第一篇：淺談新技術(shù)新媒體數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

淺談新技術(shù)新媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

西豐縣鴻志小學(xué)

馮琳

摘要：新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)，隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號(hào)，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，對(duì)教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，起到了有力的促進(jìn)作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。目前，信息技術(shù)已在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的展示平臺(tái)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合已成為深化教育改革的重要課題之一。如何更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合？我在這里談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。關(guān)鍵字：新技術(shù)；媒體；數(shù)學(xué)；

一、運(yùn)用信息技術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的美。

多媒體集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)和視頻于一身，其特有的表現(xiàn)力與感染力，很容易就能創(chuàng)造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如在教學(xué)“射線(xiàn)”一課時(shí)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了各種各樣的光線(xiàn)、生活中的射線(xiàn)、不同方向的射線(xiàn)，一一羅列，制作成精美的課件，給學(xué)生一種霎時(shí)震撼的美，此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于老師空洞地說(shuō)教“什么是射線(xiàn)”。又如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用多媒體向?qū)W生展示了上至宇宙，下至細(xì)胞的形形色色關(guān)于圓的圖片，還有小雨點(diǎn)滴落在湖面上蕩起的層層漣漪，學(xué)生被這種數(shù)學(xué)的美深深吸引了，凝神觀察，教學(xué)目標(biāo)就在這美的體驗(yàn)中得到落實(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的教學(xué)情境。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉

在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

在教學(xué)中，如何具體呈現(xiàn)所設(shè)計(jì)的情境和問(wèn)題，便于學(xué)生更好地理解和接受？多媒體通過(guò)聲、像畫(huà)面，聲情并茂的形式能迅速對(duì)學(xué)生形成感官刺激，用情境的光、色、聲、像等外在形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入境動(dòng)情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用信息技術(shù)，將需要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動(dòng)為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生作為探索者在其中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，播放一段學(xué)校門(mén)口車(chē)輛的通行錄象，讓學(xué)生數(shù)數(shù)一分鐘內(nèi)學(xué)校門(mén)口經(jīng)過(guò)的各種車(chē)輛分別有多少，給學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)的情境。學(xué)生有的想出了用畫(huà)符號(hào)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，有的則用寫(xiě)“正”字的方法。又如，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體營(yíng)造智力闖關(guān)的氛圍，“智慧國(guó)”、“快樂(lè)谷”、“開(kāi)心城”，讓學(xué)生自主選擇先去哪里，再去哪里，其中是教師精心設(shè)計(jì)的、有層次的習(xí)題。還可以搜集學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。這樣避免了學(xué)生在做練習(xí)的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學(xué)生積極性很高，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學(xué)生掌握知識(shí)的效果往往能更好，這樣的數(shù)學(xué)課誰(shuí)能不喜歡？

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是教學(xué)中深感棘手的問(wèn)題。而信息技術(shù)就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。

例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形面積》一課時(shí)，教師讓學(xué)生猜想長(zhǎng)方形的面積大小跟什么有關(guān)，學(xué)生說(shuō)可能跟長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有關(guān)。那么如何證明呢？光用嘴巴來(lái)解釋?zhuān)峙录荣M(fèi)時(shí)，又說(shuō)不清，此時(shí)，教師利用多媒體，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻很直觀。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

空間觀念是在空間知覺(jué)的基礎(chǔ)上形成起來(lái)的，是物體的形狀、大小、相互位置關(guān)系在人腦中的表象。利用信息技術(shù)，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，使學(xué)生更好、更快地形成良好的空間觀念。

1、發(fā)展學(xué)生有關(guān)幾何形體的形狀特征的空間觀念。

在教學(xué)幾何形體時(shí)，教師總是先讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，再抽象出幾何圖形，這個(gè)由實(shí)物到圖形的抽象過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。利用信息技術(shù)就能突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地感知幾何圖形的特征。

例如，在教學(xué)立體圖形時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示從實(shí)物中分離出圖形的過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察清楚兩者間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立起正確的空間觀念。

2、發(fā)展學(xué)生有關(guān)幾何形體大小的空間觀念。幾何形體大小也是空間觀念的重要組成部分。

教學(xué)中要讓學(xué)生加強(qiáng)觀察、動(dòng)手測(cè)量的實(shí)際操作。利用多媒體，可演示對(duì)一些物體的測(cè)量過(guò)程和測(cè)量方法，使學(xué)生建立和積累起相應(yīng)的表象，促進(jìn)學(xué)生掌握各種觀察、測(cè)量的方法。用計(jì)算機(jī)演示測(cè)量和畫(huà)圖，比教師用其他手段來(lái)演示更逼真、更清楚。例如在教學(xué)“角的度量”時(shí)，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用著色、閃亮、移動(dòng)等方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法。再用這個(gè)量角器去量不同大小的角，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)讀量角器上的度數(shù)，最后再回到動(dòng)手實(shí)踐中，就能收到事半功倍的效果。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂高效率。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類(lèi)型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

運(yùn)用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效率成為可能。其高效性不但體現(xiàn)在它節(jié)約了許多板書(shū)的時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容很好地整合在一起，更體現(xiàn)在它強(qiáng)大的交互功能上。

