第一篇：XX幼兒繪畫教學(xué)總結(jié)

XX幼兒繪畫教學(xué)總結(jié)

XX幼兒繪畫教學(xué)總結(jié)范文

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的有效手段，它的根本任務(wù)應(yīng)該是對(duì)個(gè)體進(jìn)行審美、創(chuàng)造美的教育。也就是說，既要幫助幼兒能夠較敏銳地感知、識(shí)別、欣賞藝術(shù)美，還要培養(yǎng)幼兒掌握一定的描繪和表現(xiàn)美的能力。美術(shù)教育界有關(guān)專家指出，兒童繪畫若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要的素質(zhì)。可見，兒童學(xué)習(xí)繪畫不僅僅是藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更重要的是創(chuàng)造力的激發(fā)。

在以往的色塊畫教學(xué)中，我較注重對(duì)幼兒繪畫技能方面的培養(yǎng)，而在創(chuàng)造、想象力方面考慮得不夠，針對(duì)存在的不足，我在繪畫《小鳥的家》的活動(dòng)中，打破“教師示范幼兒模仿”的模式，讓幼兒充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以談話形式引出課題，圍繞“小鳥的家”這一話題，啟發(fā)討論“小鳥沒有了家怎么辦?”“怎么為小鳥建一個(gè)家?”“小鳥回到家后會(huì)干什么?”等等話題來展開幼兒想象的翅膀，從而激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小鳥的情感。幫助幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造的動(dòng)力，只有當(dāng)幼兒的興趣有效地調(diào)動(dòng)起來后，他們才有創(chuàng)造的欲望。在引導(dǎo)幼兒畫出不同動(dòng)態(tài)的小鳥中，我運(yùn)用活動(dòng)的小鳥，讓幼兒討論：“小鳥飛累了會(huì)在什么地方休息?”“飛的時(shí)候小鳥的翅膀上什么樣的?”幫助幼兒掌握不同動(dòng)態(tài)小鳥的畫法，然后我沒有把抽象的帖色技能直接地告訴幼兒，而是說：“我們給大樹和小鳥穿上漂亮的衣服。”從而提高幼兒裝飾、涂色的技能。

這次教學(xué)活動(dòng)，給了我很大的啟發(fā)，我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)技能上，必須鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，將技能技巧的傳授與創(chuàng)造想象有機(jī)結(jié)合，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng)造的空間，這是非常符合當(dāng)前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新穎，才能較好地達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

XX幼兒繪畫教學(xué)總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間到了學(xué)期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點(diǎn)點(diǎn)的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進(jìn)步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學(xué)期繪畫教學(xué)工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。

在每個(gè)幼兒園里幼兒感興趣的活動(dòng)中，肯定有“繪畫”。這是因?yàn)橛變旱奶煨跃拖矚g亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)，來表達(dá)自己的心情。自己想怎么畫就怎么畫，繪畫活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過興趣班繪畫活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為繪畫教育活動(dòng)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學(xué)中占有重要的地位。

而無論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣就成為我們工作的側(cè)重點(diǎn)了。

我們準(zhǔn)備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫的，我們老師在幼兒繪畫過程中引導(dǎo)著，并隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無以下筆時(shí)，并引導(dǎo)他們大膽作畫，鼓勵(lì)、幫助他們，并樹立信心。

中班和小班主要以“認(rèn)識(shí)”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的沖動(dòng)，即使沒有人指導(dǎo)，幼兒也會(huì)對(duì)色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無一例外的都喜歡動(dòng)畫片，為什么？就是因?yàn)閯?dòng)畫片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。即便他們?cè)诶碚撋线€分辨不出具體的顏色，因?yàn)樯世碚撌浅赡耆藶榱吮阋钥偨Y(jié)繪畫規(guī)律而操守的一種默認(rèn)名稱。這種現(xiàn)象在國內(nèi)外非常普遍，日本的繪畫顏色與顏料，名稱在紅、黃、藍(lán)三原色中，每個(gè)原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后，才能下筆畫畫嗎？答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍(lán)就足已了，這也就是“認(rèn)識(shí)”色彩了。

至于更多的繪畫理論知識(shí)，不是幼兒階段教育的方向，幼兒繪畫教育是開發(fā)幼兒動(dòng)手能力與色彩感知能力的過程。應(yīng)該順勢(shì)而為，不能強(qiáng)求。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個(gè)角落，沒有了色彩我們的生活將會(huì)是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫活動(dòng)中慢慢去體會(huì)，更要讓他們?nèi)ジ惺苌实拇嬖谂c作用。

