第一篇：康達(dá)跨越式教學(xué)論文

語文跨越式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

康達(dá)

豐寧小川小學(xué)，河北省承德市（068352）

[摘要]非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式語文教學(xué)是將普通的教學(xué)大內(nèi)容壓縮在一起，增加更多實(shí)踐的內(nèi)容，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和活躍性。本篇論文將通過具體案例探討非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的操作。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文教學(xué)、跨越式、新課標(biāo)、非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 一 對(duì)低年級(jí)跨越式教學(xué)理念的淺薄認(rèn)識(shí)

近年來，小學(xué)語文不斷改善教學(xué)，由此而來的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)顯然是一個(gè)新的嘗試——不僅對(duì)于學(xué)生，也對(duì)于老師。它不同于以往一般循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。相反地，它將普通的教學(xué)大綱壓縮在一起，增加了更多實(shí)踐的內(nèi)容。以往的教學(xué)方式是由老師授課學(xué)生聽講為主，缺乏了學(xué)生與老師的互動(dòng)，讓授課者難以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。這種傳統(tǒng)的模式雖然能夠完成教學(xué)大綱，但對(duì)于授課來說卻并不能算盡善盡美。如今，引入了跨越式理念，通過前二十分鐘由 老師講課為主，后二十分鐘由學(xué)生暢所欲言、讀寫并重的方式大大加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)與活躍性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真真正正地參與到短短四十分鐘課堂中來，逐漸緩解了僵硬的課堂氛圍以及枯燥的傳統(tǒng)聽課模式。在跨越式教學(xué)下的生字學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的。老師只需要教會(huì)學(xué)生使用資源，學(xué)生便能自主學(xué)習(xí)。電腦資源起重要作用，通過新穎、有趣的學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生寓樂于學(xué)。如：在識(shí)字教學(xué)中，“識(shí)字通”占重要的位置。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)中重點(diǎn)，有時(shí)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的生字教學(xué)較枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而“識(shí)字通”中圍繞生字的各方面知識(shí)編成：我會(huì)讀、我會(huì)寫、我會(huì)用等內(nèi)容。學(xué)生打開“識(shí)字通”可以看到該課的二會(huì)字、四會(huì)字。點(diǎn)激生字，可以看到生字的結(jié)構(gòu)、部首、組詞，和動(dòng)畫演示的生字的筆順。我會(huì)讀中，是用生字組詞和造句，還有包含有生字的各種兒歌、寓言、童話、故事，以學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式讓學(xué)生全方位接觸生字，加速生字的記憶?！白R(shí)字通”中的設(shè)計(jì)也是把握住所有能讓學(xué)生動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，除了有讓學(xué)生自己組詞、短語配搭等題目外，還通過字謎的形式，讓學(xué)生在猜字謎的過程中能把握生字的特點(diǎn)，從而促進(jìn)記憶，這又是在教授生字學(xué)習(xí)的方法——自己編字謎記憶生字。學(xué)生對(duì)于這種生字學(xué)習(xí)方法很喜歡。而檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果的方式就是讓學(xué)生隨堂電腦打?qū)?，然后直接上傳到老師的電腦中。老師能及時(shí)獲得信息反饋，即時(shí)幫學(xué)生修改，讓學(xué)生獲得正確信息。非網(wǎng)絡(luò)班也可以讓學(xué)生隨堂練寫在作業(yè)本上，課內(nèi)評(píng)講，課外批改，同樣能起到很好的檢測作用。在閱讀教學(xué)中，跨越式教學(xué)的優(yōu)越性就能更充分地體現(xiàn)。語文除了字詞的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，最重要的是對(duì)學(xué)生情感的熏陶。這時(shí)，資源中閱讀材料起到重要的補(bǔ)充作用，更是對(duì)課文內(nèi)容的延伸。閱讀材料中的文章都是圍繞該課主題編的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，接受其道理的教育的同時(shí)，有大量的相關(guān)資料補(bǔ)充。

如：人教版第三冊(cè)《29 手捧空花盆的孩子》。這是一個(gè)童話故事，告訴學(xué)生“誠實(shí)的品質(zhì)最可貴”的道理。為了使學(xué)生能更深刻明白這個(gè)道理，“資料城”配備了兒歌（《誠實(shí)的心》、《好孩子要誠實(shí)》）、格言、寓言（《狼來了》）、傳說（《查道吃棗留錢》）、名人故事（《誠實(shí)的孩子》）、童話故事（《兔子的尾巴》、《金色的斧子》）等不同形式的兒童文學(xué)作品，給學(xué)生講明的同一個(gè)道理——誠實(shí)讓學(xué)生讀中感悟。最后的環(huán)節(jié)是拓展寫。題目是圍繞課文內(nèi)容、閱讀資料設(shè)計(jì)的，是一個(gè)延伸。根據(jù)低年級(jí)年級(jí)兒童的心理特征，我通常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)改編、續(xù)編、新編的形式寫童話，以學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的興趣，讓他們覺得寫作是件有趣的事，為以后更高要求的寫作打好基礎(chǔ)。人教版第三冊(cè)《歡慶》：

（1）談話話導(dǎo)入：

誰知道我們祖國媽媽的生日，（十月一號(hào)），對(duì)，在這天我們?nèi)珖髯迦嗣穸驾d歌載舞地歡慶祖國媽媽的生日，現(xiàn)在也讓我們一起來歡慶這天吧，齊讀課題：“歡慶”。（意圖：激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文）過渡：想聽聽這首詩歌嗎？