傳統(tǒng)教學(xué)，教師需要走到學(xué)生中巡視，才能了解學(xué)生課堂練習(xí)情況。這種巡視其實(shí)是低效的，因?yàn)橛械膶W(xué)生還沒(méi)完成，老師已經(jīng)走過(guò)去了；而有的學(xué)生早就做完，老師卻還沒(méi)走到。同時(shí)學(xué)生的練習(xí)之間也不能資源共享。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)控制課堂，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流互動(dòng)。教師在教師機(jī)上瀏覽學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可以及時(shí)予以個(gè)別或小組的指導(dǎo)，學(xué)生馬上得到反饋評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了課堂的高效性；學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也可與同學(xué)及時(shí)共享，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。在這樣開(kāi)放、高效的課堂中，學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也得到了可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革方向，我們廣大教師必須學(xué)會(huì)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，使學(xué)生在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的良好整合下更好地探究知識(shí)、獲取知識(shí)，讓“實(shí)踐”與“高效”并進(jìn)，“智慧”與“趣味”共舞!

第二篇：新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

編

號(hào)：

文章題目： 新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

——互動(dòng)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容提要：新課改的實(shí)施有力地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的推廣，多媒體技術(shù)作為一種教育手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的各個(gè)學(xué)科的視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐粢暋?dòng)畫(huà)，猶如身臨其境，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生思維。從PPT中走來(lái)，在鼠標(biāo)不斷的點(diǎn)擊中度過(guò)了幾年的光陰，突然有一天，一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)迎面向我們走來(lái)，那就是互動(dòng)電子白板技術(shù)；這項(xiàng)新技術(shù)新裝備的誕生著實(shí)讓我們眼前一亮，特別是對(duì)于電教老師的我來(lái)說(shuō)更是看到了一絲技術(shù)的“革命”。

主題詞：新課改、互動(dòng)、新技術(shù)、積極性、主體

新課改的實(shí)施有力地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的推廣，多媒體技術(shù)作為一種教育手段，已出現(xiàn)在中小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的各個(gè)學(xué)科的視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐粢?、?dòng)畫(huà)，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生思維。

工作十年來(lái)，親身經(jīng)歷了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用，看到身邊的老師們從排斥使用—到偶爾接觸—再到課下刻苦學(xué)習(xí)課件的制作—最終使 多媒體教學(xué)成為課堂必不可少的一部分；每一位老師無(wú)論年輕還是年長(zhǎng)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，為的就是適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。

從PPT中走來(lái)，在鼠標(biāo)不斷的點(diǎn)擊中度過(guò)了幾年的光陰，突然有一天，一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)迎面向我們走來(lái)，那就是互動(dòng)電子白板技術(shù)；這項(xiàng)新技術(shù)新裝備的誕生著實(shí)讓我們眼前一亮，特別是對(duì)于電教老師的我來(lái)說(shuō)更是看到了一絲技術(shù)的“革命”。

一、新技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

1、充分展示優(yōu)勢(shì)功能，改變教師傳統(tǒng)觀念

剛剛看到了這項(xiàng)技術(shù)當(dāng)然更想應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)中，但對(duì)于使用本人認(rèn)為對(duì)于學(xué)校電教老師來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，更別說(shuō)是對(duì)于用慣了PPT的一線(xiàn)教師而言了?？紤]到安裝電子白板需要大量經(jīng)濟(jì)的支持，我校在錄課教室首先安裝了一臺(tái)，為了讓老師目睹電子白板互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特別安排了幾次培訓(xùn)，首先是互動(dòng)白板公司的第一輪培訓(xùn)，讓老師在感官上對(duì)新技術(shù)有所了解；第二輪是電教老師分別按教研組分學(xué)科培訓(xùn)，針對(duì)性更強(qiáng)；第三輪是每個(gè)教師單獨(dú)輔導(dǎo)，逐步完善各項(xiàng)功能。幾輪培訓(xùn)下來(lái)，只要問(wèn)到老師，使用怎么樣啊，相信老師的回到都是“挺好的”！

2、挖掘?qū)W科功能，讓新技術(shù)真正走入課堂

雖然經(jīng)歷了幾次的教師培訓(xùn)但怎么才能讓老師真正用起來(lái)呢？最發(fā)愁的是教室并沒(méi)有大面積的使用電子白板，想讓老師更加的“依賴(lài)”它，還是很困難。于是我們想辦法，只要充分發(fā)掘?qū)W科功能讓新技術(shù)真正的走入到課堂，就能調(diào)動(dòng)教師的積極性；于是我們結(jié)合了骨干教師公開(kāi)課，讓優(yōu)秀的教師首先在錄課教室使用互動(dòng)電子白板上一節(jié)公開(kāi)課，然后再進(jìn)行評(píng)課。課下每個(gè)老師都認(rèn)真的學(xué)習(xí)使用，充分開(kāi)發(fā)軟件在各自學(xué)科的功能，做到胸有成竹，隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)；但課上的突發(fā)事件還是發(fā)生了，“哎呀，白板筆怎么不動(dòng)了”；“完了找不著了”；像這樣的話(huà)經(jīng)常在公開(kāi)課上出現(xiàn)，讓我們有點(diǎn)無(wú)法應(yīng)對(duì)，2 但隨著上課的老師逐漸增多，這樣的突發(fā)情況在逐漸減少，縱觀課堂的整體效果，充分體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)性，我認(rèn)為我們的初次嘗試是成功的。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體

