第一篇：參加全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班聽(tīng)課學(xué)習(xí)筆記整理

參加全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班聽(tīng)課學(xué)習(xí)筆記整理

(2011-07-22 16:02:52)

標(biāo)簽：

報(bào)告之六

由北京八中原校長(zhǎng)龔正行主講 題目《我的辦學(xué)思想和實(shí)踐》

主講人簡(jiǎn)介：

龔正行1963年畢業(yè)于北京師范學(xué)院生物系畢業(yè)后,自1981年起，先后任北京市第八中學(xué)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、名譽(yù)校長(zhǎng)。

龔正行校長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持研究學(xué)習(xí)科學(xué)，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，在校內(nèi)建立了四級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。1985年龔校長(zhǎng)在北京八中創(chuàng)辦中學(xué)超常教育實(shí)驗(yàn)班(少兒班)，為國(guó)家培養(yǎng)了近300多名少年大學(xué)生。實(shí)驗(yàn)成果獲北京市七五期間教育科研成果一等獎(jiǎng)，99年又獲北京市首屆基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)和教育部第二屆教育成果二等獎(jiǎng)。并編寫(xiě)《高中生的學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《務(wù)實(shí)求真錄》、《給新校長(zhǎng)的50條建議》等專著。

龔正行校長(zhǎng)兼任北京市人民政府顧問(wèn)，全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任，全國(guó)超常人才專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京市生物教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，北京市教育學(xué)院兼職教授。

1987年以來(lái)先后被評(píng)為北京市普教系統(tǒng)教書(shū)育人先進(jìn)工作者、北京市優(yōu)秀教育工作者。1997年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼，1998年獲北京市特級(jí)教師光榮稱號(hào)，2003年被評(píng)為北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)技術(shù)管理專家。

聆聽(tīng)龔正行校長(zhǎng)?我的三塊‘自留地’?精彩報(bào)告。

堅(jiān)持了三件事：

1、堅(jiān)持在法定時(shí)間內(nèi)從事教學(xué)活動(dòng) 應(yīng)試科目不超課時(shí) 非應(yīng)試科目開(kāi)足開(kāi)齊

雙休日、寒暑假不上課

八小時(shí)睡眠

保證體育課和班會(huì)

2、堅(jiān)持資料的積累

由于學(xué)校工作有很強(qiáng)的周期性，有些文章可以調(diào)出來(lái)多次使用，有些文章調(diào)出來(lái)稍加修改就能用，有些文章調(diào)出來(lái)看一看，再講話就可以保持工作的連續(xù)性。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)和調(diào)查，就可以使你既有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)又能腳踏實(shí)地。

堅(jiān)持寫(xiě)作和積累，就可以為教育增添一份份新的精神財(cái)富。

人生是很短暫的，每個(gè)人都是匆匆的過(guò)客，應(yīng)該認(rèn)真想一想如何為社會(huì)留下一點(diǎn)永恒的美好的東西。

要把個(gè)人的、學(xué)校的精神財(cái)富轉(zhuǎn)化成社會(huì)的精神財(cái)富，不斷豐富教育的文化寶庫(kù)。

3、堅(jiān)持上課

干部堅(jiān)持上課的好處：（1）不脫離教學(xué)實(shí)際，不脫離學(xué)生，了解情況，體驗(yàn)師生的疾苦，與師生有共同語(yǔ)言：（2）可以很好地在教改中起到榜樣作用。

優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是德才兼?zhèn)洌顚W(xué)生佩服的人。

德：主要指覺(jué)悟高，道德高尚。而這些都應(yīng)當(dāng)集中表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的極端熱忱和對(duì)學(xué)生的極端熱愛(ài)上，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在全心全意的做好本職工作。才：是指教師的本領(lǐng)（兩基五勝任四會(huì)）。

一個(gè)現(xiàn)代教師的才具體應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在以下幾方面： 【兩基】基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，功底雄厚，知識(shí)面廣、新，不僅精通本學(xué)科的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，而且精通與本學(xué)科有關(guān)的相鄰學(xué)科的知識(shí)；基本能力強(qiáng)，除了一般的能力強(qiáng)外，專業(yè)的特殊，能力也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)，在學(xué)生面前，要有很強(qiáng)的解疑難問(wèn)題和引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的能力。

【五勝任】班主任 學(xué)科教學(xué)、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科研。

【四會(huì)】會(huì)講外語(yǔ)；會(huì)使用電腦輔助教學(xué)；會(huì)用學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)；會(huì)用心理衛(wèi)生知識(shí)

辦學(xué)的三大依靠 依靠社會(huì)力量 依靠家長(zhǎng)

家庭和學(xué)校，家長(zhǎng)和教師是教育下一代的合作伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)中人才濟(jì)濟(jì)，家長(zhǎng)在幫助學(xué)校開(kāi)展工作方面有天然的積極性，充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)是十分重要的。依靠校友

用校友的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富來(lái)回報(bào)母校。改革之一：要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要靠老師通過(guò)必修課的教學(xué)過(guò)程來(lái)調(diào)動(dòng)。

