第一篇：語(yǔ)文課我們要教給孩子們什么——洪雅萍 文檔

語(yǔ)文課我們要教給孩子們什么?

洪雅萍

潘新和先生說(shuō)，“教語(yǔ)文，本質(zhì)上就是教寫(xiě)作；所有的閱讀課骨子里必須是寫(xiě)作課?！毙だ蠋熢凇吨赶虮磉_(dá)：實(shí)現(xiàn)從“寫(xiě)什么”到“怎么寫(xiě)”的華麗轉(zhuǎn)身》的講座上分享了眾多類(lèi)似的表述及課案分析，給初為人教的我頗多啟發(fā)。更使我進(jìn)一步思考，“語(yǔ)文課我們究竟要教給孩子們什么？”

課標(biāo)中指出“語(yǔ)文是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性的課程?！倍罢Z(yǔ)言文字運(yùn)用是指生活、工作、學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)活動(dòng)及文字活動(dòng)存在于生活中的各個(gè)領(lǐng)域?！睂?duì)于任教于中段的新教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的習(xí)作教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的一大“重頭戲”，許多老師常說(shuō)教寫(xiě)作不容易，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也有各種情緒。聽(tīng)了這堂講座之后，豁然覺(jué)得，其實(shí)教寫(xiě)作不是只有在寫(xiě)作課上才能教，每一堂語(yǔ)文課都可以是生動(dòng)的寫(xiě)作課。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，對(duì)于作者怎么寫(xiě)出好文章，其實(shí)是存在諸多好奇的，如果能這樣探究式地教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)每篇美文背后的奧秘，我想他們上課的激情和樂(lè)趣也會(huì)提升很多。教給孩子的某篇文章，可能在他長(zhǎng)大后，早已印象模糊，但他學(xué)會(huì)的并時(shí)時(shí)運(yùn)用的說(shuō)話及寫(xiě)作的技能，卻會(huì)成為誰(shuí)也拿不走的終生財(cái)富。

“語(yǔ)文課我們要教給孩子們什么，能給孩子們什么？”這成為我這兩天甚至是接下來(lái)漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯里都會(huì)一直思考的問(wèn)題。我想，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，教給孩子的絕不是一篇篇生硬的課文，而是有生命力的、優(yōu)美的語(yǔ)文。以下是我聽(tīng)了講座后，對(duì)“語(yǔ)文教師教什么?”這個(gè)問(wèn)題的一些粗淺的思考。

我們?cè)趯?shí)施語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是最重要的問(wèn)題，是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定，即：這一堂語(yǔ)文課，我們要“教什么”。這個(gè)問(wèn)題，在其他學(xué)科中是不存在的，如教數(shù)學(xué)課，我們“教什么”，直接由教材呈現(xiàn)給教師和學(xué)生。但語(yǔ)文課不是這樣。我們教和學(xué)的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教學(xué)的內(nèi)容的載體，語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容隱藏在語(yǔ)文課文中。于是，“教學(xué)內(nèi)容是什么”這么一個(gè)在其他學(xué)科里老師們開(kāi)始實(shí)施教學(xué)前就已經(jīng)解決的問(wèn)題，在語(yǔ)文教學(xué)中還是一個(gè)等待解決的問(wèn)題，而且是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。

當(dāng)下的許多小語(yǔ)課堂，執(zhí)教者熱衷于教學(xué)方法，即“怎樣教”。拿到一篇課

文，首先想到的是“怎樣教”。觀課者關(guān)注的也是教學(xué)方法，著眼于教師，著眼于“怎樣教”，著眼于教師的教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)采，講究的是上課如何精致、如何精彩。教學(xué)方法是重要的，體現(xiàn)先進(jìn)理念的教學(xué)方法應(yīng)該被大力張揚(yáng)。然而教學(xué)方法的努力，是為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的理念首先關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，首先要落實(shí)到“教什么”上。王榮生先生指出，“在目前的情況下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我以為教學(xué)內(nèi)容更為重要、更為關(guān)鍵。一堂語(yǔ)文課，如果教學(xué)內(nèi)容有問(wèn)題，那么教師的教學(xué)再精致、再精彩，課堂的氣氛再熱烈、再活躍，價(jià)值都極為有限?！痹诳紤]一堂課“怎樣教”之前，首先要考慮的是這堂課的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教師備課時(shí)，主要精力應(yīng)該花在面對(duì)一篇課文認(rèn)真思考“教什么”上。但實(shí)際的情形是，語(yǔ)文教師在備課活動(dòng)中所自覺(jué)關(guān)注的，往往不是教學(xué)內(nèi)容，而從一開(kāi)始就陷入教學(xué)方法中。在“教什么” 還拿捏不定的時(shí)候，一心去設(shè)計(jì)有新意的“怎樣教”，這無(wú)異于緣木而求魚(yú)。歸根結(jié)底，語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題大致可以分為三大類(lèi)：一是“教什么”；二是“怎樣教”；三是“教得怎么樣”。從某種程度說(shuō)，“教什么”決定了應(yīng)該“怎么教”，并影響著“教得怎么樣”。針對(duì)一篇課文確定適宜的教學(xué)內(nèi)容，這是進(jìn)行有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

許多教育專家、學(xué)者中對(duì)當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)給予了這樣的評(píng)價(jià)，“缺少語(yǔ)文味”。那么，什么是語(yǔ)文味？在我膚淺的理解看來(lái)就是“字、詞、句、段、篇”抓好了，學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”的能力提升了，便是語(yǔ)文味。語(yǔ)文教師應(yīng)教語(yǔ)文而不是教課文，課文無(wú)非是個(gè)例子，一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，內(nèi)容是課文內(nèi)容和補(bǔ)充資料，形式是言語(yǔ)形式、文章的表達(dá)方式。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)文體特點(diǎn)、作者思路、編者建議，學(xué)情，爭(zhēng)取讓學(xué)生一課一得。教學(xué)目標(biāo)的確定要具體、要有可操作性。教學(xué)目標(biāo)里即要有重要的教學(xué)內(nèi)容，又要有文章的表達(dá)方法，在課堂教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。這三項(xiàng)是不能隨意分割的，應(yīng)有機(jī)融合在一起，完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程應(yīng)該是螺旋式上升狀態(tài)。

