第一篇：班級精細化交流

大膽重用人才，走向幸福之路

府前路學校 于彩艷

作為忙碌地腳不沾地的班主任，我經(jīng)常想兩個問題，一是在班級這個我可以說了算的地盤上，能給學生什么樣幸福指數(shù)的生活？二是我在這樣超級忙碌的日復一日的工作中能持續(xù)多久，有沒有緩解的方法？對于第一個問題，我認為如今的教育不再是為了取得一紙學歷，更多的是促成生命成長和發(fā)展的一種手段，通過教育讓生命更富有活力，讓學生擁有更多的幸福。我希望給她們傳遞一種享受過程的幸福精神，通過學習，不只學會思考，還有情操的陶冶，意志的錘煉、信念的生成，態(tài)度的養(yǎng)成，而所有的這些都是需要表現(xiàn)機會的。對于第二個問題，我感覺班主任不能做一個陀螺，身心俱疲，要想辦法適當?shù)貜拿β抵芯徑獬鰜?，基于這兩點考慮，我決定大膽重用人才，在我的班級只要是能讓學生做的就讓學生做，因為只有給機會才能有提高。不怕學生出錯，只有出錯，他們才能明白下一次怎樣才能不出錯，才能在下一次出錯之前，想到怎么避免錯誤。

一、精心安排重用班干部，調(diào)動他們主動參與班級管理 首先設立必要而精干的班干部職位，包括班長、軍體、衛(wèi)生委員、勞動委員、文藝委員等常規(guī)職位。讓學生競選，當然，今年的學生反復動員，也沒有人主動擔任班干部，從氣質(zhì)上看不適合競選，我就指派了，并讓他們回去查找相應班干部應承擔的職責，如，班長的職責是全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，并組織同學將要求落到實處。班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行老師的責權(quán)。負責領(lǐng)導指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產(chǎn)生的班長，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會成員。搜到之后，動腦想一想自己應該干什么，怎樣干，培養(yǎng)他們的主動意識。然后在班級的實際管理中培養(yǎng)并檢查監(jiān)督他們的工作情況，例如衛(wèi)生委員，首先面臨的是班級衛(wèi)生人員的工作分配，值日人員到位情況的記錄總結(jié)。我就先傾聽衛(wèi)生委員的想法，再引導補充，最后形成對照名單，尊重意愿，男女搭配的分配原則，初調(diào)以后，公布值日表，再做調(diào)整，然后每天進行記錄監(jiān)督，提醒懲罰相結(jié)合，利用班會表揚批評的工作思路，這些都由衛(wèi)生委員自己完成，班主任要做的就是無條件支持，再支持，可以說是班主任在背后出主意，讓班干部出風頭，幫助班干部樹立威信，讓他們在后期的工作中有方法，有干勁，有成就感。班主任就負責監(jiān)督兩三個周，扶著走一段，之后再不定期抽查，恩威并施，確保執(zhí)行力度，保證各項工作的正常運轉(zhuǎn)。

熟悉自己的工作之后，要求班干部每人一日值日班長，以此減輕負擔，但要明確值日班長的責任：負責監(jiān)督各管理員的工作情況，關(guān)注遲到早退的同學，及時與班主任聯(lián)系。維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰。自習課有準假權(quán)。維護課間紀律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，對課間在教室內(nèi)說話的同學予以批評、處罰。領(lǐng)導值日生搞好班級衛(wèi)生，及時發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙（衛(wèi)生委員也隨時關(guān)注），及時征求值周學生對班級衛(wèi)生的意見。協(xié)助體育委員，督促同學們認真做好課間操。督促同學們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)眼保健操不認真的同學，予以批評、處罰，晚學最后離校，全面關(guān)注班級的一切工作。

