第一篇：關(guān)于推進(jìn)學(xué)校教育科研的幾點(diǎn)思考 劉永勝

關(guān)于推進(jìn)學(xué)校教育科研的幾點(diǎn)思考

崇文區(qū)光明小學(xué)校長(zhǎng) 劉永勝

一、明確研究意義

1．中小學(xué)教師為什么搞教育科研。中小學(xué)教師搞教育科研并不苛求理論上的突破，模式上的建樹，關(guān)鍵注重研究過程。事實(shí)上，是以課題為載體，在行動(dòng)研究中學(xué)習(xí)理論，更新觀念，糾正行為，促進(jìn)發(fā)展。這樣的研究，才有明確的目的性。

2．課題從哪里來。無論學(xué)?；蛘呃蠋熕芯康恼n題應(yīng)該符合三個(gè)需要，即：教育發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要。這樣的研究，才有針對(duì)性。

3．工作中研究，研究中工作。一定要和學(xué)校的管理工作，學(xué)校的改革項(xiàng)目以及教師日常的教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)際上是融為一體，在每天的工作中，都要有問題意識(shí)，都在進(jìn)行研究，同時(shí)隨時(shí)用研究中的感悟，改進(jìn)、指導(dǎo)、管理教育教學(xué)工作。這樣的研究，才有實(shí)效性。

4．促進(jìn)形成學(xué)校文化。學(xué)校文化的真正內(nèi)涵不是墻上貼上口號(hào)，更不僅僅限于校園文化的設(shè)計(jì)，重要的是有自己獨(dú)特的文化氛圍。而教育科研恰恰是促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了人人的探索，以使學(xué)校的工作和老師自身的發(fā)展不斷的突破，這種學(xué)習(xí)—探索—突破所形成的積極向上的氛圍，才是一所現(xiàn)代學(xué)校真正的內(nèi)涵。這樣的研究，才真正有意義。

二、注重研究過程 1．全員認(rèn)同，人人參與。課題研究啟動(dòng)前，要認(rèn)真地向全體老師宣講開題報(bào)告，使廣大教師對(duì)課題研究的目的、意義以及所遵循的理念和研究的路徑，有所了解，特別是對(duì)這個(gè)課題研究的價(jià)值得到認(rèn)同。例如，“十五”期間對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究，我們從考試改革、學(xué)生日常評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)四個(gè)方面將這一課題分成若干個(gè)子課題。有：學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的方法及促進(jìn)作業(yè)內(nèi)容形式改進(jìn)的探索、作業(yè)中即時(shí)性評(píng)語有效性的研究、落實(shí)《教師發(fā)展手冊(cè)》中四次教學(xué)自評(píng)的做法與體會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師途徑的探索、課堂教學(xué)反饋表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用的探索等等。一個(gè)學(xué)期后，我們又根據(jù)研究的需要，進(jìn)一步將課題細(xì)化。目前，針對(duì)“十一五”關(guān)于課堂效益研究的課題，我們又分成16個(gè)子課題，請(qǐng)老師根據(jù)自己情況，認(rèn)領(lǐng)參與。這樣，便于教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和個(gè)人研究的需要加以選擇，實(shí)現(xiàn)真正意義上的人人參與。

2．組成小組，規(guī)范管理。我們根據(jù)大家所選的子課題，將內(nèi)容相近的組成課題組，設(shè)立課題組長(zhǎng)，并定期活動(dòng)，使課題研究不落空，實(shí)實(shí)在在的在教育教學(xué)活動(dòng)中推進(jìn)。為此，我們特制定了《光明小學(xué)科研工作管理?xiàng)l例》和《光明小學(xué)課題組長(zhǎng)工作條例》，使全校的科研管理日趨規(guī)范，穩(wěn)步開展。

3．理論培訓(xùn)，專家引領(lǐng)。課題研究的過程，既然是教師轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)習(xí)理論的過程，那么對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)就十分重要。這種培訓(xùn)要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。我校每學(xué)期都請(qǐng)專家來校講座，講座的選題是根據(jù)課題研究實(shí)際確定。如在“十五”期間的“我能行”教育評(píng)價(jià)的研究中，我們先后請(qǐng)董奇教授講了《發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念》，請(qǐng)盧詠莉博士講了《關(guān)于促進(jìn)教師發(fā)展評(píng)價(jià)的理念》、《提高教師的反思能力》、《如何指導(dǎo)教師確定發(fā)展目標(biāo)》以及《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念》等講座，還請(qǐng)了徐芬教授講了《檔案袋評(píng)價(jià)法的運(yùn)用》，并由我主講了《關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的思考》、《關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)及教師發(fā)展手冊(cè)的使用》等。所有的講座都具有針對(duì)性，都從理論上對(duì)課題推進(jìn)起到了引領(lǐng)作用。再如，“十五”期間，我們針對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究請(qǐng)董奇、王耘、趙德成、趙希賓、王文敬、趙學(xué)勤等專家，共開展講座56講。本學(xué)期，針對(duì)“十一五”課題，又安排蘆詠莉、李凌燕、吳正憲和我自己進(jìn)行了5講講座。

4．互動(dòng)交流，形成氛圍。在課題研究中，課題小組成員之間的互動(dòng)交流十分重要。我校的每位教師，每學(xué)年都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)可以插頁的文件夾，用于保存科研資料，老師們稱之為“科研資料夾”。各個(gè)課題小組每次活動(dòng)時(shí)，人人都要帶上“科研資料夾”，因?yàn)橛幸豁?xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，內(nèi)容就是相互翻閱資料夾，進(jìn)行交流，資源共享。平時(shí)老師們查閱到相關(guān)的資料，認(rèn)為對(duì)小組研究的課題有用，會(huì)復(fù)印幾份，在活動(dòng)時(shí)分發(fā)給大家。對(duì)于查找到的資料，不是夾在資料夾中就完事了，還要認(rèn)真閱讀思考。學(xué)校提倡在資料上寫上自己閱讀的批注，養(yǎng)成使用資料的習(xí)慣?；ハ嚅喿x資料夾是課題小組的重要活動(dòng)內(nèi)容，這樣，小組成員從閱讀別人的批注中自己得到啟迪，思考理解問題?；?dòng)交流的另一種形式，就是在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)熱點(diǎn)問題教師之間互相交流。比如，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是各個(gè)教研組在原有評(píng)價(jià)方案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過9次修改而初步形成的。大家在修改制定方案中，互相聽課、評(píng)課，結(jié)合學(xué)科教研組活動(dòng)，不斷地協(xié)商、交流、修改，形成一種學(xué)習(xí)、研究、探討的氛圍。互動(dòng)交流的第三種形式，就是請(qǐng)專家參與各個(gè)課題組活動(dòng)，與老師互動(dòng)。我們?cè)脱芯恐欣蠋焸儼l(fā)現(xiàn)的問題，如“怎樣有效使用小紅花”，通過蘆博士互動(dòng)課堂共同探討。曾經(jīng)兩次請(qǐng)北師大的專家，分別參加每個(gè)課題組活動(dòng)，就研究中的難點(diǎn)問題進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)了課題的開展，形成良好的研究氛圍。

