第一篇：大單元教學(xué)下的導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編探索

大單元教學(xué)下的導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編探索

（一）單元預(yù)習(xí)

1.處理好教材、導(dǎo)學(xué)案和整合課程文本的關(guān)系：

教材、導(dǎo)學(xué)案、整合課程文本都是我們育人的課程資源，“用教材教而不是教教材”，處理好三者的關(guān)系至關(guān)重要。就我而言，首先要落實(shí)國(guó)家課程的落實(shí)，也就是要以教材為主；我們的整合課程文本是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充和拓展，而導(dǎo)學(xué)案是國(guó)家課程校本化的具體落地。2.單元預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路

目標(biāo)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)要幫助學(xué)生研讀勾畫(huà)好教材，能整體感知單元的知識(shí)和邏輯體系；并能說(shuō)出自己的收獲及疑惑。內(nèi)容設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)法指導(dǎo)幫助學(xué)生在目標(biāo)指引下研讀勾畫(huà)教材，熟悉教材要點(diǎn)；

（2）指導(dǎo)學(xué)生利用整合文本拓展知識(shí)面，理解內(nèi)化，并利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)和邏輯體系；（3）在研讀課本，整體感知單元知識(shí)和邏輯體系的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)、思維能力。

（二）單元探究

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：研究課標(biāo)，把握課標(biāo)對(duì)單元知識(shí)整體的不同水平化要求；深挖教材，提煉核心問(wèn)題、核心要點(diǎn)；

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)形式：體現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化、實(shí)踐生成的要求；不束縛于三條，可適當(dāng)合并，以學(xué)生為主體，具體、可操作。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng) 情境體驗(yàn) 真實(shí)探究”理念下的導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編思路

（1）原則：以學(xué)生為主體，可調(diào)研研究學(xué)情，精準(zhǔn)把握學(xué)情設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案學(xué)生更喜歡。（2）任務(wù)主線(xiàn)要清晰，貫穿導(dǎo)學(xué)案和課堂；活動(dòng)根據(jù)具體年級(jí)實(shí)際創(chuàng)新設(shè)計(jì)，初一盡可能多的創(chuàng)新活動(dòng)形式；初二活動(dòng)盡可能體現(xiàn)思辨精神；初三活動(dòng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生深度思維。（3）情境創(chuàng)設(shè)要求：“一例到底”優(yōu)先，讓學(xué)生有整體感；情境選取要具有典型性和復(fù)雜性，就有探究?jī)r(jià)值，能吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維；（4）真實(shí)探究：

探究問(wèn)題一定是針對(duì)本單元的核心、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，牽“牛鼻子”； 探究問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)由易到難的原則，體現(xiàn)邏輯性和層次性；

既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材文本學(xué)會(huì)使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，又要聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)生活氣息； 探究問(wèn)題不宜貪多，精選再精選3個(gè)為宜，適當(dāng)添加拓展延伸題目！

第二篇：五年級(jí)下復(fù)習(xí)單元導(dǎo)學(xué)案

恒威學(xué)校制作，不得翻?。ê鹆?0%）五年級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案總第27期制作人 ：徐東東審核人：簽批人：

復(fù)習(xí)單元導(dǎo)學(xué)案（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)第四、五，六單元中的單詞和四會(huì)短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型。

2、能夠聽(tīng)懂、理解Read and match的小短語(yǔ)及Let’s find out中的對(duì)話(huà)，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。We often __________ ______________ at school.2.在春天我可以去遠(yuǎn)足。

I can ______ ______________ _______ spring.重點(diǎn)

難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的部分句型。

2、難點(diǎn)：相關(guān)句型的靈活運(yùn)用。交流展示

一、全體學(xué)生呼英語(yǔ)勵(lì)志口號(hào)：Knowledgeis power

二、熱身，復(fù)習(xí)

教師放第四單元C部分歌曲What are you doing？的錄音，學(xué)生跟唱。三，小班內(nèi)查驗(yàn)

小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生開(kāi)展單詞練習(xí)，邊說(shuō)邊表演，最后進(jìn)行小組展示，看哪一組的學(xué)生說(shuō)得又快又齊又準(zhǔn)確。

四，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：Recycle投影展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。五，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容 Read and match

（1）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，學(xué)生看對(duì)話(huà)。（2）學(xué)生自己讀短文，并完成連線(xiàn)活動(dòng)。（3）同桌之間核對(duì)答案。

（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀短文，就學(xué)生不理解的地方做必要解釋?zhuān)瑫r(shí)核對(duì)答案。（5）學(xué)生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。（6）請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾表演故事。

（7）如果時(shí)間允許，讓學(xué)生根據(jù)連線(xiàn)的結(jié)果描述馬戲表演的內(nèi)容。Let’s find out

（1）先分別請(qǐng)三名學(xué)生依次描述三張插圖，然后學(xué)生兩人一組就插圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。（2）學(xué)生找到與對(duì)話(huà)內(nèi)容相符。同桌學(xué)生互換課本，核對(duì)答案。Let’s chant

（1）教師放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音看歌謠。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。一，寫(xiě)出下列動(dòng)詞的ing形式。

1、swing__

2、count__

3、dnace__

4、fight__

5、come__

6、swim__

二、連線(xiàn)。

1、drink waterA、舉行野餐

2、Watch TvB、做飯

3、have a picincC、寫(xiě)報(bào)告

4、Read a bookD、看電視

5、Cook dinnerE、接電話(huà)

6、Answer the phoneF、喝水

7、Write a reportG、讀書(shū)三、根據(jù)中文提示完成英語(yǔ)句子。1.我們經(jīng)常在學(xué)校踢足球。

3.夏天經(jīng)常下雨而且很熱。

In summer it is often ___________ and _________.4.我在周末去看望外祖父母。

I __________ my __________________ on the weekend.5.我的生日是3月2日。

My ____________ is March 12th.6.讓我們制作一張生日卡吧。

Let us ________ a birthday card.四、單項(xiàng)選擇。

（）1.Mikeˊs birthday is _________ February.A.atB.inC.on

()2.________first is Childrenˊs Day.A.AprilB.MayC,June()3.When is Teachers＇Day.A.August 1st B.September 10th C.May 1st()4.What day is it today? A.SummerB.August 1st C.Monday

