欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      讀《有效教學(xué)十講》有感(推薦閱讀)

      時間:2019-05-13 03:32:18下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《讀《有效教學(xué)十講》有感》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《讀《有效教學(xué)十講》有感》。

      第一篇:讀《有效教學(xué)十講》有感

      讀《有效教學(xué)十講》有感

      “有效教學(xué)”是課程改革深入推進過程中,提出的一個重要命題。今年暑假我認真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,書中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導(dǎo),我們看到了余教授敏銳精辟的觀點,看到了他關(guān)注教育現(xiàn)實狀況的求真精神。書中所寫并沒有停留在運用深奧理論進行繁瑣分析的層面上,而是更多的配合一些生動的比喻,經(jīng)典的案例,來分析有效教學(xué)的概念、規(guī)律和改進的方法,讓我們一點一點展開思考。其中的第一講《教學(xué)的有效性》讓我對有效教學(xué)感受頗多。結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c感悟:

      學(xué)習(xí)的有效性三個方面指標:

      一、學(xué)習(xí)速度;

      二、學(xué)習(xí)結(jié)果;

      三、學(xué)習(xí)體驗。

      首先,學(xué)習(xí)速度實際指的就是學(xué)習(xí)效率,即學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間。要有“學(xué)習(xí)時間是有限的”意識,還要有非學(xué)習(xí)時間,在任何時候都不能以犧牲兒童的健康,更不能以犧牲兒童的天性和品性來獲得所謂的有效性、獲得學(xué)業(yè)成績。

      中國內(nèi)地排第一名,第二名是韓國,但我們就比韓國多一分左右,而我國學(xué)生課后花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時間是韓國學(xué)生的三倍,這一分成本就太高。

      第三,學(xué)習(xí)體驗,這是一個內(nèi)隱性指標,即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成是一種享受,才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識,一直以來我們對這方面關(guān)注太少了。

      以上是關(guān)于有效的學(xué),學(xué)生學(xué)的是否有效,關(guān)鍵在 老師。長久以來我們的教育理念和教育導(dǎo)向?qū)⑽覀儙蛄艘粋€尷尬的境地。學(xué)生花了很多的時間、很大的精力而取得的成績卻不大或者說取得的成績都在表面,學(xué)生沒有從根本上獲得提高。為了從根本上改變這一狀況,對 于我們 老師來說就存在一個有效的教的問題。

      情感態(tài)度價值觀——“三維目標”綜合性得以發(fā)展;其次發(fā)展應(yīng)該著力于“最近發(fā)展水平”;第三發(fā)展的機制有兩種,預(yù)設(shè)性的發(fā)展和生成性的發(fā)展,兩者都要關(guān)注;第四發(fā)展的時間,要樹立一種為學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的教育理念;第五在教的過程中,教師本人也應(yīng)該得到發(fā)展。

      對于有效的教,我的看法是:

      一、要認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué)。

      學(xué)生獲得知識,主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。

      1.制定有效的教學(xué)目標,是實施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標,而有效的教學(xué)目標的設(shè)計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學(xué)生對知識的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生能力以及創(chuàng)新思維能力。

      2.要想使課堂真正有效,精益求精的教學(xué)設(shè)計是必備的環(huán)節(jié)。因此,對于教師來說,就必須要精心設(shè)計課堂每一個環(huán)節(jié),而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標來設(shè)計。我們課堂教學(xué)的目標明確,學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標,檢查又環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)的效率自然就得到提高了。

      二、要以學(xué)生為本,用真愛構(gòu)筑課堂

      成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用 余 教授的話:“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,改變以往以單純傳授知識為手段的做法,對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注,創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

      三、優(yōu)化教學(xué)情境,激發(fā)興趣

      興趣是最好的老師,要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至達到廢寢忘食的境地。教學(xué)中我們要千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。

