第一篇：關(guān)于幼兒繪畫教學(xué)方法淺談

關(guān)于幼兒繪畫教學(xué)方法淺談

關(guān)于幼兒繪畫教學(xué)方法淺談

編者按：生動、有趣、靈活、多變的教學(xué)方法能夠使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生濃厚的興趣，同時有效促進(jìn)幼兒繪畫能力的發(fā)展。

教學(xué)方法不僅影響著幼兒對繪畫的興趣、甚至影響幼兒將來接受新鮮事物的興趣，同時也能有效地提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力

實物觀察法

通過引導(dǎo)幼兒觀察實物、共享自然，激發(fā)幼兒繪畫的欲望，幫助幼兒最直觀、最準(zhǔn)確地了解繪畫對象的主要特點(diǎn)。如：在“公雞一家”的繪畫活動前，我多次帶幼兒到戶外和小雞一起玩，讓幼兒近距離地接觸雞，幼兒和公雞一家建立了深厚的感情，同時幼兒對雞的形象有了一定的認(rèn)識，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的繪畫欲望，教師抓住這一時機(jī)，及時組織討論：公雞長得什么樣？公雞和母雞有什么不同？小雞長得和爸爸、媽媽一樣嗎……并鼓勵幼兒模仿公雞一家成員的動作。通過這一方式，引導(dǎo)幼兒總結(jié)公雞的形象特點(diǎn)，有效地幫助幼兒分析公雞與母雞的異同，同時也促進(jìn)幼兒掌握一種事物區(qū)別于其它事物的方法。

主題活動結(jié)合法

與班中的主題活動將結(jié)合，教師鼓勵幼兒收集與主題相關(guān)的圖片、資料，通過引導(dǎo)幼兒欣賞同一事物不同形象、姿態(tài)的圖片、資料，刺激幼兒視覺感受力，幫助幼兒同一類事物的相同和不同之處，初步感知同一類事物不同姿態(tài)的畫法，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力，為幼兒自由地進(jìn)行繪畫奠定基礎(chǔ)。如：

本學(xué)期我們班開展了以“魚”為主題的探究性主題活動。在“美麗的小魚”繪畫活動中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞多種美麗的小魚圖片，在幼兒的欣賞過程中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小魚的顏色不同、形狀不同、大小也不同。幼兒首先對圖中小魚鮮艷的色彩產(chǎn)生了極大的興趣，甚至情不自禁地想去摸一摸。同時，在觀察過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)小魚都有兩只圓眼睛、有魚鰭、有尾巴，但每條小魚長得不同，身體、尾巴的形狀不同，游泳姿勢不同，個頭大小也不同，從中幼兒找出了它們的不同點(diǎn)。

動畫片導(dǎo)入法

通過欣賞動畫片的方式，感知繪畫對象的基本特征。動畫片中的人物、動物是夸張的、具體的、可動的形象，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)事物的顯著特點(diǎn)，使幼兒感知事物的動態(tài)特征。如：在“瘦叔叔、胖阿姨”的繪畫活動前，我請幼兒欣賞“三個和尚”的動畫片，在片中，三個和尚身材夸張地表現(xiàn)，使幼兒在輕松的欣賞活動中自然區(qū)分胖與瘦的顯著差異，田知雨小朋友說：“那個胖胖的和尚身體圓圓的，像個大皮球！”豆豆說：“瘦和尚身體、胳膊、臉都那么長，他的腿像筷子！”幼兒在對形象的比較中獲得了胖與瘦的概念。

故事引導(dǎo)法

通過講故事的方式，發(fā)散幼兒思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，誘發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編豐富、生動、有趣的故事情節(jié)，來表達(dá)自己的美好愿望。如：

在“大鳥帶我去旅行”的繪畫活動中，我給幼兒講了一個生動、形象的故事，并在故事的最后進(jìn)行提問：“你和大鳥在旅行中還會發(fā)生什么事？”誘發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒把自己的所想通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。小天天說：“我騎在大鳥的背上，抱著它的脖子，它怎么飛我都掉不下來。我們飛啊飛啊，看到下面有個大花壇，里面有好多小花，大鳥就帶我飛下去照相了！”子康說：“大鳥的翅膀可大了！我坐在大鳥的翅膀上睡了一覺，我一睜眼，看到大鳥帶我來到了游樂場，游樂場里有我們班好多小朋友，我們在那玩得可高興啦！”通過講故事，不僅激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，豐富了幼兒的繪畫情節(jié)，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

