第一篇：《書法修養(yǎng)》校本課程

課程簡介

《書法修養(yǎng)》是一門審美性與實用性相結(jié)合的選修課。所謂的審美性是指借書法為審美媒介對學(xué)生進行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生去想象、感受古代法貼中那個遙遠的文明世界，領(lǐng)略中華民族的氣勢和力量。使學(xué)生在書法欣賞、書法創(chuàng)作等一系列審美活動中喚起情感的共鳴，并在審美愉悅中得到情感的凈化，個性的張揚，精神的升華。所謂實用性是指通過書寫技法、臨摹、楷、行書等教學(xué)，使學(xué)生基本上能達到“正確規(guī)范、端正勻稱、整潔美觀”等寫字的基本要求，并能持之以恒，以書法來修養(yǎng)自己的人生。

本課程特點是從最實用的技法出發(fā)，不務(wù)空談，不尚玄遠。并強調(diào)書法的基礎(chǔ)理論與書寫技巧的相互滲透。

本課程共七課十八節(jié)。

課程目錄

第一課：書體的源流

第一節(jié)：書體的發(fā)生期....................第二節(jié)：書體的形成期....................第三節(jié)：書體的成熟期.....................第二課：書寫技法

第一節(jié)：姿勢、執(zhí)筆、用筆.................第二節(jié)：筆法、墨法........................第三課：臨摹...........................第四課：楷書

第一節(jié)：楷書概說..........................第二節(jié)：楷書的點畫特點.....................第三節(jié)：楷書的結(jié)構(gòu)特點....................第四節(jié)：歐體教學(xué)..........................第五節(jié)：顏體教學(xué)............................第六節(jié)：柳體教學(xué)..........................第七節(jié)：趙體教學(xué)...........................第五課：行書

第一節(jié)：行書的概說與點畫特點...............第二節(jié)：行書的結(jié)構(gòu)特點......................第六課：書法創(chuàng)作

第一節(jié)：書法形式、創(chuàng)作內(nèi)容、情緒............第二節(jié)：章法布局、題款鈐印..................第七課：書法鑒賞............................活動與實踐

（一）現(xiàn)場書法比賽

活動與實踐

（二）標(biāo)語、海報、春聯(lián)等書寫技法 活動與實踐

（三）盡顯技藝、刊出學(xué)校的宣傳欄

前 言

中國的文字、中國的毛筆、中國的紙墨，加以中華民族的氣質(zhì)和數(shù)千年積淀的文化傳統(tǒng)，共同形成了為我國所特有的書法藝術(shù)——借助于漢字線條結(jié)構(gòu)的美來表示情感的一種藝術(shù)。魯迅先生雖說中國文字“具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！边@里的“感心、感耳、感目”準(zhǔn)確地概括了文字在書寫中予以每一位觀賞者的審美感受，即“意境美”、“音樂美”、“造型美”。中國書法在幾千年演變過程中，與中國文、史、哲相交融，共生息，詩歌的有我之境、繪畫的墨分五色、武術(shù)的剛?cè)嵯酀?、儒家的中庸之道、道家的外師造化、禪家的洗心入靜……書法都兼容并收。從一定意義上說，書法是中國文化發(fā)展史的縮寫，是中國哲學(xué)、東方文化、華夏民族精神氣質(zhì)的象征。作為藝術(shù)，我們應(yīng)對書體的源流、書寫技法、如何臨摹、創(chuàng)作、鑒賞等一系列審美活動中喚起情感的共鳴，并在審美愉悅中得到情感的凈化，個性的塑造，精神的升華。

第一課

書 體 源 流

書法是以漢字為基礎(chǔ)的線條藝術(shù)，因此，中國書法的形成與發(fā)展是與中國文字的誕生與發(fā)展聯(lián)系在一起的，從殷商甲骨文起到唐楷書形成之前，中國文字的發(fā)展就是書法的發(fā)展。

第一節(jié) 書體的發(fā)生期：從甲骨文到小篆

一、殷商甲骨文——刻在甲骨上的早期文字形態(tài)

甲骨文是傳世最早的可識文字，距今有三千年的歷史。其象形意味大，圖畫比較明顯。大多數(shù)是刀刻的，其線條以方折、勁直為主，結(jié)體上、長短、大小均無定勢；章法布白錯落天成、毫不做作、自然質(zhì)樸。

二、商周金文——鑄在青銅器上的大篆文字形態(tài) 金文，又稱鼎銘文，是商周時代鑄在青銅器上的銘文。青銅在古代又稱“吉金”，所以人們又把青銅上的銘文稱“金文”。其線條方析樸厚，到西周時，用筆由方析 變?yōu)閳A轉(zhuǎn)，形體已不再是繪畫性很強的象形文字。以《大盂鼎》 和《毛公鼎》為典型代表。