()5.________ birthday is in December?A.WhoB.Whose C.Who is

()6.______ is the third month of the year.A.JanuaryB.MarchC.Februray

()7.What is the date today ?It is_____________.A.October 10thB.MondayC.Tuesday()8.Is her birthday ____________ July ?Yes.A.inB.onC.to

()9.How many _________ are there in April ?There are three.A.birthdaysB.birthdayC.a birthday

()10.I am making a birthday chart_________ our family.A.withB.forC.to

()11.There are ___________ months in a year.A.elevenB.twelveC.thirteen

（）12.Thank you _________ telling me about your day.A.toB.forC.on()13._____________ do you play sports?At 9:00.A.WhatB.HowC.When同學(xué)們要認(rèn)真喲

第三篇：七年級(jí)下政治導(dǎo)學(xué)案第三單元

第三單元 做意志堅(jiān)強(qiáng)的人

第五課：讓挫折豐富我們的人生

第五課第一框“人生難免有挫折”

教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到不畏挫折是可貴的心理品質(zhì)的道理。樹(shù)立正確的生活目標(biāo)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：提高認(rèn)識(shí)、分析及正確對(duì)待挫折的能力。能夠做好接受挫折考驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。

知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義、造成因素及與人生的關(guān)系。知道面對(duì)挫折的三種態(tài)度及結(jié)果。

1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性

2、教學(xué)難點(diǎn)：提高自己抗挫折的正確態(tài)度、能力

相關(guān)鏈接：

1、材料二書(shū)本59頁(yè)鄧亞萍，討論：①、遇到的挫折可能是什么？ ②、她最終成功了嗎？如果她遇此巨大挫折放棄了的話(huà)，能有今天嗎？為什么？

2.書(shū)本60頁(yè),討論： 對(duì)上述案例有何看法？

如果是“我”，會(huì)如何處理？ 你還能例舉其他類(lèi)似的事情嗎？

3、材料三，討論：

如果是“我”，會(huì)是怎樣的人生軌跡？

在你的人生經(jīng)歷中，遇到過(guò)類(lèi)似的挫折嗎？ 《小明的一天》

小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績(jī)，小明看到了成績(jī)后留下了眼淚；課間小明與別的同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，大家對(duì)他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨(dú)的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車(chē)又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無(wú)奈……

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥v完故事后，思考并討論以下問(wèn)題：

1.故事反映了小明的那些心理感受

2.你認(rèn)為他的反應(yīng)正常嗎？

在新年的時(shí)候，大家都會(huì)相互祝福問(wèn)候。那你會(huì)給別人說(shuō)一些什么恭喜的話(huà)?。?/p>

例如“萬(wàn)事如意”、“心想事成”、“一帆風(fēng)順”等這些都是我們常用的祝福語(yǔ)。

你會(huì)說(shuō)些什么？這些祝福語(yǔ)會(huì)不會(huì)全總部都轉(zhuǎn)化為事實(shí)呢？(二)關(guān)注自身，加深體驗(yàn)

1、交流：自己的一次挫折體驗(yàn)、采取的態(tài)度，以及解決方法。

2、討論:“我”可有類(lèi)似體驗(yàn),如何解決的？

3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決。

4、歸納：“我”的啟發(fā)、面對(duì)挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等。

（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1、歸納(二)中所提到的有效方法。

2、如何求助、求助途徑。

－－要注意的是：對(duì)學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時(shí)候”退卻并非壞事。對(duì)積極樂(lè)觀的同學(xué)，也不可一味鼓勵(lì)往前沖，其實(shí)很多時(shí)候明知不可為，還是該退且退。

3、造成挫折的原因：自然因素、社會(huì)因素、個(gè)人因素

二、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

1、放棄者-一事無(wú)成；

2、半途而廢者-也不能成功；

3、挑戰(zhàn)者-獲得成功 中考連接：

1.小明在日記中寫(xiě)道：“我升入中學(xué)快一年了，在班級(jí)中卻一個(gè)好朋友也沒(méi)有?！边@種挫折造成的原因可能是（）

A.智力低下 B.教師教育方法不當(dāng) C.道德品質(zhì)較差 D.天災(zāi)人禍

2.某學(xué)校有個(gè)文學(xué)社，剛剛成立的時(shí)候，有三四十個(gè)寫(xiě)作“高手”參加，但是，一兩年下來(lái)，只剩下了幾個(gè)人。大部分人是被一次次退稿嚇跑的，憑借一股韌勁，以不達(dá)目的誓不罷休的態(tài)度堅(jiān)持了下來(lái)，最終取得了勝利，原先的一次次退稿信變成了約稿通知。這說(shuō)明……（）

①“萬(wàn)事如意”只能是人們的一種良好愿望 ②對(duì)待挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果

③人們是在不斷的認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的 ④生活中不只是陽(yáng)光明媚，也會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨

A.②④ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

3.“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！睂?duì)這句話(huà)，你的理解是……（）

A.挫折對(duì)人的作用是積極的

B.你給挫折一個(gè)自信，挫折就會(huì)還你一個(gè)笑臉

C.對(duì)每個(gè)人來(lái)講，造成挫折的原因是不同的 D.挫折好像總與那些膽怯、懦弱的人作對(duì)

第五課第二框 “挫折面前也從容

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折、取得成功的決心、信心和力量。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用全面和發(fā)展的觀點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)挫折。能夠以積極地態(tài)度對(duì)待挫折，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道挫折具有二重性。了解應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解挫折的二元作用；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的一些重要方法。

知識(shí)鏈接：

材料1：文文，讀七年級(jí)，這本來(lái)應(yīng)是一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)幻的年代，可我卻只有迷茫和苦惱，我絲毫感覺(jué)不到生活的樂(lè)趣。自從上中學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，同學(xué)之間的關(guān)系沒(méi)有小學(xué)時(shí)那么容易相處了，學(xué)習(xí)的壓力也越來(lái)越大了。爸爸媽媽和老師都對(duì)我寄予了很高的期望，我真不想背著這么重的精神負(fù)擔(dān)。于是，我開(kāi)始對(duì)什么都不愿關(guān)心，什么都懶得去做，甚至覺(jué)得一切都無(wú)所謂，學(xué)習(xí)時(shí)也缺乏動(dòng)力，效率很低，不愿意與人交往。有時(shí)我也想這樣不行，努力給自己找些事做，讓自己忙碌起來(lái)，或者給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃?？珊镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)幾天就堅(jiān)持不下去了。我現(xiàn)在非常痛恨自己，無(wú)法戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)用的人，我該怎么辦呢？

