第一篇：關于怎樣上好歷史課的一些看法

關于怎樣上好七年級歷史課的一些看法

雖然只做了一個多月的歷史老師，但是，對于怎樣上好歷史課，尤其是七年級的歷史課，我有些心得體會，也總結(jié)了一些方法，希望可以和大家共同探討，請老師們多多指教！

現(xiàn)在，國家提倡的是素質(zhì)教育，但是，由于水平、時間有限，學校最看重的還是升學率。作為一個人民教師，除了教會學生怎樣做人之外，最關鍵的還是想法子，怎樣做才能使學生的（歷史）成績提上去。

首先，對各個方面進行分析和研究，然后，總結(jié)出以下四點，記錄下來：

一、讓學生清楚的認識到歷史學科的重要地位，尤其是這個學期所學的中國古代史的重要地位。之所以這樣做，是因為在學生的心目中，歷史是副科，遠遠不及語數(shù)英重要；即使中考時有歷史科目，它也是開卷考試，沒必要花很多的功夫去記憶；這學期所學的中國古代史就更是副科當中的副科了，因為中考所考內(nèi)容不包含這部分的知識。以上所有這些因素都共同造成了學生對歷史的忽視。只有轉(zhuǎn)變這種想法，學生才能真正的用心去學好歷史。

二、課堂上以學生為主，教師是配角，學生才是主角。教師點到為止，應積極引導學生自主獨立的思考，教給他們學習的方法，并設法制造機會、創(chuàng)造情境，讓他們?nèi)ミ\用這種所謂的學習方法學習，進而獨立的思考問題和解決問題。除此之外，課堂上有必要擠出八分鐘左右的時間來留給學生，讓學生去記憶和背誦，從而緩解學生時間緊張，任務繁重的矛盾。

三、教師應該迎合學生的興趣去講授，去備課，也就是教師要“備”學生。鑒于初中知識的簡單，淺顯的特點，課堂上應多插入一些趣味性強的歷史小故事，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

四、教師要學會和學生做朋友，多和學生談心、溝通。當老師深入到了學生之中，或者說學生對老師沒有了心靈上的“懼怕”，學生的成績也就提上去了。除此之外，教師一定要一碗水端平，決不可偏心！這不僅包括教師要看到全部的學生，也包括教師要看到學生的全部。最后，一定要常常給學生贊美！贊美的確是一個神奇且奇妙的好辦法，不信的話，盡管去試試，你會收到意想不到的后果。

我知道，僅僅靠說是不行的，最重要的是去做，老師要起個帶頭的作用，帶領學生一塊兒去做。我相信，只要認真去做了，學生們是會有進步的！

第二篇：關于怎樣上好歷史課的一些看法

關于怎樣上好七年級歷史課的一些看法

雖然只做了一個多月的歷史老師，但是，對于怎樣上好歷史課，尤其是七年級的歷史課，我有些心得體會，也總結(jié)了一些方法，希望可以和大家共同探討，請老師們多多指教！

現(xiàn)在，國家提倡的是素質(zhì)教育，但是，由于水平、時間有限，學校最看重的還是升學率。作為一個人民教師，除了教會學生怎樣做人之外，最關鍵的還是想法子，怎樣做才能使學生的（歷史）成績提上去。

首先，對各個方面進行分析和研究，然后，總結(jié)出以下四點，記錄下來：

一、讓學生清楚的認識到歷史學科的重要地位，尤其是這個學期所學的中國古代史的重要地位。之所以這樣做，是因為在學生的心目中，歷史是副科，遠遠不及語數(shù)

英重要；即使中考時有歷史科目，它也是開卷考試，沒必要花很多的功夫去記憶；這學期所學的中國古代史就更是副科當中的副科了，因為中考所考內(nèi)容不包含這

部分的知識。以上所有這些因素都共同造成了學生對歷史的忽視。只有轉(zhuǎn)變這種

想法，學生才能真正的用心去學好歷史。

二、課堂上以學生為主，教師是配角，學生才是主角。教師點到為止，應積極引導學

生自主獨立的思考，教給他們學習的方法，并設法制造機會、創(chuàng)造情境，讓他們

去運用這種所謂的學習方法學習，進而獨立的思考問題和解決問題。除此之外，課堂上有必要擠出八分鐘左右的時間來留給學生，讓學生去記憶和背誦，從而緩

解學生時間緊張，任務繁重的矛盾。

三、教師應該迎合學生的興趣去講授，去備課，也就是教師要“備”學生。鑒于初中

知識的簡單，淺顯的特點，課堂上應多插入一些趣味性強的歷史小故事，從而調(diào)

