第一篇：辛橋小學(xué)“生態(tài)課堂”實(shí)施方案

辛橋小學(xué)“三環(huán)五步 生態(tài)課堂”

實(shí)施方案

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在積極借鑒其它學(xué)校先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，認(rèn)真總結(jié)我校在實(shí)踐中所創(chuàng)造的一些好經(jīng)驗(yàn)、好做法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化、細(xì)化“三環(huán)五步 生態(tài)課堂”教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正突出學(xué)生的“主體地位”，還給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，努力踐行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑的教學(xué)理念。對(duì)“三環(huán)五步 生態(tài)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行研討和打磨，進(jìn)一步提出“三環(huán)五步 生態(tài)課堂”的課堂教學(xué)模式再嘗試。

一、實(shí)施目的。

通過(guò)“三環(huán)五步 生態(tài)課堂”教學(xué)模式實(shí)施，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)；形成具有辛橋小學(xué)特色的“高效課堂”，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)校的“綠色、人文、和諧”辦學(xué)理念的真正落實(shí)。

二、“三環(huán)五步 生態(tài)課堂”教學(xué)模式涵義

“生態(tài)課堂”是人本主義的課堂，是以學(xué)生為主體、學(xué)生的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的課堂，是一種珍視“獨(dú)立之精神，自由之思想”的教育氛圍。課堂的核心是：激發(fā)興趣、達(dá)成目標(biāo)、養(yǎng)成習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的沃土，要展示學(xué)生的智慧和真情，沒(méi)有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒(méi)有真情，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付。1.生態(tài)高效課堂的基本教學(xué)模式是“三環(huán)五步”。

“三環(huán)”是指課堂三學(xué)：學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)。以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)為主，教師導(dǎo)學(xué)要恰到好處。

“五步”是指課堂五航：激趣引航、目標(biāo)導(dǎo)航、自主領(lǐng)航、展示競(jìng)航、檢測(cè)巡航。

（2）“三環(huán)五步”不是一種具體的操作意義上的教學(xué)模式，它更應(yīng)該是教學(xué)要素，它以對(duì)話為主要載體，通過(guò)生本對(duì)話、生生對(duì)話與師生對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)的目的，在學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中高效的完成教學(xué)任務(wù)。

（3）不惟模式惟高效，“三環(huán)五步”更多的是一種方向、一種思想指引，老師們要根據(jù)學(xué)科實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際，大膽創(chuàng)新，不斷完善，讓課堂實(shí)現(xiàn)真正的高效。

2.三環(huán)的具體要求：

（1）學(xué)生自學(xué)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——讓大部分學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成70%左右的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將自己的困惑和疑問(wèn)做好記錄，以備小組交流。

（2）小組互學(xué)：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后教”。學(xué)生自學(xué)后，通過(guò)合作交流，在小組內(nèi)解決部分疑難問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；根據(jù)問(wèn)題，展示分為組內(nèi)的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。展示過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，即“兵教兵”、“兵帶兵”、“官教兵”、“兵教官”。（3）教師導(dǎo)學(xué)：根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)，教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，解疑破難，總結(jié)方法，升華知識(shí)。為明確目標(biāo)達(dá)成的情況，要進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生發(fā)展的需要和知識(shí)檢測(cè)的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。

3.“五步”的特別說(shuō)明：

（1）激趣引航。要使課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的經(jīng)歷。課堂開(kāi)始就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。但是，不論采取哪種導(dǎo)入形式，都應(yīng)該在三分鐘內(nèi)引入正題。

（2）目標(biāo)導(dǎo)航。突出目標(biāo)的具體、恰當(dāng)、科學(xué)，針對(duì)性和可操作性。

（3）自主領(lǐng)航。做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求；培養(yǎng)學(xué)生自主能力、合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深層次思考。采取以小組為基本單位的合作學(xué)習(xí)模式。

（4）展示競(jìng)航。經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作探究后，以小組為單位要向全班展示匯報(bào)，一方面要讓全班同學(xué)知道每組的學(xué)習(xí)情況和效果，另一方面對(duì)于在自學(xué)和討論中出現(xiàn)的共性問(wèn)題集體解決。提出課堂上生成的不能獨(dú)立解決新的問(wèn)題。對(duì)于基本的核心知識(shí)和基本技能一定要做到步步清、人人清，這是促進(jìn)課堂教學(xué)教育公平的重要手段。