在幼兒“涂”色時(shí)我們老師不應(yīng)該限制要圖什么顏色，必需圖什么色彩，讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂中更喜歡畫畫。有時(shí)教師的要求過高，對(duì)幼兒繪畫中的“錯(cuò)誤”加以批評(píng)、指責(zé)，孩子反而失去了繪畫興趣，這是最可怕的。

對(duì)于學(xué)前班、大班主要以“臨摹”為主，加以老師的“引導(dǎo)”。這樣不僅能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，同時(shí)幼兒的思維也得以發(fā)散?！耙?yàn)楫嫯嬍且环N主觀的、抽象的、表達(dá)內(nèi)心情感的一種形式，轉(zhuǎn)化成客觀的并給人們視覺的各種感受。不管是臨摹，還是創(chuàng)作，都是觀察后才能進(jìn)行的，同時(shí)也加入了自己的情感，一百個(gè)人臨摹同一幅畫的思路、情感都是不相同的。

由于幼兒太小，不可能如成年人一樣進(jìn)行造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以造型能力是不可能在此階段就培養(yǎng)出來的，造型基礎(chǔ)訓(xùn)練是枯燥且乏味的，幼兒對(duì)此訓(xùn)練都不能感興趣。他們只對(duì)“涂”“畫”有特別的愛好。3～5歲的幼兒如能準(zhǔn)確用筆勾勒出老師事先畫好的圖案并加以主觀意識(shí)，把色彩搭配干凈整潔，就值得我們表揚(yáng)了，更不可有太多苛求。

繪畫是一門藝術(shù)，沒有好與壞之分，總有欣賞它的人，對(duì)于幼兒教育，畫“逼真”、“像與不像”是膚淺之人的體會(huì)，當(dāng)今社會(huì)科技如此發(fā)達(dá)數(shù)碼相機(jī)可以把人們?nèi)庋劭床坏降囊部梢苑糯蟮交搜鄣臓敔斈棠潭伎梢钥吹剑阌袛?shù)碼相機(jī)畫的逼真嗎？不要輕易評(píng)論孩子的畫好與不好。是美的，只有心靈純潔的人才可以畫出藝術(shù)品。而藝術(shù)品是一種獨(dú)一無二的，不可重復(fù)的。

經(jīng)過本學(xué)期的培養(yǎng)，我逐步開始感受到幼兒越來越喜歡繪畫興趣課了，見到我總問：“今天要去畫畫嗎？”同時(shí)，讓我也深深的體會(huì)到教育改革后，新的教學(xué)理念、方法給我們工作帶來的好處。讓我們明白了，不論在任何活動(dòng)中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒的各種能力。同時(shí)老師的職責(zé)是“引導(dǎo)”幼兒的身心健康得以成長(zhǎng)。

在不斷進(jìn)步、飛速發(fā)展的新世紀(jì)，需要的是頭腦敏銳、思路獨(dú)特，同時(shí)又是積極進(jìn)取充滿愛心的人才，現(xiàn)在的幼兒正是新世紀(jì)祖國建設(shè)的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，是我們幼師義不容辭的責(zé)任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動(dòng)。幼兒通過繪畫認(rèn)識(shí)周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫無論是對(duì)其智力的發(fā)展還是個(gè)性的健全，都有不可估量的意義。

第二篇：小班幼兒繪畫總結(jié)

小班幼兒繪畫總結(jié)

根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計(jì)劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、改革“臨摹式”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)兒童實(shí)踐操作能力。１、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

（１）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容

兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對(duì)多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實(shí)踐操作能力大為提高。

（２）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法

引入“主題教育”理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，為了幫助兒童掌握必要的繪畫技能。每個(gè)單元都有相互緊密聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教育過程成為一個(gè)系統(tǒng)的連續(xù)的過程，根據(jù)這一理論，將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)幼兒進(jìn)行“線條”單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來，安排了花傘外的小雨”添畫長(zhǎng)短不同的直線）一塊格子布”練習(xí)交叉線）大河里的輪船”添畫波浪線）小兔的青草地”練習(xí)鋸齒線）小蝸牛的殼”練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了線條”這項(xiàng)基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會(huì)用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：１）注意不使顏色涂到輪廓線外；２）用看見邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條；３）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長(zhǎng)短和力度。

２、范例的正確使用

在以往的教學(xué)過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

（１）范例的適宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

（２）范例的恰當(dāng)使用

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對(duì)他們提出不同的要求：小轉(zhuǎn)自:http://004km.cn班幼兒的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。