1）談?wù)勀銓?duì)人生挫折的認(rèn)識(shí)和看法。

2）例舉你遇到的1-2個(gè)人生挫折，并談?wù)勀愕膽?yīng)對(duì)辦法。

材料2：瑞典化學(xué)家諾貝爾說(shuō)：“我是世界公民，應(yīng)為人類(lèi)而生?！彼谠囍普ㄋ幍倪^(guò)程中，曾發(fā)生過(guò)多次爆炸，弟弟被炸死，父親被炸傷，自己也被炸得遍體鱗傷，但他始終沒(méi)有動(dòng)搖“為人類(lèi)而生”的目標(biāo)，終于研制出安全炸藥和無(wú)煙炸藥，被稱(chēng)為“炸藥大王”。

說(shuō)一說(shuō)：諾貝爾為什么能夠戰(zhàn)勝挫折？ NBA中的“小黃蜂”

長(zhǎng)大了去打NBA，這是所以愛(ài)打籃球的美國(guó)少年最向往的夢(mèng)?！拔议L(zhǎng)大后要去打NBA”，當(dāng)年幼的博格斯向同伴說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，同伴無(wú)不捧腹大笑，竟然有一個(gè)笑得跌倒在地。博格斯長(zhǎng)得太小了，他在同伴中是最矮小的一個(gè)。他個(gè)頭只有160厘米，這樣的身高即使在東方人里也算是矮子，更不用說(shuō)是在兩米都嫌矮的NBA了。

博格斯沒(méi)有因?yàn)橥榈某靶Χ艞壟Γ幌喾?，他熱?ài)籃球，下定決心要打NBA。他天天和同伴奔跑在籃球場(chǎng)上，其他人回家了，他還在練球；別的孩子都去享受夏日的涼爽，他依然在籃球場(chǎng)上揮汗如雨。他在籃球場(chǎng)上花了比別人多幾倍的時(shí)間。

他深知像他這樣的身高，要想進(jìn)入NBA必須要有過(guò)人之處。他充分利用自己矮小的優(yōu)勢(shì)：行動(dòng)靈活迅速，像一顆子彈一樣；運(yùn)球的重心最低，不會(huì)失誤；個(gè)子小不引人注意，抄球常常得手。

終于，他成功了。在NBA中，博格斯是夏洛特黃蜂隊(duì)中表現(xiàn)最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一。他不僅控球一流，遠(yuǎn)投精準(zhǔn)，甚至在高人陣中帶球上籃也毫無(wú)所懼。他像一只小黃蜂一樣，滿(mǎn)場(chǎng)飛奔。

博格斯不僅是現(xiàn)在NBA里最矮的球員，也是NBA有史以來(lái)創(chuàng)記錄的矮子。他把別人眼中的不可能變成了現(xiàn)實(shí)。

問(wèn)：博格斯遇到了什么挫折？（答：想打NBA被同伴嘲笑）這個(gè)挫折來(lái)自什么原因？（答：個(gè)子矮小）他是怎樣戰(zhàn)勝挫折的？（答：下定決心，刻苦訓(xùn)練，尋找自身優(yōu)勢(shì)）

分組討論：

1.小丹（書(shū)本65頁(yè)事例）--討論： ①、對(duì)上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，會(huì)如何處理？小丹面對(duì)挫折的態(tài)度，給我們什么啟示？

2、書(shū)本66頁(yè)繪圖-填表，選擇一位經(jīng)歷坎坷的名人或現(xiàn)實(shí)生活中的模范，試著為他繪一幅抗挫折經(jīng)歷圖。

3、討論：①、如果是“我”，會(huì)是怎樣的人生軌跡？

②、主人公坎坷的人生與最終的成功說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 活動(dòng)：辯論

正方：挫折是壞事

反方：挫折是好事 讀一讀：挫折自白

我是荒涼浩瀚的大漠/我是深長(zhǎng)幽暗的峽谷/我是雪花漫天的嚴(yán)冬/我是堅(jiān)硬貧瘠的凍土/我是陡峭險(xiǎn)峻的懸崖/我是荊棘叢生的山路/我是黎明前夕的黑暗/我是冶煉礦石的熔爐/我是寒潮、是驟雨、是冰雪、是風(fēng)暴/我是巨浪、是暗礁、是急流、是濃霧/我是無(wú)情的，給你痛苦/也是有情的，給你智慧/惟有智者，方能深悟/我是猙獰的，使你恐懼/也是嚴(yán)峻的，使你成熟/惟有勇者，通行無(wú)阻！

問(wèn)：通過(guò)閱讀“挫折自白”，你感悟到了什么？

4、引導(dǎo)歸納討論、總結(jié)應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。1）樹(shù)立目標(biāo)法 2）對(duì)癥下藥法

3）激發(fā)熱情法 4）自我疏導(dǎo)法：

小結(jié)：從上面的辯論、閱讀、思考我們認(rèn)識(shí)到：挫折具有消極作用，它阻礙人們前進(jìn)的步伐，它能使人們產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理，從這個(gè)意義上說(shuō)，挫折不是什么好事；挫折也具有積極作用，因?yàn)樗欣谌藗兡捯庵?，增長(zhǎng)才干和智慧，從這個(gè)意義上說(shuō)，挫折又是好事。問(wèn)題的關(guān)鍵是，怎樣發(fā)揮挫折的積極作用。只有在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，挫折才能成為好事。這就是所說(shuō)的“艱難困苦，玉汝于成”，也就是說(shuō)，艱難困苦的條件，可以磨煉人的意志，用來(lái)幫助你達(dá)到成功。