5．問題出發(fā)，不斷深入。我校注意根據(jù)研究問題的實(shí)際出發(fā)，不斷提出新問題，把探索引向深入。例如，2003年底，在“北京市素質(zhì)教育走進(jìn)校園”的活動(dòng)中，我校就發(fā)展性教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了匯報(bào)，這也是課題推進(jìn)的中期總結(jié)。之后，我們調(diào)整了課題小組，特別是針對(duì)問題，提出具體研究點(diǎn)，形成新的子課題，讓老師們?cè)俅握J(rèn)定并結(jié)合新的課題深入研究。

6．定期交流，體驗(yàn)成果。我校非常重視每個(gè)學(xué)期組織教師就所承擔(dān)的教科研課題進(jìn)行研討活動(dòng)。這種研討活動(dòng)，既是對(duì)一學(xué)期圍繞課題開展教育科研實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和理性思考的升華，也是為全體教師提供一個(gè)展示相互交流的平臺(tái)，更是“校本培訓(xùn)”的有效形式。在實(shí)踐中，我們感到組織好研討會(huì)一定要注意這樣幾個(gè)問題：一是研討會(huì)一定要有主題，集中研討一個(gè)問題，切忌什么全談，成了工作總結(jié)會(huì)。研討的主題應(yīng)該和本學(xué)期、本年度探討的課題相一致，并且在學(xué)期初就通報(bào)給老師們。二是研討會(huì)一定要規(guī)范，從主持人的選擇，發(fā)表人演講的時(shí)間，點(diǎn)評(píng)的安排以及會(huì)場(chǎng)的布置，都要力求“正規(guī)”。三是會(huì)后要收集老師們的論文，整理編印成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)期的研究成果呈送給每個(gè)教師，使大家體驗(yàn)到努力的成功，同時(shí)為老師的文章提供發(fā)表的機(jī)會(huì)并結(jié)集出版。在“十五”期間，我們正式出版《我與教育評(píng)價(jià)》、《我與課程改革》、《我與班級(jí)管理》、《我與專業(yè)發(fā)展》系列叢書（中國(guó)教育出版社），由陜西師范大學(xué)出版社出版的《小學(xué)日常評(píng)價(jià)與考試改革的探索》以及北京教育出版社出版的專著《“我能行”教育的實(shí)踐與思考》（此成果獲得哲社所“十五”優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)），使老師有成功的體驗(yàn)，感受到自身的發(fā)展。

三、強(qiáng)調(diào)自我反思

教育科研的最終目的既然是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，那么在研究過程中，強(qiáng)調(diào)自我反思是至關(guān)重要的。要想做到自我反思，需要有四個(gè)意識(shí)：

第一，問題意識(shí)：就是善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，以及課題研究中所針對(duì)的問題，有效地去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

第二，學(xué)習(xí)意識(shí)：結(jié)合研究中的問題，老師要善于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上和報(bào)刊雜志上收集相關(guān)資料，豐富自己的頭腦，使研究的過程成為全體教師學(xué)習(xí)的過程。

第三，自我批判意識(shí)：要善于對(duì)自己的行為進(jìn)行自控，并收集來自學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)的反饋信息，并能通過思考，梳理，進(jìn)而自我反思、自我矯正、自我改進(jìn)，從而達(dá)到自我發(fā)展的目的。

第四，發(fā)展意識(shí)：反思的目的是促進(jìn)自我發(fā)展，作為一名教師，不能滿足于一篇文章的發(fā)表，一篇文章的獲獎(jiǎng)，而一定要把課題研究真正當(dāng)作促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的載體。在研究過程中看到自己的變化，主動(dòng)給自己不斷提出新的努力的目標(biāo)。只有這樣，才能在研究中有新的突破、新的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍

1．教育科研本應(yīng)是發(fā)自老師內(nèi)心的發(fā)展的需求。因此，無論從課題的認(rèn)定，參與研究，寫作總結(jié)，都應(yīng)本著自愿的原則，而不應(yīng)用行政命令硬性規(guī)定。不能用硬管理的方法來搞教育科研。

2．一定與學(xué)校的管理與教育改革緊密結(jié)合，同步完成，使老師覺得研究的是學(xué)校自己的課題，探討身邊的事情，使教育科研落實(shí)在地上，而不是飄在空中。

3．為老師的學(xué)習(xí)、研究盡量地提供支持。比如，我校在校園網(wǎng)上為個(gè)子課題組開辟討論的區(qū)域，對(duì)課題組的活動(dòng)，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)專門設(shè)立了互動(dòng)研討室，供課題組活動(dòng)時(shí)使用。

由于學(xué)校的發(fā)展背景不同，研究的內(nèi)容與方法有差異。因此，任何學(xué)校課題推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)以及研究成果都有其獨(dú)特性。一定要實(shí)事求是地借鑒，這樣才能使本校的教育科研扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。

第二篇：劉永勝講稿 文檔

為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境

劉永勝

各位老師大家好，我今天講的題目是《為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境》。我記得昨天有位老師提到了趙博士所說的重要他人。確實(shí)這樣，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中存在重要他人，一個(gè)是家長(zhǎng)，一個(gè)是老師。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中需要一個(gè)支持性的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境指什么呢？就是在他的成長(zhǎng)過程中感受到我們成年人對(duì)他的尊重與理解、關(guān)注與幫助。每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)努力讓孩子感受到這條。今天下午，我準(zhǔn)備針對(duì)這條講五個(gè)觀點(diǎn)。

一、真愛體現(xiàn)師德

每個(gè)老師都能說沒有愛就沒有教育，我們老師的愛就是讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡上你的課，并且在上課過程中獲得他終生發(fā)展需要的東西。怎么理解真愛？真愛是我們教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師是一個(gè)專業(yè)的技能，我們和醫(yī)生一樣，需要我們熱愛工作的對(duì)象，也就是我們的學(xué)生。前段時(shí)間電視上播出了一個(gè)兩代人在山區(qū)做教師的故事，它是站在兩個(gè)孫女的角度上看她的爺爺和父親的。她的爺爺在山區(qū)做老師，她的父親是城里人，高中畢業(yè)的時(shí)候被他父親叫到山里繼續(xù)做鄉(xiāng)村教師。兩個(gè)女兒在城里成了家，過了很多年，父親老了，她們想說服年老的父親退休回到城里，可父親拒絕了。父親讓二女兒來到山里做一天的鄉(xiāng)村教師。一天過后，她說孩子們實(shí)在是太可愛了。電視看完之后，我心里很不是滋味。這個(gè)學(xué)校的升旗儀式是怎么樣的呢？這所學(xué)校沒有國(guó)旗臺(tái)沒有旗桿，只有一棵枯了的老樹。那個(gè)學(xué)校唯一的老師，也就是兩個(gè)閨女的父親扛著旗桿，爬著梯子，把旗桿固定在樹的頂端。這時(shí)候，學(xué)生們大聲唱著國(guó)歌。鄉(xiāng)村教師愛自己的工作愛自己的學(xué)生，有了這份愛才在如此艱苦的條件下堅(jiān)持了這么多年。真愛同時(shí)也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中需要在集體中感受到老師的關(guān)愛，那么對(duì)他的成長(zhǎng)是極其有益的。我曾經(jīng)記得有一個(gè)低年級(jí)的同學(xué)，課間跑到老師跟前開心地說：“老師，今天我特別高興，因?yàn)檎n前您摸了我的頭一下?！边@個(gè)學(xué)生從老師細(xì)微的舉動(dòng)中體會(huì)到了老師對(duì)他的關(guān)愛，這種愛促使他愛這個(gè)老師，愛這門學(xué)科，愛上學(xué)習(xí)。真愛也是我們自身發(fā)展的需要。家長(zhǎng)評(píng)判一個(gè)班級(jí)，一個(gè)集體，一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是愛不愛他的孩子。我們的老師要愛每一個(gè)孩子。我記得有一個(gè)家長(zhǎng)在開學(xué)第一周時(shí)問孩子的數(shù)學(xué)老師孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，老師嗯了半天說不出來。一個(gè)月以后，家長(zhǎng)又去問數(shù)學(xué)老師孩子的成績(jī)?cè)趺礃?，老師又嗯了半天，最后說了一句還可以吧。家長(zhǎng)轉(zhuǎn)臉就到我這里來了，她說這個(gè)老師連孩子的名字都記不住，怎么去關(guān)愛學(xué)生教好學(xué)生呢？我同意這個(gè)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，老師必須在開學(xué)兩周之內(nèi)記住每一個(gè)學(xué)生的名字。學(xué)校是否在社會(huì)上有聲譽(yù)與老師是否愛每一個(gè)孩子有直接關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)還要求我們有愛的結(jié)果。愛的結(jié)果有兩條，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，一個(gè)人是學(xué)生的良好習(xí)慣是否養(yǎng)成。家長(zhǎng)就從這兩條在來評(píng)判我們的教育。我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)要從愛的這些內(nèi)涵來思考，站在更高的角度來思考問題。