在教學(xué)中，如果老師總是一味埋怨學(xué)生不喜歡上自己的課，而從不檢查自己，這本身就說(shuō)明了自己在教學(xué)上的“失敗”。

可以這么說(shuō)，有的老師就是靠著中、高考來(lái)壓著學(xué)生學(xué)的，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)、很無(wú)奈，其實(shí)這也是教學(xué)上的一種“失敗”?？梢赃@么說(shuō)，如果沒(méi)有中高考的“緊箍咒”，很多老師的課就會(huì)上不下去。

把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)的辦法是很多的，但有些老師卻不去動(dòng)這個(gè)腦子，為什么呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題，不是自己的事，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的事，家長(zhǎng)的事，班主任的事。

沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”正是任課老師自己的事，正是每一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)自己來(lái)完成的教學(xué)目標(biāo)之一。改革之二：要挖掘必修課教學(xué)的教育性 有些老師忘了必修課還要堅(jiān)持教育性原則，忘了通過(guò)課堂教學(xué)還要完成提高學(xué)生基本覺(jué)悟這一光榮任務(wù)，也忘了一個(gè)教育者應(yīng)盡的責(zé)任。

學(xué)生接受德育的途徑應(yīng)當(dāng)說(shuō)是很多的，而在必修課內(nèi)進(jìn)行的德育應(yīng)當(dāng)說(shuō)是最自然、最有效、最經(jīng)常的途徑，可以說(shuō)，必修課是進(jìn)行德育的主要渠道。改革之三：要加強(qiáng)必修課的科學(xué)性

關(guān)于知識(shí)的“橫向綜合” 就是不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，還要掌握與本學(xué)科有關(guān)的相鄰學(xué)科的知識(shí)，有時(shí)科學(xué)性的錯(cuò)誤就是由于相鄰學(xué)科的知識(shí)沒(méi)有掌握好引起的。

關(guān)于知識(shí)的“縱向綜合”就是要系統(tǒng)掌握學(xué)科各年級(jí)的教材，能站在學(xué)科整體的高度來(lái)教授本年級(jí)的課。

這樣，在備課時(shí)，才會(huì)知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么，現(xiàn)在講的內(nèi)容將來(lái)還講不講,現(xiàn)在要為將來(lái)做些什么準(zhǔn)備。

這樣，在講課時(shí)就可以避免了不必要的重復(fù)，也就能比較準(zhǔn)確地把握住講課的程度，恰到好處，大大地提高了講課的科學(xué)性。

總之，把握知識(shí)的縱向綜合就是要求學(xué)生掌握本學(xué)科完整而系統(tǒng)的知識(shí)。把握知識(shí)的橫向綜合就是要加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。

夸美紐斯指出，要想消除學(xué)生知識(shí)的表面性和零碎性，就要通過(guò)學(xué)科間的聯(lián)系看到系統(tǒng)科學(xué)的根基，不要使學(xué)生的書(shū)包成為聯(lián)系各學(xué)科的唯一橋梁。改革之四：努力發(fā)展學(xué)生的基本能力

重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意對(duì)學(xué)生各種基本能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的能力，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下三點(diǎn)：

第一，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真分析，各學(xué)科主要培養(yǎng)哪些基本能力，哪些綜合能力，哪些學(xué)科特殊能力；

要認(rèn)識(shí)到在各種基本能力中，思維能力是核心。

第二，要努力提高學(xué)生所掌握知識(shí)的質(zhì)量

知識(shí)掌握的質(zhì)量如何，主要看學(xué)生在知識(shí)的掌握上有沒(méi)有達(dá)到系統(tǒng)化、概括化的水平，這是在發(fā)展學(xué)生能力時(shí)，對(duì)有關(guān)知識(shí)的要求。為什么有些學(xué)生的能力很差呢？一個(gè)重要原因就是與某種能力有關(guān)的知識(shí)質(zhì)量太差，而知識(shí)質(zhì)量差的一個(gè)重要標(biāo)志是相關(guān)的知識(shí)只是支離破碎地存在著，沒(méi)有達(dá)到系統(tǒng)化、概括化的水平。

只有把“建筑材料”加工成“知識(shí)大廈”才能具有“住人”的功能。只有通過(guò)復(fù)習(xí)把知識(shí)加工到系統(tǒng)化、概括化的水平，這樣的知識(shí)才具有解決問(wèn)題的功能。第三,要增加課堂教學(xué)的活動(dòng)性

必須增加必修課中學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)機(jī)會(huì)。要知道，各種能力必須在相應(yīng)的活動(dòng)中才能發(fā)展起來(lái)。

增加課堂教學(xué)的活動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是發(fā)展學(xué)生能力的必然途徑之一。改革之五：要指導(dǎo)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

學(xué)校除了開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，為學(xué)生介紹一般的學(xué)習(xí)方法外，要求各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)具有學(xué)科特色的學(xué)習(xí)方法，這可以說(shuō)是各學(xué)科教師共同的教學(xué)任務(wù)。做到了這一點(diǎn)，學(xué)生在一生中才有可能不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)。改革之六：要提高必修課課堂的教學(xué)效益

必修課占據(jù)了教學(xué)的大部分的時(shí)間，也占據(jù)了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，要想使學(xué)生在課外有點(diǎn)自由發(fā)展的天地，要想保證學(xué)生的全面發(fā)展，最好的辦法就是提高課堂的效益。

