第一篇：第3課情感的記錄

第3課 情感的記錄

——鉛筆淡彩

商南縣鹿城中學(xué) 成 麗

一、教材依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)13冊(cè)第3課《情感的記錄》第一課時(shí)

二、設(shè)計(jì)思想

本課是繼第二課《身邊的物品》之后“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現(xiàn)靜物。提高學(xué)生在用單色表現(xiàn)身邊物品的同時(shí)，用色彩去豐富畫(huà)面的效果，去表達(dá)自己的情感，更接近自然和生活。該課的主旨是在鉛筆素描的基礎(chǔ)上，學(xué)生可自主選擇工具材料、自主選擇自己喜歡的色彩，自主選擇喜歡的表現(xiàn)方法，淡淡地記錄物體的色彩，并能給予作品某種感情色彩。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析教材的各種圖片，解讀每一張圖片呈現(xiàn)的色彩感覺(jué)、主體色調(diào)、各種工具材料運(yùn)用產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果，不同的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖產(chǎn)生的各種不同含義，有的明快、有的清靜、有的灑脫、有的嚴(yán)謹(jǐn)、有的朦朧。教材精選了國(guó)外大師的作品、學(xué)生的作品和國(guó)內(nèi)畫(huà)家的作品，在欣賞的同時(shí)，主要幫助學(xué)生理解在表現(xiàn)色彩靜物時(shí)，可以不局限于對(duì)象的客觀(guān)描寫(xiě)，更注重畫(huà)面所要傾訴的情感、注重個(gè)人的體驗(yàn)和感受的表達(dá)；二是在運(yùn)用工具材料的選擇上可多樣性，三是在構(gòu)圖上可以自由選擇不同的構(gòu)圖形式，可適當(dāng)考慮物體的搭配和組合，四是在色彩的運(yùn)用上適當(dāng)考慮畫(huà)面的色調(diào)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得色彩的協(xié)調(diào)余對(duì)比關(guān)系對(duì)表現(xiàn)人的情緒、情感中所起的作用。

2、能力目標(biāo)：能?chē)L試用自己喜歡的色彩繪畫(huà)工具，來(lái)表現(xiàn)自己感興趣的物品。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、色彩與情感的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)色彩在素描作品上的表現(xiàn)方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)物面前如何運(yùn)用主觀(guān)色彩，恰當(dāng)?shù)卮钆湟詡鬟_(dá)個(gè)人的情感。

六、教法選擇

在欣賞圖片時(shí)進(jìn)行師生間的交流、評(píng)述。

七、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)靜物時(shí)可以看到什么色彩就用什么色彩。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：收集多張不同表現(xiàn)形式，不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。

學(xué)生：彩色水筆、彩色鉛筆等等。

九、教學(xué)過(guò)程

（一）、欣賞美術(shù)作品，并說(shuō)說(shuō)這些作品的特點(diǎn)

《靜物》水彩（法國(guó)）塞尚 ： 灑脫

《靜物》油畫(huà)棒學(xué)生作品1： 嚴(yán)謹(jǐn)

《盆栽》鉛筆淡彩學(xué)生作品2： 清靜

《瓶花》鉛筆淡彩學(xué)生作品3： 朦朧

（二）、什么是鉛筆淡彩

1、作畫(huà)時(shí)使用鉛筆來(lái)塑造物象的形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)余大體明暗關(guān)系，而后以薄而透明的水彩色表現(xiàn)物象的基本色調(diào)。

2、鉛筆淡彩畫(huà)的特點(diǎn)：

鉛筆淡彩簡(jiǎn)練，描繪形體準(zhǔn)確，色彩明快，具有輕松、濕潤(rùn)、淡雅的美感。

（三）水彩畫(huà)的兩種技法

1、干畫(huà)法：是待第一層顏色干后再加上第二層，層層覆蓋或者直接在干的紙上著色的方法。

2、濕畫(huà)法：在濕的底上著色或在色彩未干時(shí)趁濕連接著色的畫(huà)法。

（四）鉛筆淡彩繪畫(huà)步驟

1、用素描的方法開(kāi)始起稿，先用鉛筆準(zhǔn)確地畫(huà)出勁舞的比例，形體結(jié)構(gòu)。

2、表現(xiàn)大致的明暗調(diào)子，重點(diǎn)是暗部，省去中間調(diào)子，線(xiàn)條不要過(guò)密，盡量不要用橡皮。

3、著色。

調(diào)準(zhǔn)色彩，不要太濃，乘濕畫(huà)完，先畫(huà)亮面，再畫(huà)暗部，細(xì)節(jié)部分用干畫(huà)法表現(xiàn)。要注意水分和時(shí)間的掌握。干濕兩種技法可交替使用。

4、精心調(diào)整修改畫(huà)面，完成作品。

（五）實(shí)景

1、用素描的方法畫(huà)第一個(gè)步驟

2、用彩色鉛筆畫(huà)第二個(gè)步驟

3、加上淡淡的水彩

4、完成作品

（六）作業(yè)

臨摹《靜物》

要求：

1、構(gòu)圖完整

2、用色基本準(zhǔn)確合理

3、畫(huà)面美觀(guān)

十、教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生能積極參與繪畫(huà)作品中的色彩討論，按自己的愿望去改畫(huà)作品，較好地激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

第二篇：《情感的記錄》說(shuō)課稿

《情感的記錄》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《情感的記錄》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課是繼第二課《身邊的物品》之后“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現(xiàn)靜物，提高學(xué)生在用單色表現(xiàn)身邊物品的同時(shí)，又能夠色彩去豐富畫(huà)面的效果，去表達(dá)自己的情感，更接近自然和生活，其靜物的內(nèi)容則還是以學(xué)生經(jīng)常能接觸到的，易于表現(xiàn)的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等。

該課的主旨是在鉛筆素描的基礎(chǔ)上，學(xué)生可自主選擇工具材料、自主選擇自己喜歡的色彩，自主選擇喜歡的表現(xiàn)方法，淡淡地記錄物體的色彩，并能給予作品某種感情色彩。

教材精選了國(guó)外大師的作品、學(xué)生的作品和國(guó)內(nèi)畫(huà)家的作品，在欣賞的同時(shí)，主要幫助學(xué)生理解在表現(xiàn)色彩靜物時(shí)，可以不局限于對(duì)象的客觀(guān)描寫(xiě)，更注重畫(huà)面所要傾訴的情感、注重個(gè)人的體驗(yàn)和感受的表達(dá)；二是在運(yùn)用工具材料的選擇上可多樣性，三是在構(gòu)圖上可以自由選擇不同的構(gòu)圖形式，可適當(dāng)考慮物體的搭配和組合，四是在色彩的運(yùn)用上適當(dāng)考慮畫(huà)面的色調(diào)。