動學生學習的積極性和主動性。

四、教師要學會和學生做朋友，多和學生談心、溝通。當老師深入到了學生之中，或

者說學生對老師沒有了心靈上的“懼怕”，學生的成績也就提上去了。除此之外，教師一定要一碗水端平，決不可偏心！這不僅包括教師要看到全部的學生，也包

括教師要看到學生的全部。最后，一定要常常給學生贊美！贊美的確是一個神奇

且奇妙的好辦法，不信的話，盡管去試試，你會收到意想不到的后果。

我知道，僅僅靠說是不行的，最重要的是去做，老師要起個帶頭的作用，帶領學生一塊兒去做。我相信，只要認真去做了，學生們是會有進步的！

第十期頂崗支教小組臨漳分隊實驗學校歷史武娟

第三篇：怎樣上好高效初中歷史課_9

怎樣上好高效初中歷史課

——初中歷史課堂教學創(chuàng)新初探 關鍵詞： 高效歷史課堂 素質(zhì)教育 教學創(chuàng)新

內(nèi)容提要：初中歷史學科首先是面對全體學生進行教育?！皻v史終將指導人生！”面對這八個字的素質(zhì)教育學科使命，作為一名年輕的初中歷史教師，我一直在思考、探索：怎樣的歷史課堂才能真正踐行這一使命？邁入21世紀，素質(zhì)教育被越來越多的一線教學工作者所重視，創(chuàng)新教學方法不斷被研究出來。時代在進步，改革在深入,“創(chuàng)新”已經(jīng)成為時髦的詞了。我們初中歷史教學也就不能還停留在“傳道授業(yè)解困上”，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，給歷史課堂教學開辟一片新天地。我們要真正地構(gòu)建高效課堂，首先必須要學習先進的高效課堂理念，用先進的理念來指導課堂教學實踐。

正文：初中歷史學科首先是面對全體學生進行教育。“歷史終將指導人生！”面對這八個字的素質(zhì)教育學科使命，作為一名年輕的初中歷史教師，我一直在思考、探索：怎樣的歷史課堂才能真正踐行這一使命？素質(zhì)教育是理想，應試教育是現(xiàn)實，在這教育的夾縫中，教師怎樣才能兩者兼顧、悠然自得呢？我從事初中歷史教學五年，這時間說長不長，說短也不短。我也一直試著嘗試在新課程理念的指引下對自己的歷史課堂教學進行著不斷的創(chuàng)新和變革?，F(xiàn)在將此寫下來，供同仁們探討和指正。

一、構(gòu)建高效歷史課堂的必要性

邁入21世紀，素質(zhì)教育被越來越多的一線教學工作者所重視，創(chuàng)新教學方法不斷被研究出來。時代在進步，改革在深入,“創(chuàng)新”已經(jīng)成為時髦的詞了。有關研究表明，一個人在12歲至18歲是創(chuàng)新性意識、創(chuàng)新性精神和創(chuàng)新性能力形成和發(fā)展的關鍵時期，換言之就是中學階段是對學生進行創(chuàng)新性教育的最佳時期。我們初中歷史教學也就不能還停留在“傳道授業(yè)解困上”，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，給歷史課堂教學開辟一片新天地。

1、從目前的初中歷史教育教學現(xiàn)實狀況看

2012年暑假，筆者有幸參加了一次市級的歷史新課程新教材改革研討會，會上一位歷史教授曾講到并認為，我們歷史學科應該有和語文、數(shù)學學科一樣的地位和作用?？墒鞘聦嵣夏兀踔袣v史學科，不受學校、家長和學生三方的重視，成了真正意義上的“副科”。在幾年的歷史一線教學中，筆者有著深切的體會。在很多學校，課程安排中所開設的歷史

課往往是走過場的形式，把歷史課大多都放在學生狀態(tài)較差的下午，或是歷史課教學課時的隨意縮減。歷史期中、期末考試大都放在語數(shù)外等學科考試的前一周，考試成績不參加評比或者大打折扣后再參加評比。光是這一點，就使學生學習歷史的動力大大減小。另外，學生在自習課的時間里從來不會看看歷史，最多就是在考試前突擊一下。筆者所在的城市，目前初中歷史是會考考查科目，考試還是開卷的形式，這樣不論是學校、家長或是學生就有了更加不重視歷史的所謂理由了。學生即使到了初三，也不會占用平時時間學習復習歷史，只是寄希望老師在考試前劃劃范圍，考場上臨時抱佛腳應付而已。大的教育教學環(huán)境或是現(xiàn)狀我們無力也無法在短時間內(nèi)改變，我們只能通過提高自己的歷史課堂教學來盡量使我們的學生多學習到歷史知識，多提高學生的認知方法和分析、歸納等綜合能力?？傃灾?，初中歷史學科的艱巨任務的實施，就集中在提高歷史課堂效果上了，而如何在艱難的環(huán)境下提高初中歷史課堂學生的學習效果，構(gòu)建初中歷史的高效課堂就很有現(xiàn)實意義。