“工具性與人文性的統(tǒng)一”是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特征。這一特征，決定了語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)少不了識(shí)字、寫(xiě)字，閱讀、誦讀,口語(yǔ)交際、習(xí)作表達(dá)和綜合實(shí)踐，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀。但究竟該如何完成以上的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)現(xiàn)好課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，這是初入教學(xué)崗位的我，經(jīng)常思考和感到迷茫的問(wèn)題。這一篇篇課文，怎么巧妙地運(yùn)用，才能真正地使學(xué)生學(xué)有所得？

王崧舟提出“詩(shī)意語(yǔ)文”，孫雙金倡導(dǎo)“情智語(yǔ)文”、薛法根提出“智慧語(yǔ)文”、竇桂梅高舉“主題教學(xué)”、盛新鳳提出“和美語(yǔ)文”??楊再隋、王尚文、周一貫等老先生的文章，讀之又讀，每每都會(huì)有新體會(huì)，新感悟。從這些專家、學(xué)者的教育論述中歸納出幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容的確定依據(jù)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)和具體課文三者的結(jié)合。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，特別要注意以下三點(diǎn)：一是課文的主要特征。一篇課文的內(nèi)容是極為龐雜的，我們應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)這篇課文特征的內(nèi)容來(lái)教。二是學(xué)生的需要。確定課文的教學(xué)內(nèi)容也不是由教材一個(gè)要素決定的，還涉及到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性的問(wèn)題。因此也不可能是教材有什么我們就教什么、學(xué)什么，我們只能選擇教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展相一致的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。三是編者的意圖。編者的意圖主要是通過(guò)課后的練習(xí)題來(lái)體現(xiàn)的。

因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要解決的并非“怎么教”的問(wèn)題，而是“教什么”的問(wèn)題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)語(yǔ)文的一堂課教學(xué)目標(biāo)必須有知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維度。語(yǔ)文教材中的課文，應(yīng)是以精當(dāng)?shù)娜宋木?、生活?jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等結(jié)晶為其內(nèi)涵，以準(zhǔn)確貼切、生動(dòng)形象、熾熱優(yōu)美的語(yǔ)言文字為載體，隱含著精要的語(yǔ)文知識(shí)和經(jīng)典的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有思想文化、道德操行、生活情感等多方面人文性教育，以及語(yǔ)文知識(shí)、表達(dá)方法等方面工具性教育雙重教益的語(yǔ)言文本，也即提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)“例子”。語(yǔ)文教師要將人文熏陶和語(yǔ)文工具訓(xùn)練融合為同一教學(xué)過(guò)程，互相增色添彩，在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，鮮明體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的目的，既有人文的因素，也有語(yǔ)文的因素；既有文學(xué)常識(shí)積累的因素，也有語(yǔ)文技能的因家；既有課文本身的因家，也有知識(shí)能力延伸培養(yǎng)的因素。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生語(yǔ)文能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美與表達(dá)。在用語(yǔ)文文字的探索中，感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣；在語(yǔ)言文字的運(yùn)用中，看到自己的進(jìn)步。

第二篇：語(yǔ)文課,我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？

語(yǔ)文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么？

——《為人民服務(wù)》教學(xué)反思

沈陽(yáng)市第四十七中學(xué)

郭凌雁

一轉(zhuǎn)眼，從教近三年了，公開(kāi)課也做了不少。對(duì)于公開(kāi)課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻??是陽(yáng)春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流

和諧共進(jìn)”沈河、和平語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時(shí)，我著實(shí)感到困惑了。

《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。這篇講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨?？梢哉f(shuō)這是一篇典范的演講詞?？墒俏乙恢痹谙耄哼@篇課文學(xué)生能喜歡嗎？教材為什么要選這篇課文？時(shí)隔六十多年，文章的核心思想學(xué)生是否完全接受？況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個(gè)問(wèn)題，分析起來(lái)有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)？我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？

經(jīng)過(guò)對(duì)教材、學(xué)生等反復(fù)的思考與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)演講課：讓學(xué)生感知演講詞針對(duì)性、啟發(fā)性、感染性的三個(gè)特點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過(guò)程：通過(guò)分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，緊緊抓住嚴(yán)密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，從而掌握演講的基本技巧。在上課過(guò)程中，學(xué)生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)該源于他們對(duì)于演講這一的喜愛(ài)，這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞的一個(gè)載體，因此，他們樂(lè)于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的知識(shí)在即興演講中加以運(yùn)用。

回顧這一節(jié)課，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

（一）讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味兒十足

總以為只有古典詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中意境的渲染能夠讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味十足，其實(shí)不然，語(yǔ)文應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）讓語(yǔ)文課“實(shí)用”起來(lái)

語(yǔ)文課教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，鑒賞的能力、表達(dá)的能力、交流的能力??面臨現(xiàn)代社會(huì)中交際越來(lái)越重要的現(xiàn)實(shí)，讓語(yǔ)文“實(shí)用”起來(lái)。

（三）讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)

有時(shí)候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學(xué)效果并不好，究其原因，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真深入的思考，因此語(yǔ)文能力提高比較緩慢；我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)起來(lái)。