研討交流過(guò)程中的班內(nèi)交流，要求每個(gè)小組成員力求做到六個(gè)“學(xué)會(huì)”： ①學(xué)會(huì)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)；②學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)；③學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言；④學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑對(duì)方的觀點(diǎn)；⑤學(xué)會(huì)適當(dāng)保留個(gè)人意見(jiàn)；⑥學(xué)會(huì)及時(shí)反思活動(dòng)中的表現(xiàn)。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或匯報(bào)中的疑難問(wèn)題，老師要啟發(fā)全班學(xué)生討論解決。學(xué)生不會(huì)的老師再點(diǎn)撥。老師在點(diǎn)撥時(shí)一方面要回答學(xué)生的疑難問(wèn)題，另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識(shí)最好的方法。在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授具體的知識(shí)更重要。教師在點(diǎn)撥時(shí)，切實(shí)做到“三講三不講”，即：講疑點(diǎn)，講重點(diǎn)，講難點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，教師講了學(xué)生怎么也不會(huì)的不講。

（5）檢測(cè)巡航。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)置不同難度的檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的情況，并根據(jù)檢測(cè)效果確定下一步的努力方向。每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都要掌握。教師要精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、實(shí)施范圍

要求三至六年級(jí)所有教師所有學(xué)科實(shí)施課堂教學(xué)改革，以“中高年級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科為主抓手”，應(yīng)用三環(huán)五步課堂教學(xué)模式的“生態(tài)課堂”理念來(lái)嘗試探索適合不同學(xué)科的課堂教學(xué)，形成各學(xué)科的課堂教學(xué)模式。從而輻射并引導(dǎo)其它年級(jí)及其余學(xué)科漸入課改軌道。并在中心校的領(lǐng)導(dǎo)組織下，對(duì)辦事處其他小學(xué)進(jìn)行輻射，起到示范引領(lǐng)作用，本期擬于新華辦事處高莊小學(xué)形成課改聯(lián)盟，開(kāi)展課堂教學(xué)、課改研討等活動(dòng)，一起共同提高。

四、組織領(lǐng)導(dǎo) 1．實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長(zhǎng)：余景飛 副組長(zhǎng)：胡 峰

成 員：史恒敏 劉桂影 李紅艷 2．實(shí)施指導(dǎo)組： 組

長(zhǎng)： 胡 峰

成員： 史恒敏

劉桂影

李紅艷

五、相關(guān)管理規(guī)定

1.“生態(tài)課堂”三環(huán)五步教學(xué)模式是學(xué)校行為，由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和各部門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促和檢查，教研組長(zhǎng)是本教研組方案執(zhí)行的第一責(zé)任人和具體執(zhí)行人，模式的落實(shí)，各學(xué)科備課組長(zhǎng)是本學(xué)科教學(xué)模式的組織者和執(zhí)行人，全體老師是參與者和落實(shí)者。管理框架是：“教研引領(lǐng)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分組管理、學(xué)科負(fù)責(zé)”。

2.抓實(shí)過(guò)程：一是抓好教師集體備課和二次備課。通過(guò)集體備課，進(jìn)一步明確課標(biāo)要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課，做到成竹在胸。課堂保證四到位：教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位；學(xué)生研討交流到位；師生互動(dòng)到位；鞏固訓(xùn)練到位。課后保證兩反饋：教師的自我反饋要落實(shí)到教案上。3.培植典型，示范帶動(dòng)：學(xué)校教導(dǎo)處與各級(jí)部將發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用，利用常規(guī)教研活動(dòng)，搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。在全面推廣的同時(shí)著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時(shí)總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑。并利用公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、各級(jí)各類比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)，優(yōu)化“生態(tài)課堂”教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)效益的提高。

六、實(shí)施說(shuō)明

1.以教研組為單位，教研組長(zhǎng)牽頭進(jìn)行“三環(huán)五步”課堂教學(xué)模式的嘗試與修正。

2.開(kāi)展的研討課教學(xué)設(shè)計(jì)按“三環(huán)五步”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，通過(guò)備課、上課、研討等過(guò)程形成適合本學(xué)科的課堂教學(xué)模式。