所謂效益就是說(shuō)課堂教學(xué)不僅要效率高，而且要與培養(yǎng)的目標(biāo)一致才行。如果學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)付出了大量的勞動(dòng)，但沒(méi)有達(dá)到或背離了我們的培養(yǎng)方向，那么這種課堂教學(xué)就是失敗的。

如果通過(guò)老師的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法越學(xué)越死，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越煩，我認(rèn)為這種教學(xué)的效益就是差的，你講的東西再多也無(wú)用。

如果通過(guò)老師的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法越來(lái)越活，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越高，對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)越來(lái)越愉快，我認(rèn)為這種必修課的課堂效益就是好的。

課上的學(xué)習(xí)效益高，課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必然輕，這樣才有可能為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的時(shí)間和空間?！鞍褜W(xué)習(xí)任務(wù)最大限度地在必修課的課堂內(nèi)完成”，這就是必修課改革應(yīng)該追求的目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，就必須提高課堂上時(shí)間的利用率，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“高質(zhì)量低消耗”的最優(yōu)化思想。

如何提高課堂的時(shí)間利用率，堅(jiān)持“高質(zhì)量低消耗”的最優(yōu)化思想呢？ 第一，老師要備好課

第二，要虛心學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)，記取別人的教訓(xùn).聰明的辦法是在自己刻苦鉆研，大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把別人用時(shí)間心血換來(lái)的寶貴的經(jīng)驗(yàn)繼承過(guò)來(lái)，站在巨人的肩上，才可能超過(guò)巨人，并有所創(chuàng)造，教學(xué)才能保持先進(jìn)性。而這個(gè)巨人正是一切先進(jìn)的教學(xué)理論和寶貴經(jīng)驗(yàn)所組成的。一定要發(fā)揮出備課組、教研組集體智慧的力量，在自己的教學(xué)中一定要體現(xiàn)出集體的最高智慧。

可以這么說(shuō)，孤軍奮戰(zhàn)，壓力大，負(fù)擔(dān)重，效果差；集體努力，壓力?。ㄓ胸?zé)任一起承擔(dān)），負(fù)擔(dān)輕，效果好。

為了使每個(gè)人在教學(xué)中能夠體現(xiàn)出集體的最高智慧，教學(xué)干部、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái),做好以下幾件事： 第一件事，教學(xué)研究

在教研組內(nèi)，要有目的、有計(jì)劃地搞教材、教法的分析研究。不要忽略了年級(jí)之間的交流。

第二件事，聽(tīng)課學(xué)習(xí)

如果每個(gè)人在教學(xué)工作中都能集全組之精華，再加上自己的特色和努力，教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)大幅度地提高，師生的負(fù)擔(dān)就會(huì)大幅度地下降。我們要靠科學(xué)、靠集體智慧、靠個(gè)人鉆研使學(xué)校各科的教學(xué)都能達(dá)到一流的水平。

第三件事，盡量爭(zhēng)取讓學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)

我們知道，老師可以從批改作業(yè)、考試閱卷中知道學(xué)生知識(shí)掌握的情況，但卻無(wú)法知道學(xué)生為了掌握這部分知識(shí)究竟在課下花了多少時(shí)間，也無(wú)法知道這部分知識(shí)的掌握，主要是在課堂教學(xué)中完成的呢，還是靠請(qǐng)教家長(zhǎng)、家庭教師、找同學(xué)幫助完成的，還是全靠自學(xué)完成的，或者是靠抄襲別人的學(xué)習(xí)成果完成的。我們說(shuō)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分：

一部分是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)； 另一部分是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)針對(duì)自己的情況，查漏補(bǔ)缺，或者用來(lái)總結(jié)提高，發(fā)展特長(zhǎng)。

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)不主動(dòng)，主要看這兩部分時(shí)間的比例。自由學(xué)習(xí)時(shí)間增加，正是學(xué)生學(xué)習(xí)水平越來(lái)越高的表現(xiàn)。第四件事要做好同學(xué)科之間的協(xié)調(diào)工作

有時(shí)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是由于各學(xué)科之間缺乏協(xié)調(diào)工作,改進(jìn)的辦法有以下幾點(diǎn)：

一是在課表的安排上要進(jìn)一步科學(xué)化起來(lái)。二是要加強(qiáng)年級(jí)各學(xué)科間的協(xié)調(diào)工作。

一個(gè)班的所有任課老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教學(xué)的集體（班級(jí)組），班主任應(yīng)當(dāng)是這個(gè)教學(xué)集體的協(xié)調(diào)者.教學(xué)工作的“五點(diǎn)考核法”

一看常規(guī)

主要指“教師教學(xué)工作常規(guī)”完成的如何，或者說(shuō)看教師盡職的狀況。這二十條要求對(duì)教師的九項(xiàng)工作，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢查、課外活動(dòng)、總結(jié)、教研、科研等工作提出了具體的規(guī)范要求。二看變化

主要看教學(xué)工作的三個(gè)變化值。

一是從班級(jí)平均分看所任班級(jí)平均水平的相對(duì)變化.二是優(yōu)秀率的變化值，三是后進(jìn)率的變化值，三個(gè)變化值，使考核工作從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，有利于引導(dǎo)全體教師面向全體學(xué)生，有利于引導(dǎo)教師在接班時(shí)不擇班，也有利于干部從三項(xiàng)變化中分析教師在其中所起的作用。三看負(fù)擔(dān)