二、引導(dǎo)“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。

１、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車，兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量。但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因?yàn)楹枚嗥嚨男蜗蠖荚诖竽X里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的乘客艙或貨艙又是什么形狀的車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫時(shí)才不會(huì)無從下筆。

特別是幼兒期，兒童時(shí)期。雖已初步具備認(rèn)識(shí)、記憶、想象的能力，但審美意識(shí)畢竟淡薄，繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏，這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)通過多種渠道，生活是藝術(shù)的源泉。豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)：可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；平時(shí)還可以為兒童選一些適合他不同風(fēng)格的圖書、影視，給他講解，引導(dǎo)他觀看，幫助他積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

（２）調(diào)動(dòng)兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻，充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。

（３）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評(píng)價(jià)兒童的作品，讓兒童參與評(píng)價(jià)作品。而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評(píng)價(jià)的目的不是為了選小畫家，教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過程中。而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)兒童的繪畫興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品。指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？來代替“不應(yīng)這樣畫”應(yīng)該那樣畫”每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，總要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)他創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他相互間的欣賞評(píng)價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：這是畫＂；老師說我想象很豐富＂；或是自由地評(píng)論：這幅畫的顏色真漂亮！這群小雞好可愛＂等等，這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心，又使他對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此，我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候，必須始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。

第三篇：幼兒繪畫教學(xué)之我見

幼兒繪畫教學(xué)之我見

繪畫作為美術(shù)教育的主體部分，是幼兒的第二種語言，從事繪畫活動(dòng)是幼兒天然的需要，是他們健康和諧成長(zhǎng)必不可少的，需要幼兒全身心的投入。它區(qū)別于其它的教學(xué)活動(dòng)，是一種集感受、思考、幻想于一體的活動(dòng)，繪畫在整個(gè)幼兒教育體系中具有任何其他活動(dòng)不能替代的意義。

繪畫教學(xué)習(xí)慣以教師為中心，重視幼兒知識(shí)技能的掌握，孩子在繪畫中，往往按照老師的范畫去模仿，教師和家長(zhǎng)也常常以畫得和老師象不象作為好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒自身的創(chuàng)造性被忽視呢？幼兒在繪畫時(shí)是不是愉快、自愿的？也就是繪畫時(shí)幼兒的情感是否積極主動(dòng)，這常常被成人忽視了，認(rèn)為只要幼兒能模仿得象就行了。通過一學(xué)期的教學(xué)，我也身有感受。只重視結(jié)果，而忽視了在繪畫過程中，幼兒自身情感活動(dòng)的發(fā)展和在繪畫中的作用。通過反復(fù)思考，也閱讀大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我認(rèn)識(shí)到繪畫教學(xué)是讓幼兒對(duì)事物的正確感受和理解，以及對(duì)美的事物的向往和表現(xiàn)欲望，這是幼兒繪畫過程中一種潛在的動(dòng)力。那么怎樣指導(dǎo)幼兒繪畫活動(dòng)呢？

一、通過欣賞大班幼兒的作品激發(fā)幼兒的興趣。

把大班幼兒的圖畫作品布置成一個(gè)展覽，供幼兒小班欣賞。一幅幅色彩鮮艷，畫面充滿童趣的作品會(huì)深深吸引孩子的目光，從而激發(fā)孩子的繪畫意識(shí)，興趣。

二、游戲?yàn)橹鳎⒁饫L畫方法的多樣

愛玩是孩子的天性，學(xué)前班幼兒也不例外。我們應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓孩子在娛樂、玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。如畫“有趣的面具”，我先用準(zhǔn)備好的面具戴在臉上，并隨著音樂做動(dòng)作，幼兒積極性很高，他們興致勃勃地開始繪畫，結(jié)束后隨音樂一起快樂地唱啊，叫啊，跳??！在繪畫“放風(fēng)箏”時(shí)，讓幼兒將畫畫在準(zhǔn)備好的風(fēng)箏上，然后到戶外放風(fēng)箏。繪畫時(shí)，孩子們十分認(rèn)真投入，他們?cè)诒仍囈幌拢w在空中的風(fēng)箏誰畫得最美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中也注意用游戲形式，如一個(gè)謎語，一個(gè)電話，一封信等吸引幼兒。這些有目的，有任務(wù)又帶有游戲性的繪畫活動(dòng)，幼兒極感興趣，教學(xué)效果也很好。通過一、二次作業(yè)就掌握繪畫技能是不可能的。只有通過循序漸進(jìn)的練習(xí)才能逐步掌握。