1、學(xué)生積極參與，讓課堂“活”起來(lái)

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)具有積極的作用，教師在教學(xué)中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在正式上課之前使學(xué)生的興趣高度活躍后，才開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)；我們的電子白板就向?qū)W生敞開(kāi)，課下學(xué)生可以自由使用白板進(jìn)行繪畫(huà)、批注等操作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷感受白板的神奇；課上學(xué)生和老師密切的配合使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹；課下聽(tīng)到學(xué)生最多的一句話(huà)就是“老師，我們班什么時(shí)候安裝白板啊”！

2、學(xué)生自主開(kāi)發(fā)課件，讓白板真正“動(dòng)”起來(lái)

光靠老師的力量是不夠的，尤其是年齡較長(zhǎng)的老師而言，開(kāi)發(fā)白板的新功能還是力不從心，但我們有聰明并勇于探索的學(xué)生啊，課下學(xué)生就是老師的好幫手，幫助老師探究適合本學(xué)科的新功能。一個(gè)物理老師想通過(guò)白板實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的功能，但插入后不能手動(dòng)控制，只能自動(dòng)播放，這可急壞了物理老師，但這些問(wèn)題卻逃不過(guò)學(xué)生的法眼，一個(gè)學(xué)生悄悄向老師指了指一個(gè)功能鍵，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)在一個(gè)角落有一個(gè)新彈出的控制鍵，這時(shí)老師的困擾解決了；但通過(guò)這一發(fā)現(xiàn)又幫助老師找到了制作動(dòng)畫(huà)的新方法，在課上就能直接制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受知識(shí)，更加達(dá)到了互動(dòng)式教學(xué)的目的，也讓白板真正的“動(dòng)”了起來(lái)。

三、組織電子白板課件比賽，激發(fā)教師創(chuàng)作熱情

要想課件不斷推陳出新，激發(fā)老師的創(chuàng)作欲望，我們舉辦了第一屆電子白板課件比賽，以教研組為單位，第一步為組內(nèi)分學(xué)科進(jìn)行初評(píng)，被選中的老師依靠組內(nèi)老師集思廣益，對(duì)課件進(jìn)行修改，充分使課件既能成為課上老 師的好幫手，又能將軟件的功能最有效的利用；第二步為教研組間的互評(píng)，分別選出各教研組的組長(zhǎng)進(jìn)行第二輪的評(píng)比，將最能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的課件評(píng)選出來(lái)，做到公開(kāi)、公平；最后一步就是進(jìn)行全校的課件展示，讓所有老師共同分享電子白板課件在教學(xué)中的應(yīng)用，并為獲獎(jiǎng)的老師頒獎(jiǎng)激發(fā)老師更大的創(chuàng)作激情；在這次比賽中經(jīng)過(guò)總體評(píng)價(jià)，對(duì)于白板的使用，理科的應(yīng)用更能體現(xiàn)師生的互動(dòng)，能夠使白板的資源最大化的應(yīng)用。

四、總結(jié)互動(dòng)白板優(yōu)勢(shì)，為各班教室應(yīng)用做好準(zhǔn)備

經(jīng)過(guò)我們不斷的嘗試、不斷的探索，我們總結(jié)出互動(dòng)電子白板在教學(xué)中應(yīng)用有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1、提升教學(xué)效率——延續(xù)老師邊講解，邊書(shū)寫(xiě)的授課習(xí)慣，讓多角度內(nèi)容得以具體呈現(xiàn)。

2、極佳的教學(xué)展示工具——授課者可以在白板上執(zhí)行各種應(yīng)用軟件，完美呈現(xiàn)白板軟件的重要性。

3、各式色彩呈現(xiàn)工具——在白板上學(xué)生可以隨時(shí)選擇想要的白板筆顏色和粗細(xì)，或用不同顏色的熒光筆呈現(xiàn)數(shù)字及圖形。

4、提供多元的學(xué)習(xí)形態(tài)——觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者可以直接接觸白板或在白板上標(biāo)記，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者透過(guò)白板討論，視覺(jué)型學(xué)習(xí)者可以看到白板操作的變化。

5、干凈、健康、環(huán)保、又具有吸引力的教學(xué)工具——老師和學(xué)生都不必忍受隨處飄揚(yáng)的粉筆灰，教室可以隨時(shí)保持最干凈、衛(wèi)生的狀態(tài)。

五、借助加固之契機(jī)，將互動(dòng)電子白板廣泛應(yīng)用于教學(xué)

1、將新技術(shù)、新設(shè)備的增加融入加固計(jì)劃

經(jīng)過(guò)我們一學(xué)年的不斷嘗試不斷探索，從領(lǐng)導(dǎo)到老師再到學(xué)生都達(dá)成了共識(shí)：互動(dòng)電子白板能夠提高老師的授課效率；借著學(xué)校全面加固的契機(jī)，我們將電子白板的全面使用列入了計(jì)劃，當(dāng)然新設(shè)備的安裝需要很多的技術(shù) 指標(biāo)的支持，比如：投影機(jī)的更換、白板安裝的位置和角度、白板安裝的高度、怎樣和黑板有效的結(jié)合等等。

