第一篇：第一課 認(rèn)識(shí)機(jī)房

第一課 認(rèn)識(shí)機(jī)房

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)機(jī)房 教學(xué)目標(biāo)：

熟悉微機(jī)室布局和微機(jī)房上機(jī)制度，了解各個(gè)電腦座位的編號(hào)順序，保持微機(jī)室衛(wèi)生，注意使用電腦的安全。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉機(jī)房每臺(tái)電腦的編號(hào)順序，解讀微機(jī)室上機(jī)制度 教學(xué)難點(diǎn)：正確使用電腦，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天是第一次進(jìn)入微機(jī)室，是不是感到非常興奮呀！到來(lái)微機(jī)室我們首先我了解微機(jī)房的環(huán)境和一些電腦使用制度，只有這樣才能讓我們?cè)陔娔X里學(xué)到更多有趣、有用的知識(shí)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)機(jī)房

二、新授

１.熟悉微機(jī)室布局（1）了解機(jī)房電腦臺(tái)數(shù)。（2）了解機(jī)房電腦編號(hào)順序規(guī)律。（3）給學(xué)生編排固定的電腦，方便維護(hù)。２.了解機(jī)房電腦使用制度

（1）進(jìn)入機(jī)房前在走廊不許大聲喧嘩打鬧，學(xué)生在指定的電腦首席座，室內(nèi)禁止打鬧，喧嘩，不準(zhǔn)爭(zhēng)搶機(jī)器，座位等。有序進(jìn)入，對(duì)號(hào)入座。

（2）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，不經(jīng)教師允許的物品一律不準(zhǔn)帶入，嚴(yán)禁在微機(jī)室吃東西，不準(zhǔn)隨地吐痰，不亂扔雜物。保持室內(nèi)衛(wèi)生，手有污垢，要先洗手后上機(jī)。

（3）要嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，不經(jīng)教師允許不得擅自動(dòng)用。（4）愛(ài)護(hù)設(shè)備，室內(nèi)儀器不得移動(dòng)，轉(zhuǎn)插或外接設(shè)備等。未經(jīng)允許不得擅自挪動(dòng)鍵盤(pán)鼠標(biāo)耳機(jī)等輔助設(shè)備。

（5）學(xué)習(xí)結(jié)束后要整理好外部設(shè)備及椅子，并按正常的操作順序關(guān)閉計(jì)算機(jī)，蓋好防塵機(jī)罩，清掃機(jī)房，關(guān)好門(mén)窗后方可離去。

三、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)機(jī)房

一、熟悉微機(jī)房布局。

二、了解機(jī)房電腦使用制度。

第二篇：第一課 認(rèn)識(shí)情緒

第一課 認(rèn)識(shí)情緒

課程目標(biāo)

認(rèn)識(shí)情緒的種類(lèi)和情緒的強(qiáng)度

通過(guò)對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)自己和別人的理解

一般說(shuō)明：

時(shí)間：40分鐘

教具：（1）動(dòng)畫(huà)片段《頭腦特工隊(duì)》

（2）情緒圖片

教學(xué)實(shí)施

第三篇：第一課 認(rèn)識(shí)powerpoint2003

第一課

認(rèn)識(shí)powerpoint2003 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握啟動(dòng)和退出PowerPoint的方法； 2.認(rèn)識(shí)PowerPoint窗口； 3.學(xué)習(xí)創(chuàng)建文件的方法。

教學(xué)重 點(diǎn)、難 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)PowerPoint窗口、創(chuàng)建文件的方法 教具：PowerPoint 課件、多媒體電腦

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入：

1、看一下PowerPoint的動(dòng)畫(huà)演示——“歡迎進(jìn)入PowerPoint世界！”

2、問(wèn)：誰(shuí)知道這是用什么編制的？.那么，你認(rèn)為可能會(huì)在什么方面使用PowerPoint呢？.3.這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)入PowerPoint的世界，看看究竟有啥本事。

二、認(rèn)識(shí)PowerPoint：

1.啟動(dòng)PowerPoint，單擊 “開(kāi)始” →“程序” →“Microsoft PowerPoint”就可以啟動(dòng)它，啟動(dòng)后，我們?cè)龠x擇“空演示文稿”，點(diǎn)擊“確定”就可以了。然后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話(huà)框，這時(shí)我們選空白幻燈片，進(jìn)入PowerPoint編輯界面。

