第一篇：2011_2012上學(xué)期地理課堂教學(xué)總結(jié)

2011——2012上學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)

——淺談初中地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

五十五中地理教師 王芡

時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期馬上就接近尾聲了。這是我來到五十五中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期；也是與初一學(xué)生接觸的第一個(gè)學(xué)期。新的環(huán)境，新的開始。這讓我能夠更平和的去思考我的工作，分析我的教學(xué)。我們學(xué)校比較特殊，在地理方面一直沒有專業(yè)的教師，所以我最初的時(shí)候比較迷茫。教研員蔣老師非常細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，在各方面給予我大量的幫助，而且在區(qū)里的“骨干育苗”活動(dòng)中二十五中的王夢(mèng)珍老師也為我的教育事業(yè)指明了方向。她們都非常負(fù)責(zé)任，真的像“骨干育苗”活動(dòng)中說的那樣無私的培育我，在她們身邊我像個(gè)孩子一樣被她們呵護(hù)著，讓我在教育活動(dòng)中少走了很多彎路。更讓我明白了一個(gè)道理：“做教師應(yīng)該做一個(gè)最受學(xué)生歡迎的老師”，這應(yīng)該是我教育人生中一直追求的目標(biāo)。

這段時(shí)間我一直在總結(jié)我在這一學(xué)期的收獲，最后我將它分為了兩大部分：

一、自身綜合素質(zhì)的提高；

二、積累了一些地理教學(xué)的有效方法

一、自身綜合素質(zhì)的提高——做最受學(xué)生歡迎的老師

在大多數(shù)人還在期待圣誕的時(shí)候，我已深深的沉浸在圣誕的快樂中從周一開始我所教的初一六個(gè)班的學(xué)生就陸續(xù)的向我送來了節(jié)日的祝福，有的是集體的祝福語；有的是祝福的卡片；還有的同學(xué)悄悄地把她自己用塑料繩編制的手鏈送給我。初一的學(xué)生用他們那稚嫩的語言，卡片上盡量工整的文字，充滿想象的鉛筆畫和精心的編制向我表達(dá)著他們對(duì)我的喜愛，讓課堂上口若懸河的我一時(shí)不知道說什么好。只讓我感覺這一學(xué)期的努力讓我有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

我們學(xué)校非常注重對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高，這學(xué)期我們用了兩個(gè)月的集體教研時(shí)間來進(jìn)行這方面的工作，集中觀看了“宏志媽媽”高金英老師的視頻講座《做一個(gè)有價(jià)值的老師》——當(dāng)孩子生命中的貴人。讓我們每一位老師都深感自己責(zé)任的艱巨，激勵(lì)我們用我們的真心去感染教育我們的學(xué)生。

這些活動(dòng)激發(fā)了我深入學(xué)習(xí)的渴望，因此在課余時(shí)間我還閱讀了靳麗敬的教師綜合素質(zhì)提高叢書——做最受學(xué)生歡迎的教師。這本書雖然在整體上不是很完美，閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)很多編輯上的錯(cuò)誤，但是在內(nèi)容上還是給了我很大的啟發(fā)，特別是每一個(gè)理論都會(huì)配一些例子，這些例子生動(dòng)且有說服力，這使我將理論運(yùn)用到實(shí)際時(shí)更加的順利。具體有以下幾個(gè)大的方面：

（一）、本領(lǐng)是受學(xué)生歡迎的本錢

（二）、做德才兼?zhèn)涞睦蠋?/p>

（三）、提升自身的人格魅力

（四）、把愛傾注于學(xué)生

（五）、教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

（六）、用賞識(shí)教育為學(xué)生喝彩

（七）、塑造自身的良好形象

與此同時(shí)，我們學(xué)校還積極響應(yīng)區(qū)黨委的號(hào)召，開展了黨員教師一對(duì)一幫扶工作，作為我校較年輕的黨員之一，在初一教學(xué)主任商忠偉老師的帶領(lǐng)下，我選擇了初一一班最大的后進(jìn)生周鑫同學(xué)作為幫扶對(duì)象，首先跟他的班主任以及各科老師進(jìn)行溝通，更充分的了解這個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生不光在地理學(xué)科上跟不上，在別的學(xué)科也表現(xiàn)的非常不理想，但由于個(gè)人能力有限，所以我選取了先在本學(xué)科突破的方法，培養(yǎng)他的良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過一學(xué)期的努力可以明顯看到他在地理學(xué)科上的進(jìn)步，筆記完整，學(xué)習(xí)任務(wù)也基本能及時(shí)完成，但具體成績(jī)還要拭目以待。下學(xué)期準(zhǔn)備將范圍擴(kuò)大到其他學(xué)科，特別是三大主課，先把學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度進(jìn)行鞏固，再一步步提升成績(jī)。

二、有效地理教學(xué)的方法

實(shí)施教育就要有效果，這講的就是教學(xué)的有效性。有效性體現(xiàn)在很多方面，有問題設(shè)計(jì)的有效性，也有教學(xué)方法的有效性和教學(xué)語言的有效性，以及習(xí)題設(shè)置的有效性。這一學(xué)期無論是學(xué)科集體教研，還是學(xué)校集體學(xué)習(xí)。提到最多的就

是課堂問題設(shè)計(jì)的有效性，也做了很多的總結(jié)，在這我就不再重復(fù)多說，我重點(diǎn)總結(jié)一下在其他幾方面對(duì)教學(xué)有效性的體會(huì)：

（一）、多讓學(xué)生用地圖

作為地理教師必須摒棄落后的教育觀念，只有樹立“以學(xué)生為主體”“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想，才有可能在教學(xué)中讓學(xué)生的思維真正“活”起來，“動(dòng)”起來，才有可能在地理活動(dòng)中使他們的動(dòng)手能力、思維能力，創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展。

地圖是地理的第二語言，學(xué)地理離不開地圖，新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)的就是圖文并茂。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生通過閱讀地圖并從地圖上獲取信息，獲取地理知識(shí)，從而逐漸樹立學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“世界的氣候”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)：第一，讀圖搶答。（1）世界共有多少中氣候？（2）亞歐大陸上哪些氣候在沿海地區(qū)分布？哪些在內(nèi)陸地區(qū)分布？（3）赤道附近有哪些氣候類型？第二，分組拼圖比賽。利用多媒體flash動(dòng)畫亞歐大陸上的重點(diǎn)氣候的輪廓圖，展開拼圖比賽，看哪一組拼得又快又準(zhǔn)確。這樣學(xué)生爭(zhēng)先恐后，學(xué)習(xí)效果較好。

