第一篇：福臺初級中學信息化應用實施方案

福臺初級中學教育信息化應用推進方案

為了推進我校義務教育均衡發(fā)展，一步改善我校教育信息化基礎設施，加大應用平臺和教育資源建設力度，切實發(fā)揮信息技術在教育改革中的作用，提高教學和管理的質(zhì)量與水平，全面落實《安定區(qū)中小學教育信息化工作達標評估方案》，結合我校實際，特制定我校教育信息化工作實施方案。

一、指導思想

按照教育規(guī)劃綱要確定的戰(zhàn)略目標和發(fā)展任務，全面提升我校教育信息應用水平，提高教師課堂教學效率，改變教與學的方式，并逐步將教育、教學和管理架構到信息化的平臺上，打造數(shù)字化的教育環(huán)境，切實提升本校信息化的發(fā)展內(nèi)涵。

二、學?，F(xiàn)狀分析及主要解決問題

硬件建設方面：現(xiàn)代化教育硬件配置逐步完善，現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡教室1間，普通教室14間（每間教室配有1臺連網(wǎng)計算機和投影儀、數(shù)字實物展臺），教師兩人一機，辦公室能直接上網(wǎng)；在校學生中約20%家中擁有電腦，能上網(wǎng)的占80%。另外，學校備有數(shù)碼攝（照）像機，速印機各一臺，為學校信息化處理各類資料及音像數(shù)據(jù)庫的建立提供了必備條件。但學校電腦配置嚴重不足，部分電腦配置不高，設備配置的滯后在網(wǎng)絡暢通，正常運用等方面受到了影響，需更新?lián)Q代。

軟件設施方面：學校建有校園微信平臺。學校安裝了文件管理、信息發(fā)布等模塊，校園辦公系統(tǒng)不夠齊全，需要繼續(xù)完善和開發(fā)。

1、數(shù)字資源應用情況

教育資源方面學校已有投入，購買部分教學光盤資源。但是教師在教育教學中運用信息技術能力不高，運用教育教學信息意識不強?，F(xiàn)有的資源少，對校外的資源的搜集和使用少，教師之間教育資源的交流與共享較少，并且使用率較低。對此學校教育資源的類型要擺脫單一化，向多樣性、實用性過渡，這樣才會改變和日常教育教學脫節(jié)，使用率低的窘境。

2、學生信息化應用

由于學校處于城鄉(xiāng)交界，我校學生家庭擁有電腦并能上網(wǎng)的只有15%，家庭電腦的擁有率和上網(wǎng)率都偏低，不過隨著信息化進程的推進和學校教育信息化應用實驗的實施，家長的信息化意識也會隨著學校教育信息化的推進而提高。

3、師資水平

學校共有教師46人，其中中學高級教師6人，中學一級教師 13 人，絕大部分教師都是青年教師。學校大多數(shù)教師已經(jīng)具備了一定的信息技術能力，會熟練應用教學媒體，自主上網(wǎng)查找教育教學相關資料，制作簡單的教學課件等；大部分教師都已經(jīng)在自己的教學中嘗試過信息技術與課程整合活動。缺乏專業(yè)團隊的支撐，教師的信息技術能力后續(xù)發(fā)展持續(xù)力不夠，在信息化在教育教學上應用方面的課題研究也很少。教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力亟待提高。

4、主要解決問題

根據(jù)上述分析，初步制定學校2016年1月至2017年3月擬解決的主要問題：（1）、明確信息化運用的目的，營造信息化運用氛圍，提升教師運用信息化的理念。

（2）、制定完善學校信息化管理制度，形成長效機制。

（3）、完善學校校園網(wǎng)建設，建設學校信息化運用平臺。建立相應的推廣應用機制。

（4）、拓寬數(shù)字資源來源渠道，滿足教師課堂教學的需求。

（5）、基于校本培訓，開展多元培訓，加速學生、教師信息化應用能力的提高。有針對性提高大部分教師信息技術實踐操作能力。

（6）、完善教師成長電子檔案，構建信息技術支持下的評價體系。以點帶面，全面提升教師信息化教育教學能力、培養(yǎng)部分骨干教師信息化運用科研能力。

（7）、優(yōu)化學生信息化應用環(huán)境，開展校際或班級的信息化活動，提升學生信息化素養(yǎng)。

（8）、創(chuàng)設符合福臺初中特色的教育信息化德育環(huán)境，促進學生和諧發(fā)展，開展各類信息化應用特色活動，形成特色活動專題網(wǎng)站和校本課程。

三、實施方案 基礎性項目：

目標一：明確信息化運用的目的，營造信息化運用氛圍，提升教師運用信息化的理念。

1、信息化環(huán)境創(chuàng)設 ●目標：營造校園信息化環(huán)境，讓教育信息化的理念滲透到學校的每一個角落，每一位福臺初中教師和學生的心里。全方位展示學校辦學理念，努力提升學校信息化教育生態(tài)品味。

●措施：

（1）以創(chuàng)建安定區(qū)信息化應用示范學校為目標，全校師生集思廣益，對學校教育信息化整體形象精心規(guī)劃、整體布局、實踐調(diào)整。在全校師生中廣泛征集教育信息化整體推進行動口號、會標、標語牌等視覺識別系統(tǒng)。利用學校的走廊文化，開設信息專廊。