2.認(rèn)識(shí)PowerPoint界面。

A提問(wèn)：想一想這窗口和已學(xué)過(guò)的什么窗口相類(lèi)似？（word）

B介紹標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、窗口控制按鈕、編輯區(qū)等界面內(nèi)容。C介紹PowerPoint的五種不同的視圖

PowerPoint有五種視圖模式，可在菜單“視圖”中切換?；脽羝晥D：可處理個(gè)別的幻燈片。

（2）大綱視圖：直接處理幻燈片的標(biāo)題及文本段落內(nèi)容。（3）幻燈片瀏覽視圖：重組幻燈片的順序及選定播放效果。（4）備注頁(yè)視圖：可建立演示者的參考信息。

（5）幻燈片放映模式：以全屏幕的電子簡(jiǎn)報(bào)方式播放出每一張幻燈片。

三、練一練：學(xué)生找到上屆學(xué)生制作的幻燈片文件，打開(kāi)欣賞。

四、總結(jié)。

五、關(guān)機(jī)下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2.制作幻燈片的軟件是什么？

二、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

三、新課

Powerpoint2003的啟動(dòng)和退出 1.學(xué)生自己閱讀課本，初步了解。2.教師示范講解。

（一）啟動(dòng)

1）.通過(guò)[開(kāi)始]菜單啟動(dòng)

2）．在桌面上添加 PowerPoint2003 快捷方式

（二）退出 1）.單擊 PowerPoint2003 窗口右上角的[關(guān)閉]按鈕。2）.雙擊 PowerPoint2003 窗口左上角的應(yīng)用程序圖標(biāo)。3）.單擊[文件]菜單的[退出]。

三、練一練：PowerPoint2003的啟動(dòng)與退出。

四、小結(jié)

五、關(guān)機(jī)下課

第二課

動(dòng)手制作我的幻燈片

（一）教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)在幻燈片中輸入文字。

（2）學(xué)會(huì)在幻燈片中編輯和美化文字 2．能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能掌握熟練各種操作（2）鍛煉學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力 3．德育目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

（2）培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神（3）讓學(xué)生形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是輸入文字和幻燈片的美化。輸入文字做為制作演示文稿必須掌握的操作，在原有的WORD中輸入文字的基礎(chǔ)上應(yīng)有進(jìn)一步的提高。

三、教學(xué)程序

第一課時(shí)

（一）任務(wù)導(dǎo)入

1．引子

請(qǐng)同學(xué)們看一段畫(huà)面，猜猜是關(guān)于什么的？

假如班主任要你介紹一下，你能做到嗎？你想用什么方式介紹。

2．匯報(bào)

你喜歡這種介紹方式嗎？為什么？

（有文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻……生動(dòng)）3．提煉概念

習(xí)慣上，把這類(lèi)含有多種媒體信息的幻燈片，叫做多媒體演示文稿。要制作、放映多媒體演示文稿，可以使用PowerPoint或WPS演示等軟件。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用PowerPoint制作“自我介紹”。（引出課題）學(xué)生逐張觀察幻燈片。

學(xué)生進(jìn)行自由匯報(bào)。

（二）學(xué)生用自己喜歡的方式啟動(dòng)PowerPoint

（三）分析任務(wù)、講解示范及學(xué)生實(shí)踐操作規(guī)程

1．選擇幻燈片版式

在空演示文稿的工作方式中又出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)話(huà)框，在這個(gè)對(duì)話(huà)框中選擇的是什么？ 這些版式都由圖例組成，你能看出每一種圖例所代表的內(nèi)容嗎？

2．選擇“標(biāo)題與文本版式”幻燈片

3.輸入文字

鼠標(biāo)單擊“單擊此處添加標(biāo)題

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

【任務(wù)一】幻燈片文本框輸入文字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片首頁(yè)主要包括什么內(nèi)容，通過(guò)觀察學(xué)生馬上會(huì)看到首頁(yè)只是包含文字。接著引入新知識(shí)，怎樣在幻燈片中輸入文字。

2.教師演示：插入文本框及輸入文字的過(guò)程，和刪除文本對(duì)象的操作。（操作時(shí)提醒學(xué)生如何選定文本和如何選定文本對(duì)象）。

3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：制作出演示文稿的首頁(yè)。（教師分組指導(dǎo)）

4.學(xué)生練習(xí)做幻燈片。標(biāo)題

介紹我自己

文本框輸入：姓名、性別、年齡、身高、年級(jí)、性格、愛(ài)好等 圖片框內(nèi)：插入自己的照片。（學(xué)生照片由教師統(tǒng)一提供）交流匯報(bào)、評(píng)比。

