第一篇：信息技術(shù)環(huán)境在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

信息技術(shù)環(huán)境在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

摘要：多媒體信息技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是教育現(xiàn)代化的重要手段，幼兒園的教育活動(dòng)正在逐步走向科學(xué)化、現(xiàn)代化，各種直觀先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體也紛紛進(jìn)入課堂，進(jìn)入幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)之中，作為現(xiàn)代幼教工作者需樹(shù)立新觀念、掌握新技術(shù)、新方法，辦新教育，培養(yǎng)新人才。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息環(huán)境技術(shù);教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。在基礎(chǔ)教育改革和教育信息化的大背景下，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，必將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的普及與應(yīng)用。運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育教學(xué)，是幼兒能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，已成為幼教界亟待研究解決的新課題。

一、利用數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)符合幼兒教育的基本特征

幼兒年齡的基本特征決定了教育教學(xué)方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合這一需要，多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、變小為大、聲像并茂，改變了過(guò)去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過(guò)程形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽(tīng)形象展示在幼兒面前，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，富有感染力，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如開(kāi)展“各種各樣的飛機(jī)”科學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒只知道飛機(jī)的大概樣子，大部分只知道客機(jī)。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察飛機(jī)，活動(dòng)剛開(kāi)始，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機(jī)，在介紹飛機(jī)時(shí)可以為每架飛機(jī)配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機(jī)的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機(jī)。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識(shí)，彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們?cè)S多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)所具有的形象性、直觀等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反應(yīng)越清晰，記憶力越強(qiáng)，思維越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)是教師常用的教學(xué)策略。例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)梯形”，讓幼兒認(rèn)識(shí)了梯形后，教師提問(wèn)：“梯形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著梯形呢？”這一問(wèn)題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時(shí)，還可以拓展延伸，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的梯形呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動(dòng)手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。最后，利用動(dòng)畫將四邊形切割補(bǔ)成梯形，讓幼兒也學(xué)著做一做。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，充分發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，同時(shí)還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學(xué)效果。

3、運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境，營(yíng)造園本文化

（1）充分發(fā)揮校園網(wǎng)等信息資源的作用，推進(jìn)幼兒園園本文化建設(shè)。在營(yíng)造園本文化方面，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)、校園廣播站、校園電視臺(tái)等實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用。組織開(kāi)展一系列豐富多彩的幼兒活動(dòng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好、和諧的環(huán)境氛圍。

如利用校園廣播站為幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)氛圍，讓流動(dòng)的音符始終伴隨著幼兒每天的學(xué)習(xí)和生活;通過(guò)校園廣播站播放新聞、童話王國(guó)、科普知識(shí)等節(jié)目，以擴(kuò)大幼兒的視野;在全園范圍內(nèi)組織選拔幼兒小記者、幼兒主持人，并由他們親自采訪和主持校園電視臺(tái)的節(jié)目;在園內(nèi)外舉行大型活動(dòng)時(shí)、利用視頻設(shè)備進(jìn)行攝錄，并在校園電視臺(tái)上播出;在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)明星寶寶、幼兒畫廊、童言童語(yǔ)等專欄，并進(jìn)行優(yōu)秀小主持人、優(yōu)秀節(jié)目、優(yōu)秀演員的評(píng)比活動(dòng)等。

現(xiàn)代教育媒體在幼兒園各教育領(lǐng)域中均有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，能有效的輔助教學(xué)，因此，信息技術(shù)的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)自身的規(guī)律，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用將會(huì)得到更充分地發(fā)揮。

第二篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

12010247253 吳姍姍

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

摘 要：教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)

優(yōu)化激活

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會(huì)的一個(gè)重要領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外，最令人矚目的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。而對(duì)于數(shù)學(xué)，面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的方案、方法和工具，營(yíng)造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，在數(shù)學(xué)課堂上，為學(xué)生傳遞了形、聲、光、色、意等大量信息，將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程，轉(zhuǎn)換成形象的畫面，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使數(shù)學(xué)與生活融為一體，學(xué)生津津樂(lè) “看”、樂(lè)“思”、樂(lè)“學(xué)”。可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，激活我們的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、合理利用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生 1 封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激活學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、合理利用信息技術(shù)，可以激活學(xué)生的自主探究。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。強(qiáng)調(diào)和利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生的學(xué)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源。