（2）讀課文，學(xué)習(xí)生字。1 師范讀。聽完以后，你覺得全國人民的心情會(huì)怎么樣（歡樂、興奮），就請(qǐng)你帶著這種心情去讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。3 生字娃娃看到小朋友都在快樂地慶祝祖國媽媽的生日，他們也要趕來和大家一起歡慶呢，（打開“識(shí)字通”里的生字課件）

你能把它們讀準(zhǔn)，記住嗎？小組學(xué)習(xí)生字的讀音和字形。4 匯報(bào)生字的讀音和字形。

(1)小組匯報(bào)；難讀字正音；開火車檢測讀

(2)指名匯報(bào)記字方法。（通過“識(shí)字通”學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶生字，有編兒歌、猜謎語、編順口溜等形式生動(dòng)、活潑，學(xué)生易于記憶）

(3)朗讀感悟，體會(huì)情感。1 品讀前四句，想象畫面。2 品讀后四句，體會(huì)感情。最后在這歡慶的日子里，讓我們有感情地讀一讀這首詩歌，讓它作為送給祖**親的生日禮物吧！（4）拓展閱讀，深化感情。除了剛才這首詩歌，我們的作家還寫了很多贊頌偉大的祖**親的篇章，你樣想讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些文章里選一兩篇你最喜歡的讀一讀，然后把你的收獲，你的感受，你的想法告訴你的同桌吧。學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。3 全班分享交流。（5）小練筆，寫感受。選課文里的一兩個(gè)生字組詞，并用這個(gè)詞說一兩句祝福的話語送給我們的祖**親。（先口頭說，再寫下來）2 學(xué)生練筆。3 分享寫作成果。

這個(gè)“20—10—10”的跨越式課堂教學(xué)模式，在小學(xué)三年級(jí)或以下的跨越式語文教學(xué)中起到了一個(gè)很好的模型作用，教師可以根據(jù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)跨越式教學(xué)設(shè)計(jì)，只要嚴(yán)格執(zhí)行，效果很快可以出來，二 高年級(jí)跨越式教學(xué)理念的嘗試

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生文章的日漸復(fù)雜、課文篇幅不斷增加、拓展閱讀材料的不斷豐富，在高年級(jí)語文跨越式教學(xué)中，“20—10—10”已經(jīng)不能很好地適應(yīng)高年級(jí)語文教學(xué)，特別是一些比較典型的課文。所以，在高年級(jí)語文跨越式教學(xué)，不斷通過實(shí)踐，探索高年級(jí)語文跨越式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。人物傳記類

這個(gè)模式，適用于高年級(jí)中人物傳記類的文章，如《我的伯父魯迅先生》《十六年前的回憶》《一夜的工作》等，在講授這些歷史感比較重和偉大人物的課文時(shí)，我們需要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，偉大人物的生平和成就等材料。油印的《拓展閱讀》為學(xué)生提供了很多、很好的了解事件背景，了解人物性格的素材，學(xué)生通過頭五分鐘的有關(guān)閱讀，能了解文章的社會(huì)背景，人物性格等有助理解課文內(nèi)容的素材，為教師在后面的二十五分鐘內(nèi)的講授達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)《十六年前的回憶》時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們理解當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)情況和了解魯迅其人，知道魯迅的文章中通常都透露出對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的一些批判的寫作方法，在教授“談碰壁”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠馬上理解到魯迅口中的碰壁不是真的碰壁，而是在社會(huì)生活中碰到的阻礙等。在拓展寫的十分鐘內(nèi)，學(xué)生都能夠把之前所了解的內(nèi)容融入到個(gè)人的小練筆中，得到了閱讀的延伸。特長篇課文

在高年級(jí)的教材中，有的文章篇幅比較長，需要用很多時(shí)間進(jìn)行閱讀。如十二冊(cè)《賣火柴的小女孩》《凡卡》，課文十分詳盡地描寫了主人公處在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下的悲慘遭遇，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就閱讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，就需要大概十分鐘的時(shí)間進(jìn)行，如果在進(jìn)行拓展讀和拓展寫，課標(biāo)內(nèi)容肯定完成不了，而且，把課文內(nèi)容斷開講授，會(huì)把學(xué)生的感受瞬時(shí)間打斷，也不利于下面內(nèi)容的講述。但是，拓展讀是跨越式試驗(yàn)的一個(gè)重頭戲，沒有了拓展讀，拓展寫這個(gè)環(huán)節(jié)也會(huì)大打折扣。沒有了拓展讀，學(xué)生又不能很好地利用課外的資料幫助理解課文內(nèi)容，所以，在第一課時(shí)進(jìn)行課標(biāo)內(nèi)容講授后，另外劈出一個(gè)課時(shí)進(jìn)行專門的拓展讀和拓展寫，這樣的處理，既能夠照顧好這類型的長篇課文的拓展問題，又能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行消化和理解。說明類文章

對(duì)于說明文一類的文章，在小學(xué)高年級(jí)已經(jīng)初步接觸，教師在講授有關(guān)的說明性的文章時(shí)，通常會(huì)運(yùn)用很多的例子來進(jìn)行比對(duì)類比，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)有關(guān)的說明方法，于是，拓展閱讀就是一個(gè)很好的素材了。

綜上所述，非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)語文跨越式教學(xué)的結(jié)構(gòu)，是比較靈活多變的，只要在課堂教學(xué)中不脫離跨越式試驗(yàn)的核心理念：拓展閱讀，拓展寫，教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)該可以根據(jù)課文的特點(diǎn)來靈活處理，這樣更能讓跨越式試驗(yàn)更好地進(jìn)行下去，更好地提高學(xué)生的語文閱讀水平和寫作水平。自從學(xué)習(xí)了跨越式以來，學(xué)生的發(fā)展勢頭是良好，成績也是喜人的。家長對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)都很滿意，希望孩子們能不斷進(jìn)步。接下來的日子，我將會(huì)秉承跨越式的教學(xué)理念，引導(dǎo)孩子們實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的跨越。

