第一篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 高中美術(shù)班的素描教學(xué)淺談

高中美術(shù)班的素描教學(xué)淺談

【內(nèi)容提要】：

高中美術(shù)班的素描教學(xué)不同于文化課,應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度,循序漸進(jìn),把握學(xué)科特征因材施教,深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生審美素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】：

造型 結(jié)構(gòu) 個性 創(chuàng)新 因材施教

目前我們高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。其要解決的基本問題是將所見到的客觀物象在符合造型規(guī)律的前提下表現(xiàn)作者的主觀感受。素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置，是一切繪畫的基礎(chǔ)，同時它也被看作一門獨(dú)立的藝術(shù)，因?yàn)橐患玫乃孛枳髌繁旧砭褪且患?yōu)秀的藝術(shù)品。它要求學(xué)生對客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)。藝考生培訓(xùn)擔(dān)負(fù)著為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)課就是我們的陣地。在三年的學(xué)習(xí)中，教師對整個教學(xué)過程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征─—形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)─—結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)?。﹣肀憩F(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

用心

愛心

專心

三、注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

個性是作者對生活的獨(dú)特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個性是相對的，沒有絕對獨(dú)創(chuàng)性的作品，對干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正?，F(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。要注意的是學(xué)生的作畫個性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。

要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面形的能力。

我們高中素描基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之艱巨可想而知，既要根據(jù)實(shí)際情況發(fā)展學(xué)生的個性和審美能力的培養(yǎng)，也要提高其扎實(shí)的造型能力和對現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力，同時還要提高教師自身更廣泛的興趣和愛好，來融入到平時的教學(xué)中提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。總之，美術(shù)教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)都要靠平時去積累去總結(jié)和反思，以上幾點(diǎn)是我的一些淺見，尚有很多不完善的地方還需要提高。

用心

愛心

專心 2

第二篇：高中美術(shù)素描教學(xué)心得

高中美術(shù)素描教學(xué)心得3篇

高中美術(shù)素描教學(xué)心得1

針對我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我的反思如下：

首先，新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。國家普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求，對教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的更高要求，要求在高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開設(shè)3個或3個以上模塊的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此，作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識，廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。

其次，新課改對美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，我認(rèn)為，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富”之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進(jìn)行較深入的藝術(shù)分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識，只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實(shí)實(shí)在在的增強(qiáng)，才有可能更深刻的認(rèn)識作品的內(nèi)涵，只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們在參與中從體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用比較的方法，積極開展對作品的評論，在活動中增強(qiáng)能力。

美術(shù)欣賞教育是以視覺欣賞為主，欣賞教學(xué)所需的范圖和音像質(zhì)量要精美，缺少必要的設(shè)備設(shè)施和輔助材料、資料，勢必使美術(shù)欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是：利用學(xué)校的幻燈機(jī)、投影儀、等現(xiàn)代化手段，通過對圖像的.欣賞，比較(橫向比、豎向比)，提示、議論、提問，最后總結(jié)歸納。有的內(nèi)容還可配放音樂。，如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結(jié)合，如臨其境，再輔以歷史背景，作者生平及創(chuàng)作指導(dǎo)思想的介紹，加深對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗(yàn)。

在雕塑模塊的教學(xué)中，我結(jié)合具體情況開設(shè)了石膏雕塑，將教師講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生動手實(shí)踐、思維拓展結(jié)合起來，開課過程中，我和學(xué)生之間有了很好的互動，學(xué)生之間也獲得了充分的協(xié)作交流，模塊結(jié)束時也取得了一定的成績。藝術(shù)教育不會在短期內(nèi)看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學(xué)生的思想注入新的活力。

高中美術(shù)素描教學(xué)心得2

高中美術(shù)教學(xué)以欣賞為主線，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)說采用的方法有別于其他學(xué)科。高中的學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個性，有自己的主張，而藝術(shù)課也不是高考項目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分取決于教師?！坝H其師，信其道”所以作為教師，上課要先抓住學(xué)生的心，學(xué)生接受我了，自然也就接受了我的課。

課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展，同時還要讓學(xué)生認(rèn)識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時代審美理想創(chuàng)造出來的;同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊(yùn)是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。如：青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神;古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學(xué)的精神;文藝復(fù)興時期藝術(shù)品中的人文主義理想;中國山水畫中的意境和神宗意識等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻理解，達(dá)到審美情感的升華。