中考連接：

1.人生難免有挫折，與此觀點(diǎn)不同的是（）

A.心想事成，萬(wàn)事如意

B.自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男

C.自然界沒(méi)有不凋謝的花，人世間沒(méi)有無(wú)曲折的路

D.人生不如意事常八九，誰(shuí)能夠件件稱(chēng)心事事舒

2.下列關(guān)于挫折的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A．“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”說(shuō)明造成挫折的因素來(lái)自自然界

B．“失敗是成功之母”說(shuō)明遭受挫折是一件壞事

C．“艱難困苦，玉汝于成”說(shuō)明人們只有身處逆境才能成才

D．“吃一塹，長(zhǎng)一智”說(shuō)明挫折能增長(zhǎng)人的聰明才智

3.“如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活--至少不是人的生活”。對(duì)這句話(huà)理解正確的是（）

A.美好的生活是不存在的，人生就是痛苦

B、生活既有歡樂(lè)又有痛苦

C、生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩

D、生活只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦

第六課 《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》

第六課第一框“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶區(qū)情操。形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：能夠分析自己的意志品質(zhì)。不斷提高自己的意志力，增強(qiáng)抵制不良誘惑的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道堅(jiān)強(qiáng)意志的四種表現(xiàn)。懂得磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的作用和意義。能說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志與事業(yè)成功的關(guān)系。

幫助同學(xué)理解堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功的促進(jìn)作用；提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

教學(xué)方法：事例教學(xué)法；討論法；學(xué)生參與法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集古今中外2-3個(gè)名人遇挫迎難而上、意志堅(jiān)強(qiáng)的典型事例。

2、教師查找古今中外2-3個(gè)名人遇挫迎難而上、意志堅(jiān)強(qiáng)的相關(guān)圖片、事例（貝多芬；諾貝爾；劉胡蘭等）

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談例，激趣引入（事先布置，同課文主題）

同學(xué)評(píng)論

教師點(diǎn)評(píng)

二、新課導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）、討論思考

“慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”的理解、列舉事例。

－－意在幫助同學(xué)理解：堅(jiān)忍的、長(zhǎng)期的堅(jiān)持和信心需要更為堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志，更難更令人感動(dòng)。

－－成功路上更需要這種品質(zhì)！

（二）生活體驗(yàn)

1、調(diào)查：能堅(jiān)持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、訂正(基本要求，完成不難)的同學(xué)。

2、討論：如果堅(jiān)持完成這些要求的好處(現(xiàn)身說(shuō)法)？

為什么不能(沒(méi)有)堅(jiān)持下來(lái)？對(duì)自己的影響？

如何才能繼續(xù)堅(jiān)持？

－－引導(dǎo)認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。

（三）榜樣示范

1、閱讀p73－74材料，討論給出的問(wèn)題。

2、閱讀p77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性。

3、身邊的人身上可有這種共性，在哪方面取得了什么成績(jī)，有何啟發(fā)？

－－明確：堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)成功至關(guān)重要

三、教師歸納、祝福、結(jié)束課題

第一框“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

――主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用

－－提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺(jué)的意志品質(zhì)鍛煉

四、課內(nèi)練習(xí)：參考《三段法》相關(guān)練習(xí)

板書(shū)提綱:

讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)

一、意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)

1、迎難而上，勇往直前

2、處事果斷

3、不驕不躁

4、不折不撓

二、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障

1、正確人生方向；

2、走出失敗陰影；

3、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4、成就一番事業(yè)

第三單元第六課第二框“鋼鐵是這樣煉成的”

授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：懂得堅(jiān)強(qiáng)意志靠自覺(jué)磨礪的道理。逐步增強(qiáng)自己的意志力。

能力目標(biāo)：能夠分析自己的意志品質(zhì)。能夠運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，逐步培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握磨礪意志的方法。知道磨礪意志要形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的意志品質(zhì)；提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力，掌握鍛煉意志品質(zhì)的方法。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

教學(xué)方法：討論歸納體悟；情景教學(xué)法；事例教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：查找《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目中割肝救子那位母親堅(jiān)持日行數(shù)里最后成功的事例；中華孝賢馬福元的故事等。

2、教師查找相關(guān)圖片、事例：張海迪；神舟六號(hào)與楊利偉。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談例（事先布置，同教學(xué)準(zhǔn)備）

同學(xué)評(píng)論

教師點(diǎn)評(píng)

二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué)

（一）、引導(dǎo)學(xué)生讀-填-答：書(shū)本79 內(nèi)容。

（二）榜樣示范，討論思考

1、閱讀p80齊白石事例材料，討論給出的問(wèn)題。

2、閱讀p82富蘭克林和楊利偉事例，討論他們的共性。

3、有何啟發(fā)？

－－明確：鍛煉意志品質(zhì)的方法

（三）實(shí)踐思考--結(jié)合書(shū)本83頁(yè)意志鍛煉計(jì)劃

1、列舉自己長(zhǎng)期、短期目標(biāo)

2、反思目標(biāo)達(dá)成情況

3、思考影響目標(biāo)達(dá)成的自身的弱點(diǎn)

4、計(jì)劃如何克服弱點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)

三、教師歸納、祝福、結(jié)束課題

――主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。

四、、課內(nèi)作業(yè)：

1、修改(四)并書(shū)面化

2、參考《三段法》相關(guān)練習(xí)

板書(shū)提綱:

鋼鐵是這樣煉成的一、我的意志品質(zhì)（表現(xiàn)）

堅(jiān)強(qiáng)的： 懦弱的：

二、如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志

1、樹(shù)立明確的目標(biāo)

2、從細(xì)微小事做起

3、善于管理自己

4、在艱苦環(huán)境中磨礪自己

初中七年級(jí)《思想品德》（下）

第三單元 測(cè)試題

（45分鐘，滿(mǎn)分50分。命題人：沈國(guó)華）

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

一、辨別題（每小題1分，共5分）

判斷下列各題是否正確，正確的在答題卡相應(yīng)題號(hào)里填寫(xiě)“A”，錯(cuò)誤的在答題卡相應(yīng)題號(hào)里填寫(xiě)“B”。

1.挫折并不是普遍存在的，大多數(shù)人可以避免。（）

2.能正視自己的弱點(diǎn)，不沮喪，不自卑，這是意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。（）

