第一篇：馬關(guān)縣第四中學(xué)“三生教育”實(shí)施方案

馬關(guān)縣第四中學(xué)“三生教育”實(shí)施方案

“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的切入點(diǎn)，是以人為本，促進(jìn)人全面發(fā)展的重要舉措。實(shí)施“三生教育”需要學(xué)校、家庭、社全共同行動(dòng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助廣大青少年學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。我校在開展此項(xiàng)工作時(shí)緊跟當(dāng)前形勢，以科學(xué)發(fā)展觀的眼光制定切實(shí)可行的方案，各班主任在實(shí)施過程中，不斷反思和總結(jié)，不斷修改實(shí)施方案，抓住典型案例，認(rèn)真分析，爭取把我校三生教育工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、實(shí)施“三生教育”是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然 “三生教育”作為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時(shí)代潮流，順應(yīng)人民需要的?！叭逃睆母旧险f就是要使個(gè)體人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，其核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來社會(huì)需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必順堅(jiān)持以教師為本，以學(xué)生的發(fā)展需要為本，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代人。

實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標(biāo)，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧，是生存的和諧。實(shí)施“三生教育”對(duì)幫助學(xué)生增強(qiáng)愛心、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進(jìn)作用。

二、加深對(duì)“三生教育”內(nèi)涵的理解

生命在愛中孕育、在愛中誕生，要做好生命教育更不能缺少了愛。和學(xué)生相處的每一天，總是會(huì)遇到很多的“意外”情況，這時(shí)，我們不應(yīng)該一味的責(zé)備和謾罵，要是能及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行生命教育，用愛去喚醒他們沉睡的安全意識(shí)和自護(hù)意識(shí)，就能使他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)生命有了輕視。除了說教，我想最好的就是引用案例去影響他們，激發(fā)起心中的驚嘆、同情與愛心，就能使他們對(duì)生命有一份敬畏和認(rèn)識(shí)到生命的脆弱、可貴。當(dāng)然，方法很重要，在懂得道理的基礎(chǔ)上，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)生命教育的有效手段之一，這樣不僅能引導(dǎo)他們?nèi)绾握湎?、尊重生命、熱愛生命，還能促進(jìn)他們主動(dòng)、健康、積極地發(fā)展生命、提高生命質(zhì)量和生存意識(shí)。

“三生教育”的內(nèi)涵極為豐富，它既是一種教育理念，又是一種教育行為，它以人為本，通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。其主要包括三方面意思：

一、教育不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育三個(gè)方面的教育力量，要使三方面的力量形成合力；

二、“三生教育”是學(xué)生自我認(rèn)知和行為實(shí)踐的過程。在整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)過程中，必須充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮、引導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)知、實(shí)踐，使其變成一種行為的積極性、主動(dòng)性，改變以往被動(dòng)的德育缺陷。

三、生命教育是前提，是根本，生存教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，生活教育是方向，是目標(biāo)，是“三生教育”的最高境界。在此所說的生活教育不是一般意義止的生活教育，而是指人都要為自己的幸福生活、為民族的幸福生活、為人類的幸福生活而努力奮斗的教育。

三、實(shí)施“三生教育”的基本途徑和方法

1、注意“三個(gè)資源”的整合，就是整合好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育資源。學(xué)校教育是實(shí)施“三生教育”的主陣地、主渠道，要整合校內(nèi)教育教學(xué)資源，開好“三生教育”課，抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，使“三生教育”內(nèi)容進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，其次還要抓好其他學(xué)科的滲透教育，組織開展主題鮮明、形式多校的主題實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和學(xué)校的聯(lián)系機(jī)制，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立家長熱線電話，家訪制度，家長會(huì)等形式，幫助家長提高綜合素質(zhì)，提高家長對(duì)“三生教育”理念的認(rèn)識(shí)，掌握正確的家庭教育方法，形成有利于實(shí)施“三生教育”的家庭氛圍；社會(huì)教育是“三生教育”的拓展，要主動(dòng)爭取社會(huì)各方面力量對(duì)實(shí)施“三生教育”的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機(jī)制，不斷完善青少年學(xué)生校外活動(dòng)的中心功能，為實(shí)施“三生教育”營造良好的社會(huì)載體。

2、注重“四個(gè)結(jié)合”，就是注重“三生教育”與學(xué)科課堂教學(xué)、學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)、課外實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合。一要將“三生教育”與學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將各學(xué)科教學(xué)中“三生教育”的資源進(jìn)行整合、強(qiáng)化，使“三生教育”與其他學(xué)科課堂教學(xué)相輔相成，提高并擴(kuò)大學(xué)科課堂教學(xué)的效益；二要將“三生教育”與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來，使二者相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，既相對(duì)獨(dú)立，又互為犄角；三要將“三生教育”與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，將“三生教育”活動(dòng)的靈魂內(nèi)化于學(xué)校精神文化中，在學(xué)校物質(zhì)文化、行為文化中顯現(xiàn)“三生教育”的形式與內(nèi)容，不斷增強(qiáng)“三生教育”的生命力，通過校園文化建設(shè)建立“三生教育”工作的長效機(jī)制；四要將“三生教育”與課外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中升華自己的素質(zhì)。