      教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題?!队行Ы虒W(xué)十講》這本書通過簡明易懂的語言和深入淺出的案例向我們逐漸推開了如何使我們的教育更有效這扇大門,對于我們的日常教育有很好的促進作用。我將繼續(xù)深入研究,爭取更大的進步。

      第二篇:讀《有效教學(xué)十講》有感

      讀《有效教學(xué)十講》有感

      你做的每件小事就好像抓住一棵救命稻草一樣,到最后你會發(fā)現(xiàn),你抱住的已經(jīng)是參天大樹了。

      -----題記 在過去的十個多月里,從拿到這本余文森教授著作的《有效教學(xué)十講》開始,每個周末花一點時間琢磨這本書便是我一周里最開心的事了。前段時間,聽說陳剛校長將請余文森教授到我們學(xué)校進行一次講座,十足的讓我欣喜若狂。因這次講座,頗有感觸、感動!談到教育,對于我這個剛走上講臺僅僅十個月的新教師來說,體會還不夠深,領(lǐng)悟也不夠多。而余文森教授是國內(nèi)課程與教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專家,在教育方面,尤其是有效教學(xué)方面頗有心得。盡管我是一名專門從事基礎(chǔ)教育研究的新教師,有一定的教育理論需求,但平常讀書,我依然對艱深的理論書籍有一種畏懼心理。不是我拒絕深刻,而是里面的道理和一些晦澀的表達的確太費腦筋。但余文森教授的《有效教學(xué)十講》不一樣,這是一本拿起來能夠一口氣讀下去,但又能給人很多啟發(fā),帶來一些真實促動的書籍。也感謝學(xué)校,給我?guī)砹巳绱瞬煌男撵`體驗。

      其實怎樣的教學(xué)才算是真正的有效教學(xué)?怎樣的教學(xué)課堂才是學(xué)生接受的高效的課堂?其實我們自己上完一節(jié)課,不需要問別人,只要問自己四個問題,就可以知道自己這節(jié)課下來它的效率如何!

      首先,問下自己:這節(jié)課我像讓學(xué)生獲得什么?學(xué)生最終獲得了什么?為此,我們在課堂前頭腦中一定要清楚,我上這堂課要讓學(xué)生獲得什么?獲得多少?在初一的地理課堂上,這節(jié)課要讓學(xué)生掌握的知識點,要了解多少風(fēng)土人情?課上完后,再通過第二節(jié)課的復(fù)習(xí),讓學(xué)生對知識點進行更深刻的加深。

      我常覺得,孩子孩子是一本書,是一本豐富多彩的書,是成人永遠讀不完、讀不透的書。孩子們好奇好問,作為一名初中教師,我對自己的定位,更多的是一位細心的傾聽者,去傾聽孩子談?wù)摰臒狳c話題,觀察孩子的興趣,觀察孩子的需要,猜一猜孩子們在想什么,聽一聽孩子在說什么,看一看孩子心里想要表達什么。

      作為教師,我們要確立這樣的理念,就是學(xué)生雖然應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主,但學(xué)習(xí)不是學(xué)生生活的全部,學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的,我們要追求教學(xué)藝術(shù)的新境界,通過提高學(xué)習(xí)效率,把更多的時間還給學(xué)生。

      情境之于知識,猶如湯之于鹽,鹽需溶入湯中才能被吸收,知識也需要融入情境之中,才能顯示出活力和美感,才能容易被學(xué)生理解、消化、吸收,這就是情境的價值。余教授在第四講“教學(xué)情境”中的這段話,讓我產(chǎn)生了很大的感觸。作為一名地理教師,更加確切地明白創(chuàng)設(shè)情境的重要性,地理本身是枯燥無味,若能通過有效的“情境”來吸引學(xué)生,定可激發(fā)他們的求知欲,為學(xué)生的思維提供攀爬的支架,讓他們感到學(xué)習(xí)地理的快樂。那如何創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境呢?余教授的精辟分析給我提供了一把鑰匙,其中我認為較為重要的是:1.基于生活。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不但要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,還要挖掘和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗。地理來源于生活,又服務(wù)于生活,與生活經(jīng)驗密切相關(guān),因此在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)有價值的情境。2.體現(xiàn)學(xué)科特點。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色,要緊扣教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)教學(xué)重點,只有這樣,在創(chuàng)設(shè)情境時就不會出現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),搞形式化、假問題的的情境。