三、教學(xué)運(yùn)用趣味形象語言提高幼兒的繪畫興趣。

小班幼兒在繪畫過程中，不會(huì)邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品往往粗造、散亂，有的孩子則表現(xiàn)的無從下手，畏手畏腳。這就要求教師盡可能的運(yùn)用形象的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其孩子大膽作畫，比如畫燈籠，我是這樣說的，“大圓圈，圓又圓，加上小須子，變成大燈籠?！蓖ㄟ^形象的兒歌教學(xué)，孩子就很快畫出小燈籠。形象性之語言使課堂氣氛變的輕松愉快，使孩子在無拘無束的環(huán)境中繪畫，效果就更好了。

四、多評(píng)價(jià)孩子的作品

教師要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓幼兒感受到自己在進(jìn)步，讓幼兒體會(huì)成功的快感。所以教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同的特點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒不同進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分挖掘幼兒的繪畫潛力，不要打擊幼兒的積極性。

這樣長(zhǎng)期下去，幼兒就會(huì)對(duì)繪畫感興趣，從不想畫到我想畫，我要畫，使幼兒的生活充滿七彩，體會(huì)成功的快樂。幼兒教師也感到自己的價(jià)值。

第四篇：幼兒繪畫教學(xué)心得

幼兒繪畫教學(xué)心得

小學(xué)部 張娟

我個(gè)人比較喜歡童話，具有童心，所以很喜歡幼兒的美術(shù)教學(xué)。初次涉及幼兒美術(shù)教學(xué)的，放下自己的寫實(shí)態(tài)度，加入幼兒想像方式。可教一些裝飾性繪畫的方法和技法，對(duì)先淡色后深色，先勾線后涂色，遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。

課前準(zhǔn)備工作：

1、每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分，必須自己練過，胸有成竹再授課。

2、內(nèi)容不可太難，針對(duì)不同層次的孩子，寧愿降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。

3、虛心吸取兒童書籍插圖和畫報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。

4、讓孩子看到自己的作品被肯定，例如舉辦展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。授課時(shí)教師要穩(wěn)定，可借課前檢查桌面擺放來穩(wěn)定學(xué)生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。）

1、導(dǎo)入要趣味。開頭吸引孩子注意力的方法，用猜謎，講故事來導(dǎo)入（孩子情緒不可太激動(dòng)）。確定宣布主題后，可讓學(xué)生建議畫什么形象教師示范畫出（可借題發(fā)揮的）。教學(xué)內(nèi)容可有童話色彩，有趣味性、哲理性。

2、作業(yè)不怕丑。范畫后讓孩子畫畫試試，教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)多表揚(yáng)少指責(zé)，多示范少說教。對(duì)有畏難情緒的、沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫面，或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。讓兒童把作品主題形象畫大些，容易出效果。

3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫面畫完，添背景什么的?？梢宰屆佬g(shù)優(yōu)秀生做小老師，結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的，或沒有耐心的孩子畫完。還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫比賽（為老師畫完范作也可）。

4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū)：展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。

孩子學(xué)完你這一課，會(huì)自己想再畫、能畫變化的，聽了你的引導(dǎo)有想法，這說明你這一課就是相當(dāng)成功了。所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。

第五篇：幼兒命題繪畫教學(xué)探討

幼兒命題繪畫教學(xué)探討

繪畫是一種視覺藝術(shù)，它是通過線條、色彩、明暗等來塑造形象的。它的直觀性對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的感染力，容易為幼兒所接受。

幼兒在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，要把他自己感知的具體形象，用圖式、符號(hào)反映到平面紙上，描繪出所畫對(duì)象的形狀和大小，表現(xiàn)他對(duì)真人、真事、真的物體的理解和感情。這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的心理過程，通過繪畫活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的造型能力，而且對(duì)幼兒的觀察力、記憶力、想象力和獨(dú)立的創(chuàng)造能力，對(duì)形成幼兒的個(gè)性和審美情操也有重要影響。所以，繪畫是幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的內(nèi)容之一。命題畫對(duì)發(fā)展幼兒對(duì)周圍現(xiàn)象的觀察力，描繪物體的表現(xiàn)力和培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力方面起著重要作用。

一，引起幼兒畫畫的興趣

教師要注意教室里的環(huán)境布置，選擇色彩鮮艷、形象可愛的兒童畫，把它們掛起來，并注意經(jīng)常更換；也可以到中、大班選擇畫得好的圖畫，掛在教室里，讓幼兒欣賞，還可以在教室的一角，放上一兩張桌子，準(zhǔn)備幾盒蠟筆和紙，組織小組幼兒去涂涂畫畫，或者用幾塊小黑板，讓幼兒在黑板上用粉筆涂抹，讓他們感受一下畫畫的快樂。