第二篇：幼兒繪畫

內(nèi)容摘要： 孩子畫畫，是身心全面發(fā)展的需要。如何讓孩子從小喜歡畫畫，我認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)很關(guān)鍵：第一、利用各種形式，調(diào)動起孩子的繪畫積極性非常重要。第二、由淺 入深、由簡到繁，適合孩子的最近發(fā)展區(qū)非常關(guān)鍵。第三、多鼓勵、多表揚(yáng)幼兒，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子。第四、從實際出發(fā)，讓孩子適當(dāng)掌握一些繪畫技能。最后，引導(dǎo)幼兒欣賞各種繪畫作品，提高他們的審美能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫；興趣

繪畫不但能鍛煉幼兒手指的靈活性，眼睛的觀察性，同時還能刺激幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育，增強(qiáng)大腦的靈敏性。因此，培養(yǎng)幼兒畫畫，并讓孩子從小喜歡畫畫，是幼兒身心全面發(fā)展的需要。

生 活中不是所有的人都能認(rèn)識到這一點(diǎn)，我常?？吹揭恍┘议L說孩子“不是畫畫的料”，或自己不懂兒童畫，還指責(zé)孩子畫的不好、不像。每當(dāng)這時我就會告訴家長： 孩子的畫是世間最生動的畫，連畢加索都要像孩子們學(xué)習(xí)呢！因此，請不要束縛孩子的思想、手和腳，讓他們大膽的畫，慢慢地就會好起來的，但如果孩子不敢動筆 了，那才是真正的悲哀。

從事幼兒教育工作多年，因為自己喜歡畫畫，所以班上的孩子也都喜歡畫畫。每次，當(dāng)我上完課問小朋友喜歡干什么時，他們總會異口同聲的回答：畫——畫！所以對兒童畫方面也略有一些感悟。

第一、利用各種形式，調(diào)動起孩子的繪畫積極性非常重要。

孩 子年齡越小，注意力越差，如果不感興趣就很難調(diào)動起他們的積極性。有一次，我教孩子們畫母雞和小雞寶寶，有的小朋友注意力不夠集中，有兩個小朋友在一旁低 頭說著悄悄話，我靈機(jī)一動唱起了歌：“雞媽媽呀數(shù)小雞，一、二、三、四，五、六、七，少了一只小黑雞，雞媽媽呀真著急??”，孩子們一聽頓時來了精神也跟 著唱了起來。隨后，我又利用故事的形式，一邊講故事一邊帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，孩子們的積極性被激發(fā)起來，很快投入了繪畫活動，圓滿地完成了繪畫任務(wù)。還有一次，畫春姑娘，孩子們說：“老師我們不會畫春姑娘的身體，”我就披上一塊紗巾扮演春姑娘，孩子們看著我，一個個興致勃勃，然后我再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很快 孩子們畫出了各種姿勢的春姑娘，形象逼真，栩栩如生，我真是太高興了！

所以，我經(jīng)常在繪畫活動中插入如：講故事、唱兒歌、說歌謠等各種形式的內(nèi)容，這樣，即豐富了孩子們的知識，又調(diào)動了孩子的繪畫積極性，從而取到事半功倍的效果。

第二、由淺入深、由簡到繁，適合孩子的最近發(fā)展區(qū)非常關(guān)鍵。

孩 子有了學(xué)習(xí)的興趣，接下來就要進(jìn)行實際操作。要注意循序漸進(jìn)，由淺入深，適合孩子的最近發(fā)展區(qū)。先從簡單的入手，如我教中班孩子們畫畫的時侯：接觸的是太 陽、小樹、小花、小兔、小貓等簡單的景物和動物的造型，而到了大班再讓孩子們接觸復(fù)雜的人物畫，孩子們就會感覺比較輕松，學(xué)習(xí)起來很有興趣。反之，如果一 開始就給孩子非常難的造型和圖案，孩子就會慢慢失去信心，有可能從此再也不喜歡畫畫了。所以繪畫的難易程度要符合孩子的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，這樣，我們 收獲的不僅僅是作品，更重要的是孩子們的自信和對畫畫的興趣。

第三、多鼓勵、多表揚(yáng)幼兒，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子。

以 往我們在教幼兒繪畫的時候，總是習(xí)慣讓孩子們跟隨我們一起畫，并要求孩子畫得和我們一樣，如果不一樣就不是好作品。這樣做既束縛了孩子的思想，打擊了孩子 繪畫的積極性，也讓孩子不能按意愿表達(dá)感受，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，我們切不可用成人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。如：美術(shù)班里的丹丹非常喜歡畫畫，雖然，每次都把畫面畫的大大的、滿滿的，可仔細(xì)觀察還是非?？蓯?、非常生動的。但有一次丹丹的媽媽來了，她指責(zé)孩子畫的不像，涂的不勻，畫面太亂，并拿其 他小朋友的畫和丹丹的畫比較，丹丹非常受挫，坐在那兒掉淚，我走過去對丹丹的媽媽說：“孩子進(jìn)步了，畫的有點(diǎn)像抽象派的畫，非常生動?！辈⒏嬖V她以后對孩 子的畫要多鼓勵，多表揚(yáng)，同時適當(dāng)指出不足，這樣既愛護(hù)了孩子們的童心，也保護(hù)了孩子繪畫的積極性。所以，我們美術(shù)班的孩子們都非常喜歡畫畫，見到我就 問：老師，下節(jié)課畫什么呀？ 第四、從實際出發(fā)，讓孩子適當(dāng)掌握一些繪畫技能。

