第一篇：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽”有感

“小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽”有感

做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生喜歡你的數(shù)學(xué)課，就應(yīng)該用自身的人格魅力去吸引學(xué)生，如何才能具有吸引學(xué)生的人格魅力呢？我認(rèn)為只有苦練教師的基本功，提升教師的素養(yǎng)，才能具有吸引學(xué)生的人格魅力。有的教師雖然教齡不長，但教學(xué)效果卻不錯(cuò)，而有的教師雖然工作了多年，但課還是上不好，究其原因就是基本功不過硬。前幾天參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽”活動(dòng)，整體感覺大家都在以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備著這次比賽，但從比賽的過程中也反映出一些問題，下面就談?wù)勛约簻\顯的幾點(diǎn)感受。

一、對(duì)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)始終把“全力打造適應(yīng)課改需要的教師隊(duì)伍”作為一個(gè)支點(diǎn)，把有效地教研活動(dòng)作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的突破口，通過一系列舉措，引導(dǎo)教師走上研究型教師的專業(yè)發(fā)展之路。在教研活動(dòng)中，又將《課標(biāo)》培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教師基本功培訓(xùn)等各種形式多樣的教師培訓(xùn)作為重點(diǎn)，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高師能。

但就本次“基本功比賽”來看，教師的觀念上發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，都能夠按照《課標(biāo)》的要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)。可在答辯環(huán)節(jié)中問題層出，例如，一位教師抽到的題目為“《課標(biāo)》中對(duì)空間與圖形內(nèi)容有哪些調(diào)整？”由于教師對(duì)于《課標(biāo)》研讀不夠，這位教師對(duì)“空間與圖形”包括哪些內(nèi)容似乎都不很清楚，回答后她自己也解釋說自己是才工作三年的新教師，可能對(duì)《課標(biāo)》研讀不透。但我想我們要走上講臺(tái)之前，該掌握的、該熟知的內(nèi)容、知識(shí)應(yīng)該很多，正所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，這些該做的準(zhǔn)備，新教師在師范院校里的學(xué)習(xí)和在新教師崗前培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該都有深入的學(xué)習(xí)與自己的理解，走上教師崗位后，我區(qū)“區(qū)教研室——學(xué)區(qū)（片區(qū)）——學(xué)?！比?jí)教研網(wǎng)又自上而下、自下而上地形成了雙向互動(dòng)式教研機(jī)制，對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展又有了不間斷地培訓(xùn)和指導(dǎo)，只要自己努力學(xué)習(xí)、努力鉆研，業(yè)務(wù)上應(yīng)該會(huì)很迅速地發(fā)展和提高，但如果自身不去努力，只是單純地去上課而不研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不認(rèn)真研究教材，那上的課只能是空洞的，沒有內(nèi)涵的，甚至是沒有發(fā)展可言的。

二、通讀所帶教材，縱向橫向研讀

教師要上好課就必須認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，如果教師對(duì)教材不熟悉，或?qū)滩闹袑?shí)質(zhì)性的內(nèi)容沒有吃透，上起課來必然窮于應(yīng)付，教學(xué)效果不可能好。1.教師應(yīng)縱向?yàn)g覽全套教材

教師要對(duì)所帶學(xué)科的全套教材進(jìn)行通讀，瀏覽一遍教材的主要內(nèi)容，了解全套教材共有幾冊(cè)、幾章，分布在哪些年級(jí)學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容之間有什么關(guān)系，把握整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)體系。

但在“基本功比賽”中，有位教師抽到了操作演示題為：“梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)?！碑?dāng)時(shí)這位教師用了切割、拼補(bǔ)的方法將這個(gè)梯形拼成了一個(gè)長方形，如圖1，并說明拼補(bǔ)成長方形后就可以計(jì)算出梯形的面積了。

在場(chǎng)的幾位評(píng)委都皺起了眉頭，這可以看做梯形面積的計(jì)算方法之一，但并不是梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法?？梢姡@位教師并沒有通讀教材，因?yàn)榫退裉焖v的“梯形的面積”來看，她至少應(yīng)知道其他幾個(gè)平面圖形以及這幾個(gè)平面圖形面積的推導(dǎo)過程。2.教師應(yīng)橫向通讀某一冊(cè)教材

在新學(xué)期開學(xué)之前要通讀要教的某一冊(cè)教材，通過通讀全冊(cè)教材，全面了解全冊(cè)教材有哪些教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，各個(gè)章節(jié)、各個(gè)單元的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領(lǐng)會(huì)編排的意圖。這樣就可以為制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和鉆研某一單元教材、某一章節(jié)教材做好準(zhǔn)備。

