第一篇：導學練案使用總結(jié)

導學練案使用總結(jié)

萬德鎮(zhèn)中心小學

蔣玉岱 2011.2 課堂教學需要新的教學方式，學生也需要新的教學方式，導學練案作為實現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認可?；叵胍荒陙硭牭囊恍W案的示范課和自己嘗試使用導學練案的體會，認為導學案這種模式上課還是利大于弊的。

試行之初，我們課堂發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢：課堂上老師講得少了，學習的興趣濃厚多了，學生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學生的視野開闊多了，生生之間、師生之間的關(guān)系變得融洽多了，課堂效率也得到明顯提高。一年多的試驗，讓我切實體會了：“給學生一個機會，還老師一個驚喜”這句話的深刻的含義。

我不敢妄自評價導學案的新教學模式，只是感到語文課中使用的導學案教學模式，還有很多的困惑。我的困惑如下：

1.怎樣帶動基本薄弱學生水平提高的同時，又如何提高優(yōu)勢學生的水平？

2.如何避免兩極分化? 又如何“兩頭兼顧”？

3.導學案的教學是否都為單

一、固定“基礎(chǔ)達標、設(shè)問導讀、鞏固練習、拓展練習”的教學模式。

4.不同水平的班級，上課時又如何對同一份導學案進行修改和完善？

5.導學案的批閱又如何做到有指導性、針對性和及時性。6.如何對學生進行“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”進行評價，才能體現(xiàn)我們教學的有效性？

7.是不是課堂氣氛越活躍越好？活躍什么程度才能達到導學案的最佳效果？

8.導學案使用如何充分彰顯教師教學個性。

9.全省實行素質(zhì)教育，給我們教師提出了更高的要求，在課時減少的情況下，在導學案中，如何高效地完成教學任務？

新的教學模式在實踐過程中總會出現(xiàn)很多困惑，為此，針對這些困惑和問題，我也進行了一些反思。我認為，新的教學模式能否取得效果，學生是否能積極參與到課堂中來，自主學習的能力能否得到提高，課堂改革能否成功關(guān)鍵還在于導學案的設(shè)計。導學案設(shè)計是關(guān)鍵。導學案是根本，是一節(jié)課的靈魂。

在任何一個班集體中，因?qū)W生的智力水平和學習能力存在著差異，學習程度自然有“好、中、差”之分，教師在編寫使用導學案時，就要求“好、中、差”兼顧，設(shè)計出可供不同水平和不同能力學生回答的不同層次、不同難度的問題，使不同基礎(chǔ)的學生明確自己應達到的目標。人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，只有這樣，才能充分調(diào)動全班學生的學習積極性，取得最佳教學效果。而目前編寫的導學案，在這方面仍有不足，是存在缺陷的。

如何避免千篇一律，以免師生產(chǎn)生厭倦心理。編制使用導學案，依據(jù)的是統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的進度教授統(tǒng)一的內(nèi)容。教師稍不注意，容易千篇一律。長此以往，學生不歡迎，老師自己也厭倦了。在實際教學過程中，同是一份導學案，甲教師運用得當，左右逢源，效果顯著，可乙教師運用起來卻別別扭扭，進退維谷，難以奏效。所以，如何在使用導學案的同時提倡個性化的教學，讓教師在全面掌握教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自身與學生的知識結(jié)構(gòu)等實際情況，通過補充、拓展、延伸，使教學內(nèi)容既符合教師個性又能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生個性，是需要認真思考的一個問題。

以上是我結(jié)合一年多的課改實驗進行的一些反思。當然，課改的道路不可能是一帆風順的，新的困惑和問題仍然會出現(xiàn)。只要我們堅定地以學生的終身發(fā)展為目標，堅持不懈地進行改革不斷摸索和探求，在課改中解放思想，不保守；求真務實，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善，不停步。我堅信，我們一定會在課改的道路上看到最美麗的風景。

第二篇：《社戲》導學練案答案

《社戲》導學練案

魯迅

【學習目標】

1、理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。

2、培養(yǎng)理清復雜結(jié)構(gòu)的能力。理解景物描寫對表達中心的作用，提高分析人物的能力。

3、學習作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。

4、體會文章情景交融的寫作特點。感悟本文的人情美、風景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

【前置學習】

預習內(nèi)容及要求：

1、給下列詞語注音：

潺潺（chán）絮叨（xù）攛掇（cuān duo）憚（dàn）

踱（duó）

歸?。▁ǐng）

．．．行輩（háng）攛（cuān

鳧水（fú）

桕（jiù）樹

旺相（xiàng）

撮（cuō）．．．．．．蘊藻（yùn zǎo）楫

（jí）

棹（zhào）

掇（duo）

．．（2）、理解下列詞語的意思： 樂土：自由快樂的地方。

歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮Ｐ休叄号判泻洼叿?。

潺潺：象聲詞，形容溪水、泉水等流動的聲音。絮叨：翻來覆去地說。攛掇：從旁鼓動人做某事。依稀：隱隱約約。自失：（聽得出神）忘了自己。彌散：彌漫消散。

怠慢：冷淡。怠，輕慢，不恭敬。憚：怕，畏懼。

漂渺：隱隱約約，若有若無。漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。

旺相：茂盛。攛掇：從旁鼓動人做某

2、【課文背景知識】（1）作家作品

魯迅（1881～1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。（2）文學常識

小說中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥兒），不同于《從百草園到三味書屋》中的“我”。這里的“我”是作者塑造的，而那個“我”就是魯迅自己。（3）背景知識

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。

導入

多媒體播放《童年》MTV 師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們再學習一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

【預習展示】

1、展示預習筆記，檢查預習效果

2、作者及背景介紹：（學生課前搜集）

【學習探究】

1、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復述出所回憶的四件事。

（1）學生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。）

（2）概括文中所寫的事：

2、復述事件：

（1）方法指導：復述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。

（2）小組交流、補充，推舉一人，準備全班復述。

（3）全班交流。

3、魯迅先生對天真浪漫自由有趣的童年進行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對人生理想境界的渴望和追求，童年的時光信令人難忘，同學們，還記得你童年發(fā)生過的趣事嗎？接下來，請同學們以“我的童年”為題，說一說你童年時印象深刻的趣事，請同學們敘述完整，聲音洪亮。

