第一篇：巧用多媒體 妙建新課堂

讓多媒體為新課堂注入活力

姜堰市白米中心小學(xué) 潘兆良

隨著素質(zhì)教育和新課改的強(qiáng)勢推進(jìn)，在如今美術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已屢見不鮮。利用信息技術(shù)，教師通過計(jì)算機(jī)將知識(shí)表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到不可估量的作用。近年來，筆者在這方面作了積極的實(shí)踐與思考，認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面構(gòu)建新型美術(shù)課堂，從而充分彰顯信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高效、靈動(dòng)的美術(shù)課堂教學(xué)。

一、利用交互性，實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)離不開廣告、包裝、服裝、建筑等行業(yè)，而這些都離不開現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)，電腦美術(shù)進(jìn)入課堂也帶來美術(shù)教育發(fā)展的新趨勢?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)制作也走進(jìn)了美術(shù)教材，對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力起到積極的作用。如果教師反復(fù)示范后讓學(xué)生做大量練習(xí)，似乎能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受挫。如果我們放手讓學(xué)生在電腦中自主進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫、上色和修改，將會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。例如各種幾何圖形的組合和二方連續(xù)紋樣等在電腦中都能很快地完成，我們需要的基本圖案和美術(shù)字都可以引導(dǎo)學(xué)生直接從圖庫中找到，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇和靈活使用，甚至對圖案、美術(shù)字進(jìn)行變形、移位、立體化和材質(zhì)化的編輯處理，也應(yīng)讓學(xué)生自己選擇。這樣我們就為學(xué)生營造了一個(gè)開放、靈活的課堂氛圍，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生有更強(qiáng)的選擇權(quán)和機(jī)動(dòng)權(quán)，從而設(shè)計(jì)表現(xiàn)出新穎獨(dú)特的作品，實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放教學(xué)。

二、挖掘整合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)教學(xué)

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科間的某些知識(shí)點(diǎn)是共通的，如果進(jìn)行互補(bǔ)教學(xué)，那將起到事半功倍的效果。在小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是Windows操作系統(tǒng)的教學(xué)，Windows中的畫圖軟件的使用是學(xué)生很感興趣的。在這個(gè)軟件中的許多知識(shí)點(diǎn)如：直線、曲線的使用，調(diào)色盒的使用等等便和美術(shù)學(xué)科中的部分內(nèi)容相通，-

第二篇：巧用多媒體 構(gòu)建高效課堂

巧用多媒體

構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)高效，需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生置身于一種易于主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氣氛中。在和諧的環(huán)境中學(xué)主才會(huì)更主動(dòng)、更積極地參與討論、積極思考、順暢表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲才會(huì)更大。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用多媒體課件，充實(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率與效果。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，撥動(dòng)學(xué)生的心弦

現(xiàn)代語文課堂是對話課堂，教學(xué)過程是師生面對文本進(jìn)行共同探究、交流碰撞思想，達(dá)到共同提高的過程。作為教師最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與課堂是自己的責(zé)任。形象、直觀、形式多樣的多媒體課件促進(jìn)了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，加上教師激勵(lì)性的評價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。這樣就提高了教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)琦君的散文《春酒》時(shí)，我用多媒體播放著過年時(shí)的場景視頻片段，用飽含深情的文字述說著：提到過年我們都會(huì)有許多美好的記憶，想起那充滿溫馨的年夜飯，想起全家人在觀看禮花飛舞中相處的快樂，無盡的趣事，道不盡的民風(fēng)民俗，它已成為我們心中“永遠(yuǎn)的回憶”。那么，在我國浙江溫州一帶是如何過新年的呢？今天，我們就跟隨臺(tái)灣女作家琦君的腳步,到她的家鄉(xiāng)，去感受一下她們過新年的故事――《春酒》。甜甜的一杯春酒，既是新年節(jié)日的珍品，又是母親的引以為豪的驕傲，更是作者的甜蜜回憶，讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！課堂開始就定下了這樣飽含深情的基調(diào)，喚起了學(xué)生深情的回憶，為閱讀文本打下了良好的感情基礎(chǔ)。此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的感情。收到很好的教學(xué)效果。