三、戰(zhàn)國晚期的古隸——寫在筆直簡上的文字形成

1980年四川青川縣郊戰(zhàn)國墓葬中出土的《青川木牘》墨跡，其特點 是單字多取模勢，大篆中圓轉(zhuǎn)通婉的用筆，已被起止清晰的轉(zhuǎn)折、停頓 代替、橫向筆劃已出現(xiàn)微弱的波磔，這些為早期隸書的特征，是戰(zhàn)國大篆 快寫簡約而成的“手寫”書體稱之為“古隸”。尤其重要的是書寫者擺 脫了甲骨、青銅等鍥刻、鑄造材料的限制，用毛筆在簡牘上直接書寫，這就大大推動了漢字形體刪繁就簡的演變過程。

四、秦石鼓文——刻在石塊上的文字

石鼓文，是秦統(tǒng)一中國之前使用的文字形態(tài)因其刻于鼓形石塊上而得

名，是我國現(xiàn)存最早的刻石文字。其筆劃粗細均勻，線條圓曲而暢婉，結(jié)體繁復(fù)而工整。

五、秦篆與秦隸

秦統(tǒng)一中國后，文字朝兩個方向并行發(fā)展，一方面，秦始皇“書同文”政策，以李斯小篆統(tǒng)一六國文字，使文字簡約一律走向規(guī)范。另一方面，秦統(tǒng)一中國前就產(chǎn)生的“秦篆”做為小篆的輔助書體，相行不悖地盛行于秦代民間與官方。

秦篆，即李斯創(chuàng)立的小篆。它是我國第一次文字規(guī)范化的產(chǎn)物，秦篆因秦王以欽定遂成為秦代書體的正宗。

但在書體進化過程中，真正有意義的不是秦篆 而是秦代隸書，即秦隸的興起。事實上，秦篆并未 統(tǒng)治整整一個時代，即使有秦王羸政“焚書坑儒” 之威，下民們還是照寫“秦隸”——從戰(zhàn)國簡策中 延續(xù)下來的隸字。1975年，湖北出土的一千多支 《云夢睡虎地秦簡》，竹簡上是墨書秦隸，字跡清 晰，它證明了在李斯創(chuàng)小篆之前，秦隸已有可觀的 規(guī)模，并已大規(guī)模進入官方文字的使用范圍，同時 也否定了隸書由小篆簡約而成的傳統(tǒng)說法。也由此

可見，在書體發(fā)展鏈中，秦隸較之欽定的處正統(tǒng)地 秦 篆 位的秦篆更富有生命力。小篆因其繁復(fù)、難寫、難識，終隨秦15年的短暫國運迅速喪失了它在官方書體中的正宗地位，被簡捷、易識、易書的民間書體——秦隸所取代。自隸書出，中國書學(xué)分成兩個大段：隸書以前，甲骨文至小篆為一段，隸書以后，草、楷、行書為一段。秦隸的出現(xiàn)，是漢字形體演變的質(zhì)的飛躍。

第二節(jié) 書體的形成期——從大篆發(fā)展到漢代隸書

西漢書體發(fā)展值得載入中國書學(xué)史冊的有兩件大事：一是承襲秦代書體，沿用小篆和上下通行的秦隸形成漢隸；二是由隸書演變而來的新書體，后世通告的各種書體草、楷、行此時先后形成。

西漢簡隸的書寫者都是戊卒、徒隸、醫(yī)者之類，故書體顯得無拘無束，隨意粗糙、不規(guī)整。東漢出于封建統(tǒng)治者歌功頌德的要求，碑刻大興，要求刻碑字體嚴謹 慎重、端莊整飭、一絲不茍。隸書至此定型成熟。如《禮器碑》、《曹全碑》、《乙瑛碑》等都是成熟隸書的代表作。

曹全碑

張遷碑

與西漢隸書產(chǎn)生的同時，章草也產(chǎn)生了。章草是隸書的草寫，在快寫連帶中又留有隸書的波磔（燕尾），且每字獨立，互不連屬。

章草之外，在西漢這一時期也萌生楷書，如敦煌的《流沙墜簡》。

可以斷言，書體發(fā)展到西漢，基本上已各體具備，只不過有些書體還沒有完全成熟而已，至此，戰(zhàn)國《青川木牘》——秦《云夢睡虎地竹簡》——漢初《馬王堆制書》——西漢末《居延漢簡》——東漢碑刻隸書，一條完整的隸書演進的鏈條才被人們認識。在漢四百余年的漫長時間里隸書得到充分發(fā)展，東漢是其鼎盛時期。在隸書定型的同時，楷、行、草諸體也相繼萌芽并活躍于書壇。漢代，是我國書體的形成期。