二、設立崗位管理員，使盡可能多的學生參與班級管理 當新學期開始兩三個周以后，老師和同學基本了解了，我就想盡一切辦法讓盡可能多的學生有機會為班級服務，有為同學服務的成就感。首先，絞盡腦汁編排班級職務，這要足夠多，足夠細。先曬一曬我們班的職務表：班干部：班長兩位，衛(wèi)生委員兩位，學委、勞委、軍體、文藝各一位。崗位管理員：書籍管理員、自行車管理員、安全管理員、消毒管理員、晨午檢記錄員、多媒體管理員、粉筆管理員、衛(wèi)生工具管理員、窗簾管理員、桌凳管理員各一位，前黑板、后黑板、藝術(shù)園地管理員各兩位，一共16名職責分明的班級管理員，還有各值日小組長，如果他們能各司其職，保姆式的班主任就可以松口氣了。但是，孩子們并不是安排個干部就把自己當干部，怎樣讓他們有管理意識呢？第一是大膽用他們，無論是各種材料的收發(fā)，表格的填寫，還是空課的安排，紀律的監(jiān)督，亦或各種檢查不合格者的處理都讓干部和管理員去做，不好要狠批，有進步要狠表揚，當然表揚也是要講技巧的，跟隨時代的步伐，挑誠懇真實又夸張的，讓學生又敬又怕又渴望表現(xiàn)得到老師同學的認可即可達到目的。條件成熟的情況下還可以進行干部輪換制，讓更多的人有機會鍛煉。不怕他們出錯，也別舍不得批評，有壓力才有動力，下一次做事，怎么做才令人令自己滿意，他就會仔細考慮，這個過程就是提高，這樣的結(jié)果就是幸福。

學生在做事的過程中，鍛煉了自己的能力，增強幸福感，班主任借力發(fā)力才擺脫了繁復的勞動，讓心靈有時間思考，體會到職業(yè)的幸福感，一舉兩得，何樂而不為呢？

第二篇：班級精細化

班級精細化管理

一、小崗位的設置與落實，喚醒小主人意識，凝聚班級合力

小崗位的設置使學生“人人參與班級管理”成為了可能、落到了實處。對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學生而言，通過在小崗位上為班級服務、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力。增強責任意識、小主人意識，還有利于學會團結(jié)協(xié)作。小崗位就是學生成長的舞臺，也是班級凝聚力建設的一項有效措施

于是，我在班里設置了兩名班長（一正一負），六名部長（學習部長、勞動衛(wèi)生部長、服務管理部長、紀律部長、生活部長、宣傳部長）共8個管理部門。

然后由以點帶面，設立多個崗位，全面展開管理，讓學生充分認為到“班級就是我們的家，管理服務靠大家”的新理念，二、為每一個崗位起一個好聽的名字，并跟學生一塊制定崗位職責。

一個好聽的名字能夠增加一份情感，學生在崗位上會干得更快樂。其次是“亮化”崗位職責。由老師組織同崗的學生一起討論自己所選崗位的工作職責，比如，護花小衛(wèi)士的職責是：給班級植物角里的花草澆水、曬太陽；節(jié)能小衛(wèi)士要負責開燈關(guān)燈：注意節(jié)能做到人走燈滅；桌椅一線美負責人：做到每天早晨、課間操、中午放學、上課、放學、上體育課等做到人走桌椅齊、凈的標準等。明確了崗位職責，學生完成任務時就有了方向，就更有利于崗位工作的落實。

三、進行竟爭上崗，自選小崗位

為落實“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的班級人本管理原則，以確保人人有事做、事事有人做。把學生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约海鲎约旱闹魅?，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”。我采取了竟爭上崗的策略，尊重學生意愿，能最大程度地調(diào)動學生的主動性、積極性。從而讓每個學生都明確為班級奮斗的目標，了解班級工作環(huán)節(jié)，清楚自己應該承擔的各種義務和責任。明白其崗位工作的要求：每天做、堅持做、認真做。隨后就讓學生思考選擇，竟爭上崗，學生會很珍惜自己通過努力竟爭來的這份工作，因此會工作的更加的主動和開心。