又如在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》一課時(shí)，我播放反映羅布泊的一些圖片，同時(shí)敘述說：“珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。這是熱愛地球的人所發(fā)出的沉痛的呼喚。昔日的羅布泊是牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70度。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越，著名科學(xué)家彭加木、探險(xiǎn)家余純順均在羅布泊遇難，羅布泊，如今成為了死亡之地，是誰造成了這樣的悲?。客ㄟ^渲染這樣的情景，學(xué)生知道了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是探究變化，提高環(huán)保意識(shí)。

二、積極創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)略體驗(yàn)的魅力

在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)十分重要，因?yàn)橐恍┣楦畜w驗(yàn)只有學(xué)生自己親身參與了才有切身體會(huì)。在平時(shí)教學(xué)中我就注意了這點(diǎn)。充分利用教材特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)策動(dòng)點(diǎn)，吸引學(xué)生思考。比如在學(xué)習(xí)《敬畏自然》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目。長期以來，人類宣稱自己是萬物之靈，但這篇文章的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分“，其他生物都是與人類平等的生命。請選擇立場展開辯論。在學(xué)習(xí)《雷電頌》一課時(shí)，我設(shè)置了這樣三個(gè)情境： ⑴、假如你是屈原，面對奸佞的誣陷迫害，在這雷電交加、狂風(fēng)大作的午夜，將會(huì)怎樣傾吐衷腸？

⑵、假如你是作者，當(dāng)主人公吟誦這篇獨(dú)白時(shí)，你會(huì)安插哪些舞臺(tái)提示，來形象表現(xiàn)他的動(dòng)作和表情？

⑶、假如郭沫若走進(jìn)課堂，與我們共同探討學(xué)習(xí)本文，并釋疑解難，你準(zhǔn)備問他哪些問題？

課堂上就是這樣，你多給學(xué)生支點(diǎn)，讓他們自由發(fā)揮，既鍛煉了能力，又增添了課堂趣味，何樂而不為？

三、精心充實(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

多媒體作為一種集聲音、畫面、信息于一體的新型教學(xué)手段。漸漸成為語文課堂教學(xué)的新寵，許多老師紛紛把教學(xué)內(nèi)容做成課件，不僅吸引了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且大大豐富了課堂信息內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《雷電頌》一課時(shí)，我利用課件給學(xué)生播放了《橘頌》的背景畫面，學(xué)生感受到草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問。在學(xué)習(xí)《敬畏自然》一課時(shí)，我用課件在上課伊始展示了三組圖片：

⑴、認(rèn)識(shí)自然。

課件展示：自然風(fēng)光優(yōu)美的圖畫。如：姹紫嫣紅的春天花園 楓葉如火的山頭 夕陽西下的落暉等美麗的風(fēng)光畫卷。

⑵、認(rèn)識(shí)人類。

課件展示：人類歷史上取得的驕人成績。如各種新型橋梁，人類登月，神州九號發(fā)射場景?? ⑶、認(rèn)識(shí)人類與自然。

課件展示：登山攀援，大江橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，雨林消失??學(xué)生看后就認(rèn)識(shí)到隨著科技的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題，環(huán)保問題越來越需要重視了。這樣就把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入了作品的特定氛圍，讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。

四、精心構(gòu)建對話，拓展思維能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)的過程應(yīng)在師生對話過程中完成。師生在課堂上是平等的，完整的閱讀過程一般包括：首先是教師閱讀文本，理解文本，積極構(gòu)想文本與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)契合的地方，以及用什么教學(xué)方法把文本與學(xué)生聯(lián)系起來。其次是學(xué)生閱讀文本，結(jié)合自己的思想認(rèn)識(shí)層次理解文本，提出自己獨(dú)特的見解；再次是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間面對同一文本進(jìn)行交流、精心質(zhì)疑，糾錯(cuò)糾偏，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)上把文本的理解向更深層次推進(jìn)，學(xué)生此時(shí)就開始與自我對話，認(rèn)識(shí)到自己思考存在的問題，使自己的思維能力得到提升，實(shí)現(xiàn)自我超越。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生把自己的見解給別人交流時(shí)，不僅可以加深認(rèn)識(shí)理解，還可以糾正自己的思考偏差，拓展思維的廣度。例如，比如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，同學(xué)們對菲利普夫婦冷酷無情、虛偽、自私的行為進(jìn)行了批判，接著我又問了一句，造成這種親人之間不相認(rèn)的原因還有更深層次的嗎？學(xué)生們又繼續(xù)思考起來，3 在學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》一詞時(shí)，教師針對“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”設(shè)計(jì)了一個(gè)搜集有關(guān)“愁”的詩句的拓展訓(xùn)練。在學(xué)生們一起搜集的過程中，可能有的同學(xué)會(huì)局限于課本，只想著尋找運(yùn)用比喻修辭寫愁的詩句，這樣很多詩句就被排斥在外了。這時(shí)，或許個(gè)別學(xué)生的靈光一現(xiàn)的小想法就起到了一石激起千層浪的作用，大家的思維的閘門便自然被打開了，也增長了知識(shí)。