（四）讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效

我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實(shí)，關(guān)注新課改的實(shí)踐，然而在教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)而過(guò)分追求新形式，會(huì)讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康的、有活力的語(yǔ)文課堂，是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。

語(yǔ)文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么？應(yīng)該是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合！

公開(kāi)課是一種磨練，更是一種收獲。

第三篇：古詩(shī)詞教學(xué)要教給學(xué)生什么

古詩(shī)詞教學(xué)中要教給學(xué)生什么

弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué) 王國(guó)輝

孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫旁?shī)詞凝煉雋永，魅力無(wú)窮，就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈。近幾年的教材無(wú)論是人教版還是省編版都不斷加大了詩(shī)詞篇目。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！蹦敲疵鎸?duì)詩(shī)海詞林，怎樣讓學(xué)生能快樂(lè)地遨游其中呢？究竟要教給學(xué)生什么呢？下面就古詩(shī)詞教學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

一、半畝方塘一鑒開(kāi)——教“讀”

古語(yǔ)有云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。而古詩(shī)詞中蘊(yùn)含一種鮮活氣脈——靈性，非吟誦涵詠不足以入其境、得其神、品其韻。所以古詩(shī)詞教學(xué)中“讀”就顯得尤為重要。在讀中激發(fā)學(xué)生的激情，使其陶醉其中，營(yíng)造積極熱情的學(xué)習(xí)情境，從而促使學(xué)生更加主動(dòng)地去探究領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。

教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，應(yīng)適當(dāng)教給學(xué)生一些具體的誦讀方法。如：在音調(diào)強(qiáng)弱方面，表示悲壯、快樂(lè)、斥責(zé)，或慷慨的文句，句子的頭部應(yīng)加強(qiáng)；表示不平、熱忱或確信的文句，句子的尾部宜加強(qiáng)；表示莊重、滿足或優(yōu)美的文句，句子的中部宜加強(qiáng)。在韻味緩急方面，含有莊重、敬畏、謹(jǐn)慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，宜緩讀；含有快活、確信、憤怒、驚愕、恐怖、怨恨等情味的文句，就要急讀。例如讀辛棄疾的《西江月》中“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片??”就需要用歡快、愉悅的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)去讀才能讀出“豐收在望”喜悅之情。讀李清照的《醉花陰》“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！本托栌镁徛恼Z(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)去讀才能讀出李清照慘淡的境地，柔腸百斷的怨情。

二、天光云影共徘徊——教“品”

眾所周知，古詩(shī)詞是中國(guó)古文化的珍貴遺產(chǎn)。它們以極為凝練的語(yǔ)句，表現(xiàn)出在一定歷史條件下的內(nèi)容和情感。大多數(shù)詩(shī)詞都是詩(shī)畫(huà)結(jié)合，音韻和諧優(yōu)美，營(yíng)造出或優(yōu)美、或幽深、或凄清、或磅礴的意境，給人以美的享受，得到情操的陶冶。所以在教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生“讀”的基礎(chǔ)之上，應(yīng)通過(guò)一定的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生一起去“品”，即品味詩(shī)詞的情境，領(lǐng)略詩(shī)詞所具有的色彩美、結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美，從而獲得自己的情感體驗(yàn)。

1、品語(yǔ)言之美

古詩(shī)的語(yǔ)言特色是形成其獨(dú)特意境的基礎(chǔ)。境由心生，但需“言”造。無(wú)論是常建的“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”，還是王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”都顯示了古人“煉”字之功。教學(xué)中就要抓住這些貴為詩(shī)眼或句眼的詞，引導(dǎo)學(xué)生加以揣摩品味。例如學(xué)習(xí)杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。”兩句，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“籠”字，使學(xué)生明白，此詩(shī)從寫(xiě)景入手，兩個(gè)“籠”字勾畫(huà)出秦淮河上煙月迷蒙的景象?！盎\”有“籠罩”之意，巧妙的將煙、水、日、沙四者和諧地融合在一起，既給人柔和幽靜之感，又隱含微微浮動(dòng)流走的情態(tài)，寄寓著詩(shī)人憂愁的情感。再如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“平”字更加體現(xiàn)出了江面的寬廣開(kāi)闊?！罢弊稚鷦?dòng)而準(zhǔn)確地體現(xiàn)出了風(fēng)的柔和微小。經(jīng)過(guò)這樣的品味，古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)生自當(dāng)心領(lǐng)神會(huì)了。

2、品意境之美

古詩(shī)詞的意境是指古詩(shī)詞中表現(xiàn)的思想感情與描繪的生活圖畫(huà)相融相匯，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力的境界。古詩(shī)詞中的意境都很美，但對(duì)應(yīng)試教育的背景下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難以體會(huì)的。激活學(xué)生的審美意趣，準(zhǔn)確地去體味、感悟古詩(shī)詞中的意境美是古詩(shī)詞教學(xué)中重要的一環(huán)。劉勰說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！痹?shī)人“情動(dòng)而辭發(fā)”，詩(shī)中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，即從文章的語(yǔ)言入手，探討作者在作品中的“情意”，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)的意境美。那么如何讓學(xué)生真正去體會(huì)呢？

首先教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生情感的琴弦得以奏響，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，從而一同進(jìn)入或歡欣或傷感的情態(tài)。其次，要抓住詩(shī)詞中的意象。古典詩(shī)詞在表達(dá)情感方面比較含蓄，大多都是借助景或物來(lái)抒發(fā)情感的，這些景或物都明顯帶上主人公的感情色彩。這些景或物就是意象。意象是作者用來(lái)表達(dá)思想，抒發(fā)感情的載體，所以品味詩(shī)詞時(shí)要抓住這些意象，仔細(xì)體味。例如抓住“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”中的“明月”就能深刻地體會(huì)李白用人性化了的使者傳達(dá)內(nèi)心對(duì)友人的思念之苦。品味“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中的“花”，就會(huì)感受到杜甫感時(shí)恨別的血淚。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞中的意象，才能使學(xué)生“悟其神”，會(huì)其“意”，領(lǐng)悟古詩(shī)的意境美。

