小班詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)看圖，了解白天和黑夜的不同。

2、掌握詩(shī)歌對(duì)比的寫(xiě)法，創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：太陽(yáng)、白天、黑夜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)，詩(shī)歌影碟。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀(guān)察大圖書(shū)

教師和幼兒一起討論詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、理解閱讀

1、放影碟幼兒欣賞詩(shī)歌，教師指導(dǎo)閱讀。

（1）詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)？幼兒回答時(shí)教師一一出示小圖片：“太陽(yáng)”, “月亮”，及相應(yīng)大字卡“太陽(yáng)”幫助幼兒記憶。

（2）詩(shī)歌說(shuō)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候是怎樣的？月亮出來(lái)時(shí)，又是怎樣的？出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

（3）游戲：白天和黑夜

教師出示字卡與幼兒一起大聲認(rèn)讀上面的字，然后任取一張，幼兒認(rèn)讀，是“白天“字卡，幼兒站起來(lái)，“黑夜”幼兒做睡覺(jué)狀，“太陽(yáng)”幼兒就雙臂伸直向上。

（4）幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的動(dòng)靜結(jié)合的韻律。

三、創(chuàng)造活動(dòng)

1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒想象：太陽(yáng)出來(lái)了，除了小樹(shù)、小鳥(niǎo)、小朋友醒來(lái)了，還有誰(shuí)也醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，除了小花、小草、小朋友都睡著了，還有誰(shuí)也睡著了？

2、教師根據(jù)幼兒的回答，仿編詩(shī)歌。

四、結(jié)束活動(dòng)

好了，今天小朋友又學(xué)會(huì)了仿編兒歌，今晚你們回去了，也與爸爸媽媽一起仿編好嗎？

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，以幼兒為主體，教師做到充分相信幼兒、尊重幼兒，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)幼兒，進(jìn)一步拉近了師生間的距離，使師生間的了解更進(jìn)了一步。在課前我都做好充分的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真鉆研教材，精心制作教具，并向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我一直都認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并面向每一個(gè)幼兒，爭(zhēng)取使每一個(gè)幼兒都能夠得到最大的發(fā)展，活動(dòng)后，我會(huì)及時(shí)的進(jìn)行反思，尋找成功和不成功之處，認(rèn)真總結(jié)，以便下次能夠更好的完成教育教學(xué)活動(dòng)。

第三篇：小班的詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》

小班的詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》

什么樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。幼兒園最近有個(gè)省級(jí)課題《基于幼兒行為的教學(xué)診斷研究》，就課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。前期老師們就一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中該看幼兒哪方面的行為進(jìn)行了討論，并結(jié)合黃迪老師、沈燕芳老師的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和一個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)的討論。對(duì)教師教學(xué)觀(guān)摩的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化、相對(duì)量化的處理。在此基礎(chǔ)上對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議、研討，園內(nèi)的老師戲稱(chēng)這樣的過(guò)程叫“剝皮”。

第二輪的研討是針對(duì)我們幾個(gè)教齡相對(duì)較長(zhǎng)的老師的常態(tài)課進(jìn)行“剝皮”。我在全園老師面前展示的是一節(jié)小班的詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》，因?yàn)槭浅B(tài)課，所以沒(méi)有去其他班級(jí)進(jìn)行試教，想盡可能的以自己的常態(tài)教學(xué)引發(fā)大家的思考，在評(píng)議的過(guò)程中提升自己的日常教研和教學(xué)反思能力。

四個(gè)年段的老師分別就教師走動(dòng)、應(yīng)答、教師的肢體動(dòng)作、教師情緒情感的控制方面對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)層層剖析，現(xiàn)在就課的設(shè)計(jì)流程以及老師們對(duì)我實(shí)施的評(píng)議情況進(jìn)行簡(jiǎn)單匯總，：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

3、嘗試替換詩(shī)歌中的部分內(nèi)容，較完整地表達(dá)“太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了”、“月亮出來(lái)了，xx睡著了”。

（實(shí)際實(shí)施下來(lái)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在用了24分鐘，相對(duì)小班下學(xué)期來(lái)說(shuō)，量大了些，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，太陽(yáng)、月亮的圖片以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。（圖片的量太多，反倒影響小朋友的注意力，另外特征還可以再明顯些）

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、游戲：找朋友 1認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公和月亮阿姨。

問(wèn)幼兒：他們是誰(shuí)？太陽(yáng)公公是什么時(shí)候出來(lái)的？月亮阿姨呢？（老師的聲音充滿(mǎn)了神秘感，一下子吸引了孩子的注意力，教師的走動(dòng)和肢體語(yǔ)言較少。）

今天太陽(yáng)公公和月亮阿姨想請(qǐng)小朋友幫它們找到自己的朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說(shuō)：“我喜歡安靜。”（小朋友出現(xiàn)了月亮婆婆這個(gè)詞，老師可以順應(yīng)孩子的想法，這也是尊重孩子的表現(xiàn)）