藝術(shù)課是最讓人心動的一門學(xué)科，它讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時也輕松地接收一些本學(xué)科外的知識?？墒撬囆g(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會堅持很久，部分學(xué)生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識。比如說《新的實(shí)驗(yàn)》這一課，關(guān)于電子科技所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，對于我們現(xiàn)在的90后學(xué)生來說早已不稀奇了，為了調(diào)動學(xué)生的上課胃口，我把這部分的內(nèi)容改為另一種對于學(xué)生來說很稀奇的藝術(shù)——行為藝術(shù)，達(dá)到了我預(yù)期中的效果，學(xué)生都很感興趣，聽的也特別認(rèn)真。

此外，我的課力求在一個輕松活躍的`課堂氣氛中完成，想要達(dá)到這個目的，課堂情況就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變了，比如說：我所帶的高一年有七個班級，每個班的情況都不一樣，所以對他們所用的教學(xué)方法也不一樣。一班的學(xué)生屬于過分活躍類型，所以課堂上及時抑制他們過于興奮的情緒是主要任務(wù)，否則會嚴(yán)重跑題;三班的學(xué)生又屬于過分淡定型，所以三班的課要時不時的幽默一下，調(diào)動他們的上課情緒。讓學(xué)生以開心輕松的上課情緒跟著我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計走，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了，這對于我自己來說也有一些成就感，對以后的教學(xué)也更加有信心了。

在接下來的教學(xué)中，我會再接再厲，確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。

高中美術(shù)素描教學(xué)心得3

摘要：素描教學(xué)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，對美術(shù)教學(xué)的發(fā)展能產(chǎn)生重要影響，相應(yīng)的，素描教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也起到重要作用。高中美術(shù)教師要考慮學(xué)生的特點(diǎn)及美術(shù)學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地展開。從基礎(chǔ)入手，以宏觀的角度帶入教學(xué)，增強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，給予學(xué)生正確的鼓勵暗示等，是提高素描教學(xué)的重要策略。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；高中美術(shù)；宏觀角度

高中美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)是最基礎(chǔ)也是最易被忽視的部分。素描并不是單純地模仿，而是一種能力、一種心情。只有做好基礎(chǔ)練習(xí)，才能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中，素描練習(xí)是基礎(chǔ)性練習(xí)，需要一定的時間才能達(dá)到，本文針對當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談教學(xué)心得，以期為日后教學(xué)做出啟示。

一、培養(yǎng)學(xué)生的素描意識

想要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)素描知識，就要讓學(xué)生對素描產(chǎn)生認(rèn)識。高中階段學(xué)生已經(jīng)開始形成自己獨(dú)特的世界認(rèn)知，并不是亦步亦趨地跟著教師的要求，而是更多地加入了自己的思考，而藝術(shù)創(chuàng)作也是需要素描意識的，在這種情況下，教師就要先讓學(xué)生明白什么是素描，然后才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)素描。在學(xué)習(xí)過程中，教師要教學(xué)生素描的基本知識，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞素描作品，掌握其中的條理、紋路，以及操作的筆法手段等，這些都是基礎(chǔ)。讓學(xué)生在宏觀上認(rèn)識素描，并且清楚素描作品本身的意義所在，以及素描的學(xué)習(xí)對于整個美術(shù)課程學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素描能力的培養(yǎng)。

二、從整體的角度展開素描教學(xué)

在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，教師往往會陷入到一個教學(xué)的誤區(qū)———讓學(xué)生描摹作品，也就是說，在學(xué)習(xí)過程中，教師通常更注重讓學(xué)生自己進(jìn)行作品的描摹，而學(xué)生對事物或者是畫作的觀察也僅僅局限于某一細(xì)節(jié)的像與不像，而忽略了整體的協(xié)調(diào)性，例如“在某種情況下，這一物體為什么會呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？”對于這類問題的思考，就是需要學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，但并未引起學(xué)生的注意。教師要讓學(xué)生知道，在一幅素描作品中，整體、主次、虛實(shí)都是需要考慮的，而非單純的臨摹。學(xué)生能臨摹出來的是形態(tài)，卻不能臨摹出神態(tài)以及當(dāng)時的狀態(tài)。宏觀角度的教學(xué)，要求學(xué)生能夠觀察到更多的內(nèi)容，并且去主動思考，為什么是這樣的，而不拘泥于一個形態(tài)的模仿。在宏觀教學(xué)過程中，教師可以從以下幾個方面入手展開引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察“大關(guān)系”，也就是在畫面中，不同物體之間存在著怎樣的聯(lián)系，在視野范圍內(nèi)，為什么要這樣擺放才能舒服，那樣擺放就不舒服。