當(dāng)然，詩(shī)詞中還有很多方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí)鑒賞，如詩(shī)詞的色彩美、韻律美、結(jié)構(gòu)美等，這就需要我們教師在教學(xué)中根據(jù)不同的詩(shī)詞特點(diǎn)，選擇一定的方式加以取舍，而無(wú)需面面俱到。

三、問(wèn)去哪得清如許——教“悟”

一首古詩(shī)詞，就是一段真情的流露，哪怕只是詩(shī)人的片刻情緒。而這情感的抒發(fā)，或是妙手偶得，或是思想的積淀。所以我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中必須讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

1、悟“情”

歌以詠志，詩(shī)以傳情。李白“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”表現(xiàn)的是濃郁深沉的思鄉(xiāng)思親之情；杜甫“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”抒寫(xiě)的是時(shí)世凋敝、人生飄零的感慨之情，韋應(yīng)物“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫 ”傳達(dá)出一種悠閑恬淡的心情。每一首古詩(shī)詞都傳達(dá)了作者內(nèi)心的情感，因此，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生入境悟情。可是由于詩(shī)詞時(shí)代背景的獨(dú)特，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的距離，情感體驗(yàn)確是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師必須與文本深入對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其寫(xiě)作所處的時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握詩(shī)的意境，情感。

2、悟“理”

古詩(shī)詩(shī)人在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往把自己的情操、理想等融入景物描繪之中，或給人以鼓舞，或給人以啟迪，因而詩(shī)中暗含深刻的哲理，教學(xué)中要注意加以引導(dǎo)體悟。比如葉紹翁的《游園不值》是一首古今傳誦的寫(xiě)春景的名詩(shī)，它給人們以啟迪的哲理是：一切新生事物、美好事物都具有旺盛的生命力，任何人想壓制它都是不可能的。這是“由景入理”。李紳的《鋤禾》抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)限的憤慨和同情勞動(dòng)人民的真摯情感，而且道出了一個(gè)不可移易的真理：人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富，都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)而創(chuàng)造的。這是“由情入理”。王之渙的《登鸛鵲樓描繪了祖國(guó)萬(wàn)里河山的壯麗景色，又蘊(yùn)含“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的深刻哲理。這是“由形入理”。由此可見(jiàn)每一首詩(shī)詞中都充滿作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的睿智見(jiàn)解，閃現(xiàn)著智慧之光。所以我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化理論知識(shí)，更重要的是使他們的心靈得到開(kāi)啟、凈化、陶冶和塑造，便形成追求真善美的人格品質(zhì)。

3、悟“法”

詩(shī)歌情感的表現(xiàn)手法豐富多樣。有的運(yùn)用移情于物手法，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”等，詩(shī)人將主觀感情賦予客觀外物，正如王國(guó)維所說(shuō)“以我觀物，故物皆著我之色彩”。有的運(yùn)用反襯手法，如“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，用楊柳在風(fēng)中飄蕩的美好景物來(lái)反襯士兵的愁苦。還有映襯渲染，虛實(shí)相生，動(dòng)靜互見(jiàn)擬人比喻等手法。教學(xué)中教師不但要讓學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖理解這些表現(xiàn)手法，更重要的是能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法到自己的寫(xiě)作中，教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些題目進(jìn)行片段訓(xùn)練，做到“古為今用”。例如在教學(xué)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)中寫(xiě)景（第一句），敘事（第二句），抒情（第三、四句）三個(gè)步驟以及李白富于聯(lián)想想象的手法應(yīng)用到日記中，這樣對(duì)那些日記無(wú)話可說(shuō)，層次不清，中心不明確的學(xué)生會(huì)起到一定的效果。

總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。這就需要我們每一個(gè)教者在實(shí)際的教學(xué)中不斷的摸索，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從實(shí)際出發(fā)，因文施教，因材施教，找尋到適合課堂教學(xué)中真正的“源頭活水”。

第四篇：語(yǔ)文課我們教什么？怎么教？

語(yǔ)文課我們教什么？怎么教？

——有感于讀于永正老師的課堂實(shí)錄 鄭州航空港區(qū)遵大路小學(xué)

劉喜敏

四年前的秋天，在徐州有幸聆聽(tīng)于永正老師的《我和祖父的園子》。這學(xué)期，我們大家都在讀于老師的《課堂教學(xué)實(shí)錄》。讀完于老師的《課堂教學(xué)實(shí)錄》（閱讀教學(xué)卷），再次翻開(kāi)幾年前聆聽(tīng)于老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》一課的聽(tīng)課記錄。我就一直在思考：語(yǔ)文課我們教什么？怎么教？

從于永正老師的這篇課例說(shuō)起： 導(dǎo)入

1.跟隨老師書(shū)空課題

2.喜歡老師寫(xiě)的字嗎？哪寫(xiě)的好？學(xué)生評(píng)價(jià)。3.教師自評(píng)：認(rèn)真。為了讓人看懂，看明白。4.齊讀課題，祖父的園子（“的 ”強(qiáng)調(diào) 輕聲）新授

1.預(yù)習(xí)反饋。讀了幾遍課文？

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。逐個(gè)出示生詞：倭瓜、謊花（什么是倭瓜？解釋。謊花？）3.學(xué)習(xí)生字，大屏幕出示：蝴、帽、瞎、鏟、韭、穗、拋（1）2分鐘看哪個(gè)字你不會(huì)數(shù)空。（基于學(xué)情，會(huì)的不教）（2）聽(tīng)寫(xiě)（學(xué)生推薦學(xué)生黑板上默寫(xiě)）（基于課標(biāo)）（3）師生共同評(píng)價(jià)