總之，實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)教育自身和諧健康發(fā)展的自覺需要，同時(shí)是順應(yīng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，與教育的根本目的相輔相成，對(duì)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、凈化社會(huì)風(fēng)氣具有十分重要的作用，是優(yōu)化人的發(fā)展的有效舉措。在今后學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展“三生教育”，讓我們的師生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活。

馬關(guān)縣第四中學(xué)

第二篇：東興中學(xué)“三生教育”實(shí)施方案(2012)

東興中學(xué)“三生教育”實(shí)施方案

據(jù)《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[2008]44號(hào)）、《中共云南省委高校工委、中國云南省教育廳關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施意見》（云教[2008]31號(hào)）等文件精神，我校決定從2009級(jí)開始以限定選修課的方式開設(shè)“三生教育”課程。

一、實(shí)施“三生教育”組織機(jī)構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：王聯(lián)海（校長）。

副組長：楊文生（書記）、普金榮、沈黎勇（副校長）, 張德英（教務(wù)處主任）

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“三生教育”辦公室。辦公室設(shè)在政教處?！叭逃鞭k公室主任：沈黎勇。

（三）“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員：趙銳、各年級(jí)各班班主任及校學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的學(xué)生干部。

（四）各年級(jí)須成立由行政、黨支部、班主任、心理輔導(dǎo)員、學(xué)生及家長等組成的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本年級(jí)“三生教育”的組織領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)、檢查。

二、實(shí)施“三生教育”的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）基本原則。

1、堅(jiān)持人本性原則；

2、堅(jiān)持求真性原則；

3、堅(jiān)持實(shí)踐性原則；

4、堅(jiān)持規(guī)約性原則；

5、堅(jiān)持開放性原則；

6、堅(jiān)持整合性原則；

7、堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。

三、實(shí)施“三生教育”的主要內(nèi)容 “三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本要求。就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。

（一）生命教育的主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。

（二）生存教育的主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。

（三）生活教育的主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

四、實(shí)施“三生教育”的基本途徑和方法

（一）實(shí)施“三生教育”基本途徑。

要堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)統(tǒng)一的基本途徑。

1、抓好學(xué)校教育。強(qiáng)化課堂教學(xué)；突出實(shí)踐活動(dòng)；注重文化育人。

2、抓好家庭教育。

3、抓好社會(huì)教育。

（二）實(shí)施“三生教育”的基本方法。

1、主體教育。

2、認(rèn)知教育。

3、行為教育。

4、差異教育。

5、全面教育。

五、學(xué)校實(shí)施“三生教育”的工作職責(zé)

“三生教育”具體由政教處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，課程安排由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

六、實(shí)施“三生教育”教學(xué)計(jì)劃、步驟和考核辦法

本門課程共22學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，必須于高一學(xué)年內(nèi)完成教學(xué)。根據(jù)規(guī)定，教材共有19個(gè)專題。

課時(shí)分配、教育專題、教學(xué)要求、考核辦法如下：

（一）班主任：完成8個(gè)專題，8個(gè)學(xué)時(shí)，其中必選專題5個(gè)，任選專題3個(gè)。

必選專題：

1、生命之旅，與愛同行：以主題班會(huì)形式由學(xué)生收集有關(guān)殘疾人身殘志堅(jiān)、樂觀向上、勵(lì)志成才的感人故事進(jìn)行交流

2、直面生死，理解人生：以“二戰(zhàn)”和四川汶川大地震為案例舉辦專題。

3、學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)策略：采用“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4、我的高考我把握：以主題班會(huì)德形式談?wù)劯呖肌?/p>

5、挫折伴隨你成長：以故事會(huì)形式由同學(xué)收集講述名人或自己正確面對(duì)挫折的故事。

6、學(xué)會(huì)求助：以討論交流會(huì)形式組織開展“求助的必要性討論”。

7、學(xué)會(huì)理財(cái)：以主題班會(huì)形式開展“如何理財(cái)”討論交流活動(dòng)。

8、生涯規(guī)劃：以演講的形式談?wù)劇白约旱睦硐搿?/p>

任選專題：根據(jù)本班實(shí)際，還可選擇教材19個(gè)專題中除班主任、心理健康課教師和政治課課教師等所列專題以外的其他專題有針對(duì)性的開展教育。

（二）心理健康課教師：完成8個(gè)專題，10個(gè)學(xué)時(shí)。

1、積極地人際交往：組織學(xué)生開展“人際關(guān)系案例分析”活動(dòng)或舉辦“人際交往”專題講座。

2、把握現(xiàn)在，追求卓越：了解生命的意義，形成正確的生命價(jià)值觀。

3、珍愛生命，遠(yuǎn)離艾滋：知道艾滋病的主要傳播途徑，學(xué)會(huì)識(shí)別生活中感染艾滋病的危險(xiǎn)行為等。

4、愛情、婚姻、家庭：學(xué)會(huì)區(qū)分友情與愛情，自覺遵守高中生異性交往原則。

5、孝理、孝能、孝行：學(xué)會(huì)尊重、理解、感恩父母和師長，嘗試消除“代溝”的方法和技巧。

6、學(xué)會(huì)寬容：嘗試改變和完善自己的觀念和行為，形成健全的自我意識(shí)。

7、警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱：養(yǎng)成健康、安全的上網(wǎng)習(xí)慣，避免網(wǎng)絡(luò)成癮。