3.每個(gè)教研組學(xué)期結(jié)束上交的材料中要有“生態(tài)課堂”單獨(dú)一塊的內(nèi)容：教研組“生態(tài)課堂”研討的方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課研討的材料、本學(xué)科課堂教學(xué)初步的教學(xué)模式等。

第二篇：辛橋小學(xué)生態(tài)文明教育工作計(jì)劃

辛橋小學(xué)生態(tài)文明教育工作計(jì)劃

根據(jù)上級(jí)中小學(xué)開(kāi)展生態(tài)文明教育的要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)全校學(xué)生態(tài)文明教育，切實(shí)把生態(tài)文明教育內(nèi)容融入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提升全校學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)。決定全校開(kāi)展生態(tài)文明教育，具體工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中全會(huì)關(guān)于加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)有關(guān)精神為指導(dǎo)，以全校學(xué)生為對(duì)象，以倡導(dǎo)環(huán)保行為、普及低碳理念為內(nèi)容，多層次、多形式、全方位開(kāi)展生態(tài)文明教育，使廣大師生成為綠色社會(huì)的播種者、建設(shè)者，低碳生活的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者，環(huán)境保護(hù)的宣傳者、監(jiān)督者。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)在全校開(kāi)展生態(tài)文明教育，弘揚(yáng)生態(tài)文明，傳播生態(tài)知識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活，引導(dǎo)全校師生樹(shù)立生態(tài)環(huán)保意識(shí)，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，共同參與到“建設(shè)美麗學(xué)校、實(shí)施生態(tài)教育“的行動(dòng)中，讓生態(tài)文明教育普及率達(dá)到100%，從而促進(jìn)自身的發(fā)展，為建設(shè)和諧幸福家園做出積極貢獻(xiàn)。

三、具體措施

（一）成立環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校環(huán)境教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。組

長(zhǎng)：李輝（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)： 劉東升（副校長(zhǎng)）、胡峰（教導(dǎo)主任）

組員：班子成員及各班主任

（二）課內(nèi)滲透，課外實(shí)踐，進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育。

1、以課堂教學(xué)為主，以教學(xué)大綱為綱，以現(xiàn)行課本為本，適時(shí)、適量、適度滲透環(huán)境教育。

2、加強(qiáng)環(huán)境教育管理，納入學(xué)校工作計(jì)劃和教師的教學(xué)計(jì)劃，1-6年級(jí)平均每學(xué)期不少于6課時(shí)安排生態(tài)文明教材讀本教學(xué)內(nèi)容。

3、開(kāi)展形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)：

（1）舉辦預(yù)防傳染病及環(huán)保知識(shí)國(guó)旗下講話

（2）組織外出參觀考察的環(huán)境教育如清明節(jié)掃墓、五年級(jí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等等；

（3）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查；

（4）組織“環(huán)保小衛(wèi)士”或“護(hù)綠小義工”等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)；

（5）撰寫(xiě)環(huán)境小論文；

（6）舉辦環(huán)保手抄報(bào)競(jìng)賽、環(huán)境書(shū)法和美術(shù)競(jìng)賽等；

（7）實(shí)行節(jié)紙、節(jié)電、節(jié)水、垃圾減量及回收利用等活動(dòng)

4、積極開(kāi)展生態(tài)文明主題教育。

圍繞全縣“建設(shè)美麗學(xué)校、實(shí)施生態(tài)教育”目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)一”主題活動(dòng)。

一是開(kāi)好一堂主題班隊(duì)會(huì)。結(jié)合各種節(jié)日等環(huán)保宣傳日活動(dòng)，以“綠色、生態(tài)、文明”為主題，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生上好一堂生態(tài)環(huán)保課，傳授生態(tài)環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育和科普宣傳。

二是每學(xué)期舉辦一次征文、繪畫(huà)或演講競(jìng)賽。以”建設(shè)美麗學(xué)校、實(shí)施生態(tài)教育“為主題，分學(xué)段讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的方式，談?wù)剬?duì)生態(tài)文明的理解和認(rèn)識(shí)、參與活動(dòng)的收獲和體會(huì)。

