第一篇：中學語文教學實踐經(jīng)驗總結

中學語文教學實踐經(jīng)驗總結

紫河學校

李雅玲

自2011年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了，這2年雖然太短，在語文教學這一塊，我也有了一點自己的思考與總結?，F(xiàn)將其歸納如下：

一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學習，多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導意義，不管他教哪一科。但我認為這對教語文的新教師更有重要性，這是語文這個學科的特點所決定的，知識的繁多和教學的多樣性，需要我們有豐富的文學知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教語文時，有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的，我們在考慮問題時不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋所有知識點。更何況處理問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學校時對于講臺還很陌生，我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學們說什么，當時覺得好尷尬啊！現(xiàn)在想想都覺得自己當時太稚嫩了，還不夠經(jīng)驗。之后學校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅，主要在教學上面給予我們幫助，在王老師的帶領下我覺得自己成長了許多，記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后根據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學，我從中學到了許多。

當然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學生。現(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產生，教師不是所有的東西都知道，學生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了，評講作業(yè)時錯看了題講錯了，同學們都會仔細的指出來，我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學科的特點都有關系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學習。

二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的范圍非常廣，知識點也特別的多，這就要求語文教師要有比較廣的知識面，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學生共嗚的問題，這樣才能讓學生掌握最值得的知識，而不是大范圍的撒網(wǎng)。

其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學生。上某一課之前，一定要摸清大部分學生對這一課的認知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調查等方式了解學生對這一課的認識，然后仔細分析，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學效果。

三、要善于調動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。

語文是一門非常有趣的課，與學生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發(fā)調動學生學習語文的積極性是求得學生主動學習的前提。

首先，要面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法來吸引學生，生動、新穎、恰當?shù)慕谭?，讓學生始終在新穎刺激下投入學習。

其次是讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學生堅定學好的信心，讓從沒 受過老師表揚的學生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。

最后，語文教學可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學生會更感興趣。

四、要求學生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導學生去讀去思考，離開“讀”的語文教學是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領學生走進語文。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學生多寫，教師還要多指導。

五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如果個性得到自然流露，成為自己的風格時，“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實，結尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風趣，那么，又怎么會抓不住學生呢？作為一位語文教師，語言的積累肯定是需要的，要在生活中與時俱進，讓自己的個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了，學生的積極性也就提升了，這樣在平時的教學中很輕松地就將學生帶入了語文的學習當中。

六．找準方向，打牢語文基礎。我個人認為，我們現(xiàn)在所推行的素質教育還不夠深，目前衡量學生和老師的唯一尺度還是學生的成績。那么我們就要瞄準中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細分析就會知道，其實這里面的還是脫離不了基礎，所有題目可以說都是用基礎堆積起來的。很多學生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚，字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎知識的訓練上面。

另外，教材上的課文可以精上，多花時間在中考會考到的題目類型上的練習。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學生也習慣了做題的形式。很好的把握了學習的重點和考試的要領。

以上幾點是自己在2年的語文教學中總結的一點經(jīng)驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學中還要不斷學習，不斷總結加以彌補。

2013年6月17日

第二篇：教育教學實踐經(jīng)驗總結

教育教學實踐經(jīng)驗總結

淺

談

學

生

創(chuàng)

造

力的培

養(yǎng)

董愛軍

淺談學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

董愛軍

在小學數(shù)學教學中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，早已成為教育工作者研究的重要課題。在實際教學研究中，應該變革舊的教學方法，建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生想象力，引導學生創(chuàng)造性的學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力就必須先了解什么是創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力是人的一種智力因素和非智力因素相結合的高級能力。下面就具體的談談怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

一、為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)造力發(fā)揮的氛圍

1、要以發(fā)展的眼光來看待學生，不要以舊觀念和某些權威來束縛學生的思想；

2、要為學生創(chuàng)設創(chuàng)造嘗試的機會，多組織他們參加一些創(chuàng)造性的科技活動、小實驗、小改革、小創(chuàng)作、小發(fā)明活動；