因此，在課堂教學(xué)中，作為語文教師應(yīng)該充分利用教材課文的特點(diǎn)，挖掘能夠引爆學(xué)生情感共鳴的著火點(diǎn)，構(gòu)建高效的語文課堂。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧用多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧用多媒體

（長沙市雨花區(qū)新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 許睿）

【摘要】九十年代以來，多媒體由于具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中以其題材豐富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時(shí)間等優(yōu)勢，極大地提高了教學(xué)效率，使課堂教學(xué)步入了一個(gè)嶄新的階段。教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足于學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，適時(shí)、適量地巧用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果老師在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣的情境導(dǎo)入新課，則能比傳統(tǒng)教學(xué)更加可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂開始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維，同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，老師可以先出示紅綠燈投影片讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈的變化的規(guī)律。學(xué)生通過觀察得知綠、黃、紅燈總是依次的變化，這時(shí)老師可以利用這個(gè)變化規(guī)律來導(dǎo)入新課：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。”這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、圍繞知識(shí)重點(diǎn)，展示知識(shí)構(gòu)建

數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)，光憑教師的講解很難讓學(xué)生理解其中的重難點(diǎn)，而利用多媒體課件能夠模擬、演繹的特點(diǎn)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，拓展了學(xué)生的思維空間，加深了學(xué)生對知識(shí)的理解，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，這個(gè)內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點(diǎn)都是要讓學(xué)生理解并掌握圓面積公式的推導(dǎo)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個(gè)道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個(gè)圓2等分，用紅綠表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓平均分成8個(gè)小扇形，將小扇形一個(gè)一個(gè)從半圓中移出排成紅綠兩隊(duì)，又把兩隊(duì)合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行16、32等分的割補(bǔ)、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。學(xué)生的思維就會(huì)由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)和它等積的長方形。一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時(shí)空內(nèi)讓學(xué)生得到認(rèn)知感知，學(xué)會(huì)了推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式，且有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限的思想。

三、豐富練習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要利用多媒體省時(shí)、多變的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出題型多樣、趣味性強(qiáng)的各類問題，從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題，加大課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)；或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。

四、串聯(lián)知識(shí)要點(diǎn)，激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)不是簡單地再現(xiàn)舊知識(shí)，而是要通過對舊知識(shí)的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，特別要引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理，在整理的過程中，進(jìn)行知識(shí)編碼，對自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

實(shí)行精加工，使平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。如在復(fù)習(xí)“長方體和正方體”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下一組題目：不計(jì)算，說說該題求的是長方體(正方體)的表面積、體積還是容積?

①開發(fā)區(qū)小學(xué)新教學(xué)樓要裝10根長4米、寬8厘米、高10厘米的長方體下水管。現(xiàn)要在它的外表面涂上防銹漆，每平方米需要用0.2千克，共需防銹漆多少千克?

②用一種車廂是長方體的汽車運(yùn)煤。從里面量車廂長5米，寬

2.5米，裝煤高度是0.4米，每立方米煤重2.5噸，這輛汽車一次能運(yùn)煤多少噸?

③要做一根管口周長是40厘米的長方體通氣管10根，管子長2米，至少需要鐵皮多少平方米?

④在一個(gè)長10米。寬3.5米的長方形客廳的地面上鋪設(shè)2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米?

⑤一個(gè)長方體無蓋玻璃魚缸，它的長40厘米，寬25厘米，高2分米，這個(gè)魚缸最多可以容多少升水?