2、學生重歷史表象而輕本質(zhì)，輕理解、運用，重記憶。

對于現(xiàn)在的初中生，教師們普遍感覺就是，學生們不讀書，不愛讀書，基本上很少看書。十幾年前或是更早些時候的學生對于歷史知識的了解途徑主要是書籍，可是現(xiàn)在的學生不是了。改革開放以來人們的生活水平飛速提高，尤其是近十年來，隨著電視電影、電腦網(wǎng)絡等電子媒體在家庭得到了普及，一方面極大地豐富了學生了解外界事物的渠道，另一方面也促使現(xiàn)在的學生懶得看書，懶得求真。比如我在上七年級起始年級歷史導言課時問學生，你們都知道哪些歷史知識呢，又引導學生說說知道哪些歷史人物，哪些歷史事件。學生們最感興趣的歷史人物或是事件大都反映了他們的年齡，乃至性別喜好等：像男生，多半是三國、水滸等，而女生多半知道西施，貂蟬，武則天，慈禧太后等。我如果再進一步問學生，就不難發(fā)現(xiàn)，他們頭腦中現(xiàn)有的歷史知識，主要是來源于電視電影或是網(wǎng)絡游戲。由于學生識別能力和判斷能力有限，使他們無法從中甄別哪些內(nèi)容屬于真實的歷史事實，哪些是藝術家們的“再創(chuàng)作”，導致了學生在學習歷史知識的過程中缺乏對歷史知識的應有的嚴肅性的認識，學習只重歷史現(xiàn)象的表象，對歷史知識中故事性強的有興趣，而對歷史事件的來龍去脈漠不關心。初中學生在學習歷史學科知識的過程中，很少意識到歷史知識可以通過理解、運用來達到掌握知識的目的，根本不重視對同類歷史事件認識方法的歸納，不重視運用已知的方法去認知相似的歷史事實，缺乏有效的學習和掌握知識的方

法。我覺得，初中學生在學習歷史知識的過程中，歷史知識中的時間、地點、人物、歷史事件名稱等基礎知識確實需要學生牢固地記住，但更多的時候我們應考慮如何樹立學生的愛國主義情感，如何加強學生在學習歷史知識的過程中獨立思考能力的訓練，引導學生學會在掌握基礎知識上的溫故知新的學習方法，讓他們在學習歷史知識的過程中的創(chuàng)新性意識、創(chuàng)新性精神、創(chuàng)新性能力得到一定程度的培養(yǎng)，拓展他們學習歷史知識的思維空間，掌握學習歷史知識的方法并學會分析歷史現(xiàn)象，最終學會學習歷史知識，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現(xiàn)象，這才是歷史學科教育教學的重要目的。而以上所說的一些，在現(xiàn)階段，我們只能最大限度地靠教師提高初中歷史課堂教學效率來實現(xiàn)了。

二、構(gòu)建初中歷史高效課堂的幾點嘗試

我們要真正地構(gòu)建高效課堂，首先必須要學習先進的高效課堂理念，用先進的理念來指導課堂教學實踐。近幾年，我學習了一些高效課堂的教學理念。下面運用這些理念，結(jié)合我們初中歷史學科的特點，談談自己的一些具體想法和做法。

1、創(chuàng)新初中歷史課堂教學內(nèi)容

可以說，教師對歷史學科教材的把握和處理，對所教學生接受能力的預測和掌握，是形成一節(jié)高效歷史課堂的最關鍵因素。所以我覺得，一堂高效的初中歷史課，關鍵在于教師的備課。教育教學目標決定著教學內(nèi)容，決定著對于教學素材的選擇取舍。新的初中歷史課程標準是我們正確處理教學內(nèi)容的標準與依據(jù)。教師在備課時，要根據(jù)學生的知識底細和教學目標，恰當?shù)靥韯h內(nèi)容，以突出重點，突破難點。我以八年級上冊《甲午中日戰(zhàn)爭》這節(jié)課為例，來講述一下我的備課后的經(jīng)驗和得失體會。這一課的歷史容量無意是很大的，無論是視頻資料、文字資料還是圖片資料都很豐富，可是由于我們初中歷史教學課時，學生的接受能力等所限，我們教師在備課時必須對這節(jié)課后隱含的大量歷史信息進行整合和取舍。比如這一課的教學重點之一離不開《馬關條約》，所以我在教學設計時決不能刪減掉。為此，我的教學環(huán)節(jié)中就有一項是，提出問題：比較《南京條約》和《馬關條約》中有哪些相似的內(nèi)容？由于學生對前一個條約比較熟悉，很容易總結(jié)出答案：割地、賠款、通商。隨后，我分別出示了兩個條約割地的示意圖，賠款的兩組數(shù)據(jù)，通商口岸位移的動態(tài)效果圖。緊接著，我提問：在共有的內(nèi)容中《馬關條約》有哪些特點？比較之后學生回答：割地面積更大、賠款數(shù)額更多、通商口岸向內(nèi)地更加延伸。進而，提出第三個問題：

對比前者《馬關條約》中哪些是新增加的內(nèi)容？為什么會有這些新內(nèi)容？提示學生結(jié)合當時的國際背景加以分析。由于前兩個問題的鋪墊和相關資料的補充，學生的討論漸入佳境。而關于甲午海戰(zhàn)本身，前后有好幾場相關聯(lián)的戰(zhàn)爭，這就需要我們在通讀并理解本課教學目標的前提下去進行刪減。我把本課的黃海海戰(zhàn)、鄧世昌、甲午戰(zhàn)爭失敗的原因及中日馬關條約的簽訂做為教學重點。而其他的內(nèi)容做了必要的刪減。結(jié)合現(xiàn)實中日關系，讓學生懂得分析如何正確處理中日關系和外交關系等，增加歷史的現(xiàn)實功能。讓學生認識到：這段歷史我們應該記住些什么？認識到些什么？從歷史中汲取什么教訓？

教師們要注意，歷史教材只是我們實現(xiàn)教育教學目標的工具，能否從新的角度去處理教學內(nèi)容，充分發(fā)掘其有利于學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)展，是實現(xiàn)高效的初中歷史課堂教學的關鍵之一。

2、規(guī)范課前讀故事，從傾聽中學習

歷史課離不開一個一個的小故事，正是小故事才有可能構(gòu)成大的歷史事件。為此，我在自己的歷史課上借鑒了學科組集備時總結(jié)出的好的教學創(chuàng)新嘗試:每節(jié)課安排了課前3分鐘讀歷史故事，以學生們的語速，三分鐘可以講500字左右。課前安排學生讀故事，可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以提高學生搜集、篩選、刪減資料的能力。起先的一學期，我沒有給學生的演講內(nèi)容劃定要求和范圍，結(jié)果因?qū)W生找的歷史故事太廣泛而不利于每節(jié)課堂實際教學效果；后來為了提高歷史課堂教學效果，我對歷史故事進行了規(guī)范，選材要和課本貼近，主題要和本課學習內(nèi)容結(jié)合，可以選其中感興趣的一個人物或一個片段展開。演講完請同學進行點評，并允許學生有自己的一些創(chuàng)新，如幾人配合演課本劇等。每月評出月度演講之星，每學期評出學期演講之星等。從實踐后的反映來看，學生們已經(jīng)對課前讀故事形成了一種期待，偶爾一次我忘記了直接開始上課，學生居然鄭重其事地提醒：“還有故事呢”。我們真的不能小看初中學生的主動創(chuàng)造力和預見力，有時候?qū)W生搜集的故事恰好可以當做本節(jié)教學內(nèi)容的導入，甚至是幫助了教師帶領學生進入到了課堂教學情境中。比如：我在講授《辛亥革命》這一課時，在課前三分鐘的故事里，班里恰好有個同學在百度上搜到了孫中山先生的生平簡介。他聲情并茂地朗讀孫中山先生的故事，從他的出生，童年，青年時期的出國求學，以及后來的棄醫(yī)從政投身革命，這樣使原本設計想自己