（2）學校、班級、各部門精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎的電腦月、科技月、藝術月、體育月、讀書月等活動，將信息技術的運用與校園主題文化月活動有機結合起來，體現(xiàn)不同教育內(nèi)涵和文化追求。

●達成度：

（1）學校環(huán)境的布置顯性。（2）學校主題活動月展示。

2、完善學校信息化應用設施

●目標：通過設施的完善，為更好更快的推進信息化進程做好物質(zhì)準備?！翊胧?/p>

（1）根據(jù)區(qū)教體局對創(chuàng)建信息化應用學校硬件配備要求，積極創(chuàng)造條件，不斷完善校園內(nèi)信息技術基礎設施。

（2）學校通過上撥和自籌資金，建立和完善學生電子閱覽室、信息化專用工作室等網(wǎng)絡設施，優(yōu)化學校綜合網(wǎng)絡平臺的教學、管理、評價、操作功能。

●達成度：信息化配備的升級。

目標

二、建設并完善學校應用平臺，建立相應的推廣應用機制。

1、建立學校信息化領導小組

●目標：信息化領導小組的設立，為信息化應用推進項目有條不紊的開展提供了組織保障。

●措施：

（1）由校長親自擔任學校信息化領導小組組長，書記和副校長擔任副組長，定期召開學校信息化推進會議，了解推進情況，及時調(diào)整，合理規(guī)劃。

組 長：趙新全（校長）副組長：紀載華 楊學仁 莫我智 組 員：李長旭 曾虎榮 李一鳴 張 俐 謝 寶

（2）學校中層管理人員以信息化管理為已任，分別對學校的教育、教學、評價及反饋領域實施計算機管理，尤其是校務、教務、總務、檔案、人事管理、學籍管理等，以簡化工作程序，提高工作效率。

●達成度：信息化領導小組的工作實效顯性和相關的會議記錄。

2、建立、健全各項信息化制度

●目標：制度是推進信息化應用持續(xù)的支撐，形成穩(wěn)定的制度資源，對數(shù)字化校園的發(fā)展提供了制度保障。

●措施：

（1）修訂和完善信息技術管理人員培訓學習制度，崗位責任制度、計算機房、網(wǎng)絡、常規(guī)媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，教師學生培訓制度、計算機網(wǎng)絡使用檢查評比制度、考核獎勵制度和信息化課題資料管理制度等常規(guī)管理制度，使學校教育信息化工作有章可循。

(2)建立和完善課程設計、課堂教學、專業(yè)培訓、教研活動中教師教育信息應用意識、態(tài)度、能力等評價體系，使評價過程成為被評價者自我表現(xiàn)認識、自我設計、自我內(nèi)化、自我完善的教育過程。

●達成度：制度的公示和執(zhí)行，形成學校信息化技術運用常規(guī)化制度，形成長效機制。

目標三：完善學校校園網(wǎng)建設，建立學校信息化運用平臺?！翊胧?/p>

1、在現(xiàn)有校園網(wǎng)的基礎上，完善并新增信息化技術運用模塊，形成學校信息技術運用再生資源庫。

2、在校園網(wǎng)上增設教師個人業(yè)務包模塊，將個人信息化技術運用完成情況時時上傳，構建學校監(jiān)督、管理、評價依據(jù)。這是學校推進教師運用信息化技術的一個重要工作和平臺。

●達成度：形成符合本校學生教育教學的資源庫；形成教師個人使用信息化技術的資源庫。

目標四：拓寬數(shù)字資源來源渠道，滿足教師課堂教學的需求?！翊胧?/p>

1、使大部分教師能熟練應用資源庫，充分利用現(xiàn)有資源；

2、增加教師之間合作，根據(jù)各自優(yōu)勢合作開發(fā)課件資源；

3、以教研組為單位，共同學習本學科相關軟件的操作；

4、增強與資源制作商合作，獲取個性化資源需求。

●達成度：將各種資源經(jīng)過教師個體的吸收轉化，形成符合我校教師和學生使用的再生資源，并形成教育教學資源庫。

發(fā)展性項目

目標五：有針對性提高大部分教師信息技術實踐操作能力?！翊胧?/p>

1、專家培訓。從學校實際情況出發(fā)，通過請進來，走出去的方式，不定期的邀請市、區(qū)學科教學和信息技術等方面組成的專家組進行技術上的指導。包括信息技術課程培訓，應用能力培訓等。

2、校本培訓。校本自培是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，挖掘學校的資源，定時、定點、定人、定內(nèi)容，對全校師生進行崗位技能培訓。

3、開展不同形式和類型教研研討活動提升教師信息化教學能力，形成全校運用信息技術開展教學的積極氛圍。

4、積極開展傳統(tǒng)教研，同伴互助常規(guī)教研、專家引領教研，并充分發(fā)揮信息手段不受時間空間限制的優(yōu)勢，積極開展基于案例的網(wǎng)絡教研。

●達成度：

1、教師信息化應用意識的提高，表現(xiàn)為日常的應用率上升，課堂教學中運用信息技術的比例上升。

2、教師的個人信息化應用能力提高，100%的教師能完成一般課件的制作和網(wǎng)上教學資源的篩選，50%的教師能完成較高質(zhì)量的課件的制作，100%的教師會應用電子白板，10%的教師會建立網(wǎng)站和個人博客。1-2名優(yōu)秀的信息技術教師。

