第一篇：初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷

一：填空

1.以音樂（審美）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（美好的情操）、（健全的人格）。2.音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同（體驗(yàn)）、（發(fā)現(xiàn)）、（創(chuàng)造）、（表現(xiàn)）和（享受音樂美）的全過程。3.（興趣）是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（生活經(jīng)驗(yàn)）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

5.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（面向全體學(xué)生），使每個(gè)學(xué)生的（音樂潛能）得到開發(fā)并使他們從中受益。

6.每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（音樂活動(dòng)），表達(dá)個(gè)人的智慧。

7.音樂課的教學(xué)過程就是（音樂藝術(shù)）的（實(shí)踐）過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（藝術(shù)實(shí)踐）。8.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（形象思維），開發(fā)學(xué)生的（創(chuàng)造性潛能）。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于（創(chuàng)造性活動(dòng)）的過程。

9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂與（舞蹈）、（戲劇）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以（音樂）為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

10.音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，要以（音樂課程價(jià)值）和（基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)）為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立（綜合評(píng)價(jià)機(jī)制）。評(píng)價(jià)應(yīng)包括（學(xué)生）、（教師）、（課程管理）三個(gè)層次，可采用（自評(píng)）、（互評(píng)）和（他評(píng)）等多中評(píng)價(jià)方式。

11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂（基本知識(shí)）和（初步技能），初步養(yǎng)成（鑒賞）音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。12.通過提供（開放式）和（趣味性）的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（即興式自由發(fā)揮）為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生（創(chuàng)造性思維）的探究過程。

13．音樂基礎(chǔ)知識(shí)中基本表現(xiàn)要素如（力度）、（速度）、（音色）、（節(jié)奏）、（旋律）、（和聲）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。

14.音樂教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括（學(xué)生）、（教師）、（課程管理與課程發(fā)展）。

15.新課程下教材的編寫遵守了（教育性）原則、（學(xué)生為本）原則、（科學(xué)性）原則、（實(shí)踐性）原則、（綜合性）原則、（開放性）原則。

二：簡(jiǎn)答題：

1.音樂課程的總目標(biāo)。

2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪些？

3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個(gè)領(lǐng)域來進(jìn)行表述？

4.在實(shí)施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問題？

5.音樂課程有哪些評(píng)價(jià)原則？評(píng)價(jià)的方式和方法有哪些？

三：論述題：

音樂表現(xiàn)包括哪些方面？并結(jié)合實(shí)際，選擇其中的一點(diǎn)來說說自己在某一學(xué)段中是怎樣來實(shí)施的。

第二篇：初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷

初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

學(xué)校：姓名：

一：填空

1.以音樂（）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（）、（）。

2.音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同（）、（）、（）、（）和（）的全過程。

3.（）是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。5.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（），使每個(gè)學(xué)生的（）得到開發(fā)并使他們從中受益。

6.每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（），表達(dá)個(gè)人的智慧。

7.音樂課的教學(xué)過程就是（）的（）過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（）。

8.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（），開發(fā)學(xué)生的（）。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于（）的過程。9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂與（）、（）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以（）為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

10.音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，要以（）和（）為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立（）。評(píng)價(jià)應(yīng)包括（）、（）、（）三個(gè)層次，可采用（）、（）和（）等多中評(píng)價(jià)方式。

11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂（）和（），初步養(yǎng)成（鑒賞）音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

12.通過提供（）和（）的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（）為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生（）的探究過程。

13．音樂基礎(chǔ)知識(shí)中基本表現(xiàn)要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。

14.音樂教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括（）、（）、（）。15.新課程下教材的編寫遵守了（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則。二：簡(jiǎn)答題：

1.音樂課程的總目標(biāo)。

2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪些？

3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個(gè)領(lǐng)域來進(jìn)行表述？

4.在實(shí)施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問題？

5.音樂課程有哪些評(píng)價(jià)原則？評(píng)價(jià)的方式和方法有哪些？

三：論述題：

音樂表現(xiàn)包括哪些方面？并結(jié)合實(shí)際，選擇其中的一點(diǎn)來說說自己在某一學(xué)段中是怎樣來實(shí)施的。

第三篇：初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分 前言

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代阻來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造船力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、課程性質(zhì)

美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替

代的作用。

美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。

二、課程基本理念

（一）面向全體學(xué)生

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有救的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中艇悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（三）關(guān)注文化與生活

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

（四）注重創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式角』分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性

