第一篇：小班化體育教學(xué)《花樣跳繩》教學(xué)案例高金勇

小班化體育教學(xué)《花樣跳繩》教學(xué)案例

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名：高金勇

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位：墾利縣黃河口鎮(zhèn)第一小學(xué)

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小班化體育教學(xué)《花樣跳繩》教學(xué)案例

姓名：高金勇

單位：墾利縣黃河口鎮(zhèn)第一小學(xué)

一、案例背景

國(guó)內(nèi)外“視野與文化”的權(quán)威調(diào)查表明：如果一個(gè)班級(jí)超過25個(gè)學(xué)生，教師就會(huì)顧此失彼，嚴(yán)重影響課堂效率，于是“小班化教學(xué)”越來越受到重視，也成為新課改的熱門話題。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)小班化教學(xué)進(jìn)行探索與歸納。

新課標(biāo)指出：課堂不僅僅是知識(shí)的載體，更是師生共同探求知識(shí)生成和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。而傳統(tǒng)人數(shù)眾多的班級(jí)教學(xué)根本不能得到充分的溝通和交流，教師只能從大眾化的角度來思考和解決問題，這也是產(chǎn)生后進(jìn)生的死角。小班化教學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)提供了充裕的時(shí)間、空間及資源，那么在初一體育教學(xué)中如何有效的小組合作學(xué)習(xí)，尤其是在初一新生中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)體育課堂的全員真正參與，是我們體育教師在小班化教學(xué)實(shí)踐中必須思考的問題。

二、案例描述

小班化教學(xué)主要是指人數(shù)低于30人的班級(jí)名額配置，學(xué)生在小班化的活動(dòng)之中能夠感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。為了更好地展現(xiàn)小班化體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，本次研究設(shè)計(jì)了“花樣跳繩”的教學(xué)案例，具體情況如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、跳小繩的益處：是水平1——4階段對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)效果非常好的、常用的體育教材，在體育與健康課教學(xué)中，特別是北方冬季的教學(xué)中教師常常把跳繩練習(xí)作為體育與健康課堂教學(xué)的內(nèi)容，來發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

2、教學(xué)步驟：繩操、各種跳繩練習(xí)（單跳、連跳、花樣跳繩）、跑跳繩接力、組字接力、集體跳長(zhǎng)繩、情景放松（配放松音樂）

（二）建議思考的問題

1、問題一：小繩是發(fā)展身體素質(zhì)最簡(jiǎn)便易行的工具、如何巧用小繩，變換練習(xí)方式，才能更吸引學(xué)生參與體育鍛煉呢？

2、問題二：重視學(xué)生的主體性。不重視就不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)一切從學(xué)生的要求出發(fā)，從學(xué)生的利益出發(fā)，從學(xué)生的健康出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，把權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自己創(chuàng)編練習(xí)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、課例描述

這是一節(jié)身體鍛煉課，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)起到了非常積極的促進(jìn)作用。本次課教師巧用一根小繩來發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

上課前，就有許多同學(xué)較有興趣地圍在場(chǎng)地邊的“小繩”周圍議論紛紛，好象在討論小繩與這節(jié)課的關(guān)系或用途。

（一）導(dǎo)入新課

上課剛開始，當(dāng)教師宣布本次課運(yùn)用跳繩用的小繩發(fā)展身體素質(zhì)后，并要求大家自主探究，積極發(fā)揮集體的力量和智慧進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)方法時(shí)，不同的表情寫在了同學(xué)們的臉上，有的學(xué)生說：“不就是一根破跳繩嗎？還能有什么好玩兒的！”面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我放慢語速，滿臉微笑地對(duì)大家說：“小繩大家都玩過，那么你們知道小繩對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)有那些好處呢？這堂課由你們自己設(shè)計(jì)你們沒玩過的方法，設(shè)計(jì)好的組老師有獎(jiǎng)勵(lì)?！币黄捳Z過后，換來了同學(xué)們熱烈的掌聲，同學(xué)們開始著急了，各個(gè)磨拳擦掌，欲顯身手。

（自評(píng)：通過教師的激勵(lì)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生成了課堂的主人，重視了學(xué)生的主體性，學(xué)生就會(huì)積極參與到體育與健康課的學(xué)習(xí)中）

（二）愉悅身心階段

教師運(yùn)用小繩創(chuàng)編了一套繩操，在輕松、有節(jié)奏的健美操音樂伴奏下師生同跳繩操，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，使他們的身體機(jī)能盡快地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（自評(píng)：通過熱身繩操讓學(xué)生找到對(duì)小繩的感覺，提供設(shè)計(jì)素材，達(dá)到熱身的目的）