4、要珍惜和保護學生的好奇心，對學生的新奇觀念、想象力以及別出心裁的活動加以稱贊和鼓勵；

二、幫助學生樹立遠大的創(chuàng)造志向

志向是一種內在的強大動力，沒有創(chuàng)造的志向，就不會有創(chuàng)造的行動。創(chuàng)造志向來源于對國家、對社會的高度責任感和事業(yè)心。我國老一輩無產階級革命家就是因為從小立下革命志，才能在以后的革命行程中歷盡艱險，千辛萬苦，創(chuàng)造出一個嶄新的中國。許多著名的科學家，因為立志為人類造福，才有了用之不竭的創(chuàng)造智慧和力量。所以志向是確定創(chuàng)造力的強大動力。

我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先就要幫助學生樹立起為國家、為人民造福的遠大而高尚的志向，這樣創(chuàng)造能力才有正確的方向和源泉，才能產生戰(zhàn)勝困難的頑強的意志力。因為無論是社會或自然界的偉大創(chuàng)造，不可能是一帆風順的，會遭到許多意想不到的曲折、困難、艱險與暫時的失敗，只有意志堅強的人才能

戰(zhàn)勝困難，取得勝利。如美國發(fā)明家愛迪生研究電燈，歷時十余年，遭到400余次的失敗，先后用了4000多種物質做燈絲，最后才取得成功。

三、努力培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造意識

學科教師除了要努力為學生創(chuàng)設有利創(chuàng)造力發(fā)揮的良好氛圍外，還要經(jīng)常注意發(fā)掘學生創(chuàng)造意識的某些因素和特點，積極加以培植、引導、鼓勵，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。如新奇獨特、超越傳統(tǒng)的認識事物的方式，別出心裁考慮問題的方法，從特異的角度觀察問題、提出問題，等等，都是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造特點的因素。有的學生喜歡追根問底，對老師講的、課本上寫的、專家權威說的敢于提出不同的看法，如提出一些怪問題。教師不能不加以分析地都認為是調皮搗亂，這里蘊藏著對新奇事物探索的因素，是學生智慧發(fā)展的搖籃，教師要加以鼓勵和引導。任何時候教師都要鼓勵學生敢于幻想猜想、敢于聯(lián)想，進而引導學生善于幻想、善于猜想、善于聯(lián)想。在教學中，教師必須改革陳腐的灌輸式的教學方法，要運用啟發(fā)式進行教學，吸取發(fā)現(xiàn)法的積極因素，充分地調動學生的主動性和積極性，發(fā)展學生的獨立思考，使學生運用自己的智慧，積極主動地和教師共同探索問題，發(fā)現(xiàn)真理，從而不斷增強創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造才能。

四、鼓勵學生善于觀察、敢于質疑、勤于實踐

1、善于觀察。觀察是人們認識事物的起點，是邁向創(chuàng)造的第一步。從觀察向創(chuàng)造邁進，除了要有一般的觀察能力外，更重要的是要善于觀察，就是說，要把眼睛訓練成具有望遠鏡和顯微鏡的功能，做到見常人所未見，識常人所未識。愛迪生一生有近2000項的新發(fā)明，無疑是他比別人更善于觀察。這種觀察能力又是從小就開始培養(yǎng)的。如他為了觀察鵝下蛋，就獨自守在鵝籠旁從早到晚仔細觀察，連中午飯都不去吃，直到看清鵝下蛋才心滿意足地離開鵝籠；當他聽到母親講火的故事，為觀察火的現(xiàn)象竟在自己家里放起火來。由于愛迪生善于觀察、善于思考，最終成為偉大的發(fā)明家。

2、敢于質疑。敢于質疑是創(chuàng)造活動的特征。我國宋代學者陸九淵說：“小疑則小進，大疑則大進。”質疑，表現(xiàn)了一種求知欲，包含著智慧的火花；質疑是

一種探索精神，孕育著創(chuàng)造。因此，教師首先要鼓勵學生敢于質疑，做到不迷信、不守舊、不唯書、不唯上、敢于發(fā)表自己的見解，敢于打破沙鍋問到底；其次，要指導學生善于質疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于從無疑處生疑。如《三國演義》中寫劉備身高7.5尺，張飛身高8尺，關羽身高9尺；《水滸》中寫武松身高8尺，武大身高5尺。善于質疑的同學就可能會提出這么一個問題：“古人身高超過今人嗎？”實質上是古代的“尺”比我們現(xiàn)在的來得小。秦漢時1尺相當于現(xiàn)時的27.65厘米，宋朝時1尺相當于現(xiàn)時30.7厘米。讓學生將數(shù)學課本上學來的知識活學活用，學生的學習熱情也空前的高漲。