指教師給學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)如何。

考核時(shí)要充分肯定學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)適度，教學(xué)效果好，顧全大局的教師,以便把教學(xué)的改革工作導(dǎo)向提高效益的方向上去。四看反映 指學(xué)生、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)效果的反映。這種反映主要通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)工作的直接體驗(yàn)來(lái)獲得的。

我們要使老師認(rèn)識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀教師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，而一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師未必是一個(gè)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀不優(yōu)秀還要做具體分析。評(píng)教的結(jié)果出來(lái)后，我們還要做三件工作： 第一件工作是把學(xué)生的評(píng)教結(jié)果發(fā)給老師。

評(píng)教的結(jié)果有三項(xiàng)內(nèi)容：有學(xué)生對(duì)老師各項(xiàng)滿意度的平均百分比，全校同一學(xué)科教師各項(xiàng)滿意度的平均值，全校同級(jí)職稱教師各項(xiàng)滿意度的平均值。老師看了這些統(tǒng)計(jì)后，就可以知道自己的工作狀況在全體教師中的位置了。這可以起到激勵(lì)或警示作用，有利于老師反思自己的工作。第二件工作是做好兩頭的工作。

對(duì)特別受學(xué)生歡迎的教師，要幫助老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有價(jià)值的，要加以表彰和推廣經(jīng)驗(yàn)；對(duì)學(xué)生不滿意的老師，要認(rèn)真進(jìn)行幫助教育。第三件工作是端正對(duì)評(píng)教的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)評(píng)教中出現(xiàn)的問(wèn)題要在全校講，提高對(duì)評(píng)教意義的認(rèn)識(shí)。五看業(yè)績(jī)

指看教師所任班級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)（上述三個(gè)值的變化狀況）、科研成果、競(jìng)賽成果、教學(xué)改革成果等等。當(dāng)校長(zhǎng)的幾點(diǎn)感悟(一)校長(zhǎng)的榜樣作用

要求老師德才兼?zhèn)?，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力先做到德才兼?zhèn)洌ｉL(zhǎng)的榜樣作用是一所學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，他的榜樣作用是管理學(xué)校時(shí)的無(wú)聲命令。一個(gè)威信高，令師生敬佩的校長(zhǎng)肯定是一個(gè)“以身作則”、“為人師表”和“身教重于言教”的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生以老師為榜樣,老師以校長(zhǎng)為榜樣,學(xué)校才能辦好。1.活到老學(xué)到老.2.要做到“勤政” 校長(zhǎng)工作繁忙的原因: 校長(zhǎng)拍板的任務(wù)重;校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的任務(wù)重;校長(zhǎng)調(diào)研的任務(wù)重;校長(zhǎng)改革的任務(wù)重;校長(zhǎng)寫(xiě)作的任務(wù)重;校長(zhǎng)創(chuàng)收的任務(wù)重;校長(zhǎng)中高考的壓力大;校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的任務(wù)重.校長(zhǎng)要做到長(zhǎng)期“勤政”，還應(yīng)當(dāng)注意，要過(guò)有節(jié)奏的工作和生活，要有勞有逸，有張有弛，這樣才能持久。

校長(zhǎng)要做到“勤政”，還應(yīng)當(dāng)做到，把絕大部分的時(shí)間放在學(xué)校的本職工作上，不要分心，萬(wàn)不可飄在學(xué)校外面，忙于社會(huì)活動(dòng)。萬(wàn)不可浮在上面，忙于做造勢(shì)的表面文章。校長(zhǎng)要把主要精力放在校內(nèi)，埋頭真抓實(shí)干才是。言必信,行必果

校長(zhǎng)應(yīng)做到“言必信行必果”，就是說(shuō)校長(zhǎng)講的話要兌現(xiàn)，校長(zhǎng)做的事要有結(jié)果。

校長(zhǎng)在講話時(shí)切記：不要信口開(kāi)河，不要夸夸其談；在情緒激動(dòng)不冷靜時(shí)不講話；在情況不明、材料不準(zhǔn)時(shí)不講話；在政策不明時(shí)不講話。

我認(rèn)為，校長(zhǎng)在任上，應(yīng)當(dāng)做到四個(gè)不停：刻苦學(xué)習(xí)不停：調(diào)查研究不停：勤奮寫(xiě)作不停；積累資料不停。堅(jiān)持學(xué)習(xí)和調(diào)查，就可以使校長(zhǎng)既有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)又有腳踏實(shí)地的精神。堅(jiān)持寫(xiě)作和積累，就可以為教育增添一份份新的精神財(cái)富。

第二篇：中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)的精心安排，感謝各位專家、各位校長(zhǎng)的精彩講座。這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次充電的過(guò)程，更是一次革新的過(guò)程，體會(huì)深刻，收獲頗豐。下面我從體會(huì)和學(xué)習(xí)收獲、今后工作的方向和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，如有不妥，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、體會(huì)和學(xué)習(xí)收獲