3.人在遇到挫折時(shí)，請(qǐng)求幫助是缺乏自信的表現(xiàn)。（）

4.全身心地去探索、去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝挫折、克服消極心理的有效方法。（）

5.具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，是將失敗轉(zhuǎn)化為成功的關(guān)鍵。（）

二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共16分）

下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將答案填寫(xiě)到答題卡上。

三、材料分析題（21分）

1、材料：我叫文峰，讀七年級(jí)，這本來(lái)應(yīng)是一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)幻的年代，可我卻只有迷茫和苦惱，我絲毫感覺(jué)不到生活的樂(lè)趣。自從上中學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，同學(xué)之間的關(guān)系沒(méi)有小學(xué)時(shí)那么容易相處了，學(xué)習(xí)的壓力也越來(lái)越大了。爸爸媽媽和老師都對(duì)我寄予了很高的期望，我真不想背著這么重的精神負(fù)擔(dān)。于是，我開(kāi)始對(duì)什么都不愿關(guān)心，什么都懶得去做，甚至覺(jué)得一切都無(wú)所謂，學(xué)習(xí)時(shí)也缺乏動(dòng)力，效率很低，不愿意與人交往。有時(shí)我也想這樣不行，努力給自己找些事做，讓自己忙碌起來(lái)，或者給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃?？珊镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)幾天就堅(jiān)持不下去了。我現(xiàn)在非常痛恨自己，無(wú)法戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)用的人，我該怎么辦呢？

1）談?wù)勀銓?duì)人生挫折的認(rèn)識(shí)和看法。（8分）

2）例舉你遇到的1-2個(gè)人生挫折，并談?wù)勀愕膽?yīng)對(duì)辦法。（11分）

2、從《鋼鐵事怎樣煉成的》這部文學(xué)名著中，談?wù)劚栆庵緢?jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。然后制定一個(gè)簡(jiǎn)單的意志鍛煉計(jì)劃。（10分）

第四單元 做知法守法用法的人

【附： 單元分析--課程標(biāo)準(zhǔn)】

【“成長(zhǎng)中的我”部分：“知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！?/p>

“我與他人的關(guān)系”部分：“了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”

“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：“自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序?！?/p>

【課程目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)提出要尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。

能力目標(biāo)要求能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。

知識(shí)目標(biāo)要求知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義?！?/p>

第七課 《感受法律的尊嚴(yán)》

第四單元第七課 第一框“走近法律”

授課學(xué)時(shí)：1-2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：要尊重規(guī)則，尊重法律。

能力目標(biāo)：能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道法律的含義、特征，了解法律的基本作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。

教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性。

教學(xué)方法：討論歸納體悟；事例教學(xué)法；學(xué)生參與法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集相關(guān)圖片、典型事例。

2、教師查找相關(guān)圖片、事例

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談例，激趣引入（事先布置，同課文主題）

同學(xué)評(píng)論

教師點(diǎn)評(píng)

二、新課導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）、游戲?qū)耄?/p>

學(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰(shuí)更快”

誰(shuí)能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來(lái)，在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里，放入用線(xiàn)串好的五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同學(xué)（五人為一組）上來(lái)，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

這個(gè)小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過(guò)組織，使乒乓球能夠逐一通過(guò)，所以五個(gè)人應(yīng)該經(jīng)過(guò)商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教師活動(dòng)：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來(lái)維持。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個(gè)秩序需要規(guī)則來(lái)維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

（二）、“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”

1、創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒(méi)有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)用桿。

學(xué)生討論：算還是不算？同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其他方面。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無(wú)法預(yù)計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。

2、紅燈停綠燈行。

教師播放有關(guān)闖紅燈的交通事故的影像資料。

學(xué)生討論：發(fā)生這些交通事故的原因是什么？你碰到過(guò)類(lèi)似的情景嗎？（用自己身邊的例子來(lái)說(shuō)明）

教師活動(dòng)：出示有關(guān)浙江省交通事故的數(shù)字或圖片。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)感，并為學(xué)生的自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學(xué)生的心理體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則在我們生活中是不可或缺的。

3、交叉換位

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則--交叉換座位。

教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺(jué)會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。

（三）、規(guī)則之美

1、感受規(guī)則之美。

學(xué)生想象：有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作討論。

合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過(guò)排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字，從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美。

用音樂(lè)簡(jiǎn)譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡(jiǎn)短而優(yōu)美的音樂(lè)。播放音樂(lè)（或演唱）

……

2、尋找規(guī)則之美

生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來(lái)了美好的生活環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中有哪些。

如乘車(chē)先下后上，山區(qū)行路相互禮讓?zhuān)鑫ｋU(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找數(shù)字中存在的規(guī)律，真實(shí)地去體會(huì)規(guī)則帶給我們的美麗，而尋找規(guī)則之美，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。

3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面的規(guī)則？如果要你對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)，你怎么分？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則--法律。

（四）、特殊規(guī)則--法律

是真是假：舉四種規(guī)則的行為（社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范），請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。（可以運(yùn)用課本中的表格）

社會(huì)道德：雙休日到市圖書(shū)館閱覽室看書(shū)，要求必須保持安靜。

學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。

法律：在法院旁聽(tīng)審判必須保持安靜。

宗教規(guī)范：每天早上，平陽(yáng)寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。

同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過(guò)對(duì)比找到法律的三個(gè)特殊性：

一是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可

二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性

三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規(guī)則，體現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體會(huì)中成長(zhǎng)，并解決教學(xué)難點(diǎn)：法律作為一種特殊的規(guī)則，有什么特征。

三、教師學(xué)生共同歸納、結(jié)束新課

“我們身邊的規(guī)則” 告訴我們社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。

“生活離不開(kāi)法律”告訴我們法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為，人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國(guó)家生活的保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法。

四、課內(nèi)作業(yè)：

1、參考《三段法》相關(guān)練習(xí)

2、課后延伸活動(dòng)--制定規(guī)則：現(xiàn)在老師要組織一次春游活動(dòng)，同學(xué)們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師制定一些規(guī)則，使春游能夠安全進(jìn)行。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)的延伸，使學(xué)生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，從而有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)新課程人本理念。）