經(jīng)過兩三個(gè)星期，當(dāng)每個(gè)孩子都嘗試過涂涂畫畫以后，教師可以開始正式上圖畫課了。第一課可讓幼兒認(rèn)識(shí)紙和筆，知道可以用筆在紙上畫出美麗的圖畫。教師要親自做演示，告訴孩子們，老師會(huì)畫畫，是用筆在紙上畫的。

教師可以把一張大紙釘在黑板上，然后當(dāng)場(chǎng)表演，如畫小白兔，邊畫邊念兒歌：“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草?！眱焊枘钔?，小白兔也畫好了。

教師還可以請(qǐng)小朋友出題目，然后用簡(jiǎn)單畫的方法畫出物體的特征，畫好以后，讓兒童欣賞。教師可以告訴孩子們，用筆可以畫出各種各樣你想要畫的東西，每個(gè)小朋友，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能畫出美麗的圖畫來。

第二次上課，就可以組織幼兒去看中、大班幼兒作畫，請(qǐng)大哥哥、大姐姐把畫好的圖畫送給弟弟妹妹們。組織這些活動(dòng)的目的是使幼兒懂得畫畫是怎么回事，引起他們作畫的興趣，接著教師可以組織幼兒自己動(dòng)手練習(xí)。

二、用游戲的方式命一

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，思想容易分散，教師命題時(shí)，要注意選擇幼兒感興趣的、形象簡(jiǎn)單的日常用品，如玩具、動(dòng)物、房屋、小人等題材，同時(shí)還要考慮讓幼兒練習(xí)最基本的技能。

練習(xí)直線、橫線、斜線的題材有“我的蠟筆”“小兔吃青草”“許多樹”“幫媽媽拾干柴”等。

練習(xí)畫圓的題材有“拍皮球”“吹泡泡”“草地上的小花”“吃棒棒糖”等。

練習(xí)畫方形、長(zhǎng)方形的題材有“餅干”“豆腐塊”“小人書”“花手帕”“門和窗子”等。

教師可以用游戲的方式，向幼兒提出命題。例如，為了讓幼兒練習(xí)畫小圓圈，教師可先組織幼兒剝豆子，引導(dǎo)他們觀察豆子是小小的、圓圓的。剝完豆子以后，教師發(fā)給每個(gè)小朋友一張紙，每張紙上畫有一個(gè)盤子，然后問：“誰能把許多許多豆子裝在盤子里?”用這樣的方法請(qǐng)小朋友把盤子里的豆子畫出來，讓他們練習(xí)畫圓。

再如，畫“毛線球”的命題畫是這樣組織的：教師拿幾團(tuán)顏色鮮艷的毛線球，上課時(shí)逐個(gè)拿出給小朋友看，讓他們說出它的顏色、形狀。然后教師把毛線球放回小籃子里，再假裝不小心把籃子打翻，讓毛線球滾在地上。教師邊撿邊說：“哎呀，我的毛線球都亂了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們幫我繞毛線吧!”教師繞毛線，要小朋友也學(xué)著做繞毛線的動(dòng)作，然后要求小朋友在紙上畫繞線的動(dòng)作，可以要求幼兒用幾種顏色畫大大小小的毛線球。教師可以用各種生動(dòng)有趣的游戲方式，把孩子吸引到畫畫中去。

三、教會(huì)幼兒正確的作畫姿勢(shì)和使用工具的技能

對(duì)初學(xué)畫畫的孩子，教師除了在技能上作指導(dǎo)外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)幼兒正確的畫畫姿勢(shì)，保護(hù)幼兒視力，并為他們?nèi)蘸髮W(xué)寫字打好基礎(chǔ)。

坐著作畫時(shí)，胸脯要挺起，做到肩平、背直、頭正、兩腳并攏，身體稍前傾，胸不能緊靠桌子，眼睛與紙保持適當(dāng)?shù)木嚯x，左手按紙，右手握筆作畫。執(zhí)筆的方法是拇指、食指在筆桿上部，其他三指在下部，手握空拳，手指稍稍彎曲，筆桿向后斜傾，靠著虎口，握筆不要太緊，手指離筆尖一寸左右，在涂色時(shí)，也可以把筆桿橫放，用拇指和四指抓握住使用。從小幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣。