第一篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)使用PPT課件的弊端探討
農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)使用PPT課件的弊端探討
摘要：文章針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中使用PPT課件對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不利影響，從“制作費(fèi)時(shí)、吸收不易、分散注意力、缺乏靈活性與互動(dòng)性、限制想象力”等方面系統(tǒng)闡述其弊端，以期引起教師的高度關(guān)注。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；PPT課件；弊端
中圖分類號(hào)：G633.41；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0040-01
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教師計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，PPT課件已經(jīng)成為一種普遍的英語(yǔ)教學(xué)輔助手段，使用的人越來越多。作為英語(yǔ)教研員，時(shí)常深入一線聽評(píng)課，但我發(fā)現(xiàn)在使用PPT課件過程中，其弊端也日益突出。文章對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)使用PPT課件的弊端進(jìn)行探討與反思。
一、制作費(fèi)時(shí)，投入精力多
對(duì)一個(gè)農(nóng)村普通教師來說，制作出高質(zhì)量的PPT課件并非易事，而從網(wǎng)上下載的又不一定適用。要制作出精美的PPT課件，教師必須較熟練地掌握多種應(yīng)用軟件，才能對(duì)聲音、圖形、視頻進(jìn)行較好的處理，設(shè)計(jì)出既有美感，又符合課文風(fēng)格的課件。為了讓課件更美觀，更具有操作性，要從網(wǎng)上找圖片、聲音、視頻等素材，制作僅僅一節(jié)課的課件，教師往往要花上一兩周的時(shí)間。但是等課上完以后，這個(gè)課件也幾乎沒有什么用途，耗費(fèi)了教師較多的時(shí)間和精力。
二、容量過大，學(xué)生難以吸收
PPT課件以其容量大為特點(diǎn)，但如果信息量過大，整個(gè)教學(xué)過程充斥著大量復(fù)雜的信息，不停地向?qū)W生進(jìn)行“填鴨”式灌輸，學(xué)生定會(huì)吸收不了，從而引起學(xué)生的“消化不良”，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)；信息多而濫還會(huì)使學(xué)生跟不上教師的講課節(jié)奏與速度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思考的過程；課件的容量大，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，眼花繚亂，筆記記不全。如果學(xué)生一門心思只記筆記而忽視老師所講內(nèi)容，或只認(rèn)真聽講而忘了記筆記，一堂課結(jié)束后，沒有一個(gè)同學(xué)能做好筆記，課后又拿什么來復(fù)習(xí)呢？凡事都要有個(gè)度，學(xué)生畢竟還是孩子，反應(yīng)能力有限，對(duì)于陌生的知識(shí)，要有一個(gè)認(rèn)知的過程。閃爍的畫面和視頻文件太多，會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，在課件的制作與課堂的播放過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和思維水平，限制課件容量的大小與播放速度，避免帶給學(xué)生過大的精神負(fù)擔(dān)。
三、“效果”復(fù)雜，喧賓奪主
PPT課件將文字、聲音、圖片、視頻等集于一體，能滿足學(xué)生的多種感官需求，激發(fā)他們對(duì)PPT課件的濃厚興趣。于是，有的教師在上英語(yǔ)課時(shí)，課件中運(yùn)用了大量的聲音視頻等信息，使學(xué)生在課堂上說英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)越少。在PPT課件的制作過程中，過多地使用特效，會(huì)造成一種“喧賓奪主”的負(fù)面影響。學(xué)生一旦對(duì)漂亮的圖片或視頻感興趣，就會(huì)導(dǎo)致注意力的轉(zhuǎn)移，忘了看自己真正應(yīng)該看的內(nèi)容。教師制作課件的主要目的是節(jié)約時(shí)間，提高效率，而在課堂上使用PPT課件只是一種輔助教學(xué)手段，教師可根據(jù)學(xué)情來制作，以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛢?nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是轉(zhuǎn)移他們的注意力。有的老師在制作PPT課件時(shí)，一味地追求動(dòng)畫和聲音效果。如：有的課件中每一張幻燈片都設(shè)置“縮放”“漸入”“棋盤”等動(dòng)畫效果，只要有文字出現(xiàn)，就配上“風(fēng)鈴”“鼓掌”“爆炸”等聲音，有的甚至插入MP3的聲音，不一而足。這樣一堂課下來，學(xué)生只顧覺得新鮮、好奇，而忘記了上課的內(nèi)容。這些復(fù)雜“效果”造成本末倒置、喧賓奪主，教學(xué)效果可想而知。
四、內(nèi)容固化，缺乏靈活性
PPT課件都是教師課前制作好的，所以，在授課中只能按預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程播放。這種刻板的做法，不利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，不能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性，勢(shì)必將教師和學(xué)生均淪為計(jì)算機(jī)和PPT課件的奴隸，其實(shí)質(zhì)就是背離了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。
五、交流很少，缺乏互動(dòng)性
PPT課件都是預(yù)先制作好的，很難臨時(shí)修改。當(dāng)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程等發(fā)生變化時(shí)，PPT課題很難做到適時(shí)調(diào)整，單調(diào)的人機(jī)對(duì)話，將大大降低學(xué)生的主動(dòng)性。因此，濫用PPT課件在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。要提高課堂效率，只有不斷激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能讓他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案在課堂上表演一番。課堂上師生的互動(dòng)是必不可少的，只有這樣，教師才能適時(shí)了解、掌握學(xué)生的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，否則，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