給學生們講述孫中山先生生平的時間就節(jié)省下來了，提高的課堂教學的效率又增加了課堂教學的容量。

3、多媒體課件輔助，提高課堂教學效率

現(xiàn)在的課堂教學基本上都會有多媒體設備的輔助，我們初中歷史學科也不例外。多媒體教學彌補了傳統(tǒng)課堂教學中的不足，運用得當?shù)脑捒梢云鸬绞掳牍Ρ兜慕虒W效果。我們的歷史課堂上，教師可以根據(jù)自己的教學程序的設計，適時地播放各種媒體，諸如靜止的圖片，動態(tài)的視頻，圖文并茂的向?qū)W生展示本節(jié)課的學習內(nèi)容。多媒體教學的輔助和運用，可以把一些用語言不好表述或表述不了的歷史現(xiàn)象、歷史知識用更加形象生動且直觀的形式展示給學生，有效地幫助學生理解所學的知識；減輕教師在課堂上寫板書的勞動強度，同時節(jié)約了上課時間，增強了知識的訓練力度，加大了課外知識的傳授容量，教師在短短的一節(jié)課的時間里，教師傳授的知識相對豐富，學生真正學習的東西也相應地增多了，提高了課堂效率。比如：我在講述戰(zhàn)國七雄地理位置時，運用多媒體課件，把整個戰(zhàn)國的地理位置都展示在大屏幕上，讓學生有了更加直觀的認識，在輔以教師教授的口訣：“東齊西秦南楚北燕，趙魏韓在中間?！边@樣也可以幫助學生快速記憶。

4、運用古詩詞提高初中歷史課堂教學效果

詩史同源，文史不分家，適當聯(lián)系古詩詞，利用學生已有的表象，有利于知識的理解，有利于提高課堂學習的氣氛，其實歷史課有時可以更詩意一些的！我在帶領學生學習《三國鼎立》這一課，講到學生比較熟悉的歷史人物曹操時，事先備課時無意中看了一下學生們的語文書，發(fā)現(xiàn)在必備詩句中有曹操的《龜雖壽》。所以這節(jié)課設計時，我們就是從曹操的詩歌《龜雖壽》開始講起，啟發(fā)學生體會曹操做此詩的歷史背景和作者的心理。我告訴學生，自古詩言志，詩歌的內(nèi)容可以折射作者的心聲。于是很自然的就聯(lián)系到書上講的內(nèi)容，曹操在官渡之戰(zhàn)勝袁紹后，又陸續(xù)消滅了北方的一些軍閥割據(jù)，統(tǒng)一北方。而此刻，曹操的內(nèi)心并不滿足。通過詩句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！睂W生深入地體會了曹操的志向在于統(tǒng)一中國，自然引出了下一個教學重點即赤壁之戰(zhàn)。通過一首詩歌，一個人物，很好的串聯(lián)了《三國鼎立》這課。

其實，初中學生經(jīng)過小學和初中語文課的學習，已經(jīng)積累了許多古詩詞，它們靜靜地呆在學生的大腦中，除了在語文課上很少被喚醒，簡直是對中華文明的浪費。學習半坡人

種植粟時，我引入詩歌：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！辈坏由盍藢λ诘睦斫?，也體會了人類生存之不易。學到《中華文化的勃興》這課時，我?guī)ьI學生們誦讀屈原的：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！蔽乙龑W生去體會屈原詩歌中的時代背景：屈原原是楚國貴族，可是他生在楚國末年，在流放期間對勞動人民有了深入的接觸，他深深地感于人民的痛苦處境所以在他的詩歌中常有憂國憂民的詩句。這樣的例子很多，讓學生背一背孔子的論語十則，把它放在春秋戰(zhàn)國這樣特定的歷史時期里；學西域概念時，引導學生背一下“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，學生或許對西域就有了更深的理解。學到“孝文帝改革”時，我叫學生邊背誦邊體會一下《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！睂W習“長征”時，叫學生背一下“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睍菀子涀￠L征路線!

其實，我們備課時只要稍微想一想就能發(fā)現(xiàn)不少學生熟悉的相關古詩詞。在學生興致高昂的背誦時，課堂的整體情緒已被推高，課堂效率也隨之提高。在促進知識的理解時，歷史課無形中也充滿了閑適的詩意！

5、創(chuàng)新課堂教學方式，提高課堂效率。

課堂教學方式如果一成不變，教師自己都會感到厭倦，經(jīng)常嘗試教學方式的改變，有利于不斷帶給學生新鮮感，帶來新的學習的激情。以下的教學方式我都在自己的歷史課堂上先后嘗試過，如猜謎語，唱歌，情境假設，穿越時空，動手實踐，學生講課等。（1）、謎語、成語故事及歇后語的課堂運用：中國五千年的文化博大精深，每個成語背后都有相對應的歷史典故。在講到歷史課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》時，我為了使學生既理解當時的紛爭，又不至于學生學習起來太枯燥，就運用成語典故穿插整節(jié)課堂。本課的導讀框中就給學生們講述了周幽王烽火戲諸侯的歷史典故，可是大家很少知識原來這里面也包含一個成語。這一課的導入我就從付之一笑開始。教師可以設問，同學們知道付之一笑這個成語的由來嗎？這里面就引出了烽火戲諸侯的典故，自然的把學生們帶入到了那個戰(zhàn)火紛飛諸侯爭霸的年代。我設計了一系列的成語，通過成語故事的學習逐步幫助學生親近每一個歷史人物，了解每一場戰(zhàn)爭。在講到晉文公成為中原霸主時，主要講到一場戰(zhàn)爭——城濮