在教學(xué)實(shí)踐中，老師們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我首先通過(guò)電腦屏幕演示“圓一周的長(zhǎng)”，使學(xué)生產(chǎn)生形象的感知，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，將課前準(zhǔn)備好的圓分別沿直徑滾動(dòng)一周，觀察討論，滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度與圓有什么關(guān)系？通過(guò)交流小結(jié)圓不論大小，圓的周長(zhǎng)總是它直徑長(zhǎng)度的3倍多一些，這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)固定不變的數(shù)，這就是圓周率。最后推導(dǎo)公式，通過(guò)以上的觀察、操作、討論、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、完整的語(yǔ)言表達(dá)“圓的周長(zhǎng)”的計(jì)算公式。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)參與公式的推導(dǎo)過(guò)程，而且讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)由未知、探索、已知的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式中，我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、合理利用信息技術(shù)，可以激活學(xué)生的發(fā)散性思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、精確性、邏輯性、創(chuàng)造性于一身的一門基礎(chǔ)科學(xué)，要想讓學(xué)生逐漸掌握這門科學(xué)，就應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是發(fā)散思維能力。教學(xué)《用地磚密鋪》時(shí)，我用心質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生放飛思維：地磚的形狀往往是正方 2 形的，也有長(zhǎng)方形的，我們還見(jiàn)過(guò)正六邊形的地磚。無(wú)論是正方形、長(zhǎng)方形還是正六邊形的地磚，都可以將一塊地面不留空隙也不重疊地鋪滿，也就是密鋪。還有什么形狀的圖形可以密鋪地面呢？你知道這些多邊形能鋪滿地面的奧秘嗎？然后借助多媒體課件，通過(guò)各種圖片的 “飛”入“飛”出，把各種顏色的多邊形鋪成各種美麗的圖案，并讓學(xué)生自己親自操作鍵盤，進(jìn)行有趣的拼圖。這樣，學(xué)生很快在動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察中揭開(kāi)了多邊形能夠鋪地面的奧秘，教學(xué)內(nèi)容就由難變易了。

四、合理利用信息技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前，我安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。上課時(shí)，學(xué)生帶來(lái)的材料：有的是查閱課外書籍，世界珍奇樹(shù)木的種類，某兩個(gè)星球之間的距離，中國(guó)土地面積大小等；有的是上網(wǎng)查詢，今年中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的收視率，今年報(bào)名參加成人高考的人數(shù)，近期游覽九寨溝風(fēng)景區(qū)游客的人數(shù)等??通過(guò)生動(dòng)、富有教育意義、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。教師這樣有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。我們正是利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)及信息資源跨越時(shí)空界限等特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，使教材“活”起來(lái)。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

五、合理利用信息技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)反饋。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的 3 練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校發(fā)展的方向要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新首先要教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把現(xiàn)代信息教育技術(shù)融入到我們新課標(biāo)所倡導(dǎo)的合作，探究性學(xué)習(xí)模式之中。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。

不過(guò)它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，正確客觀合理的將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)于課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談新技術(shù)新媒體數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

淺談新技術(shù)新媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

西豐縣鴻志小學(xué)

馮琳

摘要：新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)，隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號(hào)，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，對(duì)教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，起到了有力的促進(jìn)作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。目前，信息技術(shù)已在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的展示平臺(tái)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合已成為深化教育改革的重要課題之一。如何更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合？我在這里談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。關(guān)鍵字：新技術(shù)；媒體；數(shù)學(xué)；

一、運(yùn)用信息技術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的美。

多媒體集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫和視頻于一身，其特有的表現(xiàn)力與感染力，很容易就能創(chuàng)造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如在教學(xué)“射線”一課時(shí)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了各種各樣的光線、生活中的射線、不同方向的射線，一一羅列，制作成精美的課件，給學(xué)生一種霎時(shí)震撼的美，此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于老師空洞地說(shuō)教“什么是射線”。又如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用多媒體向?qū)W生展示了上至宇宙，下至細(xì)胞的形形色色關(guān)于圓的圖片，還有小雨點(diǎn)滴落在湖面上蕩起的層層漣漪，學(xué)生被這種數(shù)學(xué)的美深深吸引了，凝神觀察，教學(xué)目標(biāo)就在這美的體驗(yàn)中得到落實(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的教學(xué)情境。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉

在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

在教學(xué)中，如何具體呈現(xiàn)所設(shè)計(jì)的情境和問(wèn)題，便于學(xué)生更好地理解和接受？多媒體通過(guò)聲、像畫面，聲情并茂的形式能迅速對(duì)學(xué)生形成感官刺激，用情境的光、色、聲、像等外在形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入境動(dòng)情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用信息技術(shù)，將需要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動(dòng)為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生作為探索者在其中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，播放一段學(xué)校門口車輛的通行錄象，讓學(xué)生數(shù)數(shù)一分鐘內(nèi)學(xué)校門口經(jīng)過(guò)的各種車輛分別有多少，給學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)的情境。學(xué)生有的想出了用畫符號(hào)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，有的則用寫“正”字的方法。又如，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體營(yíng)造智力闖關(guān)的氛圍，“智慧國(guó)”、“快樂(lè)谷”、“開(kāi)心城”，讓學(xué)生自主選擇先去哪里，再去哪里，其中是教師精心設(shè)計(jì)的、有層次的習(xí)題。還可以搜集學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。這樣避免了學(xué)生在做練習(xí)的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學(xué)生積極性很高，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學(xué)生掌握知識(shí)的效果往往能更好，這樣的數(shù)學(xué)課誰(shuí)能不喜歡？

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是教學(xué)中深感棘手的問(wèn)題。而信息技術(shù)就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。

例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形面積》一課時(shí)，教師讓學(xué)生猜想長(zhǎng)方形的面積大小跟什么有關(guān)，學(xué)生說(shuō)可能跟長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有關(guān)。那么如何證明呢？光用嘴巴來(lái)解釋，恐怕既費(fèi)時(shí)，又說(shuō)不清，此時(shí)，教師利用多媒體，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻很直觀。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

空間觀念是在空間知覺(jué)的基礎(chǔ)上形成起來(lái)的，是物體的形狀、大小、相互位置關(guān)系在人腦中的表象。利用信息技術(shù)，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，使學(xué)生更好、更快地形成良好的空間觀念。

1、發(fā)展學(xué)生有關(guān)幾何形體的形狀特征的空間觀念。

在教學(xué)幾何形體時(shí)，教師總是先讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，再抽象出幾何圖形，這個(gè)由實(shí)物到圖形的抽象過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。利用信息技術(shù)就能突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地感知幾何圖形的特征。

例如，在教學(xué)立體圖形時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示從實(shí)物中分離出圖形的過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察清楚兩者間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立起正確的空間觀念。

2、發(fā)展學(xué)生有關(guān)幾何形體大小的空間觀念。幾何形體大小也是空間觀念的重要組成部分。

教學(xué)中要讓學(xué)生加強(qiáng)觀察、動(dòng)手測(cè)量的實(shí)際操作。利用多媒體，可演示對(duì)一些物體的測(cè)量過(guò)程和測(cè)量方法，使學(xué)生建立和積累起相應(yīng)的表象，促進(jìn)學(xué)生掌握各種觀察、測(cè)量的方法。用計(jì)算機(jī)演示測(cè)量和畫圖，比教師用其他手段來(lái)演示更逼真、更清楚。例如在教學(xué)“角的度量”時(shí)，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用著色、閃亮、移動(dòng)等方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法。再用這個(gè)量角器去量不同大小的角，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)讀量角器上的度數(shù)，最后再回到動(dòng)手實(shí)踐中，就能收到事半功倍的效果。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂高效率。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

運(yùn)用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效率成為可能。其高效性不但體現(xiàn)在它節(jié)約了許多板書的時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容很好地整合在一起，更體現(xiàn)在它強(qiáng)大的交互功能上。