2、勇于實(shí)踐，將白板安裝精細(xì)化

經(jīng)過(guò)各方面的實(shí)踐，各個(gè)部門(mén)的全力配合，我們決定將黑板做成推拉式的，白板嵌入到黑板中，高度適中保證大部分老師都能正常使用；經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的安裝調(diào)試，每個(gè)班級(jí)都安裝了白板，提升了課堂質(zhì)量，使我校信息化水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

六、新一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使電子白板應(yīng)用上一個(gè)新臺(tái)階

由于各班都安裝了白板，那么每一位老師的熟練應(yīng)用就成為了我們需要完成的一項(xiàng)任務(wù)。由于新的軟件系統(tǒng)更加人性化、易操作更符合教學(xué)課堂的需要，因此我們的老師對(duì)白板的使用更加感興趣，在培訓(xùn)會(huì)上，當(dāng)老師將各個(gè)功能展現(xiàn)的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到的是一陣陣的驚嘆聲，一句句的叫好聲，每一位老師都在關(guān)心著對(duì)自己學(xué)科應(yīng)用的幫助，也提出了各種各樣的問(wèn)題等待我們解決。

比如在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用：原來(lái)我們?cè)谥v到圓形這一章節(jié)的時(shí)候，往往需要我們老師用圓規(guī)工具在黑板上畫(huà)圓，既浪費(fèi)時(shí)間，又很難達(dá)到最佳效果，但有了白板軟件的幫助，我們只需要用一個(gè)手指就能很快的畫(huà)出一個(gè)圓形，或者是一條弧線(xiàn)再或者是一個(gè)扇形等等；特別值得一提的是，她的互動(dòng)功能更強(qiáng)大，每一個(gè)學(xué)生都能很快的熟悉使用方法，配合老師在白板上完成各項(xiàng)任務(wù)，不僅如此，我們還能夠?qū)⒄n堂上的每一個(gè)詳細(xì)講解錄制下來(lái)，以便學(xué)生進(jìn)行加深理解，解決了老師課下追著學(xué)生輔導(dǎo)的問(wèn)題。

七、值得不斷探索的地方

1、在使用過(guò)程中，由于白板和電腦之間的連接是USB口，用了一段時(shí)間后就會(huì)出現(xiàn)定位不準(zhǔn)的情況，如果是在課堂上發(fā)生，老師使用過(guò)程中難免 5 會(huì)手忙腳亂，影響課堂的效率，因此如何更好的和電腦結(jié)合是值得研究的地方。

2、針對(duì)各個(gè)學(xué)科的功能開(kāi)發(fā)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，白板軟件針對(duì)理科學(xué)科設(shè)計(jì)的資源較豐富，而針對(duì)文科像英語(yǔ)、歷史等學(xué)科應(yīng)該加大開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)力度，真正成為各個(gè)學(xué)科老師的好幫手，讓學(xué)科和學(xué)科之間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，使白板在教學(xué)中的應(yīng)用更上一個(gè)臺(tái)階。

通過(guò)我們不斷的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到新技術(shù)、新媒體在我們教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，作為一名新課改時(shí)代下的年輕老師，尤其是作為一名電教老師，更應(yīng)該學(xué)好新技術(shù)，不斷挖掘新技術(shù)，用自己的知識(shí)來(lái)更好地輔助一線(xiàn)教學(xué)，讓我們共同使用好多媒體，讓我們的課堂更加精彩，相信它也會(huì)讓我們的學(xué)生有更精彩的未來(lái)！

[ 參考文獻(xiàn) ] [1] 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備

[2]中國(guó)教育網(wǎng)，http://004km.cn/ [3]海淀教師研修網(wǎng)，http://58.118.0.130 [4]教育在線(xiàn)，http://004km.cn/

第三篇：新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

摘要：鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边@就是對(duì)教育提出了更高、更新的目標(biāo)和要求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教育自身必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)；它在提高課堂教學(xué)的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)；它在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新技術(shù) 新媒體 教學(xué) 應(yīng)用 語(yǔ)文教學(xué)

參考文獻(xiàn)：繼續(xù)教育信息技術(shù)讀本 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；《“五課”活動(dòng)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》中國(guó)人事出版社；《新課程教學(xué)反思》中國(guó)人事出版社。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新型電教媒體就像雨后春筍一樣層出不窮，而合理和適時(shí)地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。電化教育是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)作能力是有效的。其實(shí)電化教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，已在教育教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局，影響深遠(yuǎn)，涉及面較廣的系統(tǒng)工程，在教育一線(xiàn)工作的教師，應(yīng)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主要的陣地，充分發(fā)揮主渠道是作用。深化教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)把電化教學(xué)手段，看作是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，千方百計(jì)地運(yùn)用好信息教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)具有積極的作用，教師在教學(xué)中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在正式上課之前使學(xué)生的興趣高度活躍后，才開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。教師還必須采用多種多樣的方法提高學(xué)生的興趣，是他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲后就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。這時(shí)，就要教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)、提醒學(xué)生注意某些細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，使他們逐漸養(yǎng)成精益求精的精神，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。興趣是獲取知識(shí)的動(dòng)力和源泉，有了學(xué)習(xí)興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)相當(dāng)?shù)暮?，并且智力得到了發(fā)展。