4、說話訓練，評點人物

小說塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請同學們深情研度課文，運用“我喜歡文中的（人物）。因為他（她）們（評價其性格、品質(zhì)），比如（舉人物表現(xiàn)）”的句式，用三言兩語，簡筆勾勒人物形象，閃亮登場發(fā)言。

4、同學們，“偷“一般意義上是殘酷、自私的行為，那么，在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？我們是不是也該學習他們的這一行為呢？

【活動設(shè)計】學生四人一組進行討論?！緦W生活動】老師準備以下問題供學生思考：

1、小伙伴們“偷豆”的目的是什么？

2、他們“偷”的誰家的豆呢？

3、他們是怎么樣“偷”的？

4、他們怎樣預防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？

5、孩子們“偷”豆反映了他們怎樣的品質(zhì)？

【設(shè)計說明】(1——4)問題容易答，可找學習差的同學來答。（5）問題有一定深度可找中等及成績好的同學來答。

【教師歸納】“偷”反映了小朋友們誠懇，待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們周到細致，天真純樸的正確性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，偷出了情趣，偷出了歡樂。

【學以致用】

1．說說下列句子各表現(xiàn)了文中人物怎樣的性格。

①阿發(fā)一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷。”他于地往來的摸了一回，直起身來說道：“偷我們的罷，我們的大得多呢?！眥熱情好客，淳樸，無私} ②不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道：“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送給你們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。（善良，淳樸，豪爽，風趣）③雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的，……“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲的說。（聰明，機智，直爽）

④真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。（追求自由，渴望友誼，厭惡封建教育。）2．“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！边@句話是什么意思？（表明作者難忘平橋村老人小孩那淳樸真摯的感情，那充滿詩情畫意的水鄉(xiāng)風光。表達了作者對美好生活的向往之情。）3．課文最后一部分為什么要寫六一公公送豆？（一方面使文章顯得波瀾起伏，情節(jié)曲折，另一方面是進一步突出平橋村人淳樸善良熱情好客的品質(zhì)。）

4．雙喜是這篇小說中刻畫得比較生動的一個形象，分析雙喜的言行，可以看出他的性格特點：當“我”看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)了雙喜的。當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票——表現(xiàn)了雙喜

。歸航偷豆時，征求豆主人阿發(fā)的意見，并以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——又表現(xiàn)雙喜

。雙喜送我回到家，“都回來了！哪里會錯。我原說過寫包票的！”——表現(xiàn)雙喜做事

。最后六一公公上門責怪，雙喜回答六一公公的問話又表現(xiàn)了雙喜

。（備選答案：聰明、反應靈敏、考慮周到、善解人意、辦事果斷）

（聰明、反應靈敏，考慮周到、善解人意且辦事果斷、考慮周到、反應靈敏）

5．就你的理解，談談《社戲》中的三種美：

自然美：自然美：豆田、河流、遠山、月色、航船等優(yōu)美的景物描寫；

人性美：伙伴的無私、熱忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚無不體現(xiàn)著人性的率真、自由與活力；

情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的氣惱，伙伴的同情與嘆息，雙喜的鼎力相助，母親的再三叮囑，六一公公的熱情，無不注溢出一種脈脈的溫情。

6．“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！本渲小拜p松”和“舒展”與前

文有什么關(guān)系？

（與前文心情的失望、沮喪形成鮮明的對比，襯托出“我”此時的心情暢快，渾身舒適。）7．“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！本渲小盎赝北憩F(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？

（“回望”寫出“我”此時依依不舍的心情?！罢帧痹俅伟褢蚺_比作“仙山樓閣”，寫戲臺在紅光水氣的籠罩下時隱時現(xiàn)，就好像是畫上的仙境一般美麗動人。）

8、作者為什么說平橋村“在我是樂土”?

民風淳樸的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。作者作為客人，“在這里”“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節(jié)這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致；在這里“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個會想出?犯上?這兩個字來”，對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受；而且在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！?，相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”那種受束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。

9、六一公公是一個怎樣的形象? 六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格?！拔摇笨淞怂痪?，“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的老實厚道的農(nóng)民本色。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，只不過像今日夸某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學一樣。也有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農(nóng)民的局限。他夸“我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。

10、通讀課文后說說作者回憶的是怎樣一群童年伙伴。作者回憶的是一群質(zhì)樸可愛的農(nóng)村孩子形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，友愛熱情?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開船時，“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，以防萬一；看戲時桂生殷切為“我”買豆?jié){舀水；回家的跑上阿發(fā)以“我們的大故里多”為由建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無私品質(zhì)的突出表現(xiàn)。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一樣，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細如發(fā)，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，他馬上能想出“好主意”，并能舉出讓“外婆和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不能翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥似的親切關(guān)懷；他敢于負責，當老旦唱個沒完沒了，大家已厭倦但又不好說回去時，他果斷提議回家；回家途中，大家偷阿發(fā)家的豆，他勸阻大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他挺善于為別人著想。

布置作業(yè)：

寫一個片段，回憶童年時的一段往事。要求刻畫出其中一個人物的性格特點或傳達出一種情趣。

學后記：

教后記：

第三篇：八年級英語導學練案教學總結(jié)

八上英語導學練案教學總結(jié)

志達學校

郭玉雙

今年以來，市教體局在全市推廣“導學析練”的教改實驗。我們學校也積極參與了此次教改實驗。根據(jù)“導學析練”四部教學法的指導精神，結(jié)合我校實際，學校決定推行使用“導學練案”教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，努力打造高效課堂。

學校首先組織我們學習了“推行導學練案，轉(zhuǎn)變教學方式，打造高效課堂”的相關(guān)理論，加上我們自己的教學實踐，真正體會到了生本教育是“以學生為主人，為學生好學而設(shè)計”的教育。導學練案強調(diào)以生為本，以學定教，變教為學，變生為友，培養(yǎng)自主學習能力，實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合，大面積提高課堂教學效益。從而使教育獲得了無窮的生命活力，極大地調(diào)動了學生在英語課堂的積極性和主動性，學生的學習動力被激發(fā)，學習信心百倍增加，學習潛能被挖掘，學業(yè)成績也得到了大幅提高。自主學習、合作學習、探究學習需要把握“三個中心”——以學生為中心，以自學為中心；以展示為中心。下面我從三個方面來把我在平時教學中的一些做法和大家作以交流：