我們應(yīng)該怎樣來愛學(xué)生呢？我覺得我們老師對(duì)孩子不僅要有愛的情感，要有愛的行為，更要有愛的能力，最后還要有愛的藝術(shù)。你怎么去愛呢，怎么對(duì)每一個(gè)孩子愛呢，怎么不動(dòng)聲色地愛呢，怎么對(duì)不同類型的學(xué)生愛呢？我想這就是愛的藝術(shù)。具體怎么去愛，我在這里談幾點(diǎn)自己的想法。第一，愛是給予，教師給予孩子愛，不要求回報(bào)。在電影《泰坦尼克號(hào)》中有幾個(gè)場(chǎng)景值得深思。當(dāng)船撞上冰山即將沉沒之時(shí)，船上的樂隊(duì)沒有慌亂繼續(xù)奏樂，給人們提供最后的安寧與歡樂；船的設(shè)計(jì)師沒有逃生，他說：“船是我設(shè)計(jì)的，我要和它共存亡?！保荒翈煕]有慌亂，他替人們做著祈禱；船長(zhǎng)也沒有逃走，進(jìn)著自己的責(zé)任，他們都在生命的最后時(shí)刻想到的都是給予。再看看男士，男士讓女士先走，青壯年讓老人和孩子先走。這個(gè)電影在體現(xiàn)人的真愛方面，表達(dá)是相當(dāng)清楚地。我還記得前幾年報(bào)道了一個(gè)民辦教師。這個(gè)教師是漁船上的教師，在南方的一個(gè)很大的湖上教學(xué)。湖泊上有很多小的島嶼，島嶼上有零散的居民。由于沒有固定的學(xué)校，當(dāng)?shù)氐暮⒆佣际W(xué)了。這個(gè)教師和他的愛人找來一艘小船，組成了一所簡(jiǎn)易的學(xué)校，每天把船劃到各個(gè)島嶼把孩子接過來上學(xué)，孩子們終于可以接受教

育了。但是，這樣的日子太艱苦了，他的愛人后來進(jìn)城去打工了，并且也叫他放棄這份工作，進(jìn)城去打工。他拒絕了，依然在那艘小船上過著自己的教書生涯。由于經(jīng)費(fèi)有限，他經(jīng)常在假期去打工，賺些錢來充當(dāng)孩子們的書本費(fèi)，甚至還用來補(bǔ)貼孩子們午餐的費(fèi)用。有一年假期，他來到城里，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間來找工作卻還是用一無所獲。極度疲倦的他倒在公共汽車站的長(zhǎng)椅上睡著了，醒來時(shí)看見一個(gè)中年女士面前。女士問他怎么在這里睡著了，他簡(jiǎn)單說明情況，女士便帶他來到自己的企業(yè)，給他安排了一份輕松的工作，這個(gè)假期他就在那個(gè)企業(yè)里度過了。后來，他被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師和共青團(tuán)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。團(tuán)中央了解到他的情況，問他想要什么作為獎(jiǎng)勵(lì)，他回答說只想要一艘新船，因?yàn)樵瓉淼拇瑢?shí)在是太舊了。這個(gè)教師想到的是給別人，愛就是給別人。第二，愛就是關(guān)心，一定要去主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)在負(fù)責(zé)任。我記得原來有這樣一個(gè)班主任，在將近寒假的時(shí)候班上轉(zhuǎn)來一個(gè)女孩子，是個(gè)五年級(jí)的女孩子。沒過多久班主任就反現(xiàn)了問題，這個(gè)孩子不和別人交往，在班上只會(huì)點(diǎn)頭搖頭，課上叫她回答問題也不回答。班主任向她的家長(zhǎng)了解情況，發(fā)現(xiàn)她在家里很開朗，之所以在學(xué)校如此表現(xiàn)是因?yàn)樵谠瓉淼膶W(xué)校受了刺激。轉(zhuǎn)眼到了春節(jié)，春節(jié)的第一天班主任就給女孩家打電話，是孩子的媽媽接的。老師說：“不找您，請(qǐng)讓孩子接電話?！焙⒆咏舆^電話，老師說：“春節(jié)第一天，老師給你電話拜年！”電話那邊沒有聲響，老師接著說：“你看，老師都給你拜年了，你該給老師說點(diǎn)什么呢？”過了一會(huì)，電話那邊傳來孩子的聲音：“老師，新年好?！崩蠋煾吲d地說：“太好了！我終于聽到的聲音了！你的聲音真好聽！”第二天老師接著打電話，就問她寒假都干什么。第三天老師還打電話，一個(gè)假期老師每天都會(huì)給學(xué)生打電話。開學(xué)那天，孩子見到老師主動(dòng)說了老師好。老師告訴她上課準(zhǔn)備讓她讀一段小短文，讓全班同學(xué)聽到她動(dòng)聽的聲音，孩子答應(yīng)了。老師又鼓勵(lì)她課間多和同學(xué)們交流，漸漸地，女孩在學(xué)校變得開朗了。老師為什么要這樣做呢？女孩在原來的學(xué)校受了刺激，變得自閉了，老師努力讓她感受到交流是安全的，在電話里交流是安全的，同樣在集體里交流也是安全的。這個(gè)老師對(duì)學(xué)生是真正的愛。我們學(xué)校原來有一位魯老師，在他的班上有一個(gè)小男孩，性格非常暴躁，攻擊性強(qiáng)。上課的時(shí)候很愛敲桌子，老師還不能說他，一說他他就用頭撞墻。孩子的家長(zhǎng)帶著他找過許多心理專家輔導(dǎo)，想了很多辦法，可是都沒有什么用。魯老師曾經(jīng)多次去家訪，發(fā)現(xiàn)孩子的病因在他的父親身上。他的父親很愛喝酒，喝醉了就打他，平常也不管他，孩子都是由他媽媽管?？墒?，媽媽的管教方式也有問題，只要孩子犯了錯(cuò)就打他，長(zhǎng)此以往，孩子就形成了暴躁、攻擊性強(qiáng)的性格。老師找到孩子的父親，分析了孩子的情況，指出孩子問題的根源，孩子的父親很自責(zé)表示要改正自己的行為。孩子夏天喝多少水，冬天穿得暖不暖，作為老師我們都應(yīng)該去關(guān)心，這就是真愛。我記得有一年一位家長(zhǎng)寫了一封表揚(yáng)信。怎么回事呢？冬天孩子們課間在操場(chǎng)上跑操，班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生居然還穿著涼鞋。老師把孩子領(lǐng)到辦公室來，拿出自己孩子的鞋給學(xué)生換上，然后給學(xué)生的媽媽打電話，說這么冷的天了怎么還讓孩子穿涼鞋，孩子會(huì)感冒的。家長(zhǎng)聽完很自責(zé)，因?yàn)樽约禾尤粵]有顧上把孩子冬天的鞋找出來，同時(shí)家長(zhǎng)心里又很高興，因?yàn)楹⒆佑幸粋€(gè)這么關(guān)心他的班主任。第二，愛是負(fù)責(zé)，是對(duì)學(xué)生細(xì)微的負(fù)責(zé)。今天早晨陸老師談到了臺(tái)灣的教育，的確，臺(tái)灣對(duì)孩子的愛是細(xì)微的。我到臺(tái)灣去看過，他們教室里的演講臺(tái)是沒有棱角的，凡是有棱角的地方都做成了橢圓，在細(xì)微處關(guān)心孩子。在《愛的教育》里寫著一個(gè)故事：有一年圣誕節(jié)孩子們表演節(jié)目，每個(gè)人雙手托著一支蠟燭旋轉(zhuǎn)舞蹈。為了增加舞臺(tái)效果，老師找來皺紋紙披在孩子身上。節(jié)目開始時(shí)，老師感到緊張，害怕蠟燭把孩子披著的皺紋紙點(diǎn)著。就這個(gè)故事，人們展開討論，覺得要在細(xì)微處關(guān)心孩子。第三，愛是理解，一定要理解學(xué)生。我記得我小的時(shí)候有一陣乒乓球熱，班里的學(xué)生都喜歡打。學(xué)習(xí)校里沒有乒乓球案子，有一天中午我們幾個(gè)男孩子在教室里用課桌搭成一個(gè)簡(jiǎn)易的的球案打得很開心忘記了上課的時(shí)間。第一節(jié)課，班主任白老師來到班里，看見我們還在打球，他沒有評(píng)批評(píng)我們，而是和我們一起把桌子擺好。他對(duì)我們說：“你們喜歡打乒乓球，真好。以后每天中午都可以在教室里打球，但是不能影響上課?！?/p>