課后思考：

1、為什么說“古隸”大大推動了漢字形體刪繁就簡的過程；

2、“隸書由秦小篆簡約而來”的觀點錯在哪里？

3、試選臨幾個“秦隸”、“漢隸”，然后談?wù)劧叩拿黠@區(qū)別。

4、校門口假山上的“敲金戛石”四個字是怎么體？為什么？

第三節(jié) 書體的成熟期——從漢隸到楷、行、草書

一、魏晉南北朝的楷書：

東漢之后的魏晉南北朝是書體演變的歸結(jié)期，從東漢始形成的草、行、楷書至?xí)x代已完全成熟并盛行于世。這一時期書體演變的主線是隸書向楷書的過渡，輔線是草、行書的成熟。由于歷史的分裂，楷書的發(fā)展沿兩個方向發(fā)展：其一，在文人書法中，魏晉間杰出的書法家承上啟下，以自身的書法實踐改革舊書體不斷完善和純化隸楷“過渡型”書體，使其完全脫去母體——隸書的影響，促進楷書的成熟。魏初的鐘繇、東晉的王羲之父子即是這樣的書法家。其二，在南北朝大量的碑刻中，民間的書法得到最自由的發(fā)展，楷書趨于成熟，但其中仍遺留有明顯的隸書痕跡。至南北朝后期，北朝民間書體受到南朝文人書法的影響，遂減去波挑，書風(fēng)也由拙樸粗糙走向精美細膩。如《張猛龍碑》、《張黑女墓志》，其用筆方圓并舉，外貌秀麗。至此，南北朝書風(fēng)漸趨統(tǒng)一，并已現(xiàn)隋唐諸家的筆法筆勢的端貌。

好大王碑

二、隋唐楷書：

隋代楷書，繼承北朝樸質(zhì)、險勁，又收南朝綺麗，委婉之風(fēng)，帖碑合一，楷書歸于勻整平正。

唐代楷書大盛，是中國書法史上的楷書高峰。唐朝書家對楷書規(guī)律性的掌握，遠勝于前代，在繼承基礎(chǔ)上，使筆劃、結(jié)體都更加系統(tǒng)化、程序化。唐楷獨以“法度森嚴”稱著。

唐初，虞世南之書“森嚴有法”，其后歐陽洵以“結(jié)體三十 六法”為唐楷立下不可變更的法典；盛唐的顏真聊、更為后世 豎起了不可逾越的豐碑；時至晚唐，柳公權(quán)以歐、顏為源再創(chuàng) 新體，使楷法致善盡美。點畫間已沒有半點隨意性的可能，筆 劃一絲不茍結(jié)體嚴謹規(guī)矩，合乎法度以至于拘謹，這種高度精 確的規(guī)范，終使楷書在走上了頂峰之時也產(chǎn)生了程式化的傾向。

三、草書、行書的演進

草書、行書都是形成于兩漢，盛行了魏晉而至于今。在它們 的發(fā)展過程中并沒有象隸、楷那樣形成一個獨立的發(fā)展階段，始 終是一種輔助性書法體。

草書的發(fā)展大致可以分為兩個階段：漢末的章草、晉以后的

今草。而改革章草使之演變?yōu)榻癫莸氖菛|晉書法家王羲之。其子王獻之的草書又勝其父，對后世影響尤遠?！岸醪荨睘楹筮M草書的源頭。唐代書體大盛，楷書為正體，今草一方面為唐楷的草寫，一方面又是二王草書的延讀。

今草的奠基者是張旭，因其突破二王，開創(chuàng)新體，被尊為“草圣”。繼張旭之后，懷素是唐代今草的代表書家，他“以狂繼顛”，創(chuàng)造“狂草”，成為草書的革新領(lǐng)袖，是中國書法史上最有成就的草書大家。

懷素 論書帖

行書也是楷書的一種輔助書體，介于草、楷之間，其形成過程十分復(fù)雜。其發(fā)展可以分成三段：二王行書，顏體行書和魏碑行書。

王羲之的代表作《蘭亭序》有“天下第一行書”之譽，是行書的典范。唐代顏真卿“納古法于新意之中”，于“二王”之外另辟蹊徑，其代表作《祭侄文稿》被譽為“天下第二行書”，開創(chuàng)了顏體行書流派，宋人稱之“顏行”，它打破了“二王”行書一統(tǒng)天下的局面。此后書壇宗王與宗顏此起彼伏、互相滲透，使行書在書法史上風(fēng)格紛呈。清代碑學(xué)興起，書法家紛紛以魏碑的體勢，筆意化入行書中，于王、顏精典行書之中，融入了魏碑的樸拙，天然和雄強風(fēng)格。魏行對近代書法影響深遠。

王羲之 蘭亭序

課后思考

1、簡要說明草書發(fā)展的兩個階段。

2、行書的發(fā)展總的來講可分為幾個階段？試加簡要說明。

第二課 書 寫 技 法

第一節(jié)：姿勢、執(zhí)筆、用筆

一、姿勢：

寫字姿勢分坐姿和站姿兩種，書寫時根據(jù)具體情況而定。一般說，字小，篇幅較小，宜采用坐姿；字大，篇幅大的宜采用站姿。

坐姿要做到：“頭正、身直、臂開、足安”八個字。立姿要做到：“頭正、身正、臂曲、足穩(wěn)”八個字。

二、執(zhí)筆方法：

古人傳下來的執(zhí)筆方法很多，有“五指執(zhí)筆法”、“三指執(zhí)筆法”、“兩指執(zhí)筆法”，握拳執(zhí)筆法等。比 較合理的是“五指執(zhí)筆法”（如右圖）。

