第一篇：初中物理電流教學設計精選

初中物理電流教學設計(精選范文)

初中物理《電流》教學設計

一、教學目標：

1.知識與技能：

（1）通過與水流大小的類比了解電流大小的概念。

（2）知道電流的單位及其換算關系，了解常見電流值。

（3）認識電流表，學會正確使用電流表測量電流值。

（4）通過對電流表使用說明書的閱讀，提高自學能力。

2.過程與方法：

（1）用類比法學習電流的概念。

（2）通過測量小燈泡燈絲中電流值，練習電流表的使用方法 3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過了解安培，樹立勤奮學習造福人類的遠大理想。

（2）在實驗中體會成功，培養(yǎng)學習興趣。

（3）學會團隊協(xié)作，養(yǎng)成科學認真的態(tài)度。

二、教學重點、難點：

1.重點：學會正確使用電流表。

2.難點：（1）電流表的讀數(shù)。

（2）正確連接含電流表的串、并聯(lián)電路。

三、教學器材：

教師示教板兩套，電源（兩節(jié)干電池）、小燈泡、開關、電流表、導線。

四、教學設計：

（一）課前回顧

1的定向移動形成電流，物理學中

規(guī)定 電荷定向移動的方向為電流的方向。

2、下面電路中，閉合開關后，電流是按

怎樣的順序流動的？（教師講解金屬導線中

電流的形成情況：金屬導體中是許許多多的

自由電子的定向移動形成電流，電流的方向

與自由電子定向移動的方向相反。）

（二）引入新課

演示實驗1：用一節(jié)干電池作電源，演示 小燈泡發(fā)光實驗。開關斷開，提問：此時電路中有電流嗎？（沒有）；開關閉合，提問：此時電路中是否有電流？（有），你是根據(jù)什么現(xiàn)象判斷電路中有電流的？（小燈泡發(fā)光）

教師講解：有電流通過時，小燈泡不僅發(fā)光，用手觸摸小燈泡還很熱，小燈泡是先發(fā)熱才發(fā)光。為什么小燈泡會發(fā)熱呢？電流通過導體時會產(chǎn)生熱量，我們把這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應，根據(jù)電流的熱效應，我們能判斷電流的存在。演示實驗2：用兩節(jié)干電池作電源，使小燈泡發(fā)光。提問：前后兩次小燈泡中的電流哪次更大些？（第二次）你是通過什么現(xiàn)象判斷的？（第二次小燈泡更亮一些）說明我們根據(jù)電流的熱效應還能判斷電流的大小。提出問題：“那么我們?nèi)绾蚊枋鲭娏鞯拇笮∧?？”引入新課。

（三）新授課

1.認識電流

（1）通過與水流類比形成電流大小的初步概念。

多媒體演示水流大小的課件，提問：通過觀察，你認為哪個水管中水流大？（左管）為什么？（左管中流過的水量多）教師強調(diào)：比較水量的多少必須保證時間相等?？偨Y(jié)水流大小的概念：用每秒鐘內(nèi)通過水管某一橫截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒體演示電流大小的課件，提問：每秒鐘內(nèi)通過哪一段導體橫截面的電荷更多一些？（第一段）請同學們猜測哪段導體中電流更大一些。（第一段導體中電流更大一些）總結(jié)電流大小的概念：物理學中用每秒鐘通過導體某一橫截面的電荷的多少來表示電流的大小。電流的大小用字母I表示。

