第一篇：信息化是教育現(xiàn)代化的必要條件

信息化是教育現(xiàn)代化的必要條件

浙江省教育廳廳長(zhǎng) 劉希平

技術(shù)的發(fā)展是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)右?。信息技術(shù)深刻地變革著社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)關(guān)系，同時(shí)也正不斷地改變著教育，為實(shí)現(xiàn)“教育現(xiàn)代化”這一“教育夢(mèng)”構(gòu)筑起強(qiáng)大的動(dòng)力。

信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵和特征

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵和組成部分?？v觀世界教育之發(fā)展，最初提及的是“普及化”。從普魯士19世紀(jì)實(shí)行的義務(wù)教育開始，教育追求的主要是普及化。在普及化的基礎(chǔ)上，人們對(duì)公平提出了更高的要求，即我們現(xiàn)在所講的“均衡化”?！熬饣痹偻鞍l(fā)展，就是信息化和國(guó)際化，這是對(duì)教育更高層次的要求。

浙江省在《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中確立了全面加快教育現(xiàn)代化的總體戰(zhàn)略，并突出強(qiáng)調(diào)教育信息化在教育現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，把教育信息化作為教育現(xiàn)代化的主要目標(biāo)之一和重要支撐。2011年，浙江省率先發(fā)布教育信息化專項(xiàng)規(guī)劃——《浙江省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，建立健全省、市、縣、校教育信息化組織機(jī)構(gòu)體系，成立浙江省教育信息化專家委員會(huì)和專家?guī)?，全面保障教育信息化有序發(fā)展。

信息化是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的內(nèi)驅(qū)力

信息化引領(lǐng)教育理念更新。教育現(xiàn)代化的核心是教育理念的現(xiàn)代化。民主、開放、協(xié)作、交互、共享和創(chuàng)新是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的“精神內(nèi)核”，與現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、人人成才和多樣化成才、選擇性學(xué)習(xí)和因材施教、終身教育”等理念本質(zhì)性相符相融。信息化教育的“教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化和系統(tǒng)開放化”等特征，能更多地滿足學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)性化、多樣化、公平和均衡等的需求。

信息化推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。技術(shù)帶給教育最核心的是改變的精神。特別是大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用，為發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異、支撐個(gè)性化教學(xué)、評(píng)價(jià)個(gè)體發(fā)展提供了可能?！笆濉币詠?lái)，浙江省以“融合”為核心，積極探索信息化教育教學(xué)新模式，先后開通了浙江教育資源網(wǎng)、浙江職業(yè)教育資源網(wǎng)、浙江省學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、浙江省教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)，建成近千門普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程和一批微課資源，建成150個(gè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室，教師網(wǎng)絡(luò)空間覆蓋率近70%；城鄉(xiāng)同步課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)、空中課堂、網(wǎng)絡(luò)研修共同體、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。

信息化助推教育普及和均衡。從技術(shù)屬性上看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化一方面擴(kuò)展了教育機(jī)會(huì)，另一方面擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)資源配置公平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展。近年來(lái)，我省先后組織實(shí)施了兩輪“農(nóng)遠(yuǎn)工程”和教育信息化建設(shè)工程，基本建成浙江省教育計(jì)算機(jī)專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、校的高速互聯(lián)互通，為所有學(xué)生提供平等的受教育機(jī)會(huì)；在全省中小學(xué)校全面普及多媒體教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”；建成浙江省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，以素材資源、視頻資源、學(xué)科資源、網(wǎng)絡(luò)空間等多種形式為師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，使偏遠(yuǎn)山區(qū)、海島地區(qū)的教師、學(xué)生能夠分享到中心城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)、地區(qū)、學(xué)校之間的高水平均衡發(fā)展。

信息化促進(jìn)全球化和國(guó)際化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一大突破就是使世界變成了地球村，實(shí)現(xiàn)了資源的全球化，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地便捷地享用因特網(wǎng)所蘊(yùn)藏的豐富的教育資源。如MOOCs（慕課）等新型在線教育的探索和實(shí)踐，打破了教育的國(guó)境邊界，實(shí)現(xiàn)教育信息的全球共享。

信息化助力終身學(xué)習(xí)。開放性是教育信息化的教育屬性之一。教育信息化通過(guò)信息技術(shù)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育社會(huì)化、終身化、自主化?！笆濉币詠?lái)，浙江省積極打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，著力以浙江省終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)為依托，融通國(guó)家、省、市、縣和各類學(xué)校資源、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引進(jìn)、整合各級(jí)各類現(xiàn)有終身教育資源，并通過(guò)購(gòu)買、共建、共享、研制開發(fā)等多種手段豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，最終實(shí)現(xiàn)以數(shù)字化方式推動(dòng)市民形成無(wú)時(shí)間限制、無(wú)空間障礙的終身學(xué)習(xí)，形成處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、人人皆學(xué)的局面。

《中國(guó)教育報(bào)》2014年12月24日第7版

第二篇：教育現(xiàn)代化必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

教育現(xiàn)代化必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

一、必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

1、人才資源★（1）師資隊(duì)伍（2）學(xué)校管理隊(duì)伍（3）教育行政隊(duì)伍

2、經(jīng)費(fèi)投入★（1）經(jīng)費(fèi)投入體制和機(jī)制（2）經(jīng)費(fèi)投入水平（3）經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)測(cè)與效益評(píng)估

3、辦學(xué)條件★（1）幼兒園（2）義務(wù)教育學(xué)校（3）高中階段學(xué)校（4）社會(huì)教育機(jī)構(gòu)

4、學(xué)生培養(yǎng)★（1）培養(yǎng)模式（2）素質(zhì)教育

5、教育質(zhì)量★（1）學(xué)校教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)（2）升學(xué)率與就業(yè)率

6、教育效益★（1）教育對(duì)縣域社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力

7、教育公平★（1）教育資源配置（2）適齡常住人口入學(xué)（園）率（3）輟學(xué)率（4）區(qū)域?qū)W位供給能力（5）農(nóng)村適齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù)（6）女性適齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù)（7）非戶籍常住人口子女教育機(jī)會(huì)系數(shù)（8）貧困生教育機(jī)會(huì)系數(shù)（9）殘障適齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù)（10）境外來(lái)粵工作人士子女教育機(jī)會(huì)系數(shù)

二、具體內(nèi)容

（一）師資隊(duì)伍

95%的學(xué)校師生比達(dá)到《廣東省中小學(xué)教職員編制標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》、《廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》的要求。

教師占學(xué)校教職工總數(shù)的比例，普通高中不低于90%、初中不低于90%、小學(xué)不低于95%；中等職業(yè)學(xué)校教師、教輔人員與學(xué)校教職工的比例不低于85%，雙師型專業(yè)教師占專業(yè)教師的比例60%以上；有特殊教育學(xué)生的學(xué)校配備從事特殊教育教學(xué)、康復(fù)等工作的專任教師，所有學(xué)校都配齊從事衛(wèi)生健康教育、心理健康教育、圖書資料、實(shí)驗(yàn)室等方面工作的教輔人員。

小學(xué)和初中專任教師大專及以上學(xué)歷的比例分別達(dá)到90%、100%，初中本科率達(dá)60%以上，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校教師本科及以上學(xué)歷的比例達(dá)到95%以上，其中碩士（或具有碩士同等學(xué)力，包括碩士研究生課程班）比例達(dá)到18%以上。

“名師培養(yǎng)工程”的實(shí)施卓有成效，培養(yǎng)了一定數(shù)量在國(guó)內(nèi)、省內(nèi)具有較大影響的“名校長(zhǎng)”、“名教師”。所有學(xué)校都建立了校本培訓(xùn)制度，執(zhí)行有力。

（二）學(xué)校管理隊(duì)伍

校長(zhǎng)素質(zhì)高，辦學(xué)理念先進(jìn)，改革意識(shí)和決策能力強(qiáng)。學(xué)校管理隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高，分工合作協(xié)調(diào)好，政策水平高。法治意識(shí)和能力強(qiáng)，政策理解和執(zhí)行力強(qiáng)，為學(xué)生、教師和教學(xué)的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。能正確把握、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向并善于拓展學(xué)校發(fā)展機(jī)遇。

（三）教育行政隊(duì)伍

整體素質(zhì)高。教育行政人員100%擁有本科及以上學(xué)歷，其中碩士（或具有碩士同等學(xué)力，包括碩士研究生課程班）率達(dá)到18%以上。勤政廉政，開拓創(chuàng)新，工作業(yè)績(jī)好。

政策水平高，能富有創(chuàng)造性地把握政策法規(guī)精神，制訂切合區(qū)域教育發(fā)展需要的政策；能運(yùn)用政策為區(qū)域教育尋找和創(chuàng)造發(fā)展空間。為學(xué)校和師生服務(wù)的意識(shí)強(qiáng)，服務(wù)質(zhì)量高。

行政能力強(qiáng)。建立了完善的教育教學(xué)指導(dǎo)、管理和質(zhì)量監(jiān)控制度，質(zhì)量監(jiān)控效果好。能及時(shí)針對(duì)新問(wèn)題、新難題、新挑戰(zhàn)提出有效的對(duì)策。