在引導(dǎo)學(xué)生回答出上述5道題目是求長方體(或正方體)的表面積、體積還是容積后。教師利用多媒體把這5道題目自然地把它們分成3類。即①和③，②和⑤，④。而后再復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積、體積、容積的計(jì)算方式，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)中3個(gè)概念的可辨別性更加清晰，可利用性更強(qiáng)。接下來。再回到這5道習(xí)題。讓學(xué)生在這3組里各選一道進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，深化學(xué)生對表面積、體積、容積3個(gè)核心概念的理解。通過以上的分類歸納。讓現(xiàn)實(shí)生活中“活生生”的問題來激活學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。加深對表面積、體積、容積概念的理解。而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學(xué)生大腦里存儲(chǔ)的知識(shí)更具條理化，為建構(gòu)新的知識(shí)(如圓柱的表面積、體積、容積)做好了知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。

當(dāng)然多媒體課件不是無所不能的良藥，所以，我們在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的需要，考慮到這堂課是否有使用多

媒體課件的必要，使用哪種課件，什么時(shí)候使用，如何使用，都要精心設(shè)計(jì)安排。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要考慮到多媒體課件與傳統(tǒng)手段的優(yōu)劣，盡量做到優(yōu)劣互補(bǔ)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更科學(xué)、更先進(jìn)、更完善的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

1.石中英.教育哲學(xué)導(dǎo)論.北京師范大學(xué)出版社，2002

2.劉加霞主編.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2008

第四篇：巧用古詩詞 導(dǎo)入新課堂

《教育學(xué)》期刊2010年10月刊推薦文稿

巧用古詩詞 導(dǎo)入新課堂

張興瑞

摘 要：本文談的是利用學(xué)生已有知識(shí)中的古代詩詞，來巧妙導(dǎo)入新課的簡單方法。我們每個(gè)語文教師，都會(huì)對課堂的導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)。本文就是這個(gè)方面的一個(gè)小小的嘗試。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 古詩詞 課堂

導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要的一環(huán)，“良好的開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，有助于整堂課教學(xué)的成功。故而，導(dǎo)入的方法有好多，我今天談的是運(yùn)用古代詩歌導(dǎo)入課文的這一種。我們深知，浩如煙海的古代詩詞可以提高我們的詞匯量、精煉我們的語言。學(xué)習(xí)古詩詞不僅可以讓我們繼承中華文化的精髓，同時(shí)能增強(qiáng)自己的文學(xué)基礎(chǔ)，而且詩的韻律也可以讓我們得到美的享受，從而會(huì)不知不覺的產(chǎn)生靈感。相應(yīng)的，倘若我們在自己的語文課堂上，巧妙利用古詩詞來導(dǎo)入新課，相信會(huì)收到事半功倍的奇效。

一、運(yùn)用古詩詞，導(dǎo)入記敘文

在記敘文導(dǎo)入時(shí)，可以精心選取那些和文章內(nèi)容精密相關(guān)的古代詩詞，不僅可以高屋建瓴深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且觸類旁通，豐富學(xué)生詞匯積累。如在教授《在山的那邊》一文時(shí)，唐代偉大詩人杜甫的《望岳》一時(shí)中的詩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，就非常適合這篇課文導(dǎo)入的。詩句富有啟發(fā)性和象征意義，表現(xiàn)出詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這和文章題目“在山的那邊”給我們以無限遐思、讓我們要急于讀完全文心情，二者有著相溝通的地方。二者互為印證，互為補(bǔ)充，用其來導(dǎo)入這篇課文，就不止是單純的導(dǎo)入了，而且對文章內(nèi)容的理解，有著不可估量的作用。詩歌主題要達(dá)到理想境界，就要?dú)v經(jīng)千辛萬苦，唯有不怕苦難、百折不撓、堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。這和詩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意境不謀而合。再如在《走一步，再走一步》的教學(xué)時(shí)，唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，就非常適合此文的導(dǎo)入。文章通過故事，告訴我們困難危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心，從腳下做起，無

論什么艱難險(xiǎn)阻都將被踩在腳下。而詩句“欲窮千里目，更上一層樓”講的是要想看到千里以外的地方,應(yīng)當(dāng)再登上一層樓。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。二者同樣有著互為印證的關(guān)系。由此可見，在記敘文教學(xué)中，有效利用古代詩詞，確實(shí)有著其深遠(yuǎn)的意義。