四、下面剛是我們根據(jù)班級實際所需制定出來的一些崗位管理細則：

1．班隊干部督導制：

通過自主競聘、民主選舉等過程搞好班隊領(lǐng)導干部的選拔（即班和部長）。

搞好班隊領(lǐng)導干部及中層領(lǐng)導的培訓（各個小崗位），使每個學生干部明確自己對集體的責任，并做到：事事帶頭，以身作則，做好工作，以點帶面，群策群力。

合理分工。

班長任整體班級事務督導和協(xié)助工作，各個部長分任學習、紀律、衛(wèi)生、服務、生活、宣傳等部門，負責各專項工作的安排、布置、督導和記錄。

2．小組負責制：將班級工作按功能分項，并組成若干小組進行具體管理。我班具體劃分了學習小組、衛(wèi)生小組能等進行各方面的檢查與評價，實現(xiàn)捆綁式的評價。

3．人人崗位責任制：增加管理崗位，賦予相應權(quán)限，落實崗位職責，讓每個學生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務“人人都有機會管”的格局。如下：

崗位的部門管理

班長：陳惋昕

副班長：杜文隆

學習部長：商正曄，負責各學習崗位的崗位態(tài)度與職責。（管理范圍：課前準備員、晨誦領(lǐng)讀員、字詞檢查官、規(guī)范字教官及作業(yè)追蹤員，各崗位人員要及時上報檢查結(jié)果）

8．全班分成了7人一小組，共分10個小組，按好中差排列，各個小組有不同的名稱，按每周的學習情況每周一統(tǒng)計，選出優(yōu)勝小組，我們將以軍銜來劃分等級，每連續(xù)得到優(yōu)勝小組兩次，便可升一級，依次類推。10個學習小組長每天負責收發(fā)作業(yè)，另外由各課代表作好作業(yè)書寫情況統(tǒng)計表。

附：課代表表格及學習小組表格： 各科課代表 人名 各科課代表 人名 語文課代表： 劉蕓含 美術(shù)課代表： 譚雨露 數(shù)學課代表： 王滌非 體育隊長： 付俊浩 英語課代表： 蔣念桐 品德與社會課代表： 王利亞 信息技術(shù)課代表： 張傲偉 科學課代表： 王仔偉 音樂課代表： 王輝 演講課代表： 齊雪菲 各科課代表負責完成各科教師布置的任務，協(xié)助老師檢查作業(yè)的完成情況，并作好記錄。課代表由該科成績優(yōu)秀有責任心的同學擔任。

第三篇：班級精細化管理制度

班級精細化管理制度

目標:好行為、好習慣，共創(chuàng)好班風、好成績。

原則:

1、班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；

2、班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步。

3、消滅沒人做的事和沒事做的人。

一、班長

1、全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，組織、領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督班委抓好班級各項事務工作。

2、及時傳達學校及班主任老師對班級活動的要求。

3、負責指揮值日班長積極主動地開展工作。

4、了解學生思想狀況，主動向班主任匯報情況并提出工作建議，及時聽取班主任對班級的管理及意見，班主任不在班時，代行班主任的責權(quán)。

5、定期主持班委會和班會，領(lǐng)導指揮班委會成員開展工作。（每兩周一次班干部會議，在星期五下午第八節(jié)課）.6、負責做好班級請假學生記錄情況，并提醒值日班長告知班主任及科任老師。

7、督促早讀同學閱讀情況。

8、允許帶手機，以便于隨時與班主任交流。

二、副班長_________

1、協(xié)助班長抓好班級各項事務工作，班長不在時代行班長的職權(quán)。

2、協(xié)助科任老師做好課堂偶發(fā)事件的處理、記載工作。

3、及時向班主任和政教處報告違反法紀的事件。特別要與班干部、同學一起及時發(fā)現(xiàn)、制止那些自己力所能及的突發(fā)事件，控制事態(tài)，然后匯報處理。