電腦教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，在很多大中城市，教師的教學(xué)已經(jīng)走向了網(wǎng)絡(luò)化，教案的撰寫(xiě)、教學(xué)反思、各項(xiàng)工作計(jì)劃和總結(jié)都達(dá)到了無(wú)紙化辦公，甚至一些特級(jí)教師的教學(xué)視頻都可以輕松的傳達(dá)給普通學(xué)生。不得不肯定電腦它必將成為主宰我們學(xué)習(xí)、生活的重要工具。而教學(xué)手段的陳舊會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果利用電教媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點(diǎn)，以及他那靈活多變的使用方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，使他們能夠全神貫注，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、在提高課堂教學(xué)的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)生的感知水平本身就不高，有些教材內(nèi)容又很難感知，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體來(lái)縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離。小學(xué)生由于受到年齡的限制和知識(shí)的局限，思維能力還處于起始階段，對(duì)一些抽象的東西難以理解，而運(yùn)用電化教學(xué)來(lái)播放一些形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生來(lái)感知，這時(shí)可以使抽象的語(yǔ)言變得具體、形象，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)于探索里面的奧妙。使學(xué)生由被動(dòng)不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和反饋性的不足。同時(shí)引起了學(xué)生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維品質(zhì)。電化教學(xué)能節(jié)省很多時(shí)間，提高教學(xué)效果。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們比較容易接受新鮮事物，如果我們只是單一的在課堂上講啊、記啊、練啊，這樣學(xué)生會(huì)感到很乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的惡劣情緒。這時(shí)我們要是利用多媒體，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，將學(xué)科教學(xué)溶于多媒體教學(xué)之中，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力及學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的精神就集中了，那學(xué)習(xí)效果也可想而知。這樣還有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)提高了教學(xué)效果。

三、在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)

有些課文的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的年代比較遠(yuǎn)，課文內(nèi)的思想性較強(qiáng)，要想讓學(xué)生學(xué)懂，就必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上破難點(diǎn)，這對(duì)于理解課文內(nèi)容是相當(dāng)重要的。運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以把遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離身邊地事物和現(xiàn)象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如果我們還是用平時(shí)的方法來(lái)講，學(xué)生無(wú)論這么做都不會(huì)太理解，那只能只知其一而不知其二，非常的困難，這時(shí)我們?nèi)绻秒娀虒W(xué)手段，能夠變繁為易，易于分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。在閱讀教學(xué)中解決好重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是一節(jié)閱讀課成功與否的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。為了尋找突破口來(lái)突破難點(diǎn)成了教師們費(fèi)時(shí)費(fèi)力較多且深感棘手的問(wèn)題。然而在教學(xué)中如果能夠根據(jù)學(xué)生的年齡的特征及心理特點(diǎn)，運(yùn)用“遷移規(guī)律”，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的功底訓(xùn)練，這樣不僅活躍了課堂氣氛，是復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，從而得心應(yīng)手的理解課文重點(diǎn)，突破了閱讀中的難點(diǎn)。其實(shí)使用電化教學(xué)能夠具體形象的再現(xiàn)各種事物的情景、過(guò)程、它又不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，可以突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。“工欲善其事、必先利其器”，教師欲善的恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，就能夠在教學(xué)中突破教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生曲經(jīng)通幽，豁然開(kāi)朗獲得認(rèn)知，明理的教學(xué)效果。利用電化教學(xué)，能把抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題具體化、形象化，再配上教師的娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解，學(xué)生仿佛置身于身臨其境之中，從而達(dá)到抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)的效果，有效地解決教學(xué)中重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)教師教得輕松自如，學(xué)生輕松愉快的掌握了學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生會(huì)學(xué)。

總之，時(shí)代的前進(jìn)，知識(shí)也需要不斷的更新，教改也將永無(wú)止境，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師必須在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域好處頗多，在各科教學(xué)中也起到不可估量的作用。

第四篇：新技術(shù),新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

新技術(shù)，新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：新技術(shù)、新媒體、教學(xué)領(lǐng)域

21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。以前落后的教學(xué)現(xiàn)狀已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的發(fā)展迫切需要教育手段和教學(xué)的變革，先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，新技術(shù)，新媒體應(yīng)運(yùn)而生。遠(yuǎn)程教育和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為時(shí)代的“寵兒”，在各科教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師要充分利用現(xiàn)代教育的新技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，多媒體資源的應(yīng)用顯得尤為重要。多媒體因其具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使課堂教學(xué)顯得更加直觀，形象。多媒體資源成了最佳的教學(xué)輔助手段，巧用多媒體展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力，可使課堂教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