于是，我們班的學(xué)生每天中午都在教室里打球，快上課了就把桌子再擺整齊等著老師來上課。老師很理解我們，這樣的例子還很多。第四，真愛要公正，愛孩子時(shí)要公正。一是不要偏愛，二不要過度。愛孩子不是目的而是教育的手段，通過愛她們向他們傳遞愛，讓他們閱納自己接受他人熱愛世界。只有老師這樣去實(shí)施愛才能實(shí)現(xiàn)沒有愛就沒有教育。

二、成長(zhǎng)需要尊重

我們今天都在談尊重教育，老師要尊重學(xué)生的選擇、學(xué)生的差異、學(xué)生的人格。我覺得我們成年人要尊重孩子們的選擇。我曾經(jīng)去日本的一所小學(xué)訪問，看見校園里面有一棵樹，樹上有一間木版搭成的房子，樹下立著梯子。我很奇怪，問校長(zhǎng)是怎么回事。原來是孩子們學(xué)習(xí)歷史時(shí)知道日本的先民住在樹屋里，他們找到校長(zhǎng)說他們也想體驗(yàn)先民的生活，于是就有了這間木屋。學(xué)校里的學(xué)生只要想去體驗(yàn)生活就可以通過梯子爬進(jìn)樹屋，在里面看書。在那所學(xué)校教室的后面是一片梯田。校長(zhǎng)告訴我說原來那里是個(gè)花園，一天有個(gè)孩子說在城市里沒有空間體會(huì)種植的快樂，想要在學(xué)校里種植。校長(zhǎng)仔細(xì)考慮了學(xué)生的提議并在全校范圍內(nèi)做了民主測(cè)評(píng)，一致通過了在學(xué)校里種植的提議，于是，校長(zhǎng)就把花園變成了菜園。為了擴(kuò)大土地面積，他們把地修成一個(gè)斜坡，形成梯田，然后給每個(gè)班劃分區(qū)域，在班級(jí)的區(qū)域里，他們種什么都行。在教學(xué)樓里我看見了學(xué)生們種植的展品——第一年收獲的果實(shí)。在那片梯田的旁邊是東京的鬧市，學(xué)生們?cè)隰[市的旁邊擁有一片屬于自己的凈土，體驗(yàn)種植的快樂，這就是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的差異呢，我們學(xué)校曾經(jīng)有一位周老師，在素質(zhì)教育交流時(shí)說的是我教學(xué)生抄作業(yè)。怎么回事呢？周老師在開學(xué)接四年級(jí)班級(jí)的時(shí)候，原來的班主任告訴他班上有一個(gè)小男孩不寫作業(yè)，家長(zhǎng)打也打了罵也罵了就是不寫。中午小男孩不回家，老師叫他吃過飯后來辦公室寫作業(yè)，他很聽話打開書、本子就寫，可是當(dāng)一老師沒盯著他就不寫了。針對(duì)這個(gè)問題，家長(zhǎng)和老師都很頭疼。周老師在開學(xué)第一天把孩子找來，說：“聽說你不寫作業(yè)。”小男孩臉紅了一下。老師接著說：“從今天起，老師允許你不寫作業(yè)，但是要答應(yīng)我一個(gè)條件?！毙∧泻⑿南?，作業(yè)都不用寫了，還有什么條件不能答應(yīng)，于是就答應(yīng)了。老師說：“你不寫作業(yè)可以，但是每天必須抄作業(yè)?！贝撕?，小男孩每天中午吃完飯后就來到辦公室，老師給他一份作業(yè)坐那抄，老師照常給他劃勾給分。過了一個(gè)月，有一天中午，老師布置了課堂作業(yè)，必須當(dāng)堂做當(dāng)堂交。同學(xué)們都在做，他沒的抄就趴在桌子上。周老師走過去對(duì)他說：“你看，現(xiàn)在同學(xué)們都在做，你沒的抄，干脆我?guī)湍阕鏊懔??！庇谑抢蠋熅鸵坏李}一道題地幫他做完，并批改了作業(yè)，把每道題都劃了勾還判了優(yōu)。老師那節(jié)課當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，說這是他第一次自己完成的作業(yè)。課后老師對(duì)他說：“看來你能寫作業(yè)，以后咱們的規(guī)則變一變。以后你回家先寫作業(yè)，不會(huì)寫的可以空著，不想寫的也可以空著，明天中午咱們補(bǔ)上。”現(xiàn)在這孩子開始斷斷續(xù)續(xù)地寫作業(yè)了，成績(jī)也慢慢跟上來了。周老師后來跟我分析說，這孩子之所以不寫作業(yè)是因?yàn)轲B(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他抄作業(yè)是培養(yǎng)他寫作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)孩子雖然不寫作業(yè)但語文數(shù)學(xué)都六十來分，從來沒有不及格過，很聰明。那么對(duì)于他，抄別人作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)。這就叫尊重學(xué)生的差異。我覺得尊重學(xué)生還有一個(gè)，要尊重學(xué)生的人格。我記得一個(gè)朋友告訴我他他上學(xué)時(shí)候的一個(gè)故事。有一年學(xué)校搞活動(dòng)，他們班排了合唱，請(qǐng)來音樂老師指導(dǎo)。老師聽完后，說：“有一個(gè)人唱歌跑調(diào)，影響整體的效果，今天要把他找出來?！庇谑抢蠋熅桶殉枧苷{(diào)的那個(gè)人找出來了，那個(gè)人就是我的朋友。我的朋友當(dāng)時(shí)特別難過，辛苦排練了一個(gè)月，最后卻不能參加表演了。老師接著說：“我還發(fā)現(xiàn)，咱們班里有幾位同學(xué)音色不好，也影響整體的效果，今天也要把他們找出來?！崩蠋熡痔袅藥讉€(gè)人出來，這樣總共有七八個(gè)人被挑出來了。老師接著說：“我們現(xiàn)在把節(jié)目的形式改一改，大家在后面唱歌，剛才被挑出來的幾位同學(xué)做上造型在前面負(fù)責(zé)舞臺(tái)效果?！边@樣，全班同學(xué)都參加了活動(dòng)。其實(shí)，我的朋友心里清楚，唱歌跑調(diào)的只有他一個(gè)人，老師之所以挑出那么多人是因?yàn)椴幌胱屗y堪。老師用自己的教育智慧維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。還有一個(gè)故事。很多年前，在美國(guó)，有一個(gè)單親母親艱難地帶著孩子，她把孩子送進(jìn)很好的幼兒