（2）學習電流的單位及換算關系。

學生通過閱讀課本，學習國際單位制電流的單位是安培，字母A。

課件展示安培簡歷，介紹物理學家安培，鼓勵學生勤奮學習，樹立為全人類作貢獻的遠大理想。

（3）學習電流的常用單位及換算關系。

（4）多媒體展示常見電流值，指導學生了解常見用電器的電流值。

2.電流表

（1）觀察電流表

1用途：測電流大小 ○

2種類：演示電流表，靈敏電流表，學生電流表。○

3結(jié)合電流表的使用說明書及手邊的電流表指導學生觀察電流表的主要結(jié)○

構(gòu)，量程、分度值及接線柱的接法。提問：

1、你通過那些信息可以知道手中的是一塊電流表？

2、觀察電流表接線柱的特點，如何合理使用它們？

3、觀察電流表接線柱及表盤上數(shù)據(jù)的特點你能獲得那些信息？學生閱讀后回答：A、電流表表盤上標有字母A，表示它是一塊電流表；B、電流表有三個接線柱，兩個正接線柱，分別標有0.6、3字樣，一個負接線柱；接入電路中時，必須接一個正接線柱，一個負接線柱；C、電流表的三個接線柱對應著兩個量程：0---0.6A和0----3A，對應的分度值分別是0.02A和0.1A。4 展示課件 參與學生歸納電流表讀○

數(shù)方法，練習讀數(shù)。

關于如圖所示的電表的下列說

法中，不正確的是（）

A．它是一個電流表

B．它的示數(shù)是2A C．它的示數(shù)可能是0.4A D．它有一個正接線柱和

兩個負接線柱

（2）電流表的使用

學生閱讀電流表使用說明書。

邊總結(jié)電流表的使用方法，邊利用課件、示教板演示和板書。

電流表使用方法：

1實驗前要檢查指針是否對準零刻度線，○如有偏差，需用零點調(diào)節(jié)器調(diào)到零位。

2電流表必須串聯(lián)在待測的那部分電路中（把電流表分別接在電路圖中）○

3電流要從電流表的“+”接線柱流入,從 “-”接線柱流出；（在電路圖中標出 ○

電流表的正負接線柱，在實物圖中接入電流表）

4不能超過電流表的量程，測量前應先估計待測電流的大小，選擇適當量○

程的電流表，如果不能估計電流的大小，可以先用較大量程進行快速試觸。（演示電流表試觸的方法）5不允許把電流表直接連到電源兩極上，否則，電流表將被燒壞?！?/p>

總結(jié)電流表使用方法：“兩要 兩不 兩看清”

兩 要：電流表要串聯(lián)在待測的那部分電路中

電流要從“+”接線柱流入,從 “-”接線柱流出；

兩 不：不能超過電流表的量程；

不允許把電流表直接連到電源兩極上；

兩看清：看清所用的量程；

看清分度值；

基礎訓練

1、如圖所示，要用電流表測量通過小燈泡中的的電流，其中正確的電路圖

是（）

2、下列四幅圖是測量小燈泡L1電流的

實物圖，通過燈絲的電流約為0.2A，其中正

確的是（）

3、動手做：用電流表測小燈泡中的電流

要求用所給器材設計電路圖，并測量出

通過小燈泡燈絲中的電流。

評價實驗結(jié)果

（三）課堂小結(jié)：由學生總結(jié)，教師補充。

（四）課后練習

1、在右圖中，要用電流表測出L2 中的電流，正確的電路圖是()

2、觀察電路請你指出指出下列實物電路中電

流表測量的是通過哪個用電器的電流：

中考連接

1.小明和小剛兩個同學在用電流表測同一電路的電流時，小明接入電路的是0---0.6A的量程，而小剛卻按0---3A這個量程讀的數(shù)，讀數(shù)為2.4A，那么實際上的電流應該是（）

A.24A B.24A C.0.24A D.0.48A 2.某同學在用電流表測量時，發(fā)現(xiàn)表針向刻度的反方向偏轉(zhuǎn)，這是因為 ；另一同學發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)很大，超過了有刻度的部分，指在沒有刻度的地方，這是因為。

3.下列說法是否正確的是（）

A.電流表上的三個接線柱，任意選兩個接入電路就可以測電流

B.使用電流表時只要指針偏轉(zhuǎn)，就證明接法正確

C.使用電流表時不能超量程，在不能估計被測電流的大小時要用較大量程采用試觸的方法確定合適的量程，以免損壞電流表

D.實驗室中的學生用電流表也可以用來測家用電器的電流

4.如圖所示電路，開關閉合時，則（）

A電流表可能燒壞；

B.燈泡會燒壞；

C.電流表讀數(shù)為零，但不會燒壞； D.以上說法都不對。

（五）布置作業(yè)：

課后練習1、2題

板書設計：

電流

一、認識電流

1、電流大小（I）：用每秒鐘通過導體通過導體某一橫截面的電荷的多少

來表示電流的大小。

2、單位：安培（安）字母“A”