美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨汀け憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的?！靶蕾p·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。

綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合一探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

上進(jìn)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：）～2年段、第二學(xué)段；3～4年段、第三學(xué)段；5～6年段、第四學(xué)段：7～9年 段），并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。

（三）在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間

美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、分目標(biāo)

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

(一)造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）．觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2．通過耐各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3．體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（二）設(shè)計(jì)*應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）．了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造船力。

3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

（三）欣賞一評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）．感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

2．學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)進(jìn)能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

3．提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）綜合一探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）．了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)阻議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2．認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。

3．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

第三部分 課程內(nèi)容

一、內(nèi)容說明

本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)鑊域，在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活安拌。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。

（一）”造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)頓域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。

（二）”設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用選進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中”設(shè)計(jì)”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融人生動(dòng)的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

（三）”欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“欣賞·評(píng)避”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。

“欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，櫥養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。

（四）”綜合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層改；(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域(“造型·表

現(xiàn)““設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”為一體、(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交又或重疊?！熬C合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的建接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索“學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、課程內(nèi)容

第一學(xué)段（1一2年級(jí)）

第二學(xué)段(3一4年級(jí))

第三學(xué)段（5、6年級(jí))

第四學(xué)段（7、9年級(jí))

（一）”造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．目標(biāo)

有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感。

2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．

選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想。學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩面、中國(guó)畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。

學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方祛，并進(jìn)行制作練習(xí)。

選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。

知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用。

根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。

靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。

運(yùn)用中國(guó)畫的基本筆法、墨法，進(jìn)行表現(xiàn)。

（二）”設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)期域

1．目標(biāo)

了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評(píng)進(jìn)他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，了解設(shè)計(jì)的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)謎。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。

以團(tuán)隊(duì)合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)等），進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制兢果圖等），共同完成作品，并進(jìn)行展示。

學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)皺樣，用建續(xù)皺樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。

利用參觀、訪問、市場(chǎng)調(diào)查或阿絡(luò)查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)資源，并對(duì)各種作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

知道視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。

初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過程。

了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。

感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活以及設(shè)計(jì)與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改善物品和環(huán)境的意識(shí)。

了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材昀質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

知道建續(xù)毀樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。

熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。

（三）”欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)期域

1．目標(biāo)

欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)謎，表達(dá)感受和見解。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．

對(duì)不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，嘗試運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。

通過觀摩和討論，分析設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性與審美性。

通過觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)。

欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進(jìn)行評(píng)謎，體會(huì)建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。

欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。

欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的 關(guān)系。

對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報(bào)道，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀、分析和評(píng)謎。

3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)述。

識(shí)別不同門類的美術(shù)作品，如中國(guó)畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動(dòng)漫等。

了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價(jià)值，珍視和保護(hù)人類文化遺產(chǎn)。

知道中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品。

描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評(píng)論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。利用互聯(lián)阿、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。

（四）”綜合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1.目標(biāo)

結(jié)合7～9年段其他學(xué)科的知識(shí)、技能，用多種美術(shù)媒材、方祛和形式進(jìn)行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表揎與展示、了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

結(jié)合音樂、語文、外語、廚史、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設(shè)計(jì)板報(bào)，制作道具，布置場(chǎng)景，并進(jìn)行創(chuàng)造。

結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表、根據(jù)科學(xué)原理，設(shè)計(jì)、制作作品，并進(jìn)行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。

結(jié)合學(xué)?；蛏鐣?huì)的時(shí)事新回，”展專題研究，用美術(shù)的方式表達(dá)研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會(huì)。

調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、體田、健身和景觀等功能，設(shè)計(jì)社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評(píng)估。

運(yùn)用各種信息技術(shù)，收集班級(jí)的各種信息，設(shè)計(jì)班級(jí)主頁和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁，組成班埡阿，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。

3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學(xué)合作確定研究課題。

以美術(shù)知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的硎唬方案。

用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。以個(gè)人或與集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。

以創(chuàng)作與展示等方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)與人類生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。

第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。

（一）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)

尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對(duì)性地采用教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極探索有效教學(xué)的方法

明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心策劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。

（三）營(yíng)培有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氯圍

營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氧目，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。

（四）多磐學(xué)生摩悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì) 遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活

通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會(huì)、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。

（六）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有救掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

（七）探索各種生動(dòng)有趣、造合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

靈活運(yùn)用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，”展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品，互動(dòng)交流。