（4）全體學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“帽、拋”各兩遍。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)祖父的園子，默讀課文，注意用眼睛看，你看到了什么？拿起筆把你看到的畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始！

5.反饋交流。

你看到了什么，能用粉筆寫(xiě)到黑板上與大家分享嗎？

（蜻蜓 蝴蝶 峰子 螞蚱 韭菜 狗尾草 谷子 玉米 小白菜 蟲(chóng)子 小鳥(niǎo) 祖父 “我” 鏟地 澆水 拔草 種小白菜 下種）

6.能概括一下都有什么？有動(dòng)物、植物、人。把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)成一句話。（走進(jìn)祖父的園子，我看到了植物、動(dòng)物、人和他們做的事。）

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)祖父的園子，用心看，你看到了什么？用心看到的應(yīng)該是文字背后的東西，用筆做個(gè)記號(hào)，可以寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)詞或一句話都可以。

生板書(shū)：疼愛(ài) 寬容 寵愛(ài) 天真 調(diào)皮 快樂(lè) 幫倒忙 自由自在 8.哪件童年趣事寫(xiě)的最具體？快速找出。（鏟地）自由讀讀。9.找生朗讀，與師比賽，學(xué)會(huì)當(dāng)評(píng)委。師評(píng)價(jià)生：正確流利，吐字清晰 生評(píng)價(jià)師：老師哪值得你學(xué)習(xí)？

生自由朗讀，集中老師以及上臺(tái)朗讀的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。10.師生配合表演對(duì)話。師演祖父，生演孫女。

6、再讀這件事，第一自然段有一個(gè)詞能看出祖父對(duì)“我”的寵愛(ài)。“拔”，一個(gè)拔字告訴我們什么？祖父看見(jiàn)我鏟掉莊稼，不但不生氣，反而“哈哈大笑”，“慢慢地”，除了細(xì)節(jié)，還有哪些話能感受到祖父的慈祥、和藹。

11.你從小到大，一定發(fā)生了很多有趣的事，請(qǐng)你用筆寫(xiě)下來(lái)，可以是三五行，但是一定要有趣。（1）關(guān)注細(xì)節(jié)（2）關(guān)注語(yǔ)言

13.寫(xiě)好自己朗讀三遍。

14.學(xué)生推薦作文寫(xiě)得好的上臺(tái)讀。

15.老師出示自己的下水文。強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)對(duì)話要分段寫(xiě)，這樣更加體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?；谟诶蠋煹倪@節(jié)課我們來(lái)看，語(yǔ)文教什么，怎么教？

一、語(yǔ)文是一門(mén)什么課程，學(xué)語(yǔ)文的目的是什么？ 課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”這是“中心句”，“運(yùn)用”則是這句話的關(guān)鍵詞。這個(gè)運(yùn)用就包括我們語(yǔ)文課堂上的（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）。什么事運(yùn)用呢？簡(jiǎn)而言之：學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，朗讀，多讀。

學(xué)語(yǔ)言——識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)（包括朗讀、背誦）。通過(guò)讀、背學(xué)習(xí)語(yǔ)言。用語(yǔ)言——會(huì)說(shuō)，會(huì)寫(xiě)，包括搜集信息，處理信息等。

把這些歸納濃縮成三個(gè)詞就是：寫(xiě)好字 讀好書(shū) 作好文。這三個(gè)關(guān)鍵詞，看似簡(jiǎn)單和普通，但是，如果我們用心研讀過(guò)課標(biāo)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是通俗地對(duì)課標(biāo)精髓的理解。在這有一點(diǎn)是要強(qiáng)調(diào)的，“語(yǔ)感”，語(yǔ)感主要來(lái)自于讀，尤其是朗讀，還來(lái)自于聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)。反過(guò)來(lái)，好的語(yǔ)感又促進(jìn)理解和表達(dá)。

二、這一課，于老師教了什么？

1.識(shí)字、寫(xiě)字。課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)各個(gè)階段識(shí)字寫(xiě)字的要求，緊扣年段目標(biāo)。

2.教學(xué)生讀書(shū)，課文長(zhǎng)，抓重點(diǎn)讀，停頓，語(yǔ)氣，對(duì)話，由表及里地讀，有感情的讀。3.教學(xué)生說(shuō)話，思而后答。4.教學(xué)生寫(xiě)作。

三、于老師是怎樣教的？

1.努力體現(xiàn)對(duì)對(duì)話教學(xué)的理念。

2.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師要“放松”，要讓學(xué)生“輕松”，如果課堂上少了和諧、輕松的氛圍，教學(xué)效率就會(huì)大打折扣。于老師從教一生的深切感悟：善待學(xué)生比處理教材更重要。

有機(jī)會(huì)聽(tīng)過(guò)于老師的課，于老師的課堂輕松、和諧、自然，不做作，不虛偽，一切基于學(xué)生的學(xué)情，是真正的拿一篇篇課文來(lái)教語(yǔ)文。于老師這節(jié)課只要有機(jī)會(huì)就給學(xué)生寫(xiě)字、練字、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生怎樣寫(xiě)字、怎樣寫(xiě)好字，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)字的能力；第二個(gè)是讀。實(shí)實(shí)在在的讀，抓住重點(diǎn)的去讀。把自己投入到課文的角色中去讀，去感悟，把感悟到的進(jìn)行對(duì)話表演，這就是由表及里的讀；第三個(gè)是寫(xiě)，教學(xué)生能夠仿照作者，以對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)一件自己的童年趣事。同學(xué)們寫(xiě)完之后，大家相互推薦找學(xué)生來(lái)朗讀展示，于老師再將自己的下水文與孩子們一起分享。

一節(jié)課，就在這樣輕松的狀態(tài)下結(jié)束了，沒(méi)有拖沓、啰嗦的文本分析，但是照樣孩子們感受到了童年的作者在這樣的園子里是快樂(lè)的、無(wú)憂的、祖父是慈祥的、疼愛(ài)小孫女的……同時(shí)，學(xué)生在這節(jié)課上的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這篇課文的內(nèi)容這么簡(jiǎn)單，而是在潛移默化中鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這不就是在真正的教語(yǔ)文嗎？于老師這節(jié)課上了130分鐘，中間下課休息了10分鐘，一下午的時(shí)間，我坐的是腰酸背疼，我想孩子們也是?？沙鋈艘饬系氖窃谟诶蠋熯@節(jié)課下課的時(shí)候，竟有很多孩子說(shuō)“老師，老師再給我們上一會(huì)吧！”這句話帶給我不小的震撼。大師就是大師，可是感慨的背后也告訴我們告別文本分析的課文，孩子們是喜歡的，試想，喜歡你這個(gè)老師，喜歡你的課堂，孩子們會(huì)不喜歡語(yǔ)文嗎？那我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的成績(jī)、家長(zhǎng)們關(guān)心、我們自己也很關(guān)心的是成績(jī)還是問(wèn)題嗎？

于老師的課堂給了我們很深的啟示，我們雖不是大師，但我想每一位語(yǔ)文老師都想朝著大師級(jí)的目標(biāo)前進(jìn)、努力。讀了于老師的書(shū)，更是聽(tīng)了于老師的課，我就一直在思索這個(gè)問(wèn)題，“語(yǔ)文課教什么？怎么教？”上海師范大學(xué)吳忠豪教授說(shuō)，中國(guó)從進(jìn)行課程改革以來(lái)，改來(lái)改去，因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，以至于現(xiàn)在我們的語(yǔ)文老師不會(huì)上課了，不敢讓人聽(tīng)課了。其實(shí)語(yǔ)文課，不是簡(jiǎn)單地教課文，而是以課文為例來(lái)教語(yǔ)文，我們現(xiàn)在存在的問(wèn)題，課程結(jié)構(gòu)方面：閱讀與表達(dá)嚴(yán)重失衡。內(nèi)容：隨意、無(wú)序、經(jīng)驗(yàn)化。形態(tài)：基于教師主觀經(jīng)驗(yàn)的文本分析…… 作為語(yǔ)文老師要增強(qiáng)語(yǔ)文課程意識(shí)，課文只是例子，以課文教語(yǔ)文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)文是什么？也就是學(xué)科的性質(zhì)、本質(zhì)是什么？是什么，是使其產(chǎn)生的那個(gè)東西。語(yǔ)文的本質(zhì)就是語(yǔ)言文字的使用。在使用語(yǔ)言中才產(chǎn)生了語(yǔ)文，產(chǎn)生了語(yǔ)文的多種形式。語(yǔ)文教什么？在理解了語(yǔ)文是什么的基礎(chǔ)上，很容易知道語(yǔ)文就是教授語(yǔ)言的使用，使用語(yǔ)言表達(dá)所思、所想、所欲。所以語(yǔ)文是表達(dá)之所在。牢牢抓住體驗(yàn)文本的語(yǔ)言，師生共讀、交流，從而表達(dá)對(duì)文本語(yǔ)言的體驗(yàn)。語(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師要一心一意的練語(yǔ)感、抓文本、教語(yǔ)言。

怎么教？語(yǔ)文課堂上要有明確的本體性教學(xué)內(nèi)容，圍繞本體性內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，能清晰檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)從來(lái)都是以我們老師自己的想法和教學(xué)過(guò)程順當(dāng)不順當(dāng)為根本，而不是從學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際需要出發(fā)，你知道你的孩子想要的是什么嗎？他期待這節(jié)語(yǔ)文課能夠?qū)W到什么，你了解嗎？所以一切的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生會(huì)的我不教，學(xué)生不會(huì)的我怎么教。其實(shí)怎么教是個(gè)很難的問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)科，教育定法，但是相信你只要明白了一點(diǎn)，我們要用課文來(lái)教語(yǔ)文，有這個(gè)理念，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿髟趺唇痰膯?wèn)題。

從教至今，我是不間斷地學(xué)習(xí)，越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)我們的差距很大；差距大，說(shuō)明能夠提升的空間就很大。那次，北京光明小學(xué)的特級(jí)教師武瓊作完課，告訴我們作為一名語(yǔ)文老師，最應(yīng)該做的事情，就是要做到四點(diǎn)：1.研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，吃準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)。2.研讀各冊(cè)語(yǔ)文教材，把握知識(shí)要點(diǎn)。3.研讀學(xué)生學(xué)習(xí)需求，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。4.研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

于老師說(shuō)的三句話就是——“寫(xiě)好字、讀好書(shū)、作好文”。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)期待，其實(shí)這也恰恰是我們作為語(yǔ)文老師的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。作為語(yǔ)文老師，我們更要“寫(xiě)好字、讀好書(shū)、作好文”，夯實(shí)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，以“身教”取代“言傳”，讓孩子們喜歡你、崇拜你，進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文課，喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，能夠最大程度的在生活中用語(yǔ)文，我想這就體現(xiàn)了我們作為一個(gè)語(yǔ)文教師的真正價(jià)值所在。

第五篇：電影教給我們的65條經(jīng)典準(zhǔn)則

電影教給我們的65條經(jīng)典準(zhǔn)則，別覺(jué)得自己年輕就把婚姻當(dāng)兒戲 2013-3-6 10:49閱讀(1)轉(zhuǎn)載自蘇溪°中國(guó)好姑娘

