第一篇：多媒體信息技術(shù)在幼兒教育實(shí)踐中的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)在幼兒教育實(shí)踐中的應(yīng)用

【摘要】

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到社會(huì)生活的方方面面，也滲透到幼兒教育領(lǐng)域，信息技術(shù)對(duì)幼兒教育起著至關(guān)重要的作用。本文中對(duì)信息技術(shù)在幼兒教育中起到的作用、實(shí)踐應(yīng)用和應(yīng)注意的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述?！娟P(guān)鍵詞】

多媒體信息技術(shù)

幼兒教育

實(shí)踐應(yīng)用

應(yīng)注意的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在幼兒園教育中也漸漸地由傳統(tǒng)的說教模式逐漸被這種新型的信息技術(shù)所代替，信息化正不斷的走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)校園。幼兒是社會(huì)未來的主人，信息化多媒體教學(xué)走進(jìn)幼兒園，正是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的發(fā)展要求。早在1984年，鄧小平同志提出“技術(shù)教育要從娃娃教起”，作為一名現(xiàn)代化的幼兒教師在教學(xué)中您使用了信息技術(shù)了嗎？

我園開展信息技術(shù)教育多年，在教育教學(xué)中取得了可喜的成績(jī)?，F(xiàn)在向大家談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在幼兒教育中的作用和實(shí)踐運(yùn)用。

一、信息化技術(shù)教育在幼兒教育中的作用：

l、可控性強(qiáng)

教師可根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)使用媒體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，

理解語言中所表達(dá)的意義，結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，在朗誦中充分感受情感的流動(dòng)和文學(xué)作品中語音韻律的美。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)。

幼兒的思維具有形象性，對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

例如：在大班科學(xué)“地球的好朋友——太陽和月亮”活動(dòng)中，其難點(diǎn)是讓幼兒理解太陽、地球、月球之間的關(guān)系。在教學(xué)中我充分的運(yùn)用課件，以擬人的動(dòng)畫形象模擬太陽、地球、月球之間的關(guān)系，使抽象的內(nèi)容具體形象的呈現(xiàn)在屏幕上，公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的概念形象化，清楚地表現(xiàn)出三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒輕松容易地獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間，教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以對(duì)畫面、聲音進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如： 中班美術(shù)活動(dòng)“美麗的小樹葉”中，重點(diǎn)是教

練習(xí)，如果幼兒學(xué)習(xí)較快就可以多舉一反三完成練習(xí)題，如果幼兒學(xué)習(xí)較慢就可以多舉例講解示范，幫助幼兒理解內(nèi)容、掌握方法，這樣，教師就能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因人施教，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。

6、創(chuàng)造氛圍，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育。

利用多媒體能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、文學(xué)作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)美，并從中受到情感教育。

如大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“天安門”中，教師通過播放天安門升旗儀式、節(jié)日慶祝場(chǎng)景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門的雄偉、壯麗。當(dāng)觀看到升旗儀式時(shí)，有些幼兒情不自禁地哼唱起國歌、有些幼兒還離開座位站起來行注目禮??。在活動(dòng)中，幼兒不僅通過視覺、聽覺感受到天安門的雄壯，而且從情感中體驗(yàn)到中國人的偉大和自豪，增強(qiáng)了幼兒的民族自豪感。

再如中班美術(shù)繪畫活動(dòng)“海底世界”，幼兒通過觀看海底世界的課件，充分感受海底世界的神奇和美麗，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，有的幼兒畫出了可愛的海星，有的幼兒畫出了色彩斑斕各種各樣的魚，有的幼兒畫出了憨厚可愛的大海龜??，在幼兒的作品中無處不在洋溢著對(duì)大自然的熱愛之情。

三、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨(dú)特的魅力，但是多媒體的不適使用也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

利用多媒體邊播放輕松的音樂邊呈現(xiàn)熊貓的一些生活片斷就行了，而不必要在此過程中過多地利用聲音媒體講述熊貓的生活習(xí)性，這樣做容易干擾教學(xué)重點(diǎn)，分散幼兒的注意力。

4、并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。如在中班社會(huì)性活動(dòng)“不要和陌生人走”中，教師只用為幼兒設(shè)置游戲場(chǎng)景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實(shí)際的角色扮演中學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口，現(xiàn)代化的信息技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)早已高調(diào)的成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的形式，能使“我說你做”或者“我說你學(xué)”的死板課堂變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了多樣化的外部刺激，優(yōu)化了教學(xué)手段。因此本文

的運(yùn)用和知識(shí)講解中去。

多媒體教學(xué)手段在視覺、聽覺效果方面具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。用多媒體輔助課堂教學(xué)，通過課件演示圖文、動(dòng)畫以及錄像等資料等，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的效果，比較形象生動(dòng)地刺激孩子的各種感官的活動(dòng)，喚起孩子的情感世界，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、多媒體課件對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有何作用 現(xiàn)代這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，每個(gè)家庭都有電腦，而且每個(gè)孩子都愛玩電腦，他們對(duì)電腦里的東西的熟悉程度甚至比某些成人都厲害。而且他們很喜歡看動(dòng)畫片，每次看動(dòng)畫片時(shí)，總是能夠持續(xù)很長(zhǎng)的注意力，其它任何活動(dòng)都無法將他們的注意力分散。所以，我有時(shí)經(jīng)常感慨，他們?cè)趺纯赡軙?huì)喜歡老師這樣空口講述，怎么會(huì)被老師這樣的指手畫腳吸引住呢？沒有任何畫面感，沒有生動(dòng)形象。所以多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用是很必要的，也是必須的。那么，多媒體課件都起著什么樣的作用呢？