大戰(zhàn)，由此引入“退避三舍”這一成語典故，說晉文公重耳以報答楚王為名，誘敵深入，最終成就霸業(yè)；講到楚莊王時，引入成語“一鳴驚人”，讓學生了解楚莊王成就霸業(yè)的過程。在戰(zhàn)國紛爭中，講到了“朝秦暮楚”，讓學生看到戰(zhàn)國時期的局勢瞬息萬變；在講到桂陵之戰(zhàn)時，引入成語“圍魏救趙”，讓學生明白其戰(zhàn)爭過程；在講到馬陵之戰(zhàn)的齊國軍事家孫臏時，為了讓學生明白其謀略，講到“田忌賽馬”的故事；特別是講到秦趙之間的“長平之戰(zhàn)”時，引入成語“紙上談兵”，讓學生明白趙軍失敗的原因。講完本節(jié)課后，學生感到學習很愉快，增長了知識；教師覺得很輕松。

學習“三國鼎立局面的形成”這一課時，我引用了幾個謎語游戲，學生猜的很投入，無形中提高了學習積極性和課堂教學效果。如搶答三國人物：除了蓋的全拿走（劉備）鑿壁偷光（孔明）孔雀收屏（關羽）嘴里進蚊子（張飛），搶答三國地名：“紅墻”（赤壁）。（2）、教師放下身段，和學生一起唱支歌：我最初教歷史時，在講到《三國鼎立》這課時，看得出林俊杰的歌《曹操》仍是學生的最愛，當一個學生開始唱時，我就隨著全班的學生哼起來：“不是英雄 不讀三國 若是英雄怎么能不懂寂寞

獨自走下長板坡,月光太溫柔 曹操不羅嗦 一心要那荊州

用陰謀 陽謀 明說 暗奪 淡薄

東漢末年分三國 烽火連天不休

兒女情長沒法執(zhí)著 有誰來煮酒------”一首歌可以帶動一個班的氣氛。我們的歷史課堂也可以是這樣聲情并茂，激情四射，充滿青春活力的。（3）、創(chuàng)設歷史情景，穿越時空

歷史學科具有時間、空間、人物的特定場景，課堂上，我有意識地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場景，讓學生有切身的體驗與感悟，激發(fā)學生的探究欲望。當然課前要精心選用好情境資料，比如影片、圖片、古詩、漫畫、故事等，把學生帶入特定的歷史氛圍之中。通過這些方式，成功地激起學生情感上的共鳴，使學生受到強烈的震撼，紛紛表達自己的意見，培養(yǎng)了他們高尚的愛國主義人生觀、價值觀，達到了預期的教學目的。

學習《萬千氣象的宋代社會生活》這一課時，我給班里的學生分成四組，讓他們假設自己就是生活在宋代的人，穿越到宋代，根據(jù)課本知識和學生自己課下搜集的信息，模擬宋代人的一天的衣食住行，讓學生排出課本劇來演出。課前我利用準備好的《清明上河圖》圖片進行導入，引導學生進入到一千年前的情景中去。學生的情緒被帶動起來，迅速地進

入教室預先設定的情景中。我適時的引導，像宋代人穿什么，吃什么，住哪里，出行時什么工具等都是學生比較感興趣的。我把大半節(jié)課的時間都放手給學生，分組排演的學生在過程中更切身地體會了宋代社會生活的方方面面，比常規(guī)教學更好的提高了課堂教學效果，又很好的提高了學生的主動創(chuàng)造性和想象力。

6、改變歷史課堂上的提問方式

每節(jié)歷史課，課前的復習環(huán)節(jié)由于復習時間短，學生站起來回答時往往由于緊張，記憶效果并不好。我們要敢于改變傳統(tǒng)的教師問學生答的方式，有效利用課本地圖、圖片完成知識的回顧，便于學生知識的儲存，興趣的增加。如《紅軍不怕遠征難》這一課，可以讓學生看歷史地圖冊上的長征示意圖，然后讓學生順著地圖來說出紅軍長征的路線，并聯(lián)系他們所學的地理課知識，讓學生體會一下紅軍路線之長，路途之艱。在講授完西安事變再進行復習提問時，可以提出這樣的問題讓學生思考：如果當初西安事變不是和平解決的，結(jié)果會有幾種？學生可能對這樣的提問十分感興趣，因為在上節(jié)課中，通過學習和教師的講解，同學們已經(jīng)知道了我們不主張殺蔣和平解決的意圖，通過一種反面的假設提問，既激發(fā)了他們的逆向思維，又可以讓學生在沒有正確答案的后顧之憂中自由馳騁自己的想象。

