第一篇：數(shù)學(xué)省優(yōu)選拔聽課體會(huì)

商河印象——數(shù)學(xué)省優(yōu)選拔聽課體會(huì)

刁鎮(zhèn)田福小學(xué)——鞏傳波

4月1日——3日，風(fēng)和日麗。我和章丘市其他24位老師一行來到商河第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，觀摩了“濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)展示活動(dòng)暨省優(yōu)質(zhì)課選拔賽”。三天的觀摩學(xué)習(xí)，緊湊而充實(shí)；每天上午都聽課到12點(diǎn)左右，但在諸多名師的帶動(dòng)下并沒有覺得累，收獲更多的是思想的洗禮，心靈的啟迪。讓我飽嘗了一次好吃又營養(yǎng)的“精神大餐”，真是感慨良多。本想一回來就寫出此次的聽課心得體會(huì)，但由于諸多的雜事，也許更多的是自己的惰懶，一直拖延至今，向能耐心閱讀此文的朋友深表歉意。

三天的時(shí)間，20位名師的“精彩表演”，讓學(xué)習(xí)的老師直呼過癮，猶如一場(chǎng)饕餮盛宴。現(xiàn)將三天的感受向各位匯報(bào)如下：

首先本次聽課給我印象最深的是20位教師的課前交流，課前交流猶如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)了每名同學(xué)的活力，讓所有的同學(xué)都以一種積極的態(tài)度參與其中，課堂氣氛也異?；钴S。一直以來，我們絕大多數(shù)的老師特別關(guān)注教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)，甚至把課上出現(xiàn)的種種可能都設(shè)計(jì)的非常周密，可以說把百分百的精力和注意力都集中在了課堂，但教學(xué)效果有時(shí)候還總是與自己的期望有差距。由這次優(yōu)課評(píng)比觀摩活動(dòng)我悟出了一個(gè)道理——一堂成功的課，離不開成功的課前交流。良好的課堂氣氛可以成為啟迪智慧的鑰匙，這次上課的幾位老師都深諳此道，他們的課前談話,是那么的親切,那么的自然,而且談話的內(nèi)容又和授課內(nèi)容息息相關(guān),或埋下伏筆,或設(shè)置懸念,或緩解氣氛??，由此可以看出，課前談話交流十分重要，這短短幾分鐘，不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，還是教師知識(shí)儲(chǔ)備和人格魅力的展現(xiàn)。

縱觀整場(chǎng)比賽，參賽教師的互動(dòng)、交流大體可以分為以下幾種。第一種是以自己的名字和相貌為話題切入，也就是先做自我介紹，然后讓學(xué)生圍繞老師談?wù)勊麄兏信d趣的話題，再讓學(xué)生作自我介紹，從一連串的交流中撫平孩子的心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生如何使用話筒。此法尤以平陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王德財(cái)和孔令輝老師運(yùn)用最為成功，整堂課氣氛活躍、學(xué)生積極發(fā)言，臨下課孩子們還有些依依不舍。其實(shí)，與人交往的“第一印象”是非常重要的，只有在初次見面時(shí)，成功的把自己介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠接納自己，才是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強(qiáng)烈的好奇心。如果學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學(xué)自然會(huì)水到渠成。

第二種是設(shè)置情境游戲讓學(xué)生參與其中，最大限度的把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。耿沖老師的生日游戲、宋軍老師的猜數(shù)游戲、田淑芹老師的火眼金睛游戲、尤洋老師的過十字路口的游戲等，他們巧妙、合理的運(yùn)用此法，水到渠成的從游戲切換到課堂內(nèi)容，一切都顯得那么自然、入情入理。學(xué)生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。就這樣，形成了一個(gè)輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這也為課的開始奠定了基礎(chǔ)。

以上師生交流的幾種方式，可謂是各師各法，各有不同，但相同的是老師都在給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。讓他們習(xí)慣在大場(chǎng)合下表達(dá)、用話筒敢說話，這樣課堂上學(xué)生才不會(huì)怯場(chǎng)，教學(xué)過程才能進(jìn)行得更順利。

此次參賽的教師每一堂課都有一些共通之處。

1、巧妙的設(shè)計(jì)：好似一線穿珠

能登上市級(jí)比賽的舞臺(tái)，各個(gè)都是教學(xué)精英，每節(jié)課的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)都是無可挑剔的。其中，趙健老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》一課，在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)算理方面，很值得我們大家學(xué)習(xí)。趙老師在整堂課的始終貫穿了“接尾巴”的游戲，情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

學(xué)生的注意力被動(dòng)物的軀干和尾巴吸引，圍繞下一次接住尾巴展開了知識(shí)的聯(lián)想，為最小公倍數(shù)的理解鋪墊了很好的基礎(chǔ)。課中的再利用不僅使知識(shí)與生活加以聯(lián)系，而且使學(xué)生的思維能有的放矢。課后的情境延伸更使知識(shí)體系更完善。

趙老師的課抓住了學(xué)生思維的生長點(diǎn)，重視算理的教學(xué)，使算法多樣化。教學(xué)中，趙教師以“學(xué)生的思維發(fā)展為中心”研究不同的環(huán)節(jié)如何使學(xué)生的思維自然生長。從概念倍數(shù)為基礎(chǔ)而生長的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，從列舉法而生長的規(guī)律，從分解質(zhì)因數(shù)的方法而生長的短除法，幾次的生長都很自然。同時(shí)輕結(jié)論重算理體現(xiàn)的較為突出，成為了算法的多樣化的前提。

但是需要我們注意的是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。而且激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì)，課堂中順學(xué)而導(dǎo)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)值得思考的問題。

2、教師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，有親和力。

參賽教師都是通過市級(jí)優(yōu)質(zhì)課選拔出來的，他們的語言精練、準(zhǔn)確，沒有一句多余的廢話，但又讓人感到親切自然，大多數(shù)老師都能走到學(xué)生中間來，在學(xué)生中講課，與學(xué)生面對(duì)面的、近距離的交流。課堂上的氣氛很融洽，學(xué)生也都積極配合，教師也很注重學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、教學(xué)模式各有創(chuàng)新，教學(xué)思路各有見解。

本次大賽的前九節(jié)課為數(shù)學(xué)同課異構(gòu)《找次品》。各個(gè)參賽教師的引入各不相同，他們的設(shè)計(jì)卻特別能吸引大家的眼球，一下就把孩子們帶入探究的欲望之中。九位教師都能緊緊抓住解決問題的實(shí)質(zhì)——三等分，即天平左、右、外，加之不同的教學(xué)方法最終得出相同的結(jié)論。還有常春藤小學(xué)的李東昌老師執(zhí)教的《簡便運(yùn)算》一課，如此枯燥的課題讓李老師講的栩栩如生，在“有序-故事-感覺-改良”的寥寥數(shù)語中、在7、8道經(jīng)典例題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握了簡算的算理，知道了算法。

4、小組合作，動(dòng)手實(shí)踐。每位教師都非常重視學(xué)生的小組合作探究和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。《找次品》中的天平實(shí)驗(yàn)、王軍亮老

師的《烙餅》??。讓每位同學(xué)都體會(huì)到了合作共贏，實(shí)踐出真知的道理。

5、教師的語言藝術(shù)—恰到好處的表揚(yáng)和激勵(lì)激發(fā)了每名同學(xué)的自信心，讓孩子們覺得這是一種平等的對(duì)話、公平的課堂。參賽的每位教師從不吝嗇自己表揚(yáng)的詞語、鼓勵(lì)的眼神以及親切的動(dòng)作，使學(xué)生們覺得自己才是課堂真正的主角——而去盡心盡力的做好課上的每一件事。

是的，一流來自交流，過招才有高招！三天的學(xué)習(xí)，獲益匪淺——固步自封只會(huì)裹足不前；三天的學(xué)習(xí)，不虛此行——“他山之石，可以攻玉”！不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的進(jìn)步，至少不會(huì)退步。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提高自身的素質(zhì)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)上的又一次突破。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

西郊學(xué)校李瑞琴

2010年10月27日，我們一行4人有幸去濰坊參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，一天總共聽了6節(jié)課，聽后感觸很大，感想也特別多，其中幾節(jié)課給我留下了很深的印象。

這些課都注重了教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)中的一些細(xì)小的片斷。有意識(shí)的優(yōu)化每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣的課堂就不會(huì)枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。在這些教師的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都是“從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手”進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而創(chuàng)造出精彩的課堂。

從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，化解教學(xué)難點(diǎn)。無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過程，不論是學(xué)生對(duì)周長定義的描述，還是對(duì)相交與平行的比較的總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說議感悟、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法，掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的愉快！

下面我就煙臺(tái)王曉明老師的《平行與相交》一課為例說說我的感想。這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)細(xì)膩，教學(xué)風(fēng)格大氣，教學(xué)效果扎實(shí)，不僅充分展示了數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，而且還將“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”四大教學(xué)目標(biāo)有效的落實(shí)到了實(shí)處，是一節(jié)充分體現(xiàn)新課程改革。

課的伊始，教師和學(xué)生在自然的談話交流中拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生介紹自己，給學(xué)生每人一張圓形的紙，讓學(xué)生把這張紙想象成一個(gè)很大很大的平面。在這個(gè)平面上畫出兩條直線，學(xué)生紛紛動(dòng)手畫起來，然后把學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)分類，并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)，一下子學(xué)生的更思維活躍了，小組討論后發(fā)表各自的見解，最后得出結(jié)論，有的同學(xué)畫的是兩條直線是相交叉的，有的同學(xué)畫的是兩條直線延長后是相交叉的，有的同學(xué)畫得兩條直線是永遠(yuǎn)也不會(huì)相交叉的。最后歸結(jié)為兩種為：相交叉的兩條直線和延長

后相交叉的兩條直線都稱為兩直線相交，永遠(yuǎn)不交叉的兩條直線稱為兩直線互相平行。學(xué)生在操作、討論、交流和驗(yàn)證的過程中不知不覺的就掌握了新知識(shí)。又通過測(cè)量交點(diǎn)處的角分出了兩直線相交和相交成直角的稱為兩直線互相垂直。在進(jìn)行鞏固練習(xí)是運(yùn)用了學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)符號(hào)，將學(xué)生的求知欲望再次點(diǎn)燃起來。根據(jù)數(shù)學(xué)符號(hào)的特點(diǎn)，自主探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以盡情的釋放：等于號(hào)、約等于號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)、加號(hào)、減號(hào)、稱號(hào)。很多學(xué)生說約等于號(hào)是互相平行的，經(jīng)過一番討論，學(xué)生很快弄明白了互相平行的必須具備一個(gè)條件是兩條直線，還必須具備是在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)還運(yùn)用了學(xué)生熟悉的漢字和字母，最后又用肌體語言表示兩直線相交和平行。教師清晰的教學(xué)思路，幽默的課堂語言，機(jī)智的施教能力，沉穩(wěn)的教學(xué)狀態(tài)，厚實(shí)的教學(xué)功底及大氣的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了很深的印象。

今后的課堂教學(xué)我要做到：

1：給學(xué)生提供自主探索的空間，數(shù)學(xué)知識(shí)有的對(duì)學(xué)生來說完全有能力通過自主、合作、探究來學(xué)習(xí)，教師切不可包辦代替，應(yīng)該給學(xué)生充分的自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2：新課標(biāo)教材給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教材從編寫來看更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生易于接受，同時(shí)有的內(nèi)容學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際、自主探索完全能夠掌握新知，因此教師在教學(xué)中要充分研究教材與學(xué)生實(shí)際能力，把握好新課的基點(diǎn)，以便給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

張

敏2012、5

省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

張

敏

2012年5月14日---5月16日，山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在臨沂舉行，活動(dòng)共分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，我有幸于5月16日在第二會(huì)場(chǎng)聆聽了七位老師的優(yōu)質(zhì)課堂，獲得了這樣一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管學(xué)生水平不一，參賽教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、聽課體會(huì)

1.教材的設(shè)計(jì)主題鮮明，定位準(zhǔn)確；材料真實(shí)，生動(dòng)有趣，富于創(chuàng)新，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。由于這次評(píng)比是給定話題和年級(jí)，參賽教師的教材設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)教材原有的主題和內(nèi)容，符合學(xué)生語言水平和單元教學(xué)的整體。有的則全堂以一有趣新穎的小故事貫穿始終，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近小學(xué)生生活實(shí)際與愛好，在課堂上孩子們對(duì)文本非常感興趣，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。印象最深的是第二堂課，教師的課題是：It will be cloudy tomorrow.教師將大家耳熟能詳?shù)奈饔斡浺肓擞⒄Z課堂，運(yùn)用孫悟空和三位法師比賽求雨這樣一個(gè)過程，完整的呈現(xiàn)出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可謂是匠心獨(dú)具。創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。3.合理設(shè)計(jì)、使用常規(guī)媒體，媒體設(shè)計(jì)和使用注重實(shí)效?，F(xiàn)代的英語教學(xué)，不再是一個(gè)錄音機(jī)，一盤磁帶的時(shí)代，掛圖、投影儀尤其是多媒體的加入，使得課堂教學(xué)的手段更加豐富。在課堂上，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像、清晰的文本呈現(xiàn)、動(dòng)人的旋律和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。他們制作的課件非常美妙，使得學(xué)生在欣賞的過程中，不自覺的就習(xí)得了英語語言和知識(shí)。

4.流利的口語給聽課老師帶來了聽覺上的享受。七位參賽老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他們能熟練運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué)，或說，或唱，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他們的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。特別是那位青島市老師的口語，更是地道醇厚，讓全場(chǎng)聽課老師都感到震撼。

5.語言是人們交流和表達(dá)感情的工具，作為第二語言的英語也不例外。聽著孩子們干巴巴的在那讀單詞、讀句子時(shí)，我們一定非常著急，為什么孩子們少了在說母語時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，我們的孩子怎么了。在七位老師的課堂上，他們都非常重視孩子對(duì)句子的感情閱讀。如：第