二、學(xué)情分析 初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析教材的各種圖片，解讀每一張圖片呈現(xiàn)的色彩感覺(jué)、主體色調(diào)、各種工具材料運(yùn)用產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果，不同的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖產(chǎn)生的各種不同含義。

三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、學(xué)會(huì)感受美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造美三個(gè)目標(biāo)來(lái)闡述。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美：了解不同工具產(chǎn)生的不同的畫(huà)面效果，不同的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖產(chǎn)生的各種不同含義。

學(xué)會(huì)感受美：懂得色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系對(duì)表現(xiàn)人的情緒、情感中所起的作用。

學(xué)會(huì)創(chuàng)造美：能?chē)L試用自己喜歡的色彩和繪畫(huà)工具，改變單色的靜物作品，表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課 教學(xué)重點(diǎn)為：色彩與情感的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)為：恰當(dāng)?shù)卮钆湟詡鬟_(dá)個(gè)人的情感 教學(xué)興趣點(diǎn)為：淡彩的表現(xiàn)過(guò)程與方法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。

教師準(zhǔn)備：收集凡高的《向日葵》《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表現(xiàn)的繪畫(huà)作品；收集若干表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒的音樂(lè)片段；準(zhǔn)備一張鉛筆素描稿；多媒體課件；畫(huà)具等

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集；畫(huà)具等

六、我以體驗(yàn)、問(wèn)答、欣賞、練習(xí)等來(lái)完成我的教學(xué)方法，目的在于體驗(yàn)情感、欣賞圖片、師生交流、評(píng)述來(lái)了解色彩在畫(huà)面中所起的作用，滲透色彩知識(shí)與表現(xiàn)方法，理解藝術(shù)作品能較好地表現(xiàn)生活、表達(dá)情感。另以多媒體課件貫穿全課，通過(guò)直觀(guān)、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。

學(xué)法：讀圖、討論、互動(dòng)

七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-小結(jié)-拓展

其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生就自己平時(shí)的感受，談一談自己在情緒處理方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、播放音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)討論音樂(lè)家是用怎樣的樂(lè)曲來(lái)打動(dòng)人的情感的。

講授新課

1、展示優(yōu)秀繪畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生討論分析：繪畫(huà)室借助哪些表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)反映畫(huà)家情感的。

2、通過(guò)圖片展示、文字說(shuō)明，分析畫(huà)面色彩組成，介紹色彩的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解色彩搭配的基本規(guī)律。

3、是分析繪畫(huà)中的客觀(guān)再現(xiàn)與主觀(guān)表現(xiàn)的不同，色彩對(duì)于表現(xiàn)情感的作用。

體驗(yàn)階段

1、欣賞多張不同表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法的淡彩繪畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和畫(huà)面的效果討論作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、教師在準(zhǔn)備花的鉛筆素描稿上，用水彩顏料進(jìn)行演示，了解淡彩的表現(xiàn)過(guò)程與方法。

3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自帶的色彩靜物作品，選擇喜歡的工具，嘗試用淡彩畫(huà)的表現(xiàn)步驟和方法來(lái)進(jìn)行色彩改變或臨摹。

學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。

作業(yè)點(diǎn)評(píng) 自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主 目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。課堂小結(jié)

我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題 你學(xué)會(huì)了什么？ 你的體會(huì)是什么？ 你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

課外作業(yè)

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫(huà)具。拓展

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識(shí)教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦 畫(huà)展。使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

我的說(shuō)課完畢，謝謝

第三篇：情感的記錄(完結(jié)版)

情感的記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受淡彩畫(huà)的藝術(shù)美，了解淡彩畫(huà)的一般表現(xiàn)技法。

2、掌握鉛筆淡彩畫(huà)的表現(xiàn)方法。重點(diǎn)：鉛筆淡彩的表現(xiàn)方法

難點(diǎn)：明暗造型與色彩表現(xiàn)的相互關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：水彩、水粉、彩鉛、彩色水筆、油畫(huà)棒等（水粉需帶調(diào)色盤(pán)和毛筆，有素描紙的盡量帶）（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入

在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的 “身邊的物品”中，有的采用了線(xiàn)造型，有的采用明暗造型的表現(xiàn)方法，但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，都是單色的。但是我們面對(duì)的是一個(gè)豐富多彩的世界，因此，色彩是生活中不可或缺的，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何記錄下它們的色彩，并加入自己的情感。（板書(shū)課題）

要學(xué)好色彩畫(huà)，我們不妨先從淡彩畫(huà)學(xué)起。

二、進(jìn)入課題

1、初步了解淡彩畫(huà)

淡彩畫(huà)是用素描造型與淡彩渲染結(jié)合的一種繪畫(huà)方法，它的顏色不宜過(guò)于鮮艷，它主要表現(xiàn)的是物體本身所具有的固有色，至于不同物體色彩與色彩相互間的影響我們可以不作過(guò)多考慮，簡(jiǎn)略表現(xiàn)即可。淡彩畫(huà)的表現(xiàn)方法很多（范作展示說(shuō)明）

1、水彩、水粉、淡彩畫(huà)法

2、彩色鉛筆

3、蠟筆、油畫(huà)棒

4、綜合材料

最常見(jiàn)的是鉛筆（鋼筆）淡彩畫(huà)，鉛筆淡彩：在明暗造型的基礎(chǔ)上施加淡淡色彩的表現(xiàn)方法。明暗表現(xiàn)宜簡(jiǎn)，用筆宜輕，否則畫(huà)面容易受到污損。下面我們來(lái)了解下淡彩畫(huà)的表現(xiàn)步驟。

2、淡彩畫(huà)法（1）、11頁(yè)鉛筆淡彩《靜物》（鉛筆+彩鉛+水彩）說(shuō)說(shuō)完成這幅作品的方法、步驟和所使用的工具。a.用鉛筆畫(huà)出草稿，定好大的位置。b.用鉛筆畫(huà)出大概型，畫(huà)出大致明暗。（畫(huà)明暗要時(shí)刻記住只需明確黑白灰關(guān)系，不要像素描那樣深入刻畫(huà)進(jìn)去）

c.上第一遍色。用彩色鉛筆上色，注意區(qū)分明、暗部的色彩變化。

d.上第二遍色。用濕畫(huà)法加強(qiáng)暗部、投影及半明部。最后適當(dāng)調(diào)整整個(gè)畫(huà)面，使之和諧統(tǒng)一。

