第一篇：高中區(qū)域地理--澳大利亞教學(xué)反思(公開課)

《澳大利亞》教學(xué)反思

永吉縣朝鮮族第一中學(xué) 辛香

我在對澳大利亞的教學(xué)處理上采用了如下的教學(xué)方法：首先對課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測；其次通過合作探究的方法對澳大利亞的三種氣候類型的成因進(jìn)行分析（重難點(diǎn)）和歸納；最后對整個(gè)澳大利亞的氣候類型與分布總特征做總結(jié)與課堂練習(xí)?；叵氡竟?jié)課做的好的地方有：

1、新課導(dǎo)入簡單明了。以澳大利亞特有的動物圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生猜測這些動物的名稱和國家，并以在什么樣的自然環(huán)境下生長，直擊本節(jié)課的主題。

2、課堂檢測，銜接本節(jié)課的知識點(diǎn)。對經(jīng)緯度位置、地形的檢測同時(shí)，聯(lián)系與氣候類型的形成之間的關(guān)系，奠定接下來學(xué)習(xí)澳大利亞氣候類型時(shí)的形成原因方面的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)過程中設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。第一道探究題較為簡單，遵循著地域性的分布規(guī)律，按常規(guī)方法分析即可，學(xué)生基本上能自行解決。第二道探究題為非地帶性的氣候類型，根據(jù)之前學(xué)習(xí)馬達(dá)加斯加?xùn)|部地區(qū)形成此氣候的成因一樣，考慮地形與洋流的問題，需要小組討論完成。第三道探究題較難，學(xué)生很難想到風(fēng)帶的移動，其需要教師引導(dǎo)下，能完成風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)帶來海洋水汽，形成濕季。當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生互動仍不夠充分，問題的設(shè)計(jì)不夠老練，學(xué)生的興趣沒有被充分調(diào)動，學(xué)生回答問題的參與面不廣。

2、教學(xué)過程流暢，澳大利亞氣候類型的成因分析貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

3、課后結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，比較平淡。問題僅限于歸納，沒有延伸和探究，如果做成探究題，使學(xué)生的思維更加深入，效果會更好。

通過這節(jié)課，我了解自己在教學(xué)中純在的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。

第二篇：高中區(qū)域地理如何學(xué)習(xí)

2013年蚌埠市中學(xué) 地理教學(xué)參評論文

論文題目：高中區(qū)域地理如何來學(xué)習(xí)

—以河流的綜合開發(fā)學(xué)習(xí)為例

作者：王玲

單位：安徽固鎮(zhèn)二中 郵編：233700 電話： ***

高中區(qū)域地理如何學(xué)習(xí)—以河流的綜合開發(fā)學(xué)習(xí)為例

高中區(qū)域地理對于高中學(xué)生來說，看似簡單，但做起題目來卻總是失分。區(qū)域地理學(xué)習(xí)到底如何把握和學(xué)習(xí)？怎樣面對現(xiàn)在的高考中涉及的區(qū)域地理的考查等問題和大家一起來探討。

區(qū)域地理是自然、人文和區(qū)域的融合，要學(xué)好它首先要把握好案例的學(xué)習(xí)。知道每個(gè)案例的課標(biāo)，以課標(biāo)為前提，將必修一和必修二以及初中地理知識聯(lián)系必修三的基本案例，摸索出線索和方法，找出地理知識的基本規(guī)律和原理，能舉一反三，學(xué)會知識的靈活遷移。

比如流域的綜合開發(fā)——以田納西河為例的學(xué)習(xí)。首先找出流域綜合開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)是以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件、開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容、綜合治理的對策措施，把握住這個(gè)前提以田納西河流域?yàn)閷?shí)例，從流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口、社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件、開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容、綜合治理的對策措施。

其次理清學(xué)習(xí)的思路。任何區(qū)域的學(xué)習(xí)只要思路清晰就能找到學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)落在何處。如流域的綜合開發(fā)的學(xué)習(xí)思路應(yīng)該是：分析開發(fā)的地理背景-——找到區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢條件——對優(yōu)勢條件進(jìn)行開發(fā)——開發(fā)過程中存在的問題——進(jìn)行有針對性的治理。