3、勤于實踐。實踐是創(chuàng)造發(fā)明成功的重要條件。為此，教師創(chuàng)造條件讓學生做到：樂于動手，就是要讓學生親自做實驗、操作儀器，制作或改革工具，制作各種模型，修理各種電器、家俱、車，乃至洗衣服做飯等；會正確地使用各種工具、儀器和儀表，能夠用正確的方法和技術進行實驗或實習操作；能正確迅速地得出實驗的結果，并加以整理。同時還要善于用準確的文字、數(shù)據(jù)和圖解寫出實驗記錄或報告；積極參加學?；虬嗉壗M織的各種課外興趣小組活動，以擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新、訓練和培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

總之，要發(fā)展學生的創(chuàng)造力，要有良好的環(huán)境，同時學生要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，能夠獨立自主的進行學習。作為教師也要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，教學中要充分利用教學中的有利因素，創(chuàng)設條件，設置情境，調動學生的學習熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

第三篇：中學語文教育教學實踐

中學語文教育教學

時間過得真快，轉眼間，三年的電大學習就要結束了，令我最難忘的是實習，在這個階段我學會了很多，使自己更充實，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。

一、實習目的實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過實習，培養(yǎng)、訓練我們掌握語文教學中的分析教材、明確教學內容、熟悉教學過程，掌握基本的教學方式方法。應用我們所學的知識,增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力，為將來我們走上講臺奠定堅實的基礎。

二、實習內容

我在初級中學實習，實習內容包括語文教育教學工作

三、實習過程和體會

隨著時間的流逝，實習也結束了。實習生活讓我戀戀不舍，實習過后我更加確定了自己當老師的意愿。

教學工作的第一件事就是聽課，聽課是實習生上課前的必經(jīng)階段，也是學習、提高的方法之一。聽課前我先了解該課內容，做到心中有底，并且自己心中對于該課有個大概的教學計劃，做到有備而聽。每一位老師都有自己的授課風格，我認真聽每一位老師的授課經(jīng)過，積極捕捉他們的亮點。聽他們的教學方法，講課思路，學習他們如何組織課堂，駕馭課堂，把握課堂時間能力等等。通過不斷聽課，我自己的教學水平有很大的提高，進步很快。

俗話說好的開端是成功的一半，而備課是上好一節(jié)課的開始，要想上好一節(jié)課首先就要備好課。備課可以理解成“為使課堂教學過程更加完美及科學實施課堂教學任務而做的事先準備”。備課是上課的基礎，上課是備課的設計的真實體現(xiàn)。在教學過程中，備課是一個至關重要的核心環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。上課之前，首先要充分備課，熟悉教案，能脫案講課。備課包括五個方面：備課程標準、備教材、備學生、備方法、備活動?！庇行У慕虒W是根據(jù)學生的實際情況來確定，因此，備課并不單純地備教材，其它方面也要充分準備，對每一個問題的設置，每一步思路的安排，都要有一個詳細的計劃。只有做到思路清晰，課堂組織才會有條不紊。

講課是教學中最重要的一步，當所有準備工作做完了，就開始講課了。要想講好一節(jié)課，除了要把所要教授的內容教給學生之外，還要學會怎么去駕馭整個課堂，把握課堂氣氛。古人言，知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。興趣是一個人學習的最大動力。說實話第一次走上講臺時，我很緊張，不知道該說些什么，但通過這些日子以來的學習與實踐，我已經(jīng)能組織好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。課下我認真總結老師及學生給我的反饋意見和建議，不斷的擴寬自己的知識面，不斷的提到自己的教學水平，不斷的充實和完善自己。