園，自己在一戶有錢人家作女傭。一天，主人對(duì)她說：“明天我要宴請(qǐng)很重要的客人，你可能要回去得晚一些?！彼饬?，向主人提出了要先把孩子接來的要求，主人同意了。第二天，她很早把孩子接到主人家，很犯難，因?yàn)樗ジ苫?，不知道?yīng)該把孩子放到哪里。起初，她把孩子放到主人的書房，覺得不妥，想了很久決定把孩子帶到主人用的衛(wèi)生間。她對(duì)孩子說：“因?yàn)槟闶墙裉熳钭鹳F的客人，所以今天要在單人餐廳用餐?！焙⒆右豢粗車鸨梯x煌的，非常高興。等到用餐了，媽媽拿來餐盤裝好食物放在馬桶蓋子上。孩子一邊吃一邊想：我是今天最尊貴的客人，所以才能在單人餐廳就餐。他一高興就唱起了歌，歌聲傳到了餐廳，主人聽到了，順著歌聲找過來，當(dāng)看到這個(gè)小男孩時(shí)就問：“你為什么在這里用餐?。俊毙∧泻⒆院赖卣f：“我是今天最尊貴的客人，所以在這里用餐。您說，對(duì)嗎？”主人聽了一愣，接著說：“你說得完全正確。我就是這家的主人，一會(huì)兒要專門陪你用餐?！敝魅嘶氐讲蛷d，對(duì)朋友們說：“今天我有個(gè)很重要的客人需要我陪一會(huì)，我先失陪一會(huì)?！闭f著拿著自己的餐盤，來到衛(wèi)生間，把餐盤也放到馬桶蓋上，蹲下來一邊吃一邊和小男孩聊天。其他客人就像什么尊貴的客人啊，需要單獨(dú)陪，于是就找了過來，當(dāng)看到這個(gè)情景時(shí)，舉起酒杯祝小男孩幸福，有的回去又拿了一些食物給小男孩添加，這個(gè)小男孩度過了他有生以來最幸福的一個(gè)晚上。后來他上了小學(xué)上了中學(xué)讀了大學(xué)，后來他學(xué)業(yè)有成事業(yè)有成時(shí)，回憶起小時(shí)候的事當(dāng)然什么都明白了。他說：“我非常感謝那天晚上那家主人，因?yàn)樗亲o(hù)了一個(gè)小男孩稚嫩的自尊心。”假如那天說破了，他的自尊心受到了傷害是不可彌補(bǔ)的，因而從那時(shí)起就自卑，一蹶不振，也就沒有后來的成就。那個(gè)男孩子是美國(guó)非常有名的一個(gè)財(cái)團(tuán)的總裁。這是他講自己小時(shí)候的故事。那篇文章的最后一句話是給我們班主任的，他說：“我們國(guó)家有千千萬萬個(gè)班主任，我們?cè)诿刻斓慕逃顒?dòng)中是否想到呵護(hù)學(xué)生的自尊心。”這是我講的第二方面。

三、公平在于平等

我們都在談教育的公平，教育的公平包括什么呢？包括起點(diǎn)公平、過程公平、結(jié)果公平。起點(diǎn)公平不是我們?cè)谧蠋煹氖?，是政府的事，按照?guó)家的標(biāo)準(zhǔn)配置好學(xué)校，讓每個(gè)孩子在相對(duì)均衡的條件下讀書，這叫教育的起點(diǎn)公平。比如現(xiàn)在的打工子女的同城待遇，實(shí)現(xiàn)教育的公平。教育的結(jié)果公平呢，是國(guó)家對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了，就叫合格，讓更多的孩子達(dá)到結(jié)果的公共。但是這些都還不夠，真正教育的公平要做到教育過程的公平，也就是在教育過程中讓學(xué)生享受到平等的教育。為了這條，美國(guó)提出來不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，英國(guó)提出來讓每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)他的價(jià)值，日本提出來讓每個(gè)孩子都獲得成功，國(guó)際上很注重是每個(gè)。教育的公平在于平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這個(gè)口號(hào)很好喊，但是具體實(shí)施起來往往做不到。我記得一個(gè)中央電視臺(tái)的記者，在日本的學(xué)校采訪的時(shí)候，看見校園里的學(xué)生在做課外活動(dòng)，有一個(gè)男孩子特別可愛，就端著攝像機(jī)跟蹤拍他，一直拍了五分鐘左右，有一個(gè)老師走了過來制止了他。老師說：“你不要老拍他一個(gè)，我們這里所有的孩子都很可愛，你老拍他一個(gè)會(huì)對(duì)其他孩子造成傷害。”我記得93年第一次訪問日本的時(shí)候，到了一個(gè)五年級(jí)的班，當(dāng)時(shí)這個(gè)班是二十九名學(xué)生，我問老師二十九名學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生有多少個(gè)，老師回答說不知道。我又問老師差學(xué)生有多少個(gè)，他又回答說不知道。后來我通過翻譯跟老師交流，作為一位日本的老師應(yīng)該知道什么，他告訴我他只知道這個(gè)孩子在這方面發(fā)展得好一些，那個(gè)孩子在那方面需要更多的關(guān)注。我聽完之后肅然起敬，因?yàn)樵谶@位日本教師眼中，班上的二十九名學(xué)生都很優(yōu)秀，在他內(nèi)心深處也不想給孩子分出好壞。確實(shí)如此，我觀察他教室后面有一處歡迎中國(guó)代表團(tuán)的宣傳欄，孩子們貼的都是孩子們用中文書寫的毛筆書法作品。我數(shù)了一下，剛好是二十九份，一個(gè)不少，所有的孩子把自己的都貼上去了，不僅是優(yōu)秀的，寫得難看的也都貼上去了。有一次我到一個(gè)一年級(jí)的班級(jí)里去，問：“孩子們?cè)蹅儼嗌夏奈缓⒆幼畎舭　?，學(xué)生們指著一個(gè)女孩子，說：“她最棒。”我又問：“咱們班上哪位學(xué)生最淘氣啊”，我還沒敢用“最差”而是說“淘氣”，孩子們指著一個(gè)男孩子說：“他最淘氣?！边@是一年級(jí)的班級(jí)，剛開學(xué)兩個(gè)多月，愛憎如此分明，誰造成的？我們的教育，我們的班主