六、直觀展示，限制想象力
有人說：“一千個(gè)讀者，就有一千部《紅樓夢(mèng)》?！彪m然PPT課件能給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來直觀而生動(dòng)的教學(xué)效果，但PPT課件中人、景、物的直觀化展示，在一定程度上遏制了學(xué)生通過抽象的文字進(jìn)行想象的能力，不利于拓展學(xué)生的創(chuàng)造力。過分強(qiáng)調(diào)用畫面來表現(xiàn)教材的內(nèi)容，會(huì)在無意中使學(xué)生的想象能力會(huì)受到束縛。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中抽象的文字雖不能像直觀具體的圖像那樣給學(xué)生視覺、聽覺的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象創(chuàng)造的空間。
七、結(jié)束語(yǔ)
總之，一味依賴PPT課件教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。事物都是一分為二的，作為教師，在發(fā)揮其作用的同時(shí)，認(rèn)識(shí)、克服其不足，這樣才能最大限度地發(fā)揮PPT課件的強(qiáng)大功能。只有融合PPT課件教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用PPT課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，具有十分重要的意義。只有把PPT課件與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的弊端及對(duì)策
農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的弊端及對(duì)策
慶云一中 趙立梅
摘要：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在仍有弊端，大班教學(xué)和傳統(tǒng)的教法是難以提高英語(yǔ)的關(guān)鍵。本文從全班分組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教師自身素質(zhì)及多媒體輔助教學(xué)等來探討解決初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存弊端的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：大班教學(xué)；傳統(tǒng)教法；教師素質(zhì)；多媒體輔助教學(xué)
作為一個(gè)任教多年的英語(yǔ)老師來說，每次聽到家長(zhǎng)抱怨學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)差時(shí)，我的內(nèi)心就感到不平靜。的確，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的弊端。
這些弊端具體表現(xiàn)在以下幾方面：、（1）大班教學(xué)
現(xiàn)在各初中每個(gè)班級(jí)的人數(shù)大多在50-60人之間，有的班級(jí)甚至超過了60人。班級(jí)過大、成員過多、教師與學(xué)生彼此之間相互溝通的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，情感聯(lián)系就會(huì)減弱，教師難以照顧每一個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)使少數(shù)學(xué)生感到被教師與集體冷落，產(chǎn)生消極情緒。班級(jí)過大，成員過多，學(xué)生的個(gè)體差異明顯，不同的需求導(dǎo)致心理沖突，影響課堂氣氛，形成消極，甚至是抵觸情緒，使課堂教學(xué)不能得以順利、有效的開展。特別是當(dāng)教師還是以傳統(tǒng)的知識(shí)直接傳授方法教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)情況下都是以個(gè)體的目標(biāo)為起點(diǎn)，并以個(gè)體的獲得和體驗(yàn)而告終，缺乏協(xié)作精神和能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生負(fù)面影響。
（2）傳統(tǒng)教法
觀察我們當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。這應(yīng)該說是一種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的極具潛力的主體作用。以教師為中心的根深蒂固的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)位置，成了知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，這種教學(xué)方法阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。
平時(shí)教師在上課時(shí)常用一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一張講臺(tái)，或至多簡(jiǎn)單的用一用多媒體，就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因而使學(xué)生變成信息的被動(dòng)接收者，甚至成為“漏勺”，成為做題的機(jī)器，造成大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語(yǔ)，久而久之他們對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。
（3）興趣轉(zhuǎn)移
“興趣是最好的老師?！迸d趣的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。目前，有不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)移到理科上面，究其原因主要有以下三個(gè)方面。
1）、農(nóng)村小學(xué)先后在四、五、六年級(jí)開設(shè)了英語(yǔ)，但有不少學(xué)校把英語(yǔ)作為“副科”。據(jù)本人對(duì)幾所小學(xué)的調(diào)查就英語(yǔ)課的排課而言,上午第一、二節(jié)課中很少見到英語(yǔ)課，而英語(yǔ)課較多地排在下午第二、三節(jié)；同時(shí)英語(yǔ)教師兼班較多。由于學(xué)生平時(shí)不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在期中、期末考試中成績(jī)較差，故認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)而過早地失去學(xué)英語(yǔ)的信心。
2）、部分學(xué)校在教初一英語(yǔ)的師資配備上相對(duì)弱于初
二、初三年級(jí)，有不少學(xué)校歷年來往往把有較強(qiáng)能力的英語(yǔ)教師安排在初三年級(jí)，因而形成了初一英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)的局面。