（2）、P12《盤(pán)中餐》（水彩）

用水彩作畫(huà)可以先畫(huà)整體色，后畫(huà)細(xì)節(jié)。

總結(jié)：在素描作品上，用水彩或彩鉛記下物體的顏色，會(huì)使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，更會(huì)起到一種獨(dú)特的畫(huà)面效果。

三、作業(yè)：書(shū)本上任選的1幅畫(huà)，畫(huà)出大概型并簡(jiǎn)單上些明暗。

（第二課時(shí)）色彩的情感

一、導(dǎo)入

我們所處的客觀(guān)世界的形狀變化時(shí)緩時(shí)慢的，甚至是視覺(jué)不易察覺(jué)的，但一日之內(nèi)的日出、正午、日落、傍晚和陰雨、霽晴的色彩變化，卻能使人感受到不同的情緒。

二、進(jìn)入課題

㈠更多樣的色彩，更廣闊的視野。

A師：出示幾種色彩，感受它們所表現(xiàn)的情感。

紅色： 最引人注目的色彩，具有強(qiáng)烈的感染力，它是火的色、血的色。象征熱情、喜慶、幸福。另一方面又象征警覺(jué)、危險(xiǎn)。紅色色感刺激強(qiáng)烈，在色彩配合中常起著主色和重要的調(diào)和對(duì)比作用，是使用得最多的色。

黃色： 是陽(yáng)光的色彩，象征光明、希望、高貴、愉快。淺黃色表示柔弱，灰黃色表示病態(tài)。黃色在純色中明度最高，與紅色色系的色配合產(chǎn)生輝煌華麗、熱烈喜慶的效果，與蘭色色系的色配合產(chǎn)生淡雅寧?kù)o、柔和清爽的效果。

藍(lán)色： 是天空的色彩，象征和平、安靜、純潔、理智。另一方面又有消極、冷淡、保守等意味。藍(lán)色與紅、黃等色運(yùn)用得當(dāng)，能構(gòu)成和諧的對(duì)比調(diào)和關(guān)系。

綠色： 是植物是色彩，象征著平靜與安全，帶灰褐綠的色則象征著衰老和終止。綠色和藍(lán)色配合顯得柔和寧?kù)o，和黃色配合顯得明快清新。由于綠色的視認(rèn)性不高，多為陪襯的中型色彩運(yùn)用。

橙色： 秋天收獲的顏色，鮮艷的橙色比紅色更為溫暖、華美，是所有色彩中最溫暖的色彩。橙色象征快樂(lè)、健康、勇敢。

紫色：象征優(yōu)美、高貴、尊嚴(yán)，另一方面又有孤獨(dú)、神秘等意味。淡紫色有高雅和魔力的感覺(jué)，深紫色則有沉重、莊嚴(yán)的感覺(jué)。與紅色配合顯得華麗和諧，與藍(lán)色配合顯得華貴低沉，與綠色配合顯得熱情成熟。運(yùn)用得當(dāng)能構(gòu)成新穎別致的效果。

黑色： 是暗色，是明度最低的非彩色，象征著力量，有時(shí)又意味著不吉祥和罪惡。能和許多色彩構(gòu)成良好的對(duì)比調(diào)和關(guān)系，運(yùn)用范圍很廣。

白色： 表示純粹與潔白的色，象征純潔、樸素、高雅等。作為非彩色的極色，白色與黑色一樣，與所有的色彩構(gòu)成明快的對(duì)比調(diào)和關(guān)系，與黑色相配，構(gòu)成簡(jiǎn)潔明確、樸素有力的效果，給人一種重量感和穩(wěn)定感，有很好的視覺(jué)傳達(dá)能力。

紅、橙：熱情、活潑。

青、藍(lán)：清涼、寧?kù)o的感覺(jué)。白色：純潔。黑色：壓抑。

（紅色代表熱情！藍(lán)色是憂(yōu)郁！白色平靜！黑色傷感！粉色浪漫！紫色沉穩(wěn)?。?/p>

B了解：色彩可分為再現(xiàn)性和表現(xiàn)性。

1、再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺(jué)感受的客觀(guān)世界物象色彩的真實(shí)，亦稱(chēng)寫(xiě)實(shí)的色彩。

2、表現(xiàn)性色彩:既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀(guān)世界色彩視覺(jué)效果的美術(shù)作品。是作者根據(jù)表現(xiàn)意圖，主觀(guān)地、自由地運(yùn)用色彩和進(jìn)行色彩搭配，以表現(xiàn)主觀(guān)情感和審美理想。（抽象畫(huà)、版畫(huà)等）

㈡不同的工具方法能夠反映我們不同的心情。

思考： 用不同的工具材料表現(xiàn)的花卉瓶插，能描繪出不同的情調(diào)。仔細(xì)比比，你喜歡哪種工具材料的表現(xiàn)效果？

三、教師演示

教師在學(xué)生作業(yè)中挑選一幅優(yōu)秀的鉛筆素描稿，用水彩顏料進(jìn)行演示，了解淡彩的表現(xiàn)過(guò)程與方法。

四、作業(yè)：

認(rèn)識(shí)了這些以后，請(qǐng)學(xué)生就上節(jié)課的素描稿，選擇喜歡的工具，大膽的嘗試色彩表達(dá)。

第四篇：第三課 情感的記錄

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

情感的記錄

教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元。在前一課素描靜物的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的表達(dá)。本課借助大量的作品，向我們展示了色彩的魅力，并從兩方面展開(kāi)：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩——淡彩畫(huà)；以及用色彩更直接更自由地描繪對(duì)象的色彩作品。色彩不光受到客觀(guān)環(huán)境的影響，同時(shí)也受到主觀(guān)情緒的影響，在色彩靜物作品中我們可以看到客觀(guān)世界繽紛的色彩，同時(shí)也能看到作者的情緒心境。本課從室內(nèi)的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，從表現(xiàn)方法、繪畫(huà)工具到觀(guān)察角度，給我們展示了多樣的繪畫(huà)世界，更重要的是讓我們打開(kāi)了思路，拓寬了視野，引導(dǎo)我們對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，強(qiáng)化自我感受。