常用單位：毫安 微安

二、測量電流

1、觀察電流表

A 符號：A ○

量程： 0----0.6A 0---3A 分度值：0.1A

2、電流表的使用

（1）指針調(diào)零

（2）串聯(lián)

（3）“＋”入“－”出

（4）不要超量程

（5）不允許直接連在電源兩極上

薦初二物理《浮力》教學案例(5000

字)

0.02A 薦薦初初二中物物

理教理

案教

學

案

物態(tài)例

變

化

薦初中物理教學設計和反思(3000字)薦初中物理教學案例《密度》(800字)

第二篇：九年級物理《電流》教學設計

初中物理《電流》教學設計

一、教學目標： 1.知識與技能：

（1）通過與水流大小的類比了解電流大小的概念。（2）知道電流的單位及其換算關系，了解常見電流值。（3）認識電流表，學會正確使用電流表測量電流值。（4）通過對電流表使用說明書的閱讀，提高自學能力。2.過程與方法：

（1）用類比法學習電流的概念。

（2）通過測量小燈泡燈絲中電流值，練習電流表的使用方法 3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過了解安培，樹立勤奮學習造福人類的遠大理想。（2）在實驗中體會成功，培養(yǎng)學習興趣。（3）學會團隊協(xié)作，養(yǎng)成科學認真的態(tài)度。

二、教學重點、難點： 1.重點：學會正確使用電流表。2.難點：（1）電流表的讀數(shù)。

（2）正確連接含電流表的串、并聯(lián)電路。

三、教學器材：

教師示教板兩套，電源（兩節(jié)干電池）、小燈泡、開關、電流表、導線。

四、教學設計：

（一）課前回顧

1、向移動形成電流，物理學中規(guī)定電荷定向移動的方向為電流的方向。

2、下面電路中，閉合開關后，電流是按怎樣的順序流動的？（教師講解金屬導線中電流的形成情況：金屬導體中是許許多多的自由電子的定向移動形成電流，電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。）

（二）引入新課

演示實驗1：用一節(jié)干電池作電源，演示小燈泡發(fā)光實驗。開關斷開，提問：此時電路中有電流嗎？（沒有）；開關閉合，提問：此時電路中是否有電流？（有），你是根據(jù)什么現(xiàn)象判斷電路中有電流的？（小燈泡發(fā)光）教師講解：有電流通過時，小燈泡不僅發(fā)光，用手觸摸小燈泡還很熱，小燈泡是先發(fā)熱才發(fā)光。為什么小燈泡會發(fā)熱呢？電流通過導體時會產(chǎn)生熱量，我們把這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應，根據(jù)電流的熱效應，我們能判斷電流的存在。演示實驗2：用兩節(jié)干電池作電源，使小燈泡發(fā)光。提問：前后兩次小燈泡中的電流哪次更大些？（第二次）你是通過什么現(xiàn)象判斷的？（第二次小燈泡更亮一些）說明我們根據(jù)電流的熱效應還能判斷電流的大小。提出問題：“那么我們?nèi)绾蚊枋鲭娏鞯拇笮∧兀俊币胄抡n。

（三）新授課 1.認識電流

（1）通過與水流類比形成電流大小的初步概念。

多媒體演示水流大小的課件，提問：通過觀察，你認為哪個水管中水流大？（左管）為什么？（左管中流過的水量多）教師強調(diào)：比較水量的多少必須保證時間相等?？偨Y(jié)水流大小的概念：用每秒鐘內(nèi)通過水管某一橫截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒體演示電流大小的課件，提問：每秒鐘內(nèi)通過哪一段導體橫截面的電荷更多一些？（第一段）請同學們猜測哪段導體中電流更大一些。（第一段導體中電流更大一些）總結(jié)電流大小的概念：物理學中用每秒鐘通過導體某一橫截面的電荷的多少來表示電流的大小。電流的大小用字母I 表示。（2）學習電流的單位及換算關系。

學生通過閱讀課本，學習國際單位制電流的單位是安培，字母A。課件展示安培簡歷，介紹物理學家安培，鼓勵學生勤奮學習，樹立為全人類作貢獻的遠大理想。

（3）學習電流的常用單位及換算關系。

（4）多媒體展示常見電流值，指導學生了解常見用電器的電流值。2.電流表（1）觀察電流表 1用途：測電流大小 ○

2種類：演示電流表，靈敏電流表，學生電流表?！?/p>

3結(jié)合電流表的使用說明書及手邊的電流表指導學生觀察電流表的主要結(jié)構(gòu)，量程、分度值及接線柱的接法。提問：

1、你通過那些信息可以知道手中的是一塊電流表？

2、觀察電流表接線柱的特點，如何合理使用它們？

3、觀察電流表接線柱及表盤上數(shù)據(jù)的特點你能獲得那些信息？學生閱讀后回答：A、電流表表盤上標有字母A，表示它是一塊電流表；B、電流表有三個接線柱，兩個正接線柱，分別標有0.6、3字樣，一個負接線柱；接入電路中時，必須接一個正接線柱，一個負接線柱；C、電流表的三個接線柱對應著兩個量程：0---0.6A 和0----3A，對應的分度值分別是0.02A 和0.1A。（2）電流表的使用

學生閱讀電流表使用說明書。

邊總結(jié)電流表的使用方法，邊利用課件、示教板演示和板書。電流表使用方法：

1實驗前要檢查指針是否對準零刻度線，如有偏差，需用零點調(diào)節(jié)器調(diào)到零位。

2電流表必須串聯(lián)在待測的那部分電路中（把電流表分別接在電路圖中）○

3電流要從電流表的“+”接線柱流入, 從 “-”接線柱流出；（在電路圖中標出電流表的正負接線柱，在實物圖中接入電流表）

4不能超過電流表的量程，測量前應先估計待測電流的大小，選擇適當量程的電流表，如果不能估計電流的大小，可以先用較大量程進行快速試觸。（演示電流表試觸的方法）

5不允許把電流表直接連到電源兩極上，否則，電流表將被燒壞?？偨Y(jié)電流表使用方法：“兩要兩不兩看清” 兩要：電流表要串聯(lián)在待測的那部分電路中 電流要從“+”接線柱流入, 從 “-”接線柱流出； 兩不：不能超過電流表的量程； 不允許把電流表直接連到電源兩極上； 兩看清：看清所用的量程； 看清分度值； 基礎訓練

1：用電流表測小燈泡中的電流

要求用所給器材設計電路圖，并測量出通過小燈泡燈絲中的電流。評價實驗結(jié)果

（三）課堂小結(jié)：由學生總結(jié)，教師補充。

第三篇：八年級物理《電流和電路》教學設計

《電流和電路》教學設計 蘆溪縣宣風鎮(zhèn)中 鐘笑

●教學目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用.二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力.2.通過連接電路的學習活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和與人交往合作的能力.三、德育目標

1.通過連接電路的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習習慣.2.通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.●教學重點

通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成.●教學難點 組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，畫出正確的電路圖 ●教學方法

探究法、實驗法、討論法.●教學用具

干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、、實物投影儀.●教學過程 一

導入新課

師

先請大家猜個謎語，一根藤上結(jié)白瓜，生根結(jié)果在你家，年年看瓜瓜不長，夜夜看瓜瓜開花。打一生活常見的東西。生

是電燈泡

師

真棒，電流過電燈會發(fā)光，其實電的作用還遠不止這些，我們生活中處處都有它的蹤影。關于電你們想知道點什么呢? 生

電是怎么產(chǎn)生的生

電路由什么組成 生

電從哪來的

師

通過我們今天的學習可能無法對同學們的問題一一做出解答但對電會有一個更清晰的認識。今天就從電流和電路來認識電

二

新課講授

師

老師給你們每個小組準備了一個實驗小禮包，里面有一個燈泡和其他的一些器材，還有一張小紙條，先看明白要求再動手操作看哪個小組的燈泡最先亮起來。

（學生動手操作 老師巡視指導。幾分鐘后，大部分小組的燈泡亮起來）師

請小組展示你們的電路并說說你們是如何連接電路 生

把電池和燈泡用兩根導線直接連起來 生

我們這一小組多接了一個開關。師

同學們做個裁判哪個小組的更好？ 生

有開關的電路更好，因為這樣就可以控制燈的亮暗

師

真棒 為了節(jié)約電能同學們就利用電路中的開關把燈泡關了。燈亮說明有電流過，電流又是如何形成的呢？同學們閱讀教材101頁看誰能找到答案。生

導體中有可以自由移動的電荷，加上電池后有了推動力從而形成電流。師

對，自然界中存在正負兩種電荷，他們的移動方向恰好相反規(guī)定正電荷的定向移動方向為電流方向。

（播放動畫展示學生連接的電路中電流的流動情況）師

仔細觀察電路，電流從哪流出又流向何方？ 生

從電池的正極流出經(jīng)過用電器流進負極。

師

剛剛還有幾個小組的燈沒能亮起來。找到原因了嗎 生

是因為沒有電池

生

我們這組不夠?qū)Ь€，電路無法連成閉合的路徑

師

哦 原來問題出在這，這就告訴我們電路要產(chǎn)生電流需要什么條件呢？ 生

要有電池, 電路還要閉合、師

這是我們一個意外的收獲，沒有電池和導線不能構(gòu)成一個完整的電路，沒有開關也不行，如果是沒有燈泡呢？ 生

也不能算是一個完整的電路。

師

那么要構(gòu)成一個完整的電路需要有哪些部分呢？ 生

有電池，有開關 生

有導線和燈泡這類元件。

師

真棒，這就是構(gòu)成一個完整電路的基本組成部分、缺一不可。像電池這樣的元件我們把它叫做電源。它在電路中起提供電能的裝置，除了實驗電池還有那些屬于電源呀？

生

遙控電池，紐扣電池，手機電板，蓄電池。生

還有發(fā)電機。

師

燈泡這類元件叫用電器它在電路中要靠電來工作是消耗電能的裝置。同學們想不想看看電路中少了用電器將會出現(xiàn)什么狀況呢？

（播放動畫讓學生觀察電路正常時的情況，然后用導線將燈泡兩端連接起來觀察變化。）生

燈泡不亮了，電流往導線上流過且電池發(fā)熱。

師

我們把這種狀態(tài)叫做短路，短路時電流非常大會損害電池和電路。電路還有其他的兩種狀態(tài)。

（播放動畫學生觀察開路狀態(tài)和通路狀態(tài)）

師

如果我們要記錄一個完整的電路要把元件原原本本畫出來顯然很麻煩。于是人們就想出一種偷懶的辦法用一些簡單的元件符號表示電路，把這樣構(gòu)成的圖就叫做電路圖。接下來我們一起來認識幾個符號。（播放動畫觀察實物和對應的元件符合 要求學生一邊看一邊記。）

師

老師這為同學們搜集了一些電路圖。同學們通過對比分析選出最好的電路圖并說說畫電路圖要注意什么事項。生

要用專門的元件符號表示、生

導線要畫成直的、生

拐彎處要成直角 元件不能畫在角落里、生

元件順序要與實物圖一致。

師

真棒，這就是我們畫電路圖要注意的事項，老師還補充一點，若有些用電器沒有專門的符號可用一個方框里面寫上名稱代替（出示幻燈片學生按照實物圖畫電路圖）【想想議議】

師

下面大家看課本圖5.1—4是某人連接的電路，用剛學過的知識判斷一下小電動機能轉(zhuǎn)嗎？ 生

不能轉(zhuǎn).生

因為當電路在閉合時，電路中才會有電流.這個實驗中的電池沒有接在中，被“甩在了外面.師

分析的很好，同學們把電路改正過來，畫好電路圖。三

課堂小結(jié)

師

同學們，通過今天的學習你有哪些收獲呢？

生

我知道電路的四個組成部分有電源，開關，導線，用電器 生

我知道電流的方向和形成原因 生

電路有三種狀態(tài) 短路，開路，通路、生

要產(chǎn)生電流的條件是有電源和電路要閉合。生

我知道怎么畫電路圖。

師

看來 今天同學們還是收獲很多，要對電有更進一步的認識我們以后還得繼續(xù)學習和探究、再見。四

教學反思 在動畫演示短路的教學中若能讓學生親自動手做試觸實驗教學效果應該更明顯 出示電路元件符號時應該適當留點時間讓學生快速記憶或是跟著用筆記錄更有利于學生識記。

第四篇：初中物理電流和電路說課稿

電流是初中物理電學中的基本物理量，是以后學習電壓，電流，歐姆定律，電功率等電學知識必不可少的內(nèi)容，下面整理了初中物理電流和電路說課稿，希望對您有幫助~

各位老師.各位評委 大家好！

我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》。

一.教材分析

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯(lián)系來看，學生在第一節(jié)學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎。

二.學生情況分析

初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經(jīng)驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經(jīng)過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節(jié)課的內(nèi)容。

三.教學目標

我將本節(jié)課的教學目標定為：

1.知識與技能目標

（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各部分的作用，（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖

（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害

2.過程與方法

在教學過程中通過學生動手實驗，多媒體輔助教學等方法，讓學生從現(xiàn)象中分析問題，總結(jié)規(guī)律

3情感態(tài)度和價值觀

在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識

通過對電池的了解,增強學生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。

四.重難點分析

重點：我把本節(jié)課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規(guī)定。難點：根據(jù)電路圖連接實物圖和根據(jù)實物圖畫電路圖 五.教學過程

為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，實驗引入新課：

我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發(fā)學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。

（二）圍繞目標，展開探究

實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：

（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。

（2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結(jié)合實驗的進程，規(guī)范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）

實驗結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）

然后，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下，引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結(jié)合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯(lián)系實際，根據(jù)平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。

接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規(guī)范十分重要。進行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經(jīng)過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

最后，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。

（三）鞏固練習，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。

（四）課堂小結(jié)，單元回歸

以知識樹的形式進行課堂小結(jié)既可以使學生對本節(jié)課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。

（五）布置作業(yè)

第五篇：初二物理電流的強弱教學設計

初二物理電流的強弱教學設計（人教版）

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初二物理電流的強弱教學設計（人教版）

●教學目標

一、知識目標 1.知道電流是有強弱的.2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安.3.知道電流表的使用方法.4.能正確讀出在電流表的示數(shù).二、能力目標

1.通過用電流的效應來研究電流的強弱，提高學生用間接研究問題的方法解決實際問題的能

力.2.通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力.3.通過電流表的讀數(shù)，訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技能.三、德育目標

1.通過學生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.2.在學生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.●教學重點

正確使用電流表，并能準確讀數(shù).●教學難點

指導學生正確連接電路，正確使用電流表.●教學方法

實驗法、討論法、觀察法、點撥法.●教學用具

手電筒、玩具小汽車、電池、開關、導線、小燈泡、電路示教板.●課時安排 1 課時

●教學過程

一、創(chuàng)設實驗情境，引入新課

［師］（出示電路示教板）這是一個由池、燈泡、開關、導線構(gòu)成的電路，當閉合開關時，同學們看到了什么？ ［生］燈泡亮了.［師］說明了什么？ ［生］電路中有了電流.［師］你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？

［生］電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了.［師］對.如果用手摸燈泡，還會感覺到熱，這說明電路中通有電流時會產(chǎn)生各種效應，如給燈泡通電后，燈絲會發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會發(fā)光，這叫電流的熱效應，除此之外，電流還有磁效應和化學效應等.本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)

生的效應來認識它、研究它.［生］我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風時才能感覺到它的存在，是不是一個道

理？

［師］很正確.你的思維比老師還快.實際上這是一種間接研究問題的巧妙方法.二、新課教

學

［師］請大家仔細觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標有什么？

［生］有數(shù)字和符號.［師］燈泡上一部分是它的電流值.I是電流這個物理量的符號.0.2 A是同學們實驗時用的小燈泡的正常工作時的電流值.電流I的單位是安培，簡稱安，符號是A.下面我要問大家了，0.2 A表示什么意思？