一、小組合作學習小組合作學習是導學練案課堂最重要的一種學習方式。在課堂上我的基本做法是這樣的。我將學生按其知識結(jié)構(gòu)、能力水平、個性、性別等因素，混合分成五人一組，共六個小組。并讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平。每個小組內(nèi)設(shè)立兩名組長。對于小組的展示及時給予評價。讓學生的努力得到老師的肯定。小組之間進行多種形式的競爭。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、單元考試成績比賽等，評選出最佳小組，排出小組名次并獎勵不同的OEC分數(shù)。由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。合作表演對話。學生學完一段對話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，學生容易感到乏味。我就組織學生以小組為單位開展競賽。進行這一活動的時候,布置任務后不是馬上進行，讓學生有時間準備，最后從讀音是否正確、對話是否有語感、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽，每個學生都不甘落后。一般來說，英語成績好的學生都樂于承擔內(nèi)容較復雜的角色，英語成績較差的學生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達能力。

二、前置學習前置學習是生本課堂學習與討論的必備鋪墊。我結(jié)合自身的教學實踐，除導學練案的前置作業(yè)外,我又根據(jù)學習內(nèi)容與教材的聯(lián)系，對前置學習進行了補充與完善。對話課的前置作業(yè) 1.小組熟讀對話。2.劃出本對話的短語和句型,根據(jù)導學練案中相應課時的短語，補上中文意思或漢語意思。3.劃出難句、長句，組內(nèi)先解決，對學不懂的課上提問。4.劃出本模塊中含有新學語法的句子，口頭翻譯成中文。閱讀課的前置作業(yè).就課題進行詞匯方面的詞匯風暴，說與之相關(guān)的任何信息，要求盡可能用句子來表達，也可以問答小對話的形式表達，甚至可以運用本文的句子。發(fā)言時要求脫稿脫書進行。

三、課堂教學實踐 根據(jù)生本教育理念和英語學科的特點，主要交流一下課堂中的詞匯學習、閱讀訓練及口語交流訓練 1.詞匯學習。將學生分成五人英語學習討論小組。指定二名小組長，在小組長的組織帶領(lǐng)之下進行小組討論學習。2.閱讀訓練。要求學生在課前搜集一些與本課詞匯學習有關(guān)的資料，在課文引入后，我們首先就要幫學生解答他們在閱讀時存在的困難，幫助學生理解文章。課前布置的前置作業(yè)中，我們布置了讓學生畫出自己在文中不懂的地方，因此課上先給時間學生小組討論，利用學生進行互教，如果小組還是解決不了的問題就叫學生寫到黑板上，讓全班學生共同來學習。從而幫助學生解決課文閱讀的困難，讓學生理解課文。對于課文中出現(xiàn)的重點語言點，主要是采取小組展示，集體分享收獲的方法，用學生教學生，老師作點評和提醒。讓學生明確知道課文里面重要的語言點。然后就設(shè)計一些練習，讓學生課堂上完成，通過課堂上的操練幫助學生加深對語言點的認識和理解記憶。3.口語交流訓練。首先是課堂上課前三分鐘，讓學生根據(jù)話題進行freetalk或者freereading，freetalk讓學生自由講，從簡單的單句到復句，從一句到兩句，兩句再到多句，讓學生開口說英語，幫助他們提高自信，體驗我會說英語的成功感。

在探索生本教育的漫長道路上，我們只是還在摸著石頭過河，點滴想法，只是在實踐中的一些粗淺的看法，希望各位能給予指正和幫助。

2013/1/16

第四篇：二上數(shù)科導案學案課練

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01001）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 第 1 周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：統(tǒng)一 長度單位

課型（新授）第 1 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。、會進行一些簡單的測量、比較。、鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學習帶來的樂趣。

重 重 點 點 學會用實物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。

難 難 點 點 在測量活動 中體會建立度量單位的重要性。

自主學習一、自主學習1、仿照課本第 1 1 頁，請你用不同的物體量量書的寬，并記錄下來。

書的寬大約有（）個（）長。

書的寬大約有（）個（）長。

書的寬大約有（）個（）長。

書的寬大約有（）個（）長。

……2第、仿照課本第 1 1 頁，請你自由測量：用不同的物體量你喜歡的東西（如文具盒、桌子、凳子等），并記錄下來。

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

……3、我想問、我想說：

（以上各題第二天 給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）

合作探究 1 1、小組間相互說說你的測量結(jié)果并展示展示你的量法。2、說說你的想法。

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01002）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：

認識厘米 用厘米量

課型（新授）第 2 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、認識長度單位“厘米”，實際感知 1 厘米。、感受用尺子量整厘米物體的長度。、鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學習帶來的樂趣。

重 重 點 點 握 掌握 1 厘米的實際長度 難 難 點 點 初步學會用尺子量物體的方法． 自主學習一、自主學習1、準備一把尺子并觀察尺子，說說你知道什么。2、自學課本第 3 3 頁，認識 1 1 厘米。3、親身感知 1 1 厘米，測量身邊 1 1 厘米長的物體。

（）的長大約是 1 1 厘米。

（）的長大約是 1 1 厘米。

（）的長大約是 1 1 厘米。

……4、看我的，我會量。

（以上各題第二天給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）

合作探究（根據(jù)學生完 成的情況小組與小組之間進行互評交流，展示。）

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01003）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

設(shè)計人：劉 美華 課題：

認識米 用米量

課型（新授）第 3 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、認識長度單位“米”，實際感知 1 米。、感受用米尺或卷尺測量物體的長度。、鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學習帶來的樂趣

重 重 點 點 握 掌握 1 米的實際長度。

難 難 點 點 用米尺量較長物體的長度。

自主學習1、自學課本第 4 4 頁，認識 1 1 米。1 米= =（）厘米2、制作 1 1 米長的繩子。3、親身感知 1 1 米。用 1 1。

米長的繩子與自己身高、雙臂展開等相比較。

（）大約是 1 1 米。

（）大約是 1 1 米。

（）大約是 1 1 米。

……4、看我的，我會量。（先估計再測量）

（以上各題第二天給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）

合作探究 根據(jù)學生完成的情況小組與小組之間進行互評交流，展示。

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01004）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：