三、把握好臨摹與寫生的度

所謂把握臨摹與寫生的度，就是指合理分配兩者的時間，不能顧此失彼。盡管急于寫生會讓學(xué)生不得要領(lǐng)，陷入一種盲目創(chuàng)作的過程，最終會暴露出更多的問題，但當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)更多的是限于臨摹。經(jīng)常出現(xiàn)的`情況是學(xué)生能夠很好地臨摹，卻不能很好地寫生，在教學(xué)過程中，教師更多地要求學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，而忽視了寫生。事實(shí)上，兩者之間有很大的區(qū)別，臨摹時學(xué)生只需將作品考慮在內(nèi)，而寫生時要加入更多思考的內(nèi)容，包括角度、效果、關(guān)系、擺放、方位等，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。素描本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果素描基礎(chǔ)不能建立，學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)也會舉步維艱，因此，教師要準(zhǔn)確把握臨摹與寫生的關(guān)系，為學(xué)生安排合理的訓(xùn)練。

四、進(jìn)行師生間的交流

美術(shù)作為藝術(shù)門類的一部分，對于主觀創(chuàng)作的要求還是很高的，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中也是有所體現(xiàn)的，因此，教師在教學(xué)過程中要照顧學(xué)生的思想，與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)作的熱情。了解學(xué)生的觀點(diǎn)，然后從學(xué)生角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)，是每位教師的責(zé)任所在。在這個過程中，教師要了解學(xué)生，與學(xué)生形成交流互動，而不是傳統(tǒng)課堂中教師講解、學(xué)生聽的局面，盡可能多地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，聽學(xué)生對事物的看法，尋找學(xué)生感興趣的話題等，這些都是進(jìn)行交流的重要方式，并且鼓勵學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)。在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵，盡管學(xué)生在初期創(chuàng)作中會出現(xiàn)一些幼稚的處理方式，但在教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，對學(xué)生盡可能地以鼓勵為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識，更好地為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。美術(shù)素描是需要時間慢慢練習(xí)的，學(xué)生的成長也必然需要一個過程，只有給予學(xué)生這個過程，并且加以引導(dǎo)與鼓勵，才能促使學(xué)生的成長。作為美術(shù)教師，不能急于求成，而是要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，只有明確了教學(xué)思路，才能在實(shí)踐中有計劃地展開教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王龍軍.淺議素描靜物教學(xué)的方法［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx，16（2）：29-30.

［2］劉淵.高校設(shè)計素描教學(xué)探究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），20xx，15（5）：62-63.

［3］景大方.淺析高中美術(shù)素描教學(xué)教法［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，20xx，17（6）：89-90.

第三篇：高中美術(shù)素描教學(xué)之我見

高中美術(shù)素描教學(xué)之我見

目前高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。它的教學(xué)不同于文化課,它要求學(xué)生對客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)，教學(xué)過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度,循序漸進(jìn),把握學(xué)科特征因材施教,深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生審美素質(zhì)。對學(xué)生的訓(xùn)練更應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。作為一名高三的美術(shù)教師對整個教學(xué)過程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征――形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。?

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法?

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)――結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。?

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小）來表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。?

三、注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?

個性是作者對生活的獨(dú)特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個性是相對的，沒有絕對獨(dú)創(chuàng)性的作品，對干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正常現(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。?

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。但要注意的是學(xué)生的作畫個性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。還要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面形的能力。?