目標六：開展信息技術和課程整合實踐，提升教師信息技術應用能力。通過信息技術與其他學科教學的整合的各種實踐嘗試，培養(yǎng)教師和學生信息技術應用素養(yǎng)能力，促進教學方式的根本性變革，優(yōu)化教學過程，開展有效教學，有效提高教育質(zhì)量，推進教育信息化的進程。

●措施：

1、網(wǎng)絡教研。兩定兩不定的活動設想。

定期、定人的開展信息技術與學科整合的實踐研討活動，不定期不定人的監(jiān)督常態(tài)課。全員開展網(wǎng)上說課、評課、反思，課堂實錄，電子備課，教案探討，遠程教學等實踐活動。積極引導教師開展集體電子備課。

2、學習網(wǎng)吧。以語文組為實驗對象，構建一個師生互動的學習的平臺，充分利用甘肅省基礎教育公共資源庫，結合學生實際，各年級語文教師設計符合學生年齡特點、認知規(guī)律的網(wǎng)上資源。在這個平臺上，學生有配套年級段的課內(nèi)課外的閱讀資源，教師指導策略，練習設計，在線指導和交流，師生新資源的生成等內(nèi)容。設立學生文學社，鼓勵學生積累身邊的閱讀資源。通過師生合作的方式，豐富和擴大學習資源。

3、擴建圖書館。學校通過改建圖書館，不僅從空間上擴大學生的容量，而且從傳統(tǒng)的圖書館以文本閱讀為主延伸到電子閱覽，增加了學生的閱讀量和瀏覽信息的能力。同時以開放的形式固定時間段為全校師生服務。

4、建立合作教研機制，學校初定于每周三合作教研，通過這樣的形式展開資源的學習和運用，把資源充分運用到自身的教育教學中去。

●達成度：

1、每位教師每學期的課堂實踐課不少于一節(jié)。每節(jié)網(wǎng)上課堂實錄課必須有相關教師的網(wǎng)上評課。

2、通過合作組的有效運行，將甘肅省基礎教育公共資源庫充分利用起來，體現(xiàn)在教案、課件中，通過教案、課件和課堂教學評比展示，征集廣大教師自己動手制作的課件，充實學校教學資源庫。

第二篇：福臺初級中學校本教研實施方案講解

福臺初級中學校本教研實施方案

教信息化和課程改革給中小學教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，課程改革使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉為教育活動的組織者、設計者、合作者，這就要求中小學教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉換，自我設計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養(yǎng)。為了進一步加強全校教師隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育核心競爭力，優(yōu)化教育教學“軟實力”，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍和健康有序的教研文化，更好地促進不 同層次教師的成長，特制定本方案。

一、指導思想

以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進全校教育全面、可持續(xù)發(fā)展為目的，為促進教育改革和發(fā)展提供師資保障。

二、發(fā)展目標

（一）總體目標

在“高起點、穩(wěn)起步、新機制、快發(fā)展”的理念指導下，積極開展教研創(chuàng)優(yōu)活動，努力培育教師專業(yè)發(fā)展水平，打造健康文明、團結合作、敬業(yè)奉獻、愛心親和的教師團隊；遵循“會上課—上好課—有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師，教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設計，創(chuàng)設“教師在教學中研究，在研究中成長的”的專業(yè)成長氛圍。

（二）具體目標 教師通過專業(yè)發(fā)展的培訓及研討的參與，每個教師實現(xiàn)知識更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能的提升，優(yōu)化課堂教學效率；建設一支結構合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)過硬的教師隊伍。

具體目標內(nèi)容：

1．結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。

2．數(shù)量穩(wěn)定：指各學科教師數(shù)量基本穩(wěn)定，有利于教師定向發(fā)展。

3．素質(zhì)較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。

4．要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設計發(fā)展目標。

青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高，逐步構建起自己的知識與能力結構。

骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。

（三）分層目標

第一層次目標：通過校本教研，校本培訓，構建學習共同體。對教學上缺乏經(jīng)驗但可塑性很大的教師，使其較快接受教育新理念，向老教師學習好經(jīng)驗，較快的成長為一名合格教師。

第二層次目標：對教育教學能力較強的教師，通過校本培訓使其盡快更新專業(yè)知識，熟練掌握信息技術和課堂教學技能，盡快成長為骨干教師和學科帶頭人。

第三層次目標：校內(nèi)骨干教師和學科帶頭人，通過教學和課題研究實踐，專家引領等，提高其課堂教學水平和科研能力，使他們成為省、市、縣名師、學科帶頭人。

三、教師專業(yè)發(fā)展實施策略

實施原則：

1．全員性與全程性的原則； 2．人生發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的原則； 3．以點帶面和分層推進的原則； 4．學校促進和自主發(fā)展的原則； 5．研訓一體和實踐反思的原則。實施策略：