認識線段

課型（新授第）第 4 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

重 重 點 點 學生學會量線段。

難 難 點 點 學生學會畫線段的方法。

自主學習1、自學課本第 5 頁，認識線段。

（1）下面這些都是線段，線段是可以（）長度的。

（2）線段都是（）的，兩邊都有（）。

（3）量出下面線段的長度。

（）厘米

（）厘米

（）厘米2、自學課本第 5 5 頁，畫線段并說說你是怎么畫的。

（1 1）畫一條 3 3 厘米長的線段。

（2 2）畫一條 5 5 厘米長的線段。

（以上各題第二天給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）

合作探究 根據(jù)學生完成的情況小組與小組之間進行互評交流，展示。

當堂訓練

（）

（）

（）

（）

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01005）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

課型（新授）第 5 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法。、培養(yǎng)學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

重 重 點 點 正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算。

難 難 點 點 理解計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

自主學習1 1、口 算..20+50

30+40

60+20

70+102。、閱讀教材主題圖，理解圖意，理解兩個數(shù)合成一個數(shù)用加法計算。3、例 1 1 是計算二（1 1）班共有多少人。應該用

（）計算。

也可以寫成豎式，用筆算：

十

個

十

個

還可以列成：

口答：

。4、我發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)列式時要注意。

。5、學完教材第 2 12 頁，理解不同的解題方 法。完成教材“做一做”。

合作探究 二、探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：、列式計算 ３２＋６

６＋３２

５９＋４０

４０＋５９ 2、、第 完成教材第 13 頁例 2?？磮D理解：一共有學生（）人。

列豎式計算：

3、計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，列豎式要注意，也就是個位和（）對齊，十位和（）對齊。然后從（）位開始計算。也就是（）位加完后又加（）。

4、完成教材第 13 頁做一做。

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一 組展示，其余補充、評價）

﹡1 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法：先將，然后。

﹡2 2、把兩個數(shù)合并成一個數(shù)用列（）算式計算3、個位加起來的數(shù)寫在（）的下面，十位加起來的數(shù)寫在（。）。

當堂訓練 1 1、3

29

4

+ 4 5

+5 6

+3 0

+ 1 3

2、一雙球鞋 4 44 元，一個足球 5 55 元，買下來一共要多少錢？3、哪兩個兩位數(shù)合起來是 85 ？你能說出幾組？

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01006）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的 進位加

課型（新授）第 6 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。、會列式計算，并會自己檢驗對錯。、體驗自主 探究、合作學習帶來的學習樂趣。

重 重 點 點 正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算。

難 難 點 點 正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算。

自主學習1 1、計算并說說是怎么計算的。

25+23

43+34

55+33

61+252、看教材主題圖，理解圖意，理解兩個數(shù)合成一個數(shù)用加法計算。3例、例 3 3 中要先知道二（1 1）班和二（3 3）班

一共多少人。應該用

（）計算。

可以寫成豎式，用筆算：

十

個

十

個

還可以列成：

口答：

。4、我發(fā)現(xiàn)就今天的算式也要注意列式時

對齊，從

。然后個位滿 0 10 要

十位上的數(shù)相加的時候要記得加上。

合作探究 二、邊練邊算，并探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：

56+37

46+24

25+351、計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，列豎式要注意，也就是個位和（）對齊，十位和（）對齊。然后從（）位開始計算。個位上滿十，就向（）。2、完成教材第 4 14 頁做一做。

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）

你的收獲是：

你的疑惑是：

當堂訓練

1、

＋76

＋36

＋46

＋45

2、完成教材練習二第 4 4 題。3、哪兩個兩位數(shù)合起來是 93 ？你能說出幾組？

總結(jié)、評價：今天的學習，我總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01007）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的 練習課

課型（練習）第 7 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、復習鞏固 100 以內(nèi)兩位數(shù)加法的筆算方法，使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。、初步培養(yǎng)學生的觀察、分析、計算等多種能力。

重 重 點 點

培養(yǎng)學生細心計算。

難 難 點 點

解決豎式寫法問題。

自主學習

預習課本 14、5 15 頁，6 6 ——0 10 題。你認為哪些題目較難或容易出錯，你有什么要提醒同學們注意的？

合作探究（一）獨立思考

解決問題1、獨立完成 6 16 頁 頁 7 7、8 8、9 9 題。2、全班交流

（1 1）第 7 7、8 8 題，可指 2 2 至 至 3 3 小組說答案，再說說哪些地方容易出錯，怎樣克服？

（2 2）第 9 9 題：

找出這道應用題的條件和問題。

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

（二）師生探究

合作交流1、完成 5 15 頁第 6 6 題。

獨立完成后，小組交流錯誤原因，如何改正。再選小組在全班交流。

通過做這道題，提醒我們以后在計算中要注意什么？2、完成 6 16 頁第 0 10 題。

獨立完成后，小組交流：每小題的條件和問題。

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

全班交流。

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01008）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的 不退位減

第 課型（新授）第 8 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、使學生能正確用豎式計算兩位數(shù)不退位的減法。、能正確書寫兩位數(shù)減法。

重 重 點 點 正確進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算。

難 難 點 點 理解計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

自主學習一、自主學習1、計算并說說是怎么計算的。

27+33

34+36

2、看教材主題圖，讀懂圖意，并列式計算。

美國比俄羅斯多得多少枚金牌？

列式：

豎式：

多倫多比北京少得多少枚金牌？

列式：

豎式：

你還能題什么問題：3、我發(fā)現(xiàn)就今天的算式也要注意列式時

對

齊，然后從（）位開始計算。也就是（）位加完后又加（。）。4、學完教材第 8 18。

頁后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。

合作探究 二、邊練邊算，并說說兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法：

－ 13

－ 62

－ 5

－ 71

計算方法：。

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）

你的收獲是：

你解決不 了的問題是：

當堂訓練1、87

－

－

－ － 25

－ － 752、完成教材練習三第 1 1、2 2 題。

總結(jié)、評價：今天的學習，我總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

你想說的是：

教后反思

奉母中心校二年級上期 數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01009）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