總之，美術(shù)教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)都要靠平時去積累去總結(jié)和反思，只有長期訓(xùn)練才能真正達(dá)到融會貫通。

第四篇：高中美術(shù)教學(xué)論文《淺談高中美術(shù)教學(xué)》

高中美術(shù)教學(xué)論文《淺談高中美術(shù)教學(xué)》

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識，對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。通過不斷的美術(shù)鑒賞活動，可以提高人的審美趣味、陶冶高尚情操。但鑒賞力是一種非經(jīng)教育而不能具備的特殊能力，人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家必須通過培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中我深刻感受到鑒賞課的教學(xué)方法非常重要，我們經(jīng)常會聽到學(xué)生評論老師，有些老師雖然是名牌大學(xué)畢業(yè)卻教不好學(xué)生，是茶壺里煮餃子------倒不出來。怎樣將自己所知傳授給學(xué)生并能讓學(xué)生輕松愉快的接受，我一直在探求。下面我談一下自己粗淺的感受。

一、任何教學(xué)，都要將完整統(tǒng)一的知識分解成不同的要素，并在一定的空間和時間框架中向?qū)W生加以傳授，美術(shù)鑒賞教學(xué)也不例外。比如東西方繪畫藝術(shù)的鑒賞教學(xué)，“具有不同文化意識、美學(xué)觀念和審美風(fēng)貌的中西藝術(shù)，當(dāng)作用于欣賞者時，便呈現(xiàn)出不同的審美效應(yīng)。因此在教學(xué)中運(yùn)用比較鑒賞法使學(xué)生既能與東方畫家的審美意念共鳴，又能理解西方畫家的情感與藝術(shù)語匯，以此達(dá)到一石二鳥之目的。

什么樣的作品放在一起比較呢？又如何比較呢？教材中也給了一些提示，如同樣以精美絕倫的人物形象塑造，表現(xiàn)貴族婦女生活的傳世名作《簪花仕女圖》和《蒙娜麗莎》。首先從表現(xiàn)內(nèi)容上找出差異，前者于公元八世紀(jì)出自中國盛唐宮廷畫家周昉之手，后者則為16世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興大師達(dá)芬奇晚年的不朽之作。兩者作品產(chǎn)生年代雖有先后之分，但都產(chǎn)生于太平盛世，畫家都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)畫風(fēng)表現(xiàn)了特定社會經(jīng)濟(jì)、文化、背景下，女性的端莊與安詳。只是前者內(nèi)涵著閑適與自得的心態(tài)，后者則表現(xiàn)得優(yōu)雅而神秘。其次要主要引導(dǎo)學(xué)生花精力對在表現(xiàn)形式上的差別進(jìn)行探究?！遏⒒ㄊ伺畧D》是典型的中國畫長卷，在高46厘米，寬180厘米的畫面中，展示了采花、看花、漫步、戲犬四個情節(jié)段落，刻畫的六位婦女或呼應(yīng)、或獨(dú)立、或聚、或散；散點(diǎn)結(jié)構(gòu)的畫面沒有背景襯托，只畫了兩條狗、一只白鶴、一棵花樹，作為點(diǎn)綴，并以此建立人物間的情節(jié)關(guān)聯(lián)和畫面結(jié)構(gòu)?！睹赡塞惿穭t是典型的西方油畫肖像，在高77厘米，寬53厘米的畫幅中，截取主人公胸像，集中全力于人物面部那“神秘的微笑”以及那雙富有青春氣息的手的刻畫。畫面背景也是西方式的一絲不茍，明暗光影、空氣遠(yuǎn)近，表現(xiàn)性的環(huán)境襯托，在再現(xiàn)的可視可感上，體現(xiàn)了典型的西方審美追求。常言到不比不知道，對于東西方在藝術(shù)風(fēng)格上的差異這下就了然了。所謂鑒賞我認(rèn)為一定要有別于以前的欣賞教學(xué)模式，在感受，體驗(yàn)與識別方面狠下工夫，給學(xué)生提供多看和多比較的機(jī)會和正確的引導(dǎo)。

高中人教版美術(shù)新教材在編寫時大多是基于比較的方式編寫的，如將中西建筑的比較，中西造型觀念的比較等。學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，能夠在未來的美術(shù)鑒賞中加以運(yùn)用，等于教會了一種鑒賞的方法。