問(wèn)：太陽(yáng)公公和月亮阿姨要找的朋友是怎么樣的？

2、為太陽(yáng)公公和月亮阿姨找家

提供淡黃色和深藍(lán)色背景紙，請(qǐng)幼兒把喜歡熱鬧的太陽(yáng)公公和喜歡安靜的月亮阿姨送回家。分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂(lè)。（鋼琴的伴奏讓小朋友進(jìn)入了一個(gè)優(yōu)美的意境，老師的話(huà)語(yǔ)也很溫柔，小朋友的神情很愉快，很專(zhuān)注）

3、找朋友

他們的朋友在哪呢？分給幼兒不同的圖片，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的特征將他們（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上。（教師音樂(lè)伴奏）（這部分小朋友在老師的鋼琴伴奏下送圖片形式較好，整個(gè)氛圍很唯美。）

（二）、利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、都送對(duì)了嗎？為什么你們認(rèn)為這些是太陽(yáng)公公的朋友？ 這幅圖看上去感覺(jué)怎么樣？（在這里老師出現(xiàn)了一個(gè)失誤，忘了糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，有教師認(rèn)為可以巧妙掩飾、當(dāng)時(shí)一個(gè)有意的錯(cuò)誤，而這時(shí)我緊張了。這里也有教學(xué)設(shè)計(jì)上的失誤，可以相對(duì)應(yīng)的圖片分給鄰座的小朋友，讓他們?cè)谟斜容^中分辨哪張?jiān)撍偷桨滋斓谋尘皥D上，哪張?jiān)撍偷酵砩系谋尘皥D上。時(shí)間的延長(zhǎng)和這個(gè)環(huán)節(jié)有關(guān)，就錯(cuò)環(huán)節(jié)有了較濃的科學(xué)成分。）同樣，這些又為什么是月亮阿姨的朋友呢？這幅圖呢?看上去怎么樣啊？（靜悄悄）

2、完整欣賞詩(shī)歌、師：老師這里有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》，聽(tīng)??（教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了。白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小鳥(niǎo)睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。）

問(wèn)：剛才詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。教師根據(jù)幼兒的擺圖分段朗誦）

2、隨鋼琴伴奏完整朗誦第二遍，可請(qǐng)小朋友輕輕地跟著朗誦。

3、起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

4、兩組念分別念太陽(yáng)和月亮的部分。

5、換后再念一遍。（該部分教師的走動(dòng)只陷入黑板、鋼琴之間，可走到幼兒中去，并加入適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作進(jìn)行情緒情感的渲染，老師教的成分比較重，可適當(dāng)蹲下來(lái)讓肢體和心靈更走近幼兒）

（三）、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

1、還有很多的小圖片沒(méi)有被念到詩(shī)歌里，它們好著急，小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，也把他們編到詩(shī)歌里吧。

1、太陽(yáng)出來(lái)了，除了小鳥(niǎo)、小兔、小朋友之外，這里還有誰(shuí)也醒來(lái)了，先請(qǐng)小朋友找三幅圖，也把他們編到詩(shī)歌里去吧。

2、月亮出來(lái)了，除了小鳥(niǎo)、小兔、小朋友睡著了之外，還有誰(shuí)也睡著了，也請(qǐng)小朋友把他們編到詩(shī)歌里去吧。

3、看圖示完整跟念。（因?yàn)閳D片太多，背景圖上的排列有些幼兒看不清，教師可以指著圖示引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編）

3、同樣的方式再找兩組圖片。請(qǐng)幼兒自己按詩(shī)歌的規(guī)律朗誦。

4、根據(jù)三組不同的圖片幼兒朗誦三遍不同的詩(shī)歌。（教師為幼兒音樂(lè)伴奏）（這部分是否有必要值得商榷，可換成另外的形式）

（四）、結(jié)束

小朋友學(xué)得真棒，外邊的天氣真好，讓我們一起熱熱鬧鬧地在太陽(yáng)底下做游戲吧。

（我想，對(duì)于如何上好一趟小班年段的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)每個(gè)老師可能都有不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)特定的學(xué)科要求或許我考慮了很多，但對(duì)孩子的接受程度，教師在日常教學(xué)中的語(yǔ)言啟迪、情景創(chuàng)設(shè)、孩子興趣點(diǎn)的激發(fā)還需多去實(shí)踐、思索。很多時(shí)候，教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)出現(xiàn)“不識(shí)廬山真面目、只緣身在此山中”的狀態(tài)。）

在對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行層層剝離之后，又簡(jiǎn)要分析了另兩堂課教師教學(xué)組織方面值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，如教師和幼兒的互動(dòng)，走近幼兒、語(yǔ)言使用的夸張?jiān)溨C等等，楊老師的精神狀態(tài)、動(dòng)作的夸張、語(yǔ)言的靈活運(yùn)用以及沈老師對(duì)待孩子的親切態(tài)度，這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，如何讓教育更有藝術(shù)、并寓于無(wú)形的玩樂(lè)之中，是我們活到老、學(xué)到老的課題。