在實習中，我努力將老師傳授給我們的教學理念和教學方法融入，盡量做到內容選材生動，貼近學生興趣，在課堂上做到以學生為教學的中心，一切活動圍繞學生開展，在教學上以引導為主，避免自己一頭熱，并注意對學生的觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，耐心指導，但更多的是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們進行表揚，不斷地在他們學習過程中鼓勵他們，提高他們的學習興趣?，F(xiàn)在的我能很自信地告訴大家我是一名準教師，我已初步具備了教學能力一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。當一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，真正地服務于每一個學生，用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章！

第四篇：中學語文教學實踐探索論文

【摘 要】 中學語文課程是一門重要的基礎學科。在新課改運動中，教師在教學實踐中應從廣闊視野不斷探索。首先教師應運用多種教學方法激發(fā)學生興趣；教學過程要遵循美的原則，按美的規(guī)律的進行；學生是學習的主體，還要有意識的培養(yǎng)的學生創(chuàng)造性。

【關鍵詞】 中學語文教學方法

語文是個工具性學科，是我們學好其他學科的工具，可以說語文對于其他各門功課的學習起到非常重要的指導和提高作用。比如學生在做一道數(shù)學證明題時，如果他沒有很好的理解能力——讀的能力的話，他就會走彎路，就會遇到困難。如果已知條件他不能夠讀透徹，那么他就很難做好。因此，作為一門重要的基礎學科，語文課程不僅肩負著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，更是訓練和培訓學生“聽、說、讀、寫”能力的重要課堂。目前進行的新課改運動是一場較徹底的教學改革運動。怎樣才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，不斷在實踐中提高教學質量？筆者認為，只有從更廣闊的視野去思考，去探索，求得正確的回答，才可能在中學語文教育改革的道路上邁出真正的、堅實的一步。

1激發(fā)學生興趣，是語文教學的首選方法

在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)，如果學生對某一學科發(fā)生興趣，那么無論是多么復雜的學習內容，還是緊張的操作（包括作業(yè)），他總是興致勃勃、全神貫注、廢寢忘食地去研究、探索，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神？在語文教學中，教師要設法培養(yǎng)學生的興趣，使之對此門課程發(fā)生興趣？只有當學生對某門課程產生了興趣，他才愿意去學、去接受知識并鉆研之。只有培養(yǎng)起學生濃厚的學習興趣，學生才能由被動地、不情愿地學習變?yōu)橹鲃拥?、自覺自愿地學習，并且還會在課堂上充分調動各種器官，很好地運用有意注意規(guī)律進行學習，從而收到事半功倍的效果？

教師可以掌握學生學習認知的特點，充分運用各種教學方法，不斷激發(fā)學生興趣。教師在引入課文之前可以用相似的樂曲開篇，以訴說方式引起學生聯(lián)想。在教學中，有許多課文能夠激發(fā)學生的感情共鳴。如講《荷塘月色》前，先給學生聽一段《思鄉(xiāng)曲》，讓《思鄉(xiāng)曲》的旋律跳躍在學生的耳畔，使學生沉浸到一個寂寞、感慨萬千的環(huán)境中，營造出與《荷塘月色》相應的氣氛。然后通過朗讀可以“聲入心通”，不僅培養(yǎng)了學生的語感，培養(yǎng)了學生朗讀興趣，而且增強了學生理解課文中朱自清是怎樣描寫心情、環(huán)境的。此外，還有學生自編、自導、自演課本劇，適當開設欣賞課，提高鑒賞能力，進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣等多種方法。

2語文教學必須遵循美的原則，按照美的規(guī)律進行

要充分體現(xiàn)出語文教學中美的三維結構：教學文本所蘊涵的美、教學過程中所發(fā)現(xiàn)的美和教學對象所感受的美。這三維結構又表現(xiàn)出復雜的審美關系：主要有教師從文本中感悟體驗出的審美關系；學生自己對文本所感受體味出的審美關系；學生又以教師為中介間接認識理解的審美關系；學生從教師教學藝術手段中享受體驗出的審美關系；教師又從學生的反饋反思中發(fā)現(xiàn)的審美關系等等。在這一系列的審美關系中，學生是審美的主體，他們既是美育的對象，又是美的接受者和感悟者，更是最終體現(xiàn)出美育效果的反應者和實踐者。因而在語文教學中發(fā)揮美育功能，必須以育人為目的，從塑造人才出發(fā)，運用種種方法，采用種種途徑，使廣大學生真正能夠在語文學習中體會美、感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美，真正成為美的精靈、美的化身，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花，在行動實踐中顯示出美的光華！