（八）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神

在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學(xué)習(xí)、要求學(xué)生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境和公共財(cái)物等良好行為習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)建議 美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)志度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)撞進(jìn)行評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

（二）注重美術(shù)學(xué)習(xí)裹現(xiàn)的評(píng)價(jià)

不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可阻采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

（三）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)

鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可阻是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語，也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

（四）鼓肪運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和傈堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法

美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想）、他人（如教師、同學(xué)、家長(zhǎng)）的評(píng)價(jià)等。

適適舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程，與教師共同完成jI|黌術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

三、教材編寫建議

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范倒，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個(gè)性品質(zhì)等有著直接的影響。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)撞編寫美術(shù)教材

教材的縮寫應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。

（二）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性

美術(shù)教科書一般包括課題、作品范倒、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評(píng)價(jià)要求等。在縮寫教科書時(shí)，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性、注意教科書的趣味性和知識(shí)性，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)蕞

譴擇美術(shù)教科書內(nèi)容時(shí)，要特別重視優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國(guó)特色，也要包含經(jīng)典的外國(guó)美術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行介紹，以”闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的志度。

（四）鼓髓美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊(cè)、圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件，以形成集成和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。出版部門要積極探索，縮寫與出版有特色的美術(shù)教材。同時(shí)鼓勵(lì)各地積極”發(fā)地方教材和校本教材。

四、課程資源開發(fā)與利用建議 美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。

（一）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～9年級(jí)的學(xué)生必備畫筆、顏料和美術(shù)專用紙張。

（二）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)I 在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、水粉畫、中國(guó)畫、版畫等繪畫工具、材料；泥工工具、材料、美術(shù)專用教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所、可供美術(shù)課使用的計(jì)算機(jī)軟件等。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和黠像賚源

學(xué)校圖書館中的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括學(xué)生參考書、教師參考書、美術(shù)書籍和雜志、美術(shù)教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

（四）拓展核外美術(shù)教學(xué)的賚源

教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，”展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。

（五）”發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源

有條件的學(xué)校應(yīng)積極”發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，”發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并”展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。

（六）充分利用自然和社會(huì)文化賚源 教師可以運(yùn)用自然資源（如自然罱觀、自然材料等）和社會(huì)文化資源（如文體活動(dòng)、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

（七）積極開發(fā)地方美術(shù)裸程資源

地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好”發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極縮寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔?，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，”展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

課程總目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

第四學(xué)段（7 ~9年級(jí)）階段目標(biāo)

▲有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

▲了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

▲多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容物征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。

▲調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、內(nèi)容說明 本《標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建議三部分組成。[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

第二、通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表達(dá)能力。

第三、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。教學(xué)活動(dòng)建議

·學(xué)習(xí)基本的視覺元素和形式法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用?！みx擇寫實(shí)、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)。·學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進(jìn)行練習(xí)?！みM(jìn)一步學(xué)習(xí)透視知識(shí)，提高空間表現(xiàn)能力?！ち私饷靼翟煨偷亩喾N方法，嘗試描繪物體的立體感?！?chuàng)造漫畫和卡通形象，表達(dá)思想和情感。

·采用易于處理的板材，通過畫、刻、印等方法，制作版畫作品?！ぴ诿佬g(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，提高色彩表現(xiàn)能力。

·采用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，制作人物、動(dòng)物的浮雕或圓雕小品?！み\(yùn)用計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等進(jìn)行造型活動(dòng)。評(píng)價(jià)建議

·是否對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣

·能否結(jié)合所學(xué)透視知識(shí)表現(xiàn)物體的空間關(guān)系 ·是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪 ·能否在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中大膽、綜合地運(yùn)用色彩 ·能否運(yùn)用多種材料、工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想、情感?！つ芊襁\(yùn)用雕塑的基本知識(shí)與方法制作浮雕和圓雕作品。[設(shè)計(jì)·應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一、了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

第二、感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。

第三、了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。教學(xué)活動(dòng)建議

·學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，作色彩的對(duì)比、調(diào)和及聯(lián)想等練習(xí)?！樽约合矏鄣臅?、影集、紀(jì)念冊(cè)等設(shè)計(jì)封面。·為校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫?！樯唐纷霭b裝潢設(shè)計(jì)。

·了解鐘表、電話機(jī)、汽車等工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)知識(shí)，并練習(xí)繪制簡(jiǎn)單的效果圖。