一、教學(xué)路徑

欣賞——欣賞運(yùn)用不同工具，不同表現(xiàn)手法完成的各種靜物色彩作品。感受作品于疏密之間產(chǎn)生的節(jié)奏美，感受作者如何借助色彩的調(diào)性表達(dá)自己的情感變化。

學(xué)習(xí)——在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

體的色彩，使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這通常稱(chēng)為淡彩畫(huà)。

用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的繪畫(huà)方法稱(chēng)水彩畫(huà)。水彩畫(huà)有干畫(huà)法和濕畫(huà)法兩種。學(xué)習(xí)靜物寫(xiě)生中色彩的變化規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)——同樣是色彩，改變工具和描繪的方法，能產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，水彩的濕潤(rùn)，水粉的厚重，彩色鉛筆的輕快??嘗試用不同的工具表現(xiàn)不同的心情，描繪不同的色彩畫(huà)面。發(fā)現(xiàn)色調(diào)對(duì)作品表達(dá)意境的作用。

創(chuàng)作——選擇自己喜歡的色彩繪畫(huà)工具，描繪桌上的一瓶一罐或教室的角落，也可以走出教室，畫(huà)下一花一草，只要是能打動(dòng)自己的定然能打動(dòng)別人。

二、課時(shí)建議

第一課時(shí)為素描淡彩畫(huà)的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為純色彩表達(dá)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

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第3課

認(rèn)知目標(biāo)：感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫(huà)和水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，培養(yǎng)觀(guān)察能力。

操作目標(biāo)：運(yùn)用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫(huà)工具，選擇自己感興趣的物體進(jìn)行有機(jī)組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的情感。

情感目標(biāo)：感受色彩作品的豐富，體會(huì)色彩對(duì)人的情感表達(dá)的作用。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解素描淡彩畫(huà)和水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，了解色彩靜物寫(xiě)生的規(guī)律。認(rèn)識(shí)不同的色彩工具性能。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用色彩知識(shí)選擇自己喜歡的物體，進(jìn)行有感情的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、靜物、畫(huà)筆、顏料、圖片、紙等。

四、教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)

淡彩畫(huà)：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。

固有色：固有色是指物體在較柔和的白光照射下給人的色彩印象。條件色：條件色的產(chǎn)生包含兩個(gè)因素——光源和環(huán)境色。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周?chē)矬w的色彩變化而變化。

寫(xiě)生色彩的變化規(guī)律：高光的色彩，高光是物體表面直接將光線(xiàn)反射給人眼的部位，它的色彩是以光源色為主。明部的色彩，明部是物體正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同時(shí)也是光源色加固有色。

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半明部的色彩：半明部是物體側(cè)面受光的部位，它既受光源色的影響，又受環(huán)境色的影響，固有色的傾向也比較明顯。

明暗交界線(xiàn)的色彩：明暗交界線(xiàn)是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。

反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加環(huán)境色。

投影的色彩：投影的色彩通常是投影著落面的固有色加環(huán)境色。

再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺(jué)感受的客觀(guān)世界物象色彩的真實(shí)，亦稱(chēng)寫(xiě)實(shí)性色彩。

表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對(duì)而言。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀(guān)世界色彩視覺(jué)效果的美術(shù)作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。畫(huà)家主觀(guān)因素較多。

寫(xiě)生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。

干畫(huà)法：水彩的干畫(huà)法是指在干的紙面上或已干的色層上復(fù)加顏色的畫(huà)法，通過(guò)色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。

濕畫(huà)法：水彩的濕畫(huà)法是指在濕的紙面上著色，或在濕的色層上疊加顏色或乘濕銜接顏色的畫(huà)法。

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教學(xué)過(guò)程與方法

一、欣賞與交流：欣賞各種風(fēng)格的靜物色彩作品，交流各自的心得。在欣賞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各種形式進(jìn)行欣賞交流。從自主欣賞到對(duì)比欣賞到重點(diǎn)欣賞，要分層次進(jìn)行，每次欣賞應(yīng)帶著問(wèn)題進(jìn)行，才會(huì)有的放矢，真正走進(jìn)作品并有所發(fā)現(xiàn)。而面對(duì)大量作品可以采用范例教學(xué)，以點(diǎn)帶面的進(jìn)行。

二、分析與學(xué)習(xí)：素描淡彩畫(huà)是在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆或其他顏色材料淡淡地記下物體的色彩，使得作品更豐富，更具表現(xiàn)力。

表達(dá)時(shí)可用素描的方法開(kāi)始畫(huà)，用彩色鉛筆繼續(xù)，還可加上淡淡的水彩滋潤(rùn)畫(huà)面。上色的過(guò)程應(yīng)是繼續(xù)表現(xiàn)、描繪的過(guò)程，同時(shí)應(yīng)避免刻板平涂的畫(huà)法。

素描淡彩畫(huà)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在傳授這一方法上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我分析，自主學(xué)習(xí)，也可由學(xué)生輪流示范。主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)，比被動(dòng)聽(tīng)講更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情與發(fā)現(xiàn)的成就感。

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水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法。以某件作品為例分析寫(xiě)生色彩的變化規(guī)律。

三、比較與討論：用不同的工具材料，不同的表現(xiàn)方法，能描繪出不同的情調(diào)。比較分析水彩、彩色鉛筆、彩色水筆、油畫(huà)棒、粉筆等工具的性能與效果。討論素描淡彩畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等靜物色彩作品的不同效果和意境。體驗(yàn)干畫(huà)法和濕畫(huà)法的不同味道。在比較不同特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)際嘗試各種色彩工具，并能分享各自的心得。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

四、構(gòu)思與創(chuàng)作：選擇自己感興趣的一角，用自己喜歡的色彩工具，完成一幅色彩作品，可以是素描淡彩作品，也可以純粹的色彩表達(dá)。在描繪中關(guān)注和諧自然的氣氛。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

對(duì)話(huà)色彩靜物作品，感受豐富的色彩表達(dá)方法，透過(guò)熟悉的物品組合體驗(yàn)不同的情緒變化。并將作品進(jìn)行有創(chuàng)意的展示，交流學(xué)習(xí)靜物色彩的心得體會(huì)。進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)意，與他人合作的協(xié)調(diào)能力及表現(xiàn)對(duì)作品的熱情和專(zhuān)注情況。

參考案例

一、視頻導(dǎo)入

欣賞一組有關(guān)花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫(huà)面，用文字描繪并在全班交流，發(fā)現(xiàn)打動(dòng)我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長(zhǎng)相和性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線(xiàn)條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。