課型（新授）第 9 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的筆算方法。

2。、、會自己提出數(shù)學問題并列式計算，并會自己檢驗對錯。、、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

重 重 點 點 正確進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算。

難 難 點 點 理解計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

自主學習1 1、計算并說說是怎么計算的。

－ 33

－ 36

2、看教材 9 19 頁主題圖，讀懂圖意，并提出數(shù)學然后列式計算。3、例 2 2 中，用減法解決的問題：

（1 1）、列式：

（2 2）

豎式：

想：

個位上：1 1 －6 6 不夠，向（）

當（）。

個位上就是（）－（）得（））。

十位上就是（）－

（）。

合作探究 二、做一做、想一想4 ２－ 13１－ 62

０－１ 5

－7 7 ７

我發(fā)現(xiàn)今天的算式也要注意列式時

對齊，然后從（）位開始計算。也就是（）位計算完后又計算（。）。

在昨天的基礎(chǔ)上：我還知道了：

你的收獲是：

你解決不了的問題是：

當堂訓練 1 1、我來改錯。

８７

３６

９５

９６

－7 7９ ９

－２８

－５７

－７８

１８

１２

４８

１

８2、完成教材１９頁做一做的第 1 1、2 2 題。

３、４５減去幾個９以后得０？算算看。

４、減法從十位開始計算方便嗎？先試試再談談。

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01010）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的 退位減（二）

課型（新授）第 10 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握被減數(shù)個位是 0 的退位減法的計算方法，會計算被是 減數(shù)個位是 0 的退位減法。、培養(yǎng)學生的計算能力和語言表達能力。

重 重 點 點 掌握退位減法的計算方法。

難 難 點 點 理解退位減法的算理。

自主學習一、學前導學。1、前置作業(yè)

預習課本 9 19 頁例 2 2、、3 3。

51--6 36 和 和 50--4 24 這兩道題可以怎樣計算？這兩題有什么區(qū)別和聯(lián)系？2、復習引入

筆算下列 各題。并說一說是怎樣計算的。獨立完成，小組交流匯報。

合作探究

二、探究活動

（一）獨立思考

解決問題1、預習反饋

（1 1）、小組交流：

51--6 36 和 和 50--4 24 這兩道題可以怎樣計算？

（2 2）、全班匯報

（二）師生探究

合作交流1、探究被減數(shù)個位是 0 0 的退位減法的計算方法

小組重點討論并交流，班級匯報并小結(jié)：

（1 1）這兩題能用口算嗎？

（2 2）用小棒擺一擺 50--4 24 計算過程，重點說出計算思路，明確個位上的數(shù) 0 0--4 4 不夠減怎么辦。

（3 3）根據(jù)擺小棒的過程嘗試用豎式怎樣計算？

（4 4）列豎式計算時應注意什么 ？。

51--6 36 和 和 50--4 24 這兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？2、小組討論后，引導總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計算方法。3、筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01011）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：

解決問題

課型（新授）第 11 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、會用學過的加減法解決生活中的簡單問題。

２、初步學會結(jié)合信息，提出問題并正確解決問題。

３、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

重 重 點 點

理解“誰比誰多、誰比誰少”數(shù)量之間的關(guān)系。

難 難 點 點 理解計算方法，養(yǎng)成良好的解題習慣。

自主學習一、自主學習

（1 1）、小紅有１０元錢，明明比他多 2 2 元，明明有（）元。

（2 2）、小紅有１０元錢，明明比他少 2 2 元，明明有（）元。

（3 3）、小紅有１０元錢，他比明明多 2 2 元，明明有（）元。

（4 4）、小紅有１０元錢，他比明明多 2 2 元，明明有（）元。2、看教材 3 23 頁主題圖，讀懂圖意。

二．1 1 班得了（）面小紅旗，二2.2 班比二1.1 班多 3 3 面，二2.2 班有多少面？

從這道題可以知道二2.2 班的小紅旗比二1.1 班的（），兩個班相比（）的多，（）的少，我們要求的是比較（）（填多或少）的那一個班，所以用加法計算。

列式是：3、二．1 1 班得了（）面小紅旗，二3.3 班比二1.1 班少 4 4 面，二.3班有多少面？？

二1.1 班比二3.3 班（），我們要求（）（填多或少）的那一個班，所以用（）計算。

列式是：

合作探究 探究總結(jié)解決問題的方法（（1）你看圖還能提出什么問題？（（2）你能把這些問題分為兩類嗎？（（3）解決這兩類問題的方法分別是什 當堂訓練 1 1、完成教材 3 23 頁做一做

問題一：

列式：

問題二：

列式：

問題三：

列式：2、完成教材練習四的第 5 5 題

用加法解決的問題是：

問題一：

列式：

用減法解決的問題是：

問題一：

列式：

問題二：

列式：

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù) 學學科導案學案課練

（編號：20___01012）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的 練習課

課型（練習第）第 12 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、復習鞏固 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法，使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。、初步培養(yǎng)學生的觀察、分析、計算、分類等多種能力。

重 重 點 點 學生自己解答的能力的培養(yǎng)。

難 難 點 點 學生自行提問能力的培養(yǎng)。

自 主學習一、學前導學

預習課本 24、5 25 頁 頁 4 4 ——7 7 題。你認為哪些題目較難或容易出錯，你有什么要提醒同學們注意的？

合作探究 二、探究活動

（一）獨立思考

解決問題1、練習四第 4 4 題。2、全班交流

“ 開火車”說答案。

（二）師生探究

合作交流1、完成 5 25 頁第 6 6、7 7 題, ,。

獨立完成后，小組交流：這兩道是什么類型的題目？每小題的條件和問題是什么？ 怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

全班交流。2、請小組到講臺向全班同學提問，全班同學解答。

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___010013）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：連加、連減