（一）多媒體課件中色彩多樣更吸引孩子注意力 孩子的年齡較小，注意力不能很快地集中，也不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，而老師自己動(dòng)手制作的教具畢竟材料有限，所以造成教具的色彩不夠鮮艷。而在計(jì)算機(jī)上五彩繽紛的色彩和樣子生動(dòng)形象的物態(tài)。因此，那鮮艷多彩的多媒體課件就能吸引孩子的注意力。而且有些教學(xué)活動(dòng)需要計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)。比如繪本《花園里有什么》，它描繪的是花園里的美麗景色，讓幼兒感受小動(dòng)物與花園里的景物之間的關(guān)系，比如小草是蚱蜢的隱形衣，最后讓幼兒也繪畫出“我心目中的花園”。這個(gè)繪本中的美麗花園的景色不是教師用顏料可以表

（三）多媒體課件促進(jìn)師幼的互動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》確定了以幼兒為主題的現(xiàn)代教育原則。而電教媒體技術(shù)的融入，教學(xué)時(shí)空的擴(kuò)展，為教師、幼兒在活動(dòng)中帶來了更多的交流時(shí)間。提高教與學(xué)的效果，形成師幼互動(dòng)、幼幼合作、人與多媒體互動(dòng)的整體互動(dòng)氛圍。教師通過交互界面，向幼兒提出同一問題，通過互動(dòng)交流，感受解決問題的快樂。片段再現(xiàn)：小班語言《一步一步走啊走》“這條小路都有哪些朋友，小弟弟、小烏龜、大白鴨、大鴕鳥是怎么走路的，走路的時(shí)候心情怎么樣呢？請(qǐng)你們跟著音樂一起學(xué)小動(dòng)物一步一步走啊走，幼兒伴隨音樂及可愛、生動(dòng)、會(huì)動(dòng)的畫面交流起來、動(dòng)起來，走起來......因?yàn)檎n件具有聲、形、色具備的特點(diǎn)，對(duì)小動(dòng)物走路的姿勢(shì)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。此片段中充分體現(xiàn)了不同小動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)走路，讓幼兒借助視覺，理解作品內(nèi)容，知道小動(dòng)物走路的細(xì)節(jié)特征，大膽展現(xiàn)自己，極大地滿足了幼兒的成功感?；顒?dòng)中使師幼之間的交流自主、和諧。

三、如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)能夠提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果，但是還是存在不足之處。有過多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”。有一些課件所用的色彩太過于亮麗、鮮艷，畫面轉(zhuǎn)換的效果特別多樣，這往往會(huì)分散孩子的注意力，干擾孩子的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。其實(shí)，多媒體課件開發(fā)不僅是藝術(shù)，更重要的是科學(xué)，那么我們到底應(yīng)該如何正確發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性呢？

（一）優(yōu)化教學(xué)情境

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，對(duì)

知識(shí)，變成四不像，讓人難以接受。所以，在多媒體課件的選擇上，必須慎重，必須始終圍繞著這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行輔助，不能將課堂變成娛樂場(chǎng)所，花枝招展，讓孩子興奮的不得了，也不能被過分的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。因此，在制作多媒體課件的時(shí)候，還是要適宜，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出多媒體課件的有效性。不能讓多媒體變的可有可無，更不能讓多媒體“破壞”這個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

（四）增強(qiáng)教學(xué)效果

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好的集中注意力，這時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師可以在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動(dòng)感畫面，使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩歌散文的教學(xué)效果。《云》是一篇優(yōu)美的詩歌，在教學(xué)時(shí)，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂，一副副優(yōu)美的云的多種變化出現(xiàn)在顯示屏上，時(shí)而似馬、時(shí)而是獅子，一會(huì)兒浪花、一會(huì)兒又像花朵，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，卻又在悄悄地變，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。

（五）尋找技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)是關(guān)鍵

信息技術(shù)以它獨(dú)有的又是，被運(yùn)用到教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效果，有時(shí)甚至能夠解決一些“疑難雜癥”，比如讓幼兒直觀看到“小蝌蚪變青蛙”的過程，嗎“毛毛蟲變蝴蝶”的過程等等。但如果利用的不好會(huì)適得其反，實(shí)踐告訴我們，3

然而，一旦有新穎的教學(xué)形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強(qiáng)烈的好奇心，因此，利用多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有力措施。例如：在教學(xué)8以內(nèi)的序數(shù)這一課時(shí)，課堂開始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排一模一樣的小房子。不一會(huì)兒，傳來了小動(dòng)物們的叫聲和笑聲，接著，出現(xiàn)了小猴子、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊(duì)伍來到新房子前面。為慶祝搬新房，小動(dòng)物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動(dòng)物們玩的太高興了，回家時(shí)，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時(shí)，我提出了問題，讓孩子們幫小動(dòng)物們想一個(gè)找家的好辦法，孩子們爭(zhēng)著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動(dòng)物們編上門牌號(hào)，這樣，小動(dòng)物就容易找到家了。在娛樂的氣氛中孩子對(duì)認(rèn)識(shí)序數(shù)這些抽象的知識(shí)有了初步的理解。

二、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力，有效的解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，遇到最大難題莫過于一些課本上的知識(shí)遠(yuǎn)離幼兒生活，給幼兒理解帶來很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。常識(shí)教學(xué)要把抽象的知識(shí)形象化，具體化，從而積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)事物的能力。如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物“烏龜”時(shí)，先認(rèn)識(shí)烏龜?shù)耐庑翁卣鳎兴臈l腿，一個(gè)硬殼，一條小尾巴，一個(gè)長(zhǎng)脖子，一個(gè)頭。幼兒聽的津津有味，再講烏龜?shù)募寄?，能把四條腿，小尾巴，長(zhǎng)脖子，“縮”到硬殼里去。學(xué)“縮”這個(gè)字時(shí)，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的

征，不但易于理解，而且記憶牢固印象深刻。通過多媒體教學(xué)，幼兒的注意力，理解力和記憶力效果明顯高于以往，極大的提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高了幼兒地美術(shù)觀察力 觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得地知識(shí)越廣深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。；因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)要重視指導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒知識(shí)，擴(kuò)大視野。教師要善于利用一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，不要只停留在單一的口頭指導(dǎo)，從美術(shù)地角度要求，指導(dǎo)觀察應(yīng)側(cè)重于物體得結(jié)構(gòu)、特征、顏色、物體之間的關(guān)系，如利用多媒體教學(xué)觀察春天并畫畫，其做法：通過多媒體教學(xué)，貫徹由靜到動(dòng)，有近到遠(yuǎn)，有簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地原則，傳統(tǒng)得教學(xué)方法不能做得這么全面，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒邊聽音樂，邊觀察草地上的顏色，擺動(dòng)的柳條，花朵的盛放。小孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，燕子飛來，小草慢慢長(zhǎng)出來的情景。