【任務(wù)二】在文本框內(nèi)編輯文字 學(xué)生對(duì)照教材練習(xí)。

拓展知識(shí)。（插入豎排文本框，輸入垂直文字。）

教師出示用豎排文字制作的幻燈片，讓學(xué)生欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，初步懂得豎排文本框編輯文字的

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容?？诖鸷?，指名兩生上機(jī)操作

揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】 美化文字

向?qū)W生展示一些美化了文字的幻燈片，引導(dǎo)欣賞。學(xué)生各自拿出自己收集的廣告彩頁(yè)，交流欣賞。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)美化文字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師示范。美化文字的兩種方法：

用工具欄美化文字：選定文字/單擊工具欄中某一項(xiàng)工具/設(shè)置

用“字體”對(duì)話(huà)框美化文字：選定文字/單擊右鍵/字體/字體對(duì)話(huà)框/設(shè)置。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。（可分組指導(dǎo)，也可個(gè)別指導(dǎo)）學(xué)生練習(xí)，完成教材中的“做一做” 交流評(píng)比?？偨Y(jié)。

第三課 在幻燈片中插入圖片

教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)知目標(biāo)

掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會(huì)調(diào)整圖片的疊放次序。(2)能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟、掌握調(diào)整幻燈片中圖片疊放次序。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.通過(guò)PPT課件，首先展示一組上節(jié)課學(xué)習(xí)的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學(xué)生的注意力。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說(shuō)出自己的感受。3.設(shè)問(wèn)：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生明確目的，積極參與教學(xué)。

4.揭示課題：在幻燈片中插入圖片

二、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

1.學(xué)生自學(xué)課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。2.學(xué)生自由練習(xí)。讓學(xué)生自由選擇文件圖片、剪貼畫(huà)、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中，使學(xué)生在操作中領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。

3.教師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，個(gè)性創(chuàng)作。

1.剛才同學(xué)們都掌握了在幻燈片中插入藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫(huà)、文件圖片等，那么，同學(xué)們，你們想制作一些卡片作品送給人嗎？

2.提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣的作品才是有個(gè)性的？

3.小結(jié)：有個(gè)性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內(nèi)容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂(lè)；另一張卡片送給北京2008組委會(huì)，祝北京主辦2008奧運(yùn)會(huì)成功。兩張卡片要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當(dāng)，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。

四、學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.在幻燈片中怎樣插入圖片（上機(jī)操作）

二、揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)生練習(xí)

1.教師以制作“精彩縮影” 作品為例講怎樣為作品選圖片。

2.教師以插入“50年代”這張油畫(huà)圖片為例，演示插入“來(lái)自文件”圖片和插入“文本框”并在文本框內(nèi)添加文字的操作過(guò)程。

3.嘗試向名片中插入圖片

同學(xué)們的電腦E盤(pán)上都有一個(gè)名為“名片”的文件夾，打開(kāi)文件夾中的“名片”文件，這是一個(gè)學(xué)習(xí)向?qū)募?。演示幻燈片，仔?xì)閱讀里面的信息和要求。嘗試著向“設(shè)計(jì)名片”這張幻燈片中插入圖片，可以插入剪貼畫(huà)、也可以插入自己的相片。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。同學(xué)們開(kāi)始操作。

4.學(xué)生匯報(bào)探索成果

咱們同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間就把自己喜歡的圖片插入到名片中了。誰(shuí)能向大家演示一下你是怎樣插入圖片的？

第四課 裝飾我的幻燈片

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景。

2．了解應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的方法。

3．應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)置幻燈片的背景、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)置幻燈片的背景。

應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：設(shè)置幻燈片的背景 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課 1．引子：

教師出示添加背景的幻燈片，和你的“自我介紹”比一比，誰(shuí)的幻燈片漂亮？

2．教學(xué)提示：

你覺(jué)得漂亮在哪里？

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何來(lái)美化自己的演示文稿。

學(xué)生將教師的幻燈片同自己的進(jìn)行比較。

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并得出結(jié)論。

二、學(xué)習(xí)新知--設(shè)置背景顏色

1．滲透講解

背景──可以由文字、動(dòng)畫(huà)、圖片等組成，可以使用顏色、過(guò)渡效果、紋理效果、圖案效果等來(lái)設(shè)定背景的顯示方式。

2．技能點(diǎn)撥

用“格式”菜單下的“背景”命令可以選擇背景顏色。

講解“應(yīng)用”按鈕和“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別：

“應(yīng)用”按鈕是應(yīng)用于當(dāng)前的幻燈片；

“全部應(yīng)用”按鈕則是應(yīng)用于全部幻燈片。

學(xué)生自學(xué)，通過(guò)“其他顏色”按鈕，嘗試多種顏色來(lái)挑選最滿(mǎn)意的背景。自主探究“應(yīng)用”按鈕和“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別?？偨Y(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上節(jié)內(nèi)容的練習(xí)---裝飾我的幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1.說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2.說(shuō)說(shuō)為幻燈片設(shè)置背景的步驟和方法。3.教學(xué)提示

對(duì)于“駱駝和羊的故事”這個(gè)演示文稿，我們可以設(shè)計(jì)模板來(lái)對(duì)它進(jìn)行更快捷地美化。

首先，打開(kāi)“駱駝與羊的故事”這個(gè)演示文稿；然后，打開(kāi)“格式”菜單中的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話(huà)框，選擇一種你喜歡的模板進(jìn)行設(shè)置。

通過(guò)應(yīng)用模板，使學(xué)生了解模板的含義和作用。

學(xué)生自學(xué)書(shū)本，選擇不同風(fēng)格的模板，在此過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)模板的統(tǒng)一性，提醒學(xué)生注意其整體變化。

改變用模板設(shè)置的背景

教師：選擇一種模板后，演示文稿中的所有幻燈片都會(huì)自動(dòng)采用這種模板的風(fēng)格，但你可以根據(jù)自己的需要，來(lái)改變某張幻燈片的背景、顏色等屬性。

1．自主嘗試

你覺(jué)得這樣的文字漂亮嗎？用Word中學(xué)過(guò)的修飾文字的方法，能對(duì)這些文字進(jìn)行改變、修飾嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

2．教學(xué)提示

在“背景”對(duì)話(huà)框中，只要選定“忽略母版的背景圖形”選項(xiàng)，就可以改變模板的背景。

3．教學(xué)小結(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)會(huì)了用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”和“背景”兩個(gè)命令來(lái)美化我們的文稿。

在節(jié)日里，你會(huì)給好朋友送上一張精美的賀卡，今天，我們也可以用這些漂亮的模板來(lái)制作電子賀卡，給你的好朋友送一份特別的祝福。

學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移對(duì)模板的背景進(jìn)行修改。

學(xué)生自主嘗試。

學(xué)生自學(xué)書(shū)本，根據(jù)自己的喜好對(duì)模板的背景進(jìn)行修改。

利用設(shè)計(jì)模板制作電子賀卡

1．教學(xué)提示

教師演示

打開(kāi)“新建演示文稿”對(duì)話(huà)框，單擊“演示文稿”選項(xiàng)卡，其中顯示著各種樣板，選擇與賀卡內(nèi)容相近的樣板，如“情意綿綿”。

2．學(xué)生自由選擇

學(xué)生選擇其中的一張幻燈片，根據(jù)需要進(jìn)行修改，并邀請(qǐng)好朋友欣賞和評(píng)價(jià)。

學(xué)生自學(xué)進(jìn)行操作。

第五課 設(shè)置放映效果

教學(xué)目標(biāo) ：

1.掌握設(shè)置幻燈片切換方式 2.掌握設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果

3.通過(guò)提供相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高操作技能。教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

(一)展示樣板，明確任務(wù)

展示一個(gè)“注意交通安全”的樣板演示文稿，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行探索，創(chuàng)作出同樣的演示效果。

(二)自主學(xué)習(xí)，積極探索

我提供圖片、聲音資料，提示書(shū)上可供學(xué)生參考的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)，制作出與樣板相同的動(dòng)畫(huà)效果。學(xué)生針對(duì)任務(wù)，自己看書(shū)，邊看邊操作，對(duì)不明白地方作一標(biāo)記，遇到解決不了的問(wèn)題，自己記下來(lái)。

(三)匯報(bào)交流，共同學(xué)習(xí)

分4個(gè)小組，先由組長(zhǎng)收集全組的不懂問(wèn)題，然后組織全組給予解答，最后由組長(zhǎng)整理所遇到的問(wèn)題，及解決措施，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。而后各組長(zhǎng)上臺(tái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后學(xué)生完成任務(wù)創(chuàng)作出與樣板相同的演示效果。

在此環(huán)節(jié)中，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，思維的條理性、發(fā)展學(xué)生智力。學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。在各 12 科教學(xué)中，給學(xué)生匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

第二課時(shí)

(一)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)新

在學(xué)生掌握了完成樣板任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí)，去完成一個(gè)“足球運(yùn)動(dòng)員射門(mén)”的任務(wù)，要求學(xué)生自己查找所需的素材，運(yùn)用剛才已學(xué)會(huì)的知識(shí)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)射門(mén)情景，(二)評(píng)價(jià)交流，歸納總結(jié)

將同學(xué)的作品進(jìn)行交流，并由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)成果的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處得到弘揚(yáng)，使更多的孩子得到激勵(lì)，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性，面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，學(xué)校的計(jì)算機(jī)等設(shè)備無(wú)法快速更新，教學(xué)內(nèi)容很難超前或與社會(huì)同步。學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)與技能，過(guò)不了多久就會(huì)過(guò)時(shí)。因此，信息技術(shù)課在介紹基本概念、原理及用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的基本方法等相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問(wèn)題及獨(dú)立獲取新知識(shí)、新技能的能力。常言說(shuō)“授之以魚(yú)，莫若授之以漁”，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價(jià)值永恒。在日常教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)堅(jiān)持貫徹這一教學(xué)思想。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

1.教師：同學(xué)們知道三亞的“城市名片”是什么嗎？ 2.我們生活的城市——三亞，是一個(gè)美麗的旅游城市，有著豐富的旅游資源。下面，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞兩件三亞美麗景色的演示文稿作品。大家在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)大家注意觀察在這兩件作品中每張圖片過(guò)渡到下一張圖片時(shí)的變化。

3.放映幻燈片作品一（沒(méi)有設(shè)置切換效果的）。

放映幻燈片作品二《美麗三亞，浪漫天涯》演示文稿作品（設(shè)置切換效果的）。4.請(qǐng)學(xué)生談一談剛才的兩次放映給自己留下的印象？有什么感受？講一講兩個(gè)演示文稿的頁(yè)面切換有什么區(qū)別？

二、提出問(wèn)題，明確任務(wù)

1.根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)兩件作品的不同：第一件演示文稿作品從當(dāng)前的頁(yè)面直接過(guò)渡到下一個(gè)頁(yè)面，第二件演示文稿作品從當(dāng)前頁(yè)面到下一個(gè)頁(yè)面之間有動(dòng)畫(huà)效果和聲音效果

2.提問(wèn)：同學(xué)們知道這些動(dòng)畫(huà)效果和聲音效果在幻燈片中是怎樣做出來(lái)的嗎？

3.展示課題：切換幻燈片。講解并演示幻燈片切換的效果。4.提出任務(wù)：

假如，為了更好地推廣三亞的旅游資源，同學(xué)們能否利用素材庫(kù)中提供的三亞美麗景色圖片做一個(gè)電子相冊(cè)呢？

第四篇：第一課 認(rèn)識(shí)作品

第一課

認(rèn)識(shí)作品

音樂(lè)構(gòu)思

劃分段落，找出重點(diǎn)

作者表達(dá)一整個(gè)情緒過(guò)程需要分好幾個(gè)段落，每個(gè)段落都具有存在的意義。我們用這首歌來(lái)說(shuō)明——《沒(méi)離開(kāi)過(guò)》。

歌曲大概分為前奏、主歌、副歌、間奏、華彩、尾奏幾個(gè)部分。沒(méi)離開(kāi)過(guò) 演唱：林志炫 A 我曾愛(ài)過(guò)也失去過(guò) 嘗過(guò)愛(ài)的甜與澀 擺脫命運(yùn)的捉弄 我知道我要什么 B 有一份難言的感動(dòng) 用所有情緒融合 何必再無(wú)謂的思索 這世界有什么好值得 如果沒(méi)有你 C 我眺望遠(yuǎn)方的山峰

卻錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)彎的路口 驀然回首

才發(fā)現(xiàn)你在等我沒(méi)離開(kāi)過(guò) 我尋找大海的盡頭 卻忽略蜿蜒的河流 當(dāng)我逆水行舟 你在我左右陪著我走 A1

I know 我太富有 因?yàn)閻?ài)滿(mǎn)足了所有 生命中每個(gè)漏洞 你都用真心補(bǔ)縫 B1

right now 就從這一刻 我要擁你在懷中 給你加倍的溫柔 為你唱一首專(zhuān)屬的情歌 請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)