8、陽光心態(tài)，幸福人生：理解健康、陽光心態(tài)是幸福人生的基礎(chǔ)和保證。

（三）“學(xué)會(huì)合作、預(yù)防性傷害、拒絕毒品”這三個(gè)專題采用講座或板報(bào)宣傳的形式進(jìn)行宣傳教育。

七、教學(xué)基本方法

為貫徹落實(shí)“三生教育”的“主體教育、認(rèn)知教育、行為教育、差異教育、全面教育”的方法原則，在具體教學(xué)中可采用的教學(xué)方法有：

1、講授式；

2、案例式；

3、探索式；

4、實(shí)踐體驗(yàn)式；

5、實(shí)地考察式；

6、小組討論式；

7、辯論式；

8、游戲式；

9、測量式；

10、自學(xué)式。

八、成績考核

高中“三生教育”在內(nèi)容和形式上都有別于傳統(tǒng)的中等教育課程，應(yīng)當(dāng)解放思想，大膽創(chuàng)新考核、評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和方式，對(duì)學(xué)生成績的考核，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)過程、參與性、學(xué)生觀念改變、能力提高、實(shí)踐探索和解決問題的實(shí)際效果的評(píng)價(jià)。

1、成績考核按優(yōu)、良、及格、不及格評(píng)定（90—100分為優(yōu)秀，80—90分為良，60—80分為及格，60分以下為不及格）。

2、依照“注重對(duì)過程、參與性、學(xué)生觀念改變、能力提高、實(shí)踐探索和解決問題的實(shí)際效果的評(píng)價(jià)”的原則，根據(jù)學(xué)生完成專題的實(shí)際效果評(píng)定成績。

3、成績合成。按課時(shí)比重分別計(jì)算后由班主任和心理健康教育老師合計(jì)即可。

九、教學(xué)有關(guān)資料

（一）教學(xué)用書：《生命.生存.生活》——普通高中學(xué)校版。

（二）教學(xué)參考資料：

1、《云南省“三生教育”文件匯編》；

2、《云南省實(shí)施“三生教育”宣傳手冊》。

第三篇：溫水鎮(zhèn)中學(xué)三生教育實(shí)施方案

溫水鎮(zhèn)中學(xué) “三生教育”實(shí)施方案

“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的切入點(diǎn)，是以人為本，促進(jìn)人全面發(fā)展的重要舉措。實(shí)施“三生教育”，幫助廣大青少年學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，是教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定落實(shí)“三生教育”的實(shí)施方案。

一、明確指導(dǎo)思想

“三生教育”作為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時(shí)代潮流，順應(yīng)人民需要的?！叭逃睆母旧险f就是要使個(gè)體人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，其核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來社會(huì)需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必順堅(jiān)持以教師為本，以學(xué)生的發(fā)展需要為本，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代人。

實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標(biāo)，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧共振、生存的和諧。實(shí)施“三生教育”對(duì)幫助學(xué)生增強(qiáng)愛心、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進(jìn)作用。

二、統(tǒng)一思想，提高對(duì)“三生教育”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

（一）人生的三種狀態(tài)

生存、生活和生命是人生狀態(tài)的三個(gè)層次。生存是一種本能，是人存在于社會(huì)的首要條件；生活是一種方式，是人存在于社會(huì)的終身追求；生命是一種概括，是人存在于社會(huì)的價(jià)值體現(xiàn)。生存的最終目的，就是為了享受生活，之所以要享受生活，就是要點(diǎn)綴自己的生命。

生存：一個(gè)人僅僅為了獲得收入而去工作，其實(shí)是最低的“生存”層面的滿足。任何一個(gè)自然的人，絕大部分時(shí)間都停留在生存階段，必須“日出而作，日落而棲”。

生活：“生活”層面的關(guān)心和滿足，意味著關(guān)注美好的精神和情感層面的需求，關(guān)心他人。人一旦步入生活層次，就意味著美好，意味著幸福，意味著快樂。但不同的人對(duì)生活的理解不同，也就對(duì)美好、對(duì)幸福、對(duì)快樂的理解不同。有的人可能認(rèn)為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂，也有人認(rèn)為簡單、樸實(shí)、平淡就是美好、幸福和快樂??無論持何種觀點(diǎn)和態(tài)度，生活都是由自己選擇和把握的。

生命：掌握技能、建立思維模式和做好生涯規(guī)劃，則達(dá)到了“生命”層次的高度。如果按時(shí)間來劃分生命的話，就是除了用較少的時(shí)間用來滿足一些生存所必須的條件，而大部份的時(shí)間都是在創(chuàng)造和享受這個(gè)世界的美好。

