第一篇：雙師型教師培養(yǎng)和管理策略0507

淺談中職學校雙師型教師培養(yǎng)和管理策略

武漢市新洲區(qū)高級職業(yè)中學

王米玉

胡

晶

【摘要】：打造一支合格的“雙師型”教師隊伍，并建立科學的“雙師型”教師隊伍管理機制，任重而道遠，需上下共同努力，多方通力合作。只有這樣，才能為實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標，注入強有力的人力資本！

【關鍵詞】：中職學校 雙師型教師 培養(yǎng)和管理

策略

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

國家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀“雙師型”教師，已成落實職教方針的關鍵所在。

我校作為“雙師型”教師成長主戰(zhàn)場，以貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》為契機，以提高教師教學能力、專業(yè)實踐能力和教研能力為重點，從以下四個方面進行了有益探索。

一、“雙師型”教師應具備的素質(zhì)

“雙師型”教師集普通教師素質(zhì)和技師素質(zhì)于一體，須具良好素質(zhì)：一是高學歷層次。雖學歷不與能力等同，但這是具一定知識和綜合能力的重要標志，反映個體受教育程度；二是扎實精通本專業(yè)的理論知識。教師既要掌握本專業(yè)基本要素，又要隨時了解本專業(yè)前沿信息；三是兼有相關專業(yè)知識?，F(xiàn)代科技知識在發(fā)展中相互滲透、交織、融合，要教好本專業(yè)，就須有相關專業(yè)知識支撐；四是熟練的專業(yè)操作技能。這是由中職教育特點和中職生需要決定的；五是必備的教育教學知識。任何教師教育教學須懂得如何才能最好地把知識技能傳授給學生、如何幫學生建立職業(yè)品德、如何最大限度地促學生個性發(fā)展和健全人格形成；六是掌握和運用現(xiàn)代職業(yè)教育的各種教學方法、教學手段以及輔助教學設施，并有較強語言表達能力。

二、目前“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀

由于辦學機制和人員調(diào)配機制的制約，致教師比例、結(jié)構(gòu)不合理。造成這一現(xiàn)狀的原因歸結(jié)起來有以下幾方面：

“雙師型”教師來源單一，行業(yè)經(jīng)歷普遍不足。以我校為例，約95％的“雙師型”教師是大專院校畢業(yè)后直接從事教育工作的，且職后鍛煉機會少，來自生產(chǎn)一線專任教師鳳毛麟角。

“雙師型”教師培養(yǎng)體系不健全。受種種客觀條件限制，專業(yè)課教師外出培訓與交流的機會不多，導致教師不能及時了解最新職教精神，缺乏現(xiàn)代職教理念。

“雙師型”教師人才調(diào)配機制尚未建立。目前職校人事分配體制仍建在傳統(tǒng)師資配備觀念與模式上，沒充分體現(xiàn)職校專業(yè)課教師資源獨特性。

三、打造“雙師型”教師隊伍的有效策略

1、擇優(yōu)引進雙師人才

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的貫徹落實，普職強制分流措施逐步到位，我校招生人數(shù)逐年上升。為滿足教學工作需要，我校近年及時面向社會、企事業(yè)單位和高校引進了26名具雙師素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2、實施校企雙向兼職

所謂校企雙向兼職活動是指企業(yè)人員與學校教師分別到對方行業(yè)從事兼職活動，主要包含以下內(nèi)容：

（1）、專業(yè)教師到企業(yè)頂崗學習。如汽修專業(yè)教師通常到本市或本區(qū)的4S店頂崗學習，在企業(yè)實踐活動中，對汽車結(jié)構(gòu)及維修流程，還有相關專業(yè)知識，有了更深了解和把握，也了解了汽車專業(yè)的最新技術、最新設備、最新工藝，提高了專業(yè)技能操作水平，并把到企業(yè)頂崗學到的新知識、新技能及時用于教學實踐。