［生］小燈泡正常工作時的電流是0.2安培.［師］大家還有什么問題嗎？ ［生］安培是怎么來的？

［師］安培是法國的科學家，他在物理、化學、數(shù)學等方面都有很深的造詣，安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”.為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位.希望同學們能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新.［生］電流還有其他單位嗎？

［師］請大家快速閱讀課本中另外兩個電流的單位，并完成下列問題：

［投影］

1.電流的單位還有_______和_________，符號分別是_______和__________.2.電流單位的換算關系是： A=________ mA 1 mA=_______ μA

3.把《小數(shù)據(jù)》中計算器中電源的電流值、半導體收音機電源的電流值.手電筒中的電流值分

別換算為以安培為單位的電流值.［師］同學們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？

［生］說明電流有強有弱.［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當它們的燈發(fā)光時，你能判斷誰的電流強，誰的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？ ［生］燈泡發(fā)光越亮，電流越強.［實驗］怎樣連接電流表.［師］現(xiàn)在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)

電池供電，注意觀察燈泡的亮度.［生］用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大.［師］現(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表——電流表.在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值.不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算

正確連接電流表.討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則： 規(guī)則1：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；

規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進去；“-”接線柱流出來；

規(guī)則3：不要超過電流表的量程.學生用電流表有兩種量程，電流值小時用標著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6 A時用標著“3”接線柱和“-”接線柱.規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上.［師］掌握電流表的連接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則.（學生實驗，教師給予幫助和指導）［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數(shù)

讀數(shù)時，要看清兩點：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測量時表

針停在哪個大格、哪個小格上.學生讀數(shù)后，教師讓幾個小組把測得的燈泡電流值報上來，討論出現(xiàn)的問題： ［生甲］我們組測得的值與燈泡上標的正常值不太相符，我們討論后認為是導線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時達不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常

時的亮.［生乙］我們組連接電路都正確，但讀數(shù)時看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣.經(jīng)過認真檢查后，改正了錯誤.［生丙］我覺得連接電路時關鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6 A”接線柱還是“3 A”接線柱，確定之后就好辦了.［生?。菸矣幸粋€問題，這個實驗中的小燈泡上標有“0.2 A”于是我們選“0.3”接線柱，如果

燈泡上不標電流值呢？

［師］經(jīng)過兩節(jié)的電路學習，同學們對電路不再陌生.實驗時很認真，實驗后又能很好地總結(jié).現(xiàn)在，又提出了問題，我非常高興！這個問題可以用試觸法解決，你把兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程.如表針正好在你估計的量程內(nèi)，你只要把導線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計的量程內(nèi)

呢？

［生］換成另一量程的兩個接線柱即可.［師］對.這種試觸法在以后的電學中還會用到，如用電壓表測電壓值等.初二物理電流的強弱教學設計（人教版）發(fā)布:佚名 時間:2009-8-3 16:45:00 來源:京翰教育中心 錄入:璇 人氣:1556

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三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.可以用電流來表示電流的強弱.2.正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上.3.正確讀出電流表的讀數(shù).四、布置作業(yè)

P100動手動腦學物理1、2、3寫在作業(yè)本上.［動手動腦學物理參考答案］

1.此題是考查單位換算的練習，只要掌握安培和毫安之間的換算關系1 A=1000 mA，就可很快得出結(jié)果：0.25 A=250毫安（mA)120 mA=0.12 A 2.本題分三步：第一先讓學生畫出電路圖，注意電流表要串聯(lián)在電路中，并保持電流從表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出，如下圖所示.第二步：讓學生動手連接實物圖，以加強從“電路圖”到“實物連接”之間的操作訓練.第三步：通過電流表讀出電路值，訓練學生正確讀出電流表的數(shù)值.3.電流表甲的讀數(shù)是0.32 A 電流表的乙的讀數(shù)是0.56 A 電流表丙的讀數(shù)是1.4 A 學生讀完之后，互相檢查，有部分學生不夠認真，讀小格數(shù)時出現(xiàn)錯誤；部分學生沒看清接線柱接入電路中是哪個量程，就讀出了讀數(shù)，這個問題在練習中都應讓學生注意.五、板書設計 電流的強弱