3）、初一教師在英語(yǔ)起始教學(xué)中對(duì)音標(biāo)教學(xué)和如何記單詞不夠重視，造成了學(xué)生單詞記不牢、英語(yǔ)難學(xué)的畏難情緒。因而失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。
解決初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的三大弊端的對(duì)策
（1）、全班分組教學(xué)
根據(jù)初中生心理上有較強(qiáng)的求知欲、表現(xiàn)欲、求成欲這些特點(diǎn)，我們可以把教學(xué)班全班學(xué)生大體按座次編排成學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生共分成若干組，把每組學(xué)生序列編號(hào)，注意上、中、下各類學(xué)生的組合搭配，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)不固定，每天輪換一個(gè)。每節(jié)課都要以小組為中心進(jìn)行會(huì)話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)生可以幫助差生，使其所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)及能力從中又得以鞏固，一舉兩得。小組討論結(jié)束后。評(píng)出優(yōu)勝者并予以精神上的鼓勵(lì)。在記分時(shí)把分?jǐn)?shù)分為紀(jì)律分和表演分，以便更好地控制課堂紀(jì)律。為了獲勝，學(xué)生會(huì)在每次課前自覺預(yù)習(xí)，及早動(dòng)手，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)便由從前的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，內(nèi)因的決定性作用得以施展。
（2）、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)的教學(xué)方法。
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)在考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的需要，學(xué)生的能力，學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提。這就要求教師在課堂上應(yīng)把屬于學(xué)生的時(shí)間還給他們自已，從而最充分的發(fā)揮他們的主體作用。其次，學(xué)校要有計(jì)劃的對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)方面的培訓(xùn)。學(xué)校也可以不定時(shí)的派教師到縣城學(xué)校去聽課、聽講座等，采取“請(qǐng)進(jìn)來，做出去的做法。另外，加強(qiáng)教師集體備課，“以老帶新，以新促老”，互相切磋。
（3）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”因此教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較差的中國(guó)，學(xué)生要想追求自我發(fā)展，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)卓有成效地進(jìn)行下去，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力再?gòu)?qiáng)也很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，英語(yǔ)教師的一個(gè)重要任務(wù)就是在教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)出學(xué)生的“愛學(xué)英語(yǔ)”的興趣和樂趣。比如，每節(jié)課教師都可以將實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、學(xué)生能夠理解范圍內(nèi)的英語(yǔ)小幽默、西方國(guó)家的風(fēng)土人情等與所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的地方，有機(jī)地穿插到（也可以通過多媒體）課堂教學(xué)之中從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這樣既能集中學(xué)生的注意力又使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，使他們有學(xué)英語(yǔ)，說英語(yǔ)的欲望。
（4）、提高教師自身素質(zhì)
素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。英語(yǔ)教師的思想素質(zhì)、英語(yǔ)水平素質(zhì)、英語(yǔ)教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語(yǔ)水平素質(zhì)的好壞，是決定外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)極為重要的因素。人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。外語(yǔ)教師要熟練地掌握教材，駕駛教材，超越教材，不僅要掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，而且對(duì)這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會(huì)功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等等都要有較多的了解和相當(dāng)?shù)难芯?。并在教學(xué)過程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，要運(yùn)用其它行之有效的教學(xué)方法、手段、技能、技巧，最大限度的引導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸掌握外語(yǔ)，使其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
（5）、多媒體輔助教學(xué)
隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體也走進(jìn)課堂，成為輔助教學(xué)和幫助學(xué)習(xí)的手段，并且得到越來越多的人的認(rèn)可和歡迎。多媒體的介入，沖擊著原有的教學(xué)模式，改變著人們業(yè)已習(xí)慣了的教學(xué)方式方法，為教學(xué)打開又一博大的空間，給教學(xué)帶來無限生機(jī)，使教學(xué)內(nèi)容更富表現(xiàn)層面，更加生動(dòng)直觀，使課堂效果大大增益，并且有著廣闊的發(fā)展前景。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)之所以能夠獲得如此效應(yīng)是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本的有機(jī)結(jié)合，加之網(wǎng)上資源的充分利用，因而能使教學(xué)所涉內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