這次培訓(xùn)，對(duì)我們的自身成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1、深切體會(huì)到了局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)心、關(guān)注和殷切期盼。在國(guó)家實(shí)施新一輪西部大開(kāi)發(fā)、自治區(qū)人民政府隆重召開(kāi)教育大會(huì)這一背景下舉辦這次培訓(xùn)班，意義重大，時(shí)機(jī)及時(shí)。發(fā)展的關(guān)鍵是人才，培養(yǎng)自己的人才才是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略。培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)歸根結(jié)底要落實(shí)在我們這些教育工作者的肩上，提高自身素質(zhì)勢(shì)在必行。

2、這次培訓(xùn)層次高，水平高，培訓(xùn)內(nèi)容安排得科學(xué)、合理、針對(duì)性強(qiáng)。報(bào)告人都是寧夏教育界的專家，層次高，理論新，視野廣，他們的敬業(yè)精神堪稱典范，特別是靳偉才主任，很多方面都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

3、全面認(rèn)識(shí)了當(dāng)前教育改革發(fā)展的背景、形勢(shì)與任務(wù)，增強(qiáng)了加快學(xué)校發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感。

通過(guò)兩天緊張的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，獲益匪淺。尤其是對(duì)當(dāng)前的教育背景、形勢(shì)和任務(wù)的把握上更加明確，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和責(zé)任感。作為一名校長(zhǎng)，需要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能夠正確把握基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，使自己的教育思想與教育理念時(shí)刻處于時(shí)代的前沿，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

4、提升了教育理論，增強(qiáng)了推進(jìn)學(xué)校教育的信心和決心，提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

這次培訓(xùn)，使我們教育思想得以更新，辦學(xué)理念得以升華，目標(biāo)任務(wù)更加明確，教育觀念得以轉(zhuǎn)變，辦學(xué)思路得到拓寬，校長(zhǎng)角色再次定位，辦好學(xué)校信心倍增。認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育必須落實(shí)，提高質(zhì)量重抓科研，改善條件重在經(jīng)營(yíng)，學(xué)校發(fā)展重在創(chuàng)新，機(jī)遇多多重在把握，困難重重敢于挑戰(zhàn)。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，學(xué)校要科學(xué)快速的發(fā)展，觀念必須先行，必須及時(shí)抓住新一輪西部大開(kāi)發(fā)、實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等等機(jī)遇，以創(chuàng)新的激情，扎實(shí)的作風(fēng)主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作新局面。

二、今后工作方向和實(shí)踐

1、要樹(shù)立以人為本的管理理念，提高教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。這需要我們彎下腰育人，需要我們相信和鼓勵(lì)每一位教師，需要我們精心安排每一項(xiàng)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化自我管理。學(xué)校管理要?jiǎng)側(cè)峤Y(jié)合，既有一個(gè)剛性的管理規(guī)章制度，并隨著時(shí)代的變化而完善，與時(shí)俱進(jìn);同時(shí)，也要有一個(gè)柔性的管理辦法，對(duì)有些問(wèn)題的處理還要體現(xiàn)人情味。

3、加強(qiáng)教學(xué)科研，提高教育教學(xué)水平。

提高教育教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，根本在于提高教師素質(zhì)。要重視培養(yǎng)教科研帶頭人，重視培養(yǎng)骨干教師并充分發(fā)揮他們的示范和引領(lǐng)作用，從管理角度出發(fā)，就是培養(yǎng)好教學(xué)管理人員、教研組長(zhǎng)。要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，扎實(shí)開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，努力提高教師素質(zhì)。

4、完善校長(zhǎng)角色，創(chuàng)建優(yōu)美校園。

注重抓好兩方面的工作：一是校園文化建設(shè)。精心做到讓每一個(gè)設(shè)施說(shuō)話，讓每一件事情育人，我們正在落實(shí)這項(xiàng)工作。二是教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍以及作為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵要做好服務(wù)工作，給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍和發(fā)展平臺(tái)，使他們?cè)诟髯圆煌目臻g、層次上發(fā)展。校長(zhǎng)要從事務(wù)圈中跳出來(lái)，要善于動(dòng)腦筋想辦法，要出教育思想。

5、進(jìn)一步完善教師崗位聘任制。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因需設(shè)崗，因事設(shè)崗，多勞多得，優(yōu)勞多得。

6、尋求以特色和創(chuàng)新求發(fā)展的辦學(xué)思路。

始終堅(jiān)持觀念要走在前面，行動(dòng)要走在前面的辦學(xué)意識(shí)，通過(guò)抓特色教育、校園文化建設(shè)和教科研工作，使學(xué)校在各方面都得到發(fā)展。

第三篇：中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2010-9-6 中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)教育局舉行兩期中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)我受益匪淺。通過(guò)專家的講座學(xué)習(xí)，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界。作為一名字管理者，使我進(jìn)一步驟增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。通過(guò)培訓(xùn)我感觸頗深，也有些體會(huì)，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)。

一、教育任重道遠(yuǎn)，教育與時(shí)俱進(jìn)。

開(kāi)班儀式上戴立軍同志的講話意味深長(zhǎng)，作為一名字教育管理者要有三情、三真。要有激情、真情、癡情，要以博愛(ài)的情懷立志于教育。要擁有真思、真學(xué)、真干。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，教師要熱愛(ài)每一名字學(xué)生，尊重每一名字學(xué)生，要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。日常不要歧視差生，不要冷談長(zhǎng)相不好的學(xué)生，不要譏諷身體有缺陷的學(xué)生，教師要把更多的關(guān)愛(ài)送給學(xué)生，要從真正意義上體現(xiàn)教育的公平性，教師的愛(ài)心與責(zé)任感。教育的理念要更新，要更新新知識(shí)，轉(zhuǎn)變舊觀念，要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代步伐不做落伍者，教育管理者是引領(lǐng)知識(shí)新潮流更新變換教育觀念的指路人。

二、為官要清，做官要廉。拼博進(jìn)取，努力奮進(jìn)。

作為一名字管理者，要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，對(duì)事業(yè)要有執(zhí)著地追求，要有奉獻(xiàn)精神，要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，廉潔自律，清正廉明，做事要公道，在品德上要做個(gè)好人，不多拿公家一分錢，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)坦誠(chéng)的人，君子修身莫過(guò)于誠(chéng)信，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)在群眾中的良好形象，做一個(gè)寬厚善良的人，做一個(gè)有責(zé)任感的管理者。聽(tīng)了后英集團(tuán)經(jīng)理何著勝的講話也很受觸動(dòng)，任務(wù)艱巨，使命光榮，人活著要有價(jià)值，要為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，要體現(xiàn)你的價(jià)值。每天在家也是呆著，在辦法公室也是呆著，那就不如在辦公室呆著，想著如何發(fā)展、如何“進(jìn)取開(kāi)拓”作為管理者應(yīng)該全方位思索你的工作，要有蒸蒸日上的進(jìn)取心，努力拼博的上進(jìn)心。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新改革意識(shí)

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，意識(shí)到自己作為一名字校長(zhǎng)下各種意識(shí)。

1、樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名字合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路，有創(chuàng)新。

2、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校。正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處理果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持，不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，層層分工、層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

3、樹(shù)立教育質(zhì)量意識(shí)

校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)，一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。

4、樹(shù)立創(chuàng)新改革意識(shí)

校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀，人對(duì)觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀、以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，作為農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)，必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立校，以科研強(qiáng)校”形成自己辦學(xué)特色，真正把學(xué)校辦成讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放習(xí)，讓社會(huì)滿意的學(xué)校。

總而言之，通過(guò)這兩次集中培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)，一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵，以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，解放思想，銳意創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新的要求，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)教師的支持。在今后的工作實(shí)踐中加倍努力，辛勤工作，營(yíng)造和諧進(jìn)取的校園氛圍。

第四篇：中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班

中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班

----學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參加了全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖說(shuō)

是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但我依然學(xué)的很認(rèn)真，我了解到了許多新知

識(shí)、新理念，受益匪淺。聽(tīng)了袁貴仁、陳小婭、張力、楊銀

付、關(guān)鴻羽等教育領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座，使我更加領(lǐng)悟到了學(xué)

校的管理，應(yīng)以學(xué)生為中心，以人為本的教育理念，新形勢(shì)

下的現(xiàn)代教育管理模式，抓隊(duì)伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量，走

科學(xué)的教研教改之路，明確了當(dāng)前教育改革發(fā)展的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)

代教育背景下的校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)，師德師風(fēng)建

設(shè)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一，作為校長(zhǎng)一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)能力

和研究水平

學(xué)習(xí)過(guò)程中，楊銀付，關(guān)鴻羽兩位專家給我留下了很深的印象，他們用自己對(duì)教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教

育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多

思考，把讀書(shū)思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心

來(lái)研究教育，做一個(gè)有教育思想的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)

首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，要依據(jù)國(guó)家的教育政策法規(guī)結(jié)合本

市教育局的精神要求，以及本校的實(shí)際情況，運(yùn)用教育規(guī)律

選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學(xué)地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)

校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)與發(fā)展規(guī)劃，并組織實(shí)施這些工作任

務(wù)，這也啟迪著我，在以后的工作中，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問(wèn)題，方可提高自身業(yè)務(wù)能力與思想認(rèn)識(shí)水平，做一個(gè)合格的校長(zhǎng)。

二、以人為本，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境

我認(rèn)為一名優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)做到以人為本，管理中體現(xiàn)尊重、信任，以服務(wù)精神為每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，當(dāng)好師生和家長(zhǎng)的服務(wù)員角色?？陀^公正，公平的評(píng)價(jià)教師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，要堅(jiān)持“以感情留人，以事業(yè)留人”的原則，營(yíng)造一個(gè)和諧的、良好的人際關(guān)系，形成凝聚力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校才有更大的發(fā)展。一是發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文性；二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長(zhǎng)的高度重視；三是善于鼓勵(lì)教師，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注每一位教師，認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見(jiàn)與建議。

三、培養(yǎng)專家型教師。走科研興校之路

學(xué)校要發(fā)展，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。目前，科學(xué)知識(shí)，教育方式，教育理念不斷更新，這對(duì)教師提出了

更高的要求，教師要樹(shù)立科學(xué)的教科研理念，有超前的教育意識(shí)，要積極參與教研教改。作為校長(zhǎng)要引領(lǐng)老師讀書(shū)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成學(xué)習(xí)制度，并持之以恒地堅(jiān)持。此外，創(chuàng)造條件讓教師讀書(shū)，給教師買書(shū)，贈(zèng)書(shū)，大家共讀一本書(shū)。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

學(xué)校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛(ài)學(xué)困生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生兩個(gè)重點(diǎn)之上。引導(dǎo)教師研懂教材、改進(jìn)教法，與學(xué)困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，科學(xué)安排講與學(xué)的時(shí)間分配，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。并發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校每學(xué)期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問(wèn)題，每一位教師都有一個(gè)主攻點(diǎn)和解決的問(wèn)題，真正把教研教改落實(shí)到實(shí)處，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，走科研興校之路。

總之，此次培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)才開(kāi)始，做為教育工作者，要清楚自己的角色，辦人民滿意學(xué)校是社會(huì)和人民群眾賦予我們的責(zé)任，是學(xué)校教育追求的永恒目標(biāo)，需要每個(gè)教育工作者的長(zhǎng)期不懈努力，任重而道遠(yuǎn)。只要我們堅(jiān)持 “以人為本”的辦學(xué)理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)為本，以教師的發(fā)展為本，以家長(zhǎng)的滿意為本，我們的學(xué)校將會(huì)越辦越

好。

第五篇：全縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班

全縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班

————學(xué)習(xí)心得為期七天的全縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班快要結(jié)束了，在這七天的培訓(xùn)

中，使我學(xué)到了不少知識(shí)。明確和懂得了今后任務(wù)的艱巨性和緊迫性。

對(duì)我們?nèi)h的廣大教師來(lái)說(shuō)，面臨著很多問(wèn)題：怎樣正確地由應(yīng)試教

育向素質(zhì)教育過(guò)渡的問(wèn)題；如何全面實(shí)施現(xiàn)代教育的問(wèn)題；如何近一

步加強(qiáng)教師職業(yè)道德的問(wèn)題；如何加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的問(wèn)題；如

何實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革以及如何推行新課程的改革問(wèn)題；教育如何

適應(yīng)邊遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的問(wèn)題，等等。

由于上述存在的問(wèn)題，這就要求我們廣大教師要有新思想，新觀

念，新思路，新視野。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的注重

精英改為面向全體，要進(jìn)行探究式教學(xué)方法。在注重尖子生或中上等

學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)，還要更多地關(guān)心照顧那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。重視知

識(shí)結(jié)構(gòu)層此，要在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要更多地教給學(xué)生一些自

力能力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自立自強(qiáng)的好性格。作為教師注意引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)，研究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握多媒體、計(jì)算機(jī)等方面的技術(shù)，以便在今后日新月異的社會(huì)發(fā)展變化過(guò)程中，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日

益激烈的環(huán)境。

對(duì)于我們今天的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是教還是學(xué)，借助和使用

一些現(xiàn)代的教學(xué)手段，如投影、幻燈、錄音、錄像等，已經(jīng)不再是什

么新鮮的事兒了。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育也隨之進(jìn)入了比以往任

何時(shí)候都有重大變革。教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了傳

統(tǒng)的教學(xué)手段，也提高了教育教學(xué)的效果和頻率，同時(shí)也大大改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和人們的思想觀念。每個(gè)教師要恪守“以人為本，科技領(lǐng)先”的原則，改進(jìn)教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新、探索新的教學(xué)方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更廣的知識(shí)，要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些有特殊才能的學(xué)生，要耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)地找出他們學(xué)習(xí)困難的原因，以便對(duì)癥下藥，要更多地培養(yǎng)學(xué)生的能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面的內(nèi)容。只要學(xué)生具備了能力、知識(shí)、素質(zhì)等，將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)，他們也能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中找到一份適合自己的工作，在不同的階層為社會(huì)服務(wù)，也同樣會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

如今的社會(huì)正是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的階段，但是我們并不能因此丟掉應(yīng)試教育。因?yàn)閼?yīng)試教育中的很多內(nèi)容不是一下子就能拋棄的，任何新事物都有一個(gè)適應(yīng)發(fā)展的過(guò)程，把應(yīng)試教育中的不合理的內(nèi)容逐步丟棄，吸收應(yīng)試教育中的精華，逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)正是人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)上的很多行業(yè)都要有專業(yè)水平的高素質(zhì)人才。這就要求學(xué)校不僅培養(yǎng)一大批有知識(shí)的人才，還要培養(yǎng)有多種才能的社會(huì)需求的人才。要想培養(yǎng)出合格的人才，就必須注重多層次理論和實(shí)踐的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)出合格的人才，就必須要有德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，有了高素質(zhì)的教育者，才有可能培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)所需求的人才。新世紀(jì)所需要的人才，必須要有新思想、新觀念，要打破那種傳統(tǒng)的格局，要有創(chuàng)新精神。只有這樣，才能緊跟時(shí)代步伐，才能與日新月異的社會(huì)同步。

在這次培訓(xùn)中，省上的有關(guān)專家都作了精彩的講座，其中周密教授就教師職業(yè)道德問(wèn)題提出了四個(gè)問(wèn)題，讓大家展開(kāi)討論，這四個(gè)問(wèn)題是：“

1、教師違背職業(yè)道德的原因；

2、教師體罰學(xué)生的原因；

3、如何才能提高教師的職業(yè)道德；

4、教師違背職業(yè)道德的具體表現(xiàn)”。本人認(rèn)為這幾個(gè)問(wèn)題確實(shí)值得我們每一位教師深思。這幾個(gè)問(wèn)題在我們廣大教師中都不同程度地存在著?！敖處熯`背職業(yè)道德的原因”這個(gè)問(wèn)題，廣大培訓(xùn)教師座談激烈，總結(jié)出了這樣一些原因：⑴不安心工作；⑵環(huán)境、待遇差；⑶差下生輔導(dǎo)沒(méi)有效果，學(xué)校與家庭教育配合不夠，家長(zhǎng)的教育意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)校支持不夠；⑷工作量大，課本知識(shí)難度大，學(xué)生難以掌握；⑸民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)掌握不夠，語(yǔ)言不過(guò)關(guān)；⑹受傳統(tǒng)教育影響，很難適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師講課死板，教具少，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；⑺學(xué)期末的統(tǒng)考獎(jiǎng)罰；⑻對(duì)教育法律、法規(guī)的認(rèn)識(shí)不夠；⑼教師自身的素質(zhì)不高；⑽對(duì)自己要求不高，放之任之。以上這些原因在每個(gè)教師身上或多或少地都存在著。正因?yàn)榻處熯`背職業(yè)道德，所以才有了教師體罰學(xué)生的原因：⑴升學(xué)壓力大。全縣的抽考、學(xué)區(qū)的統(tǒng)考，教師擔(dān)心學(xué)生考不好⑵有的學(xué)生學(xué)習(xí)太差，適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)體罰可使學(xué)生有學(xué)習(xí)信心；⑶寄宿制學(xué)校不好管理；⑷受傳統(tǒng)教育方法的影響；⑸教師把不好的情緒帶回學(xué)校??。教師違背職業(yè)道德的具體表現(xiàn)主要有：⑴敬業(yè)精神不夠，很多人都報(bào)著一種應(yīng)付的現(xiàn)象；⑵滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)?。虎峭轮g團(tuán)結(jié)不夠，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重；⑷上班期間喝酒、賭博，紀(jì)律松散；⑸普遍存在體罰現(xiàn)象或變相體罰；⑹與整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)下降也有關(guān)

系。社會(huì)上的制假、售假、受賄、行賄等現(xiàn)象也不同程度地影響了每一個(gè)教師；⑺自身存在心里障礙。表現(xiàn)出暴躁、偏激；⑻競(jìng)爭(zhēng)激烈。平行班多，壓力大，造成“職業(yè)倦怠”，產(chǎn)生一種厭惡心理。上面的幾個(gè)方面都是分析了教師在職業(yè)道德中存在的現(xiàn)象。那么如何才能提高教師的職業(yè)道德呢？本人認(rèn)為：首先每一個(gè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，要有新的頭腦，新的思路；還要必須遵守職業(yè)道德中的行為規(guī)范。要對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，對(duì)自己嚴(yán)格要求。與同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。

另外，周教授還介紹了課堂氣氛的幾種形式：

1、積極的課堂氣氛。這種課堂氣氛我們廣大教師應(yīng)該采用。這種

課堂氣氛有如下特點(diǎn)：

⑴課堂節(jié)奏是合理的；

⑵師生關(guān)系也非常和諧；

⑶學(xué)生的注意力特別集中，思維狀態(tài)也特別好；

⑷學(xué)生的參與感特別強(qiáng)。

2、消極的課堂氣氛。這種課堂氣氛也有特點(diǎn)。

⑴課堂節(jié)奏不夠合理；

⑵師生關(guān)系特別疏遠(yuǎn)。

這種課堂氣氛，學(xué)生的注意力渙散，反應(yīng)遲鈍；學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、閱讀、視讀都有障礙。

3、反抗的課堂氣氛的特點(diǎn)。

⑴沒(méi)有課堂氣氛；

⑵師生關(guān)系對(duì)抗、抵觸。

那么我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行新的課程改革，就是因?yàn)楝F(xiàn)行的課程設(shè)置存在著很多問(wèn)題：

⒈課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)；

⒉課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過(guò)多和缺乏整合，課程內(nèi)容過(guò)于整齊劃一，缺乏彈性，不能給學(xué)生以選擇。

⒊課程內(nèi)容繁、難、窄、舊和偏重書(shū)本知識(shí)，課程內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生、生活及脫離與現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

⒋過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏搜集處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力。

⒌過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別，忽視學(xué)生的積極主動(dòng)性。

⒍課程管理過(guò)于集中，課程缺乏對(duì)地方學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。通過(guò)以上問(wèn)題，我們不難看出課程改革勢(shì)在必行，課程改革的目標(biāo)和任務(wù)：

⑴課程功能的改變。

⑵課程結(jié)構(gòu)的改變。

⑶課程內(nèi)容的改變。

⑷學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

⑸評(píng)價(jià)方式的改變。

課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師的角色也要隨之轉(zhuǎn)變：

1、由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)組織

者。

2、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與發(fā)現(xiàn)、探

究和知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體地位。

3、媒體作用的轉(zhuǎn)變。由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)

知工具。

4、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。由講解說(shuō)明的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)

題探研、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的以學(xué)生為主體的過(guò)程。

最后，讓我們每一個(gè)教師都記住這樣一句話：不要讓陽(yáng)光只照耀在鮮花的身上，也要讓陽(yáng)光照在小草的身上，讓鮮花和小草共同擁有陽(yáng)光。

王佐行

2003.1.7