若一堂課的初始，就用一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)把學(xué)生深深地吸引，牢牢地拴住，定能事半功倍。課前幾分鐘，學(xué)生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移到課上。多媒體具有能量大，信息多以及聲音與圖像于一體的特殊功能，很容易引起學(xué)生的注意。如：我在教授《圓明園的毀滅》時(shí)，我先給學(xué)生播放了“圓明園昔日的輝煌”，學(xué)生被深深的吸引了，并由這絢麗的色彩，優(yōu)美的風(fēng)景領(lǐng)悟到了中華文化的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，很自然地導(dǎo)入新課，隨同學(xué)們一起走進(jìn)圓明園的美景中去領(lǐng)悟去感悟皇家園林的美。

二、培養(yǎng)審美，陶冶學(xué)生情操。

在熱烈激昂的課堂氣氛中，自然地穿插一段和諧優(yōu)美的樂(lè)曲，呈現(xiàn)一幅清晰魅力的畫(huà)面，是幫助學(xué)生放松精神，緩和緊張氣氛的好辦法，也能更好的理解課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這些情景的創(chuàng)設(shè)是離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的，否則會(huì)偏離重點(diǎn)，適得其反，我在每節(jié)多媒體課的開(kāi)始都設(shè)置了音樂(lè)，當(dāng)悅耳的旋律一響起，學(xué)生的興致就來(lái)了，一種親切、放松、愉快的感覺(jué)不禁油然而生。經(jīng)常播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲，清新秀麗的畫(huà)面，也能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生情操。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，拓寬學(xué)生視野。

現(xiàn)在設(shè)置的各門(mén)學(xué)科，都注重對(duì)學(xué)生盡享思想品德的教育，并緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，所以，在各學(xué)科課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書(shū)、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。例如：在講授《釣魚(yú)的啟示》、《永生的眼睛》這些內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)媒體展示有關(guān)學(xué)生不道德，不尊重別人勞動(dòng)成果的案例，使學(xué)生對(duì)不良誘惑有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后教師通過(guò)板書(shū)，討論等各種傳統(tǒng)從生理、心里、情感、學(xué)習(xí)、法律等方面加以說(shuō)明。在教學(xué)中，教師要以真實(shí)的生活素材發(fā)揮適當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用?；蚴钦宫F(xiàn)魅力的自然風(fēng)光，或是反映政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，或是展示社會(huì)生活現(xiàn)象、揭示自然規(guī)律，或是再現(xiàn)歷史，溯古追今，都能發(fā)揮創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如講到《絲綢之路》，《詹天佑》等文章時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)中國(guó)上下五千年的歷史文化，使

學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化的熱情，拓展了學(xué)生的視野。

總之，多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段各門(mén)學(xué)科的教學(xué)，適合年齡特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)只要我們將之融會(huì)貫通，融入課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，必能給課堂帶來(lái)全新的面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使各科教學(xué)展現(xiàn)出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

第五篇：淺談新技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究

淺談新技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究

望遠(yuǎn)中心小學(xué) 趙寧艷

【摘要】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，但傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)模式在新技術(shù)的快速發(fā)展下正在被革新與優(yōu)化，尤其是交互式白板與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，為教師解決教育實(shí)踐中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題提供了有力的幫助。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)對(duì)于在不同層面上應(yīng)該改進(jìn)的措施，分別從教學(xué)方法的各個(gè)層面分析了信息技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)劣進(jìn)行了比較充分的分析，希望能通過(guò)此次理論研究,教師能夠通過(guò)信息技術(shù)理論的指引，不斷審視與反思自己的教育行為，在教育教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，從而使自己在教育水平上得到提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 新技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 研究 在2016年新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合”。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，加速了課堂教學(xué)改革的步伐。合理地運(yùn)用交互式白板、多媒體等新技術(shù)，形象生動(dòng)的圖面和有趣的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過(guò)直觀的課件演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，避免了許多容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能使所選內(nèi)容直觀、易懂，鍛煉了學(xué)生的探索精神和自主探索知識(shí)的能力，大大提高了數(shù)學(xué)效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也明顯提高。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，新技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還有不足之處，有些教師在使用時(shí)還有許多誤解，沒(méi)有真正發(fā)揮出先進(jìn)教育技術(shù)的作用，許多問(wèn)題需要我們一起探討，許多工作要我們?nèi)ゲ粩嗤晟?。鑒于此，結(jié)合教學(xué)過(guò)程的所見(jiàn)與所思，淺談新技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題。

一、巧用新技術(shù)，科學(xué)有效達(dá)目標(biāo)

一節(jié)優(yōu)秀的常態(tài)課中要抓一個(gè)核心環(huán)節(jié)，教師要放緩腳步，放緩語(yǔ)言，課堂呈現(xiàn)出動(dòng)靜結(jié)合、活而不亂、張弛有度，教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處。因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)、差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。新技術(shù)在教學(xué)中將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合，但其輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子，應(yīng)該把它與科學(xué)地確定課程內(nèi)容和目標(biāo)，正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，確定合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)過(guò)程中各方面的因素結(jié)合起來(lái)，才能充分、合理、有效地發(fā)揮它的功能效益和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化教育的目的。

二、深度結(jié)合學(xué)科，層次分明理解本質(zhì)

新技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用中能節(jié)約時(shí)間，能更直觀的表現(xiàn)課本內(nèi)容，但新技術(shù)使用在中若沒(méi)有意識(shí)與學(xué)科深度結(jié)合，新技術(shù)就會(huì)沒(méi)有思想，沒(méi)有深度，在理論研究中，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科按層次不同分為四個(gè)方面改進(jìn)，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，只有在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，把它作為中小學(xué)教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，深層挖掘課本信息，才能對(duì)教法的改進(jìn)起到了難以估量的作用新技術(shù)本身不會(huì)孤立地在教育中發(fā)揮作用。

（一）提升信息素養(yǎng)層次：信息素養(yǎng)，是指人能夠判斷何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力。教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)和技能。信息社會(huì)的人至少應(yīng)具有和信息社會(huì)接口的能力，如果你不會(huì)用計(jì)算機(jī)，不會(huì)用網(wǎng)絡(luò)，那么你就無(wú)法和這個(gè)社會(huì)相融。中小學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，通過(guò)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，教會(huì)學(xué)生如何檢索、評(píng)估、利用、交換、共享、制作、保護(hù)信息，使學(xué)生能適應(yīng)信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。

（二）優(yōu)化資源，整合學(xué)科層次：所謂與學(xué)科教學(xué)整合，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到整合的目標(biāo)，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，有利于建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不適應(yīng)現(xiàn)代教育的問(wèn)題。目前學(xué)校教育中占統(tǒng)治地位的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成，三者相互聯(lián)系、相互作用形成有機(jī)整體，從而構(gòu)成穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。在這種結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)僅作為一種承載和傳輸?shù)墓ぞ叨嬖?，沒(méi)有真正成為結(jié)構(gòu)中的一個(gè)要素。

（三）創(chuàng)新與實(shí)踐能力層次：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了新的途徑。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)本身就呈現(xiàn)了一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的神秘世界，給學(xué)生以無(wú)限的想象空間，吸引著學(xué)生的求索興趣，啟動(dòng)著學(xué)生的創(chuàng)新智慧，也給了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造動(dòng)力。創(chuàng)造現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問(wèn)題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化、個(gè)性化的個(gè)體學(xué)習(xí)行為。積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試，建設(shè)現(xiàn)代信息教育教學(xué)技術(shù)環(huán)境。這不僅是實(shí)現(xiàn)教育跳躍式發(fā)展的必由之路，而且也是促使傳統(tǒng)電教從教育的輔助地位上升到教育改革發(fā)展核心地位的關(guān)鍵性步驟和重要機(jī)遇。(四)促進(jìn)全面教改:基于信息技術(shù)對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、模式、組織形式等做根本性的改革。

比如對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不僅要考慮如何及時(shí)將它們整合到教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)效率;同時(shí)還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個(gè)方面，即哪些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅?，哪些是人必須要掌握的知識(shí)和能力，包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來(lái)的新的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的變革必然涉及到教材的編寫(xiě)問(wèn)題?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教材，已不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，它要給出的主要不是記憶的知識(shí)，而是問(wèn)題、思路或策略等。

三、把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，打造高效課堂

借助信息技術(shù),在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問(wèn)題建立在學(xué)生的生活背景上，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，從而擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用多媒體教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處，“巧”處，可使數(shù)學(xué)概念變得清晰化，抽象變得形象化，便有事半功倍之功效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以獲得較充分的自由和便利，更大限度地體現(xiàn)學(xué)生的意愿。教師的作用將主要體現(xiàn)在學(xué)生自行建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中的引導(dǎo)，營(yíng)造能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍及背景，實(shí)現(xiàn)了諸如主體性教學(xué)、參與性教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等。例如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，課前我安排學(xué)生通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)）找生活中有哪些地方用到百分?jǐn)?shù)表示的方法，他們帶來(lái)的材料有，衣服的標(biāo)簽標(biāo)明衣服的含量，中國(guó)東部人口與西部人口占全國(guó)人口的比率，東部土地與西部土地占全國(guó)土地的比率等等。通過(guò)學(xué)生自己查找材料，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，顯得格外認(rèn)真和用心。教學(xué)效果很好。如：教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，為讓學(xué)生明白“相遇”的概念，用計(jì)算機(jī)多媒體演示如下情景：兩人同時(shí)從兩地相對(duì)而行，兩人走過(guò)的路程讓其發(fā)光、閃爍，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)“相遇”情景，為下一步理解“相遇”這個(gè)概念的內(nèi)涵做好鋪墊, 讓學(xué)生借助具體事物的形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念。抽象變得形象化使。幾何圖形，特別是立體圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念。例如：教學(xué)“圓的面積”時(shí)，用多媒體向?qū)W生展示活動(dòng)全過(guò)程：屏幕上畫(huà)出一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分，共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)展開(kāi)圓形，把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，學(xué)生感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。反復(fù)演示幾遍，電腦閃爍圓的半徑、二分之一周長(zhǎng)和組合后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。學(xué)生通過(guò)多媒體的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解記憶了圓面積的計(jì)算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