通過學(xué)生閱讀地圖，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上獲取地理信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）、讓學(xué)生在“玩樂”中學(xué)習(xí)

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”，而他們的活動(dòng)需求大于他們的活動(dòng)能力。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課。以滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。

例如，在六年級(jí)“人類的居住地——聚落”一節(jié)中的“了解世界各地不同的聚落景觀”這一內(nèi)容的教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)世界各地不同的聚落景觀了解，可以先播發(fā)一段有關(guān)不同聚落的錄相片段，組織學(xué)生認(rèn)真觀看后，再請(qǐng)學(xué)生模仿主持人介紹某一聚落的特點(diǎn)，這樣學(xué)生們異常積極，在有趣的活動(dòng)中很快就熟悉了

世界主要特殊聚落的特點(diǎn)、分布的情況等。通過角色扮演，使原本枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也在“無意”中完成了教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到了新課標(biāo)對(duì)本節(jié)教學(xué)的要求。

（三）、試題由易到難——堂堂練、堂堂清

根據(jù)本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多有無習(xí)題課和作業(yè)的特點(diǎn)，我選擇了采取“堂堂練、堂堂清”的教學(xué)模式，對(duì)一些自主能力比較強(qiáng)的班級(jí)采取“兵練兵”的形式。當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)，我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

當(dāng)然，在教學(xué)上我是一個(gè)新手，雖然想法很多，但也有很多不足的地方，比如：（1）在整個(gè)課堂的調(diào)控上，有時(shí)為了照顧更多的同學(xué)，而耽誤很多時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，在以后的教學(xué)中要多思考，怎樣能夠即擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，又很好的完成教學(xué)任務(wù)；（2）課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。

總之，在初中地理新課程課堂教學(xué)中，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和合作者。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，與學(xué)生平等交往，謀求共同發(fā)展。

這一學(xué)期，教研員以及學(xué)校給以我很大的幫助，非常的感謝你們，在這里我有一個(gè)小小的建議，基于地理學(xué)科的特點(diǎn)，要想上好地理課，教師必須掌握豐富的知識(shí)而且要適時(shí)更新與時(shí)俱進(jìn)，而這種與時(shí)俱進(jìn)光靠書本和網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我希望下學(xué)期春暖花開的季節(jié)能給我們地理教師更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育教學(xué)的園地里，我還僅僅是一名新兵，我以我滿腔熱情，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，要不斷地進(jìn)行教學(xué)改革、勇于實(shí)踐，要不斷提高自己的思想水平、教學(xué)水平和科學(xué)素質(zhì)，為我所熱愛的教育事業(yè)、為我所選

擇的神圣職業(yè)獻(xiàn)出我畢生的精力，使課堂教學(xué)真正成為一門藝術(shù)。

第二篇：地理課堂教學(xué)總結(jié)

地理課堂教學(xué)總結(jié)

地理課堂教學(xué)總結(jié)1

本組根據(jù)學(xué)校的安排，首先在教研組作宣傳，學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的相關(guān)資料和相關(guān)理論，然后大家集體討論，決定由新教師來參加這次課堂教學(xué)的比賽，因?yàn)樾陆處煕]有太多的固定套路，以免限制思維。所以組上決定由鄭玉林和劉小蓉兩位教師參加比賽。

兩位教師先各自自己在備課組老師的幫助下，選定課題。自己開始研究教材，寫出詳細(xì)的教案，在教研組活動(dòng)時(shí)說課，全組教師提出各自的意見，由教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，選擇合適的`意見，再修改教案。然后準(zhǔn)備多媒體課件，在組內(nèi)講課，教研組根據(jù)大家意見，決定由劉小蓉老師來參加這次比賽，并重新修改教案，結(jié)合鄭玉林老師課件的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過4次由全組或部分教師的意見，再修改，并通過3次講課，才參加學(xué)校的比賽。

參加這次比賽，本組教師集體討論，對(duì)本堂課總結(jié)如下：

本堂課主要的優(yōu)點(diǎn)：

1、通過地理熱點(diǎn)事件引入課堂，使學(xué)生對(duì)課堂更有興趣。教學(xué)過程的開始用北川地震前后的城市比較圖，讓學(xué)生很直觀的感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、盡量從地圖入手，通過學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，得出結(jié)論，并用所得出的地理基本原理分析新的地理問題。教學(xué)過程用中國地形圖入手，在地形圖上疊加中國城市的分布，讓學(xué)生觀察，得出平原是城市發(fā)育的理想場(chǎng)所，在用此原理分析世界和美國的城市分布。

3、課堂首尾呼應(yīng)，以北川的選址為開頭，結(jié)尾也以該事件結(jié)束。

4、課堂的小結(jié)比較好，以圖來展示。

5、語言親切，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)比較多。整個(gè)教學(xué)過程中3次讓學(xué)生討論，使學(xué)生更多的參與到教學(xué)中。

6、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過閱讀加深記憶。

7、教學(xué)過程中知識(shí)板塊過度自然，邏輯性強(qiáng)。如：從地形要素過渡到氣候，用巴西國家城市的分布，讓學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)主要城市分布并不在平原，說明城市還要受氣候的影響。

8、拓寬教材。例如教材只講了地形、氣候、河流對(duì)城市的影響，教師本人通過讓學(xué)生分析了北川的選址，得出地質(zhì)也是影響城市區(qū)位的重要因素。

缺點(diǎn)：

課堂教學(xué)過程中的靈活應(yīng)變能力較差，例如：最后的練習(xí)不夠的情況下，可以刪掉。

應(yīng)多次強(qiáng)化地理基本概念。例如：黃土高原，渭河平原，汾河谷地等要強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)。

亮點(diǎn)：

充分利用地圖語言來引導(dǎo)學(xué)生，分析問題，得出基本原理，并利用原理分析新的問題。

啟示：

課后可以讓學(xué)生對(duì)北川的選址進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如：布置學(xué)生課后通過多種辦法收集有關(guān)北川縣城選址的相關(guān)資料，自己來分析國家決定的位置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及你可以提出何種建議。

通過本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且組內(nèi)的年輕也通過這次比賽，知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材，分析學(xué)生，并在教學(xué)中這樣結(jié)合新課改，更好的搞好教學(xué)工作。

地理課堂教學(xué)總結(jié)2

本，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校、教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，站在盡快發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的高度，齊心協(xié)力實(shí)施小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，努力提高我校教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，我們初步走出了一條適合我校的“培訓(xùn)引導(dǎo)、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)提高”的研訓(xùn)一體的教師教育路子。在實(shí)際工作中，我們落實(shí)了“七個(gè)到位”，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，工程管理到位

一是成立了繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為保證教師教育工作順利進(jìn)展，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任及教師成員的教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教師教育工作方案的制定、組織、落實(shí)、考核評(píng)估與兌現(xiàn)。

二、宣傳政策，提高認(rèn)識(shí)到位。

部分教師認(rèn)為繼續(xù)教育是教師的分外負(fù)擔(dān)，一度出現(xiàn)過極個(gè)別人參加縣及以上培訓(xùn)，上課聊天，簽到后找借口逛街，有的學(xué)生抄，造成了不應(yīng)有的影響。鑒于上述現(xiàn)象，我們通過不同層次的會(huì)議，從宣傳政策、法規(guī)、完善制度入手，分析現(xiàn)狀，分析形勢(shì)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，加上嚴(yán)格要求，使教師培訓(xùn)不僅完成參訓(xùn)人數(shù)任務(wù)，而且扎實(shí)有效地完成學(xué)習(xí)和學(xué)后作業(yè)任務(wù)，從根本上扭轉(zhuǎn)了過去那種應(yīng)付差事的被動(dòng)局面。

二是制定切實(shí)可行的繼續(xù)教育制度。根據(jù)縣教育局要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定了切實(shí)可行《繼續(xù)教育學(xué)習(xí)制度》，教師個(gè)人繼續(xù)教育考核也有細(xì)則，并進(jìn)入工作績(jī)效考核總分，明確了實(shí)施教師教育工作的目標(biāo)、實(shí)施策略及考核辦法，與教師利益緊密掛鉤，使學(xué)校繼續(xù)教育工作有“章”可循。

三是明確了教師教育工程實(shí)施責(zé)任。每年年初根據(jù)縣教育局要求，明文規(guī)定校長(zhǎng)是教師教育工程建設(shè)和管理的第一責(zé)任人，具體抓好本校教師集中送培、校本培訓(xùn)、管理與兌現(xiàn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，注重抓好過程管理，全面提高師資。

五是嚴(yán)格審查教師教育中存在的`問題。每年教師教育專項(xiàng)檢查4次，縣教研員和縣進(jìn)修學(xué)校人員及校領(lǐng)導(dǎo)，深入課堂檢查教學(xué)常規(guī)，并和一線教師們交流意見。將教師教育落實(shí)在平時(shí)的過程管理上。領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，每月督促檢查教師自學(xué)研修情況;為確保我校教師教育工作開展得扎實(shí)有效，全面提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、圍繞目標(biāo)，組織教師培訓(xùn)到位

按全縣統(tǒng)一部署，做好教師集中培訓(xùn)送培工作。在校選拔參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)在有2名縣級(jí)骨干教師，郄翠麗為市級(jí)骨干教師。學(xué)歷培訓(xùn)上，廣泛宣傳政策，正確引導(dǎo)1957年1月1日后出生的在崗教師積極參加高學(xué)歷培訓(xùn)。目前，現(xiàn)有在籍學(xué)員22人(本科2人，?？?6人，中專4人);信息技術(shù)培訓(xùn)上，到20_年底共有14人獲得信息技術(shù)證書，通過嚴(yán)密地組織集中培訓(xùn)，有效地提高了教師的整體素質(zhì)。因地制宜，開展校本培訓(xùn)。為提高教師職業(yè)道德水平，每年暑期組織全體教職工進(jìn)行教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，通過典型案例，結(jié)合本校情況，舉辦專題教研。此外，成功地承辦了全縣舉行的中、小學(xué)新課程研討(教研室)活動(dòng)，同時(shí)，針對(duì)教師需求，以學(xué)區(qū)為單位組織了信息技術(shù)、教師網(wǎng)、新課程等為主的校本培訓(xùn)實(shí)踐與研究活動(dòng)，進(jìn)一步更新觀念，研究新方法，實(shí)施新課程，有效整合和應(yīng)用現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，初步實(shí)現(xiàn)了資源共享;和進(jìn)修學(xué)校人員同參與，同研究，同活動(dòng)，統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)發(fā)展，初步走穩(wěn)了“研訓(xùn)一體”的教師教育路子。通過廣泛的研討活動(dòng)，教師們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫、參與評(píng)選、發(fā)表論文(人人有國家級(jí)論文)。積極參加縣組織教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并有多人獲不同等次的獎(jiǎng)勵(lì)。我校蔣娜老師常參加縣、中心校舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽，并獲二等獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開展不僅提高了教師素質(zhì)，更有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)整體水平也穩(wěn)中有升。

四、加大投入，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位

除暑期教師全員培訓(xùn)費(fèi)用全額報(bào)銷外，平時(shí)上級(jí)組織的集中培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，按制度報(bào)銷了相關(guān)費(fèi)用。一年來，積極取得上級(jí)支持，多方籌資，添置微機(jī)27臺(tái)，建起了1個(gè)微機(jī)室、3個(gè)班班通，有教師電子備課室、師生閱覽室、拓寬了教師視野，有效利用了現(xiàn)代教育資源，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。電子備課室為教師教育所用，為教育教學(xué)服務(wù)。用于教師教育支出培訓(xùn)費(fèi)不少，解決了教師們的學(xué)習(xí)費(fèi)用，有效地提高了教師們參訓(xùn)的積極性。

五、開展活動(dòng)，繼教宣傳到位

我校今年全體教師掀起網(wǎng)上學(xué)習(xí)熱的報(bào)道，引起了中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，并要求我們把網(wǎng)上學(xué)習(xí)工作進(jìn)一步抓好，讓每個(gè)教師受益。

六、發(fā)揮職能，服務(wù)教師到位

我校領(lǐng)導(dǎo)除了上傳下達(dá)，組織活動(dòng)之外，還有一個(gè)職能就是服務(wù)教師，這樣才可能按時(shí)保質(zhì)保量地完成上級(jí)組織賦予的工作任務(wù)。一是收集全體教師電話，有事校長(zhǎng)與責(zé)任人雙重聯(lián)系;二是為教師做一些力所能及的工作，做到有求必應(yīng)，有問必答，推薦好的論文發(fā)表。

七、強(qiáng)化管理到位

教師考核進(jìn)入個(gè)人工作考核總分，嚴(yán)格將新課程、普通話、信息技術(shù)級(jí)別、學(xué)歷等培訓(xùn)，促使教師教育工作平衡、穩(wěn)步、全面、健康發(fā)展。

我們雖然做了一些力所能及的工作，并取得了一定成效，但與兄弟學(xué)校相比和上級(jí)的要求，還有一定的差距，但是仍存在一些共性的又難以避免的困惑。

以后，我校將在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)與繼教和教研室的指導(dǎo)下，誠懇地向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，按教育局的要求，更加努力做好教師教育工作，真正實(shí)現(xiàn)在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中實(shí)踐，在學(xué)用中提高，力爭(zhēng)我校教師思想、專業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，努力做教育教學(xué)工作，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。

地理課堂教學(xué)總結(jié)3

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個(gè)問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的.運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。

地理課堂教學(xué)總結(jié)4

陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動(dòng)中解決問題的.基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對(duì)的，誰的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

地理課堂教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期主要工作集中在必修一教學(xué)和實(shí)驗(yàn)班對(duì)平板高效利用這兩個(gè)方面。

教學(xué)方面，本學(xué)期任教的班型包括衛(wèi)星班和實(shí)驗(yàn)班，其中衛(wèi)星班的教學(xué)一方面要考慮知識(shí)的深度廣度，一方面要考慮培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理和文綜學(xué)科的興趣，整體進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容都與其他班有較大差異。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)難點(diǎn)在于利用平板進(jìn)行差異化個(gè)體化的教學(xué)，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。

衛(wèi)星班1班學(xué)生風(fēng)格活潑，問題主要在于兩極分化略顯嚴(yán)重，在這學(xué)期的教學(xué)過程中注意了調(diào)整自己的授課風(fēng)格去和各個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合，效果較好。針對(duì)兩極分化較嚴(yán)重的問題，在后半學(xué)期，注意了基礎(chǔ)知識(shí)的不斷鞏固和背誦，采取了很多聽寫、演板等落實(shí)方式，收效不錯(cuò)。

本學(xué)期組織了多次實(shí)驗(yàn)班教師的.外出學(xué)習(xí)、公開課、賽課等，結(jié)合自己自身的實(shí)踐，對(duì)于平板的使用和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展有了很深的體悟。結(jié)合我校實(shí)際情況，我始終建議大家先把平板作為一個(gè)提升教學(xué)效率的工具，不要急于改變常規(guī)課堂模式。在師生都適應(yīng)了這個(gè)工具的前提下，再試著對(duì)自己的新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課課堂流程作以相應(yīng)的革新。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我真切地體會(huì)到了平板在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的好處，尤其是在最后的期末復(fù)習(xí)階段，極大提高了復(fù)習(xí)課、習(xí)題課課堂效率，也讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)有了抓手。我個(gè)人也在一學(xué)期的教學(xué)過程中深入了解了翻轉(zhuǎn)課堂模式在地理新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課上的應(yīng)用流程，真正做到了結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，把平板“為我所用”。

除此之外，在20xx屆完成一整輪教學(xué)之后，這學(xué)期對(duì)于必修一的教學(xué)有了不少新的感想。哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講，哪些該詳哪些要略。地理學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而已，知識(shí)點(diǎn)瑣碎繁多，在高一的教學(xué)過程中，由于學(xué)生還未分科以及需要側(cè)重期末考試，必然面臨很多內(nèi)容的取舍。以往我們習(xí)慣于刪去部分較難較復(fù)雜而期末考試不會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容，但本學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于衛(wèi)星班而言，很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)文科反而是因?yàn)槲目七^于容易，所以在衛(wèi)星班教學(xué)上，我們強(qiáng)調(diào)了深度廣度一定要夠。

以上就是本學(xué)期的工作總結(jié)。

地理課堂教學(xué)總結(jié)6

一、地理課堂的最終目標(biāo)

“高效課堂”要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一堂課中做到身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生深切地感受到“地理老師變了，我們也變了，每堂地理課后，我們都會(huì)有新的收獲??學(xué)習(xí)地理已不再是我們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

二、高效課堂認(rèn)識(shí)

（一）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂是高效課堂

（1）精神飽滿的課堂即高效課堂。

（2）興趣是最好的老師，讓人欲罷不能的課，實(shí)現(xiàn)高效就要讓人有興趣。

（3）高效課堂就是學(xué)生沒有一刻會(huì)閑下來打瞌睡，會(huì)集中所有的注意力。

（4）真正的高效能帶動(dòng)起每一位同學(xué)的興趣，使每一位同學(xué)都學(xué)有所獲，因此還要注意不同層次的學(xué)生的需要。

（二）促進(jìn)學(xué)生積極思維的課堂是高效課堂

高效課堂應(yīng)該是一種十分活躍的課堂，在這樣的課上活躍并不表現(xiàn)在行動(dòng)上，更多的是表現(xiàn)在思維上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來，跳躍起來。如果學(xué)生在課堂中不經(jīng)歷積極的`思維過程，就談不上思維品質(zhì)和綜合能力的提高?！盁o疑處設(shè)疑”促進(jìn)學(xué)生積極思維。在無疑處設(shè)疑導(dǎo)思，有利于激發(fā)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）追求學(xué)生學(xué)習(xí)效果的課堂就是高效課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)追求的“教學(xué)效果”是從教師“教”的角度來評(píng)價(jià)課堂，而高效課堂更多地追求學(xué)生的“學(xué)習(xí)效果”，它蘊(yùn)含著對(duì)于課堂評(píng)價(jià)的新的具有生命力的全新內(nèi)涵。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，課堂教學(xué)的三維目標(biāo)可以這樣解讀：?知識(shí)與技能——學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？

過程與方法——學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎？

情感態(tài)度與價(jià)值觀——學(xué)生學(xué)得愉快嗎？

從這個(gè)角度來看，一堂好課應(yīng)彰顯學(xué)生的主體地位，而主體地位的確定，是以學(xué)生的參與度作保證的。

三、地理高效課堂的實(shí)施步驟

（一）做最充分的課前準(zhǔn)備──前提

這包含了兩層含義：老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

（1）教師課前準(zhǔn)備

就老師而言，要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如地理文獻(xiàn)、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺。

（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備

學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識(shí)，形成對(duì)課本知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。

（二）創(chuàng)最佳的課堂環(huán)境──基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時(shí)間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。導(dǎo)入要目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生興趣?！傲己玫拈_始，是成功的一半”，導(dǎo)入新課作用如下。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師在導(dǎo)入中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。

（2）啟發(fā)學(xué)生思維積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)引入啟發(fā)性的問題，采用形象化的語言敘述，創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境，就能燃起學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。所以，導(dǎo)入對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用。

（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求有了明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)過程就能主動(dòng)和有序。創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有：①復(fù)習(xí)、提問、故事等語言描述性引入；②直觀畫面或教具導(dǎo)入；③聯(lián)系實(shí)際或?qū)嵉赜^測(cè)引入；④課堂演示、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)引入

（三）自主探索，合作交流──核心

自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用。讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或在教師的指導(dǎo)下，在和同學(xué)們的相互作用下，利用已有的知識(shí)，

經(jīng)歷體驗(yàn)、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動(dòng)手操作活動(dòng)和思維操作活動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，也具有最好的學(xué)習(xí)效果。

在地理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式一般是通過學(xué)生小組的形式，其基本操作要領(lǐng)是：提出學(xué)習(xí)課題→形成學(xué)習(xí)小組→分解學(xué)習(xí)任務(wù)→團(tuán)結(jié)互助、完成學(xué)習(xí)任務(wù)→形成小組學(xué)習(xí)成果→對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用主要是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，因此需要教師角色轉(zhuǎn)變，由“教”變“導(dǎo)”。開展小組合作學(xué)習(xí)，要因時(shí)、因地、因人、因?qū)W習(xí)內(nèi)容而宜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和自身的條件，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極嘗試和探索小組合作學(xué)習(xí)。

（四）精講點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津──關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題，課堂點(diǎn)撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何，直接關(guān)系學(xué)生疑難問題能否解決，教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講就是講學(xué)生自己不能理解的知識(shí)，這要求老師從學(xué)生做的教學(xué)案題目中發(fā)現(xiàn)的疑難之處，從學(xué)生探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)的疑難之處入手，重點(diǎn)講解；老師要授生以“漁”，給學(xué)生講獲取知識(shí)、解決問題的方法。

（五）科學(xué)指導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)──補(bǔ)充

新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生展示問題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能一味的鼓勵(lì)，要針對(duì)問題在鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)指明不足，在不打擊學(xué)生的積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀。基于以上情況，我以為要注意以下幾點(diǎn)。

1.問題卡殼時(shí)，給予啟發(fā)式指導(dǎo)2.問題偏向時(shí)，給予規(guī)范性指導(dǎo)

3.問題錯(cuò)誤時(shí)，給予科學(xué)性指導(dǎo)4.問題混亂時(shí)，給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)

5.問題深入時(shí)，給予遞進(jìn)式、發(fā)展性指導(dǎo)

（六）練習(xí)鞏固，矯正補(bǔ)缺──試金石

練習(xí)要以質(zhì)勝量，抓住知識(shí)的縱橫聯(lián)系，有利于知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生按定向目標(biāo)自我設(shè)計(jì)自測(cè)題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測(cè)題，主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評(píng)等形式當(dāng)堂反饋。教師要借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧自己的學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)領(lǐng)悟過程和規(guī)律，并主動(dòng)完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

地理課堂教學(xué)總結(jié)7

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提，恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生實(shí)際情況和教師自身素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的保證。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)前提。

對(duì)于任何一門課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議，這些都是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)素材的選擇時(shí)才能游刃有余。在多年的教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都把課標(biāo)的要求當(dāng)做“第一號(hào)文件”。

二、認(rèn)真研讀教材搜集資料是設(shè)計(jì)關(guān)鍵。

在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最主要的是要把教材放在首位，因?yàn)榻滩漠吘故侨珖鞯貙＜液鸵痪€知名教師悉心編撰的，科學(xué)性與權(quán)威性兼?zhèn)?，進(jìn)行刪減和變動(dòng)時(shí)要深思熟慮，稍有不慎就會(huì)變得不倫不類。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我往往在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。

三、選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)呈現(xiàn)方式是設(shè)計(jì)利器。

所謂的`難點(diǎn)，其實(shí)是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學(xué)《地圖》一節(jié)時(shí)，如何量算地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動(dòng)態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動(dòng)畫進(jìn)行演示的方式，既節(jié)省時(shí)間，又形象無比。學(xué)生在動(dòng)畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離再計(jì)算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)便的方法，粗略地計(jì)算時(shí)是可以用的。

四、體現(xiàn)學(xué)科特色和魅力是設(shè)計(jì)增味劑。

對(duì)美的追求是人的共性，所以想讓學(xué)生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學(xué)科的特色美。地理是文理交叉的學(xué)科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學(xué)習(xí)地理是培養(yǎng)學(xué)生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊(yùn)藏地理知識(shí)的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永恒的話題，它因師因生而異，也會(huì)因時(shí)因地而異，不會(huì)是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊?，初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在于“質(zhì)實(shí)”，也在于“飾貌”。

地理課堂教學(xué)總結(jié)8

地理課堂教學(xué)過程是教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從事地理學(xué)習(xí)活動(dòng)、形成學(xué)習(xí)思維能力的過程。

地理課堂教學(xué)過程的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此課堂教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展為核心，學(xué)生要在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)做人。地理教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理，探索、掌握和應(yīng)用地理知識(shí)的活動(dòng)。教師是課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的“平等中的首席”，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的地理知識(shí)與技能，在交往中思索、探索、練習(xí)、掌握并應(yīng)用，以建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)思維方式，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維能力。教師應(yīng)明確：在地理課堂教學(xué)中是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識(shí)，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生在參與、互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

地理課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)的過程，是師生之間平等對(duì)話與交流的過程。

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，地理課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的交往、互動(dòng)的過程。教師與學(xué)生在人格上是完全平等的，教學(xué)過程就是師生間進(jìn)行平等對(duì)話的過程。師生雙方在相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的交往過程中，分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流著彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。而師生、生生之間的交往則意味著人人皆參與，意味著平等對(duì)話，意味著人與人之間平等的精神交流。在特定的教學(xué)情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容都有著自己的理解和解讀，并將之內(nèi)化 “自己的課程”。教師與學(xué)生應(yīng)該是地理課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程的開發(fā)過程。地理課堂教學(xué)成為師生追求主體性、獲得自由和解放的過程。對(duì)學(xué)生而言，地理學(xué)習(xí)過程意味著其主體性的凸顯、個(gè)性的.表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，地理教學(xué)過程則意味著其生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能使教學(xué)改革成為新課程改革與發(fā)展的能動(dòng)力量，使教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。地理課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生互惠、互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展、進(jìn)步的過程。

地理課堂教學(xué)過程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生形成自己的地理思維能力。沒有地理思維，就沒有真正的地理學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識(shí)并掌握地理思考的基本方法，使學(xué)生能根據(jù)以有事實(shí)進(jìn)行地理推測(cè)和解釋養(yǎng)成推理有據(jù)的習(xí)慣，并能發(fā)思自己的思考過程，能與人交流、溝通，以形成自己的地理素養(yǎng)。。

同時(shí)，地理課堂教學(xué)過程也是教師自身成長(zhǎng)的過程。教師成長(zhǎng)的必由之路是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思和研究，教師在與學(xué)生的交往、互動(dòng)中汲取各方面的營養(yǎng)，反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)法，不斷充實(shí)、完善自己，提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平。

地理教學(xué)過程充滿了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在認(rèn)識(shí)、情感、價(jià)值觀等方面的沖突，教師在這種活動(dòng)中勇于實(shí)踐、不斷加深自己對(duì)地理課堂教學(xué)規(guī)率的認(rèn)識(shí)，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用更廣泛的教學(xué)資源，使地理課堂教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

地理課堂教學(xué)總結(jié)9

一、建合理的知識(shí)框架

為應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)會(huì)考，本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革‘學(xué)科中心’‘知識(shí)本位’下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中，我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的.地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。

另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國、“愛家”意識(shí)。

三、會(huì)考工作落實(shí)

在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊張的會(huì)考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過程中，我把中國地理作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。經(jīng)過師生的共同努力，結(jié)業(yè)會(huì)考取得較為顯著的成果：會(huì)考及格率為60%、補(bǔ)考及格率為100%。

誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、會(huì)考成績(jī)不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會(huì)取得更加顯著的成效。

第三篇：七年級(jí)地理上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新

時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第四篇：2016上學(xué)期地理教研室總結(jié)

2016學(xué)上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)父母。

3、完善班級(jí)管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，每天晨會(huì)，每周班會(huì)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興，接下來我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非?？?，都想第一個(gè)做好給老師看，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

5、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷reader8.cn，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

第五篇：初二上學(xué)期地理總結(jié)

期末地理復(fù)習(xí)題剛

1、我國的地理位置及其特點(diǎn)： ●緯度位置及優(yōu)越性：我國領(lǐng)土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬(北溫)帶，一小部分在(熱帶)，沒有(寒帶)。氣候差異大，為發(fā)展(多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì))提供了有利條件?！窈ｊ懳恢眉皟?yōu)越性：（1）位于(亞)洲的東部，(太平)洋的西岸，使我國東部廣大地區(qū)(在夏季風(fēng)濕潤氣流的影響下，降水)豐富，有利(農(nóng)業(yè))生產(chǎn)；（2）海陸兼?zhèn)?，東部地區(qū)有利與(海外各國友好往來)；西部地區(qū)(深入亞歐大陸內(nèi)部)，使我國陸上交通能與(中亞、西亞、歐洲)各國直接往來，便于對(duì)外(交往和合作)（3）沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于發(fā)展(海洋事業(yè))?！裎覈I(lǐng)土面積（960萬）平方千米，僅次于（俄羅斯）、（加拿大），居世界第三。陸上鄰國14個(gè)。逆時(shí)針依次為朝鮮、（俄羅斯）、（蒙古）、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、（印度）、尼泊爾、不丹、（緬甸）、（老撾）、越南。陸上疆界2萬多千米。隔海相望的國家6個(gè)：韓國、（日本）、菲律賓、（馬來西亞）、文萊、（印度尼西亞）。

2、我國的人口

●人口總數(shù)：2000年（12.95）億。

●我國人口的突出特點(diǎn)：人口 基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快。●我國人口分布特點(diǎn)：人口分布（不均），以黑龍江黑河—云南騰沖一線為界，（東部）地區(qū)人口密度大，（西部）地區(qū)人口密度較小。（我國西部地區(qū)人口稀少，但資源豐富，在西部大開發(fā)時(shí)，應(yīng)注意什么問題？西部地區(qū)具有資源優(yōu)勢(shì)，但自然環(huán)境相對(duì)脆弱。在目前人、地、水、土矛盾已相當(dāng)尖銳的條件下，開發(fā)西部，一定要以保護(hù)環(huán)境為前提，不能先開發(fā)后再治理。）●人口國 策： 實(shí)行計(jì)劃生育。

●內(nèi)容：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)

3、我國的民族

●我國共有（56）個(gè)民族，其中人口最多的是（漢）族，少數(shù)民族中人口最多的是（壯）族。

●漢族分布特點(diǎn)：漢族的分布遍及全國各地，以（中部）和（東部）最為集中。

●少數(shù)民族分布特點(diǎn)：主要集中在（東北）、（西北）、（西南）。少數(shù)民族人口最多的是（壯）族。民族分布特點(diǎn)：（大雜居、小聚居）。●少數(shù)民族風(fēng)情：

（蒙古）族的那達(dá)慕大會(huì)

（傣族）族的潑水節(jié)、孔雀舞，（藏族）族的集體舞、藏歷年，（朝鮮）族的長(zhǎng)鼓舞等。

4、我國的地形 ●我國地形的特點(diǎn)：（地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大）●山區(qū)在開發(fā)和保護(hù)方面應(yīng)當(dāng)注意哪些問題：（1）山區(qū)地面較為崎嶇，（交通）不便，（基礎(chǔ)設(shè)施）建設(shè)的難度較大。（2）在開發(fā)利用山區(qū)時(shí)，要特別注意（生態(tài)環(huán)境建設(shè)），預(yù)防和避免山地災(zāi)害（如1 崩塌、滑坡、泥石流）的發(fā)生?！裎覈貏?shì)特征：（我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布）。階梯的分界線 海拔高度 主要地形類型 主要地形區(qū)