（2）、從企業(yè)引進專業(yè)技術人員作兼職教師。我校各專業(yè)都有如武漢一冶、富士康科技集團等合作企業(yè)的兼職教師。他們在教學中，能把企業(yè)最先進技術設備以及工藝，應用于教學實踐。企業(yè)兼職教師和學校專業(yè)教師共同組織教學過程，有效促進了我校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

3、以技能大賽強素質(zhì)

通過技能大賽，強化師生素質(zhì)。2011年我校科研處為技能大賽成立了計算機基本技能、動物外科手術、植物修剪等12個興趣小組，鼓勵教師和學生報名參加國家、省、市等級別技能大賽，我校陳星同學獲“全球信息化核心技能大賽”世界冠軍。通過技能競賽促師生交流切磋，有效強化師生綜合素質(zhì)。

4、借內(nèi)外培訓提質(zhì)量

選派優(yōu)秀中青年骨干教師到國家高職高專師資培訓基地或國內(nèi)外大學進修和培訓，有針對性地進行理論知識或?qū)I(yè)技能培訓，逐步提高雙師素質(zhì)。如我校先后選派陶全喜、王朝暉等20多名骨干教師到清華大學中職國培基地、德國等地進行培訓，大大提高了雙師隊伍的質(zhì)量。

5、實驗室建設培能力

實驗室是教師完成實踐教學任務、進行科研活動的重要場所。教師參加建設，既節(jié)約經(jīng)費，又培養(yǎng)了教師的實踐能力和組織能力。

6、參與企業(yè)科研改造

由市雙喜數(shù)控機械加工有限公司等企業(yè)提供科研經(jīng)費，由我校專業(yè)教師和青年教師承擔技術研發(fā)任務，參與企業(yè)教科研和生產(chǎn)技術改造開發(fā)，既加強了與生產(chǎn)科研部門的聯(lián)系與合作，也為教師創(chuàng)造了生產(chǎn)實踐和繼續(xù)提高的機會和條件，有效促進“以產(chǎn)帶學，以學促研，以研促產(chǎn)”。

7、拜師結(jié)對以老帶新

充分利用現(xiàn)有人力資源，有針對性地安排如汪向陽、楊幼春等名師在教學、實訓及科研方面對青年教師蔡勇等進行指導。該模式尤其對有一定理論教學基本功的教師提高專業(yè)實踐能力，加速其成長為“雙師型”教師，是條有針對性、效果顯著的捷徑。

8、依輪崗教學促落實

學校要安排理論教師崗位與實訓教師崗位定期輪崗，這有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)鍛煉，也能有效調(diào)動教師教學工作積極性，并使“雙師型”教師培養(yǎng)活動落到實處。

9、鼓勵師擁雙師資格

鼓勵教師參加各職稱系列和上崗證考試，如工程師、會計師等。尤其要做好35歲以下青年教師思想工作，勉勵他們通過自身努力取得“雙師”資格，在評先評優(yōu)等方面給以優(yōu)待。

10、精心打造協(xié)作團隊

職教越來越需具有理論和實踐雙重素質(zhì)、且精于某一方面的“雙師型”教師集體合作教學，通過系列教學模塊來完成。精心打造協(xié)作團隊，是我?！半p師型”隊伍建設努力方向。

11、研究課題開發(fā)課程

我校圍繞中職教育熱點、難點問題，組織教師開展了30多項課題研究，撰寫研究論文80多篇，在國家、省、市刊物發(fā)表并獲獎。還組織專業(yè)教師研發(fā)了《花卉栽培》等10多套校本教材。通過開展課題研究、撰寫研究論文，開發(fā)校本課程，提高了教師查閱資料、綜合表達、研發(fā)提升的能力，使教師更專注教學實踐過程。