二、追根求源，親身體驗(yàn)是中學(xué)生鑒賞美術(shù)知識的捷徑。也使美術(shù)鑒賞教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于繪畫作品的理解很膚淺，知道畫家畫了些什么，但不了解畫家是如何畫出的，只是看熱鬧，看不出門道來，對于藝術(shù)品的鑒賞仍然是個睜眼瞎。因此我在教學(xué)中先確定美術(shù)教學(xué)的脈絡(luò)，把課程分為鑒賞、繪畫兩部分，賞、技同步推進(jìn)，分階段交叉授課，這樣的教學(xué)方法在中國畫的鑒賞教學(xué)、書法藝術(shù)上更為可行，因?yàn)橹袊嫷募挤ǔ淌皆趧?chuàng)作中占有突出地位，無論花鳥、人物、山水，工筆還是寫意所需的工具材料簡單，教學(xué)內(nèi)容亦可從臨摹古畫進(jìn)行，從繼承古人的“筆墨規(guī)矩”入手，體悟“古人之神妙”俗話說的好，百聞不如一見，千講不如一練，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)壓力較大，美術(shù)教學(xué)改變知識講授過多的教學(xué)模式，實(shí)踐證明學(xué)生還是相當(dāng)歡迎的。西方繪畫油畫技法的學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身體會不太可能，但可通過素描臨摹和寫生鍛煉學(xué)生的造型能力，民間美術(shù)可選擇剪紙這些簡單易行的種類在教學(xué)中實(shí)施，總之，只要我們大膽去探求切實(shí)可行的教學(xué)法總會找到。

三：充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，隨著教學(xué)條件的逐步改善，我校高中部都配有多媒體教室，這使的上美術(shù)課時可圖、文、聲、并茂，學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，但這需要老師課前作更多的準(zhǔn)備，我和我校的另外一位美術(shù)老師一起，把美術(shù)知識分類做成了教學(xué)課件，雖然用了很多時間和精力，但現(xiàn)在上課只要課前做一些小的調(diào)整和補(bǔ)充，就可以了。多媒體教學(xué)把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣，有些教材內(nèi)容可適當(dāng)加入視頻，比如一些名家繪畫示范ｖｃｄ，探索欄目出的《千年書法》等與美術(shù)有關(guān)的電視節(jié)目等．都可通過剪輯加入課件．使學(xué)生產(chǎn)生興趣，豐富知識開闊視野。

四：充分利用地方資源進(jìn)行教學(xué)也是切實(shí)可行的辦法，我校的藝術(shù)展室有很多和學(xué)生歷屆書畫展、藝術(shù)節(jié)的作品，新生入學(xué)我們帶領(lǐng)他們參觀，并對學(xué)生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到美術(shù)其實(shí)離我們的生活很近。此外，美術(shù)展覽館不僅有很多名人字畫，靈壁奇石，還有很多書畫藝術(shù)展，帶領(lǐng)學(xué)生去開闊眼界，拓寬學(xué)生的藝術(shù)、文化視野，努力去挖掘在我們身邊可利用的美術(shù)資源吧！

五：我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課老師講的天花亂墜，學(xué)生要么如癡如醉，要么昏昏欲睡，下課以后，結(jié)果都是啥也不會，（美術(shù)課又不考試，我們干嗎費(fèi)腦子記呀，主科還記不完呢！----學(xué)生如是說）傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)教出一大群忠實(shí)懶惰的聽眾，卻無法使孩子們成為有藝術(shù)頭腦，能獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)思維的人。因此我認(rèn)為老師可以“懶”一些，給學(xué)生一些課題讓學(xué)生進(jìn)行分組研究，集體備課，最后每組推選一位學(xué)生來上課，老師呢，當(dāng)學(xué)生當(dāng)助教都可以，讓學(xué)生在收集，準(zhǔn)備的過程中，體驗(yàn)鑒賞文本，收集知識，解決問題過程中帶來的成功與滿足，享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”自主學(xué)習(xí)，先行學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。

教無定法，一個教師如果每次上課都是一層不變的教學(xué)方式，那只能說明你是個確實(shí)懶惰的教師，學(xué)生一定會對你產(chǎn)生審美疲勞，好的教師，應(yīng)當(dāng)總是能給學(xué)生驚喜，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，那么每一課都沒有固定的模式，老師就要不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

第五篇：高中美術(shù)班專業(yè)教學(xué)淺談

高中美術(shù)班專業(yè)教學(xué)淺談

高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)