（三）增智促技——強(qiáng)身健體階段

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我告訴學(xué)生：這堂課的練習(xí)內(nèi)容由你們自己設(shè)計(jì)，要求從發(fā)展速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)出發(fā)，設(shè)計(jì)出新穎、實(shí)用的練習(xí)方法，并用它來鍛煉你們自己的身體。權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生活躍起來，他們從自己的興趣、愛好、利益出發(fā)，設(shè)計(jì)自己喜歡的練習(xí)內(nèi)容。

（自評(píng)：重視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)方法，僅這一點(diǎn)變化，課堂的氣氛就活躍了，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來）

第一組學(xué)生設(shè)計(jì)了各式各樣的跳繩練習(xí)，有單跳繩、雙跳繩、花樣跳繩，這時(shí)教師安排全班學(xué)生進(jìn)行第一組學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容，跳繩練習(xí)開始，有的學(xué)生進(jìn)行單跳練習(xí)、有的學(xué)生進(jìn)行連跳練習(xí)、有的學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩練習(xí)，教師適時(shí)到各組進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)教師給學(xué)生提出問題：“第一組同學(xué)設(shè)計(jì)的跳繩練習(xí)能發(fā)展你們的哪些身體素質(zhì)，今后你能用這種方法進(jìn)行終身體育鍛煉嗎？”經(jīng)過練習(xí)和思考學(xué)生完整回答出教師提出的問題，有的說：能發(fā)展彈跳力；有的說：能增加肺活量；還有的說：以后課間我們隨時(shí)都能跳。5分鐘跳繩練習(xí)結(jié)束。

（自評(píng)：?jiǎn)翁㈦p跳繩是學(xué)生在以前曾經(jīng)做過的，但會(huì)花樣跳繩較少，經(jīng)過教師指導(dǎo)后都能完成一、二種花樣跳繩，學(xué)生都有所收獲）

第二組學(xué)生設(shè)計(jì)出了跑跳繩接力游戲，教師組織全班同學(xué)按照第二組設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行練習(xí)。有的學(xué)生做不好邊跑邊跳繩，教師安排學(xué)生嘗試，經(jīng)過一組練習(xí)之后進(jìn)行了分組比賽。在練習(xí)過程中我教給學(xué)生如何測(cè)量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，怎樣合理安排自己的運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生跑完之后都試著按老師教的方法測(cè)量脈搏看看自己的運(yùn)動(dòng)量是大是小。

（自評(píng)：在快速奔跑當(dāng)中完成跳繩，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性要求很高，跳不好的學(xué)生在抓緊時(shí)間練習(xí)，好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，場(chǎng)面非常熱烈。）

第三組學(xué)生設(shè)計(jì)出了組字接力比賽，每組十二個(gè)人，用手中的小繩作為一個(gè)筆畫，組成一個(gè)十二筆畫的字。教師公布第三組的設(shè)計(jì)方案后，每組學(xué)生紛紛行動(dòng)起來，討論設(shè)計(jì)本組的字，經(jīng)過激烈討論每組學(xué)生決定了自己組要寫的字，然后再安排每個(gè)人寫哪一筆。準(zhǔn)備階段場(chǎng)面非常熱烈，每個(gè)學(xué)生都參與其中，個(gè)個(gè)摩拳擦掌準(zhǔn)備一決高下，當(dāng)老師宣布比賽開始之后，“加油”的喊聲和掌聲此起彼伏，激烈的競(jìng)爭(zhēng)開始了。比賽結(jié)束后，落后的同學(xué)有些不服氣，教師趁熱打鐵有組織了一次比賽，但要求各組都換一個(gè)字。場(chǎng)面火暴熱烈。

（自評(píng)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)的練習(xí)方法源于自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有極大的興趣，學(xué)生愿意參與其中，在激烈的比賽中滿足了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)欲。）

輪到第四組說出設(shè)計(jì)方案了，老師提醒他們能不能設(shè)計(jì)出一種全班所有學(xué)生一起參與的練習(xí)方法，體現(xiàn)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神，經(jīng)過教師提示，第四組同學(xué)設(shè)計(jì)出了集體跳長(zhǎng)繩。方法是讓學(xué)生把一根根小繩連接起來，長(zhǎng)度超過了籃球場(chǎng)的寬度，然后由兩個(gè)學(xué)生搖繩，其他學(xué)生站成一路縱隊(duì)，大家齊聲高喊：“

一、二、跳”，隨著長(zhǎng)繩的飛舞，所有學(xué)生一起跳起來。開始學(xué)生的動(dòng)作不齊，總是跳不好，在老師的不斷鼓勵(lì)和大家的共同努力下，終于取得了好的效果。

（自評(píng)：學(xué)生跳過大繩，但從來沒進(jìn)行過如此長(zhǎng)繩全班齊跳，由于全班同學(xué)集體參與把課堂的氣氛推向高潮）

（四）身心恢復(fù)階段 教師以一曲輕柔、舒緩的“葫蘆絲”音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)。

三、教學(xué)反思

開展小班化體育小組合作學(xué)習(xí)必須要重視以下幾方面：第一，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并且保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。利用學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中獲得的認(rèn)同感培養(yǎng)其興趣是切實(shí)可行的。在本次案例過程中，讓學(xué)生參與游戲、練習(xí)、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生參與其中，受到老師的重用，自己的努力和看法受到老師的肯定，這是莫大的鼓舞，學(xué)生自然會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，更好地投入到訓(xùn)練過程之中。第二，提供更多的交往互動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。體育合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要提供給學(xué)生更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，本次案例至少包括5次的互動(dòng)機(jī)會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)主要是要讓學(xué)生在合作互動(dòng)的過程中，針對(duì)體育訓(xùn)練的任務(wù)有新的感受。因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，指揮站是人的大腦，而學(xué)習(xí)與掌握的程度，既受學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)表象的影響，同時(shí)也受思維的影響。疑則思，思則變，變則新。另外，在互動(dòng)的過程中學(xué)生也要有平等表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槠降鹊谋憩F(xiàn)就意味著小班化教學(xué)的效果凸顯，教師要盡可能對(duì)每個(gè)同學(xué)都有指導(dǎo)，即使是一句話也是最大的鼓舞。

四、案例分析

本節(jié)課以新課程的基本理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也注重了學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中，充分開發(fā)利用了課程資源，發(fā)揮體育器材的多種功能，把原本比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化為多種形式的體育游戲，使本節(jié)課變成了一節(jié)愉悅學(xué)生身心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、變單一為多項(xiàng)、變枯燥為湖泊、趣味性和諧發(fā)展的體育與健康課。為達(dá)成運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課教學(xué)中，教師通過跳小繩的方式，結(jié)合教材的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的自然情況，從實(shí)際出發(fā)，采取多種形式的教學(xué)組織與方法。按啟迪——激趣——促技——活躍身心——運(yùn)動(dòng)參與——評(píng)價(jià)等教學(xué)步驟，在參與活動(dòng)的同時(shí)，把活動(dòng)的方法傳授給了學(xué)生，為終身體育打好基礎(chǔ)，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

本節(jié)課，還組織學(xué)生以小組為單位通過合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)集體跳長(zhǎng)繩的練習(xí)方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展，特別是小繩的多功能利用，以不同層次的學(xué)生練習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力起到了積極作用。

第二篇：花樣跳繩教學(xué)案例

花樣跳繩教學(xué)案例

—— 關(guān)于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的探索

洪塘中學(xué) 趙祺暉

一、教學(xué)案例背景：

自加入體育教師這個(gè)行列到如今，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)體育日常教學(xué)中往往存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但不一定個(gè)個(gè)喜歡上體育課。這里既有教學(xué)內(nèi)容的問題，也有教學(xué)手段的問題。

在去年對(duì)六年級(jí)的教學(xué)中，我加入了跳繩這一項(xiàng)目，但是由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，采取的教學(xué)手段單一，只是一味地進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，而忽略了許多其他方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很吃力，我教得也很吃力。其實(shí)這樣的現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在跳繩這一教材內(nèi)容中，在其他內(nèi)容的教學(xué)中也有或多或少的體現(xiàn)。

跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)的一項(xiàng)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不但具有強(qiáng)身健體的功效，還具有較強(qiáng)的娛樂性、觀賞性。新穎有效的跳繩方式，不但在提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，耐力素質(zhì)，靈敏素質(zhì)等方面具有良好效果，而且能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在今年七年級(jí)的教學(xué)工作中，我重新對(duì)花樣跳繩進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，通過各種練習(xí)方式（單人、雙人、多人等）的嘗試，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣；培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)體意識(shí)；增強(qiáng)堅(jiān)持不懈，勇攀高峰的個(gè)人良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)。并在花樣跳繩的教學(xué)中，力求讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在練習(xí)中學(xué)會(huì)多種跳繩方法，愉悅身心。

二、案例實(shí)際操作過程：

1、導(dǎo)入：“我們是一條大長(zhǎng)繩”：以繩子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象全班就是一根又長(zhǎng)又整齊的大長(zhǎng)繩，并在教師的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生像繩子一樣沿各種路線前進(jìn)，前進(jìn)過程中還綜合運(yùn)用并腳跳、收腿跳、兩腳快頻率交換跑等方式。如此一來，學(xué)生在上課一開始就能形成一種集體感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、繩操５分鐘，教師進(jìn)行四種繩操示范，激發(fā)學(xué)生參與欲望，并進(jìn)行練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生前后左右進(jìn)行分組討論，創(chuàng)新一節(jié)繩操，并將其命名，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也能讓他們得到成就感，使學(xué)生的身心得到充分的準(zhǔn)備。

