第一篇：淺議交互式電子白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用0

淺議交互式電子白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

[內(nèi)容摘要]本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣、建立豐富的資源庫、優(yōu)化課堂演示效果、營造和諧與競爭的課堂氛圍、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時反思等方面，對信息技術(shù)課堂上應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，詳細(xì)闡述了交互式電子白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的事例和具體經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞] 交互式、電子白板、初中信息技術(shù)教學(xué)

隨著交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)的方式正在發(fā)生著重大變革。作為一名從教多年的初中信息技術(shù)教師，在新課改不斷深入的今天，如何在信息技術(shù)教學(xué)中有效地運(yùn)用交互式電子白板，使之更好地為促進(jìn)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展服務(wù)呢？筆者認(rèn)為，以激發(fā)學(xué)生探究興趣為先導(dǎo)，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為基準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，才能充分地發(fā)揮交互式電子白板輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，從而使信息技術(shù)課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)和成長的搖籃。

一、借助交互式電子白板，滲透興趣的感性元素

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生渴求知識、探求真理、期求創(chuàng)新而帶有感情色彩的感性活動，也是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。因此，要上好一堂信息技術(shù)課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用交互式電子白板，能很好地滲透興趣的感性元素，使學(xué)生在“我要探究”的渴求中探索知識。例如，在上《組裝計(jì)算機(jī)》一課時，針對初一新生對計(jì)算機(jī)構(gòu)造有著濃厚興趣的特點(diǎn)，我通過動畫、圖片、視頻等學(xué)生喜聞樂見的素材來導(dǎo)入，讓學(xué)生4-5人為一組，以小組競賽的方式按照本組設(shè)計(jì)好的配置方案，在白板上參照動畫和視頻的講解來嘗試組裝計(jì)算機(jī)硬件，用教師事先提供的諸如顯示器、主機(jī)箱、電源、主板、內(nèi)存、CPU、硬盤、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、鼠標(biāo)、鍵盤等元器件的圖片進(jìn)行組合拼接，以實(shí)現(xiàn)組裝成一臺完整臺式電腦的目的。整個過程中，教師從旁引導(dǎo)，并通過白板里設(shè)置的動畫時鐘進(jìn)行計(jì)時，這樣既增加了小組競賽的激烈程度，也很好地鍛煉了學(xué)生分工協(xié)作的能力，讓學(xué)生在自己感興趣的事物中探尋奧秘，并在探究和競賽中實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會解決問題、總結(jié)方法步驟、改進(jìn)和提高效率的三維一體目標(biāo)。又如，在上《初識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》一課時，針對學(xué)生喜歡探究網(wǎng)絡(luò)奧秘的心理特點(diǎn)，我讓學(xué)生在白板上通過給定的圖片元素進(jìn)行局域網(wǎng)的組建。從設(shè)置家庭局域網(wǎng)入手，以小見大，再引到校園網(wǎng)或城域網(wǎng)的設(shè)置，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，自主探究完成任務(wù)，獲得成就感。

二、借助交互式電子白板，建立豐富的資源庫

交互式電子白板還內(nèi)置了多種資源庫，以友好方便的交互界面為師生提供了豐富的資源，與白板相連的計(jì)算機(jī)中每位教師都有自己的資源庫，以供教學(xué)使用；并且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，或連接其他計(jì)算機(jī)共享資源以獲得更多的資源，極大地滿足了教學(xué)的需要。例如在上《瀏覽因特網(wǎng)》一課時，我讓學(xué)生通過搜索下載、資源共享等方式，通過圖片、視頻等形式對因特網(wǎng)所提供的服務(wù)方式進(jìn)行了解，并將這些素材分類整理，存入指定的位置。這樣積少成多，逐漸就形成了一個種類多樣、內(nèi)容齊全的資源庫。資源庫在開闊了學(xué)生的眼界的同時，也為長期的教學(xué)活動提供了充足和便捷的資源保障。但是，網(wǎng)上下載的資源不一定適合，怎么辦呢？又如上《Flash動畫制作》一課時，我充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓繪畫功底突出的學(xué)生用白板提供的畫筆工具來繪制諸如人物、景物、特殊物體等等，然后進(jìn)行分類存放，當(dāng)需要進(jìn)行場景動畫創(chuàng)作時，再作為圖形元件將其導(dǎo)入場景中，這樣既方便了教學(xué)演示，也使學(xué)生能騰出更多的時間進(jìn)行動畫效果的設(shè)置，從而提高學(xué)生制作Flash動畫作品的效率。