第二篇：跨越式教學(xué)論文

“跨越”讓我緊張并快樂著

青龍一小

龐方

自從2011年9月份與跨越式相識(shí)以來，我和我的領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生們?cè)谶@一年來的時(shí)間里，不斷地摸索，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地改變，同時(shí)也收到了意想不到的效果。在這一年的實(shí)踐中，我聽取了何克抗教授精彩的主題報(bào)告，老師們優(yōu)秀的案例交流，也參與了分組集體備課活動(dòng)，這一切使我更加深入，全面地了解了“跨越式”的發(fā)展理念和特色，同時(shí)也感謝“跨越式”為咱們的英語課堂開創(chuàng)了一片新天地。雖然感覺很忙碌，很緊張，但也讓我感覺到無比的充實(shí)，無比的快樂。

一、強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，使教育教學(xué)更具科學(xué)性

在跨越式試驗(yàn)中，我們以語覺關(guān)鍵期理論為指導(dǎo)，從小學(xué)三年級(jí)開始英語教學(xué)。兒童的語覺生長發(fā)育關(guān)鍵期是0～12歲左右（最佳年齡段則是0～9歲），也就是說，英語教學(xué)必須緊緊抓住這一關(guān)鍵期（尤其是1～4年級(jí)為最佳年齡段）。而在“聽、說、讀、寫”四種言語能力中，按照語覺論觀點(diǎn)“聽、說”能力主要是先天遺傳的，“讀、寫”能力則主要靠后天習(xí)得，因此在語覺關(guān)鍵期內(nèi)要特別強(qiáng)調(diào)“聽、說”能力的培養(yǎng)，“讀、寫”能力因主要靠后天習(xí)得，基本上不受語覺生長發(fā)育關(guān)鍵期的限制，所以可以合理推遲。具體目標(biāo)是：到小學(xué)畢業(yè)時(shí)詞匯量和聽說能力要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的八級(jí)水平（即高中畢業(yè)水平，其中詞匯量為3000左右）。

二、教學(xué)模式的改變，孩子天性的解放

由于跨越式教學(xué)要求以言語交際為中心，因此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性讓每個(gè)學(xué)生都參與到了整個(gè)課堂之中，每個(gè)學(xué)生都能有所表達(dá)是我們要達(dá)到的要求，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我會(huì)考慮到不同水平的孩子而設(shè)計(jì)出不同層次，有梯度的對(duì)話，為了讓學(xué)困生不斷減少，我還幫他們進(jìn)行了重新排位分組，好帶差，一幫一，這樣不但課堂紀(jì)律好了，這些學(xué)困生在同桌的帶領(lǐng)下也變得積極活躍起來。班上有個(gè)小女孩在開始時(shí)對(duì)英語特別不感興趣，每次上課看到她空洞的眼神我就有一種挫敗感，難道在英語課上真的沒有什么能夠吸引她嗎？眼看她就要成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)困生了，我非常著急。偶然的一次英語課，讓我看到了希望。那一天，在我的英語課上，我讓孩子們自主聽讀一個(gè)有趣的動(dòng)畫故事。不一會(huì)兒，孩子們都被故事的情境給逗笑了，還把故事主人公說話的語氣模仿了起來。咦！在孩子們的笑聲當(dāng)中，我看見她笑了，還不時(shí)地跟她的同桌議論著什么。她的笑居然感動(dòng)了我！從此以后，不僅僅是她一個(gè)人，很多孩子在課上變得愛說，甚至學(xué)習(xí)了一個(gè)新句子，課下幾個(gè)人就會(huì)在一起用所學(xué)的新句子做游戲，甚至自編了許多的兒歌，看到這個(gè)場面我真的很激動(dòng)。從此我就想抓住了救命稻草一樣，盡量去找他們愛聽愛看并能與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片，盡管占用了自己很多的休息時(shí)間，但能夠看到孩子臉上發(fā)自內(nèi)心的笑，我就覺得很值得。

三、賞識(shí)創(chuàng)情，激趣促學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師首先要注重在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造火花才能隨時(shí)迸發(fā)出來。我在教學(xué)“ears” “nose” “head”時(shí)，走到學(xué)生中間，輕輕地摸摸他們的耳朵、捏捏他們的鼻子，夸夸他們的發(fā)型，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。我還鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。有時(shí)學(xué)生說錯(cuò)了，我不會(huì)直接說“No”，而是微笑著對(duì)他（她）說：“Please think it over.” “Try again ”。在教學(xué)中只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以肯定和表揚(yáng)。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果，反映等作出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的賞識(shí)。因而，在英語課堂上，我盡可能做到：溫和一點(diǎn)，親切一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)；盡量讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出不同看法，在人格上給學(xué)生平等的地位，從而激發(fā)學(xué)生的思維。我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注重過程評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生回答不上時(shí)，我就會(huì)用激勵(lì)的話語“Try it again!”“It doesn`t matter!”在課堂上我采用特定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)每節(jié)課學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)或小組的合作活動(dòng)及學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行加星，每周小結(jié)一次，得到10顆星可以換一個(gè)月亮，10個(gè)月亮可以換一張獎(jiǎng)狀！對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生我都會(huì)給予鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的語言，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，他們都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到每一節(jié)英語課堂中。多給予他們信心和鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生興趣的的有效途徑。雖然記錄的過程有些辛苦，但看到學(xué)生們拿著引以為驕傲的10顆星或月亮?xí)r，我都會(huì)很欣慰，同時(shí)心中充滿了幸福感。