板書(shū)提綱:

1、“我們身邊的規(guī)則”

社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則--道德、紀(jì)律規(guī)章、法律

2、“生活離不開(kāi)法律”

1）法律是我們生活的衛(wèi)士：規(guī)范作用、保護(hù)作用。（它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國(guó)家生活的保障。

2）我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法。

第四單元第七課第二框“法不可違”

授課學(xué)時(shí)：1-2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：尊重法律，認(rèn)識(shí)到法不可違。

能力目標(biāo)：能遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。掌握違法行為的分類(lèi)；能區(qū)分違法與犯罪。

知識(shí)目標(biāo)：知道基本的法律知識(shí)，了解刑法的含義、特征。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別

教學(xué)方法：討論歸納體悟；事例教學(xué)法；學(xué)生參與法；活動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集相關(guān)圖片、典型事例--重慶去年底的“掃黑除惡”行動(dòng)及判刑案例。

2、教師查找相關(guān)圖片、事例--重慶去年底的“掃黑除惡”行動(dòng)及判刑案例。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談例，激趣引入（事先布置，同課文主題）

--重慶去年底的“掃黑除惡”行動(dòng)及判刑案例。

同學(xué)評(píng)論

教師點(diǎn)評(píng)

二、新課導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（-）歌曲導(dǎo)入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌曲的內(nèi)容描述的是一個(gè)小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事，能夠較好的吸引學(xué)生的注意，并自然引到本課的教學(xué)--法不可違。

（二）案例展開(kāi)：

1、李某等三人在電影院觀看電影時(shí)，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽(tīng)。

他們?cè)撚烧l(shuí)來(lái)處理？

2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口名牌手表，先說(shuō)第二天還，后來(lái)又說(shuō)自己把手表弄丟了。

蘇某怎么辦？（蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。）3、17歲的中學(xué)生趙某，多次手持三棱刮刀，強(qiáng)奪9名小學(xué)生的財(cái)物，得贓款400多元。

公安局抓獲，怎么處理？（人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判處其有期徒刑。）

后兩則案例均以模擬法庭的形式進(jìn)行，通過(guò)模擬法庭，了解不同的違法行為有承擔(dān)不同的責(zé)任。

（三）模擬法庭：（教師可以擔(dān)任記者或法律咨詢(xún)專(zhuān)家的身份）

1、確定模擬扮演分工。

從本班同學(xué)中選出若干人，分別扮演審判長(zhǎng)、審判員、書(shū)記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔(dān)任扮演角色的同學(xué)也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究和準(zhǔn)備工作。扮演者準(zhǔn)備服裝（或者標(biāo)志），由班干部作出安排并準(zhǔn)備模擬法庭所用的簡(jiǎn)單道具。

根據(jù)案情和角色需要，分別復(fù)習(xí)、查找與此案審判的有關(guān)法律知識(shí)。

2、開(kāi)庭前布置模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)。

（1）開(kāi)庭審理

審判長(zhǎng)在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開(kāi)庭。

遵照審判長(zhǎng)的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據(jù)。

原告辯護(hù)律師申述訴訟請(qǐng)求的法律根據(jù)。

被告（或其辯護(hù)律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據(jù)。

（2）法庭辯論。

（3）審判長(zhǎng)宣判。

庭后小結(jié)：通過(guò)模擬審訊過(guò)程的對(duì)比，尋找三者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并通過(guò)法庭宣判，明確違反不同的法律要承擔(dān)不同的責(zé)任，并對(duì)刑罰進(jìn)行一定的知識(shí)補(bǔ)充（也可以在課外通過(guò)該組學(xué)生自己的了解，制作成宣傳板，向別的同學(xué)做宣傳）。

三、教師學(xué)生共同歸納、結(jié)束新課

1、“誰(shuí)都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據(jù)其違反的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。

2、“犯罪必受懲罰”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。說(shuō)明了犯罪的三個(gè)基本特征：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰的含義以及我國(guó)刑罰的種類(lèi)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。

四、課內(nèi)作業(yè)：

1、參考《三段法》相關(guān)練習(xí)

2、課后延伸活動(dòng)：課外收看電視節(jié)目《天天630》和《今日說(shuō)法》部分節(jié)目。

板書(shū)提綱: 第二框 法不可違

一、“誰(shuí)都不能違法”

1、什么是違法

2、違法行為的分類(lèi)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為（犯罪行為）

二、犯罪必受懲罰

1、犯罪含義、基本特征：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。

2、我國(guó)刑罰的種類(lèi)

第四單元第七課第三框 防患于未然（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：要尊重法律，追求公正；加強(qiáng)修養(yǎng)，依法自律、防微杜漸。

能力目標(biāo)：能認(rèn)清犯罪危害、自覺(jué)遵紀(jì)守法。

知識(shí)目標(biāo)：知道犯罪危害，認(rèn)識(shí)到要自覺(jué)遵紀(jì)守法、謹(jǐn)慎交友、防微杜漸、防患未然。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制不良誘惑。

教學(xué)難點(diǎn)：遵守法律與踐行道德之間的聯(lián)系

教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法；事例教學(xué)法；討論歸納體悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集相關(guān)圖片、典型事例。

2、教師查找相關(guān)圖片、事例

教學(xué)過(guò)程：

一、事例導(dǎo)讀，激趣導(dǎo)入--學(xué)生讀答書(shū)本97-98中學(xué)生陳某、小迪案例。

二、新課導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）“認(rèn)清犯罪危害”

1、活動(dòng)一：新聞直播

尋找未成年人不良行為的具體案例以新聞直播的方式展現(xiàn)在同學(xué)面前，提醒同學(xué)注意到自己的不良行為。

2、活動(dòng)二：火眼金睛

尋找校園中，身邊的同學(xué)或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害。通過(guò)這一活動(dòng)，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)不良行為的危害，從感情動(dòng)機(jī)上避免不良行為。