      總之,讀了這本書,里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中。我從這盞明燈中得到很多啟迪,并受到了鼓舞,我將繼續(xù)用心去體會,去感悟書中的精髓,用書中的教育理論知識來武裝自己,用具體的實例來啟發(fā)自己,努力使自己的教育、教學(xué)工作做得更好。

      龔璐

      第三篇:初讀《有效教學(xué)十講》

      讀《有效教學(xué)十講》 泰興市大慶路小學(xué) 曹建峰

      《有效教學(xué)十講》一書,早就引起了我的興趣。文章第一個章節(jié),就點出了教學(xué)有效性的衡量指標。

      文章指出:教學(xué)的有效性最終要落到哪里?落到學(xué)生的學(xué)習(xí)上,有這三個方面的指標:第一個指標是學(xué)習(xí)速度。學(xué)習(xí)速度就是指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間。學(xué)習(xí)速度實際上就是指學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間越少,說明你學(xué)習(xí)效率越高。第二個指標是學(xué)習(xí)結(jié)果,就是經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生所發(fā)生的變化、進步和取得的成績。文中主要把學(xué)習(xí)結(jié)果定位或局限在認知這個層面,希望每節(jié)課,或者說每次學(xué)習(xí)之后學(xué)生都能有實實在在的收獲。它主要表現(xiàn)在:從不知到知、從知之少到知之多、從不會到會、從不能到能,等等。這個變化就是我們通常所說的有效性,這是考察有效性的一個核心的指標第三個指標就是學(xué)習(xí)體驗。第三個指標就是學(xué)習(xí)體驗。文中用兩個詞描述學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,一個詞是伴隨。這個“伴隨”講的就是一種狀態(tài),學(xué)生以什么樣的狀態(tài)——是生氣勃勃、喜氣洋洋、其樂融融,還是愁眉苦臉、冷漠呆滯——進行學(xué)習(xí),效果是很不一樣的。另外一個詞叫“生發(fā)”。學(xué)生可能覺得學(xué)習(xí)過程沒那么有趣,但是學(xué)完以后覺得蠻有價值,心理學(xué)把前面叫作“過程興趣”,這叫做“結(jié)果興趣”。他可能對過程不是很感興趣,但是他對學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣,這個就是生發(fā)出來的興趣。伴隨著某個學(xué)科學(xué)習(xí)的進展,或者說你的學(xué)科知識獲得的越來越多,那么你對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣是不是越來越強,這個體驗是非常重要的。

      一節(jié)課的學(xué)習(xí)時間是有限的,這就要提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而制定有效的教學(xué)目標是提高課堂教學(xué)效率,實施課堂教學(xué)有效性的重要前提。

      文章告訴我們,目標要全面、具體、適宜、具可測性。全面是指教學(xué)目標的制定要兼顧三維目標;具體是指教學(xué)目標的制定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課程標準中的具體目標,確定具體可操作性的教學(xué)目標,使學(xué)生看了之后明白知道自己該做什么,會做什么;適宜是指針對學(xué)生的實際狀況,考慮學(xué)生的發(fā)展性等。