二、欣賞與交流

1.師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫(huà)面的意境。

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2.作品因?yàn)轱柡?huà)家的情感，所以更吸引人也更能打動(dòng)觀(guān)眾。

3.一起交流分析塞尚的《靜物》的畫(huà)面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的狀態(tài)。

4.對(duì)比塞尚與學(xué)生同名為《靜物》的作品，分析手法、材料、用線(xiàn)和構(gòu)圖的區(qū)別。

兩幅作品，一個(gè)奔放一個(gè)安靜，一個(gè)水色淋漓，用色大膽、肆意，一個(gè)干凈富有裝飾味，一個(gè)用的是水彩，一個(gè)用的是粉筆，各有創(chuàng)意。

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)只要善于觀(guān)察、注重感受，就會(huì)有與眾不同的畫(huà)面效果，同時(shí)隨著線(xiàn)條、色彩語(yǔ)言的豐富與提高，作品將更具感染力。

三、學(xué)習(xí)與研究

1.以小組為單位自學(xué)淡彩畫(huà)的基本方法與步驟，并全班交流。

2.在研究的基礎(chǔ)上師生一起輪流示范，總結(jié)在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒淡淡地記下物體的色彩，會(huì)使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫(huà)的魅力。

3.研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時(shí)的竅門(mén)。

四、實(shí)踐與創(chuàng)作

以“我喜歡的一角”為題畫(huà)一幅靜物寫(xiě)生作品。在素描的基礎(chǔ)上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫(huà)出和諧自然的氣氛。

五、展評(píng)與延伸

1.完成的作品在全班進(jìn)行集體展示評(píng)價(jià)，分享各自的心得，同時(shí)交流彼此對(duì)作品的評(píng)價(jià)與建議。

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2.關(guān)注教材中更多樣的色彩，更廣闊的視野，收集色彩靜物作品為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

相關(guān)鏈接

色調(diào)：指的是一幅畫(huà)中畫(huà)面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在大自然中，我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象：不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽(yáng)光之中，或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、暗淡藍(lán)色的月色之中；或被秋天迷人的金黃色所籠罩；或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。這種在不同顏色的物體上，籠罩著某一種色彩，使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向，這樣的色彩現(xiàn)象就是色調(diào)。

靜物分為兩個(gè)主要的部分：一部分是畫(huà)家安排成比較悅目的構(gòu)圖，一部分是自然形成的結(jié)構(gòu)，后者不經(jīng)畫(huà)家做任何加工。每一種方法都有自己的獨(dú)到之處，布置的靜物允許你自由擺放物體，調(diào)整光線(xiàn)和色調(diào)直到你完全滿(mǎn)意為止。而“臨時(shí)發(fā)現(xiàn)”的靜物有一種直接性和活力，不可能是安排的。

當(dāng)把物體放在一起畫(huà)靜物畫(huà)的時(shí)候，藝術(shù)家總是非常認(rèn)真地選擇和擺放，以完成一種視覺(jué)上非常動(dòng)人的構(gòu)圖。同時(shí)，還要考慮許多可變性，包括光線(xiàn)、形體布置、色彩安排和紋理質(zhì)地的對(duì)比。

在靜物畫(huà)中，作者通過(guò)巧妙地操縱顏料和色調(diào)的和諧，努力抓住這種瞬間即逝的美感。正是這種視覺(jué)美感，促使作者描繪照在物體上的光的極亮的美感。形體實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)物體的形狀和三維空間的外貌。在繪畫(huà)當(dāng)中，形體是通過(guò)變換明暗色調(diào)從而形成高光，中間色調(diào)和陰影來(lái)取得的。當(dāng)擺放靜物時(shí)，盡量使用光線(xiàn)來(lái)增加形體上的美感。

光線(xiàn)可以改變和豐富我們所看到的一切——正如畫(huà)家所說(shuō)，光是生命。當(dāng)光線(xiàn)射到任何物體或其表面，效果就會(huì)完全地改變我們對(duì)形體的理解，光和影能產(chǎn)生新的形狀、新的視覺(jué)和新的深度。（摘自英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)技法叢書(shū)《水彩靜物》）

色彩的冷暖：凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人對(duì)火、太陽(yáng)的聯(lián)想，給人以暖和感覺(jué)的顏色，稱(chēng)之為暖色。凡是傾向青、綠、青藍(lán)、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空、海洋，給人以冰冷感覺(jué)的顏色，稱(chēng)之為冷色。凡是以暖色作為畫(huà)面主調(diào)的，稱(chēng)暖調(diào)子(或暖色調(diào))。反之，以冷色作為畫(huà)面主調(diào)的稱(chēng)冷調(diào)子。

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色彩的感情與象征：色彩的感情性，是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說(shuō)人觀(guān)看色彩時(shí)產(chǎn)生某種感情反應(yīng)。這種反應(yīng)，是和人長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想分不開(kāi)的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。人們對(duì)色彩的審美觀(guān)念和色彩對(duì)人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時(shí)代、地域、時(shí)間、環(huán)境、風(fēng)俗、文化等因素而有差異和變化。這一點(diǎn)在工藝美術(shù)中表現(xiàn)得最突出。例如，在我國(guó)封建社會(huì)時(shí)，黃色是皇帝的專(zhuān)用色，是皇權(quán)的象征。高官為紫服或紅服。平民百姓則為皂服青衣。過(guò)去以色區(qū)分尊卑貴賤，今天已無(wú)色彩等級(jí)觀(guān)念，人們盡可自由享受各種自己喜愛(ài)的顏色。又如中國(guó)皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國(guó)傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔?，F(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會(huì)總是隨著潮流而流行某種顏色，這種顏色稱(chēng)為流行色。流行色，即時(shí)髦、新穎的生活用色。流行色在國(guó)外市場(chǎng)上表現(xiàn)得很突出，一旦某種色流行起來(lái)，將具有國(guó)際性，影響時(shí)裝、商店櫥窗、廣告、書(shū)籍裝幀、家用電器等的裝飾和設(shè)計(jì)。

再現(xiàn)性美術(shù)：是模仿，再現(xiàn)客觀(guān)世界的創(chuàng)作，由這種觀(guān)念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀(guān)世界的形與色。

情緒色：是根據(jù)表現(xiàn)“內(nèi)在的需要(作者的情緒)”而選擇運(yùn)用的色彩，是利用色彩的情緒性和象征性，即色彩給予人的情緒的感染而于畫(huà)面中形成的明顯的色調(diào)表情。