不良行為對(duì)他人的危害對(duì)行為人的危害對(duì)家庭的危害對(duì)社會(huì)的危害

打架斗毆

夜不歸宿

攜帶管制刀具

傳播淫穢讀物

其他（學(xué)生舉例）

3、活動(dòng)三：現(xiàn)身說(shuō)法

讓學(xué)生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導(dǎo)致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，動(dòng)手獲取信息，可以讓學(xué)生得教訓(xùn)、獲教益，深刻體會(huì)自身的良好道德行為與遵紀(jì)守法之間的聯(lián)系。

（二）“加強(qiáng)自我防范”

4、活動(dòng)四：掃雷行動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，寫(xiě)寫(xiě)平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及他們可能會(huì)給我們帶來(lái)什么危害，然后談?wù)剳?yīng)該如何從自身做起，遠(yuǎn)離不良行為和不良習(xí)慣，以加強(qiáng)自我防范。

5、活動(dòng)五：普法宣傳

讓全班同學(xué)共同討論，擬定一份向全體身邊的同學(xué)發(fā)出的倡議書(shū)，告誡大家共同遠(yuǎn)離不良行為，防患于未然。

三、教師學(xué)生共同歸納、結(jié)束新課

1、“認(rèn)清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過(guò)初中生自身的事例說(shuō)明對(duì)自己要求不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見(jiàn)道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪行為的代價(jià)極大，不僅對(duì)社會(huì)和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來(lái)災(zāi)難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。

2、“加強(qiáng)自我防范”主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹(shù)立法律意識(shí)，從小事做起，預(yù)防違法犯罪，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法。

四、課內(nèi)作業(yè)：

1、參考《三段法》相關(guān)練習(xí)

2、課后延伸活動(dòng)：課外收看電視節(jié)目《天天630》和《今日說(shuō)法》部分節(jié)目。

板書(shū)提綱:

第三框 防患于未然

1、“認(rèn)清犯罪危害”

--代價(jià)極大，對(duì)社會(huì)和他人造成巨大危害，也給家庭和自己帶來(lái)災(zāi)難。

2、“加強(qiáng)自我防范”

--防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法。

第四篇：七年級(jí)下導(dǎo)學(xué)案

永州市陶鑄中學(xué)初中部歷史七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題：“開(kāi)元盛世”

總課時(shí)：第3課時(shí)第一單元第3課時(shí)

主備人：張桂審核人：七年級(jí)歷史備課組

班級(jí)：_________姓名：_________類(lèi)別：_________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“開(kāi)元盛世”

2、概括并掌握唐玄宗時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

3、了解唐朝衰亡的原因及其滅亡時(shí)間

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)的結(jié)構(gòu)原理及先進(jìn)性

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，引出本課的課題。

二、自主學(xué)習(xí)

閱讀教材P12~P15頁(yè)，完成以下自學(xué)任務(wù)。

1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重視倡。

2、“開(kāi)元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使為之一新，史稱(chēng)“”。

3、了解盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)）

4、唐朝日趨衰亡的原因：①唐玄宗后期，漸漸，不理

。②唐玄宗還任用，造成，導(dǎo)致以邊將和為首的叛亂。歷史上稱(chēng)為 “”。③公元世紀(jì)后期，爆發(fā)了大起義。

5、唐朝滅亡：公元世紀(jì)后期，唐朝瓦解，年。

三、合作探究

1、想一想，這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方？

四、拓展提升

有位阿拉伯商人來(lái)到廣州，拜見(jiàn)一位唐朝官員。他透過(guò)絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問(wèn)：“您胸前的痣，怎么能透過(guò)兩層衣服還看得見(jiàn)?”官員哈哈大笑，請(qǐng)客人再靠近觀察，原來(lái)他身上穿了五件絲綢衣服。這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題?

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1.“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”描寫(xiě)的是什么時(shí)期的情況：（）

A.“開(kāi)元盛世”時(shí)期B.“貞觀之治”時(shí)期C.“文景之治”時(shí)期D.“光武中興”時(shí)期

2.唐朝時(shí)發(fā)明的農(nóng)具有：（）①耬車(chē)②曲轅車(chē)③翻車(chē)④筒車(chē)

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.史書(shū)稱(chēng)開(kāi)元時(shí)期“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，下列屬于開(kāi)元時(shí)期與貞觀時(shí)期的相似點(diǎn)有：（）①皇帝都勤于政事，任用賢臣②都反對(duì)奢侈，提倡節(jié)儉，“戒奢從簡(jiǎn)”③ 都任用節(jié)度使④都抗擊突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第三課的內(nèi)容

八、課后反思

快樂(lè)高效實(shí)用

第五篇：第四單元導(dǎo)學(xué)案

第四單元導(dǎo)學(xué)案 16 范仲淹的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事；

2、體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前播放《岳陽(yáng)樓記》朗誦欣賞，談話(huà)導(dǎo)課：

二、精讀品味，體驗(yàn)感悟：

1、讓我們通過(guò)范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達(dá)的思想感情。

2、教師出示學(xué)習(xí)提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的？他為什么要刻苦讀書(shū)？畫(huà)出文中使自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，細(xì)細(xì)品味后與同桌討論交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。

4、匯報(bào)交流：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的？他的哪些言行使你深受感動(dòng)？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書(shū)呢？

指名學(xué)生匯報(bào)：

我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民。

（1）談一談對(duì)這句話(huà)的理解。

（2）練習(xí)有感情地讀這句話(huà)。

（3）從這句話(huà)中，我們又能看出仲淹是怎樣的人？（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再讀這句話(huà)。三、體會(huì)寫(xiě)法：

四、課后小練筆：

寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，選取典型的事例，通過(guò)人物的言行舉止來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

17、體育課

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面

看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì)想到什么？

二、自主預(yù)習(xí)

1．出示ppt(預(yù)習(xí)提示):

第一步：讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

第三步：畫(huà)出自己不懂的內(nèi)容。

2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)

三、檢查預(yù)習(xí)

1．課文主要講了誰(shuí)？（涅利）

寫(xiě)了涅利的一件什么事？

2、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

3．討論、交流

四、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫(xiě)上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫(huà)出描寫(xiě)涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。

（1）仔細(xì)讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？

（2）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。

2．換位體驗(yàn)

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？

（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話(huà)。

（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話(huà)要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

1．對(duì)自己說(shuō)??

2．對(duì)老師說(shuō)??