      三維目標的制定中應(yīng)先考慮哪一維目標呢?在語文教學(xué)的三維目標中,“知識與技能”目標相對來說具有顯明性和確定性,而“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”具有潛隱性、不確定性和隨機生成性。在學(xué)科教學(xué)中,知識是“載體”,“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的生成要以學(xué)科“知識與技能”的掌握為依托和中介,脫離了學(xué)科“知識與技能”的獲得,“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”都會失去根基。也就是說,學(xué)科教學(xué)中,“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的“根”是扎在學(xué)科“知識與技能”的建構(gòu)之中。因此,在制定教學(xué)目標時首先應(yīng)該確定好本節(jié)課“知識與技能”目標。在確定了“知識與技能”目標后,要進一步研究、分析,這一“知識與技能”,是怎樣獲得的,需要經(jīng)歷怎樣的科學(xué)探究過程,需要用到哪些科學(xué)探究的方法,根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知能力,確定“過程與方法”目標。最后,根據(jù)本課的“知識與技能”、“過程與方法”方面,確定本節(jié)課可以滲透、培養(yǎng)學(xué)生哪些情感。

      總之,要提高課堂教學(xué)的有效性,首先要制定有效的教學(xué)目標,在有效教學(xué)目標的指引下,選擇合適的教學(xué)方法,進而有效地提高課堂教學(xué)效益。

      第四篇:讀《有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)心得

      讀《有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)心得

      學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》,不由得使我想到了我們教學(xué)中一個非常突出的問題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》,才明白了其中的原因。原來是自己的教學(xué)不是高效的。要想使孩子愿學(xué),就必須讓孩子專注于課堂、專注于學(xué)習(xí)、專注于思考、專注于創(chuàng)新。

      書中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導(dǎo),感受頗多??梢哉f,當下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么?結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c感悟:

      一、課堂關(guān)注要全面化

      每一堂教學(xué)效果良好的課都來源教師的認真?zhèn)湔n。在實施新課程的實踐中,我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進,而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識,主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量,必須改進現(xiàn)行備課形式,著力提高備課的實效性。教師在進行備課時,不僅要備教材,而且要備學(xué)生;除了考慮采用哪些形式完成教學(xué)任務(wù),還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感、態(tài)度和原有的知識水平,從學(xué)生的角度設(shè)計教法,在課堂上滲透學(xué)法的指導(dǎo);在注意教材中關(guān)鍵的字、詞、句的同時,更要全面合理將教學(xué)資源進行整合,并注意開發(fā)與課文內(nèi)容相關(guān)的課程資源,讓學(xué)生在豐富多彩的實踐中學(xué)好,并進行遷移運用,使課堂成為師生情感獲得共鳴的樂園,洋溢著歡笑和幸福。另外教師在課堂上要盡量關(guān)注到所有的學(xué)生,不能因為自己注意力或掌控力所能到達的固定范圍的影響,而使哪些在課堂有限時間內(nèi)教師無暇顧及到的學(xué)生被逐漸邊緣化。所以,教師應(yīng)該注意不同學(xué)情層次的學(xué)生,讓更多的學(xué)生站起來回答問題、發(fā)表自己的觀點,并對學(xué)生的回答進行合理的評價,要順學(xué)而導(dǎo),重過程,重學(xué)生的發(fā)展,給予足夠的鼓勵,堅持鼓勵與糾正相結(jié)合的原則,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與的廣度和深度。換言之,教師決不能因為無法調(diào)動學(xué)生參與的積極性,而就此放棄或把注意力轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注自己的設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該對學(xué)生參與教學(xué)的總體情況進行關(guān)注和掌控,還要及時加以調(diào)整,切不能置之不管,放任自由。

      二、要以學(xué)生為本,用真愛構(gòu)筑課堂

      新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用余教授的話:“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?!闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題,鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,改變以往以單純傳授知識為手段的做法,對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注,創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

      三、還學(xué)生自由創(chuàng)造的空間

      學(xué)生的主體地位沒有真正落實,學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性被壓抑,這是當前師生業(yè)務(wù)關(guān)系上最突出的問題。為此,教學(xué)活動的設(shè)計和展開,應(yīng)努力體現(xiàn)開放性。應(yīng)在教學(xué)活動中提倡探索,鼓勵創(chuàng)新,保護學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”,等等。應(yīng)改變傳統(tǒng)的聽話就是好學(xué)生、教師的話就是真理的觀念和做法,提倡真理面前師生平等,使學(xué)生敢于各抒己見,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。沒有教師的教育創(chuàng)新,沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放,也很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程,從本質(zhì)上說是教師創(chuàng)造帶動學(xué)生創(chuàng)造的過程,因此,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,并通過教師的創(chuàng)造帶動和提升學(xué)生的主體性,才是正確的道路。