12、托教研活動求創(chuàng)新

為讓近年引進的雙師人才盡快成長為優(yōu)秀“雙師型”教師，我校開展了“課內(nèi)比教學”，骨干教師主講公開課、示范課、觀摩課，“說課程說專業(yè)”等教研競技活動，大大提高了新教師乃至全校教師的教學水平、研究能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

四、建立科學的“雙師型”教師隊伍管理機制

科學的教師隊伍管理機制“以人為本”，就是對教師的一切管理活動都要以人（教師）為出發(fā)點，體現(xiàn)尊重、依靠、服務教師的指導思想，滿足教師多層次的內(nèi)在需求，特別是要滿足教師實現(xiàn)自身價值的愿望。

具體來講：一是要使教師成為學校管理主體、學校教學管理主體。二是要重視教師培訓，重視教師的知識更新環(huán)節(jié)。中職教師是知識和技能的傳播者，須按職業(yè)標準實施教學，與時俱進地進行課程設置。三是應建立專兼職教師基本情況資料庫，定期征求教師意見和建議，做到關心每位教師，關注并盡量滿足每位教師合理、健康的需求。四是對教師要據(jù)實際確定職數(shù)，據(jù)職數(shù)和具專業(yè)技術職稱教師的業(yè)務水平，嘗試采取低職高聘、高職低聘、有職不聘的方式。五是對在自身崗位上積極探索、開拓進取、做出突出貢獻的人，可設“創(chuàng)新獎”給予物質(zhì)和精神雙重獎勵。最后，應注重教職工共同價值的形成，努力營造平等、團結(jié)、進取的組織氛圍。

五、結(jié)束語

總之，中職“雙師型”教師隊伍建設是個系統(tǒng)工程，不僅需我們中職學校自身努力，更需政府、企業(yè)、社會廣泛參與。既要建立專兼結(jié)合的中職雙師型教師隊伍，又要建立與完善中職學校雙師型教師隊伍的管理機制和激勵機制，要兩手齊抓，只有這樣才能把“雙師型”師資隊伍建設好、優(yōu)化好，中職教育的明媚春天才會真正來臨?。?/p>

參考文獻：

[1] 陳桃珍.傳媒類高職院校雙師型教師隊伍培養(yǎng)模式探析[J].當代教育論壇.2008.（4）[2]朱孝平.雙師型教師概念：過去、現(xiàn)在與將來[J].職教論壇.2008(14).[3]戴旻，唐莉．高職院?！半p師型”教師隊伍建設的途徑和措施[J]．中國成人教育，2010，（4）． [4]官偉萍．淺談職業(yè)教育中提高實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑[J].中國商界，2010，（5）．

第二篇：雙師型教師培養(yǎng)實施方案

煙臺理工學校數(shù)控技術應用專業(yè)

雙師型教師培養(yǎng)實施方案

一、培養(yǎng)目的為了加快建設一支適應現(xiàn)代職業(yè)教育教學要求的教師隊伍，提高數(shù)控技術部教師的專業(yè)理論水平和實踐性教學能力，改善現(xiàn)有專業(yè)師資的知識結(jié)構(gòu)，通過兩年的努力，打造一支專業(yè)理論扎實、專業(yè)技能強、教學水平高、門類相對齊全的“雙師型”教師隊伍，培養(yǎng)一批教學骨干和專業(yè)帶頭人，特制定本方案。

二、進修的內(nèi)容和目標

1．專業(yè)理論：掌握專業(yè)新知識、新技術、新方法和新工藝及本專業(yè)的前沿知識，提高教師的專業(yè)理論水平。

2．專業(yè)技能：掌握數(shù)控機床操作技能與方法，了解新技術、新工藝在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，具備數(shù)控加工設備操作、維護、調(diào)試及維修能力，培養(yǎng)教師的生產(chǎn)加工、技術開發(fā)和創(chuàng)新能力。