參考書(shū)目

1.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，周剛(作者)2.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，回眸600年來(lái)世界水彩的發(fā)展，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺(jué)、意向直至追求精神和諧的發(fā)展足跡。更為重要的是，水彩藝術(shù)的發(fā)

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展，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺(jué)、意向直至追求精神和諧的發(fā)展思潮的所有思考與任務(wù)。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的理想，每一個(gè)藝術(shù)家的天性中都蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造力。600年的水彩發(fā)展當(dāng)然也是600年的藝術(shù)發(fā)展，它喚起了我們內(nèi)心的審美反應(yīng)和審美愉悅。水彩藝術(shù)在人類(lèi)藝術(shù)史中的綜合價(jià)值比任何出自媒介和畫(huà)種單純談?wù)撍实囊饬x大得多。

3.《靜物畫(huà)的高度:西方名家作品精選》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，焦燕清(作者)靜物畫(huà)，是指以相對(duì)靜止的物體為主要描繪題材，以靜態(tài)物體作為研究與表現(xiàn)對(duì)象的一種繪畫(huà)藝術(shù)形式。這種物體（如花卉、蔬果、器皿、書(shū)冊(cè)、食品和餐具等等）根據(jù)畫(huà)家創(chuàng)作構(gòu)思的需要，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的選擇、精心的擺布和安排，在形象和色調(diào)的關(guān)系上，達(dá)到了高度表現(xiàn)，總體諧和。那些在日常生活中無(wú)生命的物體在畫(huà)家的筆下呈現(xiàn)出物象外在的盎然生機(jī)，傳遞著內(nèi)在的審美情感。靜物畫(huà)通常以油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)或素描為描繪手段。

由焦燕清編著的《靜物畫(huà)的高度》以靜物畫(huà)如何在西方美術(shù)史上從一種附屬的地位發(fā)展成獨(dú)立畫(huà)種為主線(xiàn)，以藝術(shù)家的生辰時(shí)間排序，從古典到現(xiàn)代的發(fā)展歷程來(lái)向讀者展現(xiàn)靜物畫(huà)的多彩面貌。

4.《色彩的高度:西方名家作品精選》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，任志忠(作者)《色彩的高度:西方名家作品精選》講述了：在2008年9月出國(guó)之前，我就一直在醞釀以色彩為線(xiàn)索出一本書(shū)，向大家介紹西方的一批繪畫(huà)大師。這些大師中的有些人以高超的繪畫(huà)技巧，在世界繪畫(huà)史上留下了自己的印跡；有些人則是在色彩的運(yùn)用方法上另辟蹊徑，成為無(wú)法復(fù)制的傳奇人物；還有一部分大師，卻是文懷而抱質(zhì)，窮究繪畫(huà)藝術(shù)的文化意義和社會(huì)價(jià)值，成為橫亙?cè)诙鄠€(gè)領(lǐng)域之間的文化豐碑。向國(guó)內(nèi)的廣大讀者介紹這樣一批繪畫(huà)大師無(wú)疑需要對(duì)西方繪畫(huà)史進(jìn)行全面的梳理，從多個(gè)角度幾個(gè)層面篩選出一些代表人物，集中體現(xiàn)繪畫(huà)藝術(shù)中有關(guān)色彩運(yùn)用所能達(dá)到的高度。

這本書(shū)收錄了西方34位繪畫(huà)大師的三百多幅作品，包括從尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期的倫勃朗到當(dāng)代歐洲藝壇的明星里希特等畫(huà)家的作品，歷史跨度近400年，這段時(shí)間的西方繪畫(huà)藝術(shù)可謂流派紛呈、眾星璀璨。由于篇幅的限制，編者只能在具象繪畫(huà)這個(gè)范圍內(nèi)選擇一些代表人物，向廣大讀者介紹他們的代表作品。

歐洲文藝復(fù)興開(kāi)啟了西方繪畫(huà)藝術(shù)的新紀(jì)元，人文主義思想和科學(xué)研究這兩種同質(zhì)同向的元素結(jié)合之后，為藝術(shù)創(chuàng)作注入了持久而旺盛的生命力。此后的歐洲藝壇先后出現(xiàn)了印象派、后期印象派、納比派、野獸派等極具創(chuàng)新意義的新藝術(shù)流派，產(chǎn)生了諸如倫勃朗、莫奈、（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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塞尚等多位改寫(xiě)藝術(shù)史的繪畫(huà)大師。這段時(shí)期同時(shí)也是歐美新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和新繪畫(huà)思潮風(fēng)起云涌、繼往開(kāi)來(lái)的時(shí)期，其間有印象主義直面自然，結(jié)合光學(xué)研究解放色彩的寫(xiě)生運(yùn)動(dòng)，有后期印象派重新思考繪畫(huà)所涉及的基本問(wèn)題，研究繪畫(huà)本體規(guī)律的繪畫(huà)結(jié)構(gòu)主義運(yùn)動(dòng)，以及結(jié)合當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、視知覺(jué)研究成果的新具象繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)。這些藝術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)以往的繪畫(huà)行為進(jìn)行總結(jié)，對(duì)前人的繪畫(huà)目的進(jìn)行反思，對(duì)繪畫(huà)的當(dāng)代發(fā)展進(jìn)行重新定位，為人類(lèi)以后的藝術(shù)活動(dòng)提供了可以借鑒的藍(lán)本，呈現(xiàn)出一幅精彩而清晰的藝術(shù)生態(tài)圖景。

第五篇：第3課 情感的記錄分析

情感的記錄

教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元。在前一課素描靜物的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的表達(dá)。本課借助大量的作品，向我們展示了色彩的魅力，并從兩方面展開(kāi)：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩——淡彩畫(huà)；以及用色彩更直接更自由地描繪對(duì)象的色彩作品。色彩不光受到客觀(guān)環(huán)境的影響，同時(shí)也受到主觀(guān)情緒的影響，在色彩靜物作品中我們可以看到客觀(guān)世界繽紛的色彩，同時(shí)也能看到作者的情緒心境。本課從室內(nèi)的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，從表現(xiàn)方法、繪畫(huà)工具到觀(guān)察角度，給我們展示了多樣的繪畫(huà)世界，更重要的是讓我們打開(kāi)了思路，拓寬了視野，引導(dǎo)我們對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，強(qiáng)化自我感受。