３、跳繩模仿性練習(xí)：教師帶領(lǐng)，腳踩繩子，兩手分別握繩子兩端，手腕向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)腳尖踮起。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我安排全班39位學(xué)生依次報(bào)號(hào)，每報(bào)一個(gè)，全班跟著進(jìn)行

一次轉(zhuǎn)手踮腳的跳繩模仿練習(xí)一次，從而使每個(gè)學(xué)生都能集中注意力參與其中，變被動(dòng)為主動(dòng)，并在練習(xí)中體驗(yàn)快樂，收獲知識(shí)。

4、花樣跳繩“過五關(guān)”：設(shè)置五個(gè)關(guān)卡，每關(guān)都是一種不同的跳繩方法且每關(guān)過關(guān)要求不同。并在每一關(guān)開始前，進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生了解正確的技術(shù)動(dòng)作，那么學(xué)生練習(xí)起來更有效了。

第一關(guān)：并腳跳。過關(guān)要求：累計(jì)完成100次。第二關(guān)：兩腿交換跳。過關(guān)要求：累計(jì)完成80次。第三關(guān)：向后搖繩跳。過關(guān)要求：累計(jì)完成60次。第四關(guān)：兩臂交叉繞環(huán)跳。過關(guān)要求：累計(jì)完成40次。第五關(guān)：雙飛跳。過關(guān)要求：累計(jì)完成20次。

過關(guān)通過比賽的形式進(jìn)行，這樣學(xué)生更能投入其中，在互相比賽的過程中更會(huì)自己反思方法：如何更快更好的完成比賽。最后評(píng)比出每一小組的冠軍。

5、創(chuàng)編花樣跳繩：以小組為單位，讓同學(xué)們自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出多種跳法。展示創(chuàng)造成果，互相評(píng)比，評(píng)出最有創(chuàng)意跳繩獎(jiǎng)和最多花樣跳繩獎(jiǎng)。

通過小組討論，選出了以下幾種學(xué)生創(chuàng)新的跳繩方式并進(jìn)行了展示： ①：?jiǎn)稳讼蚯?、后搖繩蹲跳。②：一人一繩帶一人、兩人跳。③：兩人搖繩一人、多人跳。④：多人聯(lián)繩跳。

⑤：短繩連接成長(zhǎng)繩的雙繩跳。

通過分組討論，每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注集體、融入集體，既參與到動(dòng)腦創(chuàng)新中，也參與到運(yùn)動(dòng)鍛煉中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都成為了這節(jié)課的主人。

6、花樣跳繩接力：提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過自己的努力為所在的單位爭(zhēng)取榮譽(yù)。①：一人一繩向前并腳跳接力。②：兩人一繩向前跑跳接力。

比賽的形式總是能提高學(xué)生的練習(xí)興趣和整個(gè)課堂的活躍氛圍，在練習(xí)中經(jīng)?？梢钥吹綆讉€(gè)學(xué)生之間互助協(xié)作，互相幫助的場(chǎng)景，也經(jīng)常可以看到每個(gè)小組為正在參加比賽的同學(xué)鼓掌加油，使整個(gè)練習(xí)更加的生動(dòng)有效。

7、“隨繩搖擺”，跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行輕松的放松活動(dòng)。

三、教學(xué)反思：

在花樣跳繩、跳繩接力這節(jié)課前，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)包括重難點(diǎn)的制定，以及學(xué)生練習(xí)密度的把握都進(jìn)行了反復(fù)的研究和修改，將目標(biāo)定為全班90%以上的學(xué)生掌握兩種以上的跳繩方法，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的思維能力。整節(jié)課生動(dòng)流暢，學(xué)生主動(dòng)參與。但是在上完這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是有許多方面有待改進(jìn)。

1、課堂節(jié)奏顯得有些慢，這也是我個(gè)人的一大缺點(diǎn)。主要是在過五關(guān)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)時(shí)間的把握不夠，導(dǎo)致有意的去拖長(zhǎng)這一教學(xué)的時(shí)間。且在課的技術(shù)教學(xué)上不夠精煉和到位，有時(shí)候明明花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就可以結(jié)束的內(nèi)容反而會(huì)花很多的時(shí)間去講，導(dǎo)致給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間變少了；而有時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)的卻沒能畫龍點(diǎn)睛。這些不單是經(jīng)驗(yàn)問題，還體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)前情況的不了解和對(duì)教材內(nèi)容的分析不夠透徹。

2、對(duì)動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)的講解需要更加到位和清晰。我意識(shí)到教師要盡可能的精化技術(shù)要領(lǐng)講解，既精簡(jiǎn)又通俗，否則課堂會(huì)顯的拖沓。聽其他老教師上課時(shí)，總會(huì)被他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作精確的講述所吸引，例如排球向上墊球中的一句：“一夾(臂)二壓（腕）三頂（肘）”，學(xué)生聽了就會(huì)覺得很簡(jiǎn)單很形象，自然就會(huì)記住了，如果教師滿嘴都是體育課的專業(yè)術(shù)語，那么學(xué)生肯定聽得一頭霧水。

3、講解不能持續(xù)太多時(shí)間。一味的講解，剝奪了學(xué)生更多練習(xí)時(shí)間，教師多講一秒學(xué)生就少練一秒。這是個(gè)矛盾，需要教師合理取舍。過多的講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的熱情和興趣逐漸冷掉，如果能分塊分?jǐn)嘀v解介紹，每一次介紹完后，給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生參與進(jìn)來去嘗試，然后點(diǎn)評(píng)，接著再進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去，這樣的話效果會(huì)更好。一來給予了學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間和一定的休息時(shí)間，二來可以持續(xù)保持學(xué)生的興趣和對(duì)練習(xí)的熱度，讓學(xué)生有時(shí)間可以慢慢消化所學(xué)的內(nèi)容。

4、學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，要把握好分寸。如果時(shí)間太多，也許學(xué)生的興趣就會(huì)冷下來，相反時(shí)間太少，學(xué)生的興趣剛被提高就草草了事，效果肯定也不盡如人意。應(yīng)該在當(dāng)學(xué)生互相討論時(shí)，巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生，但不將自己的意愿強(qiáng)加到學(xué)生身上，同時(shí)及時(shí)檢驗(yàn)成果，并且給予肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生的興趣和想法才能得到更好的提高和發(fā)展。

另外還存在許多小問題，比如課堂氣氛上，可以多運(yùn)用一些靈活的手段，持續(xù)保證學(xué)生熱情，最后的結(jié)束部分應(yīng)該先放松再進(jìn)行小結(jié)等等，還是有待改進(jìn)提高。在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的地方，那就是對(duì)教材重難點(diǎn)的把握能力有所加強(qiáng)，課的密度的把握也比以前上課有所進(jìn)步。學(xué)無止境，只有不斷的進(jìn)行實(shí)踐，不斷進(jìn)行自我反思，結(jié)合學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)之處，才能上出有自己特色的體育課。

四、教學(xué)感觸

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我曾為了追求創(chuàng)造出更多新穎而且有效的練習(xí)方法而絞盡腦汁，當(dāng)這些自己甚為得意的方法運(yùn)用到學(xué)生中去的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)效果差強(qiáng)人意。無論何種被創(chuàng)造出來的練習(xí)方法都被教材設(shè)計(jì)所限制，總覺得似乎缺少了什么。一個(gè)大大的問號(hào)就出現(xiàn)在我的腦海里，難道體育課堂就是學(xué)生在教師所設(shè)置的環(huán)境下循規(guī)蹈矩前進(jìn)而已了嗎？在新課標(biāo)的啟發(fā)影響下，終于為我的思想打開了一道門。這種思想或者說思維方式上的轉(zhuǎn)變，使我有了很大的改變。由于現(xiàn)代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)。因此，教學(xué)也從以前只注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能為主的應(yīng)試教育環(huán)境中，逐漸地發(fā)展為如今新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求我們從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。我覺得單一的為運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)下體育課程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主題。（而花樣跳繩之所以被這樣命名，當(dāng)然是有它的特點(diǎn)的，作為一種集娛樂、參與、觀賞、趣味與一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）在對(duì)一節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，如何將教材生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂中？這一點(diǎn)發(fā)人深省。如果說只是為了使一節(jié)課披上鮮艷的外套而已，而內(nèi)在的意義卻是空洞的，那么學(xué)生只不過是在被老師所安排的練習(xí)方式吸引下進(jìn)行練習(xí)而已，并沒有獲得什么更多的東西。出一身汗后也許并不會(huì)記得什么關(guān)于這節(jié)課的閃光點(diǎn)。但是給予學(xué)生一定的思維空間和操作時(shí)間，能使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從模仿到自主創(chuàng)新，從一個(gè)人的單獨(dú)思考到將幾個(gè)人的智慧疊加到一起，那么所迸發(fā)出火花是更加燦爛的。如此一來，既能鍛煉身體，得到運(yùn)動(dòng)技能的提高，也使學(xué)生加強(qiáng)了與人合作的能力。更為重要的是，相較于傳統(tǒng)的體育課堂，學(xué)生的思維能力也得到了一定程度的發(fā)展。在一個(gè)個(gè)新穎的創(chuàng)意在大家掌聲中呈現(xiàn)出來時(shí)，學(xué)生獲得的不僅僅是快樂，那種成就感和自信會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的化學(xué)反應(yīng)。或許一些日子后，他們不會(huì)記得在曾經(jīng)的一節(jié)體育課中練習(xí)過什么，但是他們不會(huì)忘記那些屬于自己的創(chuàng)新成果。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。當(dāng)我們?cè)谧⒁庹n堂中那些經(jīng)常被人提起的細(xì)節(jié)時(shí)，是不是應(yīng)該多考慮采取的方法，少一點(diǎn)死板，多一點(diǎn)靈活。賦予學(xué)生更多課堂上的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的主題。

第三篇：《花樣跳繩》教學(xué)案例分析

《花樣跳繩》教學(xué)案例分析

本課通過充分發(fā)掘花樣跳繩對(duì)學(xué)生健康與合作能力的積極作用，通過老師的指導(dǎo)以及學(xué)生間的合作創(chuàng)新，在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)與練習(xí)中。除了培養(yǎng)學(xué)生間良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力之外，還側(cè)面激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將跳繩的健身功效擴(kuò)大化。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目的將其分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為課程導(dǎo)入介紹，第二課時(shí)為基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，第三課時(shí)為分組花樣跳繩比賽，第四課時(shí)為花樣跳繩樣式創(chuàng)新。1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一課時(shí)的主要內(nèi)容就是通過有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)花式跳繩的想法。第一節(jié)課為室內(nèi)理論課程。課程大體分為三個(gè)部分：第一部分“玩過嗎”。老師先向?qū)W生展示我們這節(jié)課要用到的主要器材――跳繩，詢問學(xué)生利用這一器材健身的經(jīng)歷，問同學(xué)們“玩過嗎”。因?yàn)閳?chǎng)地條件允許，在學(xué)生陳述完之后，還請(qǐng)了幾名同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行跳繩的技藝展示。第二部分“會(huì)玩嗎”。在學(xué)生進(jìn)行技能的展示之后提這個(gè)問題，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，大家已經(jīng)展示過了，為什么還需要問會(huì)不會(huì)玩。在我國(guó)，跳繩是一項(xiàng)全民性的趣味體育活動(dòng)，普及度很高基本上人人都可以跳，但是“花樣跳繩”又與我們理解的“跳繩”有很大差別，因此，這個(gè)追問主要就是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心。第三部分“怎么玩”。這一部分就是主要通過影音教學(xué)的模式向?qū)W生介紹“花樣跳繩”的定義。通過觀賞別人的表演視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一趣味體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。2.分組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好勝心理

第二課時(shí)主要為基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過課程掌握：?jiǎn)螕u、墊腳跳、速度跳、單腳跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移動(dòng)跳等在內(nèi)的基本跳繩動(dòng)作。在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象。為了營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，也便于學(xué)生在課上進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，在授課時(shí)主要采用的是分組教學(xué)的模式。讓學(xué)生兩人或四人一組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分組課堂互動(dòng)形式更加豐富，也更便于組織課堂比拼，可以通過多樣的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心理，從而更好地集中學(xué)生的課堂專注力。

3.分組比賽，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

這一課時(shí)開始，讓學(xué)生迅速以分好的小組為單位進(jìn)行排隊(duì)。老師統(tǒng)一布置比賽動(dòng)作，將學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作進(jìn)行組合，形成一套有難度的花樣跳繩動(dòng)作，給學(xué)生統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，之后迅速在課堂上進(jìn)行比賽?？梢杂行ъ柟汤碚撜n程和練習(xí)課程的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀況。

4.集體創(chuàng)新，“花式創(chuàng)新”玩法匯報(bào)表演

有了第三節(jié)課老師編制的動(dòng)作套路做鋪墊，第四課時(shí)的課程主要是為學(xué)生提供時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生選取三個(gè)以上的基本動(dòng)作，在老師編制的動(dòng)作套路啟發(fā)下進(jìn)行“花式創(chuàng)新”和練習(xí)，讓學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行匯報(bào)表演。

【討論分析】

1.重視學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程改革之后，課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，更多的是師生進(jìn)行有效交流互動(dòng)的平臺(tái)。因此，新階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)更要重視教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成不被教案所局限，而是根據(jù)大綱或教學(xué)主旨預(yù)設(shè)出需要學(xué)生完成的課堂任務(wù)。例如，在本案例中四個(gè)課時(shí)就是相互緊密銜接，積極引導(dǎo)學(xué)生完整豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，再由此預(yù)設(shè)單課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)變得更加高效有趣。