傳統(tǒng)教學(xué)，教師需要走到學(xué)生中巡視，才能了解學(xué)生課堂練習(xí)情況。這種巡視其實(shí)是低效的，因?yàn)橛械膶W(xué)生還沒(méi)完成，老師已經(jīng)走過(guò)去了；而有的學(xué)生早就做完，老師卻還沒(méi)走到。同時(shí)學(xué)生的練習(xí)之間也不能資源共享。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)控制課堂，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流互動(dòng)。教師在教師機(jī)上瀏覽學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可以及時(shí)予以個(gè)別或小組的指導(dǎo)，學(xué)生馬上得到反饋評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了課堂的高效性；學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也可與同學(xué)及時(shí)共享，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。在這樣開(kāi)放、高效的課堂中，學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也得到了可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革方向，我們廣大教師必須學(xué)會(huì)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，使學(xué)生在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的良好整合下更好地探究知識(shí)、獲取知識(shí)，讓“實(shí)踐”與“高效”并進(jìn)，“智慧”與“趣味”共舞!

第四篇：電教論文《現(xiàn)代化信息手段在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用》

現(xiàn)代化信息手段在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

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現(xiàn)代化信息手段在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。而多媒體教學(xué)可以說(shuō)現(xiàn)已成為探索幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)改革的一條有效途徑。在幼兒園科學(xué)教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化科學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。如何根據(jù)科學(xué)教育本身的特點(diǎn)以及幼兒的年齡特征和個(gè)體差異，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒實(shí)行有效的科學(xué)教育，我在此方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。

在幼兒科學(xué)教育的過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體——投影、電視、錄像、電腦等具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)，并打破時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，在幫助幼兒獲得科學(xué)知識(shí)和形成良好行為的教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以使得手段運(yùn)用與目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)到和諧、高效。

一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育

（一）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)幫助幼兒掌握科學(xué)知識(shí)

由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的限制，而人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。因此，我們從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)投影、電腦、動(dòng)畫等電教手段，使科學(xué)知識(shí)淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗(yàn)，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關(guān)重要的過(guò)程。

如：在科學(xué)活動(dòng)《胎生和卵生》時(shí)，我跟小朋友一起觀看了課件，通過(guò)觀察，使幼兒知道小雞是怎樣出生的。而小狗寶寶是怎樣出生的，我們通過(guò)對(duì)不同動(dòng)物出生方式的比較，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論得出結(jié)果。同時(shí)再次觀察一些其他常見(jiàn)動(dòng)物的出生方式是怎樣的，從而進(jìn)行歸類總結(jié)，這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。小朋友們看著看著，手舞足蹈起來(lái)。

還有在科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個(gè)消化過(guò)程及消化系統(tǒng)各個(gè)部位的名稱通過(guò)課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。看著吃的食物在身體中的旅行，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發(fā)了幼兒對(duì)人體的探索愿望，讓幼兒第一次這么關(guān)注自己的身體，并紛紛回家講給父母聽(tīng)，科學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。

還如在大班數(shù)學(xué)“美麗的花環(huán)”活動(dòng)中，我將抽象枯燥的排序教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以參加小動(dòng)物的舞會(huì)貫穿始終。通過(guò)不同小動(dòng)物為春姑娘做花環(huán)，表演節(jié)目，送花環(huán)等形式，以不同的方式展現(xiàn)花環(huán)不同的排列方式，這色彩豐富、富于變化的有序畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，興趣調(diào)動(dòng)的同時(shí)認(rèn)知了不同的排序方法。有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)科學(xué)教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為 有了對(duì)科學(xué)所持的正確態(tài)度，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎(chǔ)。但幼兒形成良好的行為和生活習(xí)慣，需要一定的過(guò)程。幼兒的特點(diǎn)是好模仿，可在范例、榜樣的作用下，通過(guò)大量的行為練習(xí)，幫助其良好行為的形成。電教手段中的投影、錄像等電教媒體的有機(jī)結(jié)合可以加速良好行為的形成?？蓪⒂變荷?、游戲中一些正確的行為展現(xiàn)給幼兒。如在本期在我班開(kāi)展的多元智能教育中科學(xué)領(lǐng)域中要教育幼兒形成合理的飲食習(xí)慣。幼兒看到錄像中的小朋友在吃飯時(shí)不挑食、葷素搭配；長(zhǎng)得非常好，于是他們各自也懷著“我也可以這樣做”的愿望，向他們學(xué)習(xí)正確的行為。教師的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、加上經(jīng)過(guò)集體的練習(xí)、參與、從改變?nèi)后w行為習(xí)慣入手，加速了良好行為的形成。