綜上所述是本人對(duì)現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)的較為突出的幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和解決方法。相信隨著教師素質(zhì)的不斷提高、教學(xué)方法不斷改進(jìn)，在所有教育工作者共同努力下，我們一定會(huì)讓我們的學(xué)生在初中階段就能夠愛學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，相信初中英語(yǔ)教學(xué)的明天會(huì)更好。
參考文獻(xiàn)：
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第三篇：淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)
淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)
新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
我在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。我在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
我通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。現(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。
在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，我注意以下問題的處理：
（一）抓好語(yǔ)法教學(xué)
1、現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。
小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
2、語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。
語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。
近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。
我認(rèn)為：在語(yǔ)言教學(xué)過程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。
應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂道于語(yǔ)法。
（二）加大背誦力度
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。
學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。
許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。” 真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。
（三）努力用英語(yǔ)組織課堂
用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。
盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。
課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。
每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
（四）打好基礎(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。
1、過語(yǔ)音關(guān)
教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。
2、重視書寫
要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。
（五）注意文化教學(xué)
中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
新課程實(shí)施以來，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。
這里所提到的問題，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。最后我想借別人的話結(jié)束本文------“在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z(yǔ)課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！
“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！?/p>
教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口的。
新課程改革實(shí)施以來，英語(yǔ)教學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，成了當(dāng)代教師日漸重視的話題。本人通過長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出以下問題的處理，希望大家多多批評(píng)指正。
第四篇：淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)
淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)
內(nèi)容摘要:隨著北京2008年夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦，和2022年北京和張家口合作舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，國(guó)民學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情日益高漲。對(duì)于英語(yǔ)教師來說，搞好英語(yǔ)教學(xué)是義不容辭的責(zé)任，,英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言的地位日益突出，每人必須掌握至少一門外語(yǔ)。但在農(nóng)村學(xué)校,由于處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生知識(shí)面狹窄,教學(xué)設(shè)施落后等因素,讓教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)實(shí)為艱難。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,積極探索解決途徑,改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:興趣 效率 氛圍
眾所周知，,在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量比較差。在課改的新階段,在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行課改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量?這些都是廣大英語(yǔ)教師值得深思的問題,也是擺在我們英語(yǔ)教育工作者面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高,有的甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ),造成學(xué)困生越來越多。其中在農(nóng)村中有部分學(xué)生輟學(xué)主要原因就是英語(yǔ)成績(jī)不好所造成的。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響極大,危害嚴(yán)重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點(diǎn):一是同學(xué)們自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)識(shí),認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有多大用”，不出國(guó)的影響。二是英語(yǔ)學(xué)困生存在著逆反心理,在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)兩極分化,造成很多人掉隊(duì),喪失學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是“教師的教法問題”,教學(xué)方法陳舊單一，如何地解決農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題呢?又如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,面對(duì)學(xué)生,認(rèn)真的研究教學(xué)中存在的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采取有效的教育教學(xué)措施,達(dá)到全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
一、積極引導(dǎo)學(xué)生,全面提高興趣
隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,國(guó)際國(guó)內(nèi)需要英語(yǔ)人才的行業(yè)越來越多了，,特別是自從我國(guó)加入世 界貿(mào)易組織和2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功后,就需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為一個(gè)重要的任務(wù),全社會(huì)都在重視它。大量的事實(shí)證明,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是無用的,電器修理中，電腦安裝中更需要英語(yǔ)。另外，讀英文書籍可獲得更多最新的知識(shí)，要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)同實(shí)際生活聯(lián)系起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常幫助他們,教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生快感,例如，每天讓值日生在黑板上寫一句英語(yǔ)名言，供大家分享。對(duì)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生要不斷地表?yè)P(yáng)，可以發(fā)個(gè)筆記本鼓勵(lì)。不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而也可以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵(lì)幫助學(xué)生, 樹立學(xué)習(xí)信心
影響成績(jī)的原因是多方面的,有些是智力因素,絕大部分是由于非智力因素造成的。愛因斯坦說過“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的是汗水”，可見非智力因素占據(jù)主要地位。方仲永也是典型的案例。因此作為教師的我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，學(xué)習(xí)單元閱讀課文時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，讓尖子生起模范帶頭作用，讓部分學(xué)生課堂上背誦，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓背誦著有成就感，其他學(xué)生有羨慕感，這樣讓一部分學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，慢慢的形成良好的背誦行為。寫作也是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的短板，在布置英語(yǔ)寫作時(shí)，選材盡量要貼近生活，如：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性”“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的利與弊”“閱讀的重要性”等等，在寫作時(shí)一般給出關(guān)鍵詞，提示句型等等，讓同學(xué)們?cè)囍?，然后逐一修改，讓同學(xué)知道錯(cuò)在哪里，最后老師寫出一篇范文供同學(xué)們參考，讓他們比較著去學(xué)習(xí)更好的作品，這樣慢慢的增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生親近感、信任感,消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后,要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我們也可以建立興趣小組，把詞匯，閱讀，寫作等有特長(zhǎng)的學(xué)生分成不同類型的小組，讓他們相互討論，形成良好的氛圍，學(xué)習(xí)中遇到的難題就會(huì)迎刃而解。那我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就提高了。
三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率