3．教學技能：熟練運用現(xiàn)代教學技術和數(shù)控技術應用專業(yè)教學技能，實施理論教學與實際操作、實訓與生產(chǎn)的有機結(jié)合，促進技能教學質(zhì)量的提高，達到教學與創(chuàng)業(yè)、學業(yè)與就業(yè)的銜接一致，實現(xiàn)真正意義上的模塊化項目教學。

三、進修的對象

從事數(shù)控技術應用、機電一體化技術、計算機應用技術、電子電工技術等專業(yè)教學和實訓教學工作的教師；積極鼓勵基礎理論課教師參加相近專業(yè)技能培訓；支持教輔人員專業(yè)技能培訓。

四、培訓形式及時間

采用理論學習與實際操作相結(jié)合的培訓形式，定期安排數(shù)控技術應用部專業(yè)理論及實訓教師到企業(yè)頂崗實習。提高教師在相應專業(yè)技術方面的實際應用能力，以滿足教學工作的需要。

培訓方式：（1）脫產(chǎn)：根據(jù)學科需要，自我報名，由學校研究確定；（2）業(yè)余時間到企業(yè)投師學習，自我進修、考證：1年。

五、培訓項目

1．數(shù)控加工中心

CAD/CAM(MasterCAM或Cimitron或PRO/E)數(shù)控編程、加工中心操作培訓。掌握加工中心的加工技術，并具備加工中心編程及操作的實際應用能力和教學能力?？既「呒壒せ蛞陨霞寄艿燃壸C書。

2．數(shù)控銑加工培訓

掌握計算機輔助編程及各種表面和配合件的加工?？既「呒壒せ蛞陨霞寄艿燃壸C書。

3．PLC技術及應用培訓

了解PLC的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制功能，掌握PLC的基本指令和編程方法，設計梯形圖，應用PLC技術完成軟、硬件的設計及裝接、調(diào)試?？既「呒壒せ蛞陨献C書。

4．數(shù)控機床維修技術（系統(tǒng)不限）培訓

（以西門子系統(tǒng)為例）S7-300可編輯控制器和STEP7軟件、840D/810D數(shù)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、調(diào)整和維修菜單、系統(tǒng)備份、系統(tǒng)配置、系統(tǒng)調(diào)整、報警文本制作、故障排除。

5．其他

普通車工、普通車床維修、電焊工（壓力容器）、服裝設計、服裝CAD、電子電工等學校所開中、高職相關專業(yè)工種。取得高級工以上技能證書，能對學生進行相應工種中級工以上技能培訓。

六、推進措施

1.成立專業(yè)建設委員會，負責進修人員的推薦安排、驗收考核和獎勵的認定。

2.進修人員的確定，實行自愿報名和小組審定相結(jié)合。

3.男50周歲以下，女45周歲以下的所有人員都必須選定培訓項目。校級中層、數(shù)控部分管教學工作主任、學科教研組長要帶頭參加一個項目的培訓。

4.教學、學生管理一條線要為進修人員提供方便，尤其對業(yè)余時間進修的更要予以扶持。

5.經(jīng)費補助。學校指定參培的，學校報銷交通費和培訓費,住勤伙補每天15元，其余自理；業(yè)余自學進修的，對學成者分專業(yè)補助：數(shù)控維修、數(shù)控模具，學成一個補助300元，其余的補100元。

七、進修成果的驗收和獎勵

1.數(shù)控專業(yè)部聘請校內(nèi)外專家成立考核驗收小組。一驗證書；二考查技能；三聽教學反映。驗收過關，即按“雙師型”教師或教學能手待遇兌現(xiàn)經(jīng)濟和政治待遇。

2.對學成人員視教學和工作實績破格推薦晉級或低職高聘。

4.對于不參加進修或進修效果未達標的人員，一年內(nèi)，實行黃牌警告，職稱低聘一級；兩年內(nèi)不參加培訓的，停發(fā)補助和職稱工資；三年內(nèi)仍不參加學習的實施待崗，進修，仍達不到要求的予以辭退。

八、本方案自頒布之日起施行。

第三篇：雙師型教師的培養(yǎng)

盧鵬程：如何打造實至名歸的“雙師型”教師隊伍

2012年03月14日 來源：《中國教育報》2012年3月14日第7版

目前，中職學校中“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時擁有中級以上教師職稱證書和中級以上職業(yè)資格證書的專業(yè)教師。他們?nèi)鄙賹⒗碚撝R應用到實踐中的能力，缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導致培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟發(fā)展的服務能力。

■盧鵬程

實現(xiàn)職業(yè)教育科學持續(xù)發(fā)展，師資隊伍的素質(zhì)提升是根本。以建設高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍為目標，大幅度提高職業(yè)學校教師隊伍建設的水平，是適應職業(yè)教育加強內(nèi)涵建設、提高辦學質(zhì)量的迫切需要。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型技能人才，這就要求中職學校必須有一支素質(zhì)高、業(yè)務精，既能講、又能干的師資隊伍作為支撐。然而，從實際情況看，目前中職學校師資隊伍的組成，一部分是由普通教育的教師轉(zhuǎn)崗而來，一部分則是走出大學校門又進中職學校大門的新生代教師。他們都缺少將理論知識應用到實踐中的能力，教學中又缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導致“學校教的企業(yè)用不上，企業(yè)用的學校未學到”，培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟發(fā)展的服務能力。

中職學校師資隊伍建設的關鍵在于“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前，中職學校“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時擁有中級以上教師職稱證書和中級以上職業(yè)資格證書的專業(yè)教師。職業(yè)學校真正需要的“雙師型”教師最起碼要具備以下素質(zhì)：在專業(yè)教學中，他們是知識的傳播者，可以讓學生學到寬廣的專業(yè)知識和實踐預備知識；他們是能力引導者和道德示范者，可以引導學生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。在實踐教學中，他們是身懷技藝的師傅，不但讓學生掌握實際操作，而且讓學生學會創(chuàng)新和開發(fā)。

如何打造實至名歸的“雙師型”教師隊伍？浙江寧波鄞州職教中心在實踐探索中逐漸形成了“教師進企業(yè)、骨干進協(xié)會、苗子進高校、專家進學校、技藝進賽場”的“五進”培養(yǎng)工程，趟出一條全面提升中職師資素養(yǎng)的新路。

教師進企業(yè)：實現(xiàn)教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合

學校以落實教育部《關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》為契機，根據(jù)學校實際情況，制定“專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度實施細則”，每位教師在去企業(yè)之前先制定教師個人成長規(guī)劃或?qū)I(yè)發(fā)展規(guī)劃，然后遞交企業(yè)實踐申請表，并明確自己要完成的任務，學校通過聯(lián)系函與企業(yè)對接成功后，下達“企業(yè)實踐任務書”，讓他們帶著任務去企業(yè)。在企業(yè)實踐期間，每位教師要完成“企業(yè)實踐日志”，實踐結(jié)束后要帶著成果返校，包括個人實踐總結(jié)、企業(yè)對教師的實踐鑒定、實實在在的產(chǎn)品或作品。產(chǎn)品或作品的呈現(xiàn)形式可以是實物，也可以是一篇調(diào)研報告，還可以是一份設計方案，甚至可以是一個生產(chǎn)過程的操作演示。

通過企業(yè)實踐，教師可以了解本專業(yè)目前生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，也可以帶著教學中的一些問題請教企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的工程技術人員，還可以開發(fā)校企合作項目，實現(xiàn)專業(yè)教學與企業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合。

骨干進協(xié)會：實現(xiàn)專業(yè)行業(yè)一體化聯(lián)動 行業(yè)協(xié)會雖然是非政府機構(gòu)，但是其對整個行業(yè)具有組織與管理功能，能夠協(xié)調(diào)解決行業(yè)共性問題，如制定統(tǒng)一的產(chǎn)品標準、督促產(chǎn)品質(zhì)量提高、招商引資等，同時它還是連接企業(yè)與政府的橋梁和紐帶。