二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化幼兒科學(xué)教育的過(guò)程

（一）合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與其他手段有機(jī)結(jié)合

電教媒體作為一種現(xiàn)代化的載體，為幼兒園科學(xué)教育帶來(lái)了生機(jī)，而當(dāng)它與其他傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合形成合理結(jié)構(gòu)時(shí)，則能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育技術(shù)的過(guò)程。在中班“預(yù)防齲齒”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫資料片“小紅臉”和“小藍(lán)臉”，形象的媒體再現(xiàn)了細(xì)菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后又啟發(fā)幼兒談?wù)撋钪械慕?jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小細(xì)菌的危害，然后進(jìn)行操作、練習(xí)、在音樂(lè)的伴奏下，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法；最后大家討論怎樣保護(hù)牙齒，不讓小細(xì)菌來(lái)破壞它。在短短的30分鐘內(nèi)，多種媒體的有機(jī)結(jié)合使幼兒在輕松的氣氛中，獲得了知識(shí)，學(xué)習(xí)了正確的行為。

三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教育應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）遵循幼兒科學(xué)教育的基本原則

1.主動(dòng)性原則：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，應(yīng)置幼兒與活動(dòng)的主體地位，讓他們始終自由主動(dòng)地參與活動(dòng)。

2、體驗(yàn)性原則：所謂體驗(yàn)，即通過(guò)自身實(shí)踐去認(rèn)識(shí)事物；體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是讓幼兒主體通過(guò)自己的多種感官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)教育中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合幼兒的日常生活實(shí)際，有利于幼兒自主地進(jìn)行嘗試。

3、擴(kuò)展性原則：現(xiàn)代多媒體技術(shù)構(gòu)建的科學(xué)教育情境資源應(yīng)具備知識(shí)面寬、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，要能給幼兒留有發(fā)散思維的空間，以利于擴(kuò)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域。

（二）加強(qiáng)教師的能力訓(xùn)練。多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)和效果是顯而易見(jiàn)的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來(lái)說(shuō)，還必須解決一些問(wèn)題。在教學(xué)中要大量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。我所在的幼兒園是市一級(jí)示范園，我園配置了電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，還有一個(gè)專門的多媒體教室，這是區(qū)里和園領(lǐng)導(dǎo)的重視。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)有著非常有利的先決條件。我們也很珍惜。但是，目前很多教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面的水平還參差不齊，所以，作為教師，還需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。我想，經(jīng)過(guò)不懈努力，我們最終一定能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的成績(jī)。

總之，新《綱要》的頒布，幼兒園科學(xué)教育作為課程領(lǐng)域之一已提到重要的地位。充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的價(jià)值，用電教手段改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使現(xiàn)代多媒體技術(shù)真正成為實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的有效途徑，它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。正確、科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第五篇：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在物流領(lǐng)域中的初探

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計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在物流領(lǐng)域中的初探

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在物流領(lǐng)域中的初探

[摘要]傳統(tǒng)的物流方式向現(xiàn)代化邁進(jìn)的同時(shí)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在物流中占有重要地位。首先對(duì)物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義闡述，進(jìn)而敘述物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的構(gòu)成，最后分析物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]物流 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)在物流各個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)中的綜合應(yīng)用，是物流現(xiàn)代化、信息化、集成化的重要標(biāo)志。從物流數(shù)據(jù)自動(dòng)識(shí)別與采集的條碼系統(tǒng)，到物流運(yùn)輸設(shè)備的自動(dòng)跟蹤；從企業(yè)資源的計(jì)劃優(yōu)化到各企業(yè)、單位間的電子數(shù)據(jù)交換；從辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的微型計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、各種終端設(shè)備等硬件到各種物流信息系統(tǒng)軟件都在日新月異地發(fā)展?？梢哉f(shuō)，物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是現(xiàn)代物流區(qū)別傳統(tǒng)物流的根本標(biāo)志，也是物流技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。

一、物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的構(gòu)成

物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分，本質(zhì)上都屬于信息技術(shù)范疇，只是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于物流領(lǐng)域而使其在表現(xiàn)形式和具體內(nèi)容上存在一些特性，但其基本要素仍然同現(xiàn)代信息技術(shù)一樣，可以分為四個(gè)層次：