（一）推進教師多元化培訓計劃 1．拓寬培訓途徑。

積極開展學歷進修、專題校本培訓、專家引領式培訓、教育教學經(jīng)典理論研讀、專題校本教研活動等途徑的培訓。

2．充實培訓內(nèi)容。

教學專題培訓將設立“信息技術系列培訓”、“校本課程開發(fā)與實施培訓”、“教學規(guī)范培訓”、“課堂教學常規(guī)模式培訓”、“新課程培訓”等內(nèi)容；德育專題培訓將設立“教師職業(yè)道德規(guī)范培訓”、“學生成長分段目標規(guī)劃系列培訓”、“心理健康教育培訓”、“班主任常規(guī)工作培訓”、“班級管理模式培訓”、“學生個別化輔導培訓”、“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗研討”等內(nèi)容；不斷深入開展教師基本功培訓。

3．豐富培訓形式。

以提高培訓實效為導向，通過“教—研—訓”一體化的整合運行，開發(fā)多種培訓形式。主要有：針對典型教育教學案例開展的研討與剖析；以教研組為基本研究單位，進行團隊式科研培訓；以“師徒結隊”為聯(lián)動形式的引領式培訓；以“信息技術與學科整合運用”為切入點的信息技術培訓；圍繞中考及其他形式質(zhì)量檢測的“專題教學質(zhì)量分析”培訓；以“閱讀經(jīng)典”為專題的教師讀書會活動等。

（二）搭建教師多樣化發(fā)展平臺

提倡教師在提高自身綜合文化素養(yǎng)、教育實踐能力、學科教學水平的基礎上，努力搭建符合教師個性發(fā)展規(guī)律的多樣化平臺。

1．網(wǎng)絡平臺

以甘肅省基礎教育資源公共服務平臺及定西市安定區(qū)教育局中慶教育云平臺、教育科研網(wǎng)絡等為主陣地，鼓勵教師開設個人博客，著力建設基于網(wǎng)絡的教育科研平臺，建設具有較強選擇性、實用性的教育教學資源庫，鼓勵有條件的教師建設教育教學專題網(wǎng)頁、個人博客，根據(jù)學科特點與教學內(nèi)容要求，積極進行信息技術與學科教學整合的實踐探索。

2．教科研平臺

鼓勵教師在參與校本研修過程中，努力展示自己教育教學特色與經(jīng)驗，借力登高，實現(xiàn)發(fā)展。中心學校將繼續(xù)對各學校教師的課題研究過程與方法給予指導，鼓勵并支持達到一定水準的教師實踐文本的編輯與出版，對公開發(fā)表且有影響的教科研成果給予一定獎勵。

（1）建立、健全校本研訓制度，構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“書香辦公室”評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。開展連片教研活動。通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調(diào)控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養(yǎng)。大力實施“694工程”建設，即：①、校長必須帶一門統(tǒng)考科目、必須每月親自參加一次教學常規(guī)檢查活動、必須每周至少聽、評一節(jié)課、周例會必須把教育教學指導性講話作為會議的一個環(huán)節(jié)、必須每月主持召開一次以教學為主題的校務會議，研究、決策學校教學工作、必須每學期至少給師生作一次教學業(yè)務講座、必須每學年撰寫一份高質(zhì)量的教學調(diào)研調(diào)查報告。②、在普通教師中落實“九個一”：要求每位教師每年訂閱一份教育刊物，每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每月搜集整理一篇有價值的教學文章通過發(fā)布到學校網(wǎng)站或者定西市安定區(qū)教育局中慶教育云平臺與其他教師交流；每學期讀一本教育理論專著并撰寫出讀書心得，每學期編制一份高質(zhì)量試卷，每學期寫一篇經(jīng)驗總結或科研論文，每學期開設一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，每學期記5000字的讀書筆記并上交一篇讀書心得；③在外派學習的教育干部、教師中落實“四個一”： 撰寫一篇高質(zhì)量學習考察報告、講一節(jié)優(yōu)質(zhì)匯報課、帶一名新上崗教師、做一次專題經(jīng)驗交流講座。

（2）建立健全教研機構，不斷優(yōu)化人員結構，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。市、縣級骨干教師每年至少開設一場學科專題講座。以教育科研為先導，加強各級教育科研課題的管理，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教科研成果轉化為先進的教學方法。

（3）繼續(xù)深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，讓每節(jié)課都成為高效課堂。立足校本研訓主渠道，圍繞“備課——上課——交流——反思——課研”主流程，著眼于有效課堂的構建，著力于有效教學行為的研究，使教師課堂教學效率不斷提升，確保教學的目標鎖定在課堂上，完成在課堂上，實現(xiàn)在課堂上，努力提升教師的專業(yè)知識、技能和科研能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

A、抓備課

①探討符合校情的集體備課制度，共享備課資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課互助，資源共享。

②通過集體備課，優(yōu)化豐富學校教學資源庫，積極倡導青年教師建立并豐富自己的教學資源庫。

③開展“提倡終身學習，建設書香校園”教師讀書活動，倡導教師多進閱覽室，多讀書，廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源，使全體教師先成為“文化人”，再成為“教育人”。

④舉辦現(xiàn)代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網(wǎng)路技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網(wǎng)絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展各科資源，創(chuàng)新備課手段。

B、磨上課

①通過落實教學常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學常規(guī)；

②建立學科聽課小組，開展常態(tài)課指導和反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色；

③積極開展課例和小專題研究，切實提高教師課堂教學能力，更新教師教學理念；

④舉行校內(nèi)每學期的教學比武和基本功比賽，促進青年教師教學技能的提高。

C、促交流 ①立足“聽-說-評”和“觀-看-議”活動，開展聽課評課交流反饋制度。②發(fā)揮學科帶頭人的中堅作用，對學科帶頭人、骨干教師實行必要的物質(zhì)及精神獎勵。鼓勵縣級以上骨干教師、學科帶頭人創(chuàng)設“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業(yè)務咨詢和教學資源。

邀請名師到城鄉(xiāng)研訓體講學，聘請專家跟進指導，每年有計劃地組織學科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)考察、學習，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀念，推進素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的深入實施。每學年組織一次教育教學工作會議，推廣教師教書育人的成功經(jīng)驗。

③召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法、和技術教研大討論，通過相互交流、激烈辯論，使青年教師在寬松的民主氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

④實施“135”工程。在培養(yǎng)新教師成為骨干教師的過程中，大力實施“135”工程，即在不斷完善“師徒結對”工作的基礎上，要求青年教師：一年適應，三年勝任，五年成為骨干。在青年教師的培養(yǎng)管理上，實行責任、義務、機會并存原則，健全青年教師培養(yǎng)機制，學校要求教齡三年以上青年骨干教師嘗試課題研究，并為青年教師創(chuàng)造參加各種研討會、學科交流機會，不斷提高他們知名度，為他們發(fā)展創(chuàng)造條件。

D、倡發(fā)展

①寫課后反思，倡導反思性教學，通過反思使教師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復的 “實踐＋反思”使教師不斷汲取經(jīng)驗、減少失誤，促使專業(yè)不斷發(fā)展。②積極開展敘事研究。每位教師每月撰寫一篇在日常生活、課堂教學、師生關系、研究實踐等活動中發(fā)生的教育故事。通過此活動，引導廣大教師追尋教育的足跡，提高教師自我反省能力和科研興趣，培養(yǎng)教師研究自信心，養(yǎng)成寫作習慣，初步形成自主專業(yè)發(fā)展意識，從而根本提高教師素質(zhì)。

③積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調(diào)教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。聘請專家開設多種講座，指導教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學融合的意義與方法。

E、重課題

重視課題研究，倡導“問題即課題”理念，提倡人人做課題，課題校本化。

（三）實施教師立體式評優(yōu)工程 1．開展單類單項評優(yōu)、評先活動。

定期舉行各類優(yōu)質(zhì)課、課題、論文、案例、信息技術作品（課件、專題網(wǎng)頁、博客）等的評優(yōu)活動；每學年開展教學、德育、后勤等各個層面的先進個人和先進集體評先活動，如：設立“明星班主任”、“優(yōu)秀學科指導老師”、“信息技術標兵”、“小課題研究行家”等獎項。

2．繼續(xù)開展各級 “星級教師”、“明星校長”、“師德標兵”、“優(yōu)秀班主任”等評比活動。

已評為省、市、區(qū)級的骨干教師的教師自動當選為學校“名師”（定期考核）。鼓勵全體教師積極參加名師評比活動，為進一步申報省、市、區(qū)級骨干教師做準備。

（四）形成教師發(fā)展性評價機制 優(yōu)化教師素質(zhì)，關鍵在于為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，建立起相應的激勵機制，形成一種適合教師專業(yè)化發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境與文化氛圍。學校將從推進制度、環(huán)境、待遇、輿論導向等方面出發(fā)，營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍。

1．建立教師專業(yè)化發(fā)展學科水平督導制度、學期教師個體教育教學質(zhì)量考核制度。

從基礎性與發(fā)展性兩個維度出發(fā)，完善《福臺初級中學教師工作績效考核辦法》、《福臺初級中學教師班主任工作考核辦法》、《福臺初級中學教師教研組考核及評獎條例》，為教師專業(yè)化成長提供保障機制。

2．鼓勵教師制訂教師個性化發(fā)展計劃。

指導教師在常規(guī)性發(fā)展的基礎上，選擇自己的個性化方向，朝著凸顯自身教育教學風格的目標努力。

3．逐步建立健全教師專業(yè)發(fā)展獎勵機制。

探索科學、公平、符合鄉(xiāng)情的獎勵機制，努力對教師的專業(yè)發(fā)展起動態(tài)的、促進式的作用。

四、保障機制

學校為使本發(fā)展規(guī)劃成為教師專業(yè)化、個性化發(fā)展，特設立下列保障措施。1．組織保障。組建福臺初級中學教師專業(yè)化成長發(fā)展委員會，名單如下： 主任委員： 趙新全（福臺初級中學校長）副主任委員：紀載華（福臺初級中學黨支部書記）

楊學仁（福臺初級中學副校長）

莫我智（福臺初級中學副校長）秘書長： 李長旭（福臺初級中學教導主任）委

員： 黨 喆（語文教研組組長）

蘇順文（數(shù)學教研組組長）

李繼霞（英語教研組組長）

剡瑋君（政史地教研組組長）

王

偉（理化生信技教研組組長）

張

俐（體音美教研組組長）

麻映雅（教師代表

定西市兼職教研員）以上人員若有變動，隨時調(diào)整。

2．制度保障。

（1）探索建立發(fā)展性檔案袋教師評價制度。建立《學校教師專業(yè)發(fā)展自主管理業(yè)務檔案》和《學校教師專業(yè)發(fā)展記錄袋》，記載和收集“教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃”、“教學資源庫”建設、自主業(yè)務活動、作品、榮譽等方面，把青年教師自評、學生評價和家長評價有機結合起來，促進教師在自律和自信良性循環(huán)中成長。

（2）繼續(xù)完善《福臺初級中學教師工作績效考核辦法》、《福臺初級中學校本教研實施方案》、《福臺初級中學校本研討制度》、《福臺初級中學教師結對幫扶制度》、《福臺初級中學教師職稱評審與崗位聘任辦法》等一系列促進教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。

3．經(jīng)費保障。

對有利于教師專業(yè)化成長發(fā)展的工作和活動，學校在經(jīng)費上給予大力支持。同時對教師校本研訓實行考核制度。

第三篇：福臺小學教育信息化推進工作實施方案

安定區(qū)福臺小學教育信息化推進工作實施方案

根據(jù)教育部《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》、《甘肅省基礎教育信息化應用整體推進方案》、《定西市安定區(qū)教育信息化應用工作整體推進方案》文件精神,結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

為了進一步規(guī)范我校教育信息化建設、管理和應用，引導學校把教育信息化的工作重點轉移到應用上來，緊緊圍繞“配備標準化、管理專業(yè)化、投入經(jīng)常化、應用全員化”的目標，推動教育信息化管理與應用走向規(guī)范化、常態(tài)化。計算機專業(yè)教師及網(wǎng)絡技術人員隊伍建設先行，培訓內(nèi)容以實用為主；教學網(wǎng)絡建設工作結合實際，有重點、分期分批逐步培訓實施。在提高教育教學水平和效益的基礎上，以加強教育信息化工作管理為重點，以應用促建設、以需求促發(fā)展、合理配置、資源共享、重在應用、分步實施、共同發(fā)展。加快推進我校教育信息化，是關系到提高教育教學質(zhì)量、推動教育均衡發(fā)展的重大舉措。

二、領導小組：

組

長：賀 股

副組長：李玉江

技術人員：王艷林

王書彥

陳小春 付盛強

李 嬋

安海東

李樹剛

李雪榮

組

員：全體教師

三、建設目標及管理人員職責

依據(jù)全區(qū)教育網(wǎng)絡云平臺建設體系，全面實施寬帶網(wǎng)絡提速工程、教

學終端覆蓋工程、教學資源建設工程、融合創(chuàng)新應用工程，進一步完善我校網(wǎng)絡環(huán)境，初步實現(xiàn)“三通兩平臺”目標，“三通”即寬帶網(wǎng)絡通學校、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學習空間人人通，“兩平臺”即甘肅省教育資源公共服務平臺和教育管理平臺。

1.開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，充分發(fā)揮學校教師個性化資源建設的主體作用。一線教師可利用安定區(qū)教育資源錄播教室或請專業(yè)錄相人員錄課并上傳云平臺，參與網(wǎng)絡評課不少于3節(jié)。學校按學科、學段分類整理優(yōu)質(zhì)課,形成校級資源庫。

2.通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術手段提高教學質(zhì)量和促進教育均衡發(fā)展，形成“課堂用、普遍用、經(jīng)常用”的良好應用局面,大力推進“網(wǎng)絡學習空間人人通”。依托甘肅省基礎教育資源公共服務平臺開通個人網(wǎng)絡學習空間，建立基于云服務模式實名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡學習空間。年內(nèi)使教師空間開通率達到100%，教師能利用網(wǎng)絡學習空間開展協(xié)同備課和網(wǎng)絡研修，形成共同備課、教學研究、資源共享等一體化協(xié)作交流機制；70%以上的4-6年級學生擁有實名制學習空間，引導學生使用網(wǎng)絡學習空間中的數(shù)字資源、網(wǎng)絡作業(yè)、網(wǎng)上自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡課程等開展自主學習，教師提供學習指導服務，幫助學生養(yǎng)成自我管理、自主學習的良好習慣，促進教與學的方式變革；鼓勵家長擁有自己的網(wǎng)絡學習空間，搭建與學校、教師交流的平臺。真正把信息技術與教學實踐融合到每位教師的日常教學和學生的學習活動中，把網(wǎng)絡學習空間建成網(wǎng)絡條件下從事教學活動和教學管理的基本平臺，實現(xiàn)“人人通”。

3.提升教師信息技術應用能力。按照《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和《安定區(qū)中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程培訓實施方案》，建立教師信息技術應用能力標準體系，大力開展教師信息技術應用能力培訓，以“國培計劃”為依托，以骨干教師和培訓者培訓為突破口，實現(xiàn)我校教師全員培訓，全面提升教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學、轉變學生學習方式，推動教師在教育教學中主動應用信息技術，促進信息技術與教育教學的深度融合，提高教育教學質(zhì)量。

4.推動信息技術成為課堂教學的常態(tài)行為, 四-六年級按照《中小學信息技術課程指導綱要》全部開設信息技術課.教師都能利用多媒體教學系統(tǒng)開展學科教學，學科應用覆蓋率達到100%，課堂教學使用率達到90%以上。

5.充分利用教育管理平臺，使管理科學化、信息化，推行學生和教師“一人一號”、學?！耙恍Ｒ淮a”，著力做好學籍管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、全面改薄項目管理系統(tǒng)、教育信息化工作進展管理系統(tǒng)5個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)和信息錄入更新工作，為學生管理、教師管理、財產(chǎn)管理和項目管理提供便捷服務，并通過系統(tǒng)應用實現(xiàn)數(shù)據(jù)動態(tài)更新。

四、具體工作

賀

股：負責信息化應用工作全面有序推進的宣傳和經(jīng)費保障工作。李玉江：負責信息化應用推進方案制訂、課堂教學常態(tài)化行為與學籍系統(tǒng)的管理、學科教學應用與信息課開設工作的開展。

安海東：負責聯(lián)系電信部門對校園寬帶升級，保證每個計算機使用端口達到4M流量。

陳小春：負責接通校園網(wǎng)，落實教師管理系統(tǒng)的維護與數(shù)據(jù)更新工作，督促、指導教師完成各自在教師管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)更新。王艷林：負責多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室的管理，培訓信息技術教師，讓這些教師利用信息技術課對四至六年級學生如何注冊和使用實名制學習空間進行培訓，并督促所帶班級70%以上學生完成實名注冊工作。

班主任：隨時在班上調(diào)查學生個人學習空間使用情況，對完成不好的隨時和家長溝通，家校緊密聯(lián)系督促學生提高對學習空間的使用。學校將通過對各班學生學習空間的開通率和學習情況對班主任進行考核。

李

嬋：負責教師在甘肅省教育公共服務平臺和安定教育信息網(wǎng)錄播云平臺個人學習空間的注冊工作以及如何規(guī)范使用平臺及空間應用進行專業(yè)培訓；研究樂智網(wǎng)的應用板塊并對教師進行培訓。

王書艷：1.培訓教師一體機和交互式電子白板的規(guī)范運用；2.對平臺中學生綜合素質(zhì)評價板塊進行深入研究和學習并對班主任培訓，由班主任對學生進行實時準確的評價。

李樹剛：負責財務管理系統(tǒng)和薄改項目系統(tǒng)的管理、維護、數(shù)據(jù)上報與更新。

付盛強：負責教育技術裝備系統(tǒng)的管理、維護與數(shù)據(jù)上報工作。李雪榮：每學期對教學資源進行整合、整理，建立學校資源庫。以上技術人員要明確各自負責的項目并認真開展工作，特別是技術培訓人員要深入平臺進行研究學習，在熟悉業(yè)務的情況下有計劃地對相關人員進行培訓，力爭12月30日前將各項培訓工作做到位，保證信息化推進工作任務取得階段性成果。

第四篇：信息化應用實施方案

普灣新區(qū)（普蘭店市）沙包鎮(zhèn)中心小學

信息化應用實施方案

學校教育信息化建設工作是一項系統(tǒng)工程，涉及教學、德育、管理的各個方面，必須在學校領導的統(tǒng)一部署、指揮與協(xié)調(diào)下組織實施，為了有效貫徹執(zhí)行大連市關于學校信息化建設的精神，落實學校教育信息化建設的各項工作目標，積極推進我校的教育信息化應用進程，探索信息技術在教育教學及教育管理工作中的應用模式，不斷提高信息技術在教育教學及教育管理工作中的應用水平，特制訂沙包中心小學信息化建設實施方案。

1、成立學校教育信息化工作領導小組

組長：張金政

副組長：劉德臣、耿慶

專干：于永良

成員： 胡小燕張成有盧雪芹溫甜甜王桂葉王向陽徐才東高君徐忠媛張瑋劍劉洪洋王洪平畢春榮陶春艷

2、領導小組各成員工作職責

組長： 張金政全面負責學校信息化建設工作。

副組長： 劉德臣耿慶分管學校信息化建設工作，統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)與落實各項具體工作。信息化工程的具體落實與后勤保障。

于永良信息技術和德育教育的整合工作管理的探索，安排與做好工作檔案資源的收集、整理與管理。

盧雪芹落實信息化工作在教育教學中的應用，推進信息技術與學科課程整合，定期組織業(yè)務培訓與經(jīng)驗交流。

3、學校信息化建設分階段工作目標

1、信息化建設啟動階段（2011年3月至2011年4月）

①成立學校教育信息化工作領導小組。

②制訂學校教育信息化建設制度。

③制訂學校教育信息化工作計劃與實施方案。

④基本完成教育信息網(wǎng)平臺上的學校欄目維護。

2、信息化推進階段（2011年5月至2011年12月）

①利用教育信息化的推進，促進教育教學管理，切實有效提高教學質(zhì)量。

②有針對性提高部分教師信息技術操作能力、全面提升教師信息化教學能力。

③拓寬數(shù)字資源來源渠道，能基本滿足教師課堂教學的需求，做好遠程教育資源的收集整理再利用。

④優(yōu)化學生信息化應用環(huán)境，開展校際或班級的信息化活動，提升學生信息素養(yǎng)。

⑤制定完善學校幾項信息化管理制度，切實助推發(fā)展。

4、學校信息化建設要求：

（1）遵紀守法，不利用網(wǎng)絡制作、復制、發(fā)布、傳播含有下列內(nèi)容的信息：

①反對憲法所確定的基本原則的；②危害國家安全，泄露國家秘密，顛覆國家政權，破壞國家統(tǒng)一的；③損害國家榮譽和利益的；④煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結的；⑤破壞國家宗教政策，宣揚

邪教和封建迷信的；⑥散布謠言，擾亂社會（教育）秩序，破壞社會（教育）穩(wěn)定的；⑦散布淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的；⑧侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；⑨含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容的。

（2）按照市信息化工程建設相關文件要求，堅持在校每天至少1次登陸教育信息網(wǎng)后臺，了解工作信息，用網(wǎng)絡處理日常教育事務，每周至少上傳一份欄目內(nèi)容，確保我校信息化建設工作目標如期實現(xiàn)。

普蘭店市沙包鎮(zhèn)中心小學

2011年3月20日

第五篇：小學教育信息化應用實施方案

小學教育信息化應用實施方案

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。21世紀將是信息技術迅猛發(fā)展的時代。根據(jù)中小學信息技術教育工作會議精神，結合我校實際，現(xiàn)制定2011—2012年教育信息化應用的實施意見：

一、指導思想

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導，大力推進我校教育信息化建設，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，加快基礎教育現(xiàn)代化的進程，推動我?；A教育的跨越式發(fā)展。

二、工作思路

1、以“現(xiàn)代信息化建設”為突破口，逐步實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

2、以“教科研”為先導，高標準、高質(zhì)量實現(xiàn)信息化建設。

3、堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、因地制宜”建設原則。

4、堅持“突出重點、分層推進、注重實效”的工作方法。

三、組織機構

成立侯陀小學教育信息化建設領導小組（李進國校長任組長、靳永坡副校長任副組長），負責統(tǒng)籌規(guī)劃和管理全校的教育信息化建設工作。組建侯陀小學教育信息化建設指導小組（組長由微機微機教師擔任），負責師資培訓、技術咨詢與服務。

四、工作要求

1、充分認識教育信息化建設的重要性和緊迫性，大力推進我校教育信息化建設。

學校教育信息化建設領導小組將統(tǒng)籌規(guī)劃，以全面貫徹教育方針，積

極推進素質(zhì)教育為中心，著眼未來，從而加快全?；A教育現(xiàn)代化的進程。

學校教育信息化建設指導小組要強化超前、科研意識，指導好學校教育信息化建設工作，建立科學的考核評價體系。

學校教育信息化建設領導小組要站在科教興國、信息化帶動教育現(xiàn)代化的高度，重視此項工作，組織教職工認真學習，統(tǒng)一思想，抓住機遇，制定優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，加大投入，下大決心，花大力氣，采取有效措施，盡快實現(xiàn)學校教育信息化。

2、積極探索現(xiàn)代信息技術與各學科教學整合模式。

從技術應用的初始階段轉向整合階段，把信息技術與學科教學有機地結合起來，是教育信息化建設向深層次發(fā)展的重要標志，也是教育信息化建設的落腳點。

建立獎勵機制，制定相應措施，積極開展信息技術與各學科教學整合的研究與實踐，提高教育教學質(zhì)量。

堅持“樹立典型、開展活動、全面推動、注重提高”的原則，加快信息技術與各學科教學整合的進程。每年開展信息技術與各學科教學整合的評優(yōu)課、示范課等活動。繼續(xù)做好信息技術與各學科教學整合的探索，培養(yǎng)一批典型，以點帶面，力爭取得一些突破性進展。

采取走出去請進來、專題報告、研討會、現(xiàn)場會等多種形式，創(chuàng)造機會，加強信息技術與學科教學整合的學習交流。

加大科研工作力度，用科研課題帶動信息技術與學科教學整合的探索。教學實踐探索從信息技術與學科教學整合的實證研究和學生使用

計算機自主學習的教學模式兩方面進行研究，逐步形成師生互動、協(xié)作自主的多樣化整合模式。

3、加強教育信息資源的研究，依托縣級資源庫，采取多種方式開發(fā)教育資源，形成高水平的教育信息資源庫，爭取成為市級教育軟件開發(fā)基地，注重信息資源的科研和應用研究，不斷提高資源應用效益。

4、加強現(xiàn)代教育技術設備設施管理，充分發(fā)揮其功能。

要選派責任心強、業(yè)務強的管理人員，負責管理、維護和設備設施使用工作，不斷完善設備設施的安全使用、維護保養(yǎng)等管理制度，建立網(wǎng)絡系統(tǒng)和設備設施使用、維修檔案，確保所有設備設施正常運行。

5、建立健全信息資源評審和監(jiān)管制度，信息化建設指導小組要定期對管理人員進行業(yè)務、技術素質(zhì)培訓，形成一支懂技術、會管理的網(wǎng)絡設備設施管理隊伍，一定要加強對網(wǎng)絡設備設施檢查力度。

要組織學生學習好《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，廣泛、深入地開展多種形式的網(wǎng)絡文明、網(wǎng)絡安全教育。充分利用網(wǎng)絡教室對學生開展直觀生動的教育活動，組織開展征文、知識競賽、網(wǎng)上論壇等主題教育，注重發(fā)揮家長學校的作用，積極引導學生文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)，增強學生自覺抵御網(wǎng)上不良信息的意識和能力，逐步形成健康文明的網(wǎng)絡道德規(guī)范。

2011-12-22