近年來，鄞州職教中心成為機械協(xié)會、技師協(xié)會、模具協(xié)會、汽車流通協(xié)會、金融學會等區(qū)域內(nèi)十大行業(yè)協(xié)會的理事單位。為增進專業(yè)教師與相關行業(yè)的深層次交流，學校鼓勵和推選專業(yè)教師加入行業(yè)協(xié)會，其中一部分會員教師還擔任著協(xié)會的副理事長、副秘書長等職務，擁有了一定的行業(yè)話語權(quán)。

通過專業(yè)教師進協(xié)會，密切了學校各專業(yè)與相關行業(yè)的聯(lián)系，行業(yè)專家走進校園來，行業(yè)標準引進課堂教學中，行業(yè)職教集團組建起來，行業(yè)培訓的形式更為豐富，各專業(yè)緊緊扣住行業(yè)發(fā)展的脈搏，實現(xiàn)了與行業(yè)的一體化聯(lián)動。

苗子進高校：把專業(yè)前沿理念帶回學校

學校每年根據(jù)專業(yè)設臵和課程開設情況作出專業(yè)教師進高校培訓計劃，選送專業(yè)教師中有培養(yǎng)前途的苗子參加國家級、省級、知名企業(yè)和著名高校舉辦的各類培訓班，同時鼓勵教師進高校參加更高學歷學位的在職進修。

苗子進高校，把高校中與專業(yè)相關的最前沿、最先進的理念和研究成果及時引進到學校，使學校的發(fā)展與時俱進，同時也為教師的專業(yè)成長開辟了綠色通道。

專家進學校：拓視野增底蘊提能力

通過行業(yè)中介，學校構(gòu)建專業(yè)師資培養(yǎng)專家隊伍，以專家理念提升教師認識。一是邀請職教專家走進校園，講授現(xiàn)代職業(yè)教育新理論、新方法、新概念，更新教師觀念，增強教師參與教學改革、教學研究的意識。二是邀請企業(yè)老總走進校園，講授企業(yè)文化，提高教師對優(yōu)秀企業(yè)文化的認識。三是邀請企業(yè)班組長走進校園，講授企業(yè)的生產(chǎn)過程和車間的管理文化，提高教師對企業(yè)管理和生產(chǎn)的認識。四是邀請優(yōu)秀畢業(yè)生走進校園，講述各自的生涯規(guī)劃、奮斗歷程、職場得失，提高教師對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認識。

不同類型的專家走進學校，開闊了教師的視野，豐富了教師的底蘊，提高了教師解決教學中實際問題的能力、課程開發(fā)的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，以適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對教師的要求。

技藝進賽場：以賽帶練打造過硬技能

競賽是教師成長的助推器。學校鼓勵專業(yè)教師參加教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的各級各類技能競賽，營造以賽帶練、以賽促技的良好氛圍。針對參加技能競賽的教師，學校實行“1+1”備賽計劃，包括人員組成“1+1”，學校為參賽教師配備1個校內(nèi)資深專業(yè)教師和1個企業(yè)技術骨干作為支持導師；項目培訓“1+1”，讓參加技能競賽的教師參與1項專題培訓、落實1個項目調(diào)研，教師要以企業(yè)項目為載體，提煉形成專業(yè)核心技能，開展基于工作過程的項目化技能教學實踐；技能發(fā)展“1+1”，要求參加技能競賽的教師要同時掌握本專業(yè)的1項主攻技能與1項輔攻技能，如數(shù)控專業(yè)教師，在主攻數(shù)控車床技能的同時，還要輔攻線切割或電火花技能。技藝進賽場，為教師搭建了展示技能、提升技能的平臺，打造了一支技能過硬的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。近3年來，學校先后有6名教師在全國技能大賽中獲獎、18名教師在省技能大賽中獲獎、56名教師在市技能大賽中獲獎。