在“基本功比賽”中，大家都注重了新課前的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作，但大部分教師卻忽略了鞏固練習(xí)后的延伸練習(xí)與拓展練習(xí)。本次說課的內(nèi)容為“圓的面積”，下一課時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)形面積，在練習(xí)圓面積的計(jì)算后，教師可以設(shè)計(jì)一些計(jì)算。例如，計(jì)算3.14ｘ5２－3.14ｘ3２、3.14ｘ（5２－3２）等等，既對(duì)本節(jié)課的計(jì)算做了延伸，又對(duì)下節(jié)課環(huán)形的面積做了鋪墊?？芍挥幸晃唤處熥隽诉@樣的延伸練習(xí)，而大部分教師都忽視了課后的延伸。

三、備課中對(duì)學(xué)生重視

新課程的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的發(fā)展上，教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)刻把學(xué)生的需要放在首位。例如，對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。

在本次“基本功比賽“中只涉及到教師，我原本以為由于沒有給學(xué)生上課所以對(duì)學(xué)生的重視度不能充分體現(xiàn)，但在一名年輕男教師的說課中讓大家深深體會(huì)到以學(xué)生為本的發(fā)展理念，從開始說教材，到說學(xué)生，再到教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程都是從學(xué)生的發(fā)展著眼，像這樣在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真諦，回歸生命發(fā)展的自然。

當(dāng)然，從“基本功比賽“中反映出的問題也是大家普遍存在的一個(gè)共性問題，如何解決這些問題，也是我們這些教育工作者、一線教師該深思的。每一位教育工作者都能從自身不斷地完善、不斷提高，自覺地成為終身學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者、反思者，不斷完善自己從事教育事業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，才能得心應(yīng)手地從事符合新課程理念要求的各種教育教學(xué)活動(dòng)，才能用自身的人格魅力吸學(xué)生。

第二篇：淄川區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽

淄川區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽

評(píng)選結(jié)果公示

淄川區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽，分別評(píng)出全能、課堂教學(xué)、專業(yè)素養(yǎng)（包括基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、書寫展示、現(xiàn)場(chǎng)答辯、技能展示）一等獎(jiǎng)各15名，二等獎(jiǎng)各23名?，F(xiàn)將獲獎(jiǎng)情況予以公示。

一、獲獎(jiǎng)名單：

高名杰（楊寨中心校）付加永（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）張安霞（楊寨中心校）吳海虹（龍泉中心校）趙林淵（城南中心校）張玉秀（北關(guān)小學(xué)）張曉康（般陽路小學(xué)）劉 荔（洪山中心校）劉麗曼（昆山小學(xué)）翟淑斌（西河中心校）楊 麗（商城路小學(xué)）李 敏（洪山中心校）張麗娟（龍泉中心校）高名杰（楊寨中心校）國洪新（太河中心校）房桂霞（雙溝中心校）岳小磊（般陽路小學(xué)）張玉秀（北關(guān)小學(xué)）全能 一等獎(jiǎng)

國洪新（太河中心校）肖翀燕（北關(guān)小學(xué)）成 雪（開發(fā)區(qū)中心校）劉紅蘋（羅村中心校）岳小磊（般陽路小學(xué)）二等獎(jiǎng)

高慶兵（東坪中心校）王少青（黑旺中心校）王其菊（峨莊中心校）劉明輝（雙溝中心校）王孝海（淄河中心校）王艷青（嶺子中心校）賈子亮（昆山小學(xué)）張 進(jìn)（寨里中心校）

課堂教學(xué) 一等獎(jiǎng)

肖翀燕（北關(guān)小學(xué)）成 雪（開發(fā)區(qū)中心校）李瑋瑋（開發(fā)區(qū)中心校）劉苗苗（寨里中心校）劉紅蘋（羅村中心校）孫國棟（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）李瑋瑋（開發(fā)區(qū)中心校）房桂霞（雙溝中心校）劉苗苗（寨里中心校）王文婧（師專附小）

牛傳明（磁村中心校）梁 霞（昆侖中心校）郭琳琳（師專附?。﹨卫诶冢◣X子中心校）孫玉燕（商城路小學(xué)）劉楠楠（淄河中心校）孫 婷（張莊中心校）孫國棟（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）付加永（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）張安霞（楊寨中心校）吳海虹（龍泉中心校）郭琳琳（師專附?。?/p>

二等獎(jiǎng)