（二）生命教育、生存教育、生活教育的內(nèi)涵 生命教育是美國學(xué)者杰·唐納·化特士于1968年首次提出，此后在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。從生命教育近四十年的實(shí)踐歷程來看，它首先是從人們要求控制青少年自殺率不斷上升的這一殘酷現(xiàn)實(shí)開始的，是作為預(yù)防未成年人自殺的權(quán)宜之計(jì)被提出來的，然而人生命的全部不僅僅是生物的軀體，自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質(zhì)載體，真正讓人和動(dòng)物區(qū)別開的是人類有豐富的精神生活。因此我們在考察生命教育的內(nèi)涵時(shí)就要從多個(gè)層次入手，不僅要教育未成年人珍愛生命，還要幫助他們認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價(jià)值。這是人的生命形態(tài)和特征的本質(zhì)要求。生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。因此，所謂“生命教育”就是在實(shí)施教育的過程中既要重視科學(xué)教育，又要重視人文教育，讓學(xué)生在一次次生命活動(dòng)中把握世界和生命的意義，提升生命質(zhì)量，解放精神，培養(yǎng)生命意識(shí)，從而取得人生的成功和享受人生的快樂。它是一種關(guān)注個(gè)人生命狀態(tài)，豐富生命歷程，激發(fā)生命潛力，促進(jìn)生命成長，提高生命質(zhì)量的教育有三層含義：一是教育的實(shí)施過程中不僅要體現(xiàn)生命的整體性而且還要體現(xiàn)人的主體性；二是遵循人發(fā)展的規(guī)律、滿足社會(huì)需求和幫助生命成長實(shí)施教育；三是教育的培養(yǎng)目標(biāo)是引導(dǎo)人熱愛人生，珍愛生命，構(gòu)建健全的人格，充分開發(fā)人的生命潛能、培養(yǎng)人生智慧，為提高生命質(zhì)量和終身幸福奠定基礎(chǔ)。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。這一教育旨在通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存意識(shí)、生存環(huán)境、生存能力教育，培養(yǎng)學(xué)生從小適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)的三唯觀。形勢發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需要，要求我們必須把生存教育當(dāng)作素質(zhì)教育的重要任務(wù)和內(nèi)容來抓。生存教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)在“獨(dú)自”情況下生存，學(xué)會(huì)在壓力下生存，學(xué)會(huì)在緊急狀況下生存，學(xué)會(huì)在集體中生存，學(xué)會(huì)在逆境中生存。

生活教育是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內(nèi)涵為：“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！本唧w包括三方面主張：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。簡而言之生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過程、獲得生活體驗(yàn)、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。

“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。

三、找準(zhǔn)實(shí)施“三生教育”的基本途徑和方法

1、注意“三個(gè)資源”的整合，就是整合好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育資源。學(xué)校教育是實(shí)施“三生教育”的主陣地、主渠道，要整合校內(nèi)教育教學(xué)資源，開好“三生教育”課，抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，使“三生教育”內(nèi)容進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，其次還要抓好其他學(xué)科的滲透教育，組織開展主題鮮明、形式多校的主題實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和學(xué)校的聯(lián)系機(jī)制，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立家長熱線電話，家訪制度，家長會(huì)等形式，幫助家長提高綜合素質(zhì)，提高家長對(duì)“三生教育”理念的認(rèn)識(shí)，掌握正確的家庭教育方法，形成有利于實(shí)施“三生教育”的家庭氛圍；社會(huì)教育是“三生教育”的拓展，要主動(dòng)爭取社會(huì)各方面力量對(duì)實(shí)施“三生教育”的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機(jī)制，不斷完善青少年學(xué)生校外活動(dòng)的中心功能，為實(shí)施“三生教育”營造良好的社會(huì)載體。

2、注重“四個(gè)結(jié)合”，就是注重“三生教育”與學(xué)科課堂教學(xué)、學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)、課外實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合。一要將“三生教育”與學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將各學(xué)科教學(xué)中“三生教育”的資源進(jìn)行整合、強(qiáng)化，使“三生教育”與其他學(xué)科課堂教學(xué)相輔相成，提高并擴(kuò)大學(xué)科課堂教學(xué)的效益；二要將“三生教育”與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來，使二者相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，既相對(duì)獨(dú)立，又互為犄角；三要將“三生教育”與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，將“三生教育”活動(dòng)的靈魂內(nèi)化于學(xué)校精神文化中，在學(xué)校物質(zhì)文化、行為文化中顯現(xiàn)“三生教育”的形式與內(nèi)容，不斷增強(qiáng)“三生教育”的生命力，通過校園文化建設(shè)建立“三生教育”工作的長效機(jī)制；四要將“三生教育”與課外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中升華自己的素質(zhì)?？傊?，實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)教育自身和諧健康發(fā)展的自覺需要，同時(shí)是順應(yīng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，與教育的根本目的相輔相成，對(duì)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、凈化社會(huì)風(fēng)氣具有十分重要的作用，是優(yōu)化人的發(fā)展的有效舉措。在今后學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展“三生教育”，讓我們的師生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活。

四、實(shí)施“三生教育”途徑和要求：

1、課堂教學(xué)

根據(jù)“三生教育”的需要，由班主任利用班會(huì)課，專門進(jìn)行“三生教育”的教育學(xué)習(xí)，要求班主任專門書寫“三生教育”教案，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)“三生教育”的力度，每周的信息技術(shù)課上，由專職教師指導(dǎo)學(xué)生登錄“三生教育直通車”、“三生教育網(wǎng)”等網(wǎng)站，查詢有關(guān)“三生教育”的信息資料，一方面擴(kuò)寬學(xué)生的視野，另一方面把“三生教育”的相關(guān)知識(shí)很自然的傳授給學(xué)生。在各科教學(xué)過程中，注重滲透三生教育的相關(guān)內(nèi)容。