唐代書法家歐陽洵總結(jié)他的執(zhí)筆方法是：“虛拳 直腕，指實掌虛”。要做到：五指齊力，指實掌虛，掌豎腕平，筆管正直。

三、運腕方法：

正確的執(zhí)筆僅是個條件，書寫時更主要的是會運筆，運腕是運筆的一種手段和方法。行筆的輕重緩急，提按頓挫、均依靠運腕達到的效果。

運腕的方法有四種：

⑴著腕?！獙⑹滞筚N于桌面上，依靠指力和部分腕力運筆。（如下圖）⑵枕腕?！獙⒆笫只驎镜戎悥|西墊于右腕下，使手腕離開桌面一定高度。（如下圖）。

⑶懸腕?！獙⑼?、肘懸起，整個右手臂離開桌面而懸著。我們學(xué)習(xí)書法，應(yīng)努力練好“懸腕”的基本功。（如下圖）。

四、用筆

用筆二字，可作廣義和狹義的兩種解釋。廣義是指使用毛筆的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它包含筆法、筆力、筆勢、筆意四個要素。狹義的就是指寫字時點畫用的一般原則，即筆法。

1、筆法。是指書寫的法度和技巧。指起筆、收筆、中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、露鋒、方筆、圓筆、轉(zhuǎn)折、提按、頓挫、疾澀等不同的處理技巧。所謂：“書法之妙、全在運筆”。

2、筆力。就是力量感。指線條堅硬而有韌性。

3、筆勢。指線條的勢態(tài)、方向感、運動感，書寫時動作姿態(tài)留在點畫上的痕跡。即常說的點畫線條的呼應(yīng)、顧盼、連貫、筆斷勢連。

書法作品，若光有筆法與筆力而無筆勢，就好比缺乏表情與靈性的木偶。

4、筆意。筆意是強調(diào)線條點畫的感情與意趣，即人們常說“筆情墨趣”。以上四個方面落實到點畫線條上，就是追求立體感、力量感、節(jié)奏感、生命線。用筆之法，說到底在于自然、靈變，得之于心運之于手而已。

思想與練習(xí)：

廣義的用筆包含哪些內(nèi)容？

第二節(jié)： 筆法、墨法

一、筆法

㈠起筆、行筆、收筆 起筆——“逆鋒起筆”“橫畫直落筆”（或“直畫橫落筆”）行筆——“中鋒行筆” 收筆——“回鋒收筆”（如下圖）

㈡提筆、按筆

提筆：——運用腕力將筆毫往上提，提筆的效果是使點畫纖細。提的用法有三種（如下圖）

按筆：——運用腕力將筆毫往下按，使筆毫鋪開。其作用是使筆畫出現(xiàn)較粗的 線條。按有輕重之分：

頓——筆重按下，力注毫端，透入紙背。駐——按筆不重、力到紙即行筆。

挫——頓筆之后，將筆略提，使筆鋒轉(zhuǎn)動離開頓處向前挫動。

㈢方筆、圓筆

方筆：——是指起筆、收筆的地方有棱角、呈方形。方筆內(nèi)含筋骨，加向外拓，故有“外拓筆”之稱。

圓筆——就是圓形的筆畫，其筆力按撅收斂在內(nèi)，圓勁而不露筋骨，故有“內(nèi)伏筆”之稱。（如下圖）

㈣轉(zhuǎn)鋒、折鋒

轉(zhuǎn)鋒——就是用筆圓轉(zhuǎn)回旋。使點畫成圓形。折鋒——就是方折的運筆方法?！罢垡猿煞健?，用折鋒寫出的筆畫有棱角、呈方形。

一般情況下，楷書多用折筆，行草多用轉(zhuǎn)筆；然而，楷書若用轉(zhuǎn)筆，便可更加圓勁（如下圖）

㈤藏鋒、露鋒

藏鋒——就是點畫的起筆處，筆鋒均不外露，而是將筆力鋒芒收斂在點畫之內(nèi)。寫出的筆畫含蓄沉著，圓勁厚重。

露鋒——就是點畫的鋒芒外露。寫出的筆畫鋒利挺拔、俊秀生動。

㈥中鋒、側(cè)鋒

中鋒——也稱正鋒，是行筆時筆鋒端正，毫端中心的主鋒始終運行在筆畫的中心。即“令筆心常在點畫中行”或“如錐畫沙?！敝袖h行筆，圓滿豐潤，呈現(xiàn)立體感，是書法最主要的筆法。是書法用筆的基本要求。