3要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

要切實掌握字的形音義。漢字在語文教學中很重要，它既是形體單位，也是讀音單位（一個音節(jié)）?，F(xiàn)在不少中學生寫錯字形，讀錯字音，都是在“字”這個單位上出了問題。我們如能切切實實地加強這方面的訓練，對提高學生的語文素養(yǎng)肯定會大有裨益。詞語的誤用常常也同字義（語素義）有關。語文教學要講求科學性，講清字的形音義也是其中的一個重要方面。目前學生語文水平不高，與字詞句教學未能落到實處有很大關系。

閱讀能力在語文訓練中十分重要。特別是處于現(xiàn)代社會，不只要求人們讀懂文章，而且要求很高的速度。可以設想，在效果大致相同的情況下，甲用一個小時讀了一篇萬把字的文章，而已只用了半個小時，那么可說乙比甲的效率要高出一倍。呂叔湘先生在《關于中學語文教學的種種問題》一文中舉例說陸志韋先生當年教他們心理學時曾提出一個問題：每天看報要用多少時間？這個問題對大多數(shù)人來說恐怕不太好回答，因為這往往要根據(jù)當天事情的多少來定?？墒顷懴壬f，應該每天看20分鐘的報，要在這20分鐘里把報的全部內容都看進去，并指出這需要經(jīng)過訓練。這件事對我們很有啟發(fā)。

4有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

在閱讀教學中，對文章內容的理解，要允許學生有不同的看法，多元化思維是社會進步的表現(xiàn)。接受美學認為，作品的形象和意義不是作者創(chuàng)造的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的，應該允許讀者對作品有不同的理解，教師還可以有意識地讓學生進行創(chuàng)造性閱讀？我國受“師道尊嚴”傳統(tǒng)思想的影響較深，在多數(shù)教師和家長的眼中，具有獨立見解、敢于發(fā)表反對意見并向老師的結論質疑，敢于說“不”字的學生，往往被視為壞學生，要受到斥責。長此以往，惡性循環(huán)，我們培養(yǎng)出來的學生只是被動的接受器，沒有自己獨特的見解，缺乏富有個性的創(chuàng)造，一個個都是機械化的產物。黃全愈博士說：“創(chuàng)造性是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。它需要生長的環(huán)境……允許藍色的太陽、方形的太陽出現(xiàn)，才能打破千篇一律的常規(guī)舉動?！睂W生答出與教師不同甚至截然相反的答案應不應該算錯呢？是該鼓勵還是該指責呢？培養(yǎng)與扼殺僅一步之遙，稍不注意便會收到不同的效果。閱讀教學中切忌教師跳出來將自己的想法見解和盤托出，這樣學生會有依賴性，懶得思考、想辦法解決問題，根本沒有創(chuàng)造性可言。教師應為學生提供任意馳騁的天空，發(fā)揮他們想象的舞臺。我認為在教學中也不必將與課文有關的時代背景都要交代清楚，這樣做會使學生對課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架。在教學中，教師只是一名導演，起引導、拋磚引玉的作用，應把更多施展才華的機會讓給學生。讓學生去理解、去思考，尋找解決問題的辦法，不要將自己的見解強加給學生。

總之，任何事物都具有其自身的規(guī)律，語文教學也是如此。無論是“教”還是“學”，都有規(guī)律可行，也只有按規(guī)律去教，按規(guī)律去學，才能達到教師順手、學生得法的目的。教師應運用多種方法進行教學，使學生感興趣并有意識地擴大知識面，培養(yǎng)他們分析、思考、欣賞等方面的能力。要讓學生會更喜愛我們的母語，更熱愛自己的祖國，更好地更有效地學好其他各門學科，更好地服務于社會，達到教育的根本目的。只有這樣，我們中學語文才能達到一個較高的水平，才會使素質教育的路越走越寬廣！