（四）經(jīng)費(fèi)投入體制和機(jī)制

教育經(jīng)費(fèi)投入體制合理，經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，能滿足公共教育不斷增長(zhǎng)的經(jīng)費(fèi)需求，能為區(qū)域教育的現(xiàn)代化提供持續(xù)不斷的動(dòng)力。

鼓勵(lì)實(shí)行職業(yè)教育生均綜合定額為主的預(yù)算管理體制；農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付按省定比例用于教育發(fā)展，依法依規(guī)征收使用城市教育費(fèi)附加，并全部用于教育發(fā)展，其中用于職業(yè)教育的比例不低于30％。

創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)籌措方式的成效顯著，為落實(shí)教育事業(yè)稅收優(yōu)惠政策建立更為通暢、便捷的辦事程序；非義務(wù)教育階段的教育成本分擔(dān)機(jī)制合理、成效明顯。

根據(jù)縣域具體情況，確定并切實(shí)保證民辦教育的增長(zhǎng)比例，鼓勵(lì)和支持民辦教育發(fā)展。

（五）經(jīng)費(fèi)投入水平

依法保障教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”。

教師工資水平與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步提高，教師在養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面社會(huì)保障的合法權(quán)益得到有效保障。

（六）經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)測(cè)與效益評(píng)估

縣域教育及各學(xué)校的財(cái)務(wù)公開制度健全，教育經(jīng)費(fèi)使用情況監(jiān)測(cè)制度完善、執(zhí)行有力，教育系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)與政府審計(jì)、社會(huì)審計(jì)相結(jié)合的審計(jì)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)正常、審計(jì)有力。教育經(jīng)費(fèi)使用的績(jī)效評(píng)估方法科學(xué)，教育經(jīng)費(fèi)在硬件投入與軟件投入兩個(gè)方面的比例合理。評(píng)估制度健全，執(zhí)行有力。

（七）幼兒園

幼兒教育規(guī)范，質(zhì)量高，社會(huì)信譽(yù)好。60%以上的公辦幼兒園達(dá)到省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園的辦學(xué)條件。

（八）義務(wù)教育學(xué)校

義務(wù)教育階段學(xué)校（包括義務(wù)教育階段民辦學(xué)校）100%達(dá)到《廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求。

（九）高中階段學(xué)校

建有數(shù)量足夠，普職結(jié)構(gòu)合理，條件達(dá)標(biāo)規(guī)范的高中階段學(xué)校。100%的高中成為優(yōu)質(zhì)普通高中。中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模有效擴(kuò)大，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)；100%的公辦中職學(xué)校達(dá)到省級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)條件要求，建設(shè)1所以上國(guó)家級(jí)示范中職學(xué)校。

（十）社會(huì)教育機(jī)構(gòu)

成人職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)學(xué)校（學(xué)院）等教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件良好，運(yùn)作規(guī)范，能高質(zhì)量地滿足區(qū)域常住人口的教育需求。圖書館、博物館、科學(xué)館、美術(shù)館、青少年宮、文化宮、體育中心等機(jī)構(gòu)健全，設(shè)施完備，公共教育功能得到充分的發(fā)揮。

（十一）培養(yǎng)模式

縣域教育主管部門與有關(guān)教育機(jī)構(gòu)制訂的人才培養(yǎng)政策科學(xué)合理、切實(shí)可行，且實(shí)施措施落實(shí)。人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化，培養(yǎng)水平不斷提高。

（十二）素質(zhì)教育

以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育、法制教育針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、法律素養(yǎng)以及科學(xué)文化素質(zhì)較高；建立起了學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的育人機(jī)制，成效明顯。

教師的教育理念先進(jìn)、教學(xué)能力強(qiáng)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革成效明顯，教學(xué)方法不斷優(yōu)化，形成了富有特色、卓有成效的教育教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有較高的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育的基本目標(biāo)之一，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)。高標(biāo)準(zhǔn)地保持《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》所規(guī)定的水平。按教育部中學(xué)、小學(xué)《體育器材設(shè)施配備目錄》要求配足、配齊學(xué)校體育所需物質(zhì)。根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生體育課考核合格率、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率分別達(dá)到95%、95%和30%以上。全民健身運(yùn)動(dòng)的普及水平高，每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間得到切實(shí)保證。

高度重視心理健康教育、安全教育，全面開設(shè)了中小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課。

全面落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，各年級(jí)藝術(shù)（音、美）考核合格率達(dá)95%以上。80%以上中小學(xué)成立3種以上藝術(shù)活動(dòng)小組（或團(tuán)隊(duì)），每個(gè)學(xué)生每年至少參加一個(gè)體育或藝術(shù)活動(dòng)小組。

勞動(dòng)課、勞動(dòng)技能課得到高度重視，生產(chǎn)勞動(dòng)教育的制度化建設(shè)卓有成效，學(xué)生樹立了正確的勞動(dòng)觀念，在公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)等方面表現(xiàn)良好。

中小學(xué)全面開展國(guó)防教育，高中階段全面開展軍訓(xùn)工作。

（十三）學(xué)校教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)

義務(wù)教育階段學(xué)校100%建設(shè)成為“廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)?！保瑢W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總體高。

普通高中80%以上的學(xué)校在廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀，無(wú)不合格學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總體高。

中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生 “雙證率”98%（藝術(shù)、體育專業(yè)70%）以上。（未開考科目除外）。

（十四）學(xué)校教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)

義務(wù)教育階段學(xué)校100%建設(shè)成為“廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校”，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總體高。

普通高中80%以上的學(xué)校在廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀，無(wú)不合格學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總體高。

中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生 “雙證率”98%（藝術(shù)、體育專業(yè)70%）以上。（未開考科目除外）。

（十五）升學(xué)率與就業(yè)率

初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到95%。高中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到60%。中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95％以上。

（十六）教育對(duì)縣域社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力

幼兒園、小學(xué)、中學(xué)積極參與學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型村鎮(zhèn)建設(shè)，形成了一批具有較高水平的國(guó)家、省、市級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，80%以上的社區(qū)建有標(biāo)準(zhǔn)化文化教育、藝術(shù)教育以及社區(qū)娛樂(lè)中心。學(xué)校創(chuàng)造條件，有組織、有計(jì)劃地向社區(qū)開放，滿足各類人群的學(xué)習(xí)需求，地方財(cái)政劃撥?？钸m當(dāng)補(bǔ)貼場(chǎng)地修補(bǔ)、器械維修費(fèi)用；積極抓好社區(qū)內(nèi)青少年的校外素質(zhì)教育基地建設(shè)。有效推進(jìn)和諧社會(huì)、和諧社區(qū)的建設(shè)。

（十七）教育資源配置

學(xué)校布局合理；教育均衡發(fā)展機(jī)制、教育對(duì)口幫扶制度比較完善，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地域之間學(xué)校教育資源配置均衡、教育教學(xué)水平相當(dāng)。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（十八）適齡常住人口入學(xué)（園）率

0—3歲嬰兒教育參與率50%以上，幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)到98%以上，0—6歲兒童的家長(zhǎng)及看護(hù)人員普遍受到縣域教育主管部門組織、相關(guān)專家及學(xué)校具體實(shí)施的科學(xué)育兒的指導(dǎo)。

義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)率保持100%。初中三年保留率達(dá)到98%以上。戶籍人口高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到90%以上，高質(zhì)量普及高中階段教育。

（十九）輟學(xué)率

非正常輟學(xué)率初中低于1%。（二十）區(qū)域?qū)W位供給能力

義務(wù)教育階段：1。高中階段：0.95。（二十一）農(nóng)村適齡人口教育機(jī)會(huì) 農(nóng)村適齡人口的教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到1。（二十二）女性適齡人口教育機(jī)會(huì) 女性適齡人口的教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到1。（二十三）非戶籍常住人口子女教育機(jī)會(huì)

妥善解決義務(wù)教育階段非戶籍常住人口子女教育問(wèn)題。（二十四）貧困生教育機(jī)會(huì)

扶貧助學(xué)工作卓有成效，形成了與義務(wù)教育、高中階段教育相適應(yīng)的扶貧助學(xué)制度。落實(shí)國(guó)家中等職業(yè)教育助學(xué)金政策，確保按時(shí)足額發(fā)放。

貧困生教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到1。杜絕基礎(chǔ)教育階段學(xué)生因貧困而輟學(xué)的現(xiàn)象，切實(shí)保證基礎(chǔ)教育階段接受教育的平等權(quán)利。

（二十五）殘障適齡人口教育機(jī)會(huì)

高度重視特殊教育的學(xué)校和師資建設(shè)。常住殘障適齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到0.97。

（二十六）境外來(lái)粵工作人士子女教育機(jī)會(huì)

境外來(lái)粵工作人士子女的教育機(jī)會(huì)系數(shù)高標(biāo)準(zhǔn)地保持1。

第三篇：如何理解“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”

如何理解“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”

何 蕾

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，我們可以利用遠(yuǎn)程教育，多媒體教育進(jìn)行現(xiàn)代化教育教學(xué)。那么，什么是教育信息化和教育現(xiàn)代化呢？通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解到了這兩點(diǎn)知識(shí)：