三、借助交互式電子白板，優(yōu)化課堂演示效果

交互式電子白板的聚光燈演示功能可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲；放大鏡演示功能可以將素材或課件的重點(diǎn)內(nèi)容加以放大，引導(dǎo)學(xué)生深入探究；批注演示功能可以將學(xué)生的想法進(jìn)行描繪，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；回放演示功能可以進(jìn)行迅速有效的示范、講解，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解程度，借助這些功能，能優(yōu)化課堂演示效果。例如在上《圖像處理》一課時，我讓學(xué)生按照課本提示的步驟進(jìn)行圖片羽化效果處理的演示，我則從旁引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生每做一步，我都會通過聚光燈和放大鏡功能將該步驟操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時凸顯，以吸引學(xué)生的注意；當(dāng)該生每完成一步，我都會讓其他學(xué)生對該步驟操作的正誤進(jìn)行批注和點(diǎn)評，以鍛煉學(xué)生的分析、總結(jié)能力；完整的一遍過后，我用回放演示功能給學(xué)生又快速地播放一遍操作流程，這樣既加深了他們的印象，又能在明晰不足的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對每一步的含義有更深的理解。再如《Flash動畫制作—人物行走》一課，我首先讓兩名學(xué)生在白板上繪制人物素材，然后通過聚光燈功能進(jìn)行素材的展示和比對，由全班學(xué)生進(jìn)行評價；接著將屏幕切換到教師課件，以展示接下來的操作流程，放大重難點(diǎn)部分。借助以上功能，使教師的演示聲色并茂、重點(diǎn)突出，從而優(yōu)化了課堂的演示效果。

四、借助交互式電子白板，營造和諧與競爭的課堂氛圍

電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了方便。它集形、色、聲、光、影、效為一體，能創(chuàng)造生動、活潑、緊張、激烈的學(xué)習(xí)氣氛，從而營造出和諧與競爭的課堂氛圍。例如在上《電腦知識競賽》一課時，我讓學(xué)生分成四個競賽小組，然后各派代表上臺抽題、閱題、答題，接著由電腦評分和師生共同點(diǎn)評。這一連串的過程都在白板上完成，并且在學(xué)生回答正確時播放掌聲，在回答錯誤時給予：“沒關(guān)系，加油！”之類的語音鼓勵。整個過程我設(shè)置了填空題、選擇題、問答題和我行我秀的操作演示題等四輪比賽，每結(jié)束一輪比賽，我就在白板上公布一次比賽成績，以激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的探究精神，使和諧氣氛、競爭意識融入到每個團(tuán)隊(duì)中，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

五、借助交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時反思

電子白板能夠支持自動存儲課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料還可以在課后整理存儲到文件夾中，達(dá)到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為教師對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價值。例如，在上完《確定動畫主題》一課后，借助電子白板上自動存儲的課堂教學(xué)再生資源，我能夠很好地對原有的教學(xué)流程和教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，從而更好的重新修改和優(yōu)化原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，把推薦動畫主題、創(chuàng)新動畫主題兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，利用電子白板回放教學(xué)實(shí)錄的每個細(xì)節(jié)，逐一與信息組同事們開展研討，總結(jié)成功和不足之處。這樣既有利于自身的改進(jìn)和提高，也給參與研討活動的教師提高教育教學(xué)水平提供了最直接的幫助。

可見，隨著信息技術(shù)課程改革的不斷深入，交互式電子白板必將在信息技術(shù)教育領(lǐng)域，對信息技術(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)、師生意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等方面發(fā)揮越來越重要的作用。讓我們共同攜起手，去迎接信息技術(shù)教育新的春天。

第二篇：淺談交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：交互式電子白板將不能書寫、編輯和與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫、能繪畫、能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)時交互操作的智能界面，創(chuàng)造了能方便地引入數(shù)字化信息資源、既有實(shí)時的人機(jī)交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化的教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)課堂教學(xué)邁上了一個新的臺階。

關(guān)鍵字：交互式電子白板

信息技術(shù)