四、啟發(fā)思維探究，培養(yǎng)發(fā)散思維。

信息技術(shù)環(huán)境中，教師的責(zé)任僅是提供一些新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種意義上而言，學(xué)習(xí)不再意味著直接理解與掌握知識(shí)，只是獲取信息。教學(xué)中，教師可通過(guò)確定主題，學(xué)生們自己在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)主題的相關(guān)信息，對(duì)主題進(jìn)行深人分析研究，然后開(kāi)展討論、交流，使學(xué)生更好地把握和理解這個(gè)主題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析判斷能力。學(xué)習(xí)的根本目的在于通過(guò)尋求知識(shí)和理解知識(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析和判斷的能力，而前者又是后者的基礎(chǔ)，如學(xué)生沒(méi)有理解和掌握系統(tǒng)知識(shí)，只有信息，是很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上解決問(wèn)題和提高自己的獨(dú)立思考、分析和判斷能力。同樣，在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生們要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考與分析的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于培養(yǎng)學(xué)生具有終身的學(xué)習(xí)的能力。利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、制作，使信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合不僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理（如使用教學(xué)軟件按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)）、自主努力、自主創(chuàng)新。

五、實(shí)現(xiàn)精講，突出教學(xué)重點(diǎn)

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于能針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)，提供直觀生動(dòng)的flash圖像，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解決重難點(diǎn)，尤其是哪些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用多媒體信息的豐富，形象和生動(dòng)，將此較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生了解并掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過(guò)程。

例如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算公式時(shí)”一課。推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生往往很難掌握。教學(xué)中借助多媒體課件聲音，動(dòng)畫(huà)的渲染，引發(fā)學(xué)生探究平行四邊形的面積計(jì)算公式的欲望，通過(guò)操作電腦，用重合的方法比較出等底等高的一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形面積相等。再讓學(xué)生動(dòng)手剪拼，學(xué)生觀察比較得出沿平行四邊形底邊上的高剪開(kāi)，然后平移可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。學(xué)生根據(jù)直觀判定拼成的長(zhǎng)方形的面積與平行四邊形的面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別和平行四邊形的底與高相等。如此教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)演示和直觀表象中得以化解，學(xué)生不僅總結(jié)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式，而且從中嘗到了成功的喜悅。

六、利用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)素材

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的聽(tīng)到的、感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂。拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變的通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和概念變得通俗易懂，而這些教學(xué)資源的提供、生活情景化及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)都可以利用信息技術(shù)來(lái)完成。利用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其中豐富的媒體不僅能把高度抽象知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。在《圓的畫(huà)法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線(xiàn)段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃處一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程，接下來(lái)，將畫(huà)圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫(huà)圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住畫(huà)圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)，借助多媒體課件還能將哪些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

以往學(xué)生學(xué)習(xí)信息的途徑，多數(shù)來(lái)自教師與書(shū)本。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大為豐富，學(xué)習(xí)途徑大為拓寬。學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代化媒介獲取信息．幫助思考．促進(jìn)學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)．檢閱資料．完成研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)等等。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)提供了強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的．探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

信息技術(shù)的融入改變了傳統(tǒng)意義上只限于文字資料的備課形式，而是將備課領(lǐng)域拓展到圖、文、聲并茂，甚至有活動(dòng)影像等多種形式，同時(shí)也為教師搜集各方面材料提供了各種渠道。教師可以將準(zhǔn)備好的備課資料分別存入師友軟件平臺(tái)上相應(yīng)的電子教案，電子學(xué)案，例題解題，相關(guān)課件，相關(guān)視頻，相關(guān)圖片。課后練習(xí)等子目錄下，這樣備課資料就可以在平臺(tái)上得到細(xì)致和有條理的分化，同時(shí)為備課資料使用提供方便，以供其他數(shù)學(xué)老師針對(duì)相同的課的相關(guān)備課資料查閱和共享，以達(dá)到資源共享，這樣為數(shù)學(xué)教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)提供了有利的條件，使得教師不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。

教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一過(guò)程。多媒體演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份，32等份。。。）然后把圓柱切開(kāi)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長(zhǎng)方體）。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)的圓柱的體積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)演示學(xué)生還體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的底面積、高的關(guān)系。從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式，讓學(xué)生感知了知識(shí)的形成過(guò)程，大大提高了教學(xué)效率。也吸引了學(xué)生的興趣。

例如：在教圓認(rèn)識(shí)一課中，利用動(dòng)畫(huà)軟件，大屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)小汽車(chē)行駛的畫(huà)面，汽車(chē)的轱轆有的是圓的．有的是方的．有的是三角形的。學(xué)生看到這個(gè)畫(huà)面覺(jué)得新奇，心里馬上產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么現(xiàn)實(shí)生活中車(chē)轱轆都是圓的呢？車(chē)轱轆不是圓的會(huì)怎么樣呢？教師趁機(jī)可以讓學(xué)生討論一番，各抒己見(jiàn)，然后教師播放演示。這樣，學(xué)生就會(huì)積極地去思考問(wèn)題．探索問(wèn)題．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新技術(shù)的使用，必須從實(shí)際出發(fā)，把新技術(shù)手段放在適當(dāng)?shù)奈恢檬褂?，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，數(shù)學(xué)課堂才變得豐富多彩。多媒體給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)、活潑，富有激情，讓數(shù)學(xué)課堂綻放異彩。

充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，既能達(dá)到傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。又能得到培養(yǎng)能力的作用?？傊?，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用勢(shì)不可擋，我們只有不斷探索、研究，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，才能跟上時(shí)代的步伐，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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