4、做好班級的每節(jié)課出勤情況匯總，每節(jié)課都要進行點名，對有學生缺席應及時通知班長和班主任，特別是室外課；

5、維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評。

8、維護課間紀律，監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧的行為。

9、督促同學做好兩操，若發(fā)現(xiàn)做眼保健操不認真的同學，予以批評；

10、督促檢查教室值日生搞好班級衛(wèi)生，一日三掃三倒。

三、班委會委員（班委會設學習、衛(wèi)生、生活、體育、宣傳委員）

1、學習委員：負責全班同學期末統(tǒng)考科目學習活動的組織、指導工作；負責指導各學科科代表開展工作；負責指導各小組的工作；負責考試后統(tǒng)計各學科成績；負責在班內(nèi)定期開展學習心得交流活動。定期檢查同學作業(yè)情況。

2、衛(wèi)生委員：督促檢查教室值日生搞好班級衛(wèi)生，一日三掃三倒。若發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾，誰的座位底下誰負責，及時征求同學們對班級衛(wèi)生的意見。同時

第四篇：班級精細化管理制度

巷道中心小學五年級（2）班班級

精細化管理制度

一、主要職責

（一）班長

1．全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，組織、領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督班委抓好班級各項事務工作。

2．及時傳達學校及班主任老師對班級活動的要求。

3．做好班級的出勤情況匯總，負責指揮值日班長積極主動地開展工作。

4．了解學生思想狀況，主動向班主任匯報情況并提出工作建議，及時聽取班主任對班級的管理及意見，班主任不在校時，代行班主任的責權(quán)。

5．定期主持班委會和班會，領(lǐng)導指揮班委會成員開展工作。（每月一次班干部會議）

（二）副班長

1．協(xié)助班長抓好班級各項事務工作，班長不在時代行班長的職權(quán)。

2．協(xié)助科任老師做好課堂偶發(fā)事件的處理、記載工作。

3．及時向班主任和德育處報告違反法紀的事件。特別要與班干部、同學一起及時發(fā)現(xiàn)、制止那些自己力所能及的突發(fā)事件，控制事態(tài)，然后匯報處理。

（三）值日班長（輪流制）

1．負責記載當天的出缺席情況，及時在班級日報上登載，對遲到的同學提出批評，予以處罰。

2．維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、扣分。

3．維護課間紀律，監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧的行為。

4．督促同學做好兩操，若發(fā)現(xiàn)做眼保健操不認真的同學，予以批評、扣分；

5．督促檢查教室、環(huán)境值日生搞好衛(wèi)生。

6．監(jiān)督老師一日的上課情況。

7．對當天的情況在班級日值上作詳細的記錄，不得徇私枉法。評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個人。

每日值日班長在離開學校前需將班級日志交予班主任反饋，在班級日志中被屢次點名的同學，將采取家長告知的方式。

（四）班委會委員（班委會設學習、生活、衛(wèi)生、體育、委員）

1．學習委員：負責全班同學期末統(tǒng)考科目學習活動的組織、指導工作；負責指導各學科科代表開展工作；負責指導各學科興趣小組的工作；負責考試后統(tǒng)計各學科成績；負責在班內(nèi)定期開展學習心得交流活動。

2．衛(wèi)生委員：督促檢查教室值日生搞好班級衛(wèi)生，一日三掃三拖。若發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾，誰的座位底下誰負責，及時征求同學們對班級衛(wèi)生的意見。同時負責指導、監(jiān)督班級衛(wèi)生清掃工作，組織好大掃除，并作好每天的常規(guī)檢查。

3．體育委員：負責全班各項體育活動，負責帶領(lǐng)同學們上好體育課（具體整理隊列并帶領(lǐng)同學跑步、課間操）；負責校運會中各項活動的開展，協(xié)助體育老師上好體育課。

（五）課代表職責（語文、數(shù)學、英語、科學、社會、音樂、美術(shù)、信息）

1．負責本學科老師委派的任務，例如：收發(fā)作業(yè)并記錄欠交情況、收發(fā)試卷、準備課堂用的簡單的教具，協(xié)助老師做演示實驗，幫助老師做分組實驗的工作。

2．及時搜集同學們對教學的意見和建議，并及時向老師反映。

3．負責記載本學期歷次測驗考試成績，為教師當好參謀。

（六）小組長職責

負責幫助組員解決學習困難；檢查小組內(nèi)家庭作業(yè)；收發(fā)作業(yè)并記錄、上報遲欠交作業(yè)情況；負責管理組員的遵規(guī)守紀情況。