二、利用古詩詞，導(dǎo)入說明文

興趣是最好的老師，能激發(fā)起學(xué)習(xí)的高度熱情，用古代詩詞導(dǎo)入，一開始就吸引學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生覺得說明文與我們的生活緊密相連，息息相關(guān)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在教《說“屏”》一文時(shí)，教師通過PPT展示大量跟屏風(fēng)有關(guān)的詩句，如杜牧的《秋夕》“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰！?白居易的《琴曲歌辭·昭君怨》中的“只得當(dāng)年備宮掖，何曾專夜奉幃屏?！?馮延巳的《蝶戀花》中的“屏上羅衣閑繡縷，一晌關(guān)情，憶遍江南路?！钡鹊?，這些詩句能讓讓學(xué)生對屏風(fēng)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受我們屏風(fēng)美的特色，為課文的理解做了良好的鋪墊，學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣顯得十分濃厚。再如教授《大自然語言》一文時(shí)，白居易的《憶江南》中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南 ? ”賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。” 宋代梅堯臣《東城送運(yùn)判馬察院》詩“春風(fēng)騁巧如剪刀，先裁楊柳后杏桃?！弊匀灰氪笞匀坏恼Z言。同時(shí)與文中開頭對四季描寫語言目的的比較，讓學(xué)生理解說明生動(dòng)性語言的目的為了增加趣味性可讀性。

三、應(yīng)用古詩詞，導(dǎo)入文言文

文言文和古詩詞在語言形式上有著千絲萬縷的聯(lián)系，尤其同一作家的作品更在內(nèi)容、感情方面有著緊密的關(guān)系。因此，我們在教學(xué)古代文言文時(shí)，巧妙利用古詩詞，就會(huì)有意想不到的收獲。如在教授陶淵明的《桃花源記》時(shí)，利用他的《桃花源詩》《教育學(xué)》期刊2010年10月刊推薦文稿 就可以恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入該課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于加深對課文的理解。二者相輔相成，有著異曲同工之妙。再如教授諸葛亮的《出師表》時(shí)，詩歌“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”就能恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入該課的學(xué)習(xí)。其詩句不僅讀來瑯瑯上口，而且

詩句內(nèi)容有助于文章內(nèi)容的加深理解。

綜上所述，我們可以看出，中國古代詩歌，其優(yōu)美的形式，精煉的語言，深邃的內(nèi)涵以及對中華文化千百年來的深遠(yuǎn)影響，使得它在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。只要我們善于利用、巧妙利用、合理利用，對我們的教學(xué)一定能大有裨益。

第五篇：巧用多媒體手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

巧用多媒體手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘 要 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的的主要渠道。在越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的今天，多媒體應(yīng)用在課堂教學(xué)中的作用越來越明顯。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，考慮學(xué)生主觀感受，合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，巧用多媒體手段來提升教學(xué)質(zhì)量，是今后教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方面

關(guān)鍵詞 多媒體手段；優(yōu)化；課堂教學(xué)

中圖分類號：N945.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0020-01

教學(xué)活動(dòng)是借助一定的手段和工具展開的。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅依靠嘴、粉筆與黑板，致使課程信息量少、課堂氣氛沉悶、內(nèi)容枯燥。在越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的今天，多媒體教學(xué)在課堂中的作用越來越明顯。根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，考慮學(xué)生的主觀感受整合聲音、文字、動(dòng)畫、視頻等信息資料，巧用多媒體手段，合理?O計(jì)教學(xué)課件，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方面。

一、巧用多媒體手段，有效創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

孩子的思維則是直觀形象的。在進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生角度來換位思考，重視教學(xué)情境的設(shè)置，從學(xué)生感興趣的事物引入教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，可以在課件中插播學(xué)生們喜愛的《大風(fēng)車》節(jié)目，在學(xué)生們聚精會(huì)神觀看的同時(shí)，提問學(xué)生該節(jié)目的播出時(shí)間，從而引出了時(shí)間觀念，自然而然地導(dǎo)入了對鐘表的認(rèn)識(shí)。又如在教學(xué)《連加連減》時(shí)，通過課件動(dòng)態(tài)演示“蠟筆小新上學(xué)”的故事情節(jié)，屏幕上出現(xiàn)蠟筆小新背著書包去學(xué)校，路上遇到3個(gè)同學(xué)，快到學(xué)校門口時(shí)，又碰到4個(gè)同學(xué)，然后一起向校門走去?，F(xiàn)在蠟筆小新他們一共有幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴去學(xué)校？這就引出了把三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)合并起來的運(yùn)算叫“連加”的課程內(nèi)容。通過這種情境設(shè)置，用有聲、動(dòng)漫或生活化的方式取代原本沉悶的課堂，在學(xué)生感興趣的同時(shí)引出課程內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生直觀感受到鐘表、連加連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而達(dá)到增強(qiáng)課堂效果的目的。