如 果我們每次在進(jìn)行繪畫活動時，都先研究一下，把重點(diǎn)和難掌握的繪畫技能教一教孩子們，這樣孩子們學(xué)起來就會更容易、更得心應(yīng)手了。例如：有一次畫鯨魚，孩 子們對鯨魚的掌握感到并不難，但難的是畫不出起伏的海水與身體連接的部分來，總是把他們分開，我了解到這一情況后，就先在課前引導(dǎo)孩子們畫海水，畫各種各 樣的海水，并把實際的東西放進(jìn)水里讓孩子們觀察，孩子們感受了水的波動，學(xué)會了海水的畫法，之后再添畫鯨魚、帆船、海豚等就都不成問題了。還有各種各樣的 樹枝、樹葉等等也都是這樣完成的。我還適當(dāng)給孩子們留一些課下的繪畫作業(yè)，如練習(xí)畫圓形、三角形、方形、虛線、波浪線等，讓孩子們在游戲、閑暇中掌握一些 基本技能。

第五、引導(dǎo)幼兒欣賞各種繪畫作品，提高他們的審美能力。

幼 兒通過互相欣賞、評價別人的作品，可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)或不足，從而提高自己的審美和繪畫水平。我經(jīng)常讓孩子們看網(wǎng)上的作品、同伴的作品以及各種展覽時的繪 畫作品，談?wù)勥@幅畫好，它為什么好？那幅畫不好，它為什么不好？讓孩子們互相欣賞、評比、討論，從而來提高孩子們的鑒賞能力、審美能力，以此提高繪畫水平。

總 之，要讓孩子喜歡繪畫，應(yīng)該采用多鼓勵、多表揚(yáng)的方法，及時告訴孩子作品中的亮點(diǎn)，提起孩子作畫的興趣。本著求意、求趣的原則，允許他們根據(jù)自己的感受去 畫。同時培養(yǎng)幼兒熱愛生活、追求理想、積極樂觀的人生態(tài)度。愿每個孩子都能從無意識的涂鴉變成有意識的創(chuàng)作，真正得到繪畫的樂趣，做一個全面發(fā)展的兒童！

參考文獻(xiàn)：《兒童學(xué)畫基本技巧》

第三篇：關(guān)于發(fā)展幼兒繪畫表現(xiàn)力教學(xué)方法的探索

關(guān)于發(fā)展幼兒繪畫表現(xiàn)力教學(xué)方法的探索

陸良縣馬街小學(xué)

王鳳英

關(guān)鍵詞：繪畫表現(xiàn)力

創(chuàng)造潛能

想像

創(chuàng)作

內(nèi)容摘要：幼兒時期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，繪畫則是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的主要手段之一，因為在繪畫中幼兒可以自由表現(xiàn)自己的心態(tài)和對事物的感受。我們怎樣才能使每個孩子都能積極投入到繪畫創(chuàng)作中去，我認(rèn)為在繪畫活動中要：善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望；善于啟發(fā)幼兒的想象和思維，充分發(fā)掘其創(chuàng)作潛能；通過游戲、說畫來促進(jìn)幼兒繪畫表現(xiàn)力的發(fā)展，真正做到讓幼兒用心靈去畫出屬于自己的畫來。

美術(shù)教育在培養(yǎng)人的藝術(shù)素質(zhì)方面，尤其在培養(yǎng)幼兒的審美感受力、形象思維能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力等方面有重要作用。美術(shù)是一種造型藝術(shù)，3-6歲幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸的物質(zhì)材料充滿了好奇，這對他們進(jìn)行美術(shù)活動提供了廣闊的天地。在美術(shù)活動中，幼兒能隨心所欲的運(yùn)用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和認(rèn)識，因而美術(shù)活動特別是繪畫活動深受幼兒喜愛。