C1 我眺望遠(yuǎn)方的山峰 卻錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)彎的路口 驀然回首

才發(fā)現(xiàn)你在等我沒(méi)離開(kāi)過(guò)我尋找大海的盡頭 卻忽略蜿蜒的河流 當(dāng)我逆水行舟 你在我左右陪著我走

D 喜怒哀樂(lè)捆綁我的 都不再算什么 baby 讓我的世界以你為軸 快樂(lè)你快樂(lè) 憂(yōu)愁你憂(yōu)愁 C2 驀然回首

才發(fā)現(xiàn)你在等我沒(méi)離開(kāi)過(guò)我尋找大海的盡頭 卻忽略蜿蜒的河流

當(dāng)我逆水行舟 你在我左右陪著我走 D1

right here right now 讓我們一起抬起頭 迎接愛(ài)降落

陽(yáng)光證明這并不是一場(chǎng)夢(mèng)right now 閉上眼用心去感受 有一個(gè)聲音 它說(shuō)愛(ài)情沒(méi)離開(kāi)過(guò)

這首歌的結(jié)構(gòu)中分了三個(gè)大段分別是主歌（A、B）副歌（C）華彩（D）。

樂(lè)器的運(yùn)用中,A、B、C段用的是鋼琴，A1、B1加入了鋪底弦樂(lè)和簡(jiǎn)單的架子鼓節(jié)奏，C1、D、C2、D1的樂(lè)器更豐富，其中加入了一些吉他的電音等。整個(gè)情緒的產(chǎn)生、發(fā)展，并逐漸進(jìn)行到高潮,這一過(guò)程除了體現(xiàn)在歌詞的變化上還體現(xiàn)在樂(lè)器的使用上。總體的律動(dòng)效果是由弱到強(qiáng)的遞進(jìn)。不僅僅是聲音加強(qiáng)的問(wèn)題，更重要的是吐字和語(yǔ)氣重音的相互結(jié)合。我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并了解到歌曲中演唱、樂(lè)器、歌詞、表演表現(xiàn)力的這一統(tǒng)一性。

每首歌的結(jié)構(gòu)層次不盡相同,創(chuàng)作人在創(chuàng)作歌曲的時(shí)候都會(huì)有感情上的遞進(jìn)。這種情緒上的分段體現(xiàn)在歌詞、使用的樂(lè)器以及樂(lè)器的節(jié)奏律動(dòng)上。

一般我們做如下劃分： 主歌

主歌是一首歌的敘述部分。需要把情感的起因敘述清楚，語(yǔ)言上更具敘述性，重點(diǎn)在于語(yǔ)氣咬字的把握上。樂(lè)器方面，為了配合情感的層次，主歌部分一般用鋼琴、吉他或兩者都用。這兩種樂(lè)器的敘述性強(qiáng)，在很多的作品中都能體現(xiàn)出這一點(diǎn)。副歌

副歌是主歌情緒的延續(xù)和遞進(jìn)，在語(yǔ)言上更有起伏性,這一點(diǎn)符合人們的情緒變化。無(wú)論是語(yǔ)言的連貫性,還是語(yǔ)氣的加重都能體現(xiàn)副歌的特點(diǎn)。樂(lè)器上，一般會(huì)改變鋼琴或吉他的節(jié)奏型使之更具連貫性?；蛘弋?dāng)你聽(tīng)到小提琴、中提琴、大提琴的聲音時(shí)無(wú)不被這種更具起伏性的樂(lè)器所動(dòng)容。甚或是加入架子鼓，它的聲音能讓你感覺(jué)到語(yǔ)氣的堅(jiān)定、強(qiáng)硬、甚至是憤怒等等夸張的情緒。華彩

華彩是整首歌曲最高潮的部分，有的歌曲通過(guò)變調(diào)的方式進(jìn)行處理，比如《愛(ài)我還是他》、《沒(méi)離開(kāi)過(guò)》、《 you raise me up》等；有的甚至加一段情緒歌詞比如《沒(méi)離開(kāi)過(guò)》、《星期六的深夜》、《第一個(gè)清晨》等等。華彩部分往往在樂(lè)器上是最豐富的部分，但是華彩后就要回到最初的平靜，也是華彩部分的一個(gè)特點(diǎn)。