二、巧用多媒體手段，加強(qiáng)自主探究引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

在運(yùn)用課件教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，通過問題形式激活課堂，讓學(xué)生參與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)老師事先準(zhǔn)備平行四邊形紙片、邊框等教具，讓學(xué)生大膽猜想如何求平行四邊形的面積？需要量出哪些數(shù)據(jù)？然后把學(xué)生分成兩組，叫每組學(xué)生選出代表分別量一量平行四邊形的各個(gè)邊長，算一算該平行四邊形的面面積。學(xué)生量出平行四邊形邊長數(shù)據(jù)，即底=7cm高=3cm，鄰邊=5cm，想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，利用計(jì)算長方形的面積求平行四邊形的面積。第一組學(xué)生用剪拼法計(jì)算，即沿著平行四邊形的高剪下，將左邊的三角形平移到右邊，拼成了一個(gè)新的長方形把平行四邊形面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積，則推斷出平行四邊形的面積為底乘高。第二組學(xué)生用拉動(dòng)法計(jì)算，即將平行四邊形沿著邊框拉成長方形，平行四邊形的鄰邊變成了長方形的寬，利用長方形面積的公式計(jì)算出平行四邊形的面積為底乘鄰邊。兩組學(xué)生計(jì)算出不同的面積，到底哪組正確的呢？學(xué)生們紛紛發(fā)言，各持己見。此時(shí)，教師在課件中分別用剪拼法與拉動(dòng)法來動(dòng)態(tài)演示平行四邊形的變化過程，發(fā)現(xiàn)在拉動(dòng)法演示時(shí)，拉動(dòng)后長方形的寬大于平行四邊形的高，拉動(dòng)后長方形面積比平行四邊形面積多出一塊長方形，由此得出采用拉動(dòng)法的方法來計(jì)算平行四邊形的面積是錯(cuò)誤的，用剪拼法的方法計(jì)算是正確的。通過這種的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果明顯。

三、巧用多媒體手段，結(jié)合生活體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受

數(shù)學(xué)來源于生活，教學(xué)課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容要結(jié)合日常生活實(shí)際，確保學(xué)生在學(xué)好課堂知識(shí)的同時(shí)，通過生活體驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受，現(xiàn)固所學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常問題。如在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》前，可以到沃爾瑪、萬達(dá)、永輝或其他商場中，拍攝有關(guān)商品如冰淇淋、書包、玩具價(jià)格的標(biāo)簽，作為教學(xué)課件的素材。在上課時(shí)，當(dāng)大量標(biāo)有“永輝超市”字號的商品如冰淇淋、書包、玩具等在多媒體上進(jìn)行演示時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常興奮，紛紛說到過永輝超市購物，自然而然地導(dǎo)入了小數(shù)的定義、小數(shù)點(diǎn)的作用等，從而增強(qiáng)了學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識(shí)。最后，設(shè)計(jì)有關(guān)表格，要求學(xué)生課后了解商品的價(jià)格，以元為單位，用小數(shù)來表示，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的理解。

四、巧用多媒體手段，通過分析比較培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加強(qiáng)邏輯思維方面的鍛煉。如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，老師結(jié)合學(xué)校繪畫比賽課件導(dǎo)人題目，“我們班有48名同學(xué)，由于繪畫比賽成人一支水彩筆，每支水彩筆價(jià)格5元。但是商場對于一次性購買50支以上者給予打九折的優(yōu)惠，請大家想想，如何購買水彩筆比較合算？”學(xué)生們經(jīng)過思考，提供四種方案：1.學(xué)生個(gè)人單獨(dú)購買，共付：5×48=240（元）；2.班級統(tǒng)一購買買50支，共付：5×50×90%=225（元），筆多買2支，錢還少花15元；3.多買2支再按九折轉(zhuǎn)賣，共付：5×50×90%-52×90%=216（元）；4.多買2支再按原價(jià)退還，共付：5×50×90%-5×2=215（元）。通過課件直觀演示一一羅列進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)后兩種方案比較好，而且最后一種方案最為合算。通過類似的鍛煉，既挖掘了學(xué)生的思維潛能，又讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂和創(chuàng)新。

總之，將信息化技術(shù)通過多媒體手段運(yùn)用于課堂，加強(qiáng)課堂老師、學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究的能力，使學(xué)習(xí)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能使課堂所學(xué)與日常生活相互促進(jìn)、相得益彰，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。