教學(xué)

交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板比較，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢，交互電子白板支持構(gòu)建了一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境。觸摸式的設(shè)計(jì)便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上都更方便。它的應(yīng)用，不僅拉近了師生距離、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，還適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各學(xué)科課程的日常教學(xué)。電子白板應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，不僅豐富了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為信息技術(shù)教學(xué)提供了一種充實(shí)、啟發(fā)與激勵的交互式教與學(xué)的解決方案，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一、強(qiáng)大的輔助工具，創(chuàng)設(shè)課堂情境

興趣是最好的老師，信息技術(shù)教學(xué)中如何能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，是每一位信息技術(shù)教師需要深入探討的問題。對于學(xué)生而言，豐富的視覺刺激會使他們保持較高的興奮度。課堂上老師利用電子白板打開相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫等，把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動畫、文字、視頻等展示給學(xué)生看，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。同時交互式電子白板的標(biāo)注、書寫和各種人機(jī)交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學(xué)生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。因此，可利用這一特點(diǎn)，為講授的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，而對于學(xué)生而言這種課堂氛圍的渲染很容易將他們帶入到設(shè)定的情境中去。圖文并茂的教學(xué)情境的建立吸引學(xué)生的注意力，為后期的課堂教學(xué)做好鋪墊。例如，在講Photoshop的圖案工具時，設(shè)計(jì)小游戲“大家來找茬”，指出兩組圖片中的區(qū)別，利用電子白板的畫筆圈出兩組圖片的不同之處，使學(xué)生初步了解仿制圖章工具的用途。再如：在講計(jì)算機(jī)病毒與安全時，先播放一段《黑客帝國》電影片段。影片中描繪了電腦黑客運(yùn)用病毒、木馬入侵別人的電腦，竊取、破壞數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒和木馬的危害，繼而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的來源、特點(diǎn)、危害、防治等知識。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要通過教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、有效開展教學(xué)，靈活組織課堂 電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以有效地幫助教師開展教學(xué)，教師可以隨著學(xué)生的思維靈活安排教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師只能設(shè)計(jì)出題目后，引導(dǎo)學(xué)生按照老師的安排在教學(xué)中依次學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。但是，學(xué)生是充滿不可預(yù)測性的，所以在教學(xué)中，對于學(xué)生的回答，老師經(jīng)常無奈地努力將教學(xué)方向引向自己的設(shè)計(jì)，按照設(shè)計(jì)完成教學(xué)。此時，白板的應(yīng)用就有效地幫助老師開展教學(xué)，教師可以隨著學(xué)生的思維靈活安排教學(xué)內(nèi)容。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時地利用重點(diǎn)顯示功能（遮去不顯示的內(nèi)容）來集中學(xué)生的注意力；利用拖放功能進(jìn)行拼圖游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣；利用圈點(diǎn)勾畫功能能使學(xué)習(xí)變得更富于樂趣；利用連線配對能讓學(xué)生參與、互動；利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學(xué)的重難點(diǎn)；特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件。白板還有著更為靈活多樣的存儲、呈現(xiàn)方式。教師不再預(yù)設(shè)細(xì)化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)次序，而是根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過書寫、拖拽等方式即時呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容。這樣，學(xué)生的思維火花得到即時肯定，及時的強(qiáng)化，自然會帶動更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，考查學(xué)生對Excel工具欄各按鈕功能的掌握，在教學(xué)時可直接在桌面操作模式下利用照相機(jī)工具截取圖片，把工具欄圖片保存到文件夾中，再調(diào)出圖片由學(xué)生在白板上寫出各按鈕的名稱。

三、交互式教學(xué)，活躍課堂氛圍

交互式電子白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動。不需要使用鍵盤而在白板上直接書畫和操作，有利于使學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生踴躍地參加到教學(xué)中來，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)。如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除、計(jì)時器、放大鏡等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。例如，講“計(jì)算機(jī)的組成”時，教師可以從資源庫中分別拖出主板側(cè)面接口、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、音箱、視頻頭等圖片，通過標(biāo)注、連線等形式直觀形象地把主板接口與硬件設(shè)備的連接圖展現(xiàn)給學(xué)生。再如，為了使學(xué)生掌握局域網(wǎng)的構(gòu)成原理和結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和討論后，以小組為單位在白板上畫出局域網(wǎng)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖或?qū)λM(jìn)行連線，既有趣又能檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。學(xué)生對于白板這種新鮮的教學(xué)平臺也十分感興趣，他們不再滿足于只是聽講，更想像老師一樣，用各種彩筆寫出自己的答案，提高了課堂的參與度。