芮君平

【摘要】：本文就目前我校高中美術(shù)班專業(yè)的教育教學(xué)情況和問題進(jìn)行了剖析，并根據(jù)作者在教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體情況，針對美術(shù)專業(yè)高考不斷發(fā)展變化的形式、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】：美術(shù)特長生

美術(shù)興趣

教學(xué)示范

美術(shù)課程作為一門對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程，高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)我國當(dāng)今社會多樣化教學(xué)的需求，同時也為了拓寬高中生升學(xué)的渠道，針對部分高中生的素質(zhì)情況和特長愛好，所以我校在高一下學(xué)期分班時開設(shè)美術(shù)特長班，在完成高中教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開設(shè)的美術(shù)專業(yè)課強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與美術(shù)應(yīng)考能力。經(jīng)過近十年在實(shí)踐中的摸索，高中美術(shù)特長班已成為我校的一個亮點(diǎn)，成為我校高考升學(xué)途徑中文化、美術(shù)、和普職融通的三個渠道之一。下面對美術(shù)特長生的美術(shù)專業(yè)教學(xué)談幾點(diǎn)我的認(rèn)識:

一、要充分調(diào)動學(xué)生對美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

我校是06年教育結(jié)構(gòu)調(diào)整時，從原區(qū)二中剝離出來的一所新高級中學(xué)，學(xué)校處在區(qū)開發(fā)區(qū)，離市區(qū)十公里，生源質(zhì)量不是很好，學(xué)生大多從小生活在農(nóng)村，所以選報美術(shù)特長班大多不是真的對美術(shù)有興趣，而是文化科目基礎(chǔ)差的一種無耐之舉，有的甚至是班主任動員出來的，加上美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，特別是素描幾何體的學(xué)習(xí)階段，是比較枯燥的。因此對于我校的美術(shù)特長生而言，學(xué)習(xí)興趣很重要。我們要怎樣才能提高學(xué)生的美術(shù)興趣？

1、良好的師生感情。

讓學(xué)生與教師建立良好的師生感情，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣上去。教師可以跟學(xué)生講述自己的求學(xué)歷程，怎樣在艱苦的條件下不怕挫折，虛心求學(xué)，不甘落后的精神，要求學(xué)生盡自己最大能力去努力學(xué)習(xí)，做到問心無愧。教師要全面了解學(xué)生，多跟學(xué)生談心，抓住學(xué)生的心理變化，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)并激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動機(jī)。

2、濃郁的藝術(shù)氛圍。

可以在畫室里營造出一種濃郁的藝術(shù)氛圍，在畫室的邊角利用靜物臺擺上一些石膏像，墻上掛些優(yōu)秀的學(xué)生和老師的習(xí)作，學(xué)生進(jìn)了畫室無形當(dāng)中會引發(fā)起興趣。再擺放幾組靜物，教師利用課余時間畫些畫，可以起示范性作用，也加強(qiáng)了師生的溝通，激發(fā)了學(xué)生求學(xué)的興趣。組織同學(xué)聚在一起畫畫，教師指導(dǎo)，學(xué)生的作畫水平會不斷提高，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)及健康、美好、高尚的情操和提高審美能力。

3、輕松的課堂氣氛。

要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)繪畫的熱情和興趣，我認(rèn)為必須沖破條框，減輕壓力，充分發(fā)揮主人翁的精神，在完成美術(shù)作業(yè)過程中不一定遵守規(guī)范，不一定像應(yīng)考那樣獨(dú)立完成，而應(yīng)該讓學(xué)生互相參考，互相學(xué)習(xí)；可以聽點(diǎn)音樂，創(chuàng)建一個輕松、愉悅的氛圍。

4、靈活的教學(xué)評價。

絕大多數(shù)學(xué)生都想得到教師的表揚(yáng)，學(xué)生的作品不管是好是壞，都是他們努力的結(jié)果，所以對于每位同學(xué)的作業(yè)，都要認(rèn)真批改，打上分?jǐn)?shù)和寫出評語，并上課評講，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。對有進(jìn)步的，加以肯定和鼓勵，對其作業(yè)的缺點(diǎn)盡可能巧妙地在表揚(yáng)中提出修改意見。