首先，教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

其次，教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。

在了解了教育信息化和教育現(xiàn)代化之后，那么怎么樣使教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化呢？我有以下理解：

傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。而在現(xiàn)代教育中通過(guò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主地通過(guò)各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不再只是講授，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。在教育信息化的環(huán)境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，即信息能力是十分重要的。在教育現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要學(xué)生具有很好的信息能力。

在教育信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使師生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時(shí)也在表達(dá)。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問(wèn)題，請(qǐng)求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間也可發(fā)生這種交互作用，從而有利于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)行協(xié)同式學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等情況。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間、學(xué)生間和教師與家長(zhǎng)之間的交流，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了極的作用。

用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？茖W(xué)有效地使用信息化教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。激發(fā)學(xué)生的思維興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。活躍學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生靈感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育思想。大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)了教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化離不開教育信息化，教育信息化要服務(wù)于教育現(xiàn)代化。而作為一線教育工作者，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，我們責(zé)無(wú)旁貸。既然教育要現(xiàn)代化，就離不開現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)運(yùn)用，而這些項(xiàng)目恰是我的弱項(xiàng)，因此我要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，尤其是此次國(guó)培學(xué)習(xí)，有目的，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，不斷提升自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能，并運(yùn)用其更好地為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

第四篇：以教育信息化引領(lǐng)江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代化

以教育信息化引領(lǐng)江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代化

江蘇省教育廳

?十一五?以來(lái)，江蘇把推進(jìn)教育信息化全面納入教育現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略。根據(jù)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要、教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》、《江蘇省?十二五?國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展信息化規(guī)劃（2011—2015年）》精神，省教育廳專門制定了《江蘇省教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》，明確?扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展?。按照教育信息化?教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范?的指導(dǎo)方針，我省大力推進(jìn)職業(yè)教育管理和教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高職業(yè)教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就了一大批技術(shù)技能精英，為建設(shè)人力資源強(qiáng)省、率先建成全面小康社會(huì)、率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化作了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1．全面推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)。2001年起，江蘇開始積極實(shí)施高等職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)和中等職業(yè)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)?校校通?工程。到2005年，省財(cái)政與地方、學(xué)校配套投入資金總計(jì)近1億元，全面完成了?校校通?工程建設(shè)任務(wù)，全省所有中、高等職業(yè)學(xué)校都配臵了網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，開通校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)?校校通?。目前，我省正在推進(jìn)?教育卡?工程，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有終身學(xué)習(xí)的鑰匙，實(shí)現(xiàn)江蘇教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間?人人通?。2012年，初步建成省教育云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，基本完成省職業(yè)教育信息化公共服務(wù)體系和職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)及運(yùn)行環(huán)境建設(shè)，形成以省級(jí)職業(yè)教育網(wǎng)站為龍頭、地級(jí)市職業(yè)教育網(wǎng)站為紐帶、各學(xué)校網(wǎng)站為基礎(chǔ)的全省職教信息化網(wǎng)絡(luò)。

2．加快職業(yè)教育?三網(wǎng)合一?建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息的數(shù)據(jù)共享與資源互通，今年我省正式啟動(dòng)江蘇職業(yè)教育政務(wù)網(wǎng)、資源網(wǎng)、科研網(wǎng)?三網(wǎng)合一?工作。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，將目前正式運(yùn)行的江蘇職業(yè)教育政務(wù)網(wǎng)、科研網(wǎng)，以及正在開發(fā)的資源網(wǎng)統(tǒng)籌為職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)歸口管理，實(shí)現(xiàn)?一站式?的職教信息訪問(wèn)模式。新版?江蘇職教網(wǎng)?分為五大版塊：信息發(fā)布平臺(tái)、資源服務(wù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、教科研平臺(tái)、重點(diǎn)工程專項(xiàng)活動(dòng)平臺(tái)。其中，?信息發(fā)布平臺(tái)?集中發(fā)布江蘇職業(yè)教育的主要信息；?資源服務(wù)平臺(tái)?即教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，從多個(gè)維度對(duì)職業(yè)教育資源實(shí)行共建共享；?管理平臺(tái)?即?江蘇省中等職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)?；?教科研平臺(tái)?即全省開展職業(yè)教育教育研究和教學(xué)研究的平臺(tái)。

3．推進(jìn)職業(yè)教育管理平臺(tái)建設(shè)。為配合教育部?金教工程?的實(shí)施，加快推進(jìn)江蘇職業(yè)教育管理信息化水平，2010年5月，江蘇正式啟動(dòng)江蘇省中等職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)建設(shè)。按照?分期開發(fā)，邊建邊用?的原則，目前已完成二期項(xiàng)目建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)我省職業(yè)學(xué)校學(xué)生、教師、專業(yè)、設(shè)備、資助等基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)的網(wǎng)上在線查詢和在線評(píng)審功能。2011年省級(jí)品牌、特色專業(yè)評(píng)審實(shí)行網(wǎng)上初審。2012年省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)審也實(shí)行網(wǎng)上在線評(píng)審。我們還自主開發(fā)省級(jí)層面國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目管理平臺(tái)，建立項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，用信息化來(lái)提升國(guó)家中職示范校建設(shè)的建設(shè)水平和質(zhì)量。今后，全省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校、高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地、品牌專業(yè)特色專業(yè)等項(xiàng)目評(píng)審，將全部實(shí)行網(wǎng)上評(píng)審。職業(yè)教育管理平臺(tái)的建設(shè)與完善，為職業(yè)教育科學(xué)決策提供有力支撐，促進(jìn)了?公開、公正、公平?職業(yè)教育管理機(jī)制的構(gòu)建。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

1．開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程數(shù)字化輔助教學(xué)資源。2010年江蘇省教育廳與人民教育出版社合作，研究開發(fā)了《樓宇智能安防系統(tǒng)安裝與調(diào)試》等10個(gè)技能大賽項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)課程輔助教學(xué)資源，充分發(fā)揮全國(guó)職業(yè)院校技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的引領(lǐng)作用，提高了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。這10個(gè)技能大賽項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)課程輔助教學(xué)資源列入國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫(kù)推薦目錄，由人民教育出版社面向全國(guó)發(fā)行。部分職業(yè)院校搭建校企共享信息化平臺(tái)，企業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)、工藝流程和生產(chǎn)過(guò)程的視頻直通教室；利用虛擬仿真技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力訓(xùn)練平臺(tái)。

2．推進(jìn)職業(yè)學(xué)校精品課程共建共享。一是示范學(xué)校層面共建共享。在我省114所省高水平示范職業(yè)學(xué)校和58所國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校之間，協(xié)作開發(fā)精品課程。我省還以職業(yè)教育 ?三網(wǎng)合一?為契機(jī)，正啟動(dòng)以新版?江蘇職教網(wǎng)?網(wǎng)站為核心、覆蓋全省各職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，國(guó)家和省級(jí)示范職業(yè)學(xué)校作為首批學(xué)校率先啟動(dòng)。二是通過(guò)職教集團(tuán)共建共享。在主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)起19個(gè)省級(jí)專業(yè)職教集團(tuán)，聯(lián)結(jié)起500家職業(yè)院校、1000多家行業(yè)企業(yè)，形成校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，共建共享數(shù)字化精品課程資源。三是省職業(yè)教育教科研中心組成員學(xué)校共建共享。我省在省域范圍內(nèi)率先成立了職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)23個(gè)貼近我省實(shí)際的省職業(yè)教育教科研中心組，其主要職責(zé)之一是：組織開展以課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)的教學(xué)改革研究。逐步形成具有品牌特色的系列數(shù)字資源產(chǎn)品。

3．建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。自今年起，我們正式啟動(dòng)江蘇職教優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。資源庫(kù)分為精品資源和匯聚資源。精品資源按公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課分類，其中專業(yè)課按教育部2010版中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄分18個(gè)專業(yè)大類重點(diǎn)建設(shè)。江蘇職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)的20個(gè)職業(yè)教育教科研中心組分工負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)學(xué)科或?qū)I(yè)大類的資源開發(fā)、引進(jìn)、升級(jí)、審核和管理工作。匯聚資源的信息來(lái)源主要來(lái)自各級(jí)教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等。江蘇有4所高職院校作為牽頭單位承擔(dān)了全國(guó)高職專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，占全國(guó)的1/4。

三、健全職業(yè)教育信息化建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

1．強(qiáng)化信息化師資隊(duì)伍建設(shè)。2002年以來(lái)，我們每年都將職業(yè)教育師資的信息化培訓(xùn)作為師資建設(shè)的重點(diǎn)工程來(lái)抓，切實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合。年均信息化師資、網(wǎng)絡(luò)管理人員專項(xiàng)培訓(xùn)200人次以上。在全省校長(zhǎng)培訓(xùn)、專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)等活動(dòng)中，將信息化教育教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用培訓(xùn)作為主要模塊之一。目前，95%以上職業(yè)學(xué)校教師能掌握基本的信息化教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。近5年來(lái)，全省每年都舉辦優(yōu)秀課件競(jìng)賽，參與企業(yè)實(shí)用軟件或教學(xué)模擬軟件開發(fā)的各專業(yè)教師每年達(dá)數(shù)百人次。2011年起在全省職業(yè)學(xué)校組織開展省級(jí)研究課、示范課評(píng)比活動(dòng)，全省已有近千名教師參與省級(jí)?兩課?評(píng)比活動(dòng)，共評(píng)出197個(gè)示范課和561個(gè)研究課，并在全省示范推廣。