總之，高效的歷史課堂教學任重而道遠，它需要老師不斷的學習，一直保持“在路上”的狀態(tài)。當教師樹立以學生為主體的教育理念，不斷探索、力求創(chuàng)新時，當“教師自己就是最好的課程”時，相信高效課堂不會遙遠。

第四篇：如何上好第一節(jié)歷史課

我認為作為歷史第一節(jié)課，興趣最重要。因此，我的第一節(jié)課是這樣上的。

走進教室后，我會問他們：“知道為什么學歷史嗎是嗎？”學生七嘴八舌，答案五花大門。我告訴他們學歷史可以有以下好處。好處如下：

第一 聊天。在日常生活中，你掌握一些歷史知識、歷史故事，當別人說到這一話題時，你不會啞口無言，你可以用你所知道的的歷史知識迅速的融入這一圈子，你的朋友圈子又大了一圈。有時你那淵博的歷史知識不僅可以告訴他們歷史是什么，還可以用歷史上的一些事情分析問題，以古鑒今，這就是秀才不出門，能知天下事吧。

第二 看懂電視?，F(xiàn)在有很多電視劇都是歷史題材的，有的歷史電視劇導演懂歷史，他會尊重歷史，有的導演歷史欠佳，會出現(xiàn)一些錯誤，如有的電視劇里唐朝以前就出現(xiàn)筒車。如果你知道一些歷史，你就會有一雙慧眼了。當然，看電視時，我們有時會問，歷史上真有這個人嗎？歷史上這個人的結(jié)局真是這樣的嗎？如暑假熱播的電視劇《蘭陵王》，蘭陵王真有這個人嗎？他的結(jié)局如何呢？如果知道南北朝時期北齊歷史，那就不難了。緊接著我講了一些北齊的奇聞異事：北齊前后共二十八年，凡六帝，從暴政兇狠淫亂而言，素有禽獸王朝之稱。其中北齊統(tǒng)治有一半的時間無法可依，全憑個人喜惡或當天的心情判案，叫你死就犯獸死刑，叫你活就殺人無罪。大量派遣奴仆擔任縣長，而不是因為有能或有才。如高緯，他的弟弟南陽王高綽為定州刺史。高綽出行時，路見一個抱小孩的婦女，高綽上前一把奪過嬰兒喂了他養(yǎng)的狼狗。嬰兒的母親號啕大哭，對高綽又拉又扯，高綽被這位不懂禮貌的婦女激怒了，他把嬰兒的血涂在婦女的身上，縱狗活活把她給咬死了。高緯聽說后，馬上讓高綽進京。當時大臣們都以為高綽會受到法律的嚴懲，沒想到高緯見了高綽，第一句話就是問高綽：“你在定州什么事情覺得最好玩??？”高綽頓時來了精神，回答道：“把人放到蝎子池中，觀之極樂?！备呔暵犃撕?，當夜就讓人抓了一堆蝎子。第二天一早，高緯把蝎子倒進大浴盆，然后把一個人扒光衣服扔了進去，只聽那人來回翻滾，聲音凄厲，畫面聲效無一不佳。高緯回過頭責備高綽道：“如此樂事，怎么不早告訴我？”

第三，便于做閱讀。平時，同學們在做閱讀時，不管是英語還是語文可能一下看不懂，但如果對涉及到有關歷史方面的閱讀，你們知道這段材料的一些歷史背景，結(jié)合這些背景再來看閱讀，可能就好理解多了吧。因此，不管以后你決定讀理科還是讀文科，高一所開的科目都要好好學，好壞放其次，文字性的科目還是理科性的科目都有助于拓展你的知識面。