但長期以來，幼兒園繪畫教學(xué)活動陷入了模式化的誤區(qū)，教師注意的是講解—示范—練習(xí)的“注入式”教學(xué)，如幼兒必恭必敬地聽講、機(jī)械地模仿、依葫蘆畫瓢，一旦離開范畫，就不知從何下筆，甚至連顏色都被固定：太陽一定是紅的、頭發(fā)一定上黑色、樹葉一定上綠色??幼兒的畫就好像教師的復(fù)制品，而那些有所創(chuàng)造的作品，則被認(rèn)定為“搗蛋”亂畫，幼兒那寶貴的創(chuàng)造力在以教師為中心的教學(xué)模式中被無情扼殺了。這種封閉性的技法訓(xùn)練繪畫活動是幼兒園繪畫教學(xué)的致命傷，使幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)沒有被充分挖掘。

近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布與實施，教師的教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變，教學(xué)的目標(biāo)不再是老師說什么幼兒學(xué)什么，老師畫什么幼兒模仿什么，而是注重培養(yǎng)幼兒的繪畫表現(xiàn)力。《綱要》在“藝術(shù)”領(lǐng)域中指出，要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的繪畫形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

什么是繪畫表現(xiàn)力？即幼兒在創(chuàng)造性的繪畫活動中發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，大膽地、自由自在地把所見所聞、所感所想表現(xiàn)出來的能力。它體現(xiàn)的不是機(jī)械模仿、臨摹的能力，而是強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用線條、色彩、造型、構(gòu)圖等繪畫因素、知識技能創(chuàng)造出可視的藝術(shù)形象，表現(xiàn)自己的思想感受，反映對事物的認(rèn)識能力。即：審美認(rèn)識、審美技能、審美創(chuàng)造的綜合反映。幼兒時期的孩子們都有一種繪畫創(chuàng)作潛能，他們喜歡借助線條、色彩、圖解方式來表達(dá)自己對物象了解的知識和要訴說的事物情節(jié)及內(nèi)心情感世界。同時這時期的幼兒已有初步的審美傾向性，教師應(yīng)設(shè)法激活幼兒的創(chuàng)作潛能，提高他們的繪畫表現(xiàn)力。這對幼兒的全面發(fā)展有重要影響。首先，在繪畫創(chuàng)作中可以發(fā)展幼兒的全部心理能力，而且在繪畫過程中幼兒連續(xù)從一個心理過程過渡到另一個心理過程，其間，各種能力相互銜接、支持，每種能力都因與其相連的其他能力的運(yùn)用而得到加強(qiáng)；其次，繪畫表現(xiàn)力的發(fā)展可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。通過在繪畫活動中幼兒的自由表現(xiàn)，實際動手將頭腦中的東西外化為可視可觸的美術(shù)形象的過程，學(xué)習(xí)著藝術(shù)的思考方式，創(chuàng)造力必將得到鍛煉；再次，繪畫表現(xiàn)力的不斷提高，可發(fā)展幼兒各方面的表現(xiàn)能力以及在繪畫中可使幼兒養(yǎng)成富有耐心的良好品質(zhì)。

那么如何才能通過繪畫活動來激發(fā)幼兒興趣、想象、思維，讓幼兒畫出屬于自己的、最富有繪畫表現(xiàn)力的作品呢？

一、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望 繪畫是幼兒的主體行為，如果幼兒缺乏繪畫愿望或創(chuàng)作靈感，那么繪畫活動的開展將失去教育價值?！毒V要》中要求教師要成為幼兒學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、支持者、啟發(fā)者，這就需要教師激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，使他們產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的、參與創(chuàng)作活動的要求。

1、引起幼兒的繪畫興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！焙⒆幼雒恳患虑椋瑤缀醵寂c他們自己的興趣有極大的關(guān)系，孩子有了興趣就等于成功了一半。因此，教師要注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，如天上的飛機(jī)、路上各種各樣的車、人們的服飾以及花草樹木等，這是幼兒繪畫活動時的創(chuàng)作之源、想象之源、也是繪畫興趣之源；教師可通過談話提問來激發(fā)幼兒表現(xiàn)對事物的想法和動機(jī)的愿望；也可以以幼兒平時的奇想作為出發(fā)點(diǎn)引發(fā)幼兒去作畫，如怪獸、泰羅奧特曼戰(zhàn)士、恐龍、超人等，凡是幼兒想畫的都可以讓他畫，并且鼓勵他大膽畫，這樣幼兒繪畫的興趣和創(chuàng)作的欲望才能得到激發(fā)。

2、創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的繪畫環(huán)境。

繪畫創(chuàng)作依賴于一定的氛圍，缺乏藝術(shù)氛圍人就很難有靈感，幼兒繪畫也是如此，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿美術(shù)氛圍的空間環(huán)境，教室內(nèi)外的裝飾、墻壁的美化構(gòu)思夸張、畫面生動、色彩鮮明調(diào)和且符合童趣，使幼兒一進(jìn)入活動室，藝術(shù)之氣撲鼻而來、靈感豐富，不僅可以隨時隨地觀察美、欣賞美，而且也能隨意及時表現(xiàn)美、創(chuàng)造美； 此外，教師本身的人格魅力、民主的作風(fēng)也是幼兒繪畫環(huán)境中不可缺少的內(nèi)容，這種環(huán)境使得幼兒敢于說出自己的想法，敢于大膽作畫，思維不受限制。