四、全英教學(xué)，不放過任何學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)

跨越式教學(xué)中規(guī)定給學(xué)生上課不能講一句漢語，一律實(shí)行全英語教學(xué)，目的就是讓孩子能夠在一種氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語。本來我對(duì)這個(gè)還是有點(diǎn)懷疑的。你想想看，讓七八歲的孩子在一種非母語的環(huán)境下學(xué)習(xí)，本來自己的語言還表達(dá)不清楚怎么還能再學(xué)更聽不懂的一種東西呢？可是事實(shí)證明，我的想法是錯(cuò)的。我想大家都應(yīng)該和我當(dāng)初的想法差不多，也都擔(dān)心孩子根本聽不懂，不過經(jīng)過這一年的教學(xué)過程之后，我發(fā)現(xiàn)完全用英語教學(xué)對(duì)孩子是有好處的。沒錯(cuò)，孩子有時(shí)是聽不懂教師的指令與解說，但教師在上課的時(shí)候是盡量少使用孩子不懂的語言的，而更多的是肢體與表情，現(xiàn)在的孩子這么聰明，完全能夠理解教師的意思，我想這就是教師的成功。

五、不失時(shí)機(jī)地在課堂中使用鼓勵(lì)語

教師要在課堂教學(xué)中營造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生保持愉快地情緒，在英語學(xué)習(xí)中有不少學(xué)生不愿意積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，懼怕出錯(cuò)。為此，英語教師在上課過程中不但要巧用妙法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要對(duì)學(xué)生的相應(yīng)的反應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生有愉快地情緒。從而使學(xué)生在智力活動(dòng)中表現(xiàn)的信心十足，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，理解和記憶效果就很好。在課堂中，教師從容得體的手勢，會(huì)心的微笑，及一絲贊許的表情都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中信心倍增，再加上教師不失時(shí)機(jī)地推波助瀾的贊許，更能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)可以常使用：

Good!

Very good!

Well done!

Fine!Good job!

You did it well!

You are got it!Ok!

Wonderful!

Perfect!

Great!

You are very clever!

Excellent!等來激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生贊許，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生自然會(huì)采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語言實(shí)踐中來。

總之，通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到跨越式教學(xué)同樣能吸引學(xué)生，同樣能讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語,學(xué)好英語。盡管教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)資源的查找制作中會(huì)占用自己的許多休息時(shí)間，但看到孩子們徹底的改變，發(fā)自內(nèi)心的微笑，我覺得教師再累都是值得的。

第三篇：跨越式教學(xué)論文

“跨越式教學(xué)”使小學(xué)英語課堂“流光溢彩”

----“跨越式語篇教學(xué)”的心得體會(huì)

彭亞芳

（河北省豐寧滿族自治縣第四小學(xué) 豐寧068350）

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的全面推進(jìn)，小學(xué)英語跨越式教學(xué)模式語篇教學(xué)的異彩紛呈，給小學(xué)英語課堂帶來的成功與喜悅，是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。

關(guān)鍵詞：跨越式教學(xué)；語篇教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；

“跨越式教學(xué)”在我縣已取得了顯著地教學(xué)效果，改革了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，以語言知識(shí)講解為中心的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式；構(gòu)建新型的以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體相結(jié)合的新型教學(xué)模式。學(xué)生從一開始的怕學(xué)，難學(xué)的困境中找到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，教師從開始的怕教，難教的窘態(tài)中摸索到了英語教學(xué)的模式。

語篇教學(xué)是小學(xué)生聽、說、讀、寫的范本，是學(xué)生們獲取語言知識(shí)和運(yùn)用語言的重要途徑。而跨越式教學(xué)就恰恰迎合了英語語言學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，以情境創(chuàng)設(shè)為語言的支撐點(diǎn)，以言語交際為語言的重心，從而大幅度提升學(xué)生的英語聽說能力和獲取知識(shí)的能力。

一、精致的情景創(chuàng)設(shè)是語篇教學(xué)的整體優(yōu)化

情景創(chuàng)設(shè)是語篇教學(xué)的基礎(chǔ)，情景創(chuàng)設(shè)要注重它的流暢性，教學(xué)過程中要一氣呵成，與課文主題要不謀而合，而且簡易可行?？缭绞降慕虒W(xué)模式正是如此，使教師教的輕松，在各環(huán)節(jié)的銜接處不必花很大的心思給學(xué)生解釋；其次學(xué)生學(xué)得輕松，主線一目了然，語境的流暢性使他們很快就能理解教師設(shè)計(jì)的意圖。

在教學(xué)What’s dong ? 一課時(shí)，用化妝等手法展示了一副動(dòng)物王國音樂會(huì)的畫面，先通過“聽聲音猜動(dòng)物”活動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型“What’s this(that)? ”, 然后再根據(jù)出現(xiàn)的動(dòng)物表演引出新句型，“What’s the tiger doing ? ”老虎在表演彈琴，根據(jù)這一有趣的情境，有的學(xué)生能答出“It is playing the piano.”然后依次出現(xiàn)不同的動(dòng)物表演不同的情景，從而使學(xué)生對(duì)新句型的理解極深刻。

跨越式教學(xué)正是這樣，可以允許學(xué)生有疑問有不明白，留有大幅度的想象和拓展的空間，使教師可以根據(jù)語篇設(shè)置切實(shí)可行的情境，獲得好的教學(xué)效應(yīng)。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)尾是語篇教學(xué)的升華

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要營造好的氛圍，危險(xiǎn)面的教學(xué)環(huán)節(jié)做巧妙的鋪墊，為整個(gè)語篇的教學(xué)打基礎(chǔ)，而后切入語篇的教學(xué)。同時(shí)，在結(jié)尾時(shí)更應(yīng)首尾呼應(yīng)，達(dá)到這節(jié)課的制高點(diǎn)，使學(xué)生興趣盎然，回味無窮。

如在教學(xué)中我總是沿襲跨越式的理念，用幾句話，一個(gè)詞，一個(gè)設(shè)想，一個(gè)典故，或以角色表演，拓展材料回讀等結(jié)尾。對(duì)于不同的課型設(shè)計(jì)不一樣的結(jié)尾，但無論哪一種結(jié)尾，都離不開跨越式的教學(xué)理念指導(dǎo)，而跨越式的教學(xué)，總是開放性的讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿無限期待，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

跨越式課堂強(qiáng)調(diào)以聽說訓(xùn)練為主，在課堂中“倆倆說”環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生提供了大量的真實(shí)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，而且經(jīng)過一定時(shí)間的大量語篇的習(xí)得積累，極大地促進(jìn)了學(xué)生間相互競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)踐出真知，跨越式的英語課堂通過英語的語言交際和擴(kuò)展聽讀，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生語用能力的飛躍，它能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由靈活運(yùn)用語言的能力，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情就是課題試驗(yàn)成績的最好體現(xiàn)。

曾經(jīng)有人說過“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有方法不當(dāng)?shù)慕處煛?。這話曾讓我匪夷所思，現(xiàn)在想想，確實(shí)有道理?？缭绞浇虒W(xué)模式讓我真正看到了自己的不足，同時(shí)也找到了小學(xué)英語教學(xué)的“神燈”。

基于跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)在有豐富的語境和真實(shí)的交際情景中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和綜合運(yùn)用語言的能力，從根本上解決了小學(xué)生英語課的難題：不張嘴，張不開嘴。

在“跨越式”課堂中我深深地被震撼了，學(xué)生們都似乎插上了“自由的翅膀”，變成了“巧嘴八哥”，不僅暢所欲言自己喜愛的英語話題和故事，而且還能在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的語境下與他人交流談?wù)撍鶎W(xué)的話題，大膽、精彩地表達(dá)自己的想法，使英語學(xué)習(xí)在真實(shí)的言語交際活動(dòng)中得到了運(yùn)用和延伸。在“跨越式”課堂中經(jīng)常能看見學(xué)生爭先恐后地舉起小手積極喊道：“Me, me?I can！”。這就是新型的“跨越式”教學(xué)模式給課堂帶來的可喜的變化：學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也在“跨越式”的磨合下不停地飛漲。從他們的眼神中，我看到了希望??

第四篇：跨越式論文

“跨越式”教學(xué)方式在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用

天橋中心小學(xué)---張秀娟

【摘要】：在小學(xué)語文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)一直是一個(gè)重點(diǎn),特別是低年級(jí)小學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候。新課標(biāo)中,對(duì)這個(gè)階段的識(shí)字量的要求又有所增加,如何完成新課標(biāo)的要求,并進(jìn)一步深化小學(xué)語文教學(xué)改革,是擺在教育界人士面前的一個(gè)重要課題?！翱缭绞健苯虒W(xué)方式具體就是在課內(nèi)教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生識(shí)字的興趣,打通課堂內(nèi)外界限,將課文資源引入識(shí)字教學(xué)中，同時(shí)在跨越式教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力也有明確的要求，跨越式給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是從漢語拼音、識(shí)字與寫字、閱讀、口語交際四個(gè)方面來規(guī)劃的。識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開的。在“跨越式”課堂教學(xué)模式下,識(shí)字教學(xué)時(shí)間只占用10～15分鐘,學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀十多個(gè)生字,難度大,任務(wù)重。所以,優(yōu)化識(shí)字教學(xué)是跨越式課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),直觀思維強(qiáng),對(duì)新鮮事物興趣濃,并樂于接受陌生事物。所以我努力采用了一些適合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生識(shí)字更快,取得了更好的效果。在識(shí)字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生編字謎，小組合作學(xué)習(xí)等多種方式掌握所學(xué)漢字。

“注意是學(xué)習(xí)的門戶”，注意力集中、穩(wěn)定的學(xué)生，掌握知識(shí)的速度快，而且記得牢，智力發(fā)展比較好。初始階段學(xué)生持續(xù)集中注意的時(shí)間，在活動(dòng)方式適宜、教育得法的情況下，已經(jīng)長達(dá)半節(jié)課，這是他們認(rèn)知活動(dòng)有意性明顯發(fā)展的心理基礎(chǔ)。再來看記憶，7歲左右學(xué)生記憶的有意性也有了明顯的發(fā)展，這是兒童記憶發(fā)展過程中的一個(gè)重要的質(zhì)變。這時(shí)幼兒不僅能努力去識(shí)記和回憶所需要的材料，而且還能運(yùn)用一定的方法幫助加強(qiáng)記憶，這是孩子學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)和技能技巧的一個(gè)重要條件；想象的發(fā)展也是這樣，7歲左右的孩子有意想象開始發(fā)展，不但內(nèi)容更加豐富，而且想象過程也具有更大的目的性和獨(dú)立性；比如編故事7歲左右的孩子已經(jīng)可以圍繞一個(gè)主題運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與詞匯，編出首尾連貫、合情合理的故事來。