側(cè)鋒——也稱偏鋒，是行筆時，筆鋒編向點畫邊緣，筆尖與筆肚各沿筆畫的兩邊運行，側(cè)鋒的筆畫，常輕浮扁薄，成為病筆（敗筆）。

所以古人論用筆，大都主張“筆之中鋒”。但適當(dāng)用些側(cè)鋒，也會使作品的迅捷取勢，飄逸 遒勁，風(fēng)度酒脫。

㈦輕重疾澀

書法用筆有輕、重、快、慢。提筆運行，自然輕、快；起筆收筆，需要頓挫停駐，必然要重要慢。

輕重——用筆輕，點畫細瘦活潑；用筆重，點畫肥厚沉著。疾澀——即用筆的快慢?？?，以求險勁。慢，以求妍媚?！疤徴邷鵁o筋，太急者病而無骨”。所以，快慢應(yīng)該合適。

二、墨法

所謂墨法是指墨的濃淡度的變化。歷代書家講究墨色的變法，是以借助墨色的錯綜復(fù)雜來增加書法作品的神采，使其書法作品更富有層次感、節(jié)奏感。

墨法可分為濃墨、干墨、濕墨、渴墨和漲墨幾種。（如下圖）

思考與練習(xí)：

1、練習(xí)掌握起、行、收筆和轉(zhuǎn)折、提頓等運筆技巧。

2、什么是“中鋒行筆”？你能用“中鋒行筆”書寫嗎？

第三課 臨 摹

所謂臨摹，即效法他人書法之法。臨摹是我們學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)階段，也是最有效的方法。古往今來，可以說所有成就的書法家沒有一個不是在臨摹上狠下功夫，經(jīng)過無數(shù)遍刻苦臨摹前人名家字帖的基礎(chǔ)上達到創(chuàng)新開拓的成就的。

一、選帖

入門選帖很重要。高中學(xué)生，我們認為從唐代楷書入門比較合適。喜歡雄偉粗獷的可學(xué)顏真卿的《麻姑仙壇記》，喜歡謹嚴瘦勁的可學(xué)歐陽詢的《九成宮》，喜歡秀逸瀟灑的可學(xué)諸遂良的《雁塔臺教序》等不一而論。

古人云：“取法乎上，僅得乎中；取法乎中，僅得乎下。”因此，我們應(yīng)選第一流的碑帖，經(jīng)過歷史檢驗的古人優(yōu)秀佳作作為范本。這樣才能得真?zhèn)?，才能超越。而且對字帖版本的選擇，盡量采用最接近真跡的版本。

二、讀帖

讀帖，就是對所選字帖范本的筆法、結(jié)構(gòu)、章法布局以到風(fēng)度神韻等，作認真細致的觀察分析，仔細琢磨，加深領(lǐng)會。元代書法家趙孟 說“學(xué)書在于玩味古人法帖，悉知其用筆之意，乃為有益?！弊x帖達到這樣的境界，才是真正的心神領(lǐng)會，從而才會在臨摹時得之于心而形之于手。

在讀帖的過程中，可以從點畫的分析到對字帖的用筆結(jié)構(gòu)特點的分析，先看它的起筆收筆，藏鋒露鋒，以及轉(zhuǎn)折提按等特點，再看筆畫的筆勢、結(jié)字的結(jié)背，疏密大小等特點，后再分析字距和行距的關(guān)系等進行反復(fù)揣摩。還要養(yǎng)成經(jīng)常性、欣賞性的閱讀習(xí)慣，久而久之，在反復(fù)熏陶不斷感受中領(lǐng)悟與理解就越深刻。

三、摹帖與臨帖

1、摹帖——就是用較透明的紙蒙在字帖范本上印著寫，也稱之為描紅。

2、對臨——就是看著字帖摹著寫。這種方法是大多數(shù)人學(xué)習(xí)書法所采用的臨帖方法。對臨有對格臨寫和出格臨寫兩種。

3、背臨——就是從寫一個字看一個字，看一行字寫一行字，最后甚至不看帖也能寫出跟字帖很近的字。

臨摹字帖，既不是依樣畫葫蘆，也不是抄襲，并非一遍兩遍就能掌握好。王羲之《創(chuàng)臨章第一》說：“始書之時，不可盡其形勢。一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加其遒潤，五遍兼加抽拔。如果生澀，不可便休，兩行三行。創(chuàng) 臨帷須滑健，不得計其遍數(shù)也?！?/p>

所以對初學(xué)書法的同學(xué)來講要注意以下幾點： ⑴要有恒心，有毅力 ⑵要循序漸進

⑶臨摹練習(xí)要專心一致，不可漫不經(jīng)心，信手涂畫。

四、出帖

臨摹是掌握書法技巧的基本途徑，當(dāng)選定一本字帖作為自己學(xué)習(xí)的范本，就要專心致志反復(fù)臨摹，直到學(xué)會掌握這一字的筆法、筆意、結(jié)構(gòu)、神韻等，這時就可以換同一類型的字帖繼續(xù)訓(xùn)練。