一堂課，老師把jiaozi端進(jìn)了課堂，讓孩子通過蘸醋品嘗jiaozi來感受外國孩子Sarah蘸醋吃jiaozi發(fā)出的感嘆：Yummy！It tastes good。讓孩子發(fā)自內(nèi)心的用英語交流感情，這也是我們不斷追求的目標(biāo)。

6.參賽老師極高的自身素質(zhì)。七位參賽老師各有優(yōu)點(diǎn)，但又有許多共同亮點(diǎn)：扎實(shí)的教學(xué)基本功，說唱畫演信手拈來；口語流利，語音語調(diào)自然，能夠做到抑揚(yáng)頓挫，發(fā)音準(zhǔn)確地道，有利于孩子們?cè)诶蠋煹恼n堂上習(xí)得正確，地道的語言；熟練的多媒體操作技術(shù)，老師深情的演唱You and me，熟練的將天氣狀況用簡筆畫表現(xiàn)出來，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)，同時(shí)更大程度上感染了學(xué)生，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教態(tài)親切清新，表情豐富，動(dòng)作示范到位，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；老師的專業(yè)知識(shí)豐富，詞匯量大，從而有利于老師用流利的英語組織課堂，處理好課堂的突發(fā)情況。

7.重視中西方文化差異，自然將情感教育引入到課堂中。七位老師在授課中都能自然的將情感的教育貫穿始終。有關(guān)注中西方飲食差異的，有關(guān)注環(huán)境保護(hù)的，有關(guān)注保護(hù)動(dòng)物的，還有關(guān)注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老師對(duì)孩子們的美好祝愿。可見，我們的英語課堂只有融入生活，關(guān)注孩子才能讓孩子在語言的學(xué)習(xí)中不至于那么的枯燥乏味。

二、專家的精彩點(diǎn)評(píng)

課堂展示結(jié)束后，省小學(xué)英語教研室的王亞春老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)。

王老師給予了講課老師充分的鼓勵(lì)和肯定，并給參賽在座的老師提出了中肯的建議，尤其是在對(duì)自編文本的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，給參賽老師給予了極大的肯定，鼓勵(lì)基于學(xué)生和教材的自編文本，但是，要更多的去斟酌語句以及文本的邏輯性。王老師給大家講解了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參加評(píng)選和以后有意參加評(píng)選的老師指明了方向。

通過聽課，我在教育教學(xué)方面收獲很多，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。要想做好自己的教學(xué)工作，必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做一名教學(xué)中的有心人。今后，我會(huì)多加強(qiáng)錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。2012、5

第四篇：數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

今天在楊家灣小學(xué)聽了趙老師的課和兩位專家的課（錄像）并且聽了兩位專家的講座，我體會(huì)頗深。

趙老師教學(xué)的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》從學(xué)生喜歡的熟悉的中秋節(jié)吃月餅引入新課，教學(xué)方法具有啟發(fā)性 能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；正確熟練地使用直觀教具讓學(xué)生在折紙的過程中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，特長得以張揚(yáng)；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中能積極動(dòng)腦思考，大膽探索，從而領(lǐng)悟了分?jǐn)?shù)的意義。

《用轉(zhuǎn)化的方法解決問題》教師有創(chuàng)意的引入新課，從學(xué)生熟悉的故事《曹沖稱象》，曹沖用稱石頭的辦法稱出無法稱量的大象的重量，形象的說明什么是“轉(zhuǎn)化”。在引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法解決問題時(shí)，教師引導(dǎo)巧妙，把本來對(duì)于學(xué)生來說很難解決的問題變得容易起來，在每解決一個(gè)問題后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，即找到問題的困難所在，然后把其轉(zhuǎn)化成用學(xué)過的易于理解的方法來解決。

《乘法分配律》這一節(jié)課，教師從中國語言的奇妙引入心知，通過舉具有相同點(diǎn)的數(shù)學(xué)算式，再讓學(xué)生自己舉例并觀察，領(lǐng)悟特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引入乘法分配律。教師語言幽默，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

通過聽這幾節(jié)課，我深深地體會(huì)到上一節(jié)課容易，但上一節(jié)好客卻不容易。要想上好課，需要很好地了解學(xué)生，精心地設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每一堂課，教師都注重小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小組合作中優(yōu)生帶動(dòng)差生，小組合作的氣氛熱烈，積極主動(dòng)探索問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力，注重策略指導(dǎo)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2011.11.3

第五篇：數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)“送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會(huì)

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸地去長白聽了“白山市小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請(qǐng)老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競(jìng)賽課中的變化。

（一）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。

在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜

聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

（三）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、植樹問題、四邊形的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的意義、三角形的面積等。重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（五）多媒體的大量運(yùn)用

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。