用目標激勵教師，用發(fā)展鼓舞教師，用成就鼓勵教師，一大批“雙師型”教師脫穎而出。目前，學校專業(yè)教師中85.9％為“雙師型”教師，一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的適應職業(yè)教育改革與發(fā)展的師資隊伍逐步形成。

第四篇：“雙師型”教師培養(yǎng)總結(jié)

汽修專業(yè)

“雙師型”教師培養(yǎng)總結(jié)

為了響應我校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設，按照我?！峨p師型教師認定及管理辦法（試行）》的要求，積極建設一支高素質(zhì)的教學團隊，在過去兩年多時間中，本專業(yè)積極主動開展各方面工作，確?！半p師型”教師隊伍建設穩(wěn)步推進。現(xiàn)對兩年來本專業(yè)的雙師型教師培養(yǎng)作出以下總結(jié)：

一、明確目標

培養(yǎng)目表要明確，把握雙師型教師培養(yǎng)方向。

目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師型”，對本專業(yè)的“雙師型”教師，我們的要求明確，具體要求如下：

1.具有良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)，熟悉職業(yè)教育教學基礎理論。

2.掌握所授專業(yè)的基礎理論、專業(yè)知識，了解相關學科的專業(yè)知識，具有良好的教學能力和教學業(yè)務水平。

3.具有較為扎實的專業(yè)實踐能力和較強的技術服務、技術應用能力。

4.能根據(jù)市場調(diào)查、職業(yè)分析的結(jié)果和職業(yè)崗位的要求，進行教學開發(fā)。并能積極開展教育教學改革。

對教師道德素質(zhì)和專業(yè)技能的要求，使我們能夠更好的滿足學校教學團隊的建設要求，同時，提高了本專業(yè)教學團隊的整體素質(zhì)，包括教師面貌，教師素質(zhì)。

二、與企業(yè)共同培養(yǎng)

本專業(yè)為維持正常的教學秩序，將教師絕大部分時間都用在了課堂教學和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時間和精力提高實踐動手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進企業(yè)一線是一種簡單和實用的方法。所以，本專業(yè)積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強校企合作。兩年以來，本專業(yè)先后與三環(huán)瑞通汽車銷售有限公司等企業(yè)

建立了良好的合作關系，將企業(yè)的一些技能名師和本專業(yè)教師進行結(jié)對子，派遣本專業(yè)34名教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，確保教師的技能水準與時俱進。今后，本專業(yè)還需不斷拓展教師實訓企業(yè)，讓更多的教師下企業(yè)實踐鍛煉，并且要找到對口單位，逐步實行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。

三、完善了“雙師型”教師隊伍獎懲機制

1.參加相關進修學校、企業(yè)事業(yè)單位進修培訓的教師學校給予一定獎勵。

2.對有“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。

以上是本專業(yè)兩年以來在“雙師型”教師培養(yǎng)上的一些總結(jié)，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。今后，本專業(yè)將一如既往的在打造高素質(zhì)“雙師型”教師這一方向的指引下，根據(jù)環(huán)境不斷調(diào)整培養(yǎng)方式方法，逐漸修正和完善培養(yǎng)中的不足，彌補遺憾，讓本專業(yè)教師成為名副其實的“雙師型”教師。

第五篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案

“雙師型”教師培養(yǎng)方案

隨著我校職業(yè)教育規(guī)范有序地發(fā)展，加快教師隊伍建設已成為我校愈來愈緊迫的任務，要建設好這支隊伍，需加強“雙師型”教師隊伍建設與開發(fā)。職教教師隊伍的建設目標是根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展和根本任務，逐步培養(yǎng)和形成一支教育觀念新，改革創(chuàng)新意識強，師德高尚，有較高教學水平和較強實踐能力，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