初始階段學(xué)生已具備了初步的邏輯思維能力。3歲以前，幼兒的思維活動(dòng)主要是直覺行動(dòng)思維，思維離不開直接的感知和動(dòng)作；3歲以后，幼兒的思維就能靠自己頭腦中的表象和有具體事物的聯(lián)想來進(jìn)行了，已經(jīng)能夠擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用那些曾經(jīng)看見過的、聽到過的事情和故事來思考問題；到了6、7歲，孩子們已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力，已經(jīng)由對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解，由主要依靠具體形象的理解發(fā)展到主要依靠語言的理解，由對(duì)事物的比較簡單的表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)事物比較復(fù)雜的、深刻的評(píng)價(jià)，由片面的從外部聯(lián)系進(jìn)行判斷和推理發(fā)展到比較全面的從內(nèi)在聯(lián)系上進(jìn)行逐步正確和深入的判斷和推理。

從注意、記憶、想象這三個(gè)主要的認(rèn)知心理現(xiàn)象來看，一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有意性明顯發(fā)展。盡管這個(gè)時(shí)期他們的認(rèn)知活動(dòng)仍具有濃厚的無意性色彩，但這已使他們具備了較好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件。雖然初始階段的學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維的發(fā)展已能為他們適應(yīng)小學(xué)較復(fù)雜的學(xué)習(xí)提供條件。跨越式的教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第五篇：沙河市康達(dá)私立學(xué)校匯報(bào)材料

沙河市康達(dá)私立學(xué)校匯報(bào)材料

一、學(xué)校概況：

沙河市康達(dá)私立學(xué)校創(chuàng)辦于1996年，是沙河市一所民辦學(xué)校。由個(gè)人承辦，并成立了校董事會(huì)。

學(xué)校坐落在沙河市太行街18號(hào)，占地面積46畝,建筑面積12743㎡，操場5000㎡，校園環(huán)境整潔、優(yōu)美，是教書育人的理想場所。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全：有微機(jī)室、舞蹈房、音樂室、美術(shù)室、活動(dòng)室、閱覽室、圖書室、多功能電化教室等專用教室。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生為1700多人，其中住宿生為1628人。學(xué)生來源主要以本市學(xué)生為主，占75%左右，其余為周邊多個(gè)縣市及一部分外省市學(xué)生。

學(xué)校具有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，具有崇高的職業(yè)道德，這是一支深受學(xué)生、家長、社會(huì)愛戴和放心的教師隊(duì)伍。目前全校共有教職員工148人，其中專任專職教師98人，學(xué)校堅(jiān)持“以培養(yǎng)發(fā)展型教師，培育發(fā)展型學(xué)生，創(chuàng)建發(fā)展型學(xué)?！睘槲覀兊霓k學(xué)理念。在學(xué)校的各項(xiàng)工作與改革實(shí)踐中以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為目標(biāo)。十分注重學(xué)生的思想品德教育，把“學(xué)會(huì)做人”作為德育工作的重點(diǎn)，以“禮儀”為主題，突出“愛心”“誠信”等教育。以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)特長、提高素質(zhì)”為原則，積極創(chuàng)設(shè)了合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、奧數(shù)班、英語社團(tuán)、乒乓球隊(duì)、美術(shù)班、籃球隊(duì)等各類興趣活動(dòng)組，這些課程和活動(dòng)不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富了學(xué)生的課余生活，而且促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。自2004年起，我校深入開展教學(xué)改革，經(jīng)過不斷的探索實(shí)踐，于2009年成功形成了我校特有的以學(xué)生為主的小組探究，小組交流的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，新模式打破了一貫的滿堂灌，班級(jí)里以四人為一組分成了幾個(gè)小組，首先是課桌的擺放不同于傳統(tǒng)的擺放形式，而是四張桌子合并到一起，這樣有利于學(xué)生討論研究，課堂上，教師出示教學(xué)目標(biāo)和問題后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并小組內(nèi)討論交流，然后匯

報(bào)展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有大大提高了課堂實(shí)效，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評(píng)。并于2008年引進(jìn)了“I+E”英語教學(xué)法、2009年申報(bào)了國家級(jí)課題“創(chuàng)新作文”并立項(xiàng)。2010年、2011年我校學(xué)生參賽作文200余人次獲獎(jiǎng)。2011年我校獲“中華寫作名?！狈Q號(hào)。因此，辦學(xué)15年來，學(xué)校為高一級(jí)學(xué)校輸送了一批批好學(xué)生，他們學(xué)有特長、學(xué)有潛力，不僅深受各校的歡迎而且深得社會(huì)的贊譽(yù)。

二、辦學(xué)條件：

1．校舍與場地

學(xué)校用地面積46畝，校舍獨(dú)立使用，建筑面積12743㎡，操場5000㎡。

2．專用室與教學(xué)設(shè)備

（1）專用教室

音樂室/2，舞蹈房/1，微機(jī)室/2，英語活動(dòng)室/1，美術(shù)室/1，多功能室/1，少先隊(duì)活動(dòng)室/1，乒乓球室/1。

（2）各專用室管理制度均張掛于有關(guān)專用室。

（3）各專用室使用率高。

（4）班班多媒體并建立了校園網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站。

3．圖書與信息技術(shù)配置

（1）計(jì)算機(jī)、多媒體電子閱覽室、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)基本配齊，創(chuàng)建了班班通、校園網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站。

（2）圖書室藏書人均25冊(cè)，被評(píng)為省級(jí)圖書館。

（3）圖書室、信息技術(shù)設(shè)備有專人負(fù)責(zé)，使用率高。

4．后勤設(shè)施與校舍安全

（1）校舍、衛(wèi)生安全管理制度健全，落實(shí)措施有效。

（2）校舍無危房，險(xiǎn)情。

（3）無屋面和墻面滲漏情況。

（4）消防設(shè)施，器材配備健全，屬消防合格單位。

（5）食堂衛(wèi)生符合衛(wèi)生局頒發(fā)的學(xué)校食堂衛(wèi)生管理辦法，具有食堂衛(wèi)生許可證。2009被邢臺(tái)市衛(wèi)生局定為示范食堂。