第一級(jí)階梯 一、二級(jí)階梯昆侖山脈－祁連山脈－橫斷山脈；

二、三級(jí)階梯是大興安嶺－太行山脈－巫山－雪峰山。4000米以上 高原 青藏高原、柴達(dá)木盆地 第二級(jí)階梯 1000—2000米 高原、盆地 內(nèi)蒙古高原、云貴高原、黃土高原、四川盆地、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地 第三級(jí)階梯 500米以下 丘陵、山地、平原、盆地相間分布 東南丘陵、東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原

●我國地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特征對(duì)我國的氣候、河流、交通產(chǎn)生的影響：（1）對(duì)氣候的影響：我國地勢(shì)西高東低向海洋傾斜,有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn),為我國廣大地區(qū)帶來豐沛的降水。（2）對(duì)河流的影響：西高東低的地勢(shì),必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海；河流在高一級(jí)階梯向低一級(jí)階梯流動(dòng)時(shí),落差大,產(chǎn)生巨大水能。（3）對(duì)交通的影響：向東流淌的大河溝通了我國東西的交通,方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。山脈 兩側(cè)的地形區(qū) 西側(cè) 東側(cè)

①大興安嶺 內(nèi)蒙古高原 東北平原 ②太行山 黃土高原 華北平原

③巫山 四川盆地 長(zhǎng)江中下游平原

④橫斷山脈 青藏高原 四川盆地或云貴高原 山脈 兩側(cè)的地形區(qū) 北側(cè) 南側(cè)

⑤昆侖山脈 塔里木盆地 青藏高原 ⑥天山山脈 準(zhǔn)噶爾盆地 塔里木盆地 ●山脈構(gòu)成地形骨架 ●四大高原

（青藏高原）我國海拔最高、面積最大的高原（內(nèi)蒙古高原）地面坦蕩、一望無際（黃土高原）黃土廣布、地表千溝萬壑（云貴高原 地表崎嶇，喀斯特地貌顯著 ●四大盆地

面積最大的盆地是（塔里木盆地）盆地 海拔最高的盆地是（柴達(dá)木）盆地 緯度最高的盆地是（準(zhǔn)噶爾）盆地

發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件最優(yōu)越的盆地是（四川）盆地 ●主要山脈走向：東－西走向：天山山脈――陰山山脈 昆侖山脈――秦嶺 南嶺 東北－西南走向:大興安嶺――太行山――巫山――雪峰山 長(zhǎng)白山脈――－武夷山脈

臺(tái)灣山脈

南－北走向:橫斷山脈 西北－東南走向:祁連山脈 弧形山脈:喜馬拉雅山脈

5、我國的氣候

●根據(jù)活動(dòng)積溫,我國從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶

.寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶；此外還有一個(gè)地勢(shì)較高的高原氣候區(qū).（1）熱帶 亞熱帶 暖溫帶 中溫帶 寒溫帶 高原氣候區(qū)（2）0（3）暖溫帶

（4）瓊 臺(tái) 粵 桂 云或滇（5）一 三

（6）②亞熱帶 ③暖溫帶

●依據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系,我國可以劃分 為4個(gè)干濕地區(qū)（濕潤）區(qū)、（半濕潤）區(qū)、（半干旱）區(qū)、（干旱）區(qū)。干濕區(qū) 濕潤區(qū) 半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)。植被 森林 森林草原、草原、荒漠。

農(nóng)業(yè)類型 種植業(yè)（水田農(nóng)業(yè)）種植業(yè)（旱地農(nóng)業(yè)）畜牧業(yè) ●季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線：（大興安嶺）、（陰山）、（賀蘭山）、（巴顏喀拉山、（岡底斯山）．

●說出下列地理現(xiàn)象存在差異的原因： 我國長(zhǎng)江中下游地區(qū)形成特殊的“魚米之鄉(xiāng)”的景觀得益于（雨熱同期的季風(fēng)）氣候。

長(zhǎng)江中下游地區(qū)與青藏高原處在大體相同的緯度上，但氣候差別很大的原因是（地勢(shì)（青藏高原海拔高））因素；

長(zhǎng)江中下游地區(qū)與阿拉伯半島大體相同的緯度上，氣候差別很大的原因是受（海陸位置）和（夏季風(fēng)）的影響。北京與烏魯木齊緯度大致相當(dāng)，但降水卻有很大的差別。（海陸位置、夏季風(fēng)）

在不同的溫度帶內(nèi)生長(zhǎng)不同的果樹；不同的溫度帶內(nèi)熟制也不同；南北傳統(tǒng)民居的建筑結(jié)構(gòu)也不同。原因是（緯度因素）

東西植被不同；東西農(nóng)業(yè)類型不同，東部以耕作業(yè)為主，西部以畜牧業(yè)為主；東西部房屋屋頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)不同，東南部多鈄頂房，西北部多平頂屋。（降水量不同）使我國的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。（氣候復(fù)雜多樣）②形成不同自然資源和旅游資源（氣候復(fù)雜多樣）③人們的飲食習(xí)慣也各有不同，如：四川、湖南等地冬季比較陰冷潮濕愛吃辣椒；南方人愛吃米飯，北方人愛吃面食。（氣候復(fù)雜多樣）

④人們的服飾也因?yàn)檫m應(yīng)氣候而多姿多彩（氣候復(fù)雜多樣），如：西藏的藏袍就是為了適應(yīng)西藏日較差大的氣候特征的（地形）；⑤各地的建筑特點(diǎn)不同，北方的屋頂斜度較小，墻體較厚，南方的屋頂斜度較大（氣溫、降水）；⑥對(duì)?！?/p>

（1）①7；②7、8；③4、5、6、7、8；④4、5、6、7、8、9（2）夏秋多冬春少

（3）廣州、哈爾濱；我國的雨帶推移是自南向北推進(jìn)。

（4）因?yàn)槲覈戏接昙鹃_始早、結(jié)束遲、雨季長(zhǎng)；我國北方雨季開始遲、結(jié)束早、雨季短

●季風(fēng)氣候帶來的災(zāi)害性天氣（寒潮）、（臺(tái)風(fēng)）、（水旱災(zāi)害）●我國氣候的主要特征

（1）從圖中讀出我國的氣候特點(diǎn)：氣候特征（氣候復(fù)雜多樣）、（季風(fēng)）氣候顯著。

（2）三明屬于（亞熱帶季風(fēng)氣候）氣候?！窳斜韺?duì)比長(zhǎng)江、黃河 項(xiàng)目 長(zhǎng)江 黃河

發(fā)源地 青藏高原的唐古拉山 青藏高原的巴顏喀拉山 源頭 沱沱河 約古宗列渠

流經(jīng)省區(qū) 青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬 青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古晉、陜、豫、魯