張曉康（般陽路小學(xué)）趙林淵（城南中心校）王其菊（峨莊中心校）高慶兵（東坪中心校）王文婧（師專附小）孫玉燕（商城路小學(xué)）王少青（黑旺中心校）劉 荔（洪山中心校）呂磊磊（嶺子中心校）李 敏（洪山中心校）梁 霞（昆侖中心校）牛傳明（磁村中心校）劉麗曼（昆山小學(xué)）劉明輝（雙溝中心校）張 進(jìn)（寨里中心校）陳秀娟（羅村中心校）劉楠楠（淄河中心校）翟淑斌（西河中心校）楊 麗（商城路小學(xué)）王艷青（嶺子中心校）孫 玉（黑旺中心校）

專業(yè)素養(yǎng) 一等獎(jiǎng)

高名杰（楊寨中心校）國洪新（太河中心校）賈子亮（昆山小學(xué)）王文婧（師專附?。┵Z寶偉（城南中心校）李瑋瑋（開發(fā)區(qū)中心校）趙林淵（城南中心校）王艷青（嶺子中心校）梁 霞（昆侖中心校）王少青（黑旺中心校）二等獎(jiǎng)

高慶兵（東坪中心校）孫國棟（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）楊 麗（商城路小學(xué)）劉紅蘋（羅村中心校）吳海虹（龍泉中心校）劉麗曼（昆山小學(xué)）趙玉萍（西河中心校）劉明輝（雙溝中心校）房桂霞（雙溝中心校）劉苗苗（寨里中心校）肖翀燕（北關(guān)小學(xué)）成 雪（開發(fā)區(qū)中心校）張曉康（般陽路小學(xué)）王立新（磁村中心校）王其菊（峨莊中心校）岳小磊（般陽路小學(xué)）

二、評(píng)委、算分：

王年超（區(qū)研究室）滿玉霞（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）翟

靜（北關(guān)小學(xué)）

孫 婷（張莊中心校）王孝海（淄河中心校）付加永（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）牛傳明（磁村中心校）王孝海（淄河中心校）張安霞（楊寨中心校）翟淑斌（西河中心校）

劉 荔（洪山中心校）張麗娟（龍泉中心校）李 慧（太河中心校）劉楠楠（淄河中心校）賈萬鋒（張莊中心校）張玉秀（北關(guān)小學(xué)）呂磊磊（嶺子中心校）

三、公示期：2011年5月6至5月13日

四、監(jiān)督電話：5181292 5180821

淄川區(qū)教學(xué)研究室 2011年5月6日

第三篇：新北區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽_11

新北區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽——

命題比賽內(nèi)容

一、低年段命題比賽內(nèi)容：

國標(biāo)本蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)：第一單元，除法

要求：

1．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)測(cè)試目標(biāo)及試卷藍(lán)圖?！?開紙”單面。

2．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)試題，排版試卷?！?開紙”單面，考試時(shí)間為60分鐘，滿分為100分。

3．請(qǐng)把電子稿發(fā)至***@163.com，文件名用中文名：“XX學(xué)校XX老師命題”，同時(shí)打印三份，測(cè)試目標(biāo)、試卷藍(lán)圖、試卷訂在一起，用寫有名字的材料袋裝好，其它任何地方不作記號(hào)。

二、高年段命題比賽內(nèi)容：

國標(biāo)本蘇教版五年級(jí)上冊(cè)：第九單元，小數(shù)乘法和除法

（二）要求：

1．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)測(cè)試目標(biāo)及試卷藍(lán)圖?！?開紙”單面。

2．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)試題，排版試卷。“8開紙”單面，考試時(shí)間為60分鐘，滿分為100分。

3．請(qǐng)把電子稿發(fā)至***@163.com，文件名用中文名：“XX學(xué)校XX老師命題”，同時(shí)打印三份，測(cè)試目標(biāo)、試卷藍(lán)圖、試卷訂在一起，用寫有名字的材料袋裝好，其它任何地方不作記號(hào)。

附：命題藍(lán)圖空白表式：

命題藍(lán)圖

內(nèi)容領(lǐng)域 具體內(nèi)容 試題目標(biāo)（知識(shí)點(diǎn)）

能力層次 試題號(hào)

題

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽試題

常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功比賽之

答 題 比 賽 試 卷

A卷（80分）

1.用“四舍五入法”對(duì)799.7取近似數(shù)，精確到個(gè)位是多少？近似數(shù)有幾個(gè)有效數(shù)字？相對(duì)誤差是多少？（8分）