三、師資隊(duì)伍：

（1）專任專職教師共有98人，所有專任專職教師均有教師資格證書，做到持證上崗。

（2）專任專職教師的學(xué)歷：

本科學(xué)歷13人，?？茖W(xué)歷83人，中專學(xué)歷2人。

（3）教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，專任專職教師共占教職工總?cè)藬?shù)的72%。

（4）教師培訓(xùn)情況：

為保證課改的順利實(shí)施，為建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面促進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，我校把引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長作為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)來抓，認(rèn)真貫徹研訓(xùn)觀念，開展好各項(xiàng)師訓(xùn)活動(dòng)，如縣、市的學(xué)科培訓(xùn)、教研、校本研修等，使教師的整體素質(zhì)有了顯著的提高。

四、課程教學(xué)

1、我校能貫徹國家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。學(xué)校確立了“以培養(yǎng)發(fā)展型教師，培育發(fā)展型學(xué)生，創(chuàng)建發(fā)展型學(xué)校”的辦學(xué)理念。圍繞這一理念，化大力氣改革課堂教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。實(shí)行科學(xué)化、高效化管理，把學(xué)校建設(shè)成為具有濃厚的人文化環(huán)境，服務(wù)好，質(zhì)量高的新型民辦學(xué)校。

2、嚴(yán)格按照課程計(jì)劃執(zhí)行，開足開齊各類課程，保證學(xué)生體育鍛煉與活動(dòng)的時(shí)間。組織學(xué)生觀看電影、組織學(xué)生參加各類青少年比賽活動(dòng)。

3、我校能認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)規(guī)范，所有選擇和使用的教材，均經(jīng)教育行政部門核準(zhǔn)。

4、學(xué)校重視教學(xué)質(zhì)量管理，具有健全的學(xué)校教研制度，學(xué)校建立了一套完整的，行之有效的教育教學(xué)流程管理制度，對(duì)出現(xiàn)的教育教學(xué)質(zhì)量問題能進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控和整改，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的逐年提高。課程和教學(xué)檔案

齊全。自2004年起，我校深入開展教學(xué)改革，經(jīng)過不斷的探索實(shí)踐，于2009年成功形成了我校特有的以學(xué)生為主的小組探究，小組交流的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，新模式打破了一貫的滿堂灌，班級(jí)里以四人為一組分成了幾個(gè)小組，首先是課桌的擺放不同于傳統(tǒng)的擺放形式，而是四張桌子合并到一起，這樣有利于學(xué)生討論研究，課堂上，教師出示教學(xué)目標(biāo)和問題后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有大大提高了課堂實(shí)效，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評(píng)。并于2008年引進(jìn)了“I+E”英語教學(xué)法、2009年申報(bào)了國家級(jí)課題“創(chuàng)新作文”并立項(xiàng)。2010年、2011年我校學(xué)生參賽作文200余人次獲獎(jiǎng)。2011年我校獲“中華寫作名?！狈Q號(hào)。

五、學(xué)校管理

1、學(xué)校建有董事會(huì)。為加強(qiáng)學(xué)校董事會(huì)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，充分發(fā)揮其功能，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》以及《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，制定了《沙河市康達(dá)私立學(xué)校董事會(huì)章程》。學(xué)校董事會(huì)能嚴(yán)格按照章程履行職責(zé)。至于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)使用和學(xué)校管理人員的聘任等重大問題和決策均由董事會(huì)集體討論決定。

2、學(xué)校實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。董事會(huì)能做到支持校長開展日常的教育教學(xué)工作，確保校長職能的有效行使。學(xué)校校長能夠根據(jù)國家的教育法律法規(guī)，從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，從國家教育事業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，全面規(guī)劃學(xué)校的各項(xiàng)工作，而且做到每階段工作有重點(diǎn)，有成效，使學(xué)校能得到較好的發(fā)展。

3、為切實(shí)有效地依法管理學(xué)校，依據(jù)《教育法》、《民促實(shí)施條例》、《國家貫徹〈教育法〉實(shí)施意見》、《小學(xué)管理規(guī)程》等教育法律、法規(guī)，組織全校教職工共同商討制定了《沙河市康達(dá)私立學(xué)校章程》。學(xué)校除能根據(jù)章程行使職權(quán)，并根據(jù)章程制訂做到各行其職，又能做到互相配合和協(xié)調(diào)，因此效率高，成效好。學(xué)校清楚地認(rèn)識(shí)到：要辦好學(xué)校必須依靠家長，因此學(xué)

校在開辦之初就建立了校、班兩級(jí)家長委員會(huì)。學(xué)校充分發(fā)揮兩級(jí)家長委員會(huì)的支持、協(xié)作、監(jiān)督的作用。

六、招生管理

1、學(xué)校每年的招生簡章和宣傳資料均做到在發(fā)布前都向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)----沙河市教育局備案，并掛在校園網(wǎng)上，且做到所發(fā)布的招生簡章與宣傳材料和向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)備案的材料相一致。由于學(xué)校的操作規(guī)范和誠信，幾年來，從沒因?yàn)檎猩ぷ鹘o政府和教育部門帶來麻煩和得到社會(huì)的批評(píng)。