徐園長(zhǎng)最后作了“有效教學(xué)的理論與時(shí)間研討”的學(xué)習(xí)介紹，這也是上海學(xué)前教育三期課改的研究重點(diǎn)，徐老師短短15分鐘的介紹如春風(fēng)化雨般讓我們沐浴陣陣甘甜，讓心中的疑惑漸漸釋然、找明方向。當(dāng)前我們的教育，不應(yīng)該再以教師、教材、課堂為中心，而應(yīng)該是一種兒童本位的、互動(dòng)式的教學(xué)。而這樣的有效互動(dòng)的支撐點(diǎn)在哪里，卻是更值得我們深思的。

第四篇：小班詩(shī)歌：太陽(yáng)和月亮

小班詩(shī)歌：太陽(yáng)和月亮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。

2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

2、圖片若干（小花、小鳥(niǎo)、小兔、小蜜蜂、小獅子、小狗、小雞、小貓等）?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：今天有兩位客人到我們班里來(lái)，我們看看是誰(shuí)呢？

2、出示圖片太陽(yáng)。

教師：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢？幼兒：早上，白天。

3、出示圖片月亮。

教師：月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢？幼兒：晚上

二、看圖理解兒歌

1、這里有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮 》

太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧 月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。剛才老師念兒歌的題目是什么？《太陽(yáng)和月亮》

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？

幼兒：小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了……

3、太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：白天真熱鬧。）

教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“白天真熱鬧”。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)“白天真熱鬧”。什么時(shí)候靜悄悄的呢？晚上。大家都要干什么了？睡覺(jué)。你們是怎么睡覺(jué)的呢？

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。

1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽(tīng)的兒歌，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)（教師朗誦）太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧 月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。白天很熱鬧，太陽(yáng)出來(lái)了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)。

2、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來(lái)讀一讀。

3、白天小花醒來(lái)了，是什么樣子動(dòng)作呢？小鳥(niǎo)醒來(lái)了，是怎么樣子的？小兔醒來(lái)了，是怎么樣子的？

4、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌 我們一起來(lái)一邊念兒歌，一邊來(lái)做動(dòng)作。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，白天除了小花，小鳥(niǎo)，小兔子醒來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？（小雞也醒來(lái)了。）

2、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？（小雞睡著了。）

3、小朋友們說(shuō)得真好！我們后面還有許多動(dòng)物朋友，孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

4、幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。

你們手里還有很多好朋友，有的喜歡和太陽(yáng)在一起，有的喜歡和月亮在一起，我們一起來(lái)貼一貼。

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

我們把小朋友幫太陽(yáng)和月亮找的朋友都編進(jìn)詩(shī)歌里，一起來(lái)念念看。

五、結(jié)束。

現(xiàn)在是白天還是夜晚呢，白天，那我們是不是可以出去玩了？ 你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就模仿哪個(gè)小動(dòng)物。

第五篇：小班詩(shī)歌：太陽(yáng)和月亮

小班詩(shī)歌：太陽(yáng)和月亮

小班詩(shī)歌：太陽(yáng)和月亮

一、設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩(shī)歌。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿(mǎn)趣味性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣，樂(lè)于參與集體教學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2．體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1．游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友

(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥(niǎo)和小樹(shù)是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

(2)（教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)）

師：（隨音樂(lè)提示幼兒）“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”

鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景上。(3)師幼一起觀(guān)察兩組圖片

師：太陽(yáng)公公的好朋友是誰(shuí)？（小兔子，小狗，小雞。。）

為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公的好朋友？(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了。)

師：月亮阿姨的好朋友是誰(shuí)？（小花，小草）

為什么說(shuō)它們是月亮阿姨的好朋友？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2．利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦詩(shī)歌。)

師：你聽(tīng)到了誰(shuí)？請(qǐng)你把它們找出來(lái)排排隊(duì)。

(2)師：他們找對(duì)了嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒(méi)？（請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片）

(3)師：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

(4)師：我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

4．游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩

師：你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎? 師：（播放“太陽(yáng)出來(lái)了”的音樂(lè)）太陽(yáng)公公出來(lái)了，我們一起來(lái)玩一玩吧。

（播放“月亮出來(lái)了”的音樂(lè)）月亮出來(lái)了，該回家睡覺(jué)了。詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》

太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。

月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽(yáng)和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線(xiàn)。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，我的本意是讓幼兒找出詩(shī)歌中提到的小動(dòng)物，但可能幼兒的注意都被太陽(yáng)和月亮吸引了，當(dāng)我問(wèn)太陽(yáng)的好朋友是誰(shuí)的時(shí)候，幼兒回答是月亮，卻沒(méi)有說(shuō)是小動(dòng)物，再次朗誦詩(shī)歌后幼兒還是回答不出來(lái)，我只能自己把詩(shī)歌中提到的小動(dòng)物找出來(lái)，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩(shī)歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能展開(kāi)，而且由于幼兒對(duì)于提問(wèn)好多都回答不出來(lái)，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽(tīng)，沒(méi)有達(dá)成語(yǔ)言課的目標(biāo)。