在以后的歌曲學(xué)習(xí)中需要通過(guò)語(yǔ)言、樂(lè)器上分出歌曲的段落，充分分析每一段落的情緒做出有層次、有段落情緒飽滿(mǎn)的演唱。需要注意的是：不要忽略主歌部分，這是初學(xué)者最容易遺漏的地方。主歌是整首歌曲中不可或缺的一部分，也是最容易把人帶入情緒中的部分。

基本功能符號(hào)

通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了打拍子,在作品分析的初級(jí)階段你應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持做如下的標(biāo)記。因?yàn)檫@些符號(hào)能告訴你這個(gè)地方的咬字、氣息等技術(shù)內(nèi)容的要求。

用“>”號(hào)標(biāo)出 所有落在第一拍正拍上的字或詞 用“<”號(hào)標(biāo)出 所有落在第一拍反拍上的字或詞 用“~”號(hào)標(biāo)出 所有落在第三拍上的字或詞 用“v” 號(hào)標(biāo)出 所有換氣口

這些都是最基本的符號(hào)，具體到哪首歌曲上都有不同的要求。

舉例：《隱形的翅膀》選段 A

> 每一次v ~

>

~ 都在v徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)v > 每一次v

~ 就算很受傷 >

~ 也不閃淚光v

> 我知道v

~

>

~ 我一直有雙隱形的翅膀v

> 帶我飛v ~

> 飛過(guò)絕望v

試著自己完成B、C段 B 不去想

他們擁有美麗的太陽(yáng) 我看見(jiàn) 每天的夕陽(yáng) 也會(huì)有變化 我知道

我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛 給我希望 C 我終于 看到

所有夢(mèng)想都開(kāi)花 追逐的年輕

~ 歌聲多嘹亮

我終于 翱翔

用心凝望不害怕 哪里會(huì)有風(fēng) 就飛多遠(yuǎn)吧 這些功能型符號(hào)是初學(xué)階段中的提示性符號(hào)，它們能提醒你氣息的上下、咬字的強(qiáng)弱、聲音的層次等。其中： 第一拍

大部分的流行歌曲的第一拍是重拍。重拍，顯而易見(jiàn)是要重視、強(qiáng)調(diào)、突出的意思。重視的方式有很多，比如咬字的強(qiáng)弱、聲音的過(guò)程、聲音的向上等等。這些是要用氣息和咬字系統(tǒng)的結(jié)合來(lái)完成的。

第一拍的反拍:有很多歌曲會(huì)把第一個(gè)字放在第一拍的反拍上比如“我真的受傷了”這首歌 <

< 窗外陰天了

音樂(lè)低聲了 < 我的心開(kāi)始想你了 <

< 燈光也暗了 音樂(lè)低聲了 < 口中的棉花糖也融化了 <

窗外陰天了 人是無(wú)聊了 < 我的心開(kāi)始想你了

這首歌大部分歌詞的開(kāi)頭都放到了反拍上，我們需要抓住反拍的特性并表現(xiàn)出來(lái)。反拍中的氣息是連貫的，咬字也需遵守最基本的運(yùn)動(dòng)軌跡。落在反拍的字放在正常的咬字、氣息軌跡上，才符合創(chuàng)作者的創(chuàng)作初衷。第三拍 流行音樂(lè)中，第三拍作為次重視的拍子出現(xiàn)，表現(xiàn)的方式也是突出過(guò)程或是聲音方向的變化（一般是向下、高音時(shí)可以向上）。二、四拍

POP的音樂(lè)中，二、四拍作為弱拍不會(huì)強(qiáng)調(diào)處理。但是在R＆B節(jié)奏的音樂(lè)中二、四拍是作為重拍來(lái)處理的。R＆B節(jié)奏中，重拍的處理方式和POP一、三拍的處理不一樣。R＆B音樂(lè)重拍的處理更像是一個(gè)雞蛋落地一樣摔碎，沒(méi)有一、三拍重拍的彈性和過(guò)程。你需要多聽(tīng)R＆B的歌曲用拍手或其他方式加以體會(huì)其中的律動(dòng)。

換氣口

換氣口的兩個(gè)要求

1、把氣體吸入肺中使肺內(nèi)氣體和外界氣體保持平衡即可。

2、把身體，尤其是肚子、小腹放松下來(lái)，因?yàn)檫@是氣息力量的根本。這一點(diǎn)尤其重要，你會(huì)在歌唱中體會(huì)出來(lái)。