我們不能把臨摹作為學(xué)習(xí)書法的目的，更不能認為掌握了一種字帖的形神而感到滿足，而應(yīng)對同一類型的碑帖反復(fù)臨摹，為以后的創(chuàng)作打下扎實的基本功。另外，應(yīng)集眾家之長，在對多種字帖臨摹的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過去粗取精的消化吸收，綜合比較，以一家為自己的立足點，融匯貫通，把各家的長處熔鑄于自己的書中，逐步形成自己的藝術(shù)風(fēng)格，這樣就從“入帖”到“出帖”過渡了。但從“入帖”到“出帖”并不等于就是創(chuàng)作，“出帖”到創(chuàng)作還有一些距離。比如寫一幅作品原來練過的字帖有過的字，就好把握，而字帖中沒有出現(xiàn)過的字，就把握不好。因此，要在不斷訓(xùn)練的基礎(chǔ)上鞏固扎實的基本功，力求掌握碑帖的風(fēng)神氣韻，以便融匯貫通。只要真正的廣采博臨，在繼承傳統(tǒng)書法神韻基礎(chǔ)上，才能形成自己獨特的風(fēng)貌，這樣，就可以進入創(chuàng)作階段了。

思考與練習(xí)：

1、什么是臨?。繛槭裁匆B(yǎng)成讀帖的習(xí)慣？

2、怎樣理解“入帖”和“出帖”？

第二篇：書法校本課程研究

書法校本課程研究

滕州市姜屯中學(xué)——柳恒俊

校本課程使學(xué)生個性發(fā)展得到及時補償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，促進健康、和諧、全面的發(fā)展。在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學(xué)的自身功能特點，以激發(fā)學(xué)生的書法動機培養(yǎng)學(xué)生們書法興趣和意識，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。

一、書法校本課程研究的意義

校本課程的目標(biāo)是使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，在眾多課程選擇中，使學(xué)生個性發(fā)展得到及時補償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，促進健康、和諧、全面的發(fā)展。我校的校本課程是從書法入手的。眾所周知，在目前的小學(xué)教學(xué)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒有書法教育一說，充其量只在每周語文教學(xué)擠出的一節(jié)寫字課和考試中強調(diào)一下漢字的規(guī)范書寫而已，書法教育只在某些學(xué)校的特長活動中體現(xiàn)。因此，書法的啟蒙教育失去了生長的環(huán)境和發(fā)展空間。書法是我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，它是用毛筆書寫楷、行、草、隸、篆書體來表情達意的藝術(shù)，它憑借點畫、結(jié)構(gòu)、章法、筆墨等藝術(shù)語匯，創(chuàng)造了具有點畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美以至風(fēng)格美的藝術(shù)形象。在筆墨構(gòu)成中再現(xiàn)生活，在章法布局中體現(xiàn)力的平衡，在氣韻神采中表現(xiàn)人生與表現(xiàn)生命。因此我們有足夠的理由將書法教育納入小學(xué)校本課程，在審美教育的旗幟下，找到新的立足點和生長點，在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學(xué)的自身功能特點，以激發(fā)學(xué)生的書法動機培養(yǎng)學(xué)生們書法興趣和意識，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式，在目前小學(xué)課程中設(shè)有書法課程與書法的實用性日趨式微的尷尬處境中尋求出了新的出路。

二、書法校本課程研究的目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

2、通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

3、通過堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。４、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進學(xué)識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。

三、書法校本課程研究的策略與效果

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字基本技能的訓(xùn)練。我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。

初級階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本筆畫。

1、激發(fā)寫字興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學(xué)生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展寫字特色教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在全校每個教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動區(qū)還要特建寫字作品展室。環(huán)境告訴學(xué)生寫好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識的目標(biāo)。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。小學(xué)生的可塑性大，教師可以通過實例向他們說明寫好字的重要意義，誘發(fā)他們的寫字動機,激發(fā)他們的寫字興趣。比如：圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。再次，每一年定期舉行書畫比賽和展覽。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是引發(fā)動機的誘因，適度的目標(biāo)能激發(fā)人們的積極性。我們學(xué)校為學(xué)生設(shè)立的寫字目標(biāo)是：人人爭取自己的書法作品得到展示，個個爭取獲得好的名次。學(xué)生寫字作品的展示是短期的目標(biāo)，將寫字姿勢、執(zhí)筆和運筆方法；字的正確、端正、整潔的程度；間架結(jié)構(gòu)和行款美觀等作為參賽作品的基本要求，這有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們以爭取入選或獲獎為目標(biāo)，自覺地投入到寫字訓(xùn)練中去。

2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣

葉圣陶老先生曾說：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要的非智力因素。要提高學(xué)生的書寫能力，就要刻意幫助學(xué)生規(guī)范書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。新生入學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，從學(xué)生進入一年級第一天起，就要對學(xué)生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進行了嚴格的訓(xùn)練。要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。每當(dāng)寫字前，讓他們說說“坐姿歌”和“三個一”，使正確的書寫姿勢印在學(xué)生的腦海里。學(xué)寫階段，要進行個別指導(dǎo)。經(jīng)過初級階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書寫習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