2、專題教育

開展以青春期教育、心理教育、健康教育的專題教育，具體由政教處、團(tuán)委、宿舍管理人員負(fù)責(zé)開展；開展以安全教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、具體由政教處負(fù)責(zé)開展；邀請(qǐng)學(xué)校法制副校長定期到校進(jìn)行法制教育。通過開展活動(dòng)，把“三生教育”的知識(shí)在活動(dòng)中傳播，一方面培養(yǎng)師生的感恩之心，另一方面讓教師充分的感受到“三生教育”就在我們身邊，生命是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的，要讓有限的生命過得充實(shí)而有意義，要在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

3、師生全員學(xué)習(xí)

利用每周一升國旗儀式和晨會(huì)，進(jìn)行師生全員學(xué)習(xí)，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)專題主講，安排學(xué)生代表進(jìn)行國旗下演講，安排教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。組織教師全員參加 “三生教育”知識(shí)點(diǎn)競賽，通過測試，把“三生教育”知識(shí)全面的在教師中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，走在學(xué)生之前，全面理解和詮釋“三生教育”；把“三生教育”知識(shí)全面地在九年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

4、社會(huì)調(diào)查

開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，安排七八年級(jí)學(xué)生利用周末進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，由學(xué)校確定專題，如：“孕育生命的過程”、“我為家人做一頓飯”等專題，通過學(xué)生的實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)，把“三生教育”的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，要求學(xué)生把社會(huì)活動(dòng)的感受寫出書面材料，并利用一節(jié)“三生教育”課進(jìn)行演講比賽，由學(xué)校政教處負(fù)責(zé)評(píng)優(yōu)秀作品并進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。通過開展這個(gè)活動(dòng)，征集學(xué)生稿件，從中可以了解學(xué)生與父母親的交流；另一方面，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己來到這個(gè)世界是多么不容易，特別是生育我們的父母親是多么辛苦，從而增強(qiáng)必須善待生命，珍愛生命的意識(shí)。

5、樹立榜樣，抓好典型，以鮮活的案例、用身邊的人、身邊的事教育和影響學(xué)生。

6、緊密聯(lián)系社會(huì)問題開展活動(dòng)，加大對(duì)“三生教育”的宣傳力度，根據(jù)教師、學(xué)生、家長、社會(huì)大眾的不同特點(diǎn)，召開分年級(jí)的學(xué)生家長座談會(huì)，加大對(duì)“三生教育”的宣傳力度。更要關(guān)注到社會(huì)的問題，如“環(huán)保問題”、“安全問題”。

7、加強(qiáng)學(xué)生文體活動(dòng)

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生命的意義、樂趣，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文體活動(dòng)的教育。開展春季學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)，五四文藝晚會(huì)、國慶歌詠比賽，組織各種課外興趣活動(dòng)小組，如學(xué)?；@球隊(duì)、學(xué)校文藝隊(duì)、學(xué)校書法美術(shù)興趣小組等。

8、正視社會(huì)問題，用反面例子教育學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)的陰暗面，要用正義的眼光直面現(xiàn)實(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)、友愛，遵守社會(huì)公德，從小就做一個(gè)合格的公民。

溫水鎮(zhèn)中學(xué) 2012年2月20日

第四篇：者臘中學(xué)三生教育實(shí)施方案

者臘中學(xué)三生教育實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)中共云南省高校工委、云南省教育廳《關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工〔2008〕 44號(hào)）文件精神，學(xué)校決定對(duì)全校學(xué)生實(shí)施以生命教育、生存教育、生活教育為主題的“三生教育”，為確?！叭逃表樌_展，明確“三生教育”的基本要求、基本任務(wù)、基本途徑和渠道、基本原則等，結(jié)合本校實(shí)際，特制定此方案。

一、成立“三生教育”組織機(jī)構(gòu)

為扎實(shí)有效開展好“三生教育”活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)、各班級(jí)開展“三生教育”的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校決定成立生命教育、生存教育、生活教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督全校各年級(jí)、各班級(jí)有效實(shí)施“三生教育”。

組

長：廖忠保（校長）

副組長：陶金旭（副校長）、劉貴榮（辦公室主任）李家丹（教務(wù)處主任）張家上（總務(wù)處主任）

成員： 普成龍

王光耘

王龍

李進(jìn)芬及各班班主任

二、充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“三生教育”的重要現(xiàn)實(shí)意義。

所謂“三生教育”是指在各級(jí)各類學(xué)生中實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”），通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件，密不可分，相輔相成。生命教育是前提，是根本，生存教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。

實(shí)施“三生教育”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求，實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教育目標(biāo)

明確“三生教育”的教育目標(biāo)，選擇合理的教育形式。確立“生命教育是前提”的重大認(rèn)識(shí)，明確生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相關(guān)內(nèi)容及要求。

四、方法措施

1、加大“三生教育”宣傳力度

要加大對(duì)“三生教育”的宣傳力度，根據(jù)教師、學(xué)生、家長、社會(huì)大眾的不同特點(diǎn)，確定不同的宣傳目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式，努力營造良好的輿論氛圍。