分析區(qū)域開發(fā)地理背景就是要我們學(xué)生知道流域的自然地理特征和人文地理特征，認(rèn)識任何流域的開發(fā)都要在了解河流的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行，認(rèn)識到流域的整體性和規(guī)律性。最后認(rèn)識河流對流域內(nèi)人類生活的影響。自然地理特征主要敘述一個(gè)區(qū)域的地理位置、范圍、地形、氣候、河湖、資源、植被、土壤等等的特征類型分布等。流域是一個(gè)自然區(qū)域，它由上中下游不同地理單元構(gòu)成，流域也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域，上中下游不同的區(qū)位優(yōu)勢及其資源廩賦決定著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局。流域內(nèi)自然因素之間，自然因素與經(jīng)濟(jì)要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約構(gòu)成了流域地理環(huán)境的整體性。

如田納西河流域的基本情況： 位置、流域范圍、支流分布狀況、大壩和船閘及碼頭的分布 這些基本知識主要要學(xué)生讀圖學(xué)習(xí)把握。

自然背景(1)地形：多山，地形起伏較大(上游地區(qū)為高低起伏的山地丘陵，中游地區(qū)為丘陵，下游地區(qū)為沖積平原），水能豐富但交通不便，交通依賴水運(yùn)。

(2)氣候 亞熱帶地區(qū)，氣候溫暖濕潤。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋季降水相對較少。所以河流水量大但水位季節(jié)變化大。

(3)水系及水文 優(yōu)點(diǎn)：水系發(fā)達(dá)，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國大部分地區(qū)。缺點(diǎn)：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩(wěn)定。

(4)礦產(chǎn)資源 礦產(chǎn)資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等。決定經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的多樣化布局。

地形特征、氣候特征、地表植被、地質(zhì)特征決定著該流域的水系、水文、資源等特征和流域的綜合開發(fā)核心和開發(fā)方向。

從該案例的學(xué)習(xí)我們掌握了任何河流所在流域的綜合開發(fā)的自然地理背景的基本規(guī)律決定流域開發(fā)的核心和河流利用的方向。

其次還要認(rèn)識流域人文地理背景。人文地理特征主要敘述人類與自然環(huán)境的關(guān)系。主要有人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)貿(mào)易、旅游等等，大家主要是掌握人口問題、農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析（注意優(yōu)缺點(diǎn)）、農(nóng)業(yè)分布、主要農(nóng)作物等；工業(yè)發(fā)展的條件（優(yōu)缺點(diǎn)）,分布、主要工業(yè)區(qū)工業(yè)城市等；城市形成和發(fā)展條件、城市化及其問題等；交通運(yùn)輸線和點(diǎn)建設(shè)的區(qū)位條件及主要的交通線和點(diǎn)；商業(yè)發(fā)展的條件；旅游資源的開發(fā)等。大家學(xué)習(xí)時(shí)主要關(guān)注條件并且緊密結(jié)合自然地理學(xué)習(xí)，要注意地理理論知識的記憶，理論就如數(shù)學(xué)的公式，大家應(yīng)該明白，有的理論知識是可以套用的。如河流對流域內(nèi)人類生活的影響和人類對流域的治理主要有：供水：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活用水。主要從流量大小、季節(jié)分配狀況、水質(zhì)等方面分析。航運(yùn)：主要看流量、流速、流域內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況。發(fā)電：水量、落差狀況。水產(chǎn)養(yǎng)殖：水域面積和水質(zhì)狀況。旅游：河流和周邊自然景觀及文化景觀搭配狀況。工業(yè)生產(chǎn)及布局等。修建水利工程：防洪、發(fā)電、航運(yùn)、供水、水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面效益，流域內(nèi)水土保持工作：減少河流含沙量，提高防洪能力。流域內(nèi)污染治理工作：保護(hù)水質(zhì)，安全供水。如田納西河早期開發(fā)存在的問題有①生產(chǎn)力水平低下經(jīng)濟(jì)落后（田納西河流域人均收入占全美國平均水平的45%，許多地方?jīng)]有電）②交通困難，航運(yùn)條件差（流域內(nèi)多山，地形起伏大，陸路交通不便，水運(yùn)是獨(dú)木小舟）③生態(tài)破壞，濫伐森林、水土流失嚴(yán)重、洪水泛濫、土地貧瘠。因此在開發(fā)利用時(shí)必須要經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會效益相結(jié)合。以梯級開發(fā)為核心實(shí)現(xiàn)綜合開發(fā)利用。了解田納西河的綜合開發(fā)利用，不僅是該河流域，更重要的是要能夠舉一反三，把其應(yīng)用到其他河流的流域開發(fā)。

其次區(qū)域地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性，區(qū)域地理體現(xiàn)的就是一個(gè)區(qū)域的自然因素和人文因素，大家學(xué)習(xí)過程中還可以結(jié)合我們自己身邊的現(xiàn)象。在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識。如鄉(xiāng)土地理的感官學(xué)習(xí)如我們淮北平原的農(nóng)業(yè)、某首歌曲的歌詞如《長江之歌》中“巨浪蕩滌著塵?！薄熬蘩恕闭f明河流落差大速度快帶來豐富的水能資源；“蕩滌著塵埃”說明所帶來的水土流失現(xiàn)象。某句詩詞如“白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，道出了山地氣候與平原氣候的差異。地理的現(xiàn)象，只要心細(xì)多思，區(qū)域地理就是身邊的地理。

最后地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑，要學(xué)會讀書，掌握科學(xué)的讀書方法。讀出書中有什么，比如：教材在介紹田納西河流域地理區(qū)域時(shí)，我們讀書要讀文字和圖找出(1)位置位于美國東南部(2)流域范圍發(fā)源于阿巴拉契亞山脈的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河。全長1450千米，流域面積10.6萬平方千米。(3)支流分布狀況(4)大壩和船閘及碼頭的分布、地形、氣候、資源、植被、人類活動等等。一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述，這個(gè)區(qū)域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何？存在什么問題？等等，同時(shí)讀出知識網(wǎng)絡(luò)。地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡(luò)。

總之，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)無非就是把握好區(qū)域的自然和人文地理環(huán)境特征，把理論知識應(yīng)用到實(shí)際 區(qū)域中去學(xué)習(xí)，在把握課標(biāo)基礎(chǔ)上，用案例探究的方法學(xué)習(xí)，并做到舉一反三靈活掌握各區(qū)域的區(qū)域優(yōu)勢、存在問題并找到區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的措施。

（王玲 安徽省固鎮(zhèn)縣第二中學(xué) 郵編：233700 電話： ***）

第三篇：澳大利亞（區(qū)域地理新型教學(xué)案）

第八節(jié)

澳大利亞

1.讀圖：（1）大洋：①

②

（2）島嶼：③（3）礁石群：④

（4）地形區(qū)：⑤　　高原⑥　　平原⑦　　　嶺

（5）盆地：⑧　　　　　盆地（盆地）

（6）湖泊：⑨（7）河流：⑩

（8）城市：A.（最　城市）B.（）C.2.半球位置有什么特點(diǎn)？位于　半球、南　球。

3.緯度位置有什么特點(diǎn)？（1）大致位于10°S----40°S之間，大部分位于　　　地區(qū)，小部分位于　　　地區(qū)。

（2）從中部通過，屬于　帶和　　帶。

4.海陸位置有什么特點(diǎn)？位于　　洋和　　洋之間，四面。是世界上唯一一個(gè)　　　　　　的國家。

5.地形分布有什么特點(diǎn)？

（1）地形。（2）西部，中部，東部。

（3）地勢。

6.最大的河流是哪條？　　　7.地下水豐富的地區(qū)是哪里？　　　　大盆地（盆地）

8.因古老生物眾多有什么別稱？“　　　　　　　　”

9.特有生物有哪些？、、（樹袋熊）、10.為什么古老生物眾多？

（1）

（2）

11.讀圖，（1）氣候：

A.B.C.D.E.F.（２）農(nóng)牧業(yè)帶：

①　　　　?、凇　　　　、邸　　　　　　　　　、?。

12.氣候分布有什么特點(diǎn)？

13.大分水嶺對氣候的分布有什么影響？大分水嶺縱貫，阻擋了　　　　　　　　　深入內(nèi)陸，使澳大利亞大部分地區(qū)。

14.出口的農(nóng)產(chǎn)品主要是什么？、、。15.出口的礦產(chǎn)品主要是什么？

16.煤、鐵資源的分布有什么特點(diǎn)？煤礦主要分布在，鐵礦主要分布在。

17.煤、鐵資源沿海分布有什么好處？。

18．高度商品化的農(nóng)牧業(yè)和蓬勃發(fā)展的工礦業(yè)為澳大利亞贏得了什么別稱？

“　　　　　　　　”、“　　　　　　　　”。

19.人地關(guān)系有什么特點(diǎn)？

20.人口與城市主要分布在哪里？

21.為什么人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)？

（1）（2）

（3）

22.最大的城市是哪個(gè)？

23.主要是什么人種？　　　　24.通用什么語言？

25.信仰什么宗教？

第八節(jié)

澳大利亞

1.讀圖：（1）大洋：①印度洋

②太平洋

（2）島嶼：③塔斯馬尼亞島（3）礁石群：④大堡礁

（4）地形區(qū)：⑤西部高原⑥中部平原⑦大分水嶺

（5）盆地：⑧澳大利亞大盆地（大自流盆地）

（6）湖泊：⑨北艾爾湖（7）河流：⑩墨累河

（8）城市：A.悉尼（最大城市）B.堪培拉（首都）C.墨爾本

2.半球位置有什么特點(diǎn)？位于東半球、南半球。

3.緯度位置有什么特點(diǎn)？（1）大致位于10°S----40°S之間，大部分位于低緯度地區(qū)，小部分位于中緯度地區(qū)。

（2）南回歸線從中部通過，屬于熱帶和南溫帶。

4.海陸位置有什么特點(diǎn)？位于太平洋和印度洋之間，四面臨海。是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國家。

5.地形分布有什么特點(diǎn)？（1）地形以高原、平原為主。（2）西部高原，中部平原，東部山地。

（3）地勢東西高，中部低。

6.最大的河流是哪條？墨累河

7.地下水豐富的地區(qū)是哪里？澳大利亞大盆地（大自流盆地）

8.因古老生物眾多有什么別稱？“活化石博物館”

9.特有生物有哪些？袋鼠、鴯鹋、考拉（樹袋熊）、鴨嘴獸

10.為什么古老生物眾多？

（1）較早與其他大陸分離，長期處于孤立狀態(tài)，自然條件較為單一，生物進(jìn)化十分緩慢。

（2）沒有大型野生食肉動物，許多古老生物無天敵，能生存至今。

11.讀圖，（1）氣候：A.熱帶沙漠氣候B.熱帶草原氣候C.熱帶雨林氣候D.亞熱帶季風(fēng)氣候E.溫帶海洋性氣候F.地中海氣候

（２）農(nóng)牧業(yè)帶：①粗放牧羊帶②粗放牧牛帶③綿羊與小麥混合經(jīng)營帶④綿羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營帶。