此外，老師在體育課堂教學(xué)中也要重視學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生有自主選擇、自主練習(xí)和自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。本案例中，第四課時(shí)整個(gè)課時(shí)的時(shí)間都作為一堂總結(jié)課，給學(xué)生提供時(shí)間和空間對(duì)我們司空見慣的跳繩進(jìn)行玩法的花式創(chuàng)新。我們的學(xué)生有七個(gè)小組提供了一種以上的創(chuàng)新動(dòng)作套路，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)和練習(xí)自己對(duì)花式跳繩知識(shí)的掌握，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生開啟心智對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三。

2.以課堂教學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)練習(xí)慣

新課改之后，我們更重視讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行主動(dòng)探究，因此，提倡在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。本案例不論選取的教學(xué)器具，還是整體的課程思路設(shè)計(jì)都緊緊圍繞這一主旨開展，旨在讓學(xué)生由被動(dòng)的“要學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“想學(xué)”。

同時(shí)，在課程教學(xué)上也更注重教學(xué)內(nèi)容的精煉，留出更多的課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐訓(xùn)練。讓體育課堂中的學(xué)生真正在學(xué)與練的不同階段都保持主動(dòng)、高效的課堂互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)練習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科上的表現(xiàn)都會(huì)有深遠(yuǎn)影響。

小學(xué)體育老師更要注重課堂教學(xué)的靈活性，備課就是明確自己要講什么、為什么講、怎么講的整體思路，對(duì)自己的課程進(jìn)行“精心預(yù)設(shè)”。在這樣的情況下更便于老師根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)資源或內(nèi)容的“即時(shí)生成”。因此，備課階段的準(zhǔn)備工作不再是單純的文字教案，而是要向文字與思路相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，讓備課環(huán)節(jié)變得更必要、務(wù)實(shí)以及多元高效。

第四篇：花樣跳繩教學(xué)

花樣跳繩教學(xué)(附圖)

花樣跳繩的種類繁多，從人的角度可分為單人跳繩、雙人跳繩和集體跳繩。單人跳繩又可分為： 左中右跳、單腳橫擺跳、前后交叉跳、開閉跳、扭動(dòng)跳、跨下跳、提膝跳、腳踝跳、肯肯舞跳(提膝跳+踢腿跳)（如圖1）等；雙人跳繩又可分為朋友跳、單側(cè)回旋跳、橫排跳、連鎖跳（如圖2）等。從繩的角度分又可分為跳短繩、跳長(zhǎng)繩和跳多繩（如圖3）等。

熱身運(yùn)動(dòng)應(yīng)以伸展動(dòng)作為基礎(chǔ)，每個(gè)動(dòng)作須保持8至10秒，以達(dá)致肌肉柔和舒緩地伸展，使肌肉能充份地適應(yīng)進(jìn)一步的運(yùn)動(dòng)量。一般而言，全套熱身運(yùn)動(dòng)所需時(shí)間長(zhǎng)約5至10分鐘，但也須配合當(dāng)時(shí)天氣的溫度而加長(zhǎng)或縮短，務(wù)求能使體溫輕微上升。

前后繞

左右拉，曲臂

拉（伸展）手腕關(guān)節(jié)

伸展踝關(guān)節(jié)

4.跳 繩 姿 勢(shì) 要 正 確

● 眼向前望，腰背要伸直

● 沉肘：手臂與手肘約呈90度角為基本

● 以手腕力量擺繩

● 跳躍時(shí)雙腳并合，腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳

● 著地時(shí)膝蓋微曲，以吸收跳躍時(shí)的震蕩力

● 踏跳時(shí)以腳前掌著地，足踝大部份時(shí)間是不著地的花式跳繩推介

左中右跳

單腳橫擺跳

前后交叉跳

關(guān)閉跳

扭動(dòng)跳

跨下跳

從明天開始試試

提膝跳

直播??

腳踝跳

腳步花式——如踢腿或肯肯舞跳

不同擺繩花式（花式一）

花式二

花式三

第五篇：小學(xué)體育花樣跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景

1、面向全體四年級(jí)學(xué)生。

2、學(xué)科：體育（花樣跳繩）。

3、課時(shí)：第一課時(shí)。

一、教學(xué)課題

1、課的主題：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。

通過競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、課的宗旨：好心情，好心態(tài)，運(yùn)動(dòng)快樂，健康第一。探究思維與發(fā)展。

指導(dǎo)思想：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康、快樂、主動(dòng)發(fā)展，注重情感激發(fā)，從心理發(fā)動(dòng)入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、體育志向，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