3、練好基本筆畫

大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法?！边@是最基本的書寫方法，要在學(xué)習(xí)過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應(yīng)注意寫字前教學(xué)生認識田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！?/p>

中級階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高書寫技能，提高他們的審美水平和情操修養(yǎng)，從而促進他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。

通過開設(shè)書法欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，參觀書法展，引領(lǐng)學(xué)生走入書法藝術(shù)的神圣殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。“授人以魚，不如授人以漁?！痹趯懽种笇?dǎo)過程中，我采用“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫字的能力：

一看、1．看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認字形中，往往因觀察不仔細而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴格要求學(xué)生仔細觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認知字形；注意字形特點及形近字的細微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會在寫字時出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。

2．看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。

二描、描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，再讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。

三寫、在學(xué)生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。四評、評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1．自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當(dāng)然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。

2.互評。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)及評價原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等?！碑?dāng)學(xué)生有了評價的準(zhǔn)繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

3、點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

通過評字，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準(zhǔn)確性；通過評字，強化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好字的自覺性；通過評字，學(xué)生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。

五改、寫字教學(xué)最后一點應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時地讓學(xué)生在評字之后，一個字一個字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進。改的過程是再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認真細致的習(xí)慣，就會終身受益。

學(xué)生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點，不斷摸索總結(jié)出漢字書寫的規(guī)律形成熟練的書寫技能。

高級階段：了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛祖國文字．

古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，讓學(xué)生進行“兩分鐘碑帖介紹”，由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

總之，在書法校本課程研究的過程中要促進學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅要關(guān)注學(xué)生獲得知識情況，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

第三篇：書法校本課程實施方案

方案一：書法校本課程實施方案

一、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

4、對學(xué)生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。

五、教學(xué)措施

為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

六、書法課題研究與教研活動安排 20xx年9月：

1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

2、制定教學(xué)總體計劃（學(xué)年）和各班的具體計劃（學(xué)期）

3、公開講授研究課（王景、汪建斌）

4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

6、迎接市級課題的開題評估 20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動 20xx年11月：

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動 書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文 書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍 書法活動課：張勇、葉大俊、王新春 20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

3、公開講授研究課（段詩文、王景、余國鴻）2012年1月：

1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

3、課題研究第二階段工作總結(jié) 方案二：書法校本課程實施方案

自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動；本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

一、學(xué)校書法課程的落實。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

二、教師教授的落實。

1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。

2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。

3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。

4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學(xué)生。

5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習(xí)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實。

1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進。

2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進行練習(xí)，做到持之以恒。

3、動員和鼓勵學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。

四、展示

每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。

五、開展時間：從本學(xué)期3月8日開始進行。

方案三：書法校本課程實施方案

一、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字（書法）不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識。我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學(xué)生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。知能目標(biāo)：

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字（書法）藝術(shù)的一般知識；

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；

4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。發(fā)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；

2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；

3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；

4、通過寫字（書法）教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)；

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

三、本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字（書法）基本技能的訓(xùn)練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；

（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；

（4）建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字（書法）作品欣賞、評價；（5）出版師生作品集等

四、課程內(nèi)容：

（一）各段要求： 低年段：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。中年段：

1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。高年段：

1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。

2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

五、課程評價：

（一）根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。

低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。

（二）管理：

1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

六、組織機構(gòu)： 組長：張從勝 副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師 方案四：書法校本課程實施方案

一、課程開發(fā)背景及意義：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學(xué)?！痹?新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，具有良好的寫字習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負責(zé)，由于部分老師對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在很多問題。

1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。

3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學(xué)生的書法課程。意義

1、開設(shè)書法課，可以使學(xué)生進一步了解燕喜文化；

2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；

3、開設(shè)書法課可以提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強形式的實踐能力；

4、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。

5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。

6、開設(shè)書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個性特長的發(fā)展。

二、課程目標(biāo)

1、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

2、通過書法練習(xí)，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任，從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的動力。

4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三、校本課程培訓(xùn)對象

1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級階段，安排硬筆書法；

2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級階段，安排軟筆書法。

四、書法校本課程研究小組 組長：潘丹娜

組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

五、課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

（一）、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字基本技能的訓(xùn)練。1.書法字體的藝術(shù)欣賞。2.書法筆畫訓(xùn)練。3.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

（二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展 其外延。

六、課程實施主要措施：

1、教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會運用合作模式開發(fā)校本課程。

努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，對教師進行定期培訓(xùn)，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。

3、因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣。（1）、集中指導(dǎo)。（2）、活動滲透。

4、時間保證，將課程排入課表。

5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

七、課程評價

本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學(xué)生平時訓(xùn)練的具體情況對學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。

1.自評和他評相結(jié)合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。2.成果展示

具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。3.教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。4.比賽成績評定。