語(yǔ)：電影是我們最?？吹?，你是否記得電影里面的一些精彩語(yǔ)錄呢？或許你這些電影你早就看過(guò)卻沒(méi)什么印象了吧，沒(méi)有關(guān)系，下面就讓小編帶你回味一下電影里教給我們的準(zhǔn)則吧！

1.千萬(wàn)別為了別人的老婆動(dòng)真格的，搶得過(guò)來(lái)固然是英雄，搶不過(guò)來(lái)可能連命都沒(méi)了。——《赤壁下》

2.千萬(wàn)別動(dòng)viper這玩意兒，要不然連怎么死的都不知道?！动偪竦馁愜?chē)》

3.千萬(wàn)不要做灰姑娘的夢(mèng)，能成真的概率比中國(guó)官員不貪污腐敗的可能性都低?！队锡垜蝤P》

4.千萬(wàn)記住兒童依然是最好忽悠、最容易下手的目標(biāo)顧客。——《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》

6.千萬(wàn)別打腫了臉充胖子，因?yàn)槟阕约捍蛲炅酥髣e人還會(huì)接著抽你?！栋⑼尽?/p>

7.千萬(wàn)要學(xué)會(huì)開(kāi)汽車(chē)、開(kāi)火車(chē)、開(kāi)飛機(jī)……越多越好，而且還要開(kāi)得好，逃命的時(shí)候用得上。——《2012》

8.千萬(wàn)養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，說(shuō)不定經(jīng)歷的某件小事以后就能幫大忙?！敦毭窨叩陌偃f(wàn)富翁》

9.千萬(wàn)記住凡事人多力量大的道理?！督▏?guó)大業(yè)》

10.千萬(wàn)注意保護(hù)動(dòng)物，尤其是像牛這種品質(zhì)出眾、不卑不亢的好?！抖放！?/p>

11.千萬(wàn)別壓迫外星人，要懂得平等友愛(ài)?！兜诰艆^(qū)》

12.千萬(wàn)別亂寄信，地址這個(gè)東西經(jīng)常變，寄不到人可能給別人添麻煩，最好還是用快遞，當(dāng)面交件?！逗＝瞧咛?hào)》

13.千萬(wàn)別相信pol.ice，脫了警服一個(gè)個(gè)的就是流氓，搞不好比流氓還流氓。——《金錢(qián)帝國(guó)》

14.千萬(wàn)別操辦兒女的婚姻大事，否則后患無(wú)窮。——《白銀帝國(guó)》

15.千萬(wàn)記得搞藝術(shù)就得敬業(yè)，那些玩假唱的自己立刻回家去扇自己的嘴巴子?！哆~克爾·杰克遜：就是這樣》

16.千萬(wàn)別亂玩復(fù)古風(fēng)，玩的好叫時(shí)髦，玩不好叫神經(jīng)?！洞塘辍?/p>

17.千萬(wàn)記得文字語(yǔ)言是人類(lèi)有效溝通的重大發(fā)明，現(xiàn)代社會(huì)還專搞肢體語(yǔ)言，別人會(huì)懷疑你腦袋讓驢踢了?！讹L(fēng)云2》

18.千萬(wàn)少玩女扮男裝，尤其是眼睛這么大的，一看就是裝男人?！痘咎m》

19.千萬(wàn)別亂入股市，作為散戶，你的下場(chǎng)就是讓幕后莊家隨便擺弄?！讹L(fēng)云》

20.千萬(wàn)別玩，挺危險(xiǎn)的?！缎滤奘录?/p>

21.千萬(wàn)別忘了歷史。——《南京！南京！》

22.千萬(wàn)要懂得盡量控制自己的荷爾蒙?！豆ㄌ嘏c混血王子》

23.千萬(wàn)別害怕野蠻的拆遷辦，車(chē)到山前必有路，他不讓我住在地上，老子就上天！——《飛屋環(huán)游記》

24.千萬(wàn)注意提防性格孤僻的人，這種人往往具有很大的破壞力?！督饎偫恰?/p>

25.千萬(wàn)別小看了Communistparty員，當(dāng)然這里的party員不包括現(xiàn)在那些假冒偽劣產(chǎn)品?！讹L(fēng)聲》

26.千萬(wàn)別把童話當(dāng)生活，生活還是講究踏踏實(shí)實(shí)，不是三天興風(fēng)兩天作浪。——《非常完美》

27.千萬(wàn)要跟自己的孩子搞好關(guān)系，也要控制距離，父女戀與母子戀大有上升的趨勢(shì)。——《重返17歲》

28.千萬(wàn)別跟人比，要記住人比人，氣死人?！督Y(jié)婚大作戰(zhàn)》

29.千萬(wàn)別傻不拉幾的給人家賣(mài)命，別人看的是熱鬧，你玩的可是命?！妒聡恰?/p>

30.千萬(wàn)記住只有民族的才是世界的，二人傳是民族藝術(shù)，絕對(duì)不可恥，但是把二人傳放到人民大會(huì)堂里邊演，葷段子加罵街就有點(diǎn)可恥了?！度龢屌陌阁@奇》

31.千萬(wàn)少玩三角戀，更何況還是在不同種族之間的三角戀?！赌汗庵牵盒略隆?/p>

32.千萬(wàn)記住釘子戶一定要團(tuán)結(jié)，一個(gè)釘子當(dāng)武器充其量讓他疼一下，要是把他全身扎滿釘子，開(kāi)發(fā)商和他的狗離死也就不遠(yuǎn)了?！栋⒎策_(dá)》