任，接過一個(gè)班來非常習(xí)慣地給孩子們分出好壞，把孩子分出等級(jí)來，我覺得這是不公正的。怎么樣做到公正呢？我當(dāng)時(shí)提倡一個(gè)改革，每個(gè)班在樓道里都有一個(gè)展板，這個(gè)展板不是展最優(yōu)，而是展每一個(gè)，所有的孩子都可以把自己的展出去。學(xué)校定期有主題，每個(gè)班根據(jù)主題自己設(shè)計(jì)。學(xué)生們把作品展示在樓道里，感受到同學(xué)們?cè)诳蠢蠋熢诳葱ｉL(zhǎng)在看，這里就是自信的積淀。我經(jīng)常課間看各班的板報(bào)，接著告訴孩子們我很關(guān)心孩子們的作品。然后我看咱們石油一中，樓道里也有展板，就是“你真棒”展示。上次我來石油一中提出來人人都做領(lǐng)操員的建議，讓孩子們輪流做領(lǐng)操員。其實(shí)這件事并不小，這是一中體驗(yàn)。沒有這種體驗(yàn)《北風(fēng)那個(gè)吹》里的牛鮮花站在戲臺(tái)上一個(gè)字都說不出來，坐在后臺(tái)戲箱上腿直打哆嗦。我還覺得中小學(xué)沒有班干部，班干部應(yīng)該輪流做，這樣才是平等的。同樣升旗手、值周生、主持人也可以輪流做，讓孩子在學(xué)校里有一個(gè)平等的鍛煉平臺(tái)，學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的節(jié)日，班主任在日常工作中要考慮到每個(gè)孩子的權(quán)利。

四、成功源于激勵(lì)

今天上午也有一個(gè)老師講到一句名言——好孩子是夸出來的。這是誰提出來的呢？這是上海老一輩教育家呂行為提出來的。前兩年我在雜志上看到有兩篇文章對(duì)這句話提出質(zhì)疑，他說我們獨(dú)生子女一代受到的呵護(hù)太多了，一味地夸會(huì)毀了孩子。在這呢我談幾個(gè)觀點(diǎn)。一呢是對(duì)對(duì)生子女一代的分析和看法。有好多文章都談到獨(dú)生子女一代的不如原來，他的問題。但是事實(shí)是什么樣呢？咱們看看事實(shí)，所謂獨(dú)生子女一代就是各個(gè)城市里的80、90后，幾年前的汶川地震的志愿者里表現(xiàn)得最為出色的大多數(shù)就是80、90后。我們緊接著奧運(yùn)會(huì)，北京那么多志愿者，大多數(shù)也是80、90后。去年的六十年大慶，參加天安門大慶活動(dòng)的大部分是達(dá)中小學(xué)生，他們也是80、90后，甚至還有新世紀(jì)的孩子。我們學(xué)校五百多名學(xué)生參加了活動(dòng)，四年級(jí)的孩子，一暑假開烈日下訓(xùn)練。開始還害怕有人中途退出，可是沒有一個(gè)退縮。九月份三次晚上的合練，兩次是下午六點(diǎn)鐘集結(jié)到農(nóng)展館安全檢查，檢查好幾個(gè)鐘頭，查完了運(yùn)到天安門廣場(chǎng)集結(jié)，編隊(duì)練習(xí)再練習(xí)，整個(gè)完了凌晨五六點(diǎn)。十歲的小孩一夜不睡覺，整夜練習(xí)，也沒有一個(gè)退縮。我們過去預(yù)測(cè)的獨(dú)生子女一代最缺乏的社會(huì)責(zé)任感，看起來不像我們相像的那樣，他們有責(zé)任感，能夠擔(dān)負(fù)起我們民族和國(guó)家的大業(yè)。第二，老先生提出來這個(gè)觀點(diǎn)不是不能批評(píng)學(xué)生，學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)班主任老師要批評(píng)學(xué)生。去年教育部開玩笑似的提出老師有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，各媒體紛紛炒作。老師當(dāng)然有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，但問題是有的地方老師不敢批評(píng)學(xué)生。作為班主任我們一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)一定要嚴(yán)厲批評(píng)，但有兩點(diǎn)要把住，就是批評(píng)的是學(xué)生錯(cuò)誤的行為而要尊重這個(gè)人。第二，我們批評(píng)一個(gè)孩子，當(dāng)他認(rèn)了錯(cuò)，我們一定給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。第三，要講究批評(píng)的藝術(shù)，批評(píng)本身是講藝術(shù)。我記得一個(gè)國(guó)家的博物館有一張狗的骨骼的圖和一張狗的血液循環(huán)的圖。底下是說明，說是一個(gè)中學(xué)生有一天把校長(zhǎng)最喜歡的狗偷偷弄出來給殺了。校長(zhǎng)一調(diào)查，知道是這個(gè)學(xué)生干的，把他找來處罰了他。校長(zhǎng)是怎么處罰他的呢？校長(zhǎng)了解到他是因?yàn)楹闷婀返难貉h(huán)才把狗殺了的，就處罰他畫一幅標(biāo)準(zhǔn)的狗的血液循環(huán)圖和骨骼圖。結(jié)果這孩子認(rèn)真去畫，認(rèn)真去做，查看了很多資料，最后完成了任務(wù)。這個(gè)孩子后來在醫(yī)學(xué)上很有成就，獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金，所以這兩張圖展在了那個(gè)城市的博物館里。這也是一種批評(píng)，這是一種很藝術(shù)的批評(píng)。老先生為什么強(qiáng)調(diào)這條呢？這是因?yàn)獒槍?duì)于班主任擅長(zhǎng)揭短的教育提出的，而老先生倡導(dǎo)的是揚(yáng)長(zhǎng)教育。014646

第三篇：學(xué)校教育科研工作總結(jié)

學(xué)校教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期以來，長(zhǎng)江小學(xué)的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對(duì)待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過程，用公平的態(tài)度評(píng)價(jià)教師們的成長(zhǎng)效果，最終使得各項(xiàng)工作順利結(jié)束。

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，而在長(zhǎng)江小學(xué)，教研組長(zhǎng)的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開教研組長(zhǎng)會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議，以“寧靜致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn)；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手；充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對(duì)各組的實(shí)際情況開展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長(zhǎng)碰頭會(huì)，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動(dòng)有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉；在活動(dòng)中交流；在活動(dòng)中反思；在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈：

1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的***發(fā)展。

2010年9月，全州四年級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會(huì)在恩施召開，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語課堂的生成。

10月2日，官渡鎮(zhèn)英語課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說、評(píng)、比、改”的特色。

10月10日，全縣江北片區(qū)英語課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時(shí)間、分班、會(huì)場(chǎng)布置、資料收集整理成冊(cè)等”各方面使得競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個(gè)處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會(huì)老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。