2、科學(xué)合理安排“三生教育”課程

根據(jù)相關(guān)通知精神，我校開設(shè)“三生教育”相應(yīng)課程，將“三生教育”課程列入學(xué)校必修課，保證必要的學(xué)時(shí)，使“三生教育”內(nèi)容通過教材和課堂進(jìn)入學(xué)生頭腦。同時(shí)，充分挖掘其他課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在教學(xué)中有機(jī)滲透生命教育、生存教育和生活教育。課時(shí)由教務(wù)處負(fù)責(zé)安排。

（1）“三生教育”的教師隊(duì)伍以班主任和政治、化學(xué)、生物、地理教師為主。

（2）每兩周１學(xué)時(shí)，學(xué)年總課時(shí)為20學(xué)時(shí)。

（3）由德育處列出必講內(nèi)容，并組織教材，教法由教師靈活掌握。

3、實(shí)施“三生教育”要重實(shí)效、重結(jié)合、重傳承，把“三生教育”與學(xué)校德育工作有機(jī)的結(jié)合起來。

4、創(chuàng)建實(shí)施“三生教育”的形式和方法

組建由專任教師、班主任、學(xué)生家長、社會(huì)有關(guān)方面人士等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育的分工合作問題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。要著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一灌輸式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。

5、創(chuàng)新實(shí)施“三生教育”的形式和方法

成立“三生教育”教研組?！叭逃苯萄薪M負(fù)責(zé)研究和探索“三生教育”的教育教學(xué)規(guī)律，承擔(dān)學(xué)校教育部分的“三生教育”教學(xué)任務(wù)，探索科學(xué)的教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法，展開“三生教育”教育教學(xué)研究。

6、加大“三生教育”的隊(duì)伍建設(shè)

要把“三生教育”的師資培訓(xùn)納入我校校本培訓(xùn)的范疇，并分層次、分類型、多形式地開展?jié)u進(jìn)性、階梯式的“三生教育”師資培訓(xùn)。使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內(nèi)容和教育目標(biāo)，并能將“三生教育”有機(jī)融入到自己的工作當(dāng)中來。根據(jù)我校實(shí)際將由政治、化學(xué)、生物、地理的學(xué)科教師來當(dāng)任。并將班主任、學(xué)生家長、社會(huì)有關(guān)方面的專家納入“三生教育”的有力支持者、宣傳者和培訓(xùn)者。

五、“三生教育”的教育原則及相關(guān)要求

1、開放性原則

在進(jìn)行“三生教育”的具體實(shí)施過程中，要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)段、個(gè)體差異等因素決定了學(xué)習(xí)的主題（內(nèi)容）具有較大的開放性。

2、綜合性原則

要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展水平引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)，從不同的學(xué)科視角來進(jìn)行考察和反思。

3、參與性原則

要注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗(yàn)。

4、實(shí)踐性原則

教師通過設(shè)計(jì)各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，掌握信息獲取的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

六、實(shí)施“三生教育”的途徑

1、課堂教學(xué)

通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、專題教育

動(dòng)員校內(nèi)骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、自救互救教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、課外活動(dòng)

開展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)“三生教育”的宣傳工作。向師生宣傳“三生教育”，動(dòng)員廣大師生積極參與“三生教育”工作中來。利用媒體加大對(duì)“三生教育”的正面宣傳力度，營造有利于“三生教育”的輿論環(huán)境。

5、做好教材的選擇和使用管理工作。

6、任課教師認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃，教案。

7、教務(wù)處和年級(jí)組長按常規(guī)要求檢查教案，教務(wù)處隨時(shí)抽查，保證“三生教育”課程的順利進(jìn)行

第五篇：三生教育實(shí)施方案

中學(xué)關(guān)于“三生教育”的實(shí)施方案

為了深入貫徹黨的十七大精神和落實(shí)《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[2008]44號(hào)）和《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施意見》（云高工[2008]31號(hào)），結(jié)合勐戛中學(xué)教育實(shí)際，在我校初一年級(jí)開展“三生教育”課程，使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，促使學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。為確?！叭逃表樌_展，明確“三生教育”的基本要求、基本任務(wù)、基本途徑、基本原則和渠道，結(jié)合本校實(shí)際，特制定此方案。

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“三生教育”的重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

所謂“三生教育”是指在各級(jí)各類學(xué)生中實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”），通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。

實(shí)施“三生教育”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求，實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、實(shí)施“三生教育”的指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神和《云南省教育廳關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、基本原則

（一）堅(jiān)持人本性原則。實(shí)施“三生教育”必須牢固樹立以人為本的思想。以人為本是對(duì)人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一生種思維方式；以人為本是一種價(jià)值取向。要樹立以人為本的教育理念，做到以人為中心，突出人的發(fā)展；把教育和人的自由、尊嚴(yán)、幸福、終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來，使教育真正成為發(fā)展人的教育。