四、記錄教學(xué)痕跡，提升教學(xué)水平

電子白板技術(shù)能夠支持自動存儲課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，達(dá)到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價值。

五、改變評價方式，促進(jìn)主動發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主。信息技術(shù)課堂上，教師利用交互白板優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評價，用聲音評價，用笑臉評價，用展開的花朵評價，用五顏六色的禮花評價??有的甚至用一段精彩的動畫片作為對學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎勵，師生間的互動在白板的幫助下更加靈活緊密。友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評價展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面有很大優(yōu)勢。我們要充分利用電子白板這個新的交互平臺，使這一技術(shù)真正融入到課堂教學(xué)中，使信息技術(shù)課堂教學(xué)邁上一個新的臺階。

第三篇：淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅武威民勤第五中學(xué)

王興軍

程春來

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；電子書包；數(shù)學(xué)；高效課堂；整合。

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能巧妙、合理地運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行有效的教學(xué)活動,不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有效提高課堂教學(xué)效率。更有利于學(xué)生形成合理的知識體系,也可使學(xué)生快速、高效地獲取知識、發(fā)展思維、形成能力,真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

論文創(chuàng)新點(diǎn)：運(yùn)用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)更具吸引力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的突破了課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變和課堂效果的最優(yōu)化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù), 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)．哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)。并選用合適的軟件。創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。下面就本人對信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、巧借交互式電子白板的交互性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

1．人機(jī)交互是交互式電子白板的顯著特點(diǎn)，利用交互式電子白板可以產(chǎn)生出一種新的圖、文、聲、色并茂的、感染力極強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機(jī)．題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是請幾名學(xué)生(或自愿)到黑板上演板，完畢后教師再講評強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會出現(xiàn)另一片天地：用電子書包制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案．若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了．真了不起!”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請?jiān)僭囈淮巍敝敝脸霈F(xiàn)正確結(jié)果，萬一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟．這樣處理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高．若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每名學(xué)生都有參與機(jī)會，老師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式．

2．人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性．傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰。學(xué)生是配角．從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動參與這個過程．而優(yōu)秀的多媒體課件提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境

中．學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)．初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件．從前置知識復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況．選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會進(jìn)入高一層次．這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

二、巧借交互式電子白板提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(視覺)，聽得見(聽覺)，還能用手操作(觸覺)，這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時交互式電子白板的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強(qiáng)化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

1．化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。比如，初三幾何“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生最終會認(rèn)識“軌跡”是一些直線或射線．但學(xué)生對“軌跡”是毫無想象力的．《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的。

2．化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎是被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶掌握概念的共性和本質(zhì)特征．初三代數(shù)“函數(shù)”，就是一個典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于X 的每一個值，Y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象．交互式電子白板的直觀特性，分別顯示解析式Y(jié)= X+1，《數(shù)學(xué)用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖像，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于 x的每一個值，Y都有唯一值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為Y，時間設(shè)為，x就形成了Y與 x的函數(shù)關(guān)系，不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。

3．化靜止為運(yùn)動．運(yùn)動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識點(diǎn)都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的，可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。

4．化繁瑣為簡明。利用交互式電子白板教學(xué)的一個重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值、最小值；再分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計(jì)算頻率：繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入Exce1．排序，最大值和最小值。各組中的頻數(shù)，一目了然．用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖．若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要．

三、巧借交互式電子白板的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用．就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，或代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探。“憑風(fēng)巧借力，送我上青云”。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑將是信息時代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