流經(jīng)主要地形區(qū) 青藏高原、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原 青藏高原、黃土高原、華北平原

主要支流 嘉陵江、漢江、贛江等 洮河、湟水、渭河等 流域范圍 位于秦嶺與南嶺之間 位于陰山與秦嶺之間 開發(fā) 水能（上游）、航運(yùn) 水能（上游）治理 興建中上游防護(hù)林（略，見下表）

●黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理的基本方案。河 段 上 游 中 游 下 游

產(chǎn)生的主要災(zāi)害 草地退化、荒漠化嚴(yán)重 水土流失 地上河 產(chǎn)生災(zāi)害的原因 氣候趨于干旱 黃河中游流經(jīng)黃土高原，支流較多。黃土高原的土層舒松，植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。黃河進(jìn)入下游平原，河道變寬，坡度變緩。河水流速減慢，攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高。

治 理 植樹種草 開展水土保持綜合治理。加固黃河大堤

8、我國自然資源的特點(diǎn)：（資源總量豐富）、（但人均不足。）土地資源類型 季風(fēng)區(qū)或非季風(fēng)區(qū) 干濕地區(qū) 主要地形類型 耕地 季風(fēng)區(qū) 濕潤、半濕潤區(qū) 東部的平原、低緩丘陵、盆地 森林 濕潤區(qū) 山地

草地 非季風(fēng)區(qū) 半干旱區(qū) 高原

未利用土地 半干旱區(qū) 西部的盆地、高原

●我國土地的基本國策是“十分珍惜和合理利用沒一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地?！?●我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 ●目前人類利用的淡水資源，主要是主要是江河湖泊水和淺層地下水

●我國水資源時(shí)間、空間分布特點(diǎn)：時(shí)間上：夏秋多，冬春少；空間上：南豐北缺。

●解決水資源時(shí)空分布不均的辦法：興建水庫可以有效調(diào)控徑流和水量的季節(jié)變化。例如：三峽和小浪底水利樞紐。

●解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效辦法之一：跨流域調(diào)水。例如：南水北調(diào)工程，引灤入津工程，引黃濟(jì)青工程。

●解決我國缺水問題的主要途徑之一：節(jié)約用水、保護(hù)水資源

9、我國的交通

●我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局：東密西疏 ●我國的主要鐵路干線

①蘭新線 ②青藏線（未建成）③包蘭線 ④京九線 ⑤寶成線 ⑥成昆線

東西向：京包線（北京—包頭）—包蘭線（包頭—蘭州）； 隴海（連云港—蘭州）—蘭新線（蘭州—烏魯木齊）；

滬杭（上海-杭州）—浙贛（杭州—株洲）—湘黔（株洲—貴陽）—貴昆（貴陽—昆明）線

南北向：京哈線（北京—哈爾濱）；京滬線（北京—上海）； 京廣線（北京—廣州）；京九線（北京—九龍）焦柳線（焦作—柳州）；

寶成線（寶雞-成都）——成昆線（成都—昆明）我國主要的交通樞紐及經(jīng)過的鐵路干線： 北京：（京哈線）、（京包線）、（京廣線）、（京滬線）、（京九線）。徐州：（隴海線）、（京滬線）。鄭州：（隴海線）、（京廣線）。蘭州：（隴海線）、（京包線）（包蘭線）?！窀鶕?jù)需要合理地選擇交通運(yùn)輸方式（略）

9、我國的農(nóng)業(yè)

●農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布： 東、西部差異：

西部 400毫米等降水量線 東部 種植業(yè) 畜牧業(yè) 種植業(yè) 林業(yè) 漁業(yè)

有灌溉水源的平原、河谷和綠洲 內(nèi)蒙古、新疆、青海、西藏四大牧區(qū) 東部半濕潤和濕潤的平原地區(qū) 東北、西南的天然林區(qū)，東南的人工林區(qū) 東部沿海和長(zhǎng)江中下游地區(qū)南、北方種植業(yè)的差異：

地區(qū) 耕地類型 作物熟制（一年幾熟）主要作物 糧食作物 油料作物 糖料作物

秦嶺－淮河以北 旱地 一年一熟、兩年三熟、一年兩熟 小麥 花生 甜菜 秦嶺－淮河以南 水田 一年兩熟、一年三熟 水稻 油菜 甘蔗 ●三大棉區(qū)：

●舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性：（P102圖4.16填充圖冊(cè)P32五）

利用當(dāng)?shù)兀ㄗ匀粭l件）的優(yōu)勢(shì)，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在適宜5 它本身發(fā)展、生長(zhǎng)最有利的地區(qū)，是“因地制宜”的重要內(nèi)容之一。

●農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還受當(dāng)?shù)兀ㄉ鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件）的制約，這也是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的因素。

10、我國的工業(yè) ●工業(yè)分布特點(diǎn)：（沿海）、（沿河）、（沿交通線）●工業(yè)的空間分布：

(1)京廣、京哈、京滬等鐵路沿線的全國意義的工業(yè)基地。(2)黃河流域的（能源開發(fā)）工業(yè)帶。(3)長(zhǎng)江沿線的以（上海）、（南京）、（武漢）、（重慶）為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶。

(4)沿海地區(qū)的（長(zhǎng)江三角洲）、（遼中南）、（京津唐）、（珠江三角洲地區(qū)）等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)?！癜l(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)：

(1)特征：從業(yè)的科技人員比重大；開發(fā)研究的費(fèi)用比例大；產(chǎn)品更新快。(2)分布特點(diǎn)：大多依附大城市，有大分散、小集中的特點(diǎn)。

(3)開發(fā)側(cè)重點(diǎn)：沿海地區(qū)側(cè)重（科技園區(qū)型）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；沿邊地區(qū)側(cè)重（貿(mào)易導(dǎo)向型）型產(chǎn)業(yè)；內(nèi)陸地區(qū)側(cè)重與（國防軍事類）有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。●高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)依附于大城市，分布特點(diǎn)呈（大分散）、（、小集中）●舉例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)生產(chǎn)、生活的影響： 上海：優(yōu)化調(diào)整了工業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。（上海工業(yè)的變化）北京：增長(zhǎng)速度快，促進(jìn)和推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（中關(guān)村對(duì)北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)）互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的生活和生產(chǎn)方式。（網(wǎng)絡(luò)購物、SOHO族、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等）