在教學(xué)過程中，始終貫徹學(xué)生為主體的思想。課的熱身部分，采用學(xué)生自己收集的各部位關(guān)節(jié)操進(jìn)行教學(xué)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在誘導(dǎo)練習(xí)中將歌曲的節(jié)奏作為一種輔助教具和手段來提高學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感，從而潛移默化的提高學(xué)生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性，從而在使學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)過程中來完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，采用“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想花樣跳繩，并親自去嘗試，教師及時(shí)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)表演，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，這樣，就集中了學(xué)生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統(tǒng)一的鍛煉身體項(xiàng)目，通過這樣的學(xué)習(xí)，更提高它的技術(shù)性。使學(xué)生認(rèn)為跳繩中有內(nèi)容可學(xué)，更積極的去探索，在這一學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導(dǎo)，師生共同探討，增進(jìn)了師生情感，從而，更明確了學(xué)生的主體地位。通過游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)能力。

（1）通過競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

（2）使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳繩的要領(lǐng)，并在活動(dòng)中創(chuàng)新、研究出新的跳法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、友好合作愛憎分明的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)練、探究、創(chuàng)新

三、教學(xué)方法：

采用合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)形式的表現(xiàn)，基本采用小組學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的實(shí)際，自發(fā)組成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（教學(xué)理念：以終身體育指導(dǎo)思想為核心。以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力為目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)練中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。積極參與運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通過設(shè)置教學(xué)競(jìng)賽、語言描述、學(xué)生表演、小組展示等手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)體育的競(jìng)爭(zhēng)與合作。感受到成功的喜悅。）

五、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)興趣

1、組織上課，學(xué)生站成V字形。

2、師生問好。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學(xué)過的各種跳繩動(dòng)作為基礎(chǔ)。編一套繩操。生：學(xué)生分散，邊創(chuàng)編邊練習(xí)。

學(xué)生表演自編的繩操，一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：一反過去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操，進(jìn)入了角色。自由發(fā)揮練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中身心很快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到熱身的目的。）

（二）、學(xué)習(xí)體驗(yàn) 師：我們剛剛編了一套繩操，那么誰知道還有哪種新的跳法？我們一起編幾種好不好？ 生：好?。w回答）

師：在創(chuàng)編之前，老師提供幾個(gè)信息。

1、幾個(gè)人合作的跳法。2搖的高度和數(shù)量變化的跳法。3多繩多人跳法。師：大家能不能編出來？ 生：能?。w回答）（A）、創(chuàng)編短繩的跳法

重點(diǎn)：自主學(xué)練，創(chuàng)編學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：各種跳短繩的方法

師：同學(xué)們我們比一比吧！看一看誰編的多、誰編的新穎。生分散嘗試學(xué)練。

師：剛才同學(xué)們練得很認(rèn)真，下面同學(xué)們自薦給大家表演創(chuàng)編的跳法。教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、方法。教師及時(shí)給表演的同學(xué)評(píng)價(jià)，并且總結(jié)學(xué)生的跳法，供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生再次練習(xí)。（B）集體練習(xí)長(zhǎng)跳繩

重點(diǎn)：學(xué)生跑入時(shí)機(jī)，起跳時(shí)機(jī)。難點(diǎn)：集體練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)短繩手跳法，那么長(zhǎng)跳繩大家會(huì)嗎？ 生：會(huì)。（集體回答）

師：下面大家舉行一場(chǎng)比賽吧！“八字接力” 生：分成四個(gè)小組，自主嘗試練習(xí)，然后比賽。

師：總結(jié)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，下面請(qǐng)各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動(dòng)作。(三)、知識(shí)延伸。

分組競(jìng)賽，看一看哪組長(zhǎng)、短繩新跳法多，并且能介紹方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，積極參與鍛煉身體。）(四)、舒展身心

師：剛才我們創(chuàng)編了那么多的練習(xí)方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂，師生共舞。最后，教師組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)要求給教師的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)。下課，師生共同收拾體育器材。（培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣）（設(shè)計(jì)意圖：音樂響起，師生共舞。讓學(xué)生與教師之間真正產(chǎn)生心靈之間的溝通，同時(shí)也讓學(xué)生消除疲勞。通過學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等手段，讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在此看到自己的長(zhǎng)處與不足，下課前讓學(xué)生給教師的表現(xiàn)作一評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生之間互相平等，互相尊重的真摯情感。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中獲得他們的需求，知道努力的方向。）

六、教學(xué)反思：

這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來快樂，能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)和實(shí)用技能，還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。

以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動(dòng)同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，在固定的時(shí)間里，跳不同的花樣，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦――實(shí)踐――小結(jié)，主動(dòng)探究，在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì) 花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。