第四篇：交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省定西市渭源縣龍亭中學(xué) 李桂林

[摘要] 黑板始終是一種方便的、最為廣泛的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，它使得課堂教學(xué)大大增加了教學(xué)容量、增加教學(xué)直觀、增強(qiáng)課堂的互動性和提高了教學(xué)效率，易于重復(fù)使用、而且成本低廉，所以它的歷史價值是不能夠被抹殺的。但黑板存在著很多的缺點(diǎn)，比如，使大量粉筆導(dǎo)致灰塵太多，危害師生健康；只能表現(xiàn)靜態(tài)的而不能表現(xiàn)動態(tài)的東西或者是只能有圖像和文字，不能有聲音和視頻，這導(dǎo)致課堂的直觀性受到限制;對其他教學(xué)資源無法兼容，導(dǎo)致無法高效開展課堂互動，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，誕生了交互式電子白板。與傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備不同，交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過將交互式電子白板與中學(xué)物理有效地整合可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，通過多種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]交互式電子白板

物理教學(xué)

物理課堂教學(xué)

[正文] 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為當(dāng)今社會教育教學(xué)中不可缺少的工具。交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，教師可以收放自如，盡情發(fā)揮。

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然而單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R對于中學(xué)生來說還是比較抽象的。隨著多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。交互式電子白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性.交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過將交互式電子白板與中學(xué)物理有效地整合可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐談?wù)勎覍换ナ浇换ナ诫娮影装逶谥袑W(xué)物理教學(xué)的整合的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、交互式電子白板可以提高初中物理課堂教學(xué)效率

使用交互式電子白板有利于高效地實(shí)施物理教學(xué).在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，單純通過教師苦口婆心的講解并不能解決所有的教學(xué)問題，而交互式電子白板技術(shù)平臺可以通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻、錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等方式，可以調(diào)動學(xué)生的五官活動，提高信息的輸入效率，課堂信息豐富多彩，更易激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和探究興趣，更容易領(lǐng)會和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以增加學(xué)習(xí)容量，提高課堂效率。可以用利用多媒體演示，教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時間。由于多媒體展示過程可以重復(fù)利用，所以，即使個別學(xué)生仍然無法掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還是可以隨時參考和調(diào)用課堂多媒體演示資料，最終掌握知識。如在球面鏡的成像問題教學(xué)中，教師很難通過口頭描述講解清楚：當(dāng)物體到球面鏡透鏡的距離大于、等于或者小于焦距時，成像變化情況，通過白板軟件系統(tǒng)的展示功能，可以讓學(xué)生更加直觀地理解。因?yàn)榻换ナ诫娮影装逵泻枚鄬?shí)用的功能，二、利用交互式交互式電子白板可以突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

在中學(xué)物理教學(xué)中，由于學(xué)生知識儲備不足，許多內(nèi)容是很難通過教師的講解就能闡述清楚的。交互式電子白板可以展示交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是可用于課程學(xué)習(xí)中的各種幾何圖形、物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備圖等生動的教學(xué)資源。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中更易于理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。突破教學(xué)重、難點(diǎn)。交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大鏡、直尺等多種教學(xué)功能，有利于于日常教學(xué)的開展，提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。在交互式電子白板上利用生動形象的圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。對于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方可以用不同顏色的筆加以勾畫以突出重點(diǎn)。在平時物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時，交互式電子白板的優(yōu)勢便更為突出。如在“電流和電流表的使用”教學(xué)中，為讓學(xué)生熟練掌握電流表的讀數(shù)方法，可以讓學(xué)生成為課堂中的小老師，學(xué)生先從資源庫中把電流表表盤拖到頁面上，對其進(jìn)行任意縮放大小，用工具欄中不同顏色的標(biāo)記任意標(biāo)出指針位置，讓其他同學(xué)進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，使用后可以擦除重復(fù)使用，這樣既增添了課堂氣氛，也通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)掌握知識。在閱讀電流表說明書后，學(xué)生根據(jù)所掌握的電流表使用規(guī)則，從資源庫中找出電源，燈泡，開關(guān)，電流表等實(shí)物圖，進(jìn)行實(shí)物圖連線，對圖可以隨意移動和放大，學(xué)生根據(jù)個人理解進(jìn)行連線，連線時其他同學(xué)也可以參與修改、整個教學(xué)過程學(xué)生間積極參與思考，思維活躍

三、應(yīng)用交互式電子白板平臺優(yōu)化課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以應(yīng)用的白板功能主要是工具功能、背景功能、、素材庫功能、交互功能等，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

在《滑輪》課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師采用了白板的工具功能中的幕布功能，逐漸將呈現(xiàn)的有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用故事展示出來，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪的興趣。