要提高教學(xué)質(zhì)量,我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念,教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教單詞、背課文、講講語(yǔ)法,天天如此,這樣不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ),更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該研究教學(xué)大綱,解讀課本,不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)”教學(xué)法,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中,要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透,不該講的不要在課堂上講,盡量避免占用課堂時(shí)間。而怎么樣講,這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。而新知識(shí)的運(yùn)用是從舊知識(shí)導(dǎo)入，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生,這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，多聽多說,多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以把書本上的東西運(yùn)用在實(shí)踐中。同樣本單元里有書信,可以叫學(xué)生結(jié)合自己的性格特征給2008年北京奧運(yùn)寫一書信,推薦自己為奧運(yùn)宣傳員,同學(xué)們都非常感興趣地寫了使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開口,個(gè)個(gè)動(dòng)腦,個(gè)個(gè)動(dòng)手,達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來,個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,我相信同學(xué)們的成績(jī)一定能上升,這樣也一定能提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
四、營(yíng)造情境氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)好一門語(yǔ)言,關(guān)鍵是要有一個(gè)氛圍,要學(xué)好英語(yǔ),提高教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠課堂45分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí),要多聽、多說,多讀、多寫。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版英語(yǔ)教材中有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)的課文,如環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、公益活動(dòng)、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時(shí)間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨(dú)特見解。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音,看CCTV-10《OUT-LOOK ENGLISH》，聽BBC，看英語(yǔ)短片電影,看送教下鄉(xiāng)的一些碟片,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺(tái)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成 3 績(jī)分組參加,這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加,讓他們開口。經(jīng)常舉行各種類型的英語(yǔ)活動(dòng),如“中秋晚會(huì)”、“圣誕晚會(huì)”、和“元旦晚會(huì)”等等,在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行朗誦,唱歌、猜謎語(yǔ)、繞口令、演短劇等。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校圖書館多借些英語(yǔ)書籍，訂閱在教室多放些英語(yǔ)方面的書籍,報(bào)刊,形成英語(yǔ)角,從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)對(duì)話,要求他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報(bào)或墻報(bào)上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。
五.使用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在這次國(guó)培中，多媒體電子版的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)非常多，專家們講的特別好，以后我們應(yīng)該把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們的教室都安裝了電子白板，相信在以后的教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用交互式白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從而有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與課件的互動(dòng)等等。交互式白板集合了多媒體與投影機(jī)的優(yōu)勢(shì)，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交互式白板，教師能通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入相關(guān)情境中，積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而交互式電子白板讓教師可以如使用黑板靈活，可以寫字、繪畫、作圖。能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提高其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
六．教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳授文化知識(shí)
學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的主要來源，去年假期我有幸參加了中美志愿者舉辦的為期三天的學(xué)習(xí)班，她們都是美國(guó)史密斯學(xué)院和中國(guó)人民大學(xué)的在校大學(xué)生，雖然年齡小，但她們?cè)鷮?shí)的基本功，流利的英語(yǔ)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和和藹可親的教學(xué)態(tài)度給我留下了上課的影響，在這三天學(xué)習(xí)中我早到，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，積極的發(fā)言和交流。從她們身上看出英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在。國(guó)培正在進(jìn)行中，我在仔細(xì)的聽課，做交流，認(rèn)真完成作業(yè)。作為教師，要身先士卒的學(xué)習(xí)，才有足夠的知識(shí)傳授給親愛的同學(xué)們。