一、教學(xué)路徑

欣賞——欣賞運(yùn)用不同工具，不同表現(xiàn)手法完成的各種靜物色彩作品。感受作品于疏密之間產(chǎn)生的節(jié)奏美，感受作者如何借助色彩的調(diào)性表達(dá)自己的情感變化。

學(xué)習(xí)——在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物

體的色彩，使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這通常稱(chēng)為淡彩畫(huà)。

用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的繪畫(huà)方法稱(chēng)水彩畫(huà)。水彩畫(huà)有干畫(huà)法和濕畫(huà)法兩種。學(xué)習(xí)靜物寫(xiě)生中色彩的變化規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)——同樣是色彩，改變工具和描繪的方法，能產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，水彩的濕潤(rùn)，水粉的厚重，彩色鉛筆的輕快……嘗試用不同的工具表現(xiàn)不同的心情，描繪不同的色彩畫(huà)面。發(fā)現(xiàn)色調(diào)對(duì)作品表達(dá)意境的作用。

創(chuàng)作——選擇自己喜歡的色彩繪畫(huà)工具，描繪桌上的一瓶一罐或教室的角落，也可以走出教室，畫(huà)下一花一草，只要是能打動(dòng)自己的定然能打動(dòng)別人。

二、課時(shí)建議

第一課時(shí)為素描淡彩畫(huà)的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為純色彩表達(dá)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫(huà)和水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，培養(yǎng)觀(guān)察能力。

操作目標(biāo)：運(yùn)用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫(huà)工具，選擇自己感興趣的物體進(jìn)行有機(jī)組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的情感。

情感目標(biāo)：感受色彩作品的豐富，體會(huì)色彩對(duì)人的情感表達(dá)的作用。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解素描淡彩畫(huà)和水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，了解色彩靜物寫(xiě)生的規(guī)律。認(rèn)識(shí)不同的色彩工具性能。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用色彩知識(shí)選擇自己喜歡的物體，進(jìn)行有感情的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、靜物、畫(huà)筆、顏料、圖片、紙等。

四、教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)

淡彩畫(huà)：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。

固有色：固有色是指物體在較柔和的白光照射下給人的色彩印象。條件色：條件色的產(chǎn)生包含兩個(gè)因素——光源和環(huán)境色。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周?chē)矬w的色彩變化而變化。

寫(xiě)生色彩的變化規(guī)律：高光的色彩，高光是物體表面直接將光線(xiàn)反射給人眼的部位，它的色彩是以光源色為主。明部的色彩，明部是物體正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同時(shí)也是光源色加固有色。

半明部的色彩：半明部是物體側(cè)面受光的部位，它既受光源色的影響，又受環(huán)境色的影響，固有色的傾向也比較明顯。

明暗交界線(xiàn)的色彩：明暗交界線(xiàn)是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。

反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加環(huán)境色。

投影的色彩：投影的色彩通常是投影著落面的固有色加環(huán)境色。

再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺(jué)感受的客觀(guān)世界物象色彩的真實(shí)，亦稱(chēng)寫(xiě)實(shí)性色彩。

表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對(duì)而言。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀(guān)世界色彩視覺(jué)效果的美術(shù)作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。畫(huà)家主觀(guān)因素較多。

寫(xiě)生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。

干畫(huà)法：水彩的干畫(huà)法是指在干的紙面上或已干的色層上復(fù)加顏色的畫(huà)法，通過(guò)色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。

濕畫(huà)法：水彩的濕畫(huà)法是指在濕的紙面上著色，或在濕的色層上疊加顏色或乘濕銜接顏色的畫(huà)法。

教學(xué)過(guò)程與方法

一、欣賞與交流：欣賞各種風(fēng)格的靜物色彩作品，交流各自的心得。在欣賞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各種形式進(jìn)行欣賞交流。從自主欣賞到對(duì)比欣賞到重點(diǎn)欣賞，要分層次進(jìn)行，每次欣賞應(yīng)帶著問(wèn)題進(jìn)行，才會(huì)有的放矢，真正走進(jìn)作品并有所發(fā)現(xiàn)。而面對(duì)大量作品可以采用范例教學(xué)，以點(diǎn)帶面的進(jìn)行。

二、分析與學(xué)習(xí)：素描淡彩畫(huà)是在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆或其他顏色材料淡淡地記下物體的色彩，使得作品更豐富，更具表現(xiàn)力。

表達(dá)時(shí)可用素描的方法開(kāi)始畫(huà)，用彩色鉛筆繼續(xù)，還可加上淡淡的水彩滋潤(rùn)畫(huà)面。上色的過(guò)程應(yīng)是繼續(xù)表現(xiàn)、描繪的過(guò)程，同時(shí)應(yīng)避免刻板平涂的畫(huà)法。

素描淡彩畫(huà)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在傳授這一方法上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我分析，自主學(xué)習(xí)，也可由學(xué)生輪流示范。主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)，比被動(dòng)聽(tīng)講更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情與發(fā)現(xiàn)的成就感。

水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法。以某件作品為例分析寫(xiě)生色彩的變化規(guī)律。

三、比較與討論：用不同的工具材料，不同的表現(xiàn)方法，能描繪出不同的情調(diào)。比較分析水彩、彩色鉛筆、彩色水筆、油畫(huà)棒、粉筆等工具的性能與效果。討論素描淡彩畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等靜物色彩作品的不同效果和意境。體驗(yàn)干畫(huà)法和濕畫(huà)法的不同味道。在比較不同特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)際嘗試各種色彩工具，并能分享各自的心得。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

四、構(gòu)思與創(chuàng)作：選擇自己感興趣的一角，用自己喜歡的色彩工具，完成一幅色彩作品，可以是素描淡彩作品，也可以純粹的色彩表達(dá)。在描繪中關(guān)注和諧自然的氣氛。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

對(duì)話(huà)色彩靜物作品，感受豐富的色彩表達(dá)方法，透過(guò)熟悉的物品組合體驗(yàn)不同的情緒變化。并將作品進(jìn)行有創(chuàng)意的展示，交流學(xué)習(xí)靜物色彩的心得體會(huì)。進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)意，與他人合作的協(xié)調(diào)能力及表現(xiàn)對(duì)作品的熱情和專(zhuān)注情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、視頻導(dǎo)入

欣賞一組有關(guān)花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫(huà)面，用文字描繪并在全班交流，發(fā)現(xiàn)打動(dòng)我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長(zhǎng)相和性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線(xiàn)條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。