角色塑造

歌手演唱一首歌曲，就像演員要演繹一個(gè)角色。拿到這個(gè)角色，自然會(huì)分析這是一個(gè)什么樣的人，多大的年齡、什么樣的性格、演繹一段怎樣的故事等等。歌手是歌曲中角色的創(chuàng)造者，必須以自己的學(xué)識(shí)、閱歷等去分析與理解角色，以自己的專(zhuān)業(yè)技巧去塑造人物。歌手的生活素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技巧的高低優(yōu)劣決定這首歌曲的角色成功與否。歌手的演繹不只是自我的表現(xiàn)，他是在創(chuàng)造一個(gè)與自己不一樣甚至很不一樣的角色。但是歌手的創(chuàng)作必須從自我出發(fā)，根據(jù)自身的條件及各方面的修養(yǎng)去創(chuàng)造歌曲中的人物。除此之外，歌手對(duì)歌曲的情緒分析不應(yīng)只停留在表面的表演上，歌手演唱時(shí)還必須體會(huì)并體驗(yàn)角色的心里生活，感受這個(gè)角色。

聲樂(lè)的表現(xiàn)手段

在演唱中，你肯定有過(guò)這種體驗(yàn)：歌手的內(nèi)心情感很豐富，想表達(dá)出來(lái)的欲望也很強(qiáng)烈，但是在演唱過(guò)程中卻沒(méi)有被觀眾充分感知。原因有很多，諸如：聲音、咬字、語(yǔ)氣等。如果你是初學(xué)者，把自己歌唱過(guò)程錄下來(lái)聽(tīng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)你所表現(xiàn)出的情感遠(yuǎn)沒(méi)有自己歌唱時(shí)所感受到的那么強(qiáng)烈。演唱者在情感上是主動(dòng)的，而觀眾則是被動(dòng)的。要充分讓觀眾感受到自己內(nèi)心情緒，“會(huì)表達(dá)”是關(guān)鍵問(wèn)題。

歌手認(rèn)識(shí)作品，體驗(yàn)作品，只是使作品進(jìn)入自己的內(nèi)心環(huán)節(jié)。通過(guò)聲音、肢體、面部的表演等手段，達(dá)到傳遞給觀眾的目的。

歌手如何通過(guò)自己的聲音和對(duì)作品的思想內(nèi)涵理解并傳達(dá)給觀眾是歌手面臨的最關(guān)鍵問(wèn)題。

人的情感與情緒是動(dòng)態(tài)、且富于變化的。而這種內(nèi)心上的變化，在音樂(lè)作品中需要通過(guò)強(qiáng)弱、快慢、停頓、連斷、起伏等手法來(lái)幫助我們表達(dá)愉快、悲傷、壓抑等情緒，通過(guò)這些處理使得作品有感染力。反之，如果演唱者沒(méi)有層次變化，作品將缺乏生命力和表現(xiàn)力。

第五篇：第一課 認(rèn)識(shí)圖像處理軟件

主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，本任務(wù)具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達(dá)到新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。

教師先通過(guò)演示Photoshop的羽化和浮雕等簡(jiǎn)單的濾鏡效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進(jìn)而說(shuō)明圖像信息可以表情達(dá)意，引出該任務(wù)。學(xué)生打開(kāi)素材圖片進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學(xué)生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會(huì)積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果。接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺(jué)Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂(lè)趣，為我們的生活服務(wù)，千萬(wàn)不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。

6．回顧總結(jié)

從“神七”話(huà)題導(dǎo)入，通過(guò)展示PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品，組織學(xué)生討論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)按照了解PHOTOSHOP功能——認(rèn)識(shí)PHOTOSHOP界面——對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理層層遞近的任務(wù)來(lái)進(jìn)行的。從貼近生活的語(yǔ)言簡(jiǎn)單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識(shí)Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡(jiǎn)單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間，并在交流碰撞中提高認(rèn)識(shí)，拓展思路。

六、教學(xué)反思

1．教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題

無(wú)論是信息技術(shù)課還是其他學(xué)科的課，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教師要求都是最基本的要求。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、豐富，如果生動(dòng)、幽默當(dāng)然是更好了。所以在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的語(yǔ)言基本功，提高自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個(gè)教師為斷成長(zhǎng)的必修課。

2．教學(xué)內(nèi)容的整體把握 一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握?！俺踝R(shí)Photoshop”,定位是“初識(shí)”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識(shí)功能和界面。(3)通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理來(lái)加深對(duì)Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以把握住課題的主旨了。

3．教法方法的合理選擇

教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美能力自主對(duì)圖片進(jìn)行加工和處理。鼓勵(lì)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)。自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展；“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。