3、使用多種繪畫材料。

幼兒的堅持性差，易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，以直接興趣為主，為了吸引幼兒參與活動，教師應(yīng)將繪畫內(nèi)容安排更豐富些、活潑些，同時注重多種材料的運(yùn)用，除了常用的彩筆、油畫棒畫的水彩畫外，還可以搞吹畫、手掌畫等，也可以改變紙張形狀，如嘗試用圓形紙、正方形紙來作畫。

二、善于啟發(fā)幼兒的想象和思維，充分發(fā)掘幼兒創(chuàng)造潛能。

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想；兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！彼栽诶L畫活動中充分發(fā)揮孩子敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，多嘗試“無中生有”的創(chuàng)造，多憧憬“異想天開”的創(chuàng)作是一件意義重大的工作。

1、在活動中運(yùn)用啟發(fā)性提問來萌發(fā)孩子的想象意識。

教師的啟發(fā)提問是引導(dǎo)幼兒繪畫創(chuàng)作的關(guān)鍵，也是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵，要根據(jù)題材特點(diǎn)和幼兒情況選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，才能激起幼兒濃厚的興趣，打開幼兒智慧的窗口，喚起幼兒的靈感。這樣可讓幼兒改變思路，肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。例如：中班《太陽》繪畫活動中，通過謎語導(dǎo)入，教師可提出疑問：“太陽都是紅色的嗎？”讓幼兒知道太陽有七種顏色，幼兒就會選用不同顏色畫出不同的太陽；“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外型進(jìn)行裝飾：圓臉、長臉、半圓臉、三角臉、方形臉、長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)??；通過教師的提問與引導(dǎo)，幼兒展開了豐富的想象并畫出了夸張、與眾不同的物象。（如圖1）

在提問中要注意多提一些描述性、假設(shè)性的問題，如畫《我設(shè)計的房子》可以問：“你喜歡的房子是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？與你家的房子有什么不同？假如要你設(shè)計你想要的房子，你會怎么設(shè)計？它是什么樣子的？??”讓幼兒盡情聯(lián)想、暢想、猜想，從而萌發(fā)他們的想象意識和創(chuàng)作欲望，并大膽地繪制了“星星房子”、“云彩房子”、“船房子”、“蘋果房子”??（如圖2）

2、讓大自然來啟發(fā)孩子的想象源泉。

大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞自然景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美。教師可帶幼兒到戶外觀察各種花草樹木，去動物園觀看可愛的小動物來啟發(fā)幼兒想象。但因我園條件有限，只能帶幼兒看看幼兒園的花、各種樹木等，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種花的顏色、形狀以及樹葉的樣子，如金針形、扇形、橢圓形，樹的外型如豎直、圓形、倒垂、三角狀??，再讓幼兒展開講述，孩子的興趣一下子就被激活，想象也隨之迸發(fā)。于是在感受了自然景物后，教師出命題畫《幼兒園的花草樹木》幼兒都能按自己意愿畫出一幅幅作品來。（如圖3）

3、引導(dǎo)幼兒善于觀察周圍事物，培養(yǎng)他們的觀察力，積累“創(chuàng)作”素材。美術(shù)是視覺藝術(shù)，必須通過視覺的作用才能獲得對事物的“感知”，再由“感知”引發(fā)“創(chuàng)造”。因此，在教學(xué)活動中要讓幼兒養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，通過觀察各種物象，如五顏六色的著裝，幼兒書包、文具盒的圖案、造型，街道上的廣告、風(fēng)格各異的建筑??或欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展，也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作靈感。教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)幼兒平日里注意觀察人們和同伴的衣服色彩、造型，再讓他們相互講述或想象造型來設(shè)計《漂亮的衣服》。（如圖4）

三、以游戲的教學(xué)形式激發(fā)幼兒的繪畫表現(xiàn)力。

游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容豐富、有趣，在各種游戲活動中幼兒幾乎沒有什么限制，可以自主地充分活動，從中得到快樂。所以，在教學(xué)中，我力求嘗試將繪畫活動游戲化。