33.千萬(wàn)別穿奇裝異服，就算你按照從里到外先毛褲、后秋褲、再neiku的順序穿，你也變不成超人?！妒赝摺?/p>

34.千萬(wàn)別和機(jī)器談戀愛(ài)?！稒C(jī)器俠》

35.千萬(wàn)別亂搶銀行，要是真去搶，也先看看自己有沒(méi)有德普長(zhǎng)得帥；長(zhǎng)得不帥，到時(shí)候pol.ice會(huì)往死里打你?！豆娭?dāng)场?/p>

36.千萬(wàn)別低估了女人毀滅男人的能力，一個(gè)落魄男人的背后總有一個(gè)敗家的女人。——《一個(gè)購(gòu)物狂的自白》

37.千萬(wàn)少玩辦公室戀情，一旦出了問(wèn)題，會(huì)很難收?qǐng)?。——《和莎莫?00天》

38.千萬(wàn)別常坐地鐵，搞不好哪天就會(huì)出事，一出就出大事。——《地鐵驚魂》

39.千萬(wàn)別出門(mén)就打的，搞不好哪天你的錢(qián)就落入了鬼的口袋?！段缫钩鲎廛?chē)》

40.千萬(wàn)注意提防漂亮的女人，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩，因?yàn)榕嗽狡廖ｋU(xiǎn)性越大。——《詹尼弗的肉體》

41.千萬(wàn)別亂收養(yǎng)別人的孩子，要孩子還是得自己生才保險(xiǎn)?！豆聝骸?/p>

42.千萬(wàn)別歧視生理有缺陷的人，要懂得關(guān)懷。——《殺人犯》

43.千萬(wàn)要謹(jǐn)慎處理克隆人問(wèn)題，搞不好哪天你一回家發(fā)現(xiàn)有一百個(gè)自己在跟自己的女人親熱?！对虑颉?/p>

44.千萬(wàn)別覺(jué)得銀行是最善意的，幫你保存著錢(qián)還給你利息，諸多悲劇的罪魁禍?zhǔn)锥际倾y行，包括我們居高不下的房?jī)r(jià)?！犊鐕?guó)銀行》

45.千萬(wàn)記得能少用手機(jī)就少用，這個(gè)東西一字之差就是手雷。——《奪命手機(jī)》

46.千萬(wàn)別找年齡差距過(guò)大的異性結(jié)婚，婚后一定不和諧?！对鯓佣夹小?/p>

47.千萬(wàn)別讓女人的身體俘虜了你，等在后面的是你想不到的悲劇?！斗椿秸摺?/p>

48.千萬(wàn)記得尊重孩子的想象力，因?yàn)檫@可以讓你的生活充滿活力?！兑矮F家園》

49.千萬(wàn)別懷疑時(shí)空穿梭的可能性，這個(gè)世界本身就經(jīng)不起推敲，總之一切都有可能?！队嘘P(guān)時(shí)間旅行的熱門(mén)問(wèn)題》

50.千萬(wàn)別往死里折騰老百姓，把他們真快折騰死了，老百姓們會(huì)往死里跟當(dāng)權(quán)的玩命?！段业奶瞥值堋?/p>

51.千萬(wàn)別去荒僻的小島上旅行，即使人多也不行?！?3號(hào)星期五》

52.千萬(wàn)別低估了自己的潛力，只要努力，任何困難都不是困難?！冻墒略谌恕?/p>

53.千萬(wàn)別去建筑工地玩，實(shí)在太危險(xiǎn)了?！蹲冃谓饎?》

54.千萬(wàn)記住兄弟的女人不能碰，即便是手足，衣服也不能混穿?！缎值堋?/p>

55.千萬(wàn)別拿說(shuō)謊當(dāng)習(xí)慣，雖然這個(gè)世界不可能沒(méi)有謊言，但是還是請(qǐng)盡量說(shuō)些善意的謊言，而不要總說(shuō)惡毒的謊言?！吨e言的誕生》

56.千萬(wàn)別趕時(shí)髦，要記住時(shí)髦總是建立在鈔票之上的?！稌r(shí)尚先鋒香奈兒》

57.千萬(wàn)少去海邊度假，大海有時(shí)候很美，但是發(fā)起脾氣來(lái)可是要了命了?！逗Ｔ婆_(tái)》

58.千萬(wàn)別覺(jué)得自己命大，死不了，要是老天想讓你死，你放個(gè)屁都能把自己震死?！端郎駚?lái)了4》

59.千萬(wàn)別自戀，自戀恒等于慢性自殺?！兜懒帧じ窭住?/p>

60.千萬(wàn)別指望別人給你養(yǎng)孩子，生了孩子還是得自己養(yǎng)活?！稙樽影徇w》

61.千萬(wàn)別與妓女搞對(duì)象，更別來(lái)忘年戀?！吨x利》

62.千萬(wàn)別歧視低智兒，也許他以后會(huì)在你想不到的方面大有所成?！度觞c(diǎn)》

63.千萬(wàn)要相信病從口入這句話，你吃進(jìn)去的東西看似光鮮，實(shí)則惡心?！妒称饭尽?/p>

64.千萬(wàn)別覺(jué)得自己年輕就可以把婚姻當(dāng)兒戲?！都俳Y(jié)婚》

65.千萬(wàn)別低估了女人的攻擊力，現(xiàn)在的女人已經(jīng)開(kāi)始向強(qiáng)硬派過(guò)渡，爺們一定要小心。——《戰(zhàn)·無(wú)雙》

編后語(yǔ)：怎么樣，這么多的句子里是否有一句說(shuō)進(jìn)你心坎了呢？千萬(wàn)別覺(jué)得電影都是胡扯，細(xì)細(xì)品味，其中自有很多生活中用得上的道理哦，以后看電影課要多留意里面有意義的句子啦。

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