（一）物流信息基礎(chǔ)技術(shù)。即有關(guān)元件、器件的制造技術(shù)，它是整個(gè)信息技術(shù)的基礎(chǔ)。例如，微電子技術(shù)、光子技術(shù)、光電子技術(shù)、分子電子技術(shù)等。

（二）物流信息系統(tǒng)技術(shù)。即有關(guān)物流信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)，它是建立在信息基礎(chǔ)技術(shù)之上的，是整個(gè)信息技術(shù)的核心。其內(nèi)容主要包括物流信息獲取技術(shù)、物流信息傳輸技術(shù)、物流信息處理技術(shù)及物流信息控制技術(shù)。

（三）物流信息應(yīng)用技術(shù)。即基于管理信息系統(tǒng)（MIS）技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)和計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）技術(shù)而設(shè)計(jì)出的各種物流自動(dòng)化設(shè)備和物流信息管理系統(tǒng)。例如，集裝箱自動(dòng)裝卸設(shè)備、運(yùn)輸管

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理系統(tǒng)（TMS）、配送優(yōu)化系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）等。

（四）物流信息安全技術(shù)。即確保物流信息安全的技術(shù)，主要包括密碼技術(shù)、防火墻技術(shù)、病毒防治技術(shù)、身份鑒別技術(shù)、訪問(wèn)控制技術(shù)、備份與恢復(fù)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)等。

二、物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）EDI技術(shù)的應(yīng)用。EDI（電子數(shù)據(jù)交換）簡(jiǎn)單地說(shuō)就是企業(yè)的內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)之間，通過(guò)計(jì)算機(jī)和公共信息網(wǎng)絡(luò)，以電子化的方式傳遞商業(yè)文件的過(guò)程。EDI最初由美國(guó)企業(yè)應(yīng)用在企業(yè)間的訂貨業(yè)務(wù)活動(dòng)中，其后應(yīng)用范圍從訂貨業(yè)務(wù)向其他業(yè)務(wù)擴(kuò)展，如POS銷售信息傳送業(yè)務(wù)、庫(kù)存管理業(yè)務(wù)、發(fā)貨送貨信息和支付信息的傳送業(yè)務(wù)等。近年來(lái)，EDI在物流中廣泛應(yīng)用，被稱為物流EDI。所謂物流EDI，是指貨主、承運(yùn)業(yè)主以及其他相關(guān)單位之間，通過(guò)EDI系統(tǒng)進(jìn)行物流數(shù)據(jù)交換，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施物流作業(yè)活動(dòng)的方法。物流EDI參與單位有貨主（如生產(chǎn)廠家、貿(mào)易商、批發(fā)商、零售商等）、承運(yùn)業(yè)主（如獨(dú)立的物流承運(yùn)企業(yè)等）、實(shí)際運(yùn)送貨物的交通運(yùn)輸企業(yè)（鐵路企業(yè)、水運(yùn)企業(yè)、航空企業(yè)、公路運(yùn)輸企業(yè)等）、協(xié)助單位（政府有關(guān)部門、金融企業(yè)等）和其他物流相關(guān)單位（如倉(cāng)庫(kù)業(yè)者、配送中心等）。

（二）EOS技術(shù)的應(yīng)用。EOS即電子訂貨系統(tǒng)，是指將批發(fā)業(yè)、零售業(yè)所發(fā)生的訂貨數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，即刻通過(guò)計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)連接的方式將資料傳送至總公司、批發(fā)商、供貨商或制造商處。EOS并非單個(gè)的零售店與單個(gè)的批發(fā)商組成的系統(tǒng)，而是許多零售店與許多批發(fā)商組成的大系統(tǒng)的整體動(dòng)作方式。EOS系統(tǒng)基本上是在零售的終端利用條碼閱讀器獲取準(zhǔn)備采購(gòu)的商品條碼，并在終端機(jī)上輸入訂貨資料；利用電話通過(guò)調(diào)制解調(diào)器傳到批發(fā)商的計(jì)算機(jī)中，批發(fā)商開(kāi)出提貨傳票，并根據(jù)傳票同時(shí)開(kāi)出揀貨單，實(shí)施揀貨，然后依據(jù)送貨傳票進(jìn)行商品發(fā)貨；送貨傳票上的資料便成為零售商的應(yīng)付賬款資料及批發(fā)商的應(yīng)收賬款資料，并接到應(yīng)收賬款的系統(tǒng)中去；零售商對(duì)送到的貨物進(jìn)行檢驗(yàn)后，便可以陳列與銷售了。

（三）物流設(shè)備跟蹤和控制技術(shù)的應(yīng)用。目前，物流設(shè)備跟蹤主要是指對(duì)物流的運(yùn)輸載體及物流活動(dòng)中涉及到的物品所在地進(jìn)行跟

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蹤。物流設(shè)備跟蹤的手段有多種，可以用傳統(tǒng)的通信手段如電話等進(jìn)行被動(dòng)跟蹤，可以用RFID手段進(jìn)行階段性的跟蹤，但目前國(guó)內(nèi)用得最多的還是全球定位系統(tǒng)（GPS）技術(shù)跟蹤與地理信 息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)跟蹤。

1、全球定位系統(tǒng)（GPS）技術(shù)。GPS是20世紀(jì)七十年代由美國(guó)陸?？杖娐?lián)合研制，借助一套衛(wèi)星系統(tǒng)，可以采集到該觀測(cè)點(diǎn)的經(jīng)緯度和高度，以便實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航、定位、授時(shí)等功能，是結(jié)合了衛(wèi)星及無(wú)線技術(shù)的導(dǎo)航系統(tǒng)，具備全天候、全球覆蓋、高精度的特征，能夠?qū)崟r(shí)、全天候?yàn)槿蚍秶鷥?nèi)的陸地、海上、空中的各類目標(biāo)提供持續(xù)實(shí)時(shí)的三維定位、三維速度及精確時(shí)間信息。

我國(guó)是一個(gè)GPS應(yīng)用大國(guó)，在GPS車輛跟蹤系統(tǒng)的應(yīng)用面和規(guī)模上，處于國(guó)際的先行者地位。但從目前看，同國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在系統(tǒng)的技術(shù)水平、產(chǎn)品質(zhì)量和成熟程度，特別是在現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的應(yīng)用方面，我們還處在發(fā)展初期。

2、地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)。地理信息系統(tǒng)（GIS）是集計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、測(cè)繪遙感學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)為一體的新興邊緣科學(xué)，具有數(shù)據(jù)采集、輸入、編輯、存儲(chǔ)、管理、空間分析、查詢、輸出和顯示功能，為系統(tǒng)用戶進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)、規(guī)劃管理和決策提供科學(xué)依據(jù)。

GIS是多種學(xué)科交叉的產(chǎn)物，以地理空間數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用地理模型分析方法，適時(shí)地提供多種空間、動(dòng)態(tài)的地理信息，是一種為地理研究和地理決策服務(wù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)。

（四）物流管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。物流管理信息系統(tǒng)也稱物流信息系統(tǒng)（LIS），是由人員、計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備及其他辦公設(shè)備組成的人機(jī)交互系統(tǒng)，其主要功能是進(jìn)行物流信息的收集、存儲(chǔ)、傳輸、加工整理、維護(hù)和輸出，為物流管理者及其他組織管理人員提供戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)及運(yùn)作決策的支持，以達(dá)到組織的戰(zhàn)略競(jìng)優(yōu)，提高物流運(yùn)作的效率與效益。

三、結(jié)束語(yǔ)

物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)通過(guò)切入物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)物流企業(yè)各生產(chǎn)要素進(jìn)行合理組合與高效利用，降低經(jīng)營(yíng)成本，直接產(chǎn)

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生明顯的經(jīng)營(yíng)效益。它有效地把各種零散數(shù)據(jù)變?yōu)樯虡I(yè)智慧，賦予了物流企業(yè)新型的生產(chǎn)要素―信息，大大提高了物流領(lǐng)域中的業(yè)務(wù)預(yù)測(cè)和管理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹(shù)山.物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2006.6.[2]歐陽(yáng)文霞.物流計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用[M].北京：人民交通出版社，2002.3.[3]張軼，張成海.EOS在物流中的應(yīng)用[J].物流科技，1999，（1）.------------最新【精品】范文