第一篇：教學能手答辯

教學能手答辯題

基本要求：

1、抓住問題重點，緊扣主題，精要、準確回答。

2、思路清晰，能結合自身工作實際，明確表達自己的

觀點，表達要自然、謙虛、具有親和力。

3、回答務必真實、具體，成果具有實用性、科學性、和創(chuàng)新性。題目：

1、什么叫校本研修？校本研修的目的意義、方式與途徑是什么？

2、簡要談一下校本研修三年規(guī)劃中，你的目標是什么（用一句話回答）及開展過程？

3、你參加了哪些校本研修活動？過程及成果（收獲、成績、成就）？（含教學、教研）

4、校本研修對于提高教師素質有哪些有效途徑？

5、校本研修的基本原則有哪些？

6、結合實際教學內容，回答新課標、教材或教學中提出的問題。分值：回答校本研修方面的問題占

3分;回答新課標、教材或教學中提出的問題占2分。

賽教答辯題目（提示答辯要素）： 一：高效課堂

1、高效課堂的特征。平等、互助、和諧、高效

2、高效課堂要求教師課堂講授時間不超過多少分鐘？ 15分鐘

3、如何評價課堂是否高效。課堂目標落實進程的“五化”。以學定教；教材目標化——目標問題化——問題要點化——要點練習化——練習應用化。

4、學生合作學習的任務是什么？

①在學生個人自學的基礎上，以小組為單位，通過同質對學和異質幫扶，解決導學案中預設的學生自學、互學后沒有解決的問題和學生自學、互學過程中新生成的問題。②培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊精神。③發(fā)現(xiàn)收集整理問題，為小組展示作準備。

5、優(yōu)化教學設計的要素有哪些？你在平時如何實施的。教學設計：確立教學目標、選擇方法策略、安排教學進程。

二、校本研修

1、什么是校本研修，其基本形式是什么？ 為了教學，在教學中，通過教學； 自我反思、同伴互助、專家引領

2、你是如何理解“研”和“修”，平時是怎么進行研修的？

3、校本研究的基本方式。教學反思、教育敘事、課堂觀察、教學案例研究（主題教研活動）、課題研究。

三、素質教育

1、素質教育的含義。

1999年《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！?/p>

素質教育是指學校教育中以發(fā)展學生的多方面素質為根本目的的教育思想和教育活動。其實質是“兩全”——全面貫徹教育方針，全面提高教育質量。

2、實施素質教育的目標內容有哪些？

思想道德素質教育；科學文化素質教育；身體素質教育；審美素質教育；技能素質教育；心理素質教育。

3、素質教育與課程改革的關系。

新課程改革要破除的是不符合素質教育的課程體系——如過于注重知識傳授的課程目標，過于強調學科本位的課程結構，過于注重書本知識的課程內容，過于強調接受學習的課程實施，過于強調甄別和選拔的課程評價，過于集中（課程管理中央集權）的課程管理。

新課程改革要建立的是符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系——課程目標：三個維度；課程結構：體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性；課程內容：密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；課程實施：改善學生的學習方式；課程評價：建立與素質教育相一致的評價和考試制度（立足過程，促進發(fā)展）；課程管理：實行三級課程管理制度（增強課程對地方、學校、學生的適應性）。

結合教學實際談談你如何實施校本研修。

1.校本研修的途徑 校本研修又名校本培訓，是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?；就緩绞牵?/p>

（1）教師不脫離工作崗位，轉換角色，就在學校接受全面的研修。

（2）因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，從而保證校本研修的針對性和實效性。

（3）貼近學校的教育教學實際，有常規(guī)性的全員研訓模式和非全員性個別化的研訓模式。

2.結合教學實際談談你如何實施校本研修。從事教育工作的老師需要不斷地學習，以適應社會的需求。要從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣，從自己的教學中尋找突破口，促使自己的教學工作再上一個新臺階。（1）要按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。要開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，發(fā)嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。（2）要經(jīng)常進行自我反思。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

（3）參加多種研修模式，全面提升自我素質。積極參與遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。同時進行自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

3.談談你對“教學有法，教無定法”的理解。

[參考答案]在人類歷史上，已經(jīng)形成了一些且是有用的教學方法。但必須根據(jù)每節(jié)課的教學目的任務、教學內容、學生的年齡特征、教師本身的特點、教學的時間和空間、班集體的特征、教學的環(huán)境和教學手段的現(xiàn)代化程度選用這些方法，也就是說，在這些因素中有一個因素不同，所使用的教學方法就有可能不同，即使教同樣的內容，教學方法也有可能變化。所以教無定法。所以這句話充分體現(xiàn)了教學不僅是一門科學，而且是一門藝術，不能照搬別人的教學，而應選擇最適合自己的學生、所教的內容、能實現(xiàn)教學目標，自己用起來得心應手的方法。

校本研修大討論

1．校本研修的指導思想是什么？

以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進中小學教師隊伍專業(yè)成長，為我省基礎教育提供有質量、高水平的師資保障。

2．校本研修的目標任務包括哪些方面？

（1）．建立省、市、縣三級校本研修實驗區(qū)和示范基地。（2）．培育一支校本研修指導教師骨干隊伍。（3）．建立一批校本研修優(yōu)質課程資源。（4）．全面提升校本研修水平。（5）．提高教師業(yè)務水平，促進中小學教師隊伍建設。

3．校本研修的概念和內涵是什么？

概念：校本研修，是指立足于本校工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。

內涵：（1）、“為了學校和教師的發(fā)展” 這是“校本研修”的根本目的?！靶１狙行蕖蹦康模菏且源龠M學校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質量，促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。（2）、“基于學校和教師的發(fā)展”。這是“校本研修”的基本問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“學主體，學校研修在促進學生發(fā)展的同時，也要有促進教師發(fā)展的功能”。