12.氣候分布有什么特點(diǎn)？呈半環(huán)狀分布。

13.大分水嶺對氣候的分布有什么影響？大分水嶺縱貫澳大利亞東部，阻擋了來自海洋的暖濕氣流深入內(nèi)陸，使澳大利亞大部分地區(qū)氣候炎熱干燥。

14.出口的農(nóng)產(chǎn)品主要是什么？羊毛、牛肉、小麥。

15.出口的礦產(chǎn)品主要是什么？鐵礦石、煤炭

16.煤、鐵資源的分布有什么特點(diǎn)？煤礦主要分布在東部沿海地區(qū)，鐵礦主要分布在西部沿海地區(qū)。

17.煤、鐵資源沿海分布有什么好處？利于礦產(chǎn)的海運(yùn)出口。

18．高度商品化的農(nóng)牧業(yè)和蓬勃發(fā)展的工礦業(yè)為澳大利亞贏得了什么別稱？

“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車?yán)锏膰摇薄?/p>

19.人地關(guān)系有什么特點(diǎn)？地廣人稀

20.人口與城市主要分布在哪里？東南沿海地區(qū)

21.為什么人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)？（1）氣候溫暖濕潤，適合人類生存。（2）地處沿海，對外交往便利。（3）開發(fā)較早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

22.最大的城市是哪個(gè)？悉尼

23.主要是什么人種？白色人種

24.通用什么語言？英語

25.信仰什么宗教？基督教

前言

從事初中地理教學(xué)20多年，接觸了海量的初中地理教學(xué)資料，吸收其優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過對比修整，編寫出了自己的教學(xué)案。

工作的需要，被安排到高中部教學(xué)，深感高中學(xué)生初中地理知識的欠缺。采用初中地理教學(xué)案的編排模式，按照初中、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，吸收初中地理各個(gè)版本的優(yōu)點(diǎn)，對應(yīng)北斗區(qū)域地理教材的知識體系，編寫出了適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的區(qū)域地理教學(xué)案。教學(xué)案的編寫與教材同步，采用了正反頁的方式。正面提出問題，反面相應(yīng)位置展示答案。解決了學(xué)生背誦不知答案，感覺背好后無法自我檢測的問題。學(xué)生可對著反面背誦，對著正面自我檢測。

教學(xué)案集教案、學(xué)案、筆記、測評等于一體，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減輕了教師的講課負(fù)擔(dān)，真正做到了學(xué)生能學(xué)、教師能教、家長能查，解決了教案與課堂脫離、學(xué)案與課堂沖突、教學(xué)反饋不夠及時(shí)等問題。

區(qū)域地理知識與地圖有密切的聯(lián)系，編寫中對地圖進(jìn)行了詳細(xì)修改，去除了無關(guān)內(nèi)容對學(xué)生記憶知識的影響，只保留了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在圖上記憶的知識，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生掌握好了基礎(chǔ)知識才能做題，沒有對基礎(chǔ)知識的全面掌握，做再多的題，也會有欠缺。有了對知識的拓展提高，才會考高分。教學(xué)案兩者都兼?zhèn)淞恕?/p>

教學(xué)案中地球、地圖、氣候部分設(shè)置了大量的習(xí)題，因?yàn)檫@部分像理科知識一樣，變化很多，需要學(xué)生掌握方法。其它部分考試題就直接從基礎(chǔ)知識及拓展部分中出，設(shè)置過多的習(xí)題只能是重復(fù)，只設(shè)計(jì)了少量拓展對比性的習(xí)題。

教學(xué)案的編排分《區(qū)域地理認(rèn)知基礎(chǔ)》、《世界地理》、《中國地理》三部分，非常適合高中學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。

對應(yīng)教學(xué)案制作出了相適應(yīng)的教學(xué)課件，圖文并茂，教師上課可用，學(xué)生學(xué)習(xí)更可用。

也有初中地理的新型教學(xué)案。人教版、湘教版、星球商務(wù)版、粵教版、魯教版、中圖版都有，對應(yīng)的課件也有。

感覺需要可聯(lián)系電話：***，微信同號。最好微信聯(lián)系。

第四篇：高二區(qū)域地理教學(xué)反思

高二區(qū)域地理教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的高二區(qū)域地理教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時(shí)，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

今年我剛到東方書院，執(zhí)教高二年級，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，在學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂的契機(jī)下，我積極的探索高效課堂的環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面的東西，也從眾多老師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習(xí)了不少好的經(jīng)驗(yàn)，并且在自己的教學(xué)過程中不斷的嘗試，以期獲得較大的教學(xué)效果。但是在實(shí)踐的過程中還有很多不足和需要大力改進(jìn)之處，希望能進(jìn)一步的改進(jìn)。