2．完善信息化教學(xué)大賽制度。為了推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，我省把信息化教學(xué)大賽作為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化的重要工作，放在與技能大賽同等重要的位臵抓實(shí)抓好。2010年起，我省每年定期組織全省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽。市級(jí)職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽做到了全覆蓋。全省形成了?人人參賽、逐級(jí)競(jìng)賽?的大賽機(jī)制。省教育廳已經(jīng)連續(xù)多年組織開展了全省高職院校教師優(yōu)秀多媒體課件大賽和學(xué)生多媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，競(jìng)賽成果全省開放共享。

3．建立數(shù)字資源?統(tǒng)建共享?機(jī)制。2011年，江蘇省教育廳成立了?江蘇省國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)工作協(xié)作會(huì)?，下設(shè) 13個(gè)?重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組? 和8個(gè)?特色項(xiàng)目建設(shè)協(xié)作組?。2012年3月，江蘇省教育廳還與江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)下屬的鳳凰職業(yè)教育圖書有限公司簽署了《關(guān)于共同開發(fā)江蘇省職業(yè)教育數(shù)字化資源的備忘錄》，省政府曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)、省政府分管教育、文化的兩位秘書長(zhǎng)出席了簽署儀式。目前，這個(gè)項(xiàng)目已投入近1億元，已組織開發(fā)13個(gè)專業(yè)大類102門專業(yè)核心課程的數(shù)字化教學(xué)資源，形成了?政府牽頭、企業(yè)參與、學(xué)校共享?的統(tǒng)建共享機(jī)制。

今后，我省將根據(jù)教育部的要求，進(jìn)一步全力推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，真正做到教育信息化?職業(yè)教育率先部署，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范?，早日實(shí)現(xiàn)?以教育信息化引領(lǐng)江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代化?的宏偉目標(biāo)。

政府主導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃

全面推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)

遼寧省教育廳

2006年以來(lái),遼寧省將職業(yè)教育信息化建設(shè)，取得了可喜成績(jī)?；仡櫧ㄔO(shè)經(jīng)歷，我們著重做了以下幾個(gè)方面工作。

一、政府主導(dǎo)，抓好職業(yè)教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 職業(yè)教育信息化的廣泛性、專業(yè)性與共享性，決定了政府必須在建設(shè)中起主導(dǎo)作用。為此我們重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是統(tǒng)籌規(guī)劃。2011年省教育廳制定了《遼寧省職業(yè)教育建設(shè)五年規(guī)劃（2012—2017年）》。將中、高等職業(yè)教育統(tǒng)盤考慮，根據(jù)遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)品升級(jí)改造和社會(huì)技能型緊缺人才需求的實(shí)際，進(jìn)一步規(guī)劃了教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容及項(xiàng)目，對(duì)全省職業(yè)教育信息化建設(shè)進(jìn)行科學(xué)布局。

二是集中投入。對(duì)具有引領(lǐng)性、共享性的高水平信息化建設(shè)項(xiàng)目，集全省之力重點(diǎn)投入。2007年以來(lái)，僅在職業(yè)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)方面，省財(cái)政及各地配套的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)就達(dá)2.5億元左右。

三是頂層設(shè)計(jì)。對(duì)所有省統(tǒng)一規(guī)劃的項(xiàng)目都要求高端設(shè)計(jì)、新技術(shù)制作。實(shí)行統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的制作規(guī)范、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一的仿真模擬環(huán)境、統(tǒng)一的用戶管理，為省內(nèi)資源共享奠定了基礎(chǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造高水平的信息化環(huán)境 1.實(shí)施職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)化信息化環(huán)境建設(shè)

以省內(nèi)國(guó)家示范校為依托，實(shí)施職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)化信息化環(huán)境建設(shè)。初步實(shí)現(xiàn)了高職院校寬帶接入不低于1000兆、具有特色的校本資源不低于1T、校園網(wǎng)利用率不低于80%，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)信息化100%；中等職業(yè)學(xué)校寬帶接入不低于200兆、具有特色的校本資源不低于0.5T、校園網(wǎng)利用率不低于70%，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)信息化90%以上。

2.啟動(dòng)了遼寧省職業(yè)教育智能化服務(wù)平臺(tái)建設(shè) 今年，我們建成并啟用了?遼寧省職業(yè)教育效率平臺(tái)?實(shí)現(xiàn)與國(guó)家教育政務(wù)管理平臺(tái)有機(jī)對(duì)接、數(shù)據(jù)共享，與院校信息數(shù)據(jù)互聯(lián)、同步更新等功能；同時(shí)對(duì)我省職業(yè)教育各類專項(xiàng)建設(shè)工作基本實(shí)現(xiàn)了?實(shí)時(shí)管理?、?互動(dòng)管理?、?糾錯(cuò)管理?、?跟蹤管理?等科學(xué)管理模式。

3.實(shí)施信息化應(yīng)用多終端建設(shè)

2011年省教育廳，遴選中高職各10所職業(yè)教育信息化環(huán)境建設(shè)示范學(xué)校。初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生三終端、教師四終端的試點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)。學(xué)生利用手機(jī)、平板電腦和校內(nèi)共場(chǎng)合觸摸電腦登陸校園網(wǎng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使數(shù)字資源從教室、電腦機(jī)房走向校園，走向廣大學(xué)生身邊。

三、資源優(yōu)先，全面拉動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè) 1.集中力量，打造一批高水平的共享性資源 在省教育廳的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由8所高職院校和15所中職院校牽頭組織實(shí)施了職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目?，F(xiàn)已在30余個(gè)主體專業(yè)領(lǐng)域，初步建成了基礎(chǔ)性資源庫(kù)、引導(dǎo)性資源庫(kù)和數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)整合、新建的資源總量超過(guò)1000T，可以覆蓋全省85%以上職業(yè)院校和85%以上職業(yè)院校在校生，形成對(duì)信息環(huán)境、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)依據(jù)27條，為實(shí)現(xiàn)?三通二平臺(tái)?建設(shè)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

2.通過(guò)推廣應(yīng)用，全面促進(jìn)信息化建設(shè)工作 通過(guò)數(shù)字教學(xué)資源的推廣應(yīng)用，一方面促進(jìn)了各個(gè)職業(yè)院校盡快改善學(xué)校信息化基礎(chǔ)條件，以滿足應(yīng)用的基本需求；另一方面各院校在使用中嘗到甜頭后，又激發(fā)了他們加快信息化建設(shè)的積極性。在2010年和2011年，全國(guó)職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽上，遼寧代表隊(duì)兩次奪得金牌總數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名。

四、探索理論，為職業(yè)教育信息化實(shí)踐提供理論支撐 2007年我們組織專家編制了全國(guó)第一部《職業(yè)教育信息化建設(shè)規(guī)范》。2010年我們將信息化建設(shè)中的成果、做法、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和初步的理論探索結(jié)集，編寫出版發(fā)行了《職業(yè)教育信息化資源建設(shè)理論與實(shí)踐》一書，魯昕副部長(zhǎng)為該書編寫了序言。前不久在省教育廳指導(dǎo)下，由民營(yíng)TI企業(yè)出資，并牽頭注冊(cè)成立了?遼寧省柏年信息技術(shù)應(yīng)用研究院?，匯集遼寧省多年從事或參與職業(yè)教育信息化建設(shè)的專家、工程技術(shù)人員和職業(yè)院校的專業(yè)帶頭人，專門研究探討職業(yè)教育信息化建設(shè)理論和項(xiàng)目研發(fā)。目前，在?職業(yè)技能獲得理論?、?數(shù)字資源形態(tài)理論?、?職業(yè)教育資源平臺(tái)建設(shè)理論?等方面已取得了初步成果。

五、抓好隊(duì)伍，為信息化建設(shè)提供人力保障 1.建立職業(yè)教育信息化建設(shè)專家隊(duì)伍

以省內(nèi)高等學(xué)校、職業(yè)院校、IT企業(yè)知名信息化專家組成的信息化建設(shè)專家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、項(xiàng)目確立、建設(shè)指導(dǎo)、項(xiàng)目檢查驗(yàn)收、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定、項(xiàng)目理論研究等項(xiàng)工作。目前遼寧省職業(yè)教育信息化建設(shè)專家?guī)鞊碛袑＜医倜?/p>

2.建立信息化建設(shè)骨干師資隊(duì)伍

遼寧省職業(yè)教育信息化建設(shè)采取了以專業(yè)為單位，以牽頭院校為核心，以專業(yè)骨干教師為主體進(jìn)行研發(fā)建設(shè)模式。這種建設(shè)模式實(shí)現(xiàn)了以研代培、以建代訓(xùn)的目的，教師通過(guò)參加項(xiàng)目建設(shè)，鍛煉成信息化建設(shè)的骨干力量。自2006年以來(lái)，我們已在30幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)了數(shù)千名，能夠在信息化教學(xué)資源開發(fā)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、稿本腳本編寫和獨(dú)立研制一般教學(xué)軟件能力的骨干專業(yè)教師隊(duì)伍。