（3）、“通過學校和教師的發(fā)展”。這是“校本研修”的主要對策。“校本研修”對策：“在學校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學習、培訓、進修）”與教育研究“（包括學科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進而促進教師專業(yè)化“以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育”。簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過?研修?來解決”。

4．校本研修的三大要素是什么？

（1）、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學經(jīng)驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。（2）、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。（3）、教育專家：專業(yè)引領（專業(yè)提升）。校本研修的實質是理念和實踐的結合，校本研修雖然基于學校，對學校問題進行研究，提升，需要專家的專業(yè)指導和學術支持。

5．我區(qū)開展校本研修的主要背景是什么？

自我區(qū)開展課題研究、實施“課題促進工程”以來，在全區(qū)教師積極參與下，取得了一定的成績，特別是教師的專業(yè)化能力有了一定的提高。但在活動進行的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，突出的是學校管理人員和教師對開展課題研究、實施“課題促進工程”的目的不清，意義不明，方式方法模糊，課題研究假、大、空，流于形式等，鑒于此，有必要在全區(qū)大力校本研修工作。

6．推行校本研修的理論依據(jù)是什么？

（1）.從學校出發(fā)，解決學校和教師面臨的問題研訓。（2）.學校享有充分的自主權，教育行政部門和教師研修機構與校本研訓是指導與合作的關系。（3）.它既滿足教師的需要，也滿足學校發(fā)展的需要，兩者有機協(xié)調和統(tǒng)一。校本教材具有實用性，讓學生了解本地與科學內容的信息及發(fā)展趨勢。（4）.這調動了教師再學習再創(chuàng)造的激情，有助于教學科研能力的提高。（5）.它應該與學校和教師的教育教學活動緊密聯(lián)系。

7．校本研修實施的途徑和基本方式有哪些？

一、行動學習。教師的“進修”要善于從實踐中學習，在學習中改進實踐，即行動學習。

二、項目研究。透過實踐中的諸多現(xiàn)象而提出問題，通過層層取舍而深入到本質，提出真正的問題，是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、讀書交流。教師閱讀是校本研修的重要組成部分，教師只有博覽群書，讓閱讀成為習慣，才能不斷地吸取專業(yè)營養(yǎng)，拓寬教師的知識視野，提升教師的職業(yè)品位。

四、學科教學資源庫建設。學科資料庫建設是校本研修的重要資源建設，具有雙重功能，一是提供校本研修所需的知識資源，二是為教師的校本研修提供個人生成的知識成果。

五、教研組工作改進。教研組是校本研修的基本單位，要在工作目標、工作方式和教研方法等方面加以改進，建設成為學習型組織。

8．你校開展校本研修，教師的現(xiàn)狀是什么？

創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學目標的理解，能夠達到促進教師的專業(yè)發(fā)展的目的。校本研修創(chuàng)設了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

9．你校開展校本研修的優(yōu)勢是什么？

（1）、領導高度重視，我校成立了校本研修領導小組，校長作為第一責任人，兩名副校長負責校本研修的培訓和指導，教研室和各教研組組織實施。（2）、制度先行，我校相繼制定了“校本研修制度”、“校本研修管理制度”、“校本研修集體備課制度”、“校本研修自主學習制度”等多項制度。制度中的相關內容與教職工量化考核評價掛鉤，考核辦法中若干個子項，對教師參加校本研修的情況進行考核。

10．你校推行校本研修的阻力和困難是什么？（1）、極個別教師思想上不重視，行動上應付差事。（2）、音、美學科薄弱，校本研修活動開展不均衡；（3）、設施設備不完善，校本研修條件改善速度緩慢。11．如何推進校本研修？

第一步：集體備課。集體備課在以往的實踐中存在“備課的人有事，其余人沒事”的現(xiàn)象。為確實保證集體備課的質量，可以制定“三步備課”制度：自備（同一個內容，也可以不同；可以分板塊備）、議課（議論備的課）和改課。通過“三步備課”，教師的集體智慧得到了運用和發(fā)揮。

第二步：互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。

第三步：課例學習。為借鑒經(jīng)驗，引來提高教學能力的活水，研修小組還要適當組織教學課例的學習。課例可以是校外的，也可以是校內的?？梢允切仁痉墩n，也可以是名家的錄相課，看完后要做好學習與研討工作。

第四步：專題論壇。在研修過程中，各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領作用。

第五步：課題研究。為了能在研修中總結出規(guī)律性的東西，學校鼓勵研修小組在以上研究的基礎上更上一層樓，積極組織課題研究。當然課題不一定要立項、拿獎，目的是促進發(fā)展，而不是形式上的肯定。

12．在學校針對校本研修的概念我們的入手點和方法是什么？（1）校本研修的陣地在學校,中心在課堂。依托學校資源、發(fā)動全體教師、聚焦課堂教學、解決實際問題、促成人的發(fā)展是校本研修的核心工作。

（2）校本研修的目的是改進實踐。學校管理、學校德育、學校教學以及學校隊伍建設等方面出現(xiàn)的困惑和面臨的問題，都應該從校本研修的角度去思考改進的策略。

（3）校本研修的主線是問題研究。在教育實踐中，學校校長及教師要善于發(fā)現(xiàn)、分析、研究并解決問題，分清問題的輕重緩急，找準問題的切入點，把握解決問題的方法和策略，有計劃、分階段逐個突破難點。

（4）校本研修的特征是研訓一體。既然研修包括研究、培訓和自修的含義，校長的管理就應該整合學校教研、科研、培訓和進修的內容和資源，從學校整體的角度來規(guī)劃、實施校本研修。

13．校本研修的主要內容有哪些？ 校本研修的內容，應當根據(jù)學校自身發(fā)展目標和教師專業(yè)發(fā)展需求，結合學校（或區(qū)域）特點，科學構建、合理設計。一般包括以下幾個方面：

（1）、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

（2）、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調適與情緒調控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

（3）、教學管理與學校發(fā)展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與風、教風、學風建設；學校發(fā)展與教師隊伍建設規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

（4）、班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

14．教師開展校本研修需要建立的三個方面的平臺是什么？ 建立實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領“三結合”的校本研修平臺。15．為什么校本研修是促進教師專業(yè)成長的有效途徑?

校本研修是以校為本，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為主體的教師發(fā)展和教學研究制度的簡稱。其出發(fā)點是學校教育教學的實際問題，落腳點是教師專業(yè)發(fā)展。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設是教育創(chuàng)新的根本，隊伍建設的核心是教師專業(yè)發(fā)展。多年來，教育界探索和實踐了多種促進教師專業(yè)發(fā)展的模式，并在不斷進行新的探索。校本研修作為促進教師專業(yè)發(fā)展的關鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為教師的內在需求。

校本研修包含校本培訓和校本研究兩方面含義，是為滿足學校和教師的發(fā)展需求，針對學校和教師實際，由學校自主確定研修目標、研修內容、研修方式，以解決教育教學實際問題，全面提升教師整體素質的一種繼續(xù)教育活動。其中校本培訓是校本研究的基礎，校本研究是校本培訓的拓展。校本研修的目的是使教師發(fā)展為“研究者”，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本研修的出發(fā)點符合教師的職業(yè)特點、認知特征和情感需求，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學目標的理解，能夠達到促進教師的專業(yè)發(fā)展的目的。

校本研修創(chuàng)設了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

16．為什么校本研修是不斷深化課程改革的迫切要求？

在實施新課程的背景下，認真開展教本研究意義重大，影響深遠。首先，是實施新課程的迫切需要。新課程的理論與教師的教學行為之間，還有不同程度的反差，許多教師想變革教學行為，但由于把握不準或理解不深，教學行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點，反映在教學效率依然低下，教學中的無效或低效勞動依然存在，其主要原因還是缺乏實事求是的研究，如果教師能從教學實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并著力在解決問題，那么，新課程的實施不僅能有效的解決好新課程理念的衰減和走樣的問題，而且能不斷的創(chuàng)新。

其次是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。發(fā)展教育要靠發(fā)展學校來實現(xiàn)，而發(fā)展學校主要是靠發(fā)展教師來實現(xiàn)，發(fā)展教師不能只是發(fā)展個別的、少數(shù)的教師，而要發(fā)展整個教師群體。校本研究的普遍性、實踐性、生成性的特征將給教師群體的發(fā)展構建自我提升的在線平臺。教師的專業(yè)發(fā)展一靠學習、二靠實踐。校本教研正是教師學習和實踐相結合的有效活動形式。因為校本教研所要解決的問題，正是教師自身發(fā)展的問題。

教學即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。新理念的吸收和教學行為的變革是理論、經(jīng)驗和實際工作能力的同步成長。這樣的過程，是教師終身學習的過程，具有內驅性、主動性。所以校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

再次是提高教學效率，提高教學質量的需要。提高教學質量必須靠提高教學效率。校本教研是以課堂為中心的教學研究，其直接目的是提高課堂教學效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結果也必須落實在課堂，這樣的教學研究效率，服務于學生的發(fā)展，作用于學生學習質量的提高。

總之，以校為本的教學研究，將使學校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內在機制，它將作為一種新的學校文化，使學校成為真正意義上的學習化組織。

17．學校校長的校本研修責任是什么？ 校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本研修制度，發(fā)揮學校的研究職能，促進學校發(fā)展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。

18.學校的校本研修制度建設應該著重建立起那些基本的管理制度?為什么?

（1）、學校教研室確保每個教研組每周有一節(jié)課的時間專門用于開展教研活動。（2）、教研組長學期初依據(jù)學校整體教學工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每周一次的教研活動制度。（3）、發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病。（4）、校本研修中嚴格做到“時間、地點、人員、內容”四個落實，并認真做好教研記錄。（5）、在教科研理念的指導下提高教研活動質量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領。（6）、學期結束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。（7）、建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結合的方式檢查教師的學習情況，培養(yǎng)教師的學習習慣。（8）、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價，有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學能手，為教師成長提供各種條件。（9）、建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。（10）、學期結束組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思，學校將把這些教學研究成果裝訂成冊，供廣大教師學習借鑒。

三、校本研修的方法

（一）、培訓學習提高校本研修

營造學習氛圍

提供學習條件

打造學習型團隊 1、展開學習討論、碰撞思維火花與教師共同探討學習的重要性。

A、怎樣才能與教師達成共識，首先給教師樹立自信心。有的教師認為名人遙遠，我就說：名人并不神秘，名人之所以出名，只不過是善于學習、善于觀現(xiàn)、善于思考、善于積累罷了。如當今的魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新等何嘗不是實他們也很一般，他們所做的，我們每一個教師都有能力做到。他們只不過能角去觀察咱們日常教育教學中的所作所為。從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣看課堂、跳出自己看自己，然后進行整理、積累、創(chuàng)作，形成自己的東西，產(chǎn)應，成為名人。我們也都有可能成為名人，只要我們也能善于學習、善于思考現(xiàn)，學會積累、創(chuàng)造、應用?？傊?，讓教師覺得這樣付出有用，使他們受益。高水平的教師是如何得到社會與家長的認可的，使他們明白學習也是他們自身生存發(fā)展的需要。

B、讓教師經(jīng)歷頭腦風暴。使教師明白：家長、教授、校長、教師都是“ 起點，都是平凡的，都應重新洗牌。做教師的出路，不學習就意味著淘汰。連專家都還需要不斷地探索和學習，我們做為教理由逃避學習呢？現(xiàn)在的學習是為自己的將來儲蓄著幸福和成功。）這樣溝通多了，教師慢慢地理解了我，明白教師不能只擁有管用一時的知貫穿一生的知識，才能滿足學生和社會發(fā)展的需要，所以必須建立終身學習的

學習和可持續(xù)性發(fā)展不僅是教育工作者對學生的教育目標，更是對教師自身的 2、培養(yǎng)讀書和學習的習慣

第一是確立學習原則，成立專門的領導檢查小組。給教師布置任務并檢查。第二是確保學習時間。每周抽出三個固定的時間學習。

第三為教師提供學習書籍。如 《 給教師的建議 》、《 新課程評價操作與案例》、《課堂教學最優(yōu)化 》、《 和教師的談話 》（贊可夫）等。讓教師閱讀大量的教育專家的書籍，努力創(chuàng)造條件讓教師與教育大家進行零距離接觸、對話、交流，提高理論素養(yǎng)。同時讓教師閱讀經(jīng)典書籍，益心智、怡情懷、變化氣質、提高價值。在閱讀與熏陶中，教建構，豐厚了文化底蘊，提升自身的文化涵養(yǎng)。第四是注重精神激勵。通過學習筆記展示、評比，讓教師感受只有學習精彩，人生才會精彩；只有學習成功，人生才會成功。第五是為教師搭建網(wǎng)絡學習的平臺。學校投入大量資金，建立校園區(qū)域網(wǎng)找資料、開拓視野。

第六是靈魂觸動?，F(xiàn)場論文（現(xiàn)場命題答辯，沒有材料，沒有資料）。---復地讀書、認真思考。這樣，讓每個人心中都有一點壓力，讓教師感到只有學習博引，答辯出精彩有人生；只有學習，才擁有成功、驕傲和自豪。這樣，當他們經(jīng)過一段時間學有所獲的時候，學習的熱情你想擋都擋不住。

（二）、課題研究：

1、確立多種主題，通過以人為本的校本研修，促進教師專業(yè)提升有了堅實的理論作基礎，教師也學會了主動去觀察，去發(fā)現(xiàn)，能從不同的角度理解、思考，挖掘出有價值的內容。此時，教師們已具備了研修的基本功。學校就決定以校本研修為載體，建立以校為本的研修模式。即“實堂研討、同伴互助）------案例反思（反思自己日常教育教學行為）-----課題大做注重主題活動教學化，日?；?，將主題活動滲透到日常教學中，以實際本研修的有效進行。）------研修提升（撰寫論文）----創(chuàng)造新經(jīng)驗、形成新此來促進教師的專業(yè)進一步發(fā)展。

課堂教學研討（抓住案例教學：著重化解教學難點，解除教學困惑，（采取的方式）一是堅持教研組的論壇式教研活動，每個教研組每兩周開展一次的課堂教研活動，在課堂教學后，進行說課、議課，促進了教師運用新課程理念講課、議課。專題研討會上，教師直接與授課教師對話、研討，（聽課教師必須做到帶著問題走出課堂。你聽課時的關注點是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你的解決方法是什么？也可以向授課教師提問：你為什么會設計這樣的問題？這個問題是想對哪一類學生的提出的？等；授課教師必須做到站在講臺上，每發(fā)問，都應明確知道自己為什么要這樣做？同時要向聽課教師匯報你的教學思路課的設計還有哪些困惑？你想讓聽課教師幫你關注什么？讓聽課者也不消停，教師在聽中思考。）這樣在議課過程中，教師就會以課堂教學的某一環(huán)節(jié)或相關知識而深入的研究，抓住課堂教學中認為有所欠缺的問題進行切磋、探討。從而在質疑中，不斷提高，化解了教學難點，解除了教學困惑，真正地幫助教師走出困境。二是采取案例評課，將授課教師的教學片斷錄下來，讓教師跳出自己看自己，思考自己的教學行為。通過自己看自己的課，教師就會發(fā)現(xiàn)自己這一節(jié)課中設計問題？有多少次表揚是無效的？哪一個環(huán)節(jié)真正引起了師生的和諧互動等，這樣教師自己會真正地做到心中有數(shù)。通過課堂研修，教師從中受益之后，更是激發(fā)了教師內存的學習動力，研了一個質的轉變-----由原來的被迫完成任務到自覺主動的投入，自我需求。也就是研修讓教師受益的時候，教師的參與行為將會變成自覺的自我需求行為。、案例反思日常化：講述自己的教育故事

（進行案例反思寫作促進課堂教學的改進與提升可以說是學校的一個特色。在交流中反思，在反思中超越，這應成為教師成長方式式，它為教師的專業(yè)化發(fā)展打下了堅實的基礎。）案例反思，是一種培養(yǎng)教師時刻思考自己教學活動是否合理的一種有效形式涉及到自己在教育細節(jié)上對學生關注的成功與不足、優(yōu)秀案例對自己的啟示、課活動中對其他教師的教學活動的感悟等。這樣的案例反思不僅是對自己教學與反思，同樣，也帶給其他教師帶來積極的借鑒價值。同時，通過案例撰寫，了練筆的機會，提供了記錄自己的“教育故事”的條件。更為重要的是，使教師成為一種自覺行為。隨著校本研修工作的深入開展，我校教師能夠隨機、積極的教育教學行為和他人教育教學行為。一個好的案例有利于教師的分析、反思與運用，因此案例反思在青年教師中起著積極的推動作用。我們要求教師通過案例進行反思，倡導“講教師自己的事”。正是在這敘事化的描述過程中，教師經(jīng)歷了一個感知、分析、判斷、決定的歷程。這一過程，也恰恰是教師成長的過程。

通過活動，教師們的思想在改變，理念在飛躍。（如： 1 思維源于放飛、2 別低估了孩子 3、規(guī)律是這樣形成的 4、這不是馬虎惹的禍 5、讓學生在錯誤中掌握概念 6、家長請你松松手7、早知現(xiàn)在何必當初）等一系列優(yōu)秀的反思從教師中產(chǎn)生，形成一個個精彩的個案。（為了讓老師們親眼目睹自己的成果，享受付出的成功的快樂，每月活動結束之后，我們還可以將教師們的心靈觸動，精心編排，精美的?？?，取名教師回音壁）3、從小抓起，從實抓起。

開展課題研究，在課題研究中，學校緊緊抓住教學中的難點、熱點問題性地進行研究，引導教師煉就一雙“火眼金睛”，從紛繁蕪雜的教育教學題，進行篩選，建立起有價值的研究課題即課題問題化。（那也就是說課題研起，爭取課堂問題化、問題課題化、課題研究化、研究常規(guī)化，做到小課題大過課題研究式的研修活動，既豐富了教師的專業(yè)知識，又提高了科研能力和水平，對教師的教育教學帶來很大的促進和發(fā)展。、撰寫論文：校本研修理念的提升。有感必發(fā)，有思就寫，撰寫論文。及時在研修茶座上上傳自己的所想所思們的行為習慣，促使教師自覺不自覺地去思考、總結、積累、綜合。從而達到豐富自己的目的。實踐的提升，理念的飛躍，讓教師于不知不覺中成長、發(fā)展長了一批優(yōu)秀教師。為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)質的師資保障。

通過解決課堂教學的難題，提高教師授課水平的有效辦法是校本研修；培養(yǎng)教師自我反思習慣，造就一批研究反思型教師需要依賴的是校本研；解決理論與實踐脫節(jié)的困惑的有效辦法是校本研修中；提升教師的專業(yè)發(fā)展還是校本研修。教師的行為改變和專業(yè)水平的提高，最有力量、最有長效的動力來源是出自教師的主動需求。而校本研修就是以解決教師自身遇到的教學現(xiàn)實問題為切入點，每個教師的自主需求，把教師教育活動變成教師自覺自主的學習、研修活動，是最有利于教師自主成長的研修之路。擁有一流的師資，就能辦成一流的學校，就能實現(xiàn)一流的教育。教師素質的高低某種程度上決定著學校教育的質量和水平，制約著學校的整體發(fā)展。校本研修提升了教學能力，教師發(fā)展了，教學效果相應提高，學生也跟著發(fā)展，學生的發(fā)展帶快速發(fā)展。金碑銀碑不如百姓的口碑，所以說教師的發(fā)展不僅是為了自己，更是為了學生，沒有教師的發(fā)展，便沒有學生的發(fā)展，沒有學生的發(fā)展，便沒有學校的發(fā)條相輔相承的發(fā)展規(guī)律。校本研修既是教師的發(fā)展之路，更是學校的發(fā)展之路。

（三）、校本研修的幾個環(huán)節(jié) 1.、確定研修主題

研修主題可以分為兩類：第一類是比較綜合的、出現(xiàn)得較多的研修主題，表現(xiàn)形式為以課堂教學為載體，集體備課、上課、聽課、評課、再備課。它的價值取向是多元的，涉及到教學理論、教學方法和手段，也涉及到信息技術與課程整合等。第二類是在課改的背景下，以本校學生、教師的實際情況為基礎，確定校本研修主題。它一般是從問題到主題再到課題，建立起緊密聯(lián)系課堂教學的研修課題。這種研修課題比較明確、單一。我們認為這兩種研修主題應該并存，而第二種研修主題對提高校本研修的有效性更為有益。

案例：上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校在推行“綠色學業(yè)”的過程中，遇到了新問題——學生的空余時間如何玩？目前的現(xiàn)狀是學生不知道怎么玩，而學生家長怕學生出事不讓學生玩。針對這樣的問題，年級組就確定了“如何玩得有意義，玩得快樂”的研修主題。如為改變我校教師在教學中傳統(tǒng)教學與課改教學的良好過度和有機結合，改變傳統(tǒng)滿堂灌的做法，讓課堂真正活躍而又不是花架子；有知識的獲得而又充滿活力，我們開展了“互動式”教學模式的研修課題。

2、確定研修目標

校本研修的目標可分為直接目標、近期目標、長遠目標。提出從以下三個方面創(chuàng)辦特色學校的思路，即：

（1）、通過加強德育教育和科研課題《學生健全人格的養(yǎng)成教育》的實施，讓學生形成良好的行為習慣，如不亂扔東西、不說粗話臟話、不吃零食、不亂涂亂畫、不亂攀折花草果物等等。

（2）、通過學校規(guī)范化管理，使教學活動規(guī)范化、教師管理規(guī)范化、教師形象規(guī)范化、學生形象規(guī)范化、學生日常規(guī)范化、學校衛(wèi)生規(guī)范化、校園規(guī)劃綠化規(guī)范化。

（3）、以教育科研興校，對確立的課題認真組織實施，讓所研究的課題服務于教學和管理中。

這是長期目標。為了實現(xiàn)這個目標，分學（年）度分步推進。在每年（學）中緊緊圍繞上述核心思路，確定一定的管理和科研課。

3、確定研修人員及任務 校本研修應是一種開放的活動，它的資源和人員都應該是開放的，不應局限于一個學校。學校與學校之間應該互相合作，不但學校教師搞研修，還可邀請相關專家參與校本研修，甚至還可以在異地搞校本研修。也正因為這樣，研修人員是多種多樣的，可以是來自一線的實踐者，也可以是專業(yè)研究人員組成的團隊。在確定研修人員時，要充分開發(fā)和利用教師與教師的差別、專家與教師之間的差異資源。如何確定研修任務呢？主持者或者設計者要對參與研修的人進行分析，分析參與的教師到底關注什么、缺少什么。主持者還應對全過程的持續(xù)性、有效性負責。參與者也應該有任務，研修的主題應該事先知道，并明白要準備些什么，包括想提的問題、需要收集的資料。引領人員也應該明確任務。

4、設計研修問題

校本研修有各種組織形式，討論式是主要形式之一。在這種形式下，主持者的問題設計對研修的成敗至關重要。設計的研修問題要在教師最近的專業(yè)發(fā)展區(qū)內，而且有層次性和邏輯結構。

案例：在一次校本研修活動中，主持者設計了四個較有層次性和邏輯結構的問題：在確定教學專題時遇到過哪些困難？反思自己的教學歷程，以前的教學專題是否都受學生歡迎？為什么有些專題受學生歡迎，而有些不受學生歡迎？在選擇專題時，怎樣去貼近學生？

5、確定研修形式

校本研修的形式應該是多種多樣的，可以是聽課、說課、評課、研討、訪談、聽講座、看書學習、小組討論等。形式是為目標服務的，校本研修的組織者要考慮何種形式能為目標服務，為我們的教師服務，也有必要為教師創(chuàng)設良好的研修氛圍。

案例：例如在初中生物實驗中，口腔上皮細胞觀察實驗，先做時很多學生看不到，后來經(jīng)過反復研究，發(fā)現(xiàn)在取口腔上皮時最容易出問題，于是在這個環(huán)節(jié)上進行改進后，實驗效果明顯好轉。

6、調控研修過程

在研修活動中，有很多是預設的問題，但也常會有生成的問題產(chǎn)生。因此，主持者要有駕馭的能力。

仍以生物實驗為例。觀察水騷的心臟跳動，通過反復多次實驗，無法成功，后經(jīng)研究，發(fā)現(xiàn)是我們的現(xiàn)有顯微鏡倍數(shù)可能太小，故作為及時的調整。

7、進行活動歸納

校本研修的支持者有必要對活動進行小結，當然也有可以請專業(yè)引領人員小結。

8、進行活動反思

參與研修的人員、研修的主持人都應進行反思。作為支持者應該反思本次活動是否達成了預定的目標，是否解決了問題，對活動過程調控得如何，對生成的問題解決得是否妥當，整個活動中是否調動了教師的群體智慧。參與人員需要反思，反思自己獲得了什么，在以后的教育活動中怎么跟進

（四）、三個話題：

1、實踐—反思校本研修

2、同伙互助校本研修

3、專業(yè)引領校本研修

（五）、各自的工作

校長要研究學校的辦學思想、資源開發(fā)。研究教師，研究學生。研究教學工作。主持或參與課題的研究。教研主任要研究和解決教育教學工作中的困難和問題。

教研組長要組織和研究好本學科教育教學中的問題為教育教學服好務。

（六）、研究的方向：

校本教研應該要研究學生、研究教師、研究教材、研究校本資料、研究中考、研究自己在教育教學的困難和問題。學科調查 如研究學生：有這樣一個案例。談某校的分班教學情況關于畢業(yè)班現(xiàn)狀的幾點思考.doc 如研究教師：談研究專業(yè)結構狀況、優(yōu)勢專業(yè)與劣勢專業(yè)。如何調整專業(yè)結構使之更合理化 研究教材（課標）： 研究中考資料

第二篇：教學能手答辯

1、按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國的學校教育制度分為哪幾個階段？

2、在你的課堂上，突然飛進教室一只小鳥。你如何處理？

3、教師備課應做到哪些？

4、教師侵害學生受教育權常表現(xiàn)在哪些方面？

5、按照教師法的規(guī)定，教師應履行哪些義務？

6、教師在組織、實施課堂教學過程中，要注意哪些問題？

7、你如何來判斷一節(jié)課是否是高效課堂？

8、教師在教育教學中應當如何對待學生？

9、根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，父母或其他監(jiān)護人不送適齡子女或其他被監(jiān)護人入學的，應如何處理？

10、什么是教學反思？如何反思？

11、簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。

12、請你說說中小學德育的途徑有哪些？至少列舉出6種。

13、你知道那些場所應向中小學生優(yōu)惠開放？請說出五個。

14、在布置、批改學生作業(yè)時要注意哪些問題？

15、班里有兩個孩子，一個是女生，叫劉洋；一個是男生，叫劉陽。請你至少想出三種方法來區(qū)分這兩個名字，以便在喊他們時不至于弄混淆。

16、根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談如何建立一個良好的班集體？

17、課堂提問應該注意哪些方面？

18、請你談談你心目中優(yōu)秀教師應該具備哪些素質。

19、新課程改革提出的三維教學目標是指哪三個層面？你是如何理解的？

20、你認為一堂好課的標準有哪些？

21、在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？

請根據(jù)思維的原理進行分析。

22、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”從教育理論的角度去分析，你認為這句話對嗎？為什么？

23、有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。請你分析一下這位老師評價的成功之處。

24、“聽課”是一種很經(jīng)常的教研活動。聽課活動應該怎樣進行才能更好地提升教師的素質呢？談談你對這個問題的思考。

25、在教學中，如何合理使用“大屏幕”和“黑板”？請你對教師同行提一些建議，并加以簡要的說明。

26、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？

27、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化？

28、教師如何提高駕馭課堂的能力？

29、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

30、請你談談教師和家長應該如何進行有效溝通。

31、請你列舉新課程改革倡導的學習方式，并就每一種學習方式加以簡單說明。

32、聽評課是是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段，請談談你從哪些方面來評課？

33、談談你對高效課堂的認識。

34、請談談你對校本研修的認識。校本研修成果的表述有哪些？

35、請根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談如何才能建立良好的師生關系？

第三篇：教學能手大賽答辯題目2

教學能手大賽答辯題參考題目

（一）1、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

班主任的管理風格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點：

A 班主任同樣也是一名教師，因此，教學一定要出色，學生佩服你，才會有威信 B 班主任是班級的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級的能力，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況C.有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調好各任課教師與所在班級的關系 D要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當處理 E.要做好學生的表率，真正做到為人師表。F.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育

2、如何對待后進生？

關心熱愛與嚴格要求相結合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；善于挖掘后進生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教；對后進生的教育要持之以恒，反復抓抓反復。

3、如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？

A 應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B 必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞

C 挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇

4、談論自己對教師職業(yè)的看法

列寧說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，加里寧說，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個非常偉大的職業(yè)，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對于教師職業(yè)，我主要有以下四點認識:

1、教師職業(yè)的性質主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)，因此教師是教育者。

2、教師職業(yè)最主要的職責是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。

3、教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學生學習的促進者，教育教學的研究者和課程資源的建設者和開發(fā)者。

4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學生以示范。

5、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？

我從事過家教，認為家教和教學工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。

A 家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生

B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個學生。

C.家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題。

D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎。

6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎? 我認為這句話有其合理之處，同時，它也是片面的，因此，我們應該一分為二的看待。

1、這句話看到了教師在教學過程中的主導作用，看到了教師對于學生的重要影響，這是值得肯定的。

2、但是它過于夸大教師的作用，忽視了學生的主體地位。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學生是否優(yōu)秀與教師有很大的關系，但并不是有教師所能決定的。

7、怎樣與學生進行良好的溝通?

1、如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現(xiàn)出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通

2、對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經(jīng)常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄

3、能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。

4、良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點

8教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學自然是一門技術。而教學過程是一個復雜多變的動態(tài)過程，常常會發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥

善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對學生進行生動活潑的教育。因此，教學過程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術

9你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質？

作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個性素養(yǎng)。

1、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛學生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團結協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。

2、教師的專業(yè)知識素養(yǎng)：廣博的科學文化知識，精深的學科知識和寬厚的教育科學心理科學和管理科學知識。

3、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學的能力，精湛的語言表達能力，運用現(xiàn)代教育技術手段的能力，較強的組織管理能力，較高的教育機智，教育科研能力。

4、教師的個性素養(yǎng)包括熱情樂觀，有責任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂于助人，團結合作，公平客觀等良好的個性品質。10.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應對這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個方面努力：

1、要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。

2、對于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話。

3、用真誠打動學生，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。你找工作考慮的重要因素是什么？

人要做自己擅長的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小

12同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀

社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

13一節(jié)好課的標準：

我認為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標準，主要有以下幾個方面：

1、目標明確：教師要明確每一堂課使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面應達成的目標，并且要緊緊圍繞目標組織教學活動。

2、內容正確：要保證教學內容的科學性、思想性和系統(tǒng)性。

3、方法得當：教師要根據(jù)教學內容和學生的實際情況靈活運用各種教學方法，以使教學取得較好效果。

4、組織有效：教師要密切關注教學的進程，對偶發(fā)事件能及時處理。

5、體驗積極：要關注學生的情緒生活和情感體驗，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗中完成教學任務。14.如何組織和培養(yǎng)班集體？

1、樹立明確的奮斗目標

2、培養(yǎng)積極分子，形成集體核心

3、形成良好班風

4、健全班級規(guī)章制度

5、加強班級常規(guī)管理

6、加強非正式群體的教育

7、組織形式多樣的教育活動

15作為一名新教師，你準備怎樣提高自己的專業(yè)技能?

1、向名家學習，復制成功是走向成功的捷徑；

2、向身邊的名師學習，與身邊的榜樣同行；

3、向學生學習，教學相長；

4、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；

5、在研究中提高，做課題，寫論文 新課改背景下，你向往怎樣的師生關系？

1、課堂上主導主體，教學相長；

2、課堂外平等和諧，互動交流；

3、人格上的平等關系，社會道德上的相互促進關系。17 你覺得怎樣才能上好第一節(jié)課？

“好的開始是成功的一半?！?第一節(jié)課是為人師者必須重視的問題。在第一節(jié)課中，要讓學生對老師留下良好印象，對學科產(chǎn)生濃厚興趣。

要想讓學生對老師留下良好印象，老師就要適當講究儀表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學生對老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。

要想讓學生對學科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的業(yè)務水平。第一節(jié)課授課內容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識和相關素材結合起來，把課講好講活；讓學生了解本學科的大致內容，了解本學科

與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。

18如何建立良好的師生關系？

1、了解和研究學生

2、樹立正確的學生觀：學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。

3、熱愛、尊重學生，公平對待學生

4、主動與學生溝通，善于與學生交往

5、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質是影響師生關系的核心因素 19你最尊敬的教育家是誰？為什么？

我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個：一是由于他是教育史上第一個實踐“教育愛”的教育家。二是我比較認同他的教育思想。

其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻給了自己熱愛的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會上領取了一些流浪兒，又從孤兒院領養(yǎng)了很多孤兒，然后在學校中實踐自己的教育愛的思想。他和自己的學生同吃同住，用父母對孩子的愛來對待自己的學生，努力把學校建成充滿家庭式溫暖的地方?？梢哉f，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛的教育事業(yè)奮斗終身。

其二，他比較注重學生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點在當時的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。

基于以上兩點原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。20為什么要選擇教師這個行業(yè)

（1）與我就讀的專業(yè)有關。我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。

（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛交際，并且一直以來在從事與教育有關的工作，所以，感覺自己比較能勝任教師的職業(yè)。

（3）我感覺教師職業(yè)是個偉大的職業(yè)，能通過我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學生實現(xiàn)夢想，我希望能體會到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學生慢慢成長，這或許是作為一名教師最大的快樂。

（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對很多人來說，還是有一定誘惑力的。

教學能手大賽答辯題參考題目

（二）一、說說現(xiàn)代信息技術對教育有哪些影響？

二、你是如何理解素質教育的？

三、“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”你認為這句話說得對嗎，為什么？

四、如何促進學生想象力的發(fā)展？

五、學習好的學生可能會出現(xiàn)哪些問題？

六、教學如何才能夠“相長”？

七、學生會創(chuàng)新嗎，為什么？

八、備課時都要考慮到學生的哪些因素？

九、考試后做哪些事情可以使考試的作用得到最大的發(fā)揮？

十、“教學有法，但無定法”你是如何理解的？

十一、民主式的課堂管理具有哪些特點？

十二、如何理解“教師也是一種教育手段”這句話？

十三、為什么說教師勞動具有“創(chuàng)造性”的特點？

十四、教育科研對教師有什么重要意義？

十五、新課程改革對教師提出了哪些新的要求？

十六、高效課堂應該從哪些方面進行？

十七、你對高效課堂中學生的主體作用如何認識？

十八、“活到老、學到老”給我們怎樣的啟示？

第四篇：教學能手材料

通過對桂林山水一文的教學實際，結合各位同仁對我的評價以及教學后的學生反饋，我的反思如下：

1．教學本課的重點是引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢?

首先，．要指導學生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各

自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們 擁有的是一種獨具特色的美。

其次，要借助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”??如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學生初步理解的基礎上，讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

第三，指導學生有感情地朗讀課文，引導學生一邊讀，一邊想象語句所描述的情境。

2．指導學生理解“舟行碧波上，人在畫中游“，必須聯(lián)系全文的內容?！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。’’意思是說：

奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來，構成一幅完整的畫面?！霸偌由峡罩性旗F迷蒙穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導學生展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學生心中的美感，還可通過教師人情入境的范讀，把學生帶人作者描繪的美景之中。

當學生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講漓江水、桂林山特點的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調，就可以突出桂林山水的特點。

３．本課適合背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”；二是指點一下背誦的方法，根據(jù)本課的特點，應引導學生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結構相似的句子。

４．課后“思考·練習“第二題，目的在于引導學生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點，并了解最后一段在全文中的作用。指導學生

完成這個練習，可先讓學生反復讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水“指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水“ 怎樣構成一幅連綿不斷的畫卷。

第三題的目的是讓學生表達自己學了本課后的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

至于選做題，目的是給學有余力的學生提供一次練筆的機會?？晒膭顚W生做，但不作為統(tǒng)一要求。

５．本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學生反復誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學生。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點。無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

奇峰羅列，形態(tài)萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

四、參考資料

桂林山水

桂林在廣西壯族自治區(qū)。1 9 8 5年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證，大約在3．6億到3．4億年前，桂林一

帶是汪洋大海，海水深達2 00 0米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3．2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝“，只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實際上，在漓江兩岸，獨秀峰、疊彩山、、袱波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

泰山

在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1 5 3 2米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群2 O多處，歷史文化遺跡2000余處，是我國著名風景區(qū)。

香山

在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1 7 4 5年)在此大興土木增建亭臺樓閣，共成2 8景。香山秋來漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤東同志從西柏坡進城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌 建新中國，這給香山更加增添了光彩。

第五篇：教學能手推薦材料通用

教學能手推薦材料

一、德育方面

該同志熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，有強烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正，關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團結，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，遵守學校各項制度，任勞任怨，不計報酬；積極參加學校組織的各種教學活動，對公益活動熱心積極。

二、教學方面

在實際工作中，該同志始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創(chuàng)新”、“嚴謹、扎實”地開展教學工作、認真鉆研初中信息技術教學，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。在教學中，該同志充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握教材重點難點，精心設計教學過程、課堂環(huán)節(jié)。該同志還善于調查研究，了解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，胸中有教法。教學目標明確，教學內容準確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養(yǎng)，做到既教書又育人，文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍。由于主觀努力，教學效果良好，受到老師和學生好評。該同志積極輔導教師學習現(xiàn)代多媒體教學技術，為我校的現(xiàn)代化教學正常進行發(fā)揮了應有作用。

一年來，該同志在學校領導的正確領導下，確實認真履行了教師職責，出色地完成了教學工作，為我校XXXXXX優(yōu)秀老師。