具體方式：由學(xué)生自評、互評；師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。

八、課程的研究步驟

1、準(zhǔn)備階段：20xx年8月——20xx年10月 a.理論學(xué)習(xí)，制訂課程研究方案。b.小組分工，明確各人職責(zé)。c.收集材料，整理材料。

2、實施階段：20xx年11月——2012年4月 a.編寫校本課程。

b.對學(xué)生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。c.制定課程的教學(xué)計劃。d.培訓(xùn)教師。e.進行課程開課。

3、評價、總結(jié)階段（2012年5月——2012年6月）a.對課程的實施進行評價。b.總結(jié)課程的經(jīng)驗

本文來自: 好詞好句網(wǎng)(/20141015/64740.htm 詳細出處參考6

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第四篇：《書法》校本課程綱要.

《書法》課程綱要

一、基本項目 1.課程名稱:書法 2.開發(fā)教師: 3.教學(xué)材料:自編

4.課程歸類:文雅氣質(zhì)、探究精神 5.授課時間:一學(xué)期,共計8課時 6.授課對象:高一學(xué)生、高二學(xué)生(25人

二、具體內(nèi)容 [課程背景] 書法是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把書法作為我校校本課程,有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解,培養(yǎng)學(xué)生特長,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。實施書法教學(xué),有利于整合我校的資源,體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色,促進我校的發(fā)展。

[課程目標(biāo)]

1、讓學(xué)生認識書法這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù),認識中華文化的博大精深,繼承傳統(tǒng)文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚。

2、培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和愛好,進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有書法的欣賞能力,陶冶他們的情操,提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的書法創(chuàng)作能力,為學(xué)生走進書法藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。[課程內(nèi)容與課時安排] 第一課時:

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯的性質(zhì)特點。

2、養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。第二課時:

1、繼續(xù)養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、練習(xí)楷書筆法。第三課時:

1、繼續(xù)養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、練習(xí)隸書筆法。第四課時: 練習(xí)行書筆法。

第五課時: 講述書法章法和如何欣賞書法。第六課時: 臨摹和創(chuàng)作。第七課時: 臨摹和創(chuàng)作。第八課時: 臨摹和創(chuàng)作。[課程形式] 1.授課方式:采取教師講授和示范、學(xué)生實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

2.教學(xué)工具和手段:生宣紙、墨汁、毛筆、硯臺、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件、錄像資料。

[課程評價](1校本課程不采用書面的考試,采用交書法作品的形式,但要作考勤評價記錄。(2教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價?？煞譃?“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級,并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3學(xué)生成果可通過參賽、書法展等形式得以展示,還可以讓學(xué)生將最滿意的作品留校珍藏。

第五篇：校本課程--書法計劃

書法課程校本教研計劃

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。學(xué)校開發(fā)的書法課程將對培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的對書法的興趣和勤奮學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)和掌握硬筆基本知識基本技能和方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、基本要求

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種： 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。（4）漢字的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與熱情。

4、對學(xué)生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。教學(xué)措施

書法課，是從如何執(zhí)筆，如何運筆，以及從最基本的筆畫教起，然后臨帖。

第一，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始。讓他們了解一下書法的一些基本知識，欣賞一些優(yōu)秀的書法作品。首先注意學(xué)生興趣的開發(fā)，這才是要緊的。

第二，引起他們興趣后，然后話題一轉(zhuǎn)，告訴他們說要取得那樣的成就必須先大好基本功，從正確的握筆開始。然后教他們正確的握筆姿勢，如何運筆等。

第三，老師做好示范。不但教學(xué)生寫簡單的筆畫，最好也能現(xiàn)場揮毫，博得學(xué)生的嘖嘖贊嘆時，必能引起他們的強烈興趣和尊敬。

總之，給學(xué)生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。

書法課程校本教研計劃

惠燕舞

校本教研計劃 陳會全

為了深入貫徹落實學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo)，提高個人的專業(yè)素質(zhì)，特制定如下計劃：

1、加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，不僅做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好學(xué)生思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心學(xué)生身心健康的發(fā)展，增強責(zé)任心和使命感，通過學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》、《教師法》、《人民教育》、《現(xiàn)代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。

2、充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。積極參加學(xué)校和教育局組織的“課件制作比賽”。

3、積極參加新課程改革專題培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進的教育觀念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實踐中進行試用，并及時反省。

4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學(xué)科研的意識和能力。

5、積極參加學(xué)歷進修。

6、將自己在培訓(xùn)過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結(jié)，每月一自評，反思時立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學(xué)活動規(guī)律的認識理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。每學(xué)期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價值的教學(xué)論文。

7、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學(xué)習(xí)研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì)。

8、認真參加集體備課，并通過集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進的教學(xué)方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學(xué)經(jīng)驗，通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的課堂教學(xué)水平。

9、通過網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來提高自己的教育教學(xué)水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。

校本教研計劃

陳會全