      四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究。

      有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識??赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間,讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景,及時捕捉問題,記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認為 我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,為了自己的事業(yè)和信仰,一日三省其身。

      教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題??赐炅恕队行Ы虒W(xué)十講》我受益匪淺。在教學(xué)的過程,我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法,用更好的教學(xué)方式、方法來完善自己的不足,同時我還要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。要不斷加強學(xué)習(xí),特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫,在專業(yè)發(fā)展上下功夫,真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

      第五篇:讀《有效教學(xué)十講》心得

      建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系

      讀《有效教學(xué)十講》心得

      長城中學(xué):孫招友

      師生關(guān)系對教學(xué)的影響到底有多大?在師生這一教學(xué)關(guān)系師、生各起什么作用?如何建立有效的師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系?帶著這些問題翻開余文森教授著的《有效教學(xué)十講》書本,覺得收獲不少。

      文中用了著名教學(xué)論專家江山野先生觀點,概括了學(xué)生具備的兩個非常重要的心理特性:第一個是“向師性”,第二個是獨特性,其中“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。學(xué)生的“向師性”心理為教師的教育教學(xué)活動提供了有利條件,只要教師不是有意無意的在學(xué)生中降低在學(xué)生中的威信,教師在學(xué)生中的地位永遠是高大的。因此,作為教師,必須做到以身作則,教師對學(xué)生要尊重、關(guān)心,努力幫助他們,不辜負學(xué)生對自己的依賴和期望,使師生間建立起深厚的情誼。這樣,才能樹立在學(xué)生中的威信,充分發(fā)揮學(xué)生向師性的作用,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好的配合教師的教學(xué)活動。當然過分強調(diào)向師性,有時會僵化學(xué)生的思維。作為教師,不能懼怕學(xué)生的獨立性,不能代替學(xué)生感知和分析。教師必須非常珍視學(xué)生的"獨立性“并給以合適的引導(dǎo)。塑造出一個個有獨立性個體的學(xué)生。為此,教師的教育教學(xué)工作既要以學(xué)生的向師性為基礎(chǔ),又要以學(xué)生的獨立性為導(dǎo)向。正確地認識和對待學(xué)生的向師性和獨立性及其兩者的關(guān)系是取得良好教育教學(xué)效果的基本保證。

      文中引用了美國教育心理學(xué)家古諾特博士一段話,來闡述教師態(tài)度對學(xué)生影響的重要性。學(xué)校是學(xué)生生活的第二家庭,在學(xué)生眼里,教師具有無可懷疑的威信,教師是一切美好事物的化身和可供效仿的榜樣,教師的世界觀、人生觀和價值觀,教師的言行、對每一個現(xiàn)象的態(tài)度,都通過這樣或那樣的方式,對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。因此,作為教師不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博、循循善誘,更要通過言傳身教,通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。教師要以自己健康的價值觀、高尚的道德情操和走在時代前列的學(xué)識來感化學(xué)生。讓我們更好地審視自己的態(tài)度行為,從平時的細節(jié)做起,做一個對學(xué)生成長有幫助的教師。

      文中再次引用著名教學(xué)論專家江山野先生用動態(tài)的觀點來闡述教學(xué)關(guān)系,這是論述教學(xué)關(guān)系的精髓。根據(jù)這一觀點,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程也是漸進的,學(xué)習(xí)某一章節(jié)往往也要經(jīng)歷幾個階段。每個教學(xué)階段對教學(xué)方式方法也要遵循一定規(guī)律:如開始階段教學(xué)方式可教一點,學(xué)一點,練一點;最后階段的教學(xué)方式可完全由學(xué)生自學(xué)。教師運用的教學(xué)方式和方法符合或超前于教學(xué)過程的發(fā)展階段和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,否則就會嚴重阻礙教學(xué)階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