第四，看事物更深透。我會問學生：“有沒有和我同姓，五百年前我們可能是一家哦！”然后提問：“為什么很多中國人會把同姓氏的人認為是本家呢？”緊接著又說：“你們班男生多女生少，知道為什么嗎？在家里，父母總要我們聽話，為什么呢？”學生七嘴八舌后，答案很多，然后我告訴他們這是受專題一第一節(jié)宗法制的影響。宗法制是什么呢？為什么影響那么深遠？上新課時我會告訴他們答案，從而激發(fā)他們的好奇心和興趣。緊接著，我又會問：說到西方，為什么他們追求個性，追求民主呢？說到古代中國我們就會想到專制，服從呢？這個答案會在專題六告訴你們，先給你們透露一點，古希臘在地中海沿岸，那里山多地少，主要種植橄欖、葡萄。人不可能天天吃這個，那就需要遠行交換。到哪交換呢？一些人就選擇出海，大海捉摸不透，這就需要人的一種冒險精神。在商品交換過程中，你可以坐地叫價，我也可以就地還價，最終達到雙方滿意的價格成交，這就有利于形成民主、平等的精神；且小國寡民，便于每個人發(fā)表意見，這些就是西方民主的源頭。而古代中國，地大物博，土地肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達，而農(nóng)作物需要一個成長時期，且需要經(jīng)驗，因此，中國的農(nóng)民都會聽從老一輩人的經(jīng)驗，慢慢的就形成家長制，所以，我們總會聽到一句話：不聽老人言，吃虧在眼前?? 第五，學會做人，提高情商。當前，我們說，一個人要成功，智商固然重要，情商更重要，不要小看情商，我認為的情商就是人的交際能力、抗挫折能力，過硬的心理素質(zhì)。如果情商高，就不會有那么多悲劇發(fā)生了。通過對歷史的了解，有很多的經(jīng)驗我們可以借鑒，同時，還有很多教訓我們可以借鑒，我總是告訴學生一句話，如果我們做不了雷鋒，那我們就不要做壞人，如果人人不做壞人，那整個社會就會更好。既然，學歷史這么重要，那我們應該怎么學呢？

我首先告訴學生高中歷史和初中歷史是有區(qū)別的，初中歷史主要是告訴學生歷史是什么，而高中歷史更側(cè)重于告訴學生歷史為什么這樣。既然有這樣的區(qū)別，那我們學的時候更注意的是理解，單純的背誦是沒用的。下面就是我的要求和建議：上課一定要主動參與，對于不理解的部分一定要舉手，你們可以發(fā)表自己的意見，但我反對嘀嘀咕咕，有意見一定要大聲講出來。其次，對于筆記，我反對從頭抄到尾，我們記的是線索，對于書本上有的我們可以省略，因為從頭抄到尾做筆記你會錯過我講解的部分，也會錯過你發(fā)表意見的部分，還會讓你上課非常的累，但我也反對做抄手貴族，一節(jié)課，只是聽和說。俗語說，好記性不如爛筆頭，有的重點內(nèi)容還是要記的。當然，練也要，我反對題海戰(zhàn)術，適當?shù)撵柟毯头答伿遣豢缮俚?，如果有問題，要及時的問老師或同學。但我反對這種情況，一邊做練習，一邊對答案，練習要一氣呵成，做完在對答案。發(fā)現(xiàn)錯誤，要想一想，不可一有錯誤想都不想就看答案解釋或者問同學、老師。有時候，回過頭去看，問題依靠你自己的能力就可解決。當然實在想不出，我們還是要問的，閉門造車也不行。以上，就是我的第一節(jié)歷史課的內(nèi)容。簡單的告訴他們高一歷史學什么，應該怎樣學?？赡軙ぐl(fā)他們的興趣、吊吊他們的口味，當然有很多不足，還望指正.

第五篇：如何上好高中第一節(jié)歷史課

如何上好高中第一節(jié)歷史課

馬上要開學了，由于學校要求提前備好一周的課，今天晚上，在家寫教案時忽然想到這樣一個問題：怎樣上好高中第一節(jié)歷史課？作為一名老教師，或許是個簡單的問題，考慮到自己今年是到所新學校任教，有必要慎重對待，經(jīng)過一番思考，我做了如下的安排：首先是自我介紹，一定要突出自己的奮斗的經(jīng)歷和取得的一些成就，或許有些學生認為這位老師非常高調(diào)，但我認為適當宣傳自己很有必要。因為高中生這個年齡段都有崇拜的心理，盡量說好些（當然不能漫無邊際地吹牛），將有利于今后的教學，正如古人曰：親其師，信其道。

其次，引導學生一起回答三個問題：什么叫歷史？為什么要學歷史？怎樣學好歷史？自己再由淺到深，步步深入地給出相應的答復，這樣既能活躍課堂氣氛又能引出下一個問題。第三，介紹高中歷史課程標準、必修一及每單元、每課的內(nèi)容，力爭讓學生對本學期學習的內(nèi)容有個粗線條的感性認識。

最后，考慮到高中歷史教材缺少通史知識，我便從必修一第19頁中國古代歷史朝代簡表講起，并讓學生記住中國古代的歷史朝代歌訣“夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完?！?/p>