3.建立信息化建設(shè)企業(yè)支撐隊(duì)伍

一是對(duì)需要引進(jìn)的行業(yè)企業(yè)實(shí)施成果共享，免費(fèi)向這些企業(yè)提供研制成果，建立互惠機(jī)制；二是設(shè)立IT企業(yè)準(zhǔn)入門檻，準(zhǔn)許入門IT企業(yè)參加各種專業(yè)會(huì)議、進(jìn)入專家團(tuán)隊(duì)、優(yōu)先競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目建設(shè)。幾年來(lái)，有500多家企業(yè)、超過(guò)300名IT企業(yè)精英全身心投入遼寧省職業(yè)教育信息化建設(shè)，成為遼寧省信息化建設(shè)重要的支撐隊(duì)伍。

六、幾點(diǎn)體會(huì)與啟示

第一、職業(yè)教育與其他教育因教育內(nèi)容不同，導(dǎo)致教育方法、手段、模式的不同，因此，進(jìn)行信息化建設(shè)必須獨(dú)立思考、個(gè)性規(guī)劃。

第二、信息化建設(shè)的經(jīng)常性、更新性、普及性，決定了政府以政策支持為主、資金投入為輔，走社會(huì)化建設(shè)的思路。第三、是資源建設(shè)先行，還是資源、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)并行，要結(jié)合地方發(fā)展實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃，謹(jǐn)防建設(shè)盲目性。

第四、采用邊建設(shè)邊應(yīng)用、邊應(yīng)用邊總結(jié)、邊總結(jié)邊提升，可以收到事半功倍效果。

同志們：遼寧省職業(yè)教育信息化建設(shè)取得了一些成績(jī)，我們將利用此次會(huì)議機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)兄弟省市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深入探索職業(yè)教育信息化建設(shè)理論，為我國(guó)職業(yè)教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)，作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué) 與管理的信息化革命

湖南省教育廳

近年來(lái)，在教育部和湖南省委省政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們按照?統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn)，應(yīng)用帶動(dòng)，共建共享?的總體思路，以個(gè)人學(xué)習(xí)空間建設(shè)為核心抓手，帶動(dòng)全省職業(yè)教育教學(xué)方式、管理模式深刻變革，有力促進(jìn)了信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合。

一、以“三通工程”建設(shè)為重點(diǎn)，積極探索職業(yè)教育信息化建設(shè)新途徑

我省職業(yè)教育信息化工作的目標(biāo)是：到2015年，全省職業(yè)院校基本實(shí)現(xiàn)?三通?，即?寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通?。在?三通工程?建設(shè)過(guò)程中，一方面，為打破?資金投入大，建設(shè)周期長(zhǎng)，維護(hù)管理難，服務(wù)能力弱?這一制約職業(yè)教育信息化發(fā)展的瓶頸，我們堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變方式為引領(lǐng)，按照?政府引導(dǎo)，企業(yè)參與，學(xué)校應(yīng)用，服務(wù)驅(qū)動(dòng)?的思路，樹立?不求為我所有，但求為我所用?的理念，推動(dòng)職業(yè)教育信息化從?技術(shù)主導(dǎo)型?向?應(yīng)用主導(dǎo)型?轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)職業(yè)院校從?建設(shè)者?向?應(yīng)用者?轉(zhuǎn)型，積極探索職業(yè)教育信息化建設(shè)新途徑。同時(shí)，積極探索大企業(yè)投資建設(shè)、學(xué)校持續(xù)應(yīng)用的寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通建設(shè)模式。另一方面，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，我們確立了空間建設(shè)先從發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校開始突破，然后向欠發(fā)達(dá)地區(qū)推進(jìn)的建設(shè)思路。首先在長(zhǎng)、株、潭地區(qū)學(xué)校取得進(jìn)展，逐步覆蓋到全省各個(gè)地區(qū)。截止今年10月，全省職業(yè)院校通過(guò)向企業(yè)支付租賃費(fèi)的方式，已建設(shè)機(jī)構(gòu)平臺(tái)190個(gè)，師生個(gè)人空間50余萬(wàn)個(gè)。此外，我們非常注重應(yīng)用帶動(dòng)，要求教育行政人員利用空間管理學(xué)校，一線教師利用空間組織教學(xué)，廣大學(xué)生利用空間自主學(xué)習(xí)。并通過(guò)定期舉辦研討會(huì)、展示會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，引導(dǎo)和推動(dòng)職業(yè)院校利用空間改善管理、改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)校教學(xué)不再局限于書本和經(jīng)驗(yàn)傳授。

我省這種?企業(yè)投資建平臺(tái)，學(xué)校按需買服務(wù)?、?企業(yè)是建設(shè)主體，學(xué)校是應(yīng)用主體?的信息化建設(shè)與發(fā)展格局，極大地節(jié)省了職業(yè)教育信息化建設(shè)的資金投入。經(jīng)測(cè)算，學(xué)校的資金投入僅為傳統(tǒng)建設(shè)模式的十分之一，較好地實(shí)現(xiàn)了溫總理提出的?方便用、用得起?的要求。

二、以?空間教學(xué)?為著力點(diǎn)，努力打造職業(yè)教育教學(xué)新模式

為促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，推動(dòng)教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段的轉(zhuǎn)變，我們按照促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)全面互動(dòng)的思路，在職業(yè)教育領(lǐng)域積極探索自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的新模式。

一是初步形成了數(shù)字資源建設(shè)?人人參與，人人共享?的新格局。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全省職業(yè)院校師生通過(guò)個(gè)人空間已發(fā)布教學(xué)視頻78萬(wàn)個(gè)，發(fā)表文章1269萬(wàn)篇，視頻瀏覽數(shù)973萬(wàn)次，文章點(diǎn)擊率1.9億次。

二是推動(dòng)了教學(xué)方式方法改革。職業(yè)院校教師利用空間完成作業(yè)批改、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、問(wèn)題解答和教學(xué)資源整合，學(xué)生利用空間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、與教師和同學(xué)互動(dòng)、提交作業(yè)等，真正形成了開放、互動(dòng)、透明、安全的教育教學(xué)新模式，推動(dòng)了教學(xué)方式方法改革。廣大教師利用個(gè)人空間，積極探索表格教學(xué)、ISAS教學(xué)、PBL（問(wèn)題導(dǎo)入）教學(xué)、預(yù)約式教學(xué)，以及分組教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和虛擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，師生間、學(xué)生間通過(guò)空間進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)交流，打破了教與學(xué)的時(shí)空局限，課堂教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外。

三是推動(dòng)了教學(xué)手段改革。一方面，利用空間引進(jìn)以?學(xué)生學(xué)為中心?的?PGP電子雙板?課堂教學(xué)平臺(tái)，開展電子雙板教學(xué)試點(diǎn)，積極探索教學(xué)手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。目前，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已開始?電子雙板?教學(xué)試點(diǎn)。另一方面，廣大職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，努力探索3G實(shí)景教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教員與課堂師生的互動(dòng)，克服了?課堂上講技能，黑板上開機(jī)器?的傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。

四是推動(dòng)了教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革。利用空間教學(xué)，對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行記錄，對(duì)教學(xué)雙方進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師及時(shí)跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生把在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的案例、產(chǎn)品放在空間里，初步建立了適合職業(yè)教育特點(diǎn)、以學(xué)生作品為核心的評(píng)價(jià)方法。

三、以管理手段改革為切入點(diǎn)，著力構(gòu)建職業(yè)教育管理新機(jī)制

一是從2010年開始，全省職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估主要利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行，評(píng)估專家通過(guò)學(xué)校干部、教師個(gè)人空間了解學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革及課堂教學(xué)的全過(guò)程，掌握學(xué)校教育教學(xué)的第一手資料，推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估機(jī)制改革。

二是在職業(yè)教育省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)審中，要求每一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)一個(gè)專門空間，項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、建設(shè)過(guò)程和結(jié)果公布均在空間進(jìn)行，確保了評(píng)審過(guò)程公開透明和評(píng)審結(jié)果客觀公正，推動(dòng)了教育項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制改革。

三是利用學(xué)習(xí)空間開展職業(yè)院校專業(yè)教師培訓(xùn)管理。一方面，培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)在空間呈現(xiàn)，省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)基地對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)情況進(jìn)行全程跟蹤。另一方面，要求每個(gè)培訓(xùn)基地建立專門空間，省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)基地培訓(xùn)、管理情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和指導(dǎo)，推動(dòng)了教師培訓(xùn)管理機(jī)制改革。

四是建立職業(yè)院校學(xué)生技能抽查專門空間，將抽查標(biāo)準(zhǔn)、題庫(kù)以及抽查的組織工作通過(guò)空間公布，并在現(xiàn)場(chǎng)抽查中隨機(jī)抽取學(xué)校部分學(xué)習(xí)空間，了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，推動(dòng)了職業(yè)院校質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制改革。

五是各學(xué)校充分發(fā)揮個(gè)人空間參與面廣、透明度高、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，以個(gè)人空間為窗口進(jìn)行黨務(wù)、校務(wù)公開和重大事項(xiàng)公示、公告，實(shí)現(xiàn)了管理決策層與師生在校務(wù)管理上的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校決策的民主化和管理過(guò)程的透明化。

四、以“三個(gè)課堂”建設(shè)為突破點(diǎn)，創(chuàng)新區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展新舉措

我們十分注重利用信息化手段切實(shí)解決職業(yè)教育發(fā)展城鄉(xiāng)不均衡、區(qū)域不均衡、學(xué)校不均衡的問(wèn)題。

一是實(shí)施?武陵山片區(qū)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)?！畬＿f課堂’建設(shè)?計(jì)劃。針對(duì)國(guó)務(wù)院確定的武陵山片區(qū)湖南省37個(gè)縣（市）區(qū)農(nóng)村中職學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏、教師教學(xué)能力提升緩慢、人才培養(yǎng)質(zhì)量難以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求的實(shí)際，一方面，集聚全省職業(yè)院校的教學(xué)名師，建設(shè)同步課堂，以網(wǎng)絡(luò)直播方式，將他們的課堂教學(xué)實(shí)況?專遞?至武陵山片區(qū)農(nóng)村中職學(xué)校，使邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生均能享受到全省優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)資源。另一方面，結(jié)合縣域內(nèi)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，為它們?量身定做?一批集職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)素材、教學(xué)案例、教學(xué)視頻以及試題庫(kù)于一體的職業(yè)教育專遞課程資源。目前，已初步建成了?電子電器應(yīng)用與維修?、?服裝設(shè)計(jì)與工藝?兩個(gè)專業(yè)的專遞課程資源。計(jì)劃到2015年，我省建設(shè)的職業(yè)教育專遞課程資源覆蓋武陵山片區(qū)農(nóng)村中職學(xué)校70%的專業(yè)。

二是實(shí)施?名師課堂?建設(shè)計(jì)劃?；趥€(gè)人學(xué)習(xí)空間，遴選部分優(yōu)質(zhì)課程資源公開出版。以此為基礎(chǔ)，建設(shè)名師庫(kù)和名師課程資源庫(kù)。目前，我們已利用?職教新干線?建立了?名師課程墻?，集中收錄職業(yè)院校教育教學(xué)名師的課程計(jì)劃與安排、教學(xué)視頻以及教學(xué)資源，供廣大職業(yè)院校學(xué)生跨校選課，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。

三是實(shí)施?網(wǎng)絡(luò)課堂?建設(shè)計(jì)劃。根據(jù)湘南地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)相關(guān)專業(yè)和職業(yè)崗位，開發(fā)一部分網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)包，供湘南地區(qū)職業(yè)院校師生學(xué)習(xí)、在職職工培訓(xùn)以及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，快速提升湘南地區(qū)產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)，為湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供強(qiáng)大的技術(shù)技能人才支持。

近年來(lái)，我省職業(yè)教育信息化建設(shè)進(jìn)行了一些積極探索，也取得了一些階段性成果，但從總體上看，依然面臨許多困難和問(wèn)題。一是認(rèn)識(shí)不均衡。不少教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念難以轉(zhuǎn)變，往往重設(shè)備設(shè)施等硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)和資源開發(fā)共享；二是發(fā)展不平衡。高職院校相對(duì)較好，中職特別是廣大農(nóng)村中職學(xué)校依然比較薄弱；三是不少單位網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)不強(qiáng)，防范措施相對(duì)薄弱。下一步，我們將以教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》為指導(dǎo)，根據(jù)《?十二五?期間湖南教育信息化建設(shè)的總體規(guī)劃》的要求，圍繞建設(shè)?數(shù)字湖南教育?的總體目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)制，培訓(xùn)隊(duì)伍，增加投入，以強(qiáng)有力的組織保障、制度保障和經(jīng)費(fèi)保障，加速推進(jìn)職業(yè)教育信息化進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)湖南教育現(xiàn)代化作出新的更大的貢獻(xiàn)。

以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)全面提升學(xué)校

信息化水平

天津醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 劉斌

近年來(lái)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展、應(yīng)用領(lǐng)域越發(fā)廣泛。不知不覺(jué)間，信息技術(shù)正越來(lái)越多地改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012年）》把加快教育信息化進(jìn)程作為辦好人民滿意教育的一項(xiàng)保障措施，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》進(jìn)一步確定了今后十年教育信息化建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和舉措，全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)上，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志題為?把握機(jī)遇加快推進(jìn)開創(chuàng)教育信息化工作新局面?的講話，更是吹響了全面推進(jìn)教育信息化工作的號(hào)角。作為全國(guó)教育信息化工作一個(gè)組成部分和建設(shè)主體之一，職業(yè)院校同樣需要高度重視信息化建設(shè)工作，將信息技術(shù)充分應(yīng)用于人才培養(yǎng)模式改革、共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以教育信息化建設(shè)為契機(jī)，將職業(yè)教育的改革和發(fā)展提升到一個(gè)新的水平。天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為此開展了一些具體工作，愿在此與大家交流。

一、以資源建設(shè)為重點(diǎn)，制定信息化建設(shè)規(guī)劃 學(xué)校根據(jù)國(guó)家和天津市的信息化建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合本校實(shí)際制定了《天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校信息化建設(shè)?十二五?發(fā)展規(guī)劃》，提出以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基石，以資源體系與管理體系建設(shè)為核心，以實(shí)踐教學(xué)管理為關(guān)鍵，以安全體系與專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)為保障，以資源平臺(tái)為展示窗口，在行業(yè)指導(dǎo)下，與醫(yī)院企業(yè)合作，分步實(shí)施、有序推進(jìn)，全方位改善學(xué)校信息化環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)融入教學(xué)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)展規(guī)劃確定了優(yōu)化教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制、探索信息技術(shù)在教學(xué)手段和模式中的應(yīng)用、提升師生的信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力、提高教育管理信息化水平等五項(xiàng)主要任務(wù)；信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升工程、教育資源體系建設(shè)工程、教育管理信息體系建設(shè)工程、教育信息化安全體系建設(shè)工程、信息化專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)工程、資源利用平臺(tái)建設(shè)工程等六項(xiàng)重點(diǎn)工程；教育科研網(wǎng)入網(wǎng)項(xiàng)目、數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目、校園移動(dòng)無(wú)線漫游與覆蓋項(xiàng)目、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目、專業(yè)特色資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目、衛(wèi)生職業(yè)教育培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)特色資源建設(shè)項(xiàng)目、信息標(biāo)準(zhǔn)集制作項(xiàng)目、數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目、校院教學(xué)管理直通應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目、信息化安全體系建設(shè)項(xiàng)目、運(yùn)行管理體制、機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目、專業(yè)隊(duì)伍技術(shù)提升項(xiàng)目、全員信息素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目、資源利用總平臺(tái)搭建項(xiàng)目、資源利用子平臺(tái)搭建項(xiàng)目等十五個(gè)子項(xiàng)目，因此學(xué)校內(nèi)部也簡(jiǎn)稱該規(guī)劃為《5.6.15信息規(guī)劃》。

二、以四個(gè)“突出”為特色，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè) 人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。高職院校的信息化建設(shè)必須要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。對(duì)此，我們強(qiáng)調(diào)了四個(gè)?突出?。

1.突出教育資源體系的系統(tǒng)性。學(xué)校制定了?雙三駕馬車?的教育資源體系建設(shè)框架，確定了由藥物制劑技術(shù)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)三個(gè)專業(yè)分別引領(lǐng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)群、醫(yī)護(hù)相關(guān)專業(yè)群、醫(yī)療技術(shù)相關(guān)專業(yè)群加強(qiáng)資源建設(shè)的思路，和以專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)為核心，醫(yī)學(xué)圖書、學(xué)術(shù)論文、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等專業(yè)資源為支撐，衛(wèi)生職業(yè)教育培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)特色資源為拓展的三類資源建設(shè)內(nèi)容。

2.突出資源建設(shè)過(guò)程的開放性。

融入信息化技術(shù)、符合網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)、反映真實(shí)工作場(chǎng)景的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，更需要行業(yè)企業(yè)的參與。藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)中，學(xué)校的專業(yè)老師與醫(yī)院專家共同收集和制作資源；請(qǐng)行業(yè)專家監(jiān)控資源質(zhì)量；與平臺(tái)開發(fā)人員反復(fù)完善需求、調(diào)試修改直至交付使用，保證了資源內(nèi)容和技術(shù)保障的水平和質(zhì)量。

3.突出與職業(yè)崗位環(huán)境的一致性。

醫(yī)學(xué)教育的校院合作悠久歷史，屬天然的工學(xué)結(jié)合、校企合作模式。但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也存在許多?珍、私、危?的死角——因獨(dú)生子女的?珍貴?，學(xué)生不能進(jìn)新生兒病房；因要尊重病人的?隱私?，學(xué)生不能現(xiàn)場(chǎng)觀看婦產(chǎn)科手術(shù)；因輻射?危害?，學(xué)生不能在?出線?的影像設(shè)備上真實(shí)演練等等。在資源建設(shè)過(guò)程中，我校專業(yè)老師勇于實(shí)踐，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)。