      文中提出一種能促進師生共同發(fā)展的有效手段“對話”?!皩υ挕蹦苁箤W(xué)生的全部潛能在對話關(guān)系中得以釋放和發(fā)展,有助于學(xué)生個性的健全成長;“對話”可以恢復(fù)教育的人本主義性質(zhì),有利于人性的升華,有助于防止教育的異化現(xiàn)象;“對話”有利于人們在交往中形成一種不同于傳統(tǒng)的二元對立思維方式和對話意識。對話教學(xué)的前提是師生平等和教學(xué)民主,離開了生命體的平等,離開了民主的教學(xué)氛圍,就不能實現(xiàn)真正的對話教學(xué)。要實現(xiàn)真正意義上的對話,教師必須學(xué)會傾聽、欣賞、評價——架起師生平等對話的橋梁。

      總之,教師要根據(jù)學(xué)生基本心理特性來建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。要以良好的師德師風(fēng)和崇高的敬業(yè)精神來教育和影響學(xué)生,要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段來選擇適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式方法來組織教學(xué),要利用“對話”等有效教學(xué)手段促進學(xué)生個性的成長和良好思維品質(zhì)的形成。只有這樣才能在實際教學(xué)中建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系,促進師生共同發(fā)展。

      下載讀《有效教學(xué)十講》有感(推薦閱讀)word格式文檔
      下載讀《有效教學(xué)十講》有感(推薦閱讀).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        讀《有效教學(xué)十講》心得

        讀《有效教學(xué)十講》心得 班老中心校楊慧 說來慚愧在看這本書之前我其實真的不知道余文森教授是誰,也不知道他在教育界的成就,《有效教學(xué)十講》這本書是我在昆明云師大培訓(xùn)時,學(xué)......

        有效教學(xué)十講

        1、本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點?作者對小石潭的整體感受是什么? 本文是按游蹤的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”全石為底、......

        《有效教學(xué)十講》

        《有效教學(xué)十講》余文森著 作者靈心慧眼所觀察到的課堂種種,讓人眺望到了教育中迷人的風(fēng)景。 第一講:教學(xué)的有效性 追求幸福是我們每個人的價值取向,但是首先要有一個正確的......

        有效教學(xué)十講

        《有效教學(xué)十講》讀書心得體會 有人曾問我們,在你的課堂生活史中,你有過情緒低落、精神不振的時候嗎?你有沒有體驗過課堂氣氛很好的經(jīng)歷?毋庸置疑,答案是肯定的! 讀了《有效教......

        有效教學(xué)十講

        《有效教學(xué)十講》讀后感 劉素萍 我有幸拜讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,深有體會。越讀越感覺得有“味”, 這書寫的真不錯!它并沒有印象中的高深理論和花哨架子,寫的都是實......

        有效教學(xué)十講

        《有效教學(xué)十講》讀后感 暑假里,我認真讀了余文森教授所著的《有效教學(xué)十講》一書,這本書是余教授二十幾年來對課堂教學(xué)觀察、思考所積淀下來的智慧結(jié)晶,作者以“對人的成全”......

        有效教學(xué)十講

        有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)體會 一、如何在課堂上進行有效的情境創(chuàng)設(shè)? 精心創(chuàng)設(shè)情境是提高有效性的一項重要教學(xué)策略。但在以前我們只知為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),只圖表面熱鬧,沒有突出學(xué)習(xí)主......

        有效教學(xué)十講

        《有效教學(xué)十講》讀后感 江德小學(xué) 邵建寧 本學(xué)期我有幸拜讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,深有體會。不由得使我想到了我們教學(xué)中一個非常突出的問題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生......