在教幼兒畫《不同形體的人》時，我先帶幼兒到活動場地去玩《哈哈鏡》的游戲，幼兒很感興趣，玩得很開心。通過游戲幼兒了解到“我變矮了”“我變得又高又瘦了”“我變胖變矮了”各種不同形體的人的形象，最后再加以引導(dǎo)，幼兒動手作畫。有了游戲的鋪墊，幼兒的人物形態(tài)各異（如圖5），充分展示了孩子們的創(chuàng)造想象力。又如我教幼兒畫《三只蝴蝶》，由于講過《三只蝴蝶》的故事，我就利用故事錄音帶，請幼兒扮演角色表演游戲，伴著動聽的故事和同伴的精彩表演，一下子就吸引了幼兒的注意力，當(dāng)游戲結(jié)束時，幼兒還不停地鼓掌。在這樣熱烈的氣氛中，幼兒畫出了不同姿態(tài)、不同表情的蝴蝶，甚至還畫出了故事情節(jié)（如圖6），整個活動中幼兒都表現(xiàn)出興致盎然的愉快情緒。

四、在“說畫”的過程中提高幼兒的創(chuàng)新精神。在繪畫活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、提高幼兒的繪畫水平、促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的繪畫表現(xiàn)力，開啟幼兒的創(chuàng)新精神有不可估量的作用。

“說畫”又可分為畫前“說”、畫時“說”、畫后“說”這三部分。我在組織繪畫活動時，都會先讓幼兒講講、說說，然后再請幼兒把自己看到的、說過的情景、事物用繪畫的形式表現(xiàn)出來，但許多小朋友說出來的不一定能畫出來或者畫出來的，你也不一定能看明白，因此要抓住“說畫”三步驟的方法：首先教師要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，讓幼兒跟同伴說一說想畫什么，以提高繪畫興趣；其次，讓幼兒再畫畫中邊畫邊說，使自己的感受表現(xiàn)得淋漓盡致，乍一看，活動室亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅有趣的作品完成了；最后，“畫后說畫”，幼兒可說給同伴聽或說給老師聽。這樣一來，讓我驚奇的發(fā)現(xiàn)，在我看不明白的畫中原來蘊(yùn)藏著一個個美妙的故事，孩子們的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，他們的創(chuàng)造力讓我不可估量。在孩子們講完后我會給予一個微笑或小小的獎勵，孩子們體驗了自己的成功，興趣也就更高了，創(chuàng)造性也在一次次的“說畫”過程中得到進(jìn)一步的提高。

繪畫是一種創(chuàng)造性活動，而每個正常的兒童都有創(chuàng)造力，都有發(fā)掘它并使之得到充分發(fā)揮的可能。實踐證明，只要我們老師用心地組織、去引導(dǎo)，采用多種新穎、切合實際的教學(xué)方法，在繪畫活動中開發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的表現(xiàn)力，就一定能創(chuàng)造出豐富多彩的繪畫作品來。

參考資料：

1、《學(xué)前兒童美術(shù)教育》

張念蕓

著

北京師范大學(xué)出版社

1997年5月第1版

2、《開展美術(shù)活動

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力》

上海學(xué)前教育網(wǎng)

3、《幼兒園開放性繪畫教育活動探索》

張建國

著

《學(xué)前教育》2000年第5期

4、《淺談在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力》 中國少兒美術(shù)教育網(wǎng)

5、《淺談在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》

郭映芬

著

德宏民族出版社

2002年12月第1版

6、《在美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新精神培養(yǎng)的探究》

中國少兒美術(shù)教育網(wǎng)

第四篇：淺談少兒繪畫教學(xué)方法

淺談少兒繪畫教學(xué)方法

教少兒學(xué)繪畫的方法是各式各樣的，有些人提倡誘導(dǎo)式和啟發(fā)式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作，獨(dú)出心裁，這樣容易形成個人風(fēng)格。在多年教學(xué)實踐中我認(rèn)為少兒繪畫教學(xué)，可分為以下三個階段進(jìn)行。基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。對愛好繪畫的兒童應(yīng)從鉛筆線描開始，先教他們學(xué)習(xí)線條，再叫他們學(xué)簡單的圖形。如：圓形、三角形、長方形等等，這個階段是訓(xùn)練兒童眼手一致。顏色可以作為附加內(nèi)容練習(xí)，讓兒童基本學(xué)會用彩色筆、蠟筆在畫好的圖形上任意涂色。教師還可以把圖形改成如：太陽、房屋以及一些小動物等等。適當(dāng)講一些小動物的故事，讓兒童愉快進(jìn)入一個童話般的繪畫世界。這樣，兒童的想象力得到了培養(yǎng)，同時繪畫基礎(chǔ)也得到提高。

造型能力訓(xùn)練階段。經(jīng)過一段基礎(chǔ)訓(xùn)練后，就要逐步增加難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以線為主組成的人物圖形，先給學(xué)生講人的臉型的區(qū)別，面部表情的變化，提一些有趣的問題，同時畫一些生活中常見的臉型如：喜、怒、哭、笑。再逐步進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。當(dāng)然，教兒童風(fēng)格的繪畫，不能過于難，造型要簡練，圖像要明快，形體要求基本準(zhǔn)確即可，要不拘小節(jié)，大膽發(fā)揮，長期堅持繪畫，對提高造型能力大有好處。

創(chuàng)作訓(xùn)練階段?，F(xiàn)在的兒童想象力非常豐富，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)他們細(xì)心觀察，組織學(xué)生參觀一些畫展，適當(dāng)?shù)牡绞彝膺M(jìn)行寫生。比如以“美麗的大自然”、“動物世界”為題。同學(xué)們就開始動手創(chuàng)作，把大自然描繪得多姿多彩，把動物畫得形態(tài)各異。隨著他們的創(chuàng)作水平的慢慢提高，作品也能畫出新意。

總之，我認(rèn)為對兒童進(jìn)行繪畫教學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格遵循對不同年齡階段的兒童因材施教的原則，才能達(dá)到教學(xué)目的，才能為他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：幼兒繪畫啟蒙

１、鼓勵孩子“涂鴉”

培養(yǎng)孩子對畫畫的興趣，應(yīng)當(dāng)從“涂鴉”開始。幼兒到一歲半左右便開始嘗試拿著筆亂涂亂畫，這是孩子畫畫的起步。當(dāng)然，此時他并不懂得怎樣去表現(xiàn)什么，只是把隨意涂畫當(dāng)作一種好玩的游戲。這就是孩子的“涂鴉”階段。這個階段的孩子為什么對“涂鴉”充滿興趣呢？其實這是孩子的天性使然。因為這種“無拘無束、自由自在”的涂抹能帶給他快樂，所以，他自然就樂此不疲了。這時，您不必過多地干預(yù)，但可以在旁邊鼓勵鼓勵——“寶寶很能干”，“寶寶畫得好”等等。孩子不“畫”了，您要指導(dǎo)孩子自己收拾紙筆，把它們放在規(guī)定的地方，為今后正式學(xué)畫養(yǎng)成良好的習(xí)慣。倘若家長對孩子“涂鴉”干預(yù)過多，要求過高，如非要孩子畫出“雞蛋”、“桔子”、“蘋果”之類，盡管很簡單，但由于處在“涂鴉”期的孩子，他的手還不能有意識地控制，往往達(dá)不到要求。這樣，經(jīng)歷多次的“失敗”以后，小孩就會慢慢感到失望，興趣也會漸漸淡薄，到最后就不肯拿筆畫了。

（柯柯繪畫——兩個怪獸。呵，是媽媽從垃圾堆里搶救出來的，紙都揉皺了）

正確的辦法是，您應(yīng)讓孩子自由自在地涂涂畫畫一段時期——當(dāng)孩子隨著年齡的增長，小手的肌肉發(fā)達(dá)些了，有意識的控制能力強(qiáng)了，而且他心理也有了某種表達(dá)的欲望。這時，家長便可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和意愿，把他從盲目的“畫”著玩，誘導(dǎo)到繪畫活動中來，教他畫自己喜愛、感興趣的東西。

（柯柯繪畫——蛇和雞的戰(zhàn)爭，三歲半。呵呵，很抽象哦）

２、把繪畫與游戲結(jié)合起來

愛游戲是孩子的天性，因而把繪畫與游戲結(jié)合起來會收到很好的效果。

（柯柯繪畫——怪獸的戰(zhàn)斗，四歲）

對年齡較小的孩子，您可以與他一起進(jìn)行一些簡單的美術(shù)游戲，如填色游戲、添畫游戲、撕紙游戲、七巧板游戲等，讓孩子在涂涂畫畫、拼拼擺擺中自然而然的產(chǎn)生對繪畫的興趣。

對年齡稍大、又有一定繪畫能力的孩子，您可以把繪畫和其他活動巧妙結(jié)合。當(dāng)您要帶孩子參觀動物園，出發(fā)之前就可以告訴他——參觀回來后，要畫一張自己喜歡的動物畫。這樣做，不僅增強(qiáng)了孩子繪畫的趣味性，同時也培養(yǎng)他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據(jù)自己的記憶畫畫，訓(xùn)練和發(fā)展了孩子的形象記憶能力——這正是學(xué)畫畫的最重要的能力之一。

又如做面具很受孩子歡迎，您可以和孩子一起將他喜愛的形象——“孫悟空”、“豬八戒”、“李逵”等臉譜畫在硬紙上，然后上好色彩，再用剪刀剪下來，加工成可戴的面具，節(jié)假日又可戴著玩耍。繪畫與游戲結(jié)合的方法還有很多，家長們可以通過上述例子，舉一反三，找到更多更好的辦法。