藥學(xué)專業(yè)自主研發(fā)的?3D仿真醫(yī)院藥學(xué)工作系統(tǒng)?，真實(shí)再現(xiàn)了醫(yī)院門診藥房、中心藥房、配液中心、藥庫(kù)等四個(gè)醫(yī)院藥學(xué)工作場(chǎng)景，使學(xué)生能夠多角度觀察物品設(shè)備、通過(guò)點(diǎn)擊仿真人學(xué)習(xí)每個(gè)崗位的相關(guān)文件和操作流程。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)會(huì)同臨床、設(shè)備公司共同研制的《醫(yī)學(xué)影像模擬DR訓(xùn)練系統(tǒng)》，采用全模擬形式，為X線影像技術(shù)及診斷教學(xué)提供完整的解決方案。學(xué)生可以在模擬DR機(jī)上完成真實(shí)X線機(jī)上的所有操作，且避免了接觸X射線管等輻射的危險(xiǎn)。

4.突出教學(xué)資源使用的共享性。

通過(guò)共享，擴(kuò)大教學(xué)資源服務(wù)范圍是我們資源建設(shè)的原則。國(guó)家級(jí)藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將向全國(guó)342所高職院校相關(guān)專業(yè)教師和14萬(wàn)余名在校生開放，并與醫(yī)藥行業(yè)17萬(wàn)執(zhí)業(yè)藥師、200余萬(wàn)制劑生產(chǎn)在崗人員共享。學(xué)校衛(wèi)生職業(yè)教育培訓(xùn)與社會(huì)特色資源中的居民健康保健咨詢臺(tái)，包含母兒保健、心理咨詢，老年養(yǎng)生、中醫(yī)坐診，美容授方、營(yíng)養(yǎng)固本，合理用藥、體檢答問(wèn)，科學(xué)護(hù)齒、康復(fù)健身等欄目，將利用學(xué)校所有專業(yè)資源為社區(qū)居民提供防、治、保、康、美全方位服務(wù)。

三、以“最具推薦價(jià)值資源庫(kù)”為代表，我校信息化建設(shè)初見(jiàn)成效

1．教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量不斷提升。

?雙三駕馬車?龍頭專業(yè)之首的藥物制劑技術(shù)專業(yè)在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中堅(jiān)持?知識(shí)點(diǎn)課程?、?資源內(nèi)容‘三全’覆蓋?、?軟件設(shè)計(jì)‘三維’、‘四化’?的職業(yè)教育資源建設(shè)理念，使得該資源庫(kù)在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)五周年成果展示會(huì)上榮獲?最具推薦價(jià)值的資源庫(kù)獎(jiǎng)?。

護(hù)理專業(yè)在牽頭完成《成人護(hù)理》《母嬰護(hù)理》《護(hù)理用藥》等課程的國(guó)家教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)后，又將首屆高職護(hù)理技能大賽的操作標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、視頻資料等制作為資源包，為兄弟學(xué)校相關(guān)專業(yè)的改革與建設(shè)提供支撐。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與天津市醫(yī)學(xué)影像技術(shù)分會(huì)、天津市醫(yī)學(xué)影像質(zhì)量控制中心及多家醫(yī)院的影像醫(yī)師與技師合作，完成了以醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)5門核心課程建設(shè)為中心的市級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

針灸推拿、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和護(hù)理專業(yè)還分別建設(shè)了古醫(yī)籍特色數(shù)據(jù)庫(kù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)、護(hù)理專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)。目前，學(xué)校共建成8個(gè)資源庫(kù)，包含數(shù)字資源總量逾20萬(wàn)條。

2．校院企多方合作的資源建設(shè)機(jī)制初步形成。信息化建設(shè)縮短了校、院間的距離，數(shù)字資源建設(shè)提升了醫(yī)院的軟實(shí)力，喚起了醫(yī)院（企業(yè)）參與教學(xué)的興趣。一些合作醫(yī)院開始主動(dòng)牽頭實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目建設(shè)，初步形成了校院合作建資源、校院企合作建平臺(tái)的良好局面。

3．高職院校的社會(huì)服務(wù)功能得到體現(xiàn)和增強(qiáng)。我校在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，既考慮到學(xué)生、教師的需求，也兼顧了社會(huì)學(xué)習(xí)者與社區(qū)居民的需要。如藥物制劑技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)的藥物使用說(shuō)明、在線用藥咨詢，護(hù)理專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的家庭常見(jiàn)病護(hù)理等都是針對(duì)普通居民需求設(shè)計(jì)的服務(wù)內(nèi)容。

四、資源的開發(fā)與利用，推進(jìn)了教學(xué)改革的深入，提升了服務(wù)能力

教學(xué)資源的開發(fā)與利用推進(jìn)了教學(xué)模式的改革。通過(guò)資源建設(shè)創(chuàng)建了模擬病房、模擬藥房、模擬放射科、模擬病人等仿真的職業(yè)環(huán)境和崗位工作流程，使學(xué)生在虛擬的職業(yè)環(huán)境中、在模擬的職業(yè)崗位上學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，提高了教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了保障。

教學(xué)資源的開發(fā)與利用使課程教學(xué)與職業(yè)崗位要求緊密對(duì)接。通過(guò)與行業(yè)、醫(yī)院共建資源，將臨床一線的治療項(xiàng)目、操作流程轉(zhuǎn)換為課程教學(xué)項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)，使我們的人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求高度一致；同時(shí)，經(jīng)過(guò)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)又成為了行業(yè)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，形成真正意義的?共建、共享?。

教學(xué)資源的開發(fā)與利用使學(xué)校面向行業(yè)及社會(huì)的服務(wù)能力顯著提升。通過(guò)資源建設(shè)形成了大批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，服務(wù)能力和水平顯著提升。2012年，學(xué)校成功舉辦了全國(guó)首屆護(hù)理技能大賽、完成了天津市衛(wèi)生行業(yè)10余個(gè)專業(yè)的技能大比武任務(wù)、舉辦了五個(gè)專業(yè)國(guó)家級(jí)骨干師資培訓(xùn)，并面向社會(huì)開展急救、按摩師、育嬰師等培訓(xùn)1萬(wàn)余人次，這些工作的順利開展，資源建設(shè)提供了有力的保障。

五、信息化建設(shè)中的體會(huì) 回顧我校在示范高職建設(shè)的帶動(dòng)下的信息化建設(shè)工作，主要體會(huì)有：

1．帥要站在頂上。

信息化建設(shè)是不同于學(xué)校傳統(tǒng)?業(yè)務(wù)?的一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，決策層應(yīng)站在頂部做好頂層設(shè)計(jì)，避免重蹈各系統(tǒng)獨(dú)立建設(shè)，孤島成群互不相容之覆轍。

2．錢要用在刃上。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》指出職業(yè)教育信息化是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。薄弱的原因之一是缺錢和缺少用錢的理念。信息化建設(shè)動(dòng)輒幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)。用著疼，疼也得用，這是一場(chǎng)革命。

3．洞要補(bǔ)在底上。

職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施就如一張滿是漏洞的網(wǎng)。在資金緊張的現(xiàn)實(shí)面前，首先進(jìn)行的只能是補(bǔ)網(wǎng)底：更新終端機(jī)、升級(jí)服務(wù)器、拓展帶寬、改造中心機(jī)房。在改善信息化環(huán)境的基礎(chǔ)上，再考慮上系統(tǒng)、搭平臺(tái)。我們的辦法是?分門別類儲(chǔ)資源即時(shí)展示，獨(dú)立平臺(tái)成總庫(kù)永久共享?。

4．將要布在點(diǎn)上。

職業(yè)教育信息化薄弱的原因之二是缺人。職業(yè)院校特別是醫(yī)學(xué)職業(yè)院校信息化專業(yè)技術(shù)人員缺乏。我們除了進(jìn)行常規(guī)的大范圍信息化知識(shí)普及、小范圍的技術(shù)提高，還特別重視人員的合理布局。學(xué)校信息中心技術(shù)人員，通過(guò)中心機(jī)房調(diào)整、維護(hù)、監(jiān)控全校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行；各職能部門設(shè)有兼職網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員，負(fù)責(zé)監(jiān)控本區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況，協(xié)助信息中心技術(shù)人員排除小故障，起上傳下達(dá)、及時(shí)溝通作用。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，信息化建設(shè)是系統(tǒng)工程，高職院校信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。我們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，還有許多地方要向兄弟院校學(xué)習(xí)。讓我們互相切磋、攜手共創(chuàng)高職信息化建設(shè)的美好明天。謝謝大家！

第五篇：運(yùn)用信息化手段推進(jìn)黨員教育現(xiàn)代化（精選）

運(yùn)用信息化手段推進(jìn)黨員教育現(xiàn)代化

主要內(nèi)容：

◆利用信息化推進(jìn)黨員教育現(xiàn)代化，是時(shí)代發(fā)展的必然要求和大勢(shì)所趨。

◆黨員教育現(xiàn)代化要具備“人本、多樣、個(gè)性、專業(yè)、科學(xué)”五要素。

◆建立黨建電視頻道，搶占紅色宣傳教育陣地，要準(zhǔn)確定位，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方式。