一、成立組織機構(gòu)

校長為組長，副校長為副組長，各處室聯(lián)合組成領導小組。

二、指導思想

學校領導班子與時俱進，求實進取，深化教育改革，實施骨干教師帶動全校教育教學發(fā)展策略，全面提高全校教師的教學理論水平和業(yè)務素質(zhì)，進而提升我校辦學質(zhì)量。特制定骨干教師培訓工作計劃。

三、“雙師型”教師應具備的基本條件

1、具有全面的職業(yè)素質(zhì)，達到國家規(guī)定的合格教師標準。

2、既能從事理論課或文化課教學，又能從事技能訓練教學與指導。

3、具有較全面的的能力素質(zhì)，具有進行專業(yè)理論或文化知識講授的教育教學能力，進行專業(yè)技能訓練指導的能力，進行科學研究和課程開發(fā)建設能力。

4、具有相應技術等級證和教師資格證。

四、建立健全“雙師型”隊伍的培訓機制

1、加強教師專業(yè)技能的培訓。學校多為教師創(chuàng)造條件，采取“引進來，派出去”等各種形式，聘請職教師資培訓基地專家和具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術人員，利用寒暑假時間對在職教師進行培訓，傳授技能技巧和前沿技術，有計劃組織教師下企業(yè)掛職鍛煉，了解本專業(yè)的發(fā)展動向，及時掌握本專業(yè)的新產(chǎn)品、新材料、新設備、新工藝，及時充實到教學中去，力爭在較短的時間內(nèi)提高教師技能水平。

2、加強現(xiàn)有教師的專業(yè)理論培訓。逐步提升師資隊伍整體專業(yè)理論水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)學科帶頭人。

3、加強教師教學及教管能力的培訓。定期聘請專家對年輕教師進行教育心理學及教法技能的培訓。幫助他們盡快完善教學技能，改進教學方法,提高教學水平。使教師的教育行為更具有明確性、規(guī)范性、參與性與效能性的特點。通過培訓逐步營造教師隊伍終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

五、以“產(chǎn)學研”為導向，加強“雙師型”隊伍建設，是保證教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，辦出職教特色，提高專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。

1、注重加強產(chǎn)學合作

將生產(chǎn)與教學緊密結(jié)合起來，構(gòu)建質(zhì)量效益型辦學模式，采用四個“結(jié)合”的教學模式，一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合；二是教學課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合；三理論與實踐相結(jié)合；四育人與創(chuàng)收相結(jié)合。

2、注重教學與科研相結(jié)合

堅持“教研相長，學能并進”的辦學理念，使職業(yè)教育更緊密地貼近生產(chǎn)和科研的發(fā)展，并鍛煉造就一支既有理論知識，又具有專業(yè)技術研發(fā)能力的“雙師型”教師。

六、建立長效激勵機制，促進“雙師型”隊伍建設

為了鞏固“產(chǎn)學研”的成果,進一步激發(fā)教師參加“產(chǎn)學研”活動的積極性和創(chuàng)造性，促進“雙師型”師資隊伍的建設，我校結(jié)合學校實際制定了《學校教學能手評選及獎勵辦法》，從制度上，政策導向上，向開展“產(chǎn)學研”活動的“雙師型”教師傾斜。

七、具體工作安排 三月份： 制定工作計劃 四月份：

教師信息技術培訓活動。師德培訓

派專業(yè)教師到企業(yè)學習五月份：

派專業(yè)教師到企業(yè)學習對企業(yè)進行考核 六月份：

組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。專業(yè)教學設計評比。七月份：

專業(yè)教師到企業(yè)暑期培訓 八月份

專業(yè)教師到企業(yè)暑期培訓 九月份

專業(yè)教師實踐教學聽評課 十月份

教師教學設計評比 十一月份

組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。十二月份

繼續(xù)教育考核。資料整理

〇一四年三月十日二