在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過的簡單電路圖的基礎(chǔ)上增加了一個燈泡，教師使用了拖拽功能，將素材庫中的燈泡元件拖拽到圖中，讓學(xué)生想辦法連接新的電路圖。體現(xiàn)了工具功能的使用。

在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生使用了白板的桌面標(biāo)注功能連接電路圖，教師從而有效地導(dǎo)入了串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。體現(xiàn)了背景功能的使用。

在《用天平測質(zhì)量》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師把素材庫中的一些測量質(zhì)量的工具展現(xiàn)在白板上，從而有效地引出了天平。體現(xiàn)了素材功能的使用。資源庫功能

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可以開展師生互動，可以讓學(xué)生和白板交互，比如在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師請學(xué)生上臺將白板上的電路圖連接起來，學(xué)生采用了串聯(lián)電路的連接方法，就屬于對白板交互功能的應(yīng)用。體現(xiàn)了交互功能的使用。

四、使用交互式交互式電子白板可以增強(qiáng)了師生間的互動

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總會涉及到師生之間、生生之間的對話與互動。交互式電子白板中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能在電腦前使用鼠標(biāo)的限制和不便，給教師更多的發(fā)揮空間和自由，使課堂教學(xué)更加生動和連續(xù)。學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場或是通過電腦觀看教師的課堂教學(xué)時，也不用忙于記筆記而無暇思考、練習(xí)，可以專心聽課與思考、討論與探究，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間思想的碰撞交流，產(chǎn)生智慧的火花，使課堂教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與交互式電子白板連接的電腦已經(jīng)自動記錄下剛才課堂教學(xué)中教師所有的板書內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書的存儲或回放部分內(nèi)容讓學(xué)生重新溫故查漏補(bǔ)缺。

總之，交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個平臺，它不但改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板為初中物理課堂教學(xué)開展提供了有利條件，它可以創(chuàng)設(shè)情境，能夠提供豐富多彩的主題資源，有利于改善教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激和滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的多方面需求，同時還可以為學(xué)生展示、討論、探究提供了交流工具交互式交互式電子白板與課堂教學(xué)整合使課堂教學(xué)變得更加形象生動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，同時，還能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。運(yùn)用交互式交互式電子白板輔助教學(xué)并非輕而易舉就能取得好的效果的，它必須建立在教師熟練把握教材教法，善于挖掘白板的各種功能，做好資料收集工作，利用它的技術(shù)優(yōu)勢設(shè)計(jì)個性化的高效課堂等基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適時合理地選取，揚(yáng)長避短才是使用好交互式電子白板的關(guān)鍵。相信通過不斷地研究與實(shí)踐，交互式電子白板會為課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。，參考文獻(xiàn)：

1、丁興富．交互白板及在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]． 中國電化教育．2005(3

2、洪文輝.教師不能讓“鼠標(biāo)”牽著鼻子走.中國教育報.2004.2

3、張海霞.交互白板在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.華東師范大學(xué).2008年

第五篇：交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

作者：濮陽市第一中學(xué) 郭紅霞 電話：*** 郵箱：1411582437qq.com 摘要：交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。應(yīng)用電子白板可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動化；還可以進(jìn)行各種圖形的繪制和內(nèi)容的轉(zhuǎn)化；交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具互動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的資源更豐富。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 生動化 繪制圖形 互動性 資源豐富

正文：交互式電子白板集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，在功能上繼承了“黑板、計(jì)算機(jī)多媒體、投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以“人—機(jī)交互，人—人交互，資源—資源交互”為特色和優(yōu)勢，改進(jìn)了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，也為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的交流平臺。教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。電子白板安裝一年來，雖然有皮鼓功能沒有得到很好的開發(fā)和利用，但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已感受到了它對初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很好的輔助作用。

一、應(yīng)用電子白板可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形 成能力。

例如，在教學(xué)《勾股定理》時，應(yīng)用交互式白板的視頻功能，向同學(xué)們展示我國古代數(shù)學(xué)家研究勾股定理的視頻。學(xué)生的注意力一下子集中起來，認(rèn)真觀看視頻，感受古代數(shù)學(xué)家的偉大。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育。

在學(xué)習(xí)“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，可讓圖象繞著一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的運(yùn)動過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運(yùn)動變化過程，同時也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富和加強(qiáng)，這樣，學(xué)生就很容易建立起“中心對稱”的概念。

二、應(yīng)用電子白板可以進(jìn)行各種圖形的繪制和內(nèi)容的轉(zhuǎn)化

交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時，只要直接點(diǎn)擊相應(yīng)圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點(diǎn)擊圖形上的“編輯形狀點(diǎn)”進(jìn)行修改。圖形的位置，可以通過移動、旋轉(zhuǎn)等功能來完成。這些操作，都有助于教師做出漂亮的幾何圖形。

在教學(xué)《四邊形》這一節(jié)課時，就充分利用電子白板進(jìn)行圖形和問題的變式。例：已知四邊形ABCD是（），E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是（），題中括號里的內(nèi)容不小心被墨水污染了，已無法看清，請你在污染處填上合理的內(nèi)容，并畫圖證明。同學(xué)們大膽猜想、探究，四邊形ABCD可以是（）？（1）任意四邊形；（2）梯形；(3)等腰梯形；(4)矩形；(5)菱形；(6)正方形；(7)對角線相等的四邊形；(8)對角線互相垂直的四邊形；(9)對角線相等且垂直的四邊形。按理每種情形要畫一個圖形進(jìn)行探索，但我利用電子白板便于拖動的特點(diǎn)，以點(diǎn)A為基本點(diǎn)，只畫了一個圖形，然后每種情形就不需另外畫圖，只拖動點(diǎn)A就可以變化出上面九種情況所需要的圖形，這樣省時又省力，又讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的靈活性，更便于學(xué)生觀察其中的變化過程。也就是在這樣一個變化過程中，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成了中點(diǎn)四邊形的學(xué)習(xí)。而且在這個圖形變化過程中，多媒體課件直觀地展示了后面四邊形EFGH的形狀，對學(xué)生探索的方向進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。學(xué)生很輕松就對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了歸納與總結(jié)，當(dāng)然也增加了教學(xué)容量。總之，課堂的變式教學(xué)中，交互式電子白板，可以讓同學(xué)們在形象生動的感覺中真實(shí)到“幾何的精髓：就是在不斷變化的幾何圖形中研究不變的幾何規(guī)律”，從而抓住問題的本質(zhì)靈活地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具互動性。

借助白板交互特點(diǎn)，豐富課堂互動過程借助白板界面可以調(diào)用計(jì)算機(jī)任何程序的特點(diǎn)．可以有效利用教學(xué)小軟件與小程序，豐富教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂互動，課堂充滿活力和凝聚力，師生互動、生生互動進(jìn)行得更活躍、更有效。

在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和（電子白板圖形演示：從四邊形的一個頂點(diǎn)引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后讓學(xué)生自己探索五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學(xué)生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考，可知用 同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當(dāng)?shù)奶釂?，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、交互式電子白板使數(shù)學(xué)教學(xué)的資源更豐富

交互式電子白板給教師和學(xué)生提供了強(qiáng)大的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出想搜集的圖片和信息。教師不僅可以收集儲存需要的教學(xué)資源，而且能夠產(chǎn)生和保存課堂中的動態(tài)的生產(chǎn)性再生資源，還可以有效地支持教師使用這些資源。資源的動態(tài)性說明這種資源有明顯區(qū)別資源的生成性說明這種資源可以成為教學(xué)活動的生長點(diǎn)。

交互式電子白板簡單、易用、好用，具有移動、標(biāo)注、觸摸、回放、拉幕、兼容常規(guī)媒體等優(yōu)勢，還有遮蓋、聚光、記錄、資源庫、與概念圖等技術(shù)混合使用等復(fù)雜運(yùn)用，使得交互式電子白板還有許多功能優(yōu)勢值得去努力發(fā)掘。隨著信息技術(shù)與課程整合的深入開展，尤其是與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合之后，白板教學(xué)功能的優(yōu)勢將進(jìn)一步顯現(xiàn)出來，成為信息技術(shù)與課程整合的好工具。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，它同時具有黑板和多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)成真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。交互式電子白板正在改變教師，改變教師對傳統(tǒng)信息技術(shù)的認(rèn)識。

綜上所述，運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。在今后的教學(xué)工作中，還會不斷地開發(fā)交互式電子白板的其它功能，使它最大限度輔助我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。