2010年11月3日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會(huì)在茶店小學(xué)召開，我校數(shù)學(xué)組長(zhǎng)譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動(dòng)中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對(duì)常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)“學(xué)研”一體化。

本學(xué)期以來，我校各個(gè)教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，語文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究；數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對(duì)高璐老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo)；綜合學(xué)科組針對(duì)小科目教學(xué)的“備、上、聽、說、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí)；電教組針對(duì)資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn)；綜合實(shí)踐組針對(duì)環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野；抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評(píng)價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項(xiàng)常規(guī)研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

三、成果豐實(shí)

1、學(xué)校的課題研究碩果累累：（1）、個(gè)人課題有序鋪開，本學(xué)期，我校六名教師申報(bào)的州級(jí)個(gè)人課題得到正式立項(xiàng)通知，然后，各個(gè)課題在教師個(gè)人的合理安排下，正在按計(jì)劃進(jìn)行研究之中。

（2）、留守課題成果結(jié)集

在全校教師的通力合作之下，我校國(guó)家級(jí)“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個(gè)研究階段的成果，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，已被印刷成冊(cè)。

（3）、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。自XX年年開題以來，我校環(huán)保課題組從環(huán)?；顒?dòng)的開展和環(huán)保校本教材的開發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過多次課題組成員會(huì)商定和布置，環(huán)保課題的各項(xiàng)過程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊(cè)，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核通過，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請(qǐng)結(jié)題。

2、成果展示綜合實(shí)力增強(qiáng)。

在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié)；高璐老師的英語課獲得鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)二等獎(jiǎng)；稅典松老師參加州級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)；由環(huán)保課題組承擔(dān)并實(shí)施的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并送州參評(píng)，榮獲州級(jí)一等獎(jiǎng)；教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。

四、亟待解決的問題

回顧一學(xué)期以來的教育科研歷程，盡管其中蘊(yùn)含許多精彩之處，但問題與遺憾同時(shí)并存：

第四篇：學(xué)校教育科研工作總結(jié)

沐浴課改 走科研興校之路

教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。加強(qiáng)教科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是教育決策科學(xué)化、高效化的需要，是提高教師素質(zhì)創(chuàng)造價(jià)值的需要。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，我校站在一個(gè)制高點(diǎn)，以更深遠(yuǎn)、更開闊的視野去審視教科研。我們領(lǐng)悟到，以教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以實(shí)施課題研究為突破口，切實(shí)有效地做好教科研工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

切實(shí)保障教科研地位

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置?！蔽覀兎浅c幸，慶幸有一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員富有時(shí)代意識(shí)、科研意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和改革意識(shí)，善于審時(shí)度勢(shì)，作出科學(xué)決策，以明確的辦學(xué)理念為學(xué)校發(fā)展定位，并帶領(lǐng)學(xué)校群體執(zhí)著地追求的教育理想。在辦學(xué)思路上，我們牢固樹立“科研興校、科研強(qiáng)師”的意識(shí)，將教科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃、學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)期初的教務(wù)計(jì)劃中，我們始終把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，進(jìn)行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。

1、領(lǐng)導(dǎo)身體力行

激發(fā)教科研活力

為了保證學(xué)校教科研工作的落實(shí)，我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、教研組長(zhǎng)等為成員，全面負(fù)責(zé)全校教科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作：成立教科研重點(diǎn)課題研究小組，對(duì)于學(xué)校教科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題，組織專人進(jìn)行研究。如：我們學(xué)校校長(zhǎng)馬凱良同志親自掛帥，擔(dān)任課題主持人承擔(dān)鐵嶺市“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)效性研究》工作；副校長(zhǎng)田克忠擔(dān)任課題主持人承擔(dān)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔(dān)縣級(jí)規(guī)劃課題《家長(zhǎng)會(huì)策略改進(jìn)研究》工作。校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，大大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時(shí)充分加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，發(fā)揮它們?cè)诮炭蒲兄械淖饔谩?/p>

2、加強(qiáng)管理措施

鞏固教科研實(shí)效

在組織管理上，學(xué)校采取了以下幾項(xiàng)措施：一是制定《教科研發(fā)展規(guī)劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊缺的情況下，保證教科研經(jīng)費(fèi)的開支。二是組織教師參加教科研培訓(xùn)，使我們對(duì)科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了解。三是明確提出五個(gè)“一”工程，即：每位教師參加或承擔(dān)一個(gè)課題研究；每學(xué)期讀一本教育理論專著；執(zhí)教一節(jié)相關(guān)課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。四是要求教學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)申報(bào)自己的小課題，結(jié)合教學(xué)中遇到的困惑，做到提出問題-研究問題-解決問題-推廣經(jīng)驗(yàn)。五是要求各教研組、備課組制定教科研計(jì)劃要做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容）。我們要求教師努力更新觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究探索、發(fā)現(xiàn)，注重個(gè)人反思，不斷總結(jié)提升，撰寫論文等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。每學(xué)年學(xué)校要對(duì)教師的教研工作考評(píng)一次，記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，考評(píng)結(jié)果作為聘任、晉職、評(píng)優(yōu)、提干的重要依據(jù)甚至必備條件。這些措施的實(shí)施，提高了教育科研工作的地位，極大地調(diào)動(dòng)了教師開展教科研的積極性，鞏固了教科研的實(shí)效。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園

努力營(yíng)造教科研氛圍

北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟說過：“有真學(xué)術(shù)，才有真教育，有真學(xué)問家，才有真教育家。”面向未來，為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看：個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個(gè)人的自我超越。我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”！讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。

1、率先垂范，校長(zhǎng)成為首席學(xué)習(xí)官。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都積極投身教科研，校長(zhǎng)親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設(shè)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校制訂了教師學(xué)習(xí)制度，要求教師每人每月寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。特別是在本學(xué)期，學(xué)校還專門完善了閱覽室，豐富各類報(bào)刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎(jiǎng)懲制度給予先進(jìn)的教師激勵(lì)。

3、以校為本，搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織，以校長(zhǎng)為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。以骨干教師為龍頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo)，立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)一定要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。

三、立足校本課程

扎實(shí)開展教科研活動(dòng) 開展以校為本的研究，是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)，目的是促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)課改。建立與新課程相適應(yīng)的教科研制度，是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學(xué)即研究。首先我們將教科研定位在應(yīng)用性研究上，把新課程理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為研究的目標(biāo)，然后讓教師從自身教學(xué)實(shí)踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對(duì)問題，選擇主攻方向和目標(biāo)，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉(zhuǎn)化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動(dòng)研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運(yùn)用典型現(xiàn)身說法，引導(dǎo)教師感悟到：從教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)，解決問題的過程就是行動(dòng)研究過程，就是課題研究的過程。

1、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高課題研究的認(rèn)識(shí)

教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)用利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動(dòng)，有利于學(xué)生探索。這些精神旨在落實(shí)素質(zhì)教育，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)這些精神，學(xué)校思考著如何結(jié)合我校的實(shí)際情況，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程??2016年10月，我校申報(bào)的《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的時(shí)效性研究》被批準(zhǔn)該課題為鐵嶺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，充分利用多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，體現(xiàn)了新的課程意識(shí)。豐富絢麗的色彩、富于情感的動(dòng)畫、逼真的場(chǎng)景視頻、優(yōu)美的歌曲、生動(dòng)的人物形象等而成為教師、教材和其他教學(xué)材料所無法替代的一種獨(dú)特的課程資源。信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性、互補(bǔ)性、拓展性、同一性、協(xié)調(diào)性、滲透性等關(guān)系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造研究氛圍