◆開設(shè)黨建電視欄目，要充分利用黃金時(shí)段，把政策講清，把事說(shuō)透，把觀眾留住。

◆創(chuàng)建黨建網(wǎng)站要滿足不同黨員群眾的個(gè)性化需求。

◆黨建手機(jī)信息系統(tǒng)要快、要?jiǎng)?、要新?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生深刻影響的同時(shí)，也給黨員教育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)和重大機(jī)遇。運(yùn)用信息化手段推進(jìn)黨員教育現(xiàn)代化，是時(shí)代發(fā)展的必然要求和大勢(shì)所趨，這對(duì)于深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，都具有十分重要的意義。

堅(jiān)持內(nèi)涵、突出要素，促進(jìn)黨員教育發(fā)展。實(shí)現(xiàn)黨員教育現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)科學(xué)化的重要基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)黨員教育現(xiàn)代化，既要堅(jiān)持黨員教育的政治內(nèi)涵，還應(yīng)具備五個(gè)要素：一是人本化的理念。尊重黨員主體地位，以服務(wù)為宗旨，以滿足需求為著力點(diǎn)，寓教于樂(lè)，以學(xué)促用，學(xué)用結(jié)合。二是多樣的手段。廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、手機(jī)、報(bào)刊、雜志等多種形式的傳播手段，形成全覆蓋、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)。三是個(gè)性化的內(nèi)容。針對(duì)黨員地域、行業(yè)、崗位以及年齡、文化等不同類型、不同需求設(shè)置課程、提供教材，分類施教。四是專業(yè)化的隊(duì)伍。建設(shè)一支“黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、服務(wù)好”的工作隊(duì)伍，為黨員教育提供智力支持和技術(shù)保障。五是科學(xué)化的機(jī)制。在日常管理、安全運(yùn)行、考核評(píng)估等方面形成一套系統(tǒng)規(guī)范、配套協(xié)調(diào)、務(wù)實(shí)管用的制度體系，保證黨員教育工作的永續(xù)、科學(xué)發(fā)展。

服務(wù)大局、體現(xiàn)特色，辦好黨建電視頻道。電視是當(dāng)前普及率高、影響力大的強(qiáng)勢(shì)媒體，可直達(dá)城鄉(xiāng)基層。要通過(guò)建立黨建電視頻道，搶占這個(gè)“紅色”宣傳教育的重要陣地。一是準(zhǔn)確定位。堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，突出黨性要求，以特色欄目、精品節(jié)目，傳播黨的聲音、推進(jìn)基層黨建、服務(wù)黨員群眾、通達(dá)社情民意，努力成為開展黨員教育的重要平臺(tái)、推進(jìn)組織工作創(chuàng)新的重要載體、服務(wù)黨員群眾的重要渠道。二是突出重點(diǎn)。要把宣傳黨的路線方針政策，宣傳省委推進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)和實(shí)施“藍(lán)黃”戰(zhàn)略的重大決策，宣傳黨的建設(shè)和基層組織工作創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和做法，宣傳基層黨組織的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡作為重點(diǎn)。三是創(chuàng)新方式。要堅(jiān)持政治性、實(shí)用性、知識(shí)性、技術(shù)性相結(jié)合，立足頻道容量大、伸縮性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置豐富多樣的板塊和欄目。要適應(yīng)有線電視發(fā)展趨勢(shì)，探索電視頻道直播、網(wǎng)絡(luò)頻道點(diǎn)播互補(bǔ)的方式，增強(qiáng)雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主選學(xué)，最大限度地拓寬頻道的教育服務(wù)功能。要尊重電視媒體宣傳的一般規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)外宣傳報(bào)道，深入開展觀眾需求和滿意度調(diào)查，以品牌化、個(gè)性化、大眾化增強(qiáng)頻道核心競(jìng)爭(zhēng)力。開辦黨建電視頻道，一定要本著實(shí)事求是的原則，立足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和工作基礎(chǔ)，因地制宜，循序漸進(jìn)，堅(jiān)決防止一哄而起、一哄而上。

聚焦熱點(diǎn)、打造亮點(diǎn)，開設(shè)黨建電視欄目。電視欄目不同于頻道，它占據(jù)黃金時(shí)段、播出時(shí)間短，社會(huì)關(guān)注度高。在這個(gè)時(shí)段開設(shè)黨建電視欄目，要把政策講清楚、把事情說(shuō)透徹、把觀眾留住。組織部門特別是各級(jí)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，要開動(dòng)腦筋、開闊思路，把好方向掌好舵，精心組織選題，對(duì)重點(diǎn)節(jié)目靠上抓、親自辦。要緊緊圍繞黨的建設(shè)和組織工作的重要節(jié)點(diǎn)、重大活動(dòng)、重要?jiǎng)?chuàng)新，通過(guò)典型宣傳、系列訪談、深度解讀等形式，及時(shí)搞好宣傳報(bào)道，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，營(yíng)造濃厚氛圍。比如，對(duì)換屆中的有關(guān)政策、群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，可通過(guò)欄目予以宣傳和正面回應(yīng)；對(duì)公開選拔干部、考選大學(xué)生村官等社會(huì)關(guān)注度高的工作，要及時(shí)跟蹤報(bào)道，善于引導(dǎo)社會(huì)輿論，努力營(yíng)造良好氛圍。

著眼基層、強(qiáng)化服務(wù)，抓好黨建網(wǎng)站建設(shè)。要堅(jiān)持“以通為先”、“以用為本”，通過(guò)抓網(wǎng)絡(luò)暢通、功能強(qiáng)化、課件開發(fā)、領(lǐng)域拓展，讓黨員教育網(wǎng)站真正有用、好用、管用。在建設(shè)模式上，按照“以市場(chǎng)換服務(wù)”的思路，積極與廣電、電信等運(yùn)行商合作建設(shè)，走出一條服務(wù)外包、節(jié)省資金、多方共贏的路子。在欄目設(shè)置上，要著眼基層、服務(wù)基層，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、召開座談會(huì)、實(shí)地調(diào)研等形式，廣泛聽(tīng)取基層黨員群眾意見(jiàn)，根據(jù)基層黨員群眾的需求，對(duì)網(wǎng)站欄目進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。在課件開發(fā)上，進(jìn)一步完善自主開發(fā)、項(xiàng)目協(xié)作、市場(chǎng)購(gòu)買、協(xié)議播出相結(jié)合的課件資源整合開發(fā)機(jī)制，建好、管好上下聯(lián)通、資源共享的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，讓黨員群眾想學(xué)什么有什么，滿足不同黨員群眾的個(gè)性化需求。在功能設(shè)計(jì)上，要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)受眾對(duì)象多是青年這一特點(diǎn)，深入研究運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)青年教育的規(guī)律和方法，探索開發(fā)黨建博客、微博、QQ群等互動(dòng)性、趣味性強(qiáng)的教育手段，吸引廣大青年參與其中。在建好用好黨建網(wǎng)站的同時(shí)，應(yīng)教育引導(dǎo)黨員增強(qiáng)黨員意識(shí)，做到黨性上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，堅(jiān)決維護(hù)黨的形象，帶頭抵制不良信息的傳播，努力營(yíng)造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

反應(yīng)敏捷、即時(shí)高效，用好黨建手機(jī)信息系統(tǒng)。手機(jī)媒體具有便攜性、即時(shí)性、互動(dòng)性、直達(dá)性等特點(diǎn)。運(yùn)用手機(jī)加強(qiáng)黨員教育，是現(xiàn)代科技與基層黨建工作一個(gè)新的結(jié)合點(diǎn)，是破解黨員分散難集中、教育滯后不及時(shí)等問(wèn)題的有效手段。一要做到快。發(fā)布手機(jī)信息，其特色在于快，生命力也在于快。要始終保持強(qiáng)烈的政治敏銳性，對(duì)中央和省委重大部署、重要工作能夠及時(shí)跟進(jìn)，第一時(shí)間通過(guò)手機(jī)短信傳達(dá)到基層黨員群眾；要提高政治鑒別力，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和突發(fā)事件迅速作出反應(yīng)，通過(guò)手機(jī)短信對(duì)黨員干部進(jìn)行正確引導(dǎo)。二要做到動(dòng)。完善基層回復(fù)信息收集處理和反饋制度、信息分析報(bào)告制度，隨時(shí)了解基層情況和黨員群眾訴求，使之成為反映基層動(dòng)態(tài)的“睛雨表”、通達(dá)民意的“連心橋”，實(shí)現(xiàn)黨員教育與服務(wù)的雙向互動(dòng)。三要做到新。目前，各級(jí)手機(jī)信息系統(tǒng)應(yīng)用形式還比較單一，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大信息發(fā)布的方式和內(nèi)容。要學(xué)習(xí)借鑒專業(yè)手機(jī)媒體的成功做法，不斷創(chuàng)新運(yùn)用手機(jī)信息系統(tǒng)教育黨員、服務(wù)基層的有效形式。（傅文君摘編）