第五篇：懷寧中學語文教研組工作經(jīng)驗總結

懷寧中學語文教研組工作經(jīng)驗總結

教研組長：劉子俊

在市縣教育主管部門的親切關懷下，在校領導的高度重視下，懷寧中學語文組榮獲2008安慶市優(yōu)秀教研組稱號。成績的取得自然也是我校語文組全體同仁群策群力的結果。我們的工作其實未必盡如人意。對照理想教育教研的要求，我們的不足仍然是明顯的。但良好的開端是成功的一半。沒有摸索前行的現(xiàn)在就沒有健步如飛的未來。既然我們有了良好的開端，那自然就要把過程延續(xù)下去。所以，總結一下過去的工作經(jīng)驗是為了將來更好的進步。懷寧中學語文組是一個團結戰(zhàn)斗的集體，作為教研組長的我感受尤其深刻。教研組是實施教學行為的主體，教研組所倡導的教學理念直接影響著全組教師的行動，因而直接關乎教學效率。為使教育理念順應教育改革大潮，為使教育行為符合國家教育意志，我組同仁認真學習了語文新課程標準，及時吸取了國內外語文教育革命的新信息，定期召開了學習例會、研究例會。我組例會是教師學習交流的重要平臺，是教師行動規(guī)范的重要保證。全組輿論一致、步調一致、行動一致，形成了語文組獨特的教研風格，深受校內外好評。這里有一些成功的經(jīng)驗，我們把它們公諸同行自然有拋磚引玉的作用。

（一）理念先行，以先進理念指導教研行動。

語文新課程標準貫徹以人為本、全面發(fā)展的教育思想，那濃厚的人文色彩與傳統(tǒng)的精英教育意識大相徑庭。要實現(xiàn)新課標的價值觀，傳統(tǒng)的教學手段自然無法應對，因而新課標對教師的行為提出了革命性挑戰(zhàn)。教育改革，大潮浩蕩，順之者昌，逆之者亡。是做語文教改的弄潮兒，還是做語文教改的落伍者，這一嚴峻命題曾經(jīng)真真實實迫使我組同仁進行過嚴肅思考。理念要更新，教材要擴張，手段要革命，教研要行動，這就是我們共同思考的結果。然而，“想”永遠比“做”容易，要做起來就必須有行動綱領、行動策略。為此，我們大膽走出去，學習先進學校的語文教改經(jīng)驗。經(jīng)過去粗取精、去偽存真的消化吸收，再加上傳統(tǒng)經(jīng)驗的個性熔鑄，我校語文組終于誕生了全新的教研行動綱領。有了綱領就有了行動指南、行動方向。這是值得欣慰的進步。

在教研行動綱領的指導下，我們憑借教研例會這一平臺，進行了系列化的改革探索。一周一例會，一會一主題，全組同仁共聚一堂，切磋琢磨，互通有無，拓展視野，形成統(tǒng)一行動策略。在具體實施過程中，我們以備課組為單位，以備課組長為中心，建立研究課、觀摩課制度，以老帶新、以新促老實現(xiàn)課堂教學的形式革新、理念飛躍。在統(tǒng)一綱領指導下，我們倡導教學共性與個性共容，典型行為與個體探索共存。這充分激發(fā)了中青年教師的教改熱情。由于中老教師的教學經(jīng)驗與青年教師的教學探索有機交融，我組同仁的教學方式終于實現(xiàn)了革命性變化。由于研究性學習理念具體生動地表現(xiàn)在課堂教學中，學生語文學習的熱情也空前高漲?，F(xiàn)在，我們可以自豪地說，懷寧中學已經(jīng)迎來語文教改的盛世。

（二）教研同步，以課題研究促進教學革命。

過去我校的語文教研長期處于分散無序狀態(tài)，沒有計劃性、系統(tǒng)性，層次也較低。個體的教研活動、教研成果不能聚合成實際的教學技術，于是教研的科學性也就自然令人置疑。為避免語文教研重蹈各自為戰(zhàn)的覆轍，我教研組重組技術力量，建立了教研帶頭人制度。在充分論證基礎上，帶頭人提交課題和研究計劃。當全體組員和校方論證通過后，課題付諸實施。自從健全課題研究制度以后，我組語文教研水平躍上新臺階，一些符合我校教育實際的課題如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。中青年教師的教研熱情噴薄而出。他們以全新視角審視著新世紀的語文教育，以全新的手段推進著課題研究工作，成果斐然，捷報頻傳。就課題研究的現(xiàn)