課型（新授）第 13 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。、認真、仔細的良好學習。

重 重 點 點

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

難 難 點 點 能靈活、正確的計算連加、連減的 題目，提高計算能力。

自主學習一、自主學習1、計算復習

56+35

72+19

83--77

66--182、今年農(nóng)場的西瓜豐收了 ,2、2 2 班的同學去幫助收西瓜, , 他們分小組進行比賽, , 下面是他們比賽的統(tǒng)計。

第一組

第二組

第三組28 個34 個22 個

三組一共摘了多少個？

列式：

寫寫計算過程：

仔細觀察：你的計算過程能不能再簡單一點：

口答：3、我們一共摘了 4 84 個西瓜，叔叔用拖拉機運走了 0 40 個，小明用推車運作了 6 26 個，還剩多少個？

總共 4 84 個西瓜，運走 0 40 個，就用（）－（），還剩余了（），又運走了２６個，就用（）－（），最后剩余了（）？

用一個算式計算：

計算時：在計算時，能夠口算的可以口算，不能口算的進行筆算。

答：4、你可以編一道類似的題嗎？把它解答出來

合作探究 二、議一議

通過做這兩道題你知道了

：

你解決不了的問題是：

當堂訓練 1、在草稿本上完成 8 28 頁上面的“做一做”2、一本故事書共有 4 64 頁，小明第一天看了 4 14 頁，第二天看了 7 17 頁，還有多少頁沒有看？3、圖書館 3 3 月借出圖書 6 26 本，4 4 月借出 7 37 本，5 5 月借出 4 34 本。3 3 個月圖書館一共借出了多少本圖書？

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01014）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：加減混合課型（新授）第 14 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握加減混合豎式的寫法。、能靈活、正確的計算連加、連減及加減混合的題目。、認真、仔細的良好學習。

重 重 點 點 掌握用豎式計算連加、連減的及加減混合的方法和簡便寫法。

難 難 點 點 能靈活、正確的計算加減混合的題目，并總結(jié) 運算順序。

自主學習一、自主學習

計算復習1、25+28+36 ＝

78--59--11 ＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？2、小華有 4 4 支鉛筆，他又買了 3 3 支，后來用去了 5 5 支，他還有（）只？3、小青有 6 6 支鉛筆，用了 4 4 之后，他又買了 2 2 支，他現(xiàn)在有（）支鉛筆？

看教材 8 28 頁圖填空：

車上原來有（）人，到站后下車（）人，又上車（）人，現(xiàn)在有

人？

先算：

再算：

列式：

列式：

但是這樣做比較麻煩，可以用一個式子計算：算式：

豎式：

答：

合作探究 二、合作探究1、合作解決例 4

72--(47+16)

先算

再算2、你的收獲是：加減混合運算要先算（），再算（），最后算（）

當堂訓練 1、同學們折紙鶴慶祝元 旦，第一組折了 5 45 只，第二組折了 6 36 只，友 他們把這些折好的紙鶴送給孤兒院的小朋友 6 16 只，現(xiàn)在還剩下多少只紙鶴？2、學校合唱隊原有 4 64 人，有 7 7 人年畢業(yè)了，又新加入了 5 15 人。學校合唱隊現(xiàn)在有多少人？

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01015）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：加減混合練習

課型（練習）第 15 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、、通過練習，引導學生鞏固兩位數(shù)的加減混合計算的方法，提高加減混合計算的熟練程度。

２、提高學生的計算能力，滲透對應思想。

重 重 點 點 提高計算熟練程度。

難 難 點 點 滲透對應思想。

自主學習一、自主學習

１、口算：４３＋７＋１０

３６－６＋２０

６３－７＋８

８０－４０ — ４０

３６ — １０+ + ２２

２５+ + ３６ — ６１

２、用豎式計算：（１）８５－４８＋２９

（２）５４＋３１－２６

３、。

小組交流，回顧用豎式進行加減混合計算的方法，互相糾正錯誤。

４、學生完成課本第３０頁的６--９題

合作探究 二、共同評議，質(zhì)疑問難 １、小組展示練習成果。

２、全班交流評議，提出質(zhì)疑。（并幫助學困生糾正錯誤）

當堂訓練 1、診一診，斷一斷。（把不對的改正過來）

（１）、７３ — ２６+ １９＝７６

（２）、２５+ ４７-１８＝９０

+47

+19

+18

2、完成課本第３1 頁的思考題。

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01016）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 第 1 周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題 ：

解決問題

課型（新授）第 16 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標

初步認識連續(xù)兩問的應用題結(jié)構(gòu)，學會分析應用題中的數(shù)量關(guān)系，解決這類應用題。

重 重 點 點 掌握連續(xù)兩問應用題的解決方法。

難 難 點 點 掌握連續(xù)兩問應用題的數(shù)量關(guān)系及解題思路。

自主學習一、自主學習。

1、音樂興趣小組有女生 8 18 人，—————————————，音樂興趣小組一共有多少人？2、、學生自己補充條件，解決問題，指名回答，列式解答。

合作探究

二、合作學習。1、出示例 5 5 ；美術(shù)興趣小組有女生 4 14 人，男生 比女生少 5 5 人，男生有多少人？美術(shù) 興趣小組一共有多少人？

先算出（）人，再算出（）人。2、小組合作學習，討論交流數(shù)量關(guān)系。3、小組內(nèi)回答展示。4、班內(nèi)展示，指名回答，列式計算。5、完成 2 32 頁做一做。6、通過學習例題，你的收獲是：

當堂訓練1、美術(shù)興趣小組有女生 4 14 人，男生比女生多 4 4 人，男生有多少人？美術(shù) 興趣小組一共有多少人？2、美術(shù)興趣小組和音樂興趣小組都有女生 4 14 人，比音樂興趣小組總?cè)藬?shù)少 8 8 人，音樂 興趣小組一共有多少人？ 音樂興趣小組的男生有 多少人？3、你可以自己提出問題，讓其他同學解答: :

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01017）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：練習六 連續(xù)兩問應用題

課型（練習）第 17 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標

進一步認識連續(xù)兩問的應用題結(jié)構(gòu)，正確、熟練分析應用題中的數(shù)量關(guān)系，解決這類應用題。

重 重 點 點 熟練掌握連續(xù)兩問應用題的 解決方法。

難 難 點 點 熟練掌握連續(xù)兩問應用題的數(shù)量關(guān)系及解題思路。

自主學習1 1、完成 3 33 頁第 3 3 題。

列豎式計算，說說計算過程。2、完成 4 34 頁第 7 7 題。

交流說說比較方法。

合作探究 3、、第 完成第 33 頁 頁 2、4 題。

4、、小組合作學習思考：

說說兩道題的數(shù)量關(guān)系。

說說自己的解題思路。

5、這節(jié)課，我明白了---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

當堂訓練

小東拍了 63 張照片，小蘭拍了 28 張照片，小峰拍了 76 張照片。

1、、小東比小蘭多拍了多少張照片？

2、、小東比小峰少拍了多少張照片？、小東和小蘭一共拍了多少張照片？ 教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01018）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：