總之,通過教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做英語(yǔ)到改變教育教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們更多的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流 4 中，多鼓勵(lì)，少批評(píng)學(xué)生，讓他們建立學(xué)習(xí)的信心。多與學(xué)生接觸交談,進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅(jiān)持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。
第五篇：淺談初中英語(yǔ)PPt課件制作和使用
淺談初中英語(yǔ)PPt課件制作和使用
天臺(tái)山中學(xué)
歐陽(yáng)發(fā)
【摘要】 功能強(qiáng)大的PPt是優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的好工具，但如果使用不當(dāng)亦會(huì)起到反作用，如何高效的制作和使用PPt是本文關(guān)注的焦點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】
初中英語(yǔ)
PPt課件制作
PowerPoint是目前最常用的演示設(shè)計(jì)工具，由于它多媒體的功能強(qiáng)大而又簡(jiǎn)單易學(xué)，所以很多教師都以PowerPoint為工具制作課件。PowerPoint內(nèi)置豐富的動(dòng)畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級(jí)鏈接功能，可以直接調(diào)用外部眾多文件，能夠滿足一般教學(xué)要求。
但是也有很多教師制作PPT課件時(shí)存在一些誤區(qū)，例如演示文稿的內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次不清晰、幻燈片中加入很多與課程內(nèi)容無關(guān)的圖片和動(dòng)畫、選用了不恰當(dāng)?shù)哪０搴蜕蚀钆涞鹊?，以致很多學(xué)生起初覺得多媒體授課很花哨，但不久后就失去了興趣，開始懷念以前的“黑板”。筆者結(jié)合PPT課件自身的特點(diǎn)和已有的制作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了有關(guān)課件制作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高制作課件的能力。
研究表明，學(xué)生在一節(jié)課的有意注意時(shí)間是有限的，善于運(yùn)用無意注意規(guī)律以及充分利用兩種注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律，則能使學(xué)生在課堂上比較輕松的掌握所學(xué)知識(shí)，而聲音、視頻、flash動(dòng)畫等形式的變換和合理使用都可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)效率。
PPt本身的功能很強(qiáng)大，大多數(shù)老師也只是使用了其中一小部分，例如圖片的插入和文本框的動(dòng)畫進(jìn)出效果，但如果教師能夠去掌握并熟練運(yùn)用PPt其他新鮮的功能（如控件功能），或者學(xué)會(huì)使用諸如Photoshop、超級(jí)解霸、Flash等圖象、聲音和動(dòng)畫軟件，則能幫助我們不斷的改善和優(yōu)化課件。
二、認(rèn)真鉆研教材，作好制作前的充分準(zhǔn)備。
課件制作的前期準(zhǔn)備工作通常情況下是實(shí)際制作所花時(shí)間的幾倍。因?yàn)榍捌诠ぷ靼私虒W(xué)設(shè)計(jì)、編寫腳本和素材的搜集。教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫腳本則主要是將教學(xué)設(shè)計(jì)編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現(xiàn)。課件中所使用的素材質(zhì)量也非常重要，它可以極大的影響學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)從而影響到教學(xué)效果。
在制作前期的準(zhǔn)備過程中，應(yīng)注意如下問題：
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，使課件按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律實(shí)現(xiàn)。例如《新目標(biāo)Go for it》七年級(jí)上冊(cè),
(2)優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，力求課件的內(nèi)容準(zhǔn)確、豐富、圖文并茂。一節(jié)45分鐘的新授課，幻燈片大約要用到15—30張，PPT使課堂的信息量大大豐富了。但隨之而來的一個(gè)問題是，如果沒有清晰的層次結(jié)構(gòu)，巨大的信息量會(huì)讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。要做到結(jié)構(gòu)清晰，首先要選取本課時(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容和必需要用多媒體展示的部分放入其中，非重點(diǎn)和不必要的動(dòng)畫只會(huì)分散學(xué)生的注意力而降低課堂教學(xué)效率。而且課件中的文字要精練，教材上的大段文字闡述不必在課件中重復(fù)出現(xiàn)，即使要出現(xiàn)，也盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點(diǎn)。例如，七上Unit4 Where’s my backpack?中新授句型時(shí)，在相關(guān)幻燈片中反復(fù)出現(xiàn)
Where is the baseball?
Where's my computer game?
Where are his books? They're on the sofa.It's in the backpack.The watch is under the bed.?.即可，其他相關(guān)拓展用語(yǔ)只需口頭上表達(dá)。如果要將類似句型進(jìn)行比較也只需要列出一張幻燈片，將其中有代表性的一句進(jìn)行比較即可，不必要每個(gè)句型都進(jìn)行變化比較。
其次，在課件中可多次重復(fù)語(yǔ)法點(diǎn)句型，每講完一個(gè)環(huán)節(jié)，都可重復(fù)圍繞訓(xùn)練語(yǔ)法點(diǎn)句型，使走神的學(xué)生也能追上課程的思路和本節(jié)的重點(diǎn)。
(3)系統(tǒng)應(yīng)為開放式結(jié)構(gòu)，按照教學(xué)過程的客觀規(guī)律，由于授課者和授課對(duì)象不同，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)有所差異，開放式系統(tǒng)應(yīng)能滿足各個(gè)層次的需要。對(duì)于每個(gè)制作課件的個(gè)體教師而言，更多的是需要在備課時(shí)，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平和可能達(dá)到的水平，即“最近發(fā)展區(qū)”。倘若所教班級(jí)水平上存在差異，那么在新授單詞句型的呈現(xiàn)上和consolidation的方式選擇上有應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。