二、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的`實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、對教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中，我由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。

對策：布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

人無完人，隨著教學(xué)時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

高二地理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期本人擔(dān)任高二(4、5)班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)。

具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我校實(shí)施新課程教學(xué)的第二年，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》，《地理教學(xué)》，《地理教育》等書籍。在備課過程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清楚。接下來學(xué)生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學(xué)生相互討論來完成，這樣學(xué)生的積極性很高，效果也不錯(cuò)。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，取其之長，補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過梁永祿老師，張郁老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑。

自從7月份擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來，一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

俗話說：態(tài)度決定一切，雖然說得不盡完美，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問題，更有一部分學(xué)生對地理還用“副科”來稱呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”，不是單純的記住“北京在中國北方，廣州在中國南方”等等這一類常識性的知識。而是更需要理解，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶、分析、并運(yùn)用課本知識解決實(shí)際問題，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

二、基礎(chǔ)知識薄弱

目前，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響，基礎(chǔ)知識比較薄弱，而且知識的遺忘率較高。平時(shí)，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過程中總會遇見各種知識性的問題。

三、學(xué)生的答題規(guī)范性有待提高

我們在平時(shí)練習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠理解知識點(diǎn)，但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范，還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實(shí)的地理問題，以致在考試中影響得分。

針對于以上一些問題，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些具體的措施，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)中，通過具體的實(shí)例來證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來提高同學(xué)們對地理的學(xué)習(xí)興趣，從根本上端正學(xué)生對地理的態(tài)度;其次，在平時(shí)和同學(xué)們說明水平學(xué)業(yè)測試的重要性，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有一定的緊迫感和壓力感。

二、學(xué)練結(jié)合，注重練習(xí)

鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)對部分知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，同時(shí)，輔以一定的練習(xí)題，加深同學(xué)們對知識的理解和運(yùn)用的能力。通過練習(xí)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ)。

三、點(diǎn)評到位，具體提升

對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，有針對性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評，對于具體問題規(guī)范答題用語，從嚴(yán)要求，從細(xì)節(jié)開始進(jìn)行指導(dǎo)提升。

第五篇：區(qū)域地理教學(xué)的反思

區(qū)域地理教學(xué)的反思

區(qū)域地理是記憶量最大的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴煌瑓^(qū)域有自己的自然、經(jīng)濟(jì)、社會特點(diǎn)等，這些都需要記憶。但區(qū)域地理就是單純的記憶羅列嗎？我不這樣認(rèn)為。每個(gè)區(qū)域都有區(qū)域特點(diǎn)、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域整治三個(gè)部分，僅僅是要記住特點(diǎn)，那么可以說只要認(rèn)識漢字的人都能去讀區(qū)域地理部分的內(nèi)容，也能去記憶這些東西。我認(rèn)為區(qū)域地理的教學(xué)重要的是需要教會學(xué)生區(qū)域分析的方法，利用知識的遷移去分析其他的區(qū)域。記憶是基礎(chǔ)，重點(diǎn)是掌握地理各要素之間的聯(lián)系；利用地理原理分析問題，解決問題。

。例如：浙江地理的教學(xué)，我們是要讓學(xué)生記住這里氣候、記住這里的農(nóng)業(yè)類型、河流水文特征等；我認(rèn)為我們更需要讓學(xué)生理解浙江的緯度位置和海陸位置對浙江氣候的影響；需要讓學(xué)生理解亞熱帶季風(fēng)氣候和多丘陵的地形對農(nóng)業(yè)的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)部分后要能夠用這種思維去分析其他類似地區(qū)的特點(diǎn)。例如在江西，福建等，應(yīng)該上升到一類地區(qū)的特點(diǎn)。

這樣注重方法和原理，注重知識的遷移，記憶量明顯小多了。區(qū)域地理不是弄清楚這里有什么？而是這里為什么有這個(gè)？