（二）堅(jiān)持求真性原則。實(shí)施“三生教育”必須堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。遵循規(guī)律、求真唯實(shí)，崇尚創(chuàng)新、勇于探索，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，平等待生、和諧寬松，真抓實(shí)干、執(zhí)著追求?？傊钥茖W(xué)的態(tài)度、思維、精神和方法來扎扎實(shí)實(shí)、鍥而不舍地推進(jìn)“三生教育”。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐性原則。實(shí)施“三生教育”必須堅(jiān)持實(shí)踐育人的思想。按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的根本要求，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一，以實(shí)踐性教學(xué)為主要方式開展“三生教育”。尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟、豐富體驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)、形成技能、掌握能力、樹立觀念。讓一年級(jí)的學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。

（四）堅(jiān)持開放性原則。實(shí)施“三生教育”必須根據(jù)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略方針，大膽借鑒和吸收古今中外的一切優(yōu)秀文明成果、教育成果及成功教育經(jīng)驗(yàn)，在立足學(xué)校、立足課堂的同時(shí)，注重面向社會(huì)、面向家庭，把家庭引入學(xué)校，把學(xué)生帶入社會(huì)，把社會(huì)引進(jìn)課堂，以開放的思維來推進(jìn)工作。

（五）堅(jiān)持整合性原則。實(shí)施“三生教育”必須整合各種教育要素，優(yōu)化教育資源配置。要整合管理資源、教師資源、課程資源、活動(dòng)資源、環(huán)境資源；整合顯性教育資源和隱形教育資源；整合學(xué)校教育資源、家庭教育資源、社會(huì)教育資源，使各種教育資源既能各盡所能、各展所長，又優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延伸，構(gòu)建整體合力。

四、主要內(nèi)容

（一）生命教育的主要內(nèi)容。生命教育的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，認(rèn)識(shí)自然界其它物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在以自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

（二）生存教育的主要內(nèi)容，生存教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育的主要內(nèi)容。生活教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。要使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。要幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活追求。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

五、“三生教育”活動(dòng)機(jī)構(gòu)及工作進(jìn)程

我校從今年春季學(xué)期開始，在初一年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行“三生教育”，讓學(xué)生從跨入初中就能盡快適應(yīng)初中的教育和對(duì)自己價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)。

（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：楊利國 副組長：楊永林、班偉

成 員：韓啓炳、何改芬、楊秋明、郗巖保旺、楊時(shí)耀、李江濤、李祖安、李國松 劉永春以及初一年級(jí)各班班主任。

（二）確立以課堂為主的教育方式，以各科滲透教育及各種活動(dòng)、宣傳為輔的教學(xué)模式

（三）工作進(jìn)程

時(shí) 間

深入學(xué)習(xí)階段 10月6日-11月7日

對(duì)照檢查階段

11月10日-12月5日

總結(jié)提高階段 12月8日-12月19日2012年2月

活動(dòng)內(nèi)容 負(fù)責(zé)部門

1、邀請(qǐng)交警警官做專題講座；

2、派出我校三生教育教師到外面參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

政教處

3、開展良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育；一年級(jí)各班

4、出生和臨終關(guān)懷體會(huì)教育片；教務(wù)處

5、進(jìn)行“學(xué)生家訪”工作；

6、學(xué)生生存演練；

1、開展“我的生命觀、生存觀、生活觀”檢查報(bào)告活動(dòng)；

政教處

2、開展“感恩父母”征文活動(dòng)；

一年級(jí)各班

3、“生命生存生活”為主題演講

比賽；

教務(wù)處

4、進(jìn)行“三生教育”教學(xué)反饋

5、“三生教育”研討會(huì)

1、各班座談交流 “三生教育”政教處 活動(dòng)心得體會(huì)；

一年級(jí)各班

2、開展 “三生教育”活動(dòng)研討

會(huì)；

教務(wù)處

3、總結(jié)表彰，并將總結(jié)上交學(xué)

校“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

①進(jìn)行“三生教育”為主題的演政教處 講比賽（各班出一名比賽選手）

一年級(jí)各班②“三生教育”研討會(huì)

時(shí) 間 2012年3月

2012年4月

2012年5月

2012年6月上旬

教務(wù)處

內(nèi) 容 負(fù)責(zé)部門 第二學(xué)期“三生教育”進(jìn)課堂 教務(wù)處 ①一年級(jí)各班出第二期關(guān)于“三政教處 生教育”黑板報(bào)

一年級(jí)各班

②與兄弟學(xué)校進(jìn)行“三生教育”

教務(wù)處 教學(xué)研討互動(dòng)活動(dòng)

一年級(jí)各班班長，團(tuán)支部書記、學(xué)生會(huì)主席座談學(xué)習(xí)“三生教學(xué)生會(huì) 育”心得體會(huì)