2.小明一家本月中外出旅游7天，這7天的日期之和為98，問小明幾號(hào)出發(fā)的?（8分）

3.一種碗，每個(gè)售價(jià)4.2元，如果一次買100個(gè)以上，可以打九折。食堂買了150個(gè)碗，應(yīng)該付多少錢？（8分）

4.摩托車駕駛員以每小時(shí)20千米的速度由甲地到乙地，3小時(shí)到達(dá)。返回時(shí)每小時(shí)行30千米。問往返一趟的平均速度是多少？（8分）

5.下圖是從正面觀察一個(gè)圓錐看到的圖形（單位：厘米）。求這個(gè)圓錐的體積。（8分）

6.亮亮剪了兩個(gè)邊長為2厘米的正方形，其中一個(gè)的頂點(diǎn)在另一個(gè)的中心上（如下圖），把這兩個(gè)正方形覆蓋在桌面上，覆蓋的面積是多少？（寫出過程）（8分）

7.小明從起點(diǎn)先向東走100米，再向南走75米，這時(shí)他在起點(diǎn)的什么方向上？離起點(diǎn)的距離是多少？（按比例畫出示意圖）（8分）

8.一人騎自行車從甲地到乙地，如果每小時(shí)行10千米，則下午1時(shí)到達(dá)；如果每小時(shí)行15千米，則上午11時(shí)可以到達(dá)?，F(xiàn)在要求中午12時(shí)到達(dá)，每小時(shí)要行多少千米？（8分）

9.用畫圖的策略解決下列問題：（16分）

某班有42人，28人參加了數(shù)學(xué)小組，14人參加了語文小組，有10人同時(shí)參加了這兩個(gè)小組。問這兩個(gè)小組都沒有參加的有多少人？

甲、乙、丙、丁和小強(qiáng)五人中，每兩人都要比賽一盤象棋?，F(xiàn)在，甲已經(jīng)賽了4盤，乙賽了3盤，丙賽了2盤，丁賽了1盤。問小強(qiáng)已經(jīng)賽了幾盤？

B卷（20分）

1．學(xué)生對(duì)圖（1）都能正確判斷，而對(duì)圖（2），有的會(huì)說：“因?yàn)椴皇瞧骄?，所以不能用表示?！蹦阏J(rèn)為這樣的表述好不好？為什么？（5分）

在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，有這樣一道題：“下面每幅圖中的陰影部分能不能用表示，為什么？”

2．假定有張、王、李三位同學(xué)競(jìng)選班長。民意測(cè)驗(yàn)表明，同學(xué)中有愿意選張不愿選王，有愿意選王不愿選李。問：是否愿意選張不愿選李的多？請(qǐng)說明理由。（5分）

3.用牙簽搭正方形的活動(dòng)，如圖：（5分）

圖①圖②圖③

（1）搭4個(gè)這樣的正方形需根牙簽；（2）搭10個(gè)這樣的正方形，需要根牙簽；

（3）由以上的問題，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?說說你的理由。

4．對(duì)“+++……＋＝（1-）＋（-）＋（-）＋……＋（-）=1-=”

運(yùn)用類比法，解決下面的問題：（5分）

如果a1，a2，a3，…an，…是公差為d的等差數(shù)列，那么，＋＋＋…＋和是多少？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功