二、欣賞與交流

1.師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫(huà)面的意境。

2.作品因?yàn)轱柡?huà)家的情感，所以更吸引人也更能打動(dòng)觀(guān)眾。

3.一起交流分析塞尚的《靜物》的畫(huà)面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的狀態(tài)。

4.對(duì)比塞尚與學(xué)生同名為《靜物》的作品，分析手法、材料、用線(xiàn)和構(gòu)圖的區(qū)別。

兩幅作品，一個(gè)奔放一個(gè)安靜，一個(gè)水色淋漓，用色大膽、肆意，一個(gè)干凈富有裝飾味，一個(gè)用的是水彩，一個(gè)用的是粉筆，各有創(chuàng)意。

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)只要善于觀(guān)察、注重感受，就會(huì)有與眾不同的畫(huà)面效果，同時(shí)隨著線(xiàn)條、色彩語(yǔ)言的豐富與提高，作品將更具感染力。

三、學(xué)習(xí)與研究

1.以小組為單位自學(xué)淡彩畫(huà)的基本方法與步驟，并全班交流。

2.在研究的基礎(chǔ)上師生一起輪流示范，總結(jié)在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒淡淡地記下物體的色彩，會(huì)使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫(huà)的魅力。

3.研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時(shí)的竅門(mén)。

四、實(shí)踐與創(chuàng)作

以“我喜歡的一角”為題畫(huà)一幅靜物寫(xiě)生作品。在素描的基礎(chǔ)上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫(huà)出和諧自然的氣氛。

五、展評(píng)與延伸

1.完成的作品在全班進(jìn)行集體展示評(píng)價(jià)，分享各自的心得，同時(shí)交流彼此對(duì)作品的評(píng)價(jià)與建議。

2.關(guān)注教材中更多樣的色彩，更廣闊的視野，收集色彩靜物作品為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

相關(guān)鏈接

色調(diào)：指的是一幅畫(huà)中畫(huà)面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在大自然中，我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象：不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽(yáng)光之中，或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、暗淡藍(lán)色的月色之中；或被秋天迷人的金黃色所籠罩；或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。這種在不同顏色的物體上，籠罩著某一種色彩，使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向，這樣的色彩現(xiàn)象就是色調(diào)。

靜物分為兩個(gè)主要的部分：一部分是畫(huà)家安排成比較悅目的構(gòu)圖，一部分是自然形成的結(jié)構(gòu)，后者不經(jīng)畫(huà)家做任何加工。每一種方法都有自己的獨(dú)到之處，布置的靜物允許你自由擺放物體，調(diào)整光線(xiàn)和色調(diào)直到你完全滿(mǎn)意為止。而“臨時(shí)發(fā)現(xiàn)”的靜物有一種直接性和活力，不可能是安排的。

當(dāng)把物體放在一起畫(huà)靜物畫(huà)的時(shí)候，藝術(shù)家總是非常認(rèn)真地選擇和擺放，以完成一種視覺(jué)上非常動(dòng)人的構(gòu)圖。同時(shí)，還要考慮許多可變性，包括光線(xiàn)、形體布置、色彩安排和紋理質(zhì)地的對(duì)比。

在靜物畫(huà)中，作者通過(guò)巧妙地操縱顏料和色調(diào)的和諧，努力抓住這種瞬間即逝的美感。正是這種視覺(jué)美感，促使作者描繪照在物體上的光的極亮的美感。形體實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)物體的形狀和三維空間的外貌。在繪畫(huà)當(dāng)中，形體是通過(guò)變換明暗色調(diào)從而形成高光，中間色調(diào)和陰影來(lái)取得的。當(dāng)擺放靜物時(shí)，盡量使用光線(xiàn)來(lái)增加形體上的美感。

光線(xiàn)可以改變和豐富我們所看到的一切——正如畫(huà)家所說(shuō)，光是生命。當(dāng)光線(xiàn)射到任何物體或其表面，效果就會(huì)完全地改變我們對(duì)形體的理解，光和影能產(chǎn)生新的形狀、新的視覺(jué)和新的深度。（摘自英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)技法叢書(shū)《水彩靜物》）

色彩的冷暖：凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人對(duì)火、太陽(yáng)的聯(lián)想，給人以暖和感覺(jué)的顏色，稱(chēng)之為暖色。凡是傾向青、綠、青藍(lán)、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空、海洋，給人以冰冷感覺(jué)的顏色，稱(chēng)之為冷色。凡是以暖色作為畫(huà)面主調(diào)的，稱(chēng)暖調(diào)子(或暖色調(diào))。反之，以冷色作為畫(huà)面主調(diào)的稱(chēng)冷調(diào)子。

色彩的感情與象征：色彩的感情性，是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說(shuō)人觀(guān)看色彩時(shí)產(chǎn)生某種感情反應(yīng)。這種反應(yīng)，是和人長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想分不開(kāi)的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。人們對(duì)色彩的審美觀(guān)念和色彩對(duì)人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時(shí)代、地域、時(shí)間、環(huán)境、風(fēng)俗、文化等因素而有差異和變化。這一點(diǎn)在工藝美術(shù)中表現(xiàn)得最突出。例如，在我國(guó)封建社會(huì)時(shí)，黃色是皇帝的專(zhuān)用色，是皇權(quán)的象征。高官為紫服或紅服。平民百姓則為皂服青衣。過(guò)去以色區(qū)分尊卑貴賤，今天已無(wú)色彩等級(jí)觀(guān)念，人們盡可自由享受各種自己喜愛(ài)的顏色。又如中國(guó)皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國(guó)傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔?，F(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會(huì)總是隨著潮流而流行某種顏色，這種顏色稱(chēng)為流行色。流行色，即時(shí)髦、新穎的生活用色。流行色在國(guó)外市場(chǎng)上表現(xiàn)得很突出，一旦某種色流行起來(lái)，將具有國(guó)際性，影響時(shí)裝、商店櫥窗、廣告、書(shū)籍裝幀、家用電器等的裝飾和設(shè)計(jì)。

再現(xiàn)性美術(shù)：是模仿，再現(xiàn)客觀(guān)世界的創(chuàng)作，由這種觀(guān)念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀(guān)世界的形與色。

情緒色：是根據(jù)表現(xiàn)“內(nèi)在的需要(作者的情緒)”而選擇運(yùn)用的色彩，是利用色彩的情緒性和象征性，即色彩給予人的情緒的感染而于畫(huà)面中形成的明顯的色調(diào)表情。