·用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行圖案的制作練習(xí)，為家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬，并對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行裝飾美化設(shè)計(jì)。

·用各種手段繪制童裝、學(xué)生裝或校服的設(shè)計(jì)效果圖。

·學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識(shí)，用各種線材、面材、塊材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)?！?duì)竹木、廢導(dǎo)線、廢金屬箔（或易拉罐）等材料進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)制作小裝飾品和實(shí)用工藝品，裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活空間或饋贈(zèng)他人。

·集體講座校園或附近社區(qū)的環(huán)境美化方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)?！ぞ毩?xí)制作陶藝小品。評(píng)價(jià)建議

·能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，動(dòng)手制作與完成作品。

·能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng)意?！つ芊褚钥陬^和文字的方式描述自己作品創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由。

·能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。

[欣賞·評(píng)述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。

通過“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一、激發(fā)參與“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

第二、逐步提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三、逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。教學(xué)活動(dòng)建議

·從多元文化的視角進(jìn)行繪畫藝術(shù)的主題賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。

·欣賞不同類別的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受其不同手法與形式感?！ば蕾p現(xiàn)代廣告藝術(shù)作品，感受和分析作品的創(chuàng)意和方法?！ば蕾p我國(guó)書法、篆刻的代表作品。

·了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，比較其不同的造型和裝飾趣味。·欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑語言的物征。

·欣賞建筑經(jīng)典作品的形式美，體會(huì)建筑與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神。

·選擇自己喜歡的園林、文化廣場(chǎng)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，從形式美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與同學(xué)交流。

·了解美術(shù)作品作為商品的價(jià)值，并發(fā)表自己的看法?！ぱ?qǐng)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)家和民間藝人來學(xué)校進(jìn)行展覽和交流活動(dòng)。

·參觀美術(shù)館、博物館，訪問藝術(shù)工作室或藝術(shù)作坊，了解美術(shù)展覽的方式及藝術(shù)作品的制作過程。

·以聯(lián)系、比較和歸納等方式，通過欣賞經(jīng)典作品了解中外美術(shù)發(fā)展的概況?！そ榻B中外美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物。評(píng)價(jià)建議

·能否主動(dòng)地學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別、評(píng)述能力?！つ芊裢ㄟ^查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。

·是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。

·能否用自己的語言描述作品的意義和審美物征。[綜合·探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與其他現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

通過“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一、了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表。

第二、認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。第三、開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

教學(xué)活動(dòng)建議：

▲調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。教學(xué)活動(dòng)建議

·配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)、海報(bào)或進(jìn)行CI設(shè)計(jì)，并通過評(píng)選運(yùn)用于該活動(dòng)中。

·根據(jù)學(xué)校或社會(huì)的時(shí)事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論。

·選擇語文、英語、歷史課本內(nèi)容編寫劇本，設(shè)計(jì)、制作面具、服飾，布置場(chǎng)景，并表演故事劇。

·結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識(shí)，利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型，裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境?！ふ{(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，按社區(qū)或村莊的功能，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設(shè)計(jì)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型。

·收集本班級(jí)的各種資料，設(shè)計(jì)出班組主頁和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)頁，組成班組網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流?！め槍?duì)一個(gè)社會(huì)性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)?！め槍?duì)一個(gè)共通的原理和法則，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。評(píng)價(jià)建議

·是否積極地參與探究性的活動(dòng)。

·能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。

·能否積極地動(dòng)腦筋、動(dòng)手，用美術(shù)等形式傳達(dá)自己的思想或意見。·能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對(duì)探究過程的感受和體會(huì)?！つ芊衽c同學(xué)進(jìn)行良好的合作。第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本《標(biāo)準(zhǔn)》，提出如下教學(xué)建議。

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)傷活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

3、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

5、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究的能力。

6、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8、教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

二、評(píng)價(jià)建議

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

對(duì)評(píng)價(jià)的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：

1、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以鼓?lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè) 對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

第四篇：初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中政治課程標(biāo)準(zhǔn) 第一部分 前言

我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、課程性質(zhì)

本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。主要有以下特點(diǎn)：

●思想性 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義的思想情感，逐步

樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

●人文性 注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

●實(shí)踐性 注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

●綜合性 從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線，對(duì)道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

二、課程的基本理念

●初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。

●幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。

初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。

●堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

二、分類

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

●熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)?！裼H近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源?！裥⒕锤改?，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信。●熱愛勞動(dòng)，注重實(shí)踐，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新。●尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。

●熱愛集體，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。●熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛和平，具有世界眼光。能力

●培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。

●發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。

●初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。

●增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會(huì)理智地調(diào)控自己的情緒。

●能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。

●能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會(huì)生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，增強(qiáng)尋求法律保護(hù)的能力。知識(shí)

●了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

●了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范?！裰阑镜姆芍R(shí)，了解法律的基本作用和意義?！窳私馕覈?guó)的基本國(guó)情、基本路線、基本國(guó)策和世界概況。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、成長(zhǎng)中的我(一)認(rèn)識(shí)自我 目標(biāo)：

──能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納生理變化，認(rèn)識(shí)青春期心理。

──學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)。

──客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

1．1 悅納自己的分組討論當(dāng)自己情緒沖動(dòng)或低落生理變化，促進(jìn)生時(shí)，如何利用傾訴、轉(zhuǎn)移、換位、自我理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)

寬慰等方法，進(jìn)行合理的情緒宣

展。泄。

1．2 知道青

收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中春期心理衛(wèi)生常自強(qiáng)不息”的事例，討論人應(yīng)如何面對(duì)識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春

困難和挫折。

期的煩惱，調(diào)控好

從“我心目中的我”、“同學(xué)心目自己的心理)中動(dòng)。中的我”、“老師心目中的我”和“父

1．3 理解情母心目中的我”等不同角度，給自己畫緒的多樣性，學(xué)會(huì)像，分析評(píng)價(jià)的差異，找出前進(jìn)的方調(diào)節(jié)和控制情緒，向。保持樂觀心態(tài)。

組織開展“青春日記”活動(dòng)，記錄

1．4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

1．5 主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

心路的旅程和對(duì)成長(zhǎng)的思考。

1．6 了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

(二)自尊自強(qiáng)

目標(biāo)：

──體會(huì)生命的可貴，熱愛生活。

──培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神。

──能夠分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

2．1 知道人類是自

以“我們身邊的動(dòng)植物伙然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己伴”為主題，作一次本地區(qū)的植生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命物、動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)的可貴。

查，觀察每個(gè)物

2．2 知道應(yīng)該從日種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的會(huì)生命世界的神意義，體會(huì)生命的價(jià)值。奇。

2．3 懂得自尊和知

列舉一些中外人物的事例，恥，理解自尊和尊重別人或以自己和身邊同學(xué)的生活故

是獲得尊重的前提，不做事，就“人生的意義”開展一次有損人格的事。

主題討論。

2．4 養(yǎng)成自信自立

開展向同學(xué)推薦一本好書的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

2．5 體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2．6 能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。

(三)學(xué)法用法

目標(biāo)：

─知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會(huì)生活中的作用。

-了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益。

─了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。的活動(dòng)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

3．1 知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特

活動(dòng)建議

搜集依法保護(hù)未成年人的殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民

典型案例，感受法律給予未成意志和利益的體

年人特殊保護(hù)的意現(xiàn)。

義。

3．2 懂得法律通過規(guī)定權(quán)利

列舉預(yù)防未成年人犯罪法與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決

規(guī)定的易沾，染的不良行為和糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的嚴(yán)重不良行為表現(xiàn)，分析這些合法權(quán)益。

行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危

3．3 知道法律對(duì)未成年人的害。

特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保

護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)

查閱有關(guān)法規(guī)，了解已滿容。

14周歲未滿16周歲的人實(shí)施

3．4 了解一般違法與犯罪的哪八種犯罪會(huì)受到刑事制裁；區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行

知道已滿16周歲的人對(duì)所有為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵的犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪

任。

教等不良誘惑。

3．5 學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人

獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

二、我與他人的關(guān)系

(一)交往與溝通

目標(biāo)：

──掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通。

──善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

1．1 學(xué)會(huì)與父母平等溝

以“我是如何化解與父通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)母的沖突”為題，交流各自愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛解決矛盾的方法，討論分享盾，克服“逆反”心理。

成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

1．2 了解青春期閉鎖心

采訪教師，內(nèi)容包括該理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、教師對(duì)其所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望、生活性格。

1．3 正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)

中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采

訪寫出報(bào)告。

之間的情感、交往與友誼，學(xué)

交流“在與人交往中使會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。用、不使用文明禮貌用語和

1．4 了解教師工作的特在公共場(chǎng)所大聲喧嘩和輕點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝聲細(xì)語”的不同感受，體會(huì)

通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批講

評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。文明禮貌在生活中的作用。

1．5 知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

1．6 理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

(二)交往的品德

目標(biāo)：

──知道孝敬父母和誠實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，做一個(gè)誠實(shí)的人。

──學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

2．1 理解生命是父母賦予

交流在與同學(xué)發(fā)生的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的爭(zhēng)吵時(shí)，如何通過換位思辛勞，能盡自己所能孝敬父母和考或其他方式來化解矛長(zhǎng)輩。

盾。

2．2 懂得對(duì)人守信、對(duì)事

就“公民的平等”問負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生題作一次課堂討論，理解活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才平等主要表現(xiàn)在人格與能得到信任，努力做誠實(shí)的人。法律地位上，而不是表現(xiàn)

2．3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為

善。

2．4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自

卑。

2．5 體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。

2．6 懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗。

在經(jīng)濟(jì)地位

上。

論。

以誠信為題展開討

(三)權(quán)利與義務(wù)

目標(biāo)：

──了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

3．1 理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)

搜集有關(guān)資會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。料，討論維護(hù)受教

3．2 知道公民有受教育的權(quán)利和育權(quán)利的途徑。義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的以“家長(zhǎng)是否權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)?？梢圆痖喿优偶?/p>

3．3 知道法律保護(hù)公民的生命和和日記”為題，開健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生展一次學(xué)生與家長(zhǎng)命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保的對(duì)話活動(dòng)。

護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯

搜集侵害消費(fèi)和危害別人的健康、生命和權(quán)利。者權(quán)益的典型案

3．4 了解法律保護(hù)公民的人格尊例，討論如何維護(hù)嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用消費(fèi)者的權(quán)益。

法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

討論任何組織

3．5 知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱和個(gè)人不得招用未私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人滿16周歲的未成年的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱人(國(guó)家另有規(guī)定

私。的除外)的理由。

3．6 知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，就學(xué)生中的違未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不法案件，如打架斗受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)毆，使他人致傷、權(quán)利。

3．7 知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。

三、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系

(一)積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步

目標(biāo)：

──認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。

──認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

致殘等進(jìn)行討論。

1．1 正確認(rèn)

選取一個(gè)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題或識(shí)從眾心理和好現(xiàn)象，發(fā)表個(gè)人的意見和看法，與同學(xué)奇心，發(fā)展獨(dú)立思

交流。

考和自我控制能

聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團(tuán)體”現(xiàn)力，杜絕不良嗜象，討論在生活中如何正確把握從眾心好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

理。

討論在自然災(zāi)害中的社會(huì)救助活動(dòng)

1．2 正確對(duì)和英雄事跡所反映的個(gè)人與集體的關(guān)

待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

1．3 正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

1．4 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

1．5 感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。

1．6 感受個(gè)

系。

人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。

(二)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

目標(biāo)：

──知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹立公平意識(shí)。

──懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感。

──理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

2．1 理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定

嘗試分析的重要性，樹立公平合作意識(shí)。

自己在家庭、2．2 知道正義要求每一個(gè)人都遵守制學(xué)校和社區(qū)中度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，的不同身份和培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

不同責(zé)任。就“怎樣做一個(gè)

2．3 知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中負(fù)責(zé)的公民”的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)進(jìn)行一次主題 責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

討論。

2．4 懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有

考察社區(qū)不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

內(nèi)殘障人群在2．5 能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服生活上的主要

務(wù)社會(huì)，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。困難，向社區(qū)

管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動(dòng)，在社區(qū)進(jìn)行一次有意義的公益服

務(wù)。

(三)法律與社會(huì)秩序

目標(biāo)：

──知道依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，增強(qiáng)法律意識(shí)。

──認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

3．1 知道憲法是國(guó)家的根本法，結(jié)合“沒有規(guī)具有最高的法律效力，樹立憲法意識(shí)。矩不成方圓”、“家

3．2 知道依法治國(guó)就是依照憲法有家規(guī)，國(guó)有國(guó)和法律的規(guī)定管理國(guó)家，是建設(shè)社會(huì)主法”等格言，討論義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的必依法治國(guó)的重要然要求，樹立法制觀念。

性。

3．3 理解有法可依、有法必依、開展“我是中執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺國(guó)公民”主題活守法，維護(hù)社會(huì)秩序。動(dòng)，討論群眾舉報(bào)

3．4 了解建立健全監(jiān)督和制約機(jī)和輿論監(jiān)督對(duì)維制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障，護(hù)司法公正和社學(xué)會(huì)行使自己享有的監(jiān)督權(quán)利。會(huì)秩序的作用。

組織一次模擬法庭活動(dòng)。

(四)認(rèn)識(shí)國(guó)情 愛我中華

目標(biāo)：

──感受改革開放以來我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。

──了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感。

──弘揚(yáng)和培育民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)建議

4．1 感受身邊的搜集反映新中國(guó)成立以來巨大變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨變化的資料，討論只有在中國(guó)共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)黨領(lǐng)導(dǎo)下走社會(huì)主義道路，才能救行改革開放和發(fā)展社

中國(guó)，才能發(fā)展中

會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)國(guó)。

家、社會(huì)帶來的巨大變

調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境問題并化，知道馬列主義、毛向有關(guān)部門提出合理化建議，設(shè)計(jì)澤東思想、鄧小平理論一個(gè)保護(hù)環(huán)境或珍惜資源的公益廣和“三個(gè)代表”重要思

告。

想是建設(shè)中國(guó)特色社

以“我的理想和選擇”為題，會(huì)主義的指導(dǎo)思想。召開一次主題班會(huì)，交流探討為實(shí)

4．2 知道黨在社

現(xiàn)理想應(yīng)該如何努力。

會(huì)主義初級(jí)階段的基

查閱歷史資料，知道中國(guó)是一本路線，以及我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政

個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家的深刻含

義。

治制度，理解讓一切創(chuàng)

組織少數(shù)民族歌曲演唱活動(dòng)，造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

4．3 了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感。

了解少數(shù)民族風(fēng)情。

4．4 了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。

4．5 知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

4．6 知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展；了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際

行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。

4．7 了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。

4．8 知道我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。

說明：

活動(dòng)建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對(duì)應(yīng)，活動(dòng)建議僅具有參考價(jià)值，教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容。第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

(一)堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

在教學(xué)中，要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實(shí)施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。

(二)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

(三)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

(四)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

二、教材編寫建議

教材編寫要遵循教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神，以

本<課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)，所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題，發(fā)揮思想品德課程的價(jià)值引導(dǎo)作用。教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。

教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。要通過提出問題、提供資料、與學(xué)生討論和一起活動(dòng)等設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐及與他人進(jìn)行交流和探討。

教材在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，應(yīng)考慮地區(qū)和城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)。

(一)導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)

教材編寫要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮本課程在學(xué)校德育中的重要作用。

(二)選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材

以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，通過調(diào)查等方式，選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題，以及先進(jìn)人物的感人事跡作為主要素材，避免空洞說教，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、感悟提供基本的文本依據(jù)。

(三)體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的道理，從而將本課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。

(四)呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)

教材要通過大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)；既要有文字描述，也要適當(dāng)配以圖片，有條件的還要開發(fā)相應(yīng)的音像資源。教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開放性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。

(五)倡導(dǎo)以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

教材編寫應(yīng)努力將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

三、評(píng)價(jià)建議

本課程評(píng)價(jià)要貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的基本精神，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。

(一)評(píng)價(jià)目的與原則

本課程評(píng)價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。

本課程的評(píng)價(jià)原則：

1．課程評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)。

2．評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考查學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為。

3．對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的成績(jī)。

4．要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。

5．要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋。反饋是評(píng)價(jià)的重要組成部分，不論采用何種評(píng)價(jià)方式或方法，評(píng)價(jià)結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可以是及時(shí)的、也可以是延時(shí)的，重要的是要把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長(zhǎng)發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn)，以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。本課程倡導(dǎo)如下評(píng)價(jià)方法：

觀察 觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。

描述性評(píng)語 教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評(píng)語，評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言。

項(xiàng)目評(píng)價(jià) 按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

談話 教師通過與學(xué)生各種形式的對(duì)話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

成長(zhǎng)記錄 建立學(xué)生的成長(zhǎng)足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程。

考試 考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測(cè)驗(yàn)等，紙筆測(cè)驗(yàn)只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識(shí)性考試來對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評(píng)價(jià)。

(三)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)采用多元、開放的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)工作的分析與反思。既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。要關(guān)注教師是否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，是否注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的愿望。

為了全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，要建立以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對(duì)自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，提高教師的專業(yè)水平。不得以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

四、課程資源的利用與開發(fā)

課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)與利用上，應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)。

(一)主要的課程資源

文本資源：圖書(包括教材)、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表。

音像資源：電影、電視節(jié)目錄像、VCD、磁帶、各類教育軟件。

實(shí)物資源：圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、視聽教室、多媒體設(shè)備(網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等)、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等。

人力資源：學(xué)生與家庭成員、教師、鄰居以及其他社會(huì)人士。

應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

(二)課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則

1．目的性原則──根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。2．綜合性原則──盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3．實(shí)效性原則──根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。

4．漸進(jìn)性原則──教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)該隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，心理的逐漸成熟和知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高

5．實(shí)踐性原則──有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

(一)堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

在教學(xué)中，要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實(shí)施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。

(二)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

(三)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

(四)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

二、教材編寫建議

教材編寫要遵循教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神，以

本<課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)，所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題，發(fā)揮思想品德課程的價(jià)值引導(dǎo)作用。教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。

教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。要通過提出問題、提供資料、與學(xué)生討論和一起活動(dòng)等設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐及與他人進(jìn)行交流和探討。

教材在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，應(yīng)考慮地區(qū)和城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)。

(一)導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)

教材編寫要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮本課程在學(xué)校德育中的重要作用。

(二)選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材

以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，通過調(diào)查等方式，選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題，以及先進(jìn)人物的感人事跡作為主要素材，避免空洞說教，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、感悟提供基本的文本依據(jù)。

(三)體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的道理，從而將本課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。

(四)呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)

教材要通過大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)；既要有文字描述，也要適當(dāng)配以圖片，有條件的還要開發(fā)相應(yīng)的音像資源。教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開放性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。

(五)倡導(dǎo)以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

教材編寫應(yīng)努力將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

三、評(píng)價(jià)建議

本課程評(píng)價(jià)要貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的基本精神，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。

(一)評(píng)價(jià)目的與原則

本課程評(píng)價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。

本課程的評(píng)價(jià)原則：

1．課程評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)。

2．評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考查學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為。

3．對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的成績(jī)。

4．要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。

5．要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋。反饋是評(píng)價(jià)的重要組成部分，不論采用何種評(píng)價(jià)方式或方法，評(píng)價(jià)結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可以是及時(shí)的、也可以是延時(shí)的，重要的是要把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長(zhǎng)發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn)，以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。本課程倡導(dǎo)如下評(píng)價(jià)方法：

觀察 觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。

描述性評(píng)語 教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評(píng)語，評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言。

項(xiàng)目評(píng)價(jià) 按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

談話 教師通過與學(xué)生各種形式的對(duì)話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

成長(zhǎng)記錄 建立學(xué)生的成長(zhǎng)足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程。

考試 考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測(cè)驗(yàn)等，紙筆測(cè)驗(yàn)只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識(shí)性考試來對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評(píng)價(jià)。

(三)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)采用多元、開放的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)工作的分析與反思。既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。要關(guān)注教師是否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，是否注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的愿望。

為了全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，要建立以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對(duì)自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，提高教師的專業(yè)水平。不得以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

四、課程資源的利用與開發(fā)

課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)與利用上，應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)。

(一)主要的課程資源

文本資源：圖書(包括教材)、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表。

音像資源：電影、電視節(jié)目錄像、VCD、磁帶、各類教育軟件。

實(shí)物資源：圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、視聽教室、多媒體設(shè)備(網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等)、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等。

人力資源：學(xué)生與家庭成員、教師、鄰居以及其他社會(huì)人士。

應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

(二)課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則

1．目的性原則──根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。2．綜合性原則──盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3．實(shí)效性原則──根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。

4．漸進(jìn)性原則──教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)該隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，心理的逐漸成熟和知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高

5．實(shí)踐性原則──有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第五篇：初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

馬家店中學(xué) 云澤杰

初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出發(fā)，共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。

美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。

一、學(xué)生方面因素

（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授－接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長(zhǎng)過于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

（三）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用,樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用？新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

二、教師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識(shí)的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對(duì)教師的情感提出了較高的要求：

首先，教師自身要具備豐富的情感，情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們?cè)鯓迂S富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。

其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式。瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?！币虼?，教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國(guó)印？當(dāng)你看到它時(shí)，有什么感受？學(xué)生在討論時(shí)紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國(guó)心，這樣就達(dá)到了情感教育目的。

作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味，為自身積累財(cái)富，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民教師。