小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功

小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功很多,主要有以下幾方面: 1,計(jì)算基本功,它包括口算,速算,估算與四則混合運(yùn)算.為保證小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,要求一些基本口算達(dá)到熟練的程度即可.預(yù)測(cè)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容,加強(qiáng)口算與估算,可以提高學(xué)生的基本素質(zhì),在計(jì)算教學(xué)中,要重視算理教學(xué)和過程教學(xué),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握估算,速算與四則混合運(yùn)算,熟練掌握計(jì)算機(jī),計(jì)算器的原理與用法.2,邏輯思維基本功:思維能力是智力的核心,邏輯思維基本功包括分析綜合基本功,比較抽象基本功,歸納,類比基本功,檢驗(yàn)和論證基本功.3識(shí)圖,畫圖基本功:空間想象能力是人們對(duì)客觀事物的空間形式及符號(hào)表示,進(jìn)行觀察,分析,抽象思考的能力,作為合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,識(shí)圖,畫圖是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必備的基本技能,包括能熟練的使用繪圖工具畫出平面幾何圖形和其它示意圖.會(huì)畫小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的角,垂線與平行線,多邊形,圓等簡單幾何圖形的組合圖形;能熟練地進(jìn)行命題畫圖.包括:“執(zhí)意畫圖”,即把文字,語言(或符號(hào))一句句直接轉(zhuǎn)化為圖形;“推理畫圖”,即根據(jù)條件弄清圖形的基本元素和位臵關(guān)系,進(jìn)而構(gòu)思成圖;“命題畫圖”,即根據(jù)命題條件,畫出圖形,并且把命題結(jié)論在圖形中反映出來.能熟練地分解圖形,能從復(fù)雜圖形中抓住基本圖形,分析圖形中元素間的關(guān)系.根據(jù)直觀圖形,思考空間圖形及其位臵關(guān)系.4,數(shù)學(xué)語言基本功:語言是人類特有的信息交流和感情交流的工具,世界上的語言各種各樣,數(shù)學(xué)語言是其中的一種.掌握數(shù)學(xué)語言有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,有利于教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作.數(shù)學(xué)語言有別于其它語言,它是用來認(rèn)識(shí)和處理數(shù)量關(guān)系與空間形式的特殊語言,具有確定性和抽象性,數(shù)學(xué)語言要求能用詞語正確的表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容,能用簡明的語言,敘述的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性,符合客觀事實(shí)或已有的科學(xué)理論,要邏輯嚴(yán)密,無懈可擊.數(shù)學(xué)語言分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種,口頭表達(dá)要語音適度,節(jié)奏分明,形象生動(dòng),要做到“八戒”和“六性”.書面語言包括文字語言和圖形語言三種,文字語言要求題文要一致,敘述要簡明,判斷要恰當(dāng),措詞要精確,敘述要層次分明.數(shù)學(xué)符號(hào)語言包括:個(gè)體符號(hào),運(yùn)算符號(hào),關(guān)系符號(hào),性質(zhì)符號(hào)和其它符號(hào),書寫數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)注意,書寫要準(zhǔn)確,符號(hào)要統(tǒng)一,要注意習(xí)慣用法,要便于觀察.圖形是表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種形式,小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的圖形有:線段圖,框圖,集合圖和幾何圖.5,解題基本功:解題是促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展的重要因素之一.從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作來看,小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),實(shí)質(zhì)上是在學(xué)習(xí)解題.學(xué)生掌握概念,弄清定理,公式,都少不了解題這一重要環(huán)節(jié).甚至可以說,解題是數(shù)學(xué)教與學(xué)過程中的載體.因此,教師自身的解題基本功將關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低.數(shù)學(xué)解題要求正確,合理,完整,簡潔和清楚.6,教材分析基本功:教材分析是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要基本功.它直接關(guān)系著能否圓滿地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求.小學(xué)數(shù)學(xué)教材是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱編寫的.編寫時(shí),既要處理好知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性,系統(tǒng)性和思想性,又要適應(yīng)小學(xué)生的年齡心理特征,還要注意滲透一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力等.因此,教師必須認(rèn)真分析教材,正確領(lǐng)會(huì)教材的體系,把握教材的重點(diǎn),難點(diǎn)和關(guān)鍵,挖掘教材中滲透的數(shù)學(xué)思想方法和德育因素,并且根據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo),只有這樣才能圓滿地實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求,完成教學(xué)任務(wù).7,教材組織基本功:課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式,學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,能力智力的發(fā)展及良好的非智力因素的培養(yǎng),主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的.因此,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到小學(xué)教育的質(zhì)量.課堂教學(xué)涉及的因素很多,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,其中,教學(xué)內(nèi)容的組織安排非常重要,每個(gè)小學(xué)教師必須具備“教材組織”這一重要基本功.“教材組織”是指課時(shí)教學(xué)內(nèi)容如何在教材分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)法加工.8,板書設(shè)計(jì)基本功:“板書”是指教師講課時(shí)在黑板上所寫的文字,字母,符號(hào)以及所畫的圖表.板書的目的是使講授內(nèi)容按一定的形式系統(tǒng)地,有條理地顯現(xiàn)在黑板上,以揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,突出教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵,把靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆?dòng)感的視覺形象.它是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體,是學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù),它利用圖表,色彩,線條,板畫等形式強(qiáng)化板書的藝術(shù)渲染,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能給學(xué)生以美的享受和熏陶.雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中使用很普遍,但是它仍不能替代板書.因?yàn)榘鍟梢约ぐl(fā)興趣,增強(qiáng)記憶,提綱挈領(lǐng).9,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用基本功:現(xiàn)代教育技術(shù)為教師

提供了多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具,教師在教學(xué)中要注意使用這些工具.10,教研和科研基本功:會(huì)寫各類教學(xué)總結(jié)和有關(guān)的教育論文.