實意義來說，我們的教研成果已基本轉化為教學技術。特別是對數(shù)字化語文教學手段、多媒體語文教學手段的研究，我教研組積累了豐富的實踐經(jīng)驗，且已把這種經(jīng)驗上升到理論高度。許多中青年教師在專業(yè)雜志上發(fā)表了高水平的教研論文。如今，我們可以自豪地說，懷寧中學語文教學已經(jīng)永遠告別了一支粉筆一張嘴的時代。隨著教學硬件的更新?lián)Q代，電子備課、多媒體教學已經(jīng)成為我組教師的自覺行動。從技術層面看，我們的教學手段已經(jīng)取得革命性進步。

課題研究對我校語文教改的影響是深遠的。首先，課題研究帶來了教學理念的革命性變化。我組教師的教學行為已經(jīng)從精英教育中蛻變出來，以人為本、平等協(xié)作已經(jīng)成為每個教師自覺意識。教師的角色已經(jīng)從教授者轉變?yōu)檠芯空?。其次，課題研究已經(jīng)融入了課堂教學。課題研究的目的本來就是探索語文教學新方法。為使課題研究落到實處，我們把課題與課堂結合起來，以課堂教學帶動課題研究，以課題研究促進課堂教學，收效良好。再次，課題研究培養(yǎng)了一批青年教師。青年教師是我組課題研究的生力軍。他們思想活躍，手段創(chuàng)新，設想大膽，富有闖勁，在課題研究中屢建功勛。也正是課題研究促進了我組青年教師這一群體的快速成長。

（三）以老帶新，以“結對子”活動活躍教研氣氛。

毋庸諱言，中年教師擁有豐富的教學經(jīng)驗，這是青年教師暫時難以企及的；而青年教師則擁有知識結構更新快的優(yōu)勢，這又是中年教師難以企及的。揚長避短，優(yōu)勢互補，則不失為“雙贏”策略。為充分發(fā)揮全體教師的教研熱情，我教研組在校方統(tǒng)一安排下，開展了中青年教師一幫一“結對子”活動?；顒娱_展之初即收獲意外的良好效果：青年教師的教學能力、科研能力日新月異地提高。他們不但對本職工作勝任有余，而且在弘揚傳統(tǒng)的同時能做到另辟蹊徑，有所創(chuàng)造。而中年教師在與青年教師的良性互動中也煥發(fā)出了前所未有教研熱情，他們憑借著豐富的經(jīng)驗和日益更新的教學理念改造著自己的教學行為，創(chuàng)造了一個個甚有價值的教學范例。切磋必然相長，交流必然擴大共識，無形中我校語文教研的特色在潛移默化中形成了。

“結對子”活動給我們的教研工作積累了豐富的新經(jīng)驗。它使我們深切地認識到，協(xié)作式教研方式是符合時代潮流的先進教研方式。當我們倡導學生合作學習時，教師應該率先為范，體驗合作教研的巨大功效，從而把自身的學習經(jīng)驗移植到教學工作中。“結對子”活動是促進青年成長的重要途徑。在切磋琢磨中，青年教師有了更多話語權，他們的意見與中年教師的工作經(jīng)驗有機融合，從而誕生我校語文教學的許多新方法。當這些新方法付諸實踐、不斷完善的同時，我們對現(xiàn)代語文教育精神的理解也日益深刻了?！敖Y對子”活動使我校語文組表現(xiàn)出前所未有的疑聚力。它密切了教師間情感，豐富了教研方式，培養(yǎng)了語文教研的人才梯隊，對我校今后語文教學的進步無疑具有重要意義。

平心而論，我們的教研經(jīng)驗算不上先進，故有待于教育專家批評指正。但我們的經(jīng)驗來自切切實實的實踐。這種告白并無半虛偽的成份。一種來自實踐的經(jīng)驗自然有其典型性和借鑒價值。上述經(jīng)驗若對兄弟學校的語文教研工作有所啟示，我們則倍感榮幸。