學(xué)校將課題研究工作確定為重點(diǎn)工作并列為學(xué)校重要議事日程，讓教師產(chǎn)生出在科研課題指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)和研究的理性感悟—讓學(xué)習(xí)充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學(xué)充滿智慧、讓課堂充滿活力。

①目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)馬凱良同志任組長(zhǎng)，學(xué)校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展目標(biāo)：工作3年以內(nèi)成為普通適應(yīng)型教師，從教學(xué)實(shí)踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學(xué)科骨干型教師，在任教的學(xué)科內(nèi)有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學(xué)科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎(jiǎng)；并要求每位成員要在目標(biāo)導(dǎo)向下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及校園文化內(nèi)容開展行為研究。②活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校課題組通過建立活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，讓全員“動(dòng)”起來，讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)，人人都有課例，都參與到備課、說課、上課、評(píng)課中去。二是“教學(xué)開放日”活動(dòng)，教學(xué)向?qū)W生家長(zhǎng)開放，請(qǐng)家長(zhǎng)聽課、評(píng)課，甚至和學(xué)生一起上課?！敖虒W(xué)開放日”中教師上課達(dá)18節(jié)。三是骨干教師觀摩課。四是評(píng)選優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。五是請(qǐng)進(jìn)來教，送出去學(xué)。這些活動(dòng)，讓教師在教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、鍛煉新人、培養(yǎng)骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為學(xué)校教科研的“領(lǐng)頭雁”。

四、注重反思總結(jié)，教科研活動(dòng)成效初顯

在全體教師的共同努力下，近兩年來，學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展，收到可喜的成效。

1、推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革

課題研究中，我校構(gòu)建了“小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”，其特點(diǎn)是：以“基礎(chǔ)為根、激情為先、創(chuàng)新為魂、學(xué)生為本”，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流、探索發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂是生命化的現(xiàn)代課堂，充盈著生命的氣息、創(chuàng)造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個(gè)性張揚(yáng)、童真釋放的樂園；孩子們?cè)谡n堂上體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng)造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)課堂，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來，使之成為課堂學(xué)習(xí)的主體。從而，課堂由“知者”的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺钡慕涣鳌?/p>

2、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

教科研帶給了教師研究的良機(jī)，搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，提供專業(yè)發(fā)展的空間。課題研究真正使教師成為學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實(shí)踐者。教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、研究學(xué)生、研究課堂、研究自我，在學(xué)習(xí)中思考、在實(shí)踐中思考、在思考中學(xué)習(xí)、在思考中實(shí)踐、在思考中產(chǎn)生新思想。教師們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性，樹立了先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變了角色行為，養(yǎng)成了反思習(xí)慣，提高了科研能力。2016年以來，學(xué)校有3個(gè)課題（其中省級(jí)1個(gè)、市級(jí)1個(gè)、縣級(jí)1個(gè)）正在研究之中。不少教師的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在國(guó)家省、市活動(dòng)中獲獎(jiǎng)并出版。省級(jí)優(yōu)秀教師1名、市級(jí)骨干教師3名、縣級(jí)骨干教師12名。

十三五以來，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足，一是教師缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。二是對(duì)所承擔(dān)的課題研究層面還不夠深入。三是還不能夠徹底解決教育教學(xué)中遇到的問題。四是研究成果經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)期不夠成熟。總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用，積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平，形成學(xué)校的主研方向和辦學(xué)特色。以課題為龍頭，以實(shí)驗(yàn)班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，業(yè)務(wù)精良高素質(zhì)的教育科研骨干隊(duì)伍。大力倡導(dǎo)和實(shí)施科研興教、科研興校、科研強(qiáng)師、科研助學(xué)工程。以創(chuàng)新教育為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力普及現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)，以建設(shè)學(xué)校特色為重點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘辦學(xué)潛能，促進(jìn)辦學(xué)特色化。

“千里之行始于足下?！庇n程改革的春風(fēng)，八面城九年一貫制學(xué)校的教科研之路將越走越寬闊！明天會(huì)更美好！

八面城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

2017年9月

第五篇：學(xué)校教育科研管理制度

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)教育科研管理制度

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)教育科研管理制度

一、指導(dǎo)思想

1、為加強(qiáng)和完善學(xué)校教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高校級(jí)以上課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對(duì)教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)“科研興師”和“科研興?！?，特制訂本管理辦法。

2、凡有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的教研組和教師個(gè)人，均可按本辦法規(guī)定申報(bào)或承擔(dān)校級(jí)以上研究課題。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校教導(dǎo)處在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。

三、選題原則

1、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實(shí)效性等原則。根據(jù)中學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)中學(xué)教育中普遍存在的突出問題，從本地本校的實(shí)際出發(fā)，圍繞小學(xué)教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面，進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)研究。教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切

結(jié)合。

2、教師可從本人的教育教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校教育教學(xué)及其管理工作急需解決的問題確立課題，進(jìn)行研究。

3、從學(xué)?？蒲幸?guī)劃課題指南或?qū)W校承擔(dān)的市級(jí)課題的子課題選題研究。

四、課題管理

1、校級(jí)以上課題由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

2、教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)課題指導(dǎo)、監(jiān)督和資料管理。研究者要注意資料的積累和保管。

3、教師要努力完成研究計(jì)劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫出論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（結(jié)題成果或階段性研究成果）。

4、學(xué)科教學(xué)或班會(huì)工作方面的研究課題，每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課，反映研究的情況。

5、學(xué)校對(duì)教師課題研究情況進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。教導(dǎo)處主任定期研究和親自承擔(dān)課題制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要針對(duì)教科研工作進(jìn)行例行研究，要親自承擔(dān)或參加一項(xiàng)課題的研究。

6、教科研常規(guī)工作制度：

（1）學(xué)校有近期、遠(yuǎn)期科研工作計(jì)劃。近期：（學(xué)期、學(xué)年科研工作計(jì)劃）； 遠(yuǎn)期：五年科研規(guī)劃。

（2）教科室負(fù)責(zé)對(duì)校級(jí)以上課題的管理，具體檢查計(jì)劃的實(shí)施情況。

（3）編輯學(xué)校教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果集。

7、教導(dǎo)處對(duì)各課題組提供服務(wù)與指導(dǎo)、進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)獎(jiǎng)。由教科室負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)課題組提供服務(wù)與方法指導(dǎo)，舉辦科研方法講座，提供教科研信息。

8、承擔(dān)課題計(jì)入工作量并列入年終考核項(xiàng)目制度。

（1）35歲以下的教師，每學(xué)年要有科研課題，要有階段性成果或課題的總結(jié)性論文作為學(xué)年末評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)教師的條件之一，并且作為教科研積極分子評(píng)選的重要依據(jù)。

（2）科研成果、論著，學(xué)校將其作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件之

一?？荚u(píng)中各加1份、2分和3分。

9、教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果的評(píng)審、展示和推廣。定期召開校級(jí)科研成果交流會(huì)。通過交流會(huì)的召開，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展示教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果，交流信息，開闊思路，同時(shí)給教師提供發(fā)表自己成果的機(jī)會(huì)，并推薦、表彰優(yōu)秀教科研成果。

五、附注

本制度自發(fā)布之日起實(shí)行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步完善。