３、給予恰當(dāng)?shù)馁澷p和鼓勵

人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵，就連成年人都是如此，更何況是年幼天真的孩子呢？所以，家長的贊賞和鼓勵對提高孩子畫畫的興趣會起到很大的作用。但應(yīng)當(dāng)注意的是：贊賞和鼓勵要適當(dāng)和具體，不能敷衍了事。如有的家長老是重復(fù)著說：“你的畫有進(jìn)步”、“你的畫真漂亮”等等，這樣的不恰當(dāng)、不具體的贊賞和鼓勵，有時甚至?xí)尯⒆臃锤?，效果會適得其反。

４、適當(dāng)變換繪畫的方法和形式

好奇和愛新鮮是孩子的天性，如果較長時間重復(fù)玩一種游戲，畫同樣形式和內(nèi)容的畫，孩子就會感到厭煩，畫畫就提不起勁。因此，家長就應(yīng)適時地變換繪畫的內(nèi)容和形式，以保持和發(fā)展孩子的興趣。

首先，適時改變孩子繪畫的地點(diǎn)和位置，可以提高他們繪畫的興趣。如果孩子經(jīng)常在家里或教室里作畫，那么您不妨抽空帶他到戶外去寫生或者到其他小朋友家里和小朋友一起畫畫，還可以把大張紙貼在墻上，讓他站著創(chuàng)作“壁畫”。

其次，適時變化繪畫的形式，也會讓孩子感到新奇有趣。例如，帶孩子去沙灘堆沙，創(chuàng)作沙灘想象藝術(shù)；給孩子提供布頭、樹葉、（植物的）種子，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)拼貼；給孩子提供水果、面包，讓孩子學(xué)習(xí)制作食物拼盤造型等。

此外，還可以讓孩子參與集體創(chuàng)作。很多小朋友在大型的紙或布上一起合作繪畫，孩子一目了然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心里一定很喜悅，這不僅會提高他的繪畫興趣，而且還將增強(qiáng)孩子的集體意識和合作精神。

(柯柯暑假參加繪畫活動，和小朋友一起在布上作畫）

５、不強(qiáng)迫孩子畫自己不喜歡的形象

幼兒的感情傾向性很明顯，對人、對事、對物都是這樣，繪畫也不例外。孩子喜歡的，他就有興趣，能認(rèn)真地畫；若不喜歡的，就會馬虎了事或消極怠工。例如，有一個孩子，四歲時就掌握了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的年齡的中國畫技能，并已在全國比賽中獲獎。可是后來，他只要看見桌上鋪好氈布、毛筆、硯臺，就閉上眼睛抱著頭拒絕作畫。原來，他爸爸為教他畫側(cè)鋒，讓他學(xué)畫帶魚，這些既不好看又有腥味的死魚怎么也提不起他的興趣。因此，您在給孩子選擇畫畫題材的時候必須注意，要選擇孩子感興趣的題材和內(nèi)容。

６、不要任意拉長畫畫的時間

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)是身體的耐力不強(qiáng)，注意力也不能長時間集中，３－４歲的孩子一般只能堅持二十至三十分鐘左右。您最好不要將孩子畫畫的時間隨意延長，這樣不僅孩子的身體支持不了，而且注意力也難以集中，會影響畫畫的效果，甚至?xí)档秃⒆訉L畫的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師?！焙⒆邮ヅd趣，就等于失去了學(xué)習(xí)的動力。所以，家長要對孩子畫畫的時間嚴(yán)格把握，不要硬性規(guī)定孩子每次必須畫多長時間，孩子畫完后就可以痛快地玩。這樣，才能長久地使孩子保持畫畫的興趣。

上面介紹的一些方法，對培養(yǎng)孩子的繪畫興趣無疑是很有幫助的。但任何經(jīng)驗和方法都不可能完全適應(yīng)每一個不同的個體，因為不同的孩子，他的個性、氣質(zhì)和智力水平是有差別的。所以，您應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計和選擇合適的方法，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子繪畫的興趣，達(dá)到良性互動的效果。

（這篇小文是我多年前寫下的，那時候還沒有柯柯，當(dāng)時因為朋友的邀約一起參與了一本小書的編寫?；叵肫饋磉@個過程對我現(xiàn)在引導(dǎo)柯柯是很有幫助，這幾天遇到一些熟悉的小朋友的家長，向我詢問關(guān)于如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫，雖然沒有從事兒童美術(shù)教育，想想還是有些體會，所以把以前有關(guān)的文字找出來，配上柯柯繪畫的圖片，共享