《春天》這一主題活動(dòng)原本較抽象，但通過多媒體教學(xué)，讓幼兒把自己感知的事物在腦中記下來，經(jīng)過分析，判斷，想象通過各種繪畫材料，把自己的意愿在紙上反映出來，豐富了幼兒的生活，陶冶了性情，提高了幼兒感受美，欣賞美的能力。以往的觀察方法只能觀察圖片或室外進(jìn)行，比較單一，而且效果不是那么理想。例如：燕子飛來，鮮花的開放，小草的生長(zhǎng)等，并不是一天就可以看到，而且需要長(zhǎng)期的觀察，而采取多媒體教學(xué)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成一系列的觀察，并收到較好的效果。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加

感受到美的形象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國的美好的感情。例如：社會(huì)活動(dòng)《我愛祖國》為激發(fā)幼兒愛祖國的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強(qiáng)形象美和美的享受，老師可以從美的情感教育中設(shè)計(jì)，讓一幅幅畫面，伴隨著優(yōu)美，悠揚(yáng)的音樂旋律聲情并茂的講解出現(xiàn)在幼兒眼前，“世界最大，最古老的，氣勢(shì)雄偉的萬里長(zhǎng)城；奇特、秀麗的桂林山水等等，小朋友可以通過看多媒體，促使幼兒回憶，思維，用語言表達(dá)自己的所見所聞，激發(fā)愛國的情感，使美的情感油然而生。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的每一份心！我們只有努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)孩子采用新型的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

讓多媒體技術(shù)成為教師教學(xué)的好幫手

一、利用多媒體技術(shù)將抽象的概念直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒的學(xué)習(xí)更容易，游戲更輕松

[案例一]星期寶寶來排隊(duì)

時(shí)間、空間對(duì)于孩子來說是非常抽象的概念。在中班“認(rèn)識(shí)一周日期”數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的重難點(diǎn)是讓孩子掌握一周日期的排列順序，了解星期循環(huán)的規(guī)律。活動(dòng)開始，教師以

教師發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的讓孩子探索自然現(xiàn)象的契機(jī)。教師想，如果動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)樹的四季變化，是否更能提升孩子的探究興趣，幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)?于是，教師決定利用現(xiàn)代化的電教工具幫助孩子了解植物的變化過程。教師開始尋找有關(guān)錄像、動(dòng)畫進(jìn)行編輯、配音，還原生活中的真實(shí)情景，用多媒體展現(xiàn)四季中樹的形態(tài)變化。在短短幾分鐘直觀的課件演示后，孩子們開始興奮地談?wù)摗澳垩渴窃趺疵俺鰜淼?‘葉子是先變黃再飄落嗎”“我看見過葉子沒有黃就掉下來的”??植物的直觀變化與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了沖突，但這進(jìn)一步激發(fā)了幼兒關(guān)注事物動(dòng)態(tài)變化的興趣。

在我們的生活中，有許多常識(shí)、自然現(xiàn)象、科學(xué)現(xiàn)象幼兒憑借傳統(tǒng)的教具演示很難理解。在不同季節(jié)，樹的形態(tài)各異，但發(fā)現(xiàn)這樣的變化需要很長(zhǎng)時(shí)間。圖片是靜止的，幼兒在生活中只是看到樹在某一時(shí)候的狀態(tài)，未關(guān)注它是怎么發(fā)生變化的。而多媒體技術(shù)能使靜止的變成動(dòng)態(tài)的，把過程縮短，把距離拉近，為幼兒呈現(xiàn)四季中樹的動(dòng)態(tài)變化過程，把幼兒的關(guān)注點(diǎn)從結(jié)果引向過程。另外，這種動(dòng)態(tài)變化比靜止的圖片更容易讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的神奇，從而活躍思維，激發(fā)好奇心和求知欲。

三、利用多媒體技術(shù)幫助幼兒消除理解中的障礙，產(chǎn)生更為豐富的情感體驗(yàn)

[案例三]螞蟻來了

《螞蟻來了》是一首在四川地區(qū)流傳廣泛的、具有濃郁川西民間風(fēng)格的歌曲，它描寫了一群小螞蟻玩耍、嬉戲、做客、搶食的歡樂場(chǎng)面。歌詞內(nèi)容幽默、詼諧，方言味特別濃，如“坐轎轎呀、騎馬馬呀、吃呷呷(讀“ga”，意思為吃肉)呀、1

信息反饋，有成功體驗(yàn)，能否更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情呢?教師在活動(dòng)的適當(dāng)時(shí)機(jī)引入了“裝滿玉米的大鍋”動(dòng)畫形象。大鍋先是輕輕晃動(dòng)，隨著音樂的逐漸加強(qiáng)而加劇晃動(dòng)。視頻的出現(xiàn)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的創(chuàng)造熱情，他們被冒著熱氣、不斷跳動(dòng)的大鍋所吸引，在音樂節(jié)律的感染下想象自己就是鍋里的小玉米，非常自然地隨著音樂的節(jié)律，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而輕輕晃動(dòng)，時(shí)而加劇動(dòng)作，用不同的方式表現(xiàn)自己一點(diǎn)一點(diǎn)地膨脹。為了“爆”出玉米花，每個(gè)孩子都盡情地表現(xiàn)著。在“小玉米”的共同努力下，“嘭”的一聲，視頻中出現(xiàn)無數(shù)玉米花從鍋里蹦出來的畫面。孩子們歡呼雀躍，充滿了勝利的喜悅和成功的幸福。

多媒體動(dòng)畫形象“裝滿玉米的大鍋”引導(dǎo)著幼兒對(duì)音樂律動(dòng)的感受，讓幼兒釋放了創(chuàng)造的熱情，這比教師煞費(fèi)苦心的示范啟發(fā)更具有感染力。在幼兒的心目中，玉米花的出現(xiàn)比教師的表揚(yáng)更值得慶賀。巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，為幼兒的創(chuàng)造、表現(xiàn)提供了有力的支持，并帶給幼兒成功的體驗(yàn)。

多媒體技術(shù)在幼兒園教育中已越來越受到幼兒、教師的歡迎，它在輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的過程中有著不可替代的作用。但我們要注意的是，多媒體技術(shù)是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，必須也應(yīng)該與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，以發(fā)揮其最大價(jià)值，成為教師教學(xué)的好幫手。

第二篇：多媒體信息技術(shù)在幼兒教育實(shí)踐中的應(yīng)用[模版]

多媒體信息技術(shù)在幼兒教育實(shí)踐中的應(yīng)用

福建南平西芹中心幼兒園

趙肅君 【摘要】

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到社會(huì)生活的方方面面，也滲透到幼兒教育領(lǐng)域，信息技術(shù)對(duì)幼兒教育起著至關(guān)重要的作用。本文中對(duì)信息技術(shù)在幼兒教育中起到的作用、實(shí)踐應(yīng)用和應(yīng)注意的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述?！娟P(guān)鍵詞】

多媒體信息技術(shù)

幼兒教育

實(shí)踐應(yīng)用

應(yīng)注意的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在幼兒園教育中也漸漸地由傳統(tǒng)的說教模式逐漸被這種新型的信息技術(shù)所代替，信息化正不斷的走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)校園。幼兒是社會(huì)未來的主人，信息化多媒體教學(xué)走進(jìn)幼兒園，正是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的發(fā)展要求。早在1984年，鄧小平同志提出“技術(shù)教育要從娃娃教起”，作為一名現(xiàn)代化的幼兒教師在教學(xué)中您使用了信息技術(shù)了嗎？

我園開展信息技術(shù)教育多年，在教育教學(xué)中取得了可喜的成績(jī)?，F(xiàn)在向大家談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在幼兒教育中的作用和實(shí)踐運(yùn)用。

一、信息化技術(shù)教育在幼兒教育中的作用：

l、可控性強(qiáng)

教師可根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)使用媒體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，易引起和控制幼兒的注意力。

2、能為幼兒創(chuàng)造靈活生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

3、能使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

4、開拓幼兒思維，提高幼兒的獨(dú)立性。

二、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，因人施教，激活幼兒的創(chuàng)造思維，使幼兒積極參與活動(dòng)，獲得全面的發(fā)展，較易地達(dá)到教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化的目的。

l、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在大班語言文學(xué)活動(dòng)“ 蒲公英”中，我一改往日看圖片聽教師朗誦的傳統(tǒng)教法，而是為幼兒選擇了一段關(guān)于蒲公英的短片進(jìn)行播放，并在播放的過程中配樂朗誦。優(yōu)美的音樂聲中蒲公英靜靜地綻放，微風(fēng)拂過，白色的絨毛隨風(fēng)輕輕的飛起，比柳絮還要輕，就好像雪花一樣漫天飛舞??，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，積極地交流自己的感受?；顒?dòng)有聲有色，使幼兒淺易清晰地理解語言中所表達(dá)的意義，結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，在朗誦中充分感受情感的流動(dòng)和文學(xué)作品中語音韻律的美。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)。

幼兒的思維具有形象性，對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

例如：在大班科學(xué)“地球的好朋友——太陽和月亮”活動(dòng)中，其難點(diǎn)是讓幼兒理解太陽、地球、月球之間的關(guān)系。在教學(xué)中我充分的運(yùn)用課件，以擬人的動(dòng)畫形象模擬太陽、地球、月球之間的關(guān)系，使抽象的內(nèi)容具體形象的呈現(xiàn)在屏幕上，公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的概念形象化，清楚地表現(xiàn)出三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒輕松容易地獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間，教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以對(duì)畫面、聲音進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如： 中班美術(shù)活動(dòng)“美麗的小樹葉”中，重點(diǎn)是教會(huì)幼兒制作沙畫的技能，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時(shí)學(xué)習(xí)到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師通過使用實(shí)物投影器進(jìn)行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示范講解時(shí)間，使幼兒有了更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

4、示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，彌補(bǔ)教師能力缺陷。

幼兒教師雖然具備各種知識(shí)及技能，但人無完人，不可能樣樣都精通，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒具有較強(qiáng)的模仿性，一但不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給幼兒后就很難糾正了。例如少數(shù)民族地區(qū)的教師在教幼兒學(xué)說普通話時(shí)難免會(huì)帶有較濃的方音及方言口語，而使用多媒體教學(xué)卻可以避免這些缺點(diǎn)，做到發(fā)音準(zhǔn)確。

5、因人施教。

幼兒由于遺傳、環(huán)境因素的影響，能力會(huì)參差不齊。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不可能在同一活動(dòng)中因人而異地采用不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，這樣便會(huì)阻礙教學(xué)最優(yōu)化，不能使每個(gè)幼兒都達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，而多媒體的應(yīng)用可以使教師控制教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)，傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時(shí)、隨意根據(jù)不同情況進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

例如：在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“5以內(nèi)的加減”中，教師在講授新知時(shí)隨機(jī)調(diào)控，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)掌握程度適時(shí)開展鞏固練習(xí)，如果幼兒學(xué)習(xí)較快就可以多舉一反三完成練習(xí)題，如果幼兒學(xué)習(xí)較慢就可以多舉例講解示范，幫助幼兒理解內(nèi)容、掌握方法，這樣，教師就能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因人施教，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。[

6、創(chuàng)造氛圍，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育。

利用多媒體能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、文學(xué)作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)美，并從中受到情感教育。

如大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“天安門”中，教師通過播放天安門升旗儀式、節(jié)日慶祝場(chǎng)景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門的雄偉、壯麗。當(dāng)觀看到升旗儀式時(shí)，有些幼兒情不自禁地哼唱起國歌、有些幼兒還離開座位站起來行注目禮??。在活動(dòng)中，幼兒不僅通過視覺、聽覺感受到天安門的雄壯，而且從情感中體驗(yàn)到中國人的偉大和自豪，增強(qiáng)了幼兒的民族自豪感。

再如中班美術(shù)繪畫活動(dòng)“海底世界”，幼兒通過觀看海底世界的課件，充分感受海底世界的神奇和美麗，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，有的幼兒畫出了可愛的海星，有的幼兒畫出了色彩斑斕各種各樣的魚，有的幼兒畫出了憨厚可愛的大海龜??，在幼兒的作品中無處不在洋溢著對(duì)大自然的熱愛之情。

三、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨(dú)特的魅力，但是多媒體的不適使用也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。例如在詩歌“小熊過橋”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用課件以童話的形式呈現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，但是不能取代傳統(tǒng)的分句教學(xué)，否則容易影響教學(xué)效果，不利于幼兒的詩歌學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。例如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“8 以內(nèi)的加減”中，教師把 8 的分合以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來了3只，最后出現(xiàn) “?” 的畫面，當(dāng)幼兒看到這些場(chǎng)景時(shí)其實(shí)心中已經(jīng)明白是什么，應(yīng)該怎樣做了。但教師要突出主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語言進(jìn)行描述，而不能讓幼兒只是單一的列式進(jìn)行人機(jī)交互，這樣才能促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過程。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。例如在大班美術(shù)繪畫活動(dòng)“熊貓”中，重點(diǎn)是讓幼兒描繪出熊貓的各種形態(tài)，教師只需要利用多媒體邊播放輕松的音樂邊呈現(xiàn)熊貓的一些生活片斷就行了，而不必要在此過程中過多地利用聲音媒體講述熊貓的生活習(xí)性，這樣做容易干擾教學(xué)重點(diǎn)，分散幼兒的注意力。

4、并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。如在中班社會(huì)性活動(dòng)“不要和陌生人走”中，教師只用為幼兒設(shè)置游戲場(chǎng)景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實(shí)際的角色扮演中學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口，現(xiàn)代化的信息技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

第三篇：信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

作者：東風(fēng)小學(xué) 王變

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今社會(huì)，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?！坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)教育已成為小學(xué)教育中必不可少的科目之一。為了更好的開展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)，下面就我們學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如，在教學(xué)三年級(jí)的拼音打字時(shí)，要先學(xué)習(xí)指法。為了讓學(xué)生能正確使用并準(zhǔn)確記憶指法要點(diǎn)，我校信息技術(shù)學(xué)科小組采取利用《金山打字》軟件進(jìn)行打字比賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰的成績(jī)好準(zhǔn)確率更高。在這種情況下，講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，一節(jié)課下來，學(xué)生指法也輕松掌握了，同時(shí)，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程，它不能完全依靠教師傳授知識(shí)和技能，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過程。當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是接受性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識(shí)、技能性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)的掌握，但對(duì)于策略性知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和情感類知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不能奏效，這些知識(shí)和學(xué)習(xí)只有通過自主性學(xué)習(xí)，才能內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系。所以在信息技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多布置一些適合學(xué)生自主制作、設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每節(jié)課只安排少量時(shí)間用于教師講授新課，教師在講授新課時(shí)，也應(yīng)注重講授事實(shí)性的及基本操作方面的內(nèi)容。對(duì)于由基本操作延伸出來的提高的操作能力，可由學(xué)生自己地探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中除了掌握課本知識(shí)外，肯定會(huì)再所難免的遇到新的、超出課本知識(shí)以外的難題，所以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還包括教會(huì)學(xué)生如何搜集資料、信息，利用信息。

例如：在WINDOWS操作系統(tǒng)及各種軟件的使用教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生使用“幫助”。我們知道，幾乎所有成功的軟件都會(huì)設(shè)有“幫助”功能，在“幫助”功能中有詳細(xì)的有關(guān)該軟件的使用方法，操作指南及疑難解答等，學(xué)生在制作中遇到的具體問題，幾乎都可在“幫助”中得到解答。

另外在“幫助”功能中，還可通過輸入關(guān)鍵字，運(yùn)用“搜索”命令來快速查找到相關(guān)的內(nèi)容等。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用“幫助”來幫助自己完成任務(wù)，那么他們的才能發(fā)揮就不會(huì)僅僅局限于學(xué)校、書本了。

3、重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作；

在信息技術(shù)課中問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的搜集、功能的實(shí)現(xiàn)、顏色的搭配等，這都需要依靠學(xué)生的集體智慧和分工協(xié)作。這時(shí)，協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的，通過協(xié)作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得高質(zhì)量的成果，與此同時(shí)，在共同參與的過程中，學(xué)生還要學(xué)會(huì)如何交流和協(xié)作，如：彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法等。

4、重視因材施教

每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性發(fā)展及特長(zhǎng)愛好上的發(fā)展上都是不同的，不同的學(xué)生有不同的愛好和知識(shí)需求，在課堂上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)總是有少部分學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，如果再施加給他們高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，也只是徒勞的。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，我們對(duì)這少部分的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，降低目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，使這些學(xué)生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務(wù)，讓他們也能品嘗到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如：小報(bào)排版制作教學(xué)中，對(duì)于小報(bào)制作興趣大，電腦操作基本功好，美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們要求他們結(jié)合自己的興趣愛好來制作主題小報(bào)，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)制作出了如：“我的未來”、“愛護(hù)環(huán)境”等主題小報(bào)，通過對(duì)這些小報(bào)的設(shè)計(jì)制作，豐富了學(xué)生的百科知識(shí)。而對(duì)于少部分對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生，我安排他們只要完成書本上的例子的制作。由于難度不大，又有范例仿造，降低了小報(bào)制作在他心中的高度，所以這些學(xué)生基本能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，而且在這一小部分學(xué)生中，有的因?yàn)橛辛酥谱鞯某晒Γ瑖L到了成功的喜悅，也為他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)后面的課程提供了動(dòng)力

5、及時(shí)做總結(jié)，寫反思

教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步！

在抓好信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，我們也要求全體教師參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)和運(yùn)用信息技術(shù)，如：要求中青年教師取得教師信息技術(shù)中級(jí)證書，學(xué)習(xí)并掌握課件制作，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，進(jìn)行遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)等。幾年來，單位、教師和學(xué)生在市、縣級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)。如：夏珊珊獲市級(jí)課件比賽一等獎(jiǎng)；學(xué)校獲得縣信息技術(shù)先進(jìn)單位；劉苗苗、黃芳曼分別獲縣信息技術(shù)科幻畫、小報(bào)制作二、三等獎(jiǎng)……等。

回顧這幾年信息技術(shù)教學(xué)工作的開展，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。在工作中我們有了欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足。我們一定會(huì)在以后的教學(xué)中處處留心，時(shí)時(shí)注意，不斷開拓創(chuàng)新，寓教于樂，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技能，教師也能從這一節(jié)現(xiàn)代教學(xué)手段獲益。

第四篇：淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展,幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。多媒體技術(shù)以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地，展示出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨(dú)特魅力。多媒體鮮艷的色彩,生動(dòng)、形象的圖像，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境。利用現(xiàn)代多媒體的知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間;利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動(dòng)態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多,呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！彼且环N積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起他們的注意,促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題,探索創(chuàng)新。心理學(xué)表明，3—6歲幼兒往往以無意注意為主，注意不穩(wěn)定,并伴隨情感進(jìn)行。鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣,大腦處于興奮狀態(tài)時(shí)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)參與活動(dòng)。所以,為幼兒營造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。所以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，無疑是給教學(xué)注入了活力，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。例如，小班數(shù)學(xué)《形狀拼拼樂》活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以圖形和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)屏幕上唱著動(dòng)聽的歌，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。又如安全教育課件《家庭用電安全——這樣做對(duì)嗎》中，引題的素材頗受孩子們的喜歡，運(yùn)用媒體出示形象生動(dòng)的老爺爺對(duì)幼兒各種用電方法提問的場(chǎng)景,一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。使幼兒能進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動(dòng)腦筋，積極回答問題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來,這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。那么如何使多媒體真正成為孩子的良師益友，充分發(fā)揮多媒體的輔助教育作用呢？

第一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

如果能在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,那么在學(xué)習(xí)起來就會(huì)收到事半功倍的效果。然而在以往的課堂上，老師們更多的是依靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學(xué)生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,為幼兒創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景，從而激發(fā)探究興趣。同時(shí)能幫助幼兒進(jìn)入角色，喚起表象，讓幼兒愛說，激起他們想表達(dá)的興趣。例如:我們?cè)谛“嚅_展語言活動(dòng)“動(dòng)物媽媽的袋子”時(shí)，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感多媒體用的小動(dòng)物，如:袋鼠，樹袋熊等，都情不自禁地模仿各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道各種動(dòng)物的名稱，以及它們的“袋子”的作用，將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。形象生動(dòng)的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語言學(xué)習(xí)和科學(xué)認(rèn)知。又如《你的家，我的家》的課件中，教師把房間的圖片展示出來，幼兒可以直觀鮮明的看到每個(gè)房間的布置和功能，在活動(dòng)中幼兒有了說和玩的機(jī)會(huì),既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果，而且充分體現(xiàn)了幼兒在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)“的新理念。

第二、運(yùn)用多媒體課件，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)新知識(shí)時(shí)，總會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，能夠?qū)⒗L本中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合,對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于幼兒對(duì)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識(shí)內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。例如:在《小紅車嘟嘟修車記》的活動(dòng)中，通過多媒體演示了損壞車輛進(jìn)行修車、洗車、打蠟的過程，幼兒所積累的經(jīng)驗(yàn)被激活,他們興奮地談?wù)撝约旱挠H身感受,通過相互議論使他們知道了車子壞了要去修車廠維修，修車廠的技工會(huì)把車子清潔干凈并且打蠟保養(yǎng)，促使他們對(duì)車子有了進(jìn)一步的了解。

第三、運(yùn)用多媒體課件，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

這時(shí)，多媒體顯示了它的優(yōu)勢(shì)。利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可以在活動(dòng)中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去探索新的方法、新的思路。如:在課件《坐車子》中,我在動(dòng)畫課件中設(shè)置了不同的問題，“馬路中間汽車跑的時(shí)候小朋友能過馬路嗎??”“小朋友坐車的時(shí)候要系安全帶嗎??”……在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們議論紛紛、各抒己見，并且有的幼兒還主動(dòng)在美工區(qū)域活動(dòng)中嘗試設(shè)計(jì)了一些關(guān)于交通安全的標(biāo)志，老師對(duì)于這種做法也是給予支持鼓勵(lì)、肯定、欣賞的態(tài)度。

實(shí)踐證明,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)教師教育教學(xué)活動(dòng)過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的積極性，特別是對(duì)幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。同時(shí)，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美的結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。

第五篇：信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動(dòng)性。電視、錄音、錄像、投影、電腦、動(dòng)畫、幻燈集聲音、圖像、色彩、動(dòng)作于一體，形象具體鮮明，生動(dòng)有趣，對(duì)注意力容易分散，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，理解力差的幼兒來說，容易引起他們的無意注意，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，傳播的信息更容易為幼兒所接受。電化教學(xué)在現(xiàn)代教育中占有越來越重要的地位，它對(duì)于發(fā)展幼兒的智力，提高幼兒園的整體教育效能，培養(yǎng)廿一世紀(jì)的現(xiàn)代化人材，將發(fā)揮不可估量的作用。

二．為了解決新生入園適應(yīng)的問題，我們根據(jù)不同幼兒的入園表現(xiàn)，巧妙利用數(shù)碼照相機(jī)、電視機(jī)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，幫助新入園幼兒緩解壓力.教師可通過播放歌曲、動(dòng)畫片，給幼兒拍照等幼兒感興趣的方式來吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力，緩解他們的壓力，穩(wěn)定他們的入園情緒。如：

“看老師這有什么？讓我們來聽聽里面唱的是什么歌，好嗎?”

“老師這里有一張好看的動(dòng)畫片，小朋友們想不想看？我們一起來看看他們是誰。”

“老師要來給笑瞇瞇的小朋友拍照了，看看誰是笑瞇瞇的寶寶?！?/p>

“瞧，果果真乖，不哭也不鬧，還會(huì)搭積木呢!老師真喜歡。來，老師給你拍張照，真神氣!”

“我們看看哥哥姐姐在幼兒園干些什么。”

而教師手中的照相機(jī)，則更能吸引幼兒的注意。隨著照相機(jī)鏡頭的不斷移動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多類似果果的小朋友早已擦干眼淚，在等著你給他們拍照呢!有的孩子看到你將相機(jī)對(duì)著他時(shí)，還會(huì)有意地?cái)[一個(gè)漂亮的造型呢。

三．運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)幼兒想像力。

幼兒的天性是好動(dòng)，喜歡參與，電化教學(xué)可以為幼兒提供許許多多的動(dòng)手動(dòng)腦參與的好機(jī)會(huì)。如在進(jìn)行大班美術(shù)活動(dòng)《手掌造型畫》時(shí)，教師在示范給手掌造型以后，為了讓小朋友看得清楚一些，將造型好的娃娃通過投影儀器展示給幼兒看，小朋友看得清楚，所以聽得特別仔細(xì)。教師請(qǐng)幼兒動(dòng)手之前告訴幼兒：“誰的手掌造型得最漂亮，就可以放在投影儀這里給全班的小朋友欣賞。聽了這句話，小朋友先是看看神奇的投影儀，然后就很認(rèn)真地開始為自己的手掌進(jìn)行造型畫了。幼兒操作結(jié)束后，教師請(qǐng)幼兒在自己的位置上坐好，又提出新的要求，請(qǐng)上來的小朋友，向小朋友介紹自己的造型畫：“你是怎么畫出來的?”幼兒為了將自己的作品展示給大家看，積極開動(dòng)腦筋，想著怎么給大家介紹。這樣一來，幼兒必須開始構(gòu)思，到展示臺(tái)的時(shí)候，2

就能很好地進(jìn)行介紹了。而在下面聽的幼兒，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四．課堂教育中電教媒體的介入，還能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識(shí)更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。

大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》。

除了在活動(dòng)開始，我讓幼兒觀看《動(dòng)物過冬》的VCD碟片，了解各種動(dòng)物過冬的不同方式外，我還把不同方式過冬的動(dòng)物進(jìn)行分類，制用了幾張幻燈片。

幻燈片一：冬眠過冬的動(dòng)物（標(biāo)記為睡覺的眼睛）：蛇、烏龜、青蛙、刺猬、皮蟲、狗熊、（圖畫表示）。

幻燈片二：厚毛過冬的動(dòng)物：兔子、松鼠、雞、鴨、鵝羊等家禽家畜。

幻燈片三：貯食過冬的動(dòng)物：螞蟻。

幻燈片四：遷徙過冬的動(dòng)物：大雁和燕子等侯鳥。

由于幻燈片根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行了分類，羅列，較好地幫助幼兒對(duì)過冬動(dòng)物的共同特征進(jìn)行抽象與概括，有利于他們探索動(dòng)物與季節(jié)之間的關(guān)系。

五．電教媒體在教育中的運(yùn)用，無疑在貫徹《綱要》精神，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程中發(fā)揮著越來越大的作用。

中班綜合活動(dòng)《美麗的秋天》活動(dòng)中，教師要讓幼兒總結(jié)秋天的特征時(shí)，我們根據(jù)孩子的年齡特征制作了相應(yīng)的課件：我們將小朋友 3

參觀稻田、揀落葉、收黃豆、山芋、欣賞菊花、一竄紅等的照片收集在一起，制作了簡(jiǎn)單而易操作的照片課件，讓孩子們自己點(diǎn)擊自己講述，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子成了真正的主人，活動(dòng)的效果也出奇的好，孩子參與的積極性也出奇的高。在這個(gè)活動(dòng)中，我們嘗到了自己組合制作課件后的甘甜，使我們更有信心繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

六．利用錄像、錄音等信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

中班談話活動(dòng)《爸爸媽媽的工作》。談話活動(dòng)是語言教學(xué)中的難點(diǎn)，由于它的形式比較枯燥，因此要駕馭好整個(gè)談話活動(dòng)，既要立足本班幼兒的語言素質(zhì)和課前知識(shí)準(zhǔn)備，更要教師嫻熟的教學(xué)技巧。雖然“爸爸媽媽”是幼兒熟悉的，然而對(duì)“他們的工作”卻并不熟悉。因此，在教學(xué)中我簡(jiǎn)單利用動(dòng)畫片中“大頭兒子”的形象，定格在電視屏幕上，在引進(jìn)新的談話經(jīng)驗(yàn)時(shí)，讓“大頭兒子”示范講述（放錄音），然后以大頭兒子“請(qǐng)你來介紹吧”這句話，引發(fā)幼兒的介紹，然后其中穿插“我和大頭兒子合個(gè)影”，用實(shí)物投影儀把介紹完的幼兒投影到電視機(jī)里，幼兒都想上電視，因此爭(zhēng)先恐后上來介紹，從而自始至終保持了談話的興趣。

在課堂氣氛比較沉悶的時(shí)候，巧妙借助電教媒體，如放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰來看我們學(xué)本領(lǐng)，在畫畫、做手工時(shí)放一段優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)溫馨的氣氛，用實(shí)物投影儀給幼兒“拍照、上電視”等，會(huì)收到意想不到的效果。

七．讓幼兒正確了解電腦的基本構(gòu)造，增強(qiáng)幼兒對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)。

很多人都明白，學(xué)電腦首先要了解電腦的基本構(gòu)造，所以一開始，我就用了生動(dòng)形象的比喻，讓幼兒記住枯燥的電腦名稱。如長(zhǎng)的鼠頭鼠腦的、還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的叫鼠標(biāo)；一大片象螞蟻一般的鍵叫字母鍵；還有一個(gè)很奇怪的鍵叫回車鍵，象電視機(jī)一樣的叫顯示器，長(zhǎng)方形盒子狀的叫主機(jī)等等??當(dāng)然，在講的過程中，還要結(jié)合實(shí)際的操作，讓幼兒在娛樂的過程中了解他們的功能。如利用釣魚游戲讓幼兒了解回車鍵的作用時(shí)，小朋友都被五彩的畫面和神奇的魚鉤吸引住了，待到幼兒實(shí)際操作后，他們已經(jīng)能夠游刃有余的使用回車鍵了，接下來學(xué)習(xí)上下左右鍵時(shí)，小朋友明白了這四個(gè)鍵可以控制船和魚竿的方向，他們玩的更起勁了。同時(shí)幼兒在電腦游戲活動(dòng)中能依據(jù)自己的實(shí)際水平按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)。

八．動(dòng)畫課件正是起到把知識(shí)形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。

比如在欣賞詩《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計(jì)的：對(duì)于“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒有本事”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：藍(lán)天草地的背景中，藍(lán)藍(lán)的天空上徐徐漂著幾朵白云，人物化的風(fēng)和云兒，在追來追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對(duì)兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠(yuǎn)處看不見”：畫面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩，然后風(fēng)兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風(fēng)帆，掛在了桅桿上，然

后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。那云彩的有趣、風(fēng)兒的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象動(dòng)作，伴隨老師那帶有感情的講解，合著老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。九．開展電化教學(xué)的體會(huì)，有利于發(fā)展幼兒的注意力、提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)舞蹈《快樂的小鴨子》時(shí)。采取了兩種不同的教學(xué)手段進(jìn)行測(cè)試幼兒的注意力。首先，她在一個(gè)班采用錄像手段，做到視、聽結(jié)合，孩子們被熒屏上活潑、可愛的小鴨形象吸引住了，個(gè)個(gè)瞪大小眼睛，聚精會(huì)神地觀看，時(shí)兒發(fā)出歡樂的笑聲，全班幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都充分調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)著把自己自編動(dòng)作表演給小伙伴們看，教學(xué)活動(dòng)氣氛非?；钴S。

劉老師又用同一教材的內(nèi)容在另一個(gè)班組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她只讓幼兒聽音樂，及老師的啟發(fā)提問去編小鴨子的動(dòng)作。由于比較抽象，幼兒的反應(yīng)表現(xiàn)興趣不大，只有幾個(gè)幼兒舉手回答，有65%的幼兒不感興趣，注意力極其分散。

十．以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透運(yùn)用為特征的園本教研

為了突破幼兒園教研時(shí)間與空間的限制，我園通過建立園所網(wǎng)站，將先進(jìn)教育理論、園內(nèi)外優(yōu)秀活動(dòng)案例等內(nèi)容，通過文字、圖片、聲音、錄像等多媒體手段進(jìn)行展示。教師可以通過網(wǎng)站了解當(dāng)前教育思想轉(zhuǎn)變和提高的方向，學(xué)習(xí)有效開展教學(xué)活動(dòng)的策略與方法。例如針對(duì)個(gè)別老師提出的問題，我們利用園所網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，上傳其他老

師好的教育策略，供給新教師參考和幫助。借助園所網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)能給教師更多的思考和學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)多對(duì)象互動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，提高教研效果。

另外，通過博客創(chuàng)建園本教研新平臺(tái)。教師博客由教師自主建立和豐富，教師可以將幼兒教育中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)、幼兒教育的精彩瞬間、教育觀念的熱點(diǎn)問題、教學(xué)實(shí)踐遇到的困惑等等展示在個(gè)人博客中，教師之間通過訪問對(duì)方博客可以了解和學(xué)習(xí)對(duì)方成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助對(duì)方解決教學(xué)難點(diǎn)。例如新任教師小黃老師在自己博客中提到不知道如何解決“入園新生哭鬧”的問題，其他老教師通過博客留言介紹了他們處理幼兒入園焦慮的辦法，有的教師建議用情緒轉(zhuǎn)移的辦法，有的教師建議使用家庭幫助的辦法，將幼兒園的“傳幫帶”帶到了網(wǎng)絡(luò)課堂上，通過教師博客很好地解決了教師在教學(xué)中遇到的具體問題。

還有一種方式，就是鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)上論壇實(shí)現(xiàn)多方交互非同步溝通。作為互動(dòng)平臺(tái)，教師可以利用業(yè)余時(shí)間通過論壇實(shí)現(xiàn)教師與園長(zhǎng)、教師與主任、教師與教師之間的雙向互動(dòng)。比如對(duì)于小二班王老師的疑問，有的老師在回復(fù)中寫到：“教師可以以雙簧的形式，以娃娃口吻說‘媽媽，抱抱’，或者‘媽媽，我餓了’等，激起幼兒對(duì)娃娃的愛?！庇械睦蠋熢诨貜?fù)中寫到：“老師可以以客人的身份參與游戲，通過‘小寶寶要打防疫針了，快去帶寶寶去醫(yī)院吧’等游戲語言引導(dǎo)幼兒角色游戲的扮演和開展?！?/p>

多媒體信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)等多種交流軟件、交流平臺(tái)的運(yùn)用，大大提高了幼兒園園本教研的質(zhì)量和效率。為了使園本教研成果固化和傳遞，我們建立了知識(shí)管理系統(tǒng)。

我們一方面認(rèn)真抓電教管理工作，使行政管理工作向教學(xué)工作轉(zhuǎn)化。另方面，以開拓進(jìn)取的精神，重點(diǎn)抓好電教研究，讓電教登上各學(xué)科的講壇，改革教學(xué)方法，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。