（七）其他班級管理員

詳見班級成員具體分工表。

二、獎懲制度

（一）總則

1．在每月的月考中獲得第一名的，每人加5分，第二名的每人加3分。第三名加1分，最后一名的每人扣5分。

2．班委干部、科代表、組長可適當加分，每學期每人加10分，其他班級管理員每人加5分。兼任的按最高級加分。

3．每位同學的基本分為100分，期末品德評定以此為依據(jù)。85分以上為優(yōu)秀；70分以上為良好；60分以上為及格；60分以下為不及格，不及格的同學寫檢討書，并要家長簽名。

4．每個學期末，將根據(jù)每個學生的德育分總和，加上職務獎勵分和集體獎勵分的總和由高到低評定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據(jù)此評定三好生、優(yōu)秀學生干部等。

5．獎懲情況半學期公布一次。

（二）分則

1．考勤

①上課遲到每次扣1分，一周內(nèi)有兩次遲到者，寫檢討書，向全班宣讀。

②早自習無故缺席或課堂曠課每次扣3分，寫檢討書并通知家長。③課間操、眼保健操每缺一次或遲到一次扣1分。

④課堂早退者每次扣3分，并通知家長。

⑤全月無遲到者加3分。

2．紀律

①眼保健操、課間操、集會時，講話、搞小動作，態(tài)度不嚴肅認真者每次扣1分。

②上課隨便討論、說話、嬉笑、起哄、睡覺、看課外書者，每人每次扣2分。

③上課因講話或不專心聽講等原因而被老師點名批評者每次扣3分，并要向老師認錯；全班被公開批評的，每人扣3分。

④課堂上被老師公開點名表揚者，每次加3分；全班被公開表揚，則每人加5分。

⑤早讀不認真，發(fā)呆，故意搗亂，讀書不齊，被科代表點名、記名者每⑥課堂上不準傳紙條，違反者一次扣2分；不聽從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣3分（被班干部或老師記名的每人次扣3分）

⑦帶游戲機手機、小靈通、隨身聽（MP3、MP4）到校者，除沒收外，每人扣5分。

⑧看不良書刊，打架斗毆等嚴重違反校紀校規(guī)的，每次扣10分，寫檢討書，向全班宣讀，并通知家長。

⑨在課堂上吃零食，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒收并扣3分。

⑩全月無違反紀律者加5分。

3．儀表禮貌

①沒佩紅領(lǐng)巾的，每人每次扣1分。

②周一、周五升降國旗時，不穿校服者扣1分。

③講粗話、唱粗魯歌、做不文雅游戲、罵人者，每次扣5分。④起侮辱性綽號，欺侮年幼體弱同學，起哄，取笑，侮辱他人的，每次扣2分

⑤在各種場合不尊重或頂撞老師者，每次扣5分。

4．公物

故意破壞或損壞班級及學校公物者，每人每次酌情扣3～8分，并通知家長，責令按原價賠償。

5．衛(wèi)生

①每周的值日生如有逃跑不值日的，罰值一周，并扣5分。②教室、清潔區(qū)打掃不干凈被扣分的，該天值日生每人扣1分，并加掃一周。

③當天掃教室的同學要做好教室的保潔工作，發(fā)現(xiàn)亂扔紙屑、垃圾的，隨地吐痰，亂扔粉筆的，把名單記下，交給衛(wèi)生委員，由衛(wèi)生委員核實后，每次扣1分；一周內(nèi)2次違紀者雙倍扣分，并參加義務勞動。

④自己課桌椅不潔凈，除要求擦干凈外，每次扣1分。

⑤教室內(nèi)的掃把、垃圾桶等由當天值日生負責擺好，違者全組每人扣1分。

⑥值日生要在老師上課前把黑板擦好，違者每次扣2分。⑦在大掃除中積極主動的，酌情加分

第五篇：班級精細化管理初探

班級精細化管理初探

孟 金 鳳

細節(jié)決定成敗，往往我們沒有重視那一點點的細節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達到成功，不能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會給我們的工作乃至生活帶來難以挽回的遺憾甚至后悔。我想，要把學校班級工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細化的進程，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。下面，我就談幾點關(guān)于班級精細化管理粗淺的認識：