二、要積極采取多樣的教學(xué)方式

由于江蘇省美術(shù)學(xué)生的高考錄取必須要“雙達(dá)線”（文化課與專業(yè)課均需達(dá)到省控線），加上美術(shù)生的美術(shù)基礎(chǔ)良莠不齊，大多是零基礎(chǔ)。由于美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，一個老師帶三十個學(xué)生的專業(yè)課是上限，超過三十有點(diǎn)吃力了，所以我們學(xué)校采用小班化教學(xué)。要想提高整體水平，光靠教師的努力是不夠的。畢竟教師的上課時間有限，輔導(dǎo)上的精力也不可能充分滿足學(xué)生的需要。因此，到高二時采取分層教學(xué)方法，根據(jù)調(diào)查摸底，將美術(shù)生按繪畫基礎(chǔ)分成三種類型：A專業(yè)課較好的；B專業(yè)課有一定基礎(chǔ)的；C專業(yè)課沒有基礎(chǔ)的。我們在課程安排操作上，以第二類為準(zhǔn)，建立起參照系，適當(dāng)調(diào)整各類學(xué)生的課時結(jié)構(gòu)。同時開展“一幫一”的活動，讓優(yōu)生帶差生，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對提高全班的整體水平具有很大的作用。

三、要加強(qiáng)示范性教學(xué)手段

實(shí)踐必須建立在理論的基礎(chǔ)上，在素描或色彩的實(shí)際教學(xué)中，往往有這樣的情況，教師上課所講的理論知識，學(xué)生在實(shí)際繪畫當(dāng)中并非得心應(yīng)手，確實(shí)理論知識作為文字或語言的表達(dá)的形式，是有一定的抽象性，即使教師做了較為細(xì)致地講述，有些方面學(xué)生還是很難領(lǐng)會貫通。比如作畫步驟，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)多少遍，有些學(xué)生還是不會按照正確的步驟作畫，很容易鉆入局部不顧整體。因此光靠語言性教學(xué)是不夠的，如果結(jié)合示范性操作演習(xí)，便會使學(xué)生一目了然。在講解的同時，展示示范性作品或者示范作畫，學(xué)生便可從理性和感性兩方面加深印象，直接從視覺上比較準(zhǔn)確地獲得，而不是靠聯(lián)想去猜測。

在高中生美術(shù)繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)全過程中，我們的教學(xué)始終要貫穿示范性教學(xué)方式。我認(rèn)為這點(diǎn)很重要。繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的流程應(yīng)是：講解、示范、單個性輔導(dǎo)、集體講評四個過程。

四、要采取臨摹和寫生相結(jié)合的教學(xué)方法

臨摹是借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，吸取他人對造型塑造及繪畫技巧的重要手段，古今許多的繪畫大師都是很重視臨摹的。

寫生的目的就是要藝術(shù)的表現(xiàn)自然，而不是客觀的再現(xiàn)，這就存在著方法問題。在寫生中，需要舍去枝節(jié)，舍去次要的東西，用某種繪畫的語言表達(dá)審美客體的感受。學(xué)生在初學(xué)階段中，單純強(qiáng)調(diào)寫生，未得方法，進(jìn)度也慢，如果方法不當(dāng)形成習(xí)慣，今后也較難改正。寫生的練習(xí)實(shí)際上是學(xué)生在摸索的狀態(tài)，從某種意義上來說，藝術(shù)還應(yīng)在藝術(shù)中學(xué)習(xí)，有人這樣說過：“站在大師的肩膀上才能站立起來”。意思是說要向前人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，借鑒傳統(tǒng)，這個過程是必須的。向大師學(xué)習(xí)起點(diǎn)就高。這是千百年積累起來的藝術(shù)表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，我們理應(yīng)去認(rèn)識和研究。臨摹前人優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)者從中尋找對藝術(shù)的認(rèn)識和理解，掌握一些藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律獲得審美意識方面的啟迪。學(xué)生的臨摹練習(xí)要與寫生課緊密聯(lián)系相結(jié)合，增加其必要性和壓迫感，使學(xué)生去理解、消化，進(jìn)行基本功訓(xùn)練和藝術(shù)追求創(chuàng)造。

總之，美術(shù)教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)都要靠平時去積累去總結(jié)和反思，以上四點(diǎn)是我的一些淺見，尚有很多不完善的地方還需要提高。