(4)注重平時(shí)積累素材
短時(shí)間內(nèi)要想找齊所有高質(zhì)量的素材是不可能的，應(yīng)該在平時(shí)就注意積累有用的聲音、圖片和動(dòng)畫文件，或者將比較好的相關(guān)網(wǎng)站放入收藏夾中，比如flash8,極品桌面等。當(dāng)然素材搜集也可以是自己對(duì)文件的再加工，比如：聲音的錄制、圖像的處理以及動(dòng)畫的制作合成等。由于兼容性的問題，素材存儲(chǔ)的文件格式一定要是常用的。例如，聲音的存儲(chǔ)格式應(yīng)以.wav為主，圖像的存儲(chǔ)格式應(yīng)以.bmp或.jpg為主，動(dòng)畫的存儲(chǔ)格式應(yīng)以.avi為主。
三、突出教學(xué)重難點(diǎn)，有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
在具體到制作每一張幻燈片時(shí)，我們更加要考慮到適用、適量和適當(dāng)原則。當(dāng)然充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù)，利用聲、光、動(dòng)畫等聽覺和視覺效果設(shè)計(jì)多媒體課件，會(huì)使之更加生動(dòng)。可是很多老師制作課件的時(shí)候，喜歡把手頭搜集的圖片、動(dòng)畫、聲音等，不管與課程內(nèi)容有沒有關(guān)系，是不是有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，統(tǒng)統(tǒng)堆砌在課件之中，甚至一些“獲獎(jiǎng)”的課件也是如此。課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過多、過于花哨的多媒體素材反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。筆者在講解七上《Do you have a soccer?》有關(guān)E-mail使用時(shí)，曾專門做過對(duì)比測(cè)試，兩個(gè)水平差不多的班級(jí)，A班課件中這部分內(nèi)容使用的是一幅樸實(shí)無華的簡(jiǎn)單的圖片示例，B班使用的是一個(gè)“精彩”的flash動(dòng)畫。上課結(jié)束后的隨堂測(cè)驗(yàn)表明，A班學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)的掌握好于B班。對(duì)學(xué)生的訪談也表明，B班的很多學(xué)生只記得那個(gè)flash中的卡通人物和視覺效果，而真正重要的知識(shí)卻沒有留意太多。在攝影作品中，構(gòu)圖的基本原則是“減法”，即盡量把主題無關(guān)的元素從畫面中減去。課件的制作可以借鑒這個(gè)原則，先用“加法”把平時(shí)搜集的，跟教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除。
而在每張幻燈片中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)也應(yīng)該是有序列的，而不是整體出現(xiàn)的。比如下圖：還是以七上《Do you have a soccer?》為例，這是的一張PartE幻燈。
首先，一張幻燈中所有的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是高度相關(guān)的，這里的內(nèi)容是以動(dòng)詞have和祈使句和描述性形容詞教學(xué)為主題，和教科幾乎完全一致，只是我設(shè)計(jì)了一組畫面。筆者設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)順序是：1.出現(xiàn)圖片，讓學(xué)生討論由圖片聯(lián)想到的單詞。2.逐個(gè)出現(xiàn)圖片上方單詞，讓學(xué)生單詞詞組。3.學(xué)生根據(jù)其中兩到四個(gè)單詞連詞成句后（不限定句式），呈現(xiàn)句型。4.依次出現(xiàn)兩條紅線，在學(xué)生猜測(cè)意思后分別講解。5.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片和詞組再自編句型和對(duì)話。這樣的呈現(xiàn)不僅避免了泛泛其談也使學(xué)生學(xué)有所得。而倘若所有的文本框都是同時(shí)間呈現(xiàn)的話，直接看到結(jié)果的學(xué)生恐怕也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
在制作過程中，模板與色彩搭配也是要考究的。和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)一樣，PPT也忌諱“五顏六色”，過多的顏色會(huì)顯得雜亂，并分散學(xué)生的注意力。一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。建議每個(gè)課件準(zhǔn)備兩種色彩搭配以適應(yīng)不同的環(huán)境光線。第一種藍(lán)底白宇，適合在環(huán)境光線比較強(qiáng)的情況下使用，這種色彩搭配既能讓學(xué)生看清文字，又不易產(chǎn)生視覺疲勞。第二種白底黑字，適合在較暗的環(huán)境下使用，因?yàn)榘咨牡装孀寣W(xué)生可以可以看清教師的“身體語(yǔ)言”。
四、還需注意的幾點(diǎn)
1.課件制作完成一定要做整體的檢查和修改。這個(gè)主要是為了避免科學(xué)錯(cuò)誤和理順教學(xué)思路，為之后順利的課堂教學(xué)展開做好準(zhǔn)備。
2.課堂上應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的反映，并就情況可對(duì)課件做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3.不能因課件而放棄板書的使用，因?yàn)檎n件中沒有哪張幻燈片是可以從頭至尾一直呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，教師需要將課堂的教學(xué)重點(diǎn)保留在黑板上。常見的錯(cuò)誤是，很多英語(yǔ)課堂上，甚至連單元的標(biāo)題在黑板上也沒有呈現(xiàn)。一堂完整的英語(yǔ)課，板書上應(yīng)有完整的標(biāo)題，新授單詞和主要句型。
【結(jié)語(yǔ)】
教學(xué)是學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)一個(gè)過程，任何類型的多媒體課件在這個(gè)過程中都只是一個(gè)輔助手段。PPT使教師能夠把一堂課的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，把難以用語(yǔ)言描述的原理和過程用多媒體素材形象、直觀地演示出來。但課件不是一節(jié)課的全部，整個(gè)課程仍要以教師為主導(dǎo)，所以，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應(yīng)該由學(xué)生思考的問題那么輕易地展示出來，我們所要做的事情是通過課件的展示來激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究與思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
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