一、精細化教師情感,是班級管理走向成功的基石。

班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€基礎很差的班。學生們自由散漫，缺乏責任感和榮譽感，競爭意識不強，剛接手的一星期，班內(nèi)學生上課不聽講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級情況雜亂無章，讓人頭疼。針對這些情況，我找準突破口，耐心細致地鼓舞學生士氣，做學生的思想工作，大膽地組織全體同學共同制定了班級和個人的奮斗目標。并且公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛?！皼]有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績高低，只要比上一次有進步，就是英雄！”是我班班級管理評價的標準。以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。經(jīng)過全體同學的共同努力，我們七一班在第一學期期末考試中打了一個漂亮的翻身仗。

二、精細化育人環(huán)境，是班級管理步入成功的潛在動力。

環(huán)境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。良好的育人環(huán)境具有極強的感染人和教育人的潛在力量。班級是學生學習、生活的重要時空，優(yōu)化班級環(huán)境是達到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。當然這里的環(huán)境建設不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設濃厚的文化和精神氛圍。用優(yōu)美整潔，內(nèi)涵豐富的教室布臵達到潛移默化的教育效果。今年開學伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細心護理，到板報的用心設計；從成長樂園的及時記錄，到光榮榜的煜煜生輝。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。在這樣一個學習生活環(huán)境里，學生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學生心底的不良思想就不知不覺地消失了。

三、精細化管理制度，是班級管理走向成功的根本保障。

沒有規(guī)矩，不成方圓。制定切實可行的班規(guī)法典，無疑是使班級工作做到有章可循，避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”。作為班主任，我們很清楚自己是學生能力提升的指導者，而不是學生們事必躬親的保姆。開學初我就組織和帶領(lǐng)全體同學制定既切實可行、方便順手又能發(fā)揮實效的班級管理制度，只有做“精”做“細”這項工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級管理中解放自己，讓學生真正成為班級的主人。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項工作的：

1、帶領(lǐng)全體同學集體討論了班級管理原則，仿照了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人管人，人人被管”的班級管理原則。明確了班級管理實施方向。

2、充分發(fā)揮民主，帶領(lǐng)全體同學共同擬定了《八三學生一日細則》、《八三崗位職責》、《八三小組評比制度》、《八三班級常規(guī)》、《八三獎懲制度》等一系列的班規(guī)法典，并全部落實到文字且安排專人負責隨時修改、完善和充實。使班級管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實現(xiàn)學生自我管理奠定了堅實的基礎。

3、按照班級管理原則和班級的各種規(guī)章制度，我還明確了每位同學的職責，班內(nèi)實行學生輪流執(zhí)政，設常務班長、值周班長、值日班長，逐層管理，互相監(jiān)督。分工細致，責任明確，調(diào)動了學生管理的積極性，收到了較好的效果。

4、增強競爭機制，加大班級內(nèi)驅(qū)力。針對班內(nèi)缺乏競爭意識的現(xiàn)狀，我將班內(nèi)39名同學按照成績的優(yōu)劣分成了5個小組，每個小組設組長，學習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長，每周都要開展小組之間的全方位的評比，評比內(nèi)容涉及學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各個方面。每周末根據(jù)各方面成績評出“金牌小組”、“優(yōu)秀小組長”等，并表彰獎勵。這項活動的開展增強了學生的集體榮譽感和競爭意識。本組有人出現(xiàn)了問題，不用老師說，全組同學就會展開批評、監(jiān)督、幫助。精細化的“自主管理”，激發(fā)了學生自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習慣，提高了自身的素質(zhì)。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！蔽蚁?，只有關(guān)注細節(jié)，思考細節(jié)，在細節(jié)中管理和建設我們的班級，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。