整理和復習

課型（新授）第 18 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1 ．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。．培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

重 重 點 點 歸納、概括、比較兩位數(shù)加減法的筆算方法。

難 難 點 點 的 運用所學的 100 以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

自主學習（一）獨立思考

解決問題

小組交流，整理知識

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元 0 100 以內(nèi)的加減法進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時 間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。

合作探究（二）師生探究

合作交流

嘗試編題，抽象法則1、師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。2、讓學生把編出的題目進行計算。3、師：筆算加法時應注 意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同

學們注意的地方？

學生自由發(fā)表想法。

當堂訓練 1、課本 6 36 頁第 4 4、5 5 題。2、課本 7 37 頁第 6 6、9 9 題

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01019）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè) 設(shè) 計人：劉美華 課題：

角的初步認識

課型（新授）第 19 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1 1、、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2、、初步學會用直尺畫角。3、、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

重 重 點 點

認識并會畫角，知道角的各部分名稱。

難 難 點 點

能正確地畫角。

自主學習一、自主學習

角的初步認識1、自學 8 38 頁的主題圖，找出圖中帶紅色勾畫出的角。2、自學教材 9 39 例 例 1 1，找出大小不同的角。3、認識角的名稱和組成部分。

一個角有（）個頂點，（）條邊。4、小組交流，說一說周圍那些物體的表面有角？5、①自己試著用兩根紙條做一個活動的角。

②用紙折出大小不同的角。

合作探究 二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、學習例 2 2，怎樣畫角？（小組合作完成）

歸納畫角的方法：從一個點起，用尺子向（）的方向畫（）條直線，就畫成一個角。2、自己畫出一個角。3、展示學生作品，小組交流評價。

當堂訓練 1、下面圖形，是角的在（）里打√，不是角的打×。2、下面每個圖形各有幾個角？3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個角？

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01020）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：

直角的初步認識

課型（新授）第 20 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、能認識直角，能用三角板判斷直角和畫直角。、培養(yǎng)初步的空間觀念和動手操作能力

重 重 點 點 認識直角和直角各部分名稱。

難 難 點 點 會用三角板畫直角。

自主學習一、自主學習

直角的初步認識1、自學例 3 3，找出圖中的角。2、填空：像國旗、椅子上、運動員上身與雙腿所夾得角等這些角都是（）3、這些直角的形狀一樣？4、找出生活中的直角。5、認識直角各部分的組成及名稱。6 做一做

①自己試著用兩根紙條做一個直角。

②用紙折出一個直角。7、學生作品展示，全班交流評價。

合作探究 二、合作探究、歸納展示1、小組合作探究

（1 1）下面兩個角的大小相等嗎？

用什么方法判斷它們的大小？

（2 2）、理解判斷直角的方法。歸納總結(jié)其方法：將三角板上（）的頂點與角的一個頂點（），三角板的直角的邊與這個角的一條邊（），如果這個角的另一條邊與三角板的另一條邊也重合，這個角就是直角。

（3 3材）、認真觀察教材 1 41 畫角的方法后小組交流總結(jié)歸納畫直角的方法：先畫一個點，從這個點出發(fā)畫一條直線，把直角的（）和一條直角邊與這個點和直線（），從頂點沿著另一直角邊畫（），就畫成了一個直角。

（4 4）、畫一畫，畫不同方向的直角

（5 5）1 1 小組展示作品，其余小組評價補充。

當堂訓練 1、下面圖形中是直角的打√，不是直角的打×2、下面圖形中，各有幾個直角？3、判斷：有的直角大，有的直角小。（）

※4 4、添一條直線，使一圖增加 3 3 個直角，二圖增加 4 4 個直角。

※ 5 5、按要求剪一剪，只能剪一刀。

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01021）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：銳角和鈍角的初步認識

課型（新授）第 21 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 學會辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

重 重 點 點 學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

難 難 點 點 直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。

自主學習1 1、找出生活中的各種直角。

指名說說帶有直角的物體。2、說說畫直角的方法

合作探究 3、、例 出示例 5 中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖

4、、學生認識合作學習，討論交流銳角、鈍角的特 征。

5、、說說銳角、鈍角與直角的區(qū)別。

根據(jù)角的大小可以把角分為三類，以（）為標準，比（））

大的角叫（），比（）小的角叫（）。、學生動手用活動角做出銳角、鈍角與直角。

當堂訓練

1．練習八的1、2題。

2．畫一畫：請你分別畫出一個直角、銳角和鈍角。

3．折一折，比一比。

讓學生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認一認是什么角？

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練

（編號：20___01022）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設(shè)計人：劉美華 課題：

三角尺拼角 課型（新授）第 22 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、通過操作活動，使學生會用三角尺拼角。、通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學生更進一步辨認直角、銳角、鈍角。、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識

重 重 點 點 會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

難 難 點 點 培養(yǎng)學習的空間想象能力。

自主學習一、自主學習

我們前 一節(jié)課學了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？

學生匯報：

我們學習了直角、鈍角和銳角。

比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。

合作探究

二、合作學習

材 出示教材 42 頁例 6 的情境圖（用兩個三角尺拼一拼）、用兩個三角尺可以拼成什么角？（學生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）

那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？ 分組操作，指名到前面邊講解邊演示。

2、、你們還可以拼出其他的角嗎？希望 你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。

分組操作，展示學生拼的各種角。（可能出現(xiàn)）

用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。

用銳角和銳角拼出的還是銳角。

用銳角和銳角拼出了鈍角。

當堂訓練 1、、書 書 P42 做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。

學生小組操作，匯報展示

2、、討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

3、、第 練習八第 13 題（（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（（2）比一比 5 塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲？

（（3）用兩塊三角尺拼直角，你能 拼出幾個？拼鈍角呢？ 教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練（編號：20___0100__）