3．對(duì)媽媽說(shuō)??

4．對(duì)同學(xué)說(shuō)??

3．提煉中心

文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。

五、深入探究，引發(fā)討論

1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫(xiě)得很清楚了，為什么要寫(xiě)第一和第三部分，那不是畫(huà)蛇添足嗎？

2．學(xué)生討論

3．組織交流

第18課 《虎口藏寶 》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、瓷、栩、眶、忡、諜”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，軀過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢，是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.小組討論法；2.活動(dòng)探究法；3.誦讀法

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

教師出示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從而導(dǎo)入新課：同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)與交流

1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字和不懂的問(wèn)題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。3.組織交流。（1）課文講了一個(gè)什么故事？（2）提出自己不懂的問(wèn)題。

三、合作研究，感知內(nèi)容

1.讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫(xiě)納塔莉心理活動(dòng)和動(dòng)作的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4.組織分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可組織他們演一演這個(gè)故事。

五、鞏固練習(xí)。

1.讀本課生字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（課后練習(xí)第4題）

還可讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。如：“若明若暗、價(jià)值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無(wú)能為力”等。

19.頂碗少年

課型：自讀課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)下列生字：疚 胛 頹 2.理解下列詞語(yǔ)：座無(wú)虛席 優(yōu)雅 驚羨 愧疚 驚心動(dòng)魄 迷惘 山窮水盡

柳暗花明

3.通過(guò)自主探究與合作，體會(huì)頂碗少年成功背后的意義。4.能結(jié)合自身實(shí)際談一下自己受到的啟迪。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1.找出自己不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞，試用工具書(shū)獨(dú)立解決。

2.初讀課文，找出自己不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂上小組交流解決。課堂合作、探究

一、導(dǎo)入新課

由如何成功的話(huà)題引入本課

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.小組交流生字詞預(yù)習(xí)情況，解決遺漏問(wèn)題。2.挑一個(gè)小組出生字詞檢測(cè)題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結(jié)。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）作者為什么說(shuō)頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者？（2）讀了課文，你受到什么啟迪？

（3）那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了些什么？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎樣想的?(4)找出描寫(xiě)頂碗少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)他是怎樣拼搏的。2.以小組為單位，自主探究后，與小組其他成員交流合作，解決問(wèn)題。3.依自讀提示，匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

4.小組合作，自由提出新問(wèn)題，大家共同解決。5.自由談學(xué)習(xí)本課的收獲。6.總結(jié)全文 課后小測(cè)試

1.聽(tīng)寫(xiě)部分生字詞

2.回答問(wèn)題：學(xué)習(xí)本課后你受到什么啟迪？.20.失去的一天

課型：自讀課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)下列生字：茬 磚 涎

2.理解下列詞語(yǔ)：綠蔭如蓋 羞愧 垂涎欲滴 游手好閑 3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解“失去的一天”的含義。4.學(xué)習(xí)本文后能受到珍惜時(shí)光的教育。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1.試查找作者蘇霍莫林斯基有關(guān)情況。

2.初讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)、不理解的生字、詞語(yǔ)，試?yán)霉ぞ邥?shū)獨(dú)立解決。3.試?yán)斫庹n文，記下自己不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備在課堂上合作探究解決。課堂合作、探究

一、導(dǎo)入新課

由珍惜時(shí)間的話(huà)題導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.小組內(nèi)交流生字詞預(yù)習(xí)情況。解決自己遺漏問(wèn)題。2.挑一個(gè)小組出生字詞測(cè)試題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結(jié)。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）佩佳在這一天里都做了些什么？（2）媽媽為什么說(shuō)佩佳“失去了一天”？（3）媽媽領(lǐng)佩佳都看了些什么？

（4）你對(duì)“失去的一天”是怎樣理解的？

2.依自讀提示，小組內(nèi)自主探究、交流合作解決問(wèn)題。3.匯報(bào)交流。逐一小結(jié)。4.小組合作，自由提出新問(wèn)題，大家共同解決。5.學(xué)生自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。6.總結(jié)全文 課后小測(cè)試

1.聽(tīng)寫(xiě)部分生字詞

2.收集一些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

語(yǔ)文百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1．能讀寫(xiě)帶關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。

2．通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作交流 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、理解與運(yùn)用

1.反復(fù)練習(xí)中的例句，體會(huì)這幾組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)中的作用。2.交流體會(huì)。

3.從上面帶點(diǎn)詞語(yǔ)中任選一組寫(xiě)一句話(huà)。4.分組交流自己造的句子。

二、拓展與交流

1．激趣：在閱讀課文中，大家會(huì)遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書(shū)上介紹的方法。

2．小組交流：自己在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到了一些含義深刻的句子時(shí)，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學(xué)習(xí)或課外閱讀中，有什么收獲和體會(huì)。

三、閱讀平臺(tái) 1．讀課文思考：

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？（2）林肯給你留下了什么印象？

（3）為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？ 2．分組交流。

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．分組交流警句意思。3．教師引導(dǎo)理解。

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿(mǎn)信念?！?這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學(xué)家關(guān)于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)?！边@是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來(lái)講勇氣是在困難中培養(yǎng)起來(lái)的道理。

（3）“喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩(shī)人、劇作家塞萬(wàn)提斯講的一句名言，講樹(shù)立勇氣的重要。一個(gè)人失去了財(cái)富會(huì)帶來(lái)很大的損失，但這個(gè)損失以后還有機(jī)會(huì)補(bǔ)救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。

（4）．試著背背這些名言警句 教學(xué)反思：

第二課時(shí)：口語(yǔ)交際《電話(huà)留言》 教學(xué)目標(biāo)：

1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話(huà)留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他人的發(fā)言或表演。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話(huà)留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)打電話(huà)是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話(huà)通了，你想通話(huà)的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?huà)，這就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話(huà)呢？

1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話(huà)留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話(huà)的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話(huà)留言的情景。

4.自由組合，模擬進(jìn)行電話(huà)留言活動(dòng)。

二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.閱讀教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。2.進(jìn)行評(píng)價(jià)

第三課時(shí)：習(xí)作《我和××》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫(xiě)清楚。

2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。

4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。習(xí)作過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