①以處室、教研組為單位，推出

政教處

一名選手進(jìn)行以“三生教育”為主題的演講比賽；

一年級(jí)各班 ②一年級(jí)各班進(jìn)行以“三生教

教務(wù)處

育”為主題的全班性朗誦比賽。①教學(xué)成果展示 教務(wù)處

政教處

①進(jìn)行“三生教育”期末考核 ②進(jìn)行“三生教育”考核質(zhì)量分析，整理資料上報(bào)、存檔

一年級(jí)各班 教務(wù)處 2012年6月中旬

2012年7月上旬

六、實(shí)施“三生教育”的途徑和主要措施

（一）抓好學(xué)校教育

在初一學(xué)生中進(jìn)行“三生教育”，有專人任教，課時(shí)確定（每周一節(jié)，每學(xué)期20節(jié)）。保證必要的學(xué)時(shí)，使“三生教育”的內(nèi)容通過教材和課堂進(jìn)入學(xué)生的頭腦。同時(shí)，充分挖掘其他課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在教學(xué)中有機(jī)滲透生命教育、生存教育、生活教育。要求教師：全面把握教材；用以心換心的體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑⒁庖龑?dǎo)而不是更多的批評(píng)；教師教學(xué)要注重創(chuàng)新性及個(gè)性的發(fā)展；在用好教材的同時(shí)，要進(jìn)行合理的拓展和整合；充分作好各種活動(dòng)（即討論、體驗(yàn)、感悟、升華是教學(xué)的主流程）。同時(shí)，要充分挖掘其它各門課程中實(shí)施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

（二）抓好家庭教育

我校會(huì)通過家長學(xué)校、家訪和座談等方式，不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要大力向?qū)W生家長宣傳實(shí)施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容，讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。使“三生教育”得以順利開展和達(dá)到預(yù)期的效果。通過“合格的中學(xué)生達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，借助多元主體參與評(píng)價(jià)，最終達(dá)到提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的能力。即在教師和學(xué)生評(píng)價(jià)同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生互評(píng)，班主任、其他教師、家長等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r建立共識(shí)，形成合力，共同來關(guān)心、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和進(jìn)步。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自我反省、自我監(jiān)控的能力；讓學(xué)生參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)過程，則是一種學(xué)習(xí)與交流的過程；讓家長參與評(píng)價(jià)則能夠讓家長更清楚的了解孩子，更有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行教育，形成學(xué)校與家庭教育之間的整合。這種評(píng)價(jià)主體的多元化，使自評(píng)與他評(píng)有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的教育利益。

（三）抓好社會(huì)教育

學(xué)校要主動(dòng)爭取當(dāng)?shù)攸h委、政府的支持，爭取各有關(guān)部門的配合，爭取社會(huì)各方面力量的參與。要以多樣贏和共贏的思路，整合各種社會(huì)教育資源，共同推進(jìn)“三生教育”。從而達(dá)到夠建和諧社會(huì)的目的。

（四）抓好學(xué)校宣傳

加強(qiáng)“三生教育”的宣傳工作。要向師生宣傳“三生教育”，動(dòng)員廣大師生積極參與到“三生教育”工作中來。要利用媒體加大對(duì)“三生教育”的正面宣傳力度，營造有利于“三生教育”的輿論環(huán)境。學(xué)校會(huì)充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等宣傳陣地，加大對(duì)“三生教育”的內(nèi)容、方法、形式、步驟等的正面宣傳力度，營造良好的輿論氛圍。強(qiáng)化研究，探索規(guī)律，宣傳引導(dǎo)。鼓勵(lì)一線教師開展行動(dòng)研究，申報(bào)課題，論文上校園網(wǎng)交流。通過校報(bào)、校園網(wǎng)進(jìn)行正面宣傳，營造良好的輿論氛圍。

（五）、抓好專題教育

動(dòng)員校內(nèi)骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

（六）、抓好課外活動(dòng)

開展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)。根據(jù)初中生的年齡特征和初中的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。如繼續(xù)進(jìn)行防震防災(zāi)演練、道路交通安全我知道、爭當(dāng)文明使者等實(shí)踐活動(dòng)。通過演習(xí)、觀摩、達(dá)標(biāo)等方式讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識(shí)世界，開闊視野，磨練意志，學(xué)真知，做真人，長真才。校園文化、班級(jí)文化建設(shè)一直是我們學(xué)校富有特色的德育創(chuàng)新活動(dòng)。本學(xué)期將繼續(xù)以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。以傳承中華美德，傳承精神文明，樹立名校形象為重點(diǎn)，開展以三生教育為主題的班級(jí)文化建設(shè)，繼續(xù)開展大課間活動(dòng)、辦好學(xué)生藝術(shù)節(jié)、開展學(xué)生“三生教育”書畫展、創(chuàng)建文明學(xué)校等主題鮮明、特色顯著的校園文化活動(dòng)。為落實(shí)三生教育在初中階段的重點(diǎn)：人生觀教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。營造良好的育人氛圍。

（七）、做好教材的征訂和使用管理工作。

（八）、任課教師認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃，教案。

（九）、教務(wù)處和年級(jí)組長按常規(guī)要求檢查教案，教導(dǎo)處隨時(shí)抽查，保證“三生教育”課程的順利進(jìn)行。

七、“三生教育”活動(dòng)實(shí)施工作要求

1、各年級(jí)要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，高度重視此項(xiàng)工作，確保工作落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)對(duì)“三生教育”活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、周密安排。

4、認(rèn)真總結(jié)好工作中的主要做法和基本經(jīng)驗(yàn)。

八、教學(xué)方法和組織形式

在教學(xué)方法的選擇上遵循多樣性、靈活性和實(shí)效性相結(jié)合的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，綜合選用以下教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、分組教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、情景教學(xué)等方法進(jìn)行。