上課時間：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 設(shè)計人：_ 何素娟 課題 1 1..乘法的初步認識 課型（新授課）第 1 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1 1..讓學生初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2.會把加法算式改寫成乘法算式。

3.使學生認識乘號，會讀、寫乘法算式。

重 重 理解乘法的含義。

點 點

難 難 點 點 能把加法算式改寫成乘法算式。

自主學習看圖列式

1.仔細觀察 6 46 頁的主題圖，說一說你看到了什么？把你看到的和小組同學交流。

2.小組交流。

3.匯報展示。

合作探究 認識乘法

1.列加法算式解決：

小飛機里共有多少人嗎？（）小火車里有多少人嗎？（）

過山車里共有多少人嗎？（）23.3+3+3+3+3 是（）個（）6+6+6+6 是（）個（））2+2+2+2+2+2+2 是（）個（）

這幾道加法算式都可以寫成乘法算式，如：

2+2+2+2+2 2+2+2 可以寫成 2 2 × 7=14 或 或 7 7 × 2=14。請認真學習7 47 頁下面的內(nèi)容，把其余的加法算式寫成乘法算式。小組交流匯報。

當堂訓練 1 1 ．判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5

6+8+2

0 100 個 個 5 5 相加

2+2+2+2

7+8+10

a+a+a+a+a+a2。連一連。

5+5+5

4+4+4+4+4

4+4

3+3+3

2+2+2+2+2 2

2×5

3×3

3×4

3×5

4×5 教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科導案學案課練（編號：20___0100__）

上課時間：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 設(shè)計人：_ 何素娟 課題：1 1..乘法的初步認識 課型（新授課）第 2 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1.使學生知道乘法算式的各部分名稱。

2.進一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。

重 重 點 點 看圖列乘法算式，體會乘法的意義。

難 難 點 點 能把加法算式改寫成乘法算式。

自主學習認識乘法各 部分的名稱1..同學們仔細觀察 8 48 頁的圖畫，獨立列加法算式，然后把加法算式改寫成乘法算式，并說一說 5 5 叫什么，3 3 叫什么，5 15 叫什么。

2..

小組交流。．匯報展示。

合作探究 擺一擺、寫一寫1 ．仔細觀察 8 48 頁“做一做”的第 1 1 題，按要求獨立擺一擺、寫一寫。

2.小組交流。

3.匯報展示。

當堂訓練 1 1..做 做 8 48 頁 “ 做一做 ” 的第 2 2、3 3 題。2..做練習九的第 2 2 題。

教后反思

奉母中心校二年級上期數(shù)學學科 導案學案課練（編號：20___0100__）

上課時間：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 設(shè)計人：_ 何素娟 課題：1、乘法的初步認識

課型（練習課第）第 3 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1....

第五篇：學導練心得體會

“授人以魚，不如授人以漁”

——“學導練”課堂教學模式學習心得體會

“學導練”教學模式給處于教學瓶頸期的我?guī)砹艘还删薮蟮囊曈X和思想的沖擊力，讓我找到了突破的方向。但在這種沖擊力下，也有些困惑：教學本教無定法，倘若各學科都背裝進這模子里，學科特性、教師個性、學生個性該如何體現(xiàn)？那課堂教學不成了裝在套子里的教學嗎？一邊改進自己的教學方式，一邊琢磨著這些疑惑。有幸參加了本月在古交市十二小開展的“學導練”教學模式培訓，感覺這些困惑逐漸被消滅。

通過聆聽教研室南紅樹主任的《“學導練”模式》的專題講座，我明白了課堂教學需要模式化，“一個學校有統(tǒng)一的教學模式是學校成熟的標志，一個教師有成功的教學模式是教師教學技能成熟的標志”。同時對于其講座中提到的‘學導練’教學模式”力求解決的問題，也深有同感：教師講得太多；學生被動聽課，練得太少；教師對學生學習能力培養(yǎng)不夠；教師課堂駕馭能力有待提高。

其實在平常的教學過程中也有著這樣的思慮，但就是沒有毅力、魄力去完全改變，只是試著局部嘗試采取一些措施去調(diào)動學生興趣、積極性，轉(zhuǎn)變教師主體角色等；而對學生語文學習能力的培養(yǎng)合課堂上的練習的確兼顧得比較少。因此，課堂效果往往不及教學預設(shè)的效果。面臨一周五課時的語文教學時間，我也對教學方式作出調(diào)整，想辦法改進；但總覺有所欠缺?！皩W導練”教學模式本著“通過對教師的教學方式和學生的學習方式的調(diào)整，增強學生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學有效性，減輕學生負擔”為目的，讓我看到了希望。再有，曾經(jīng)以為固定的教學模式會使教學過程僵化，但這次培訓使我明白這“學導練”的教學模式并不影響教學的靈活性。譬如，“學”、“導”、“練”既可以是相對獨立三個教學板塊，也可以把這“學”、“導”、“練”貫穿在三個板塊的實施過程中。這個理念的確立，徹底打消了我對教學模式的排斥，而明白了教學模式并不等于模式化教學。

具體的“學導練”教學模式觀摩課，也讓我堅定了在教學過程中能夠落實“學導練”模式的信心。熊甫軍老師一堂“學導練”作文教學課，在“學”、“導”、“練”三環(huán)節(jié)中都落實了“學”、“導”、“練”的三個步驟，使學生在這樣的課堂上學有“大“獲”！反思自己的語文課教學，其實也常常有這樣的措施，但沒有提煉，沒有模式化。這也再次提醒我一定要邊教學，邊反思，邊總結(jié)，邊提煉。這樣，才會有效形成自己的教學風格。

唯物主義哲學告訴我們，“內(nèi)因起決定作用”。因此，要切實落實“學導練”教學模式，鑄造高效課堂，必須從改變我們教師的思想觀念著手。這次培訓，確實轉(zhuǎn)變了我教學理念，曾經(jīng)認為教學不能有模式，而現(xiàn)在認為教學模式可以更好的促進有效教學。通過這次培訓，我也更堅信了要做一個真正的負責的老師，不能夠緊靠時間的付出、精力的付出，還更需要智慧的付出，讓學生不再成為被動

學習者。我們“授人以魚，不如授人以漁”。“學導練”模式，可以改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生終身學習的能力。這才是與時俱進的合格“師者”！這何樂而不為呢？