2、學(xué)校從沒有舉辦過任何重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班。

七、收費(fèi)管理

1、學(xué)校每學(xué)年都做到及時(shí)向社會(huì)、學(xué)生及其家長公示收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)、收費(fèi)范圍。

2、學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照市物價(jià)部門核準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。

3、學(xué)校嚴(yán)格按照政府及教育行政部門的規(guī)定辦事，堅(jiān)決不以任何名義收取任何形式的與入學(xué)掛鉤的贊助費(fèi)、建設(shè)費(fèi)、建校費(fèi)、擇校費(fèi)。

4、學(xué)校從不以任何重點(diǎn)班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特色班等名義招生收費(fèi)。學(xué)校每個(gè)教師都信奉為每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念，對(duì)后三分之一的學(xué)生堅(jiān)持做到利用課后或業(yè)余時(shí)間進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)課和階段性地補(bǔ)課，從不收取學(xué)生如何費(fèi)用。反而會(huì)因?yàn)榕聦W(xué)生放學(xué)留下來補(bǔ)課肚子餓，有教師自掏錢為學(xué)生買點(diǎn)心。

八、財(cái)務(wù)管理

1、學(xué)校有專職的會(huì)計(jì)和出納。

2、學(xué)校依法建立和實(shí)施獨(dú)立的學(xué)校財(cái)務(wù)制度。依法建立和實(shí)施學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度和預(yù)決算制度。

3、學(xué)校有穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源，能保證學(xué)校經(jīng)費(fèi)的正常運(yùn)作。

（2）嚴(yán)格實(shí)施收費(fèi)公示制度，自2003年8月起實(shí)施，常年懸掛在校園內(nèi)，嚴(yán)格按照國家規(guī)定和批準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。

九、師生權(quán)益

1、我校的教師實(shí)行“聘用合同制”的用人制度。按照“按需設(shè)崗、公開招聘”、“雙向選擇、簽約上崗”、“明確責(zé)權(quán)、從嚴(yán)考核”的用人原則，通過競爭，來選擇合適的上崗教師。在雙向選擇的基礎(chǔ)上體現(xiàn)勞動(dòng)關(guān)系。學(xué)校做到完全依照國家有關(guān)規(guī)定與教職工簽訂聘用合同和勞動(dòng)合同，在合同中明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

2、學(xué)校能按照有關(guān)規(guī)定為教職工提供合理的工資和一定的福利待遇。

3、我校建有教師的業(yè)務(wù)檔案，提供教師業(yè)務(wù)進(jìn)修保障。每年都要派出老師外出深造。

4、學(xué)校能為師生提供令人滿意的后勤生活服務(wù)。學(xué)校能帶領(lǐng)全體教職工共同創(chuàng)建安全、和諧、愉快的工作環(huán)境。

5、學(xué)校將保證師生的安全為頭等大事之一，學(xué)校建有各類安全制度和“預(yù)案”，并積極與消防隊(duì)、派出所、交警隊(duì)聯(lián)系，向師生講解有關(guān)法律安全知識(shí)，并積極與交警隊(duì)聯(lián)系，大力整頓校車。由于學(xué)校對(duì)安全工作的重視，所以沒有發(fā)生一例因?yàn)閷W(xué)校管理不到位而造成的安全事故。

6、學(xué)校通過民主選舉建立了教師工會(huì)，在參與學(xué)校管理方面起到重要作用，學(xué)校每年召開教職工代表大會(huì)，全體教師共同探討學(xué)校的發(fā)展問題，切實(shí)加強(qiáng)了教師的自身利益。同時(shí)為每個(gè)教師提供了穩(wěn)定和長期的社會(huì)保障，保證我校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和提高。學(xué)校建有校、班兩級(jí)家長委員會(huì)。

十、辦學(xué)特色

創(chuàng)造特色，以德智教育并舉為主導(dǎo)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，業(yè)余愛好和知識(shí)水平出發(fā)，我們一方面嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作，另一方面把文化輔導(dǎo)與素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，寓教于樂，德智并舉。在開展的作文比賽、奧數(shù)競賽、英語角等活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诘诙n堂感受知識(shí)帶來的快樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績明顯提高。真心、愛心、關(guān)心“三心”教育，是我校愛生重教，轉(zhuǎn)化差生特色之一。老師經(jīng)常深入學(xué)生中間，了解和分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)他們自悟、自覺、自學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極探索教育

教學(xué)工作新途徑，切實(shí)讓學(xué)生安心，家長放心。自2004年起，我校深入開展教學(xué)改革，經(jīng)過不斷的探索實(shí)踐，于2009年成功形成了我校特有的以學(xué)生為主的小組探究，小組交流的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。并于2008年引進(jìn)了“I+E”英語教學(xué)法、2009年申報(bào)了國家級(jí)課題“創(chuàng)新作文”并立項(xiàng)。

十一、社會(huì)評(píng)價(jià)

自1996年9月建校以來，學(xué)校就確立了“為學(xué)生一生奠基，為學(xué)生一生導(dǎo)航”的辦學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)使每位學(xué)生學(xué)好每一門學(xué)科，并積極創(chuàng)設(shè)各種不同的有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得意發(fā)展。為高一屆學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的學(xué)生，得到了上一級(jí)學(xué)校的贊譽(yù)和認(rèn)可，并得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。由于廣大教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的育人觀念，使得學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量在沙河市有口皆碑，學(xué)校的聲譽(yù)在社會(huì)上逐年提高，歷年來被沙河市教育局評(píng)為“先進(jìn)單位”，沙河市“青年文明號(hào)”，邢臺(tái)市“青年文明號(hào)”，沙河市“衛(wèi)生學(xué)?！?，“教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，“中華寫作名?！钡确Q號(hào)。