三是開(kāi)辟一個(gè)生態(tài)文明教育宣傳專欄，以普及生態(tài)文明知識(shí)和推介班級(jí)活動(dòng)成果為主要內(nèi)容，每月更新一次。

四是印發(fā)一份致家長(zhǎng)的倡議書(shū)。以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、共建綠色家園“為主題，向家長(zhǎng)發(fā)一份倡議書(shū)，動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)人人參與和諧幸福家園建設(shè)。

5、以身作則，言傳身教，提高環(huán)境教育效果。

1、教師注意保持衣裝整潔、保持辦公桌整齊、不吸煙、不隨地吐痰等。

2、教師主動(dòng)拒絕使用塑料袋和一次性餐具。

3、教師帶頭不浪費(fèi)紙張粉筆等。

第三篇：生態(tài)課堂實(shí)施方案

（）

小學(xué)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”實(shí)施方案

為了落實(shí)市、縣教學(xué)工作會(huì)議精神，全面推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的實(shí)施，以五六年級(jí)為基點(diǎn)，通過(guò)提高課堂效益促進(jìn)我鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的再提升，特制定《圩豐鎮(zhèn)小學(xué)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”實(shí)施方案》。

一、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理念 “建構(gòu)式生態(tài)課堂”是推進(jìn)“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式、實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的延續(xù)。其核心理念：“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”。

二、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的概念 “建構(gòu)式生態(tài)課堂”是指：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，依據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，教學(xué)起點(diǎn)符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適切，教學(xué)方法與教學(xué)資源運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生在師生共同營(yíng)造的適宜的課堂生態(tài)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用等，獲得知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。在這樣的課堂中，師生關(guān)系民主、和諧，課堂各要素相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在基于自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用等，課堂圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在探究中生成，在互動(dòng)交流中共享，在教師點(diǎn)撥中明晰疑惑與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在遷移應(yīng)用中鞏固知識(shí)和發(fā)展能力，在選擇性學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。

三、課堂教學(xué)要求 1.民主與平等：教師要充分尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，用對(duì)待生命的態(tài)度做教育。要耐心地了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。要及時(shí)地鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要讓教學(xué)問(wèn)題首先來(lái)自學(xué)生，讓問(wèn)題解決首先問(wèn)計(jì)于學(xué)生，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。

2.自然與和諧：課堂各要素要各顯其用，各彰其能，讓課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、師生與環(huán)境、師生與資源、師生與手段、師生與方法等關(guān)系和諧。

3.自主與合作：要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出基于自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，特別是互教互學(xué)。要在基于自主學(xué)習(xí)的互教互學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)建構(gòu)，并通過(guò)引導(dǎo)遷移運(yùn)用，不斷促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的提升。

4.探究與生成：要給學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐探究、模擬探究的學(xué)習(xí)階梯，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。要讓實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐探究、模擬探究成為落實(shí)知行統(tǒng)一教育原則的重要途徑。要利用我市年內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)、組織學(xué)生探究，引發(fā)學(xué)生生成中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育技術(shù)手段、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的重要作用。要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)生成，要適時(shí)關(guān)注和處理生成，讓課堂預(yù)見(jiàn)性生成和非預(yù)見(jiàn)性生成成為激活學(xué)生思維、落實(shí)學(xué)思結(jié)合教育原則的重要途徑。

5.開(kāi)放與選擇：要強(qiáng)調(diào)資源、方法、學(xué)習(xí)問(wèn)題的開(kāi)放性與選擇性，保證以學(xué)生發(fā)展為本教育思想和因材施教教學(xué)原則的落實(shí)。要使學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選

擇、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選取，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思、內(nèi)化、體驗(yàn)與生成等獲得綜合素質(zhì)的提升，獲得潛能的發(fā)展。

6.質(zhì)疑釋疑與遷移應(yīng)用：要通過(guò)質(zhì)疑釋疑與遷移應(yīng)用等，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，形成學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的良好思維方式和思維習(xí)慣。

7.以人為本與因材施教：尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生的差異當(dāng)作一種教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用，讓具有不同特點(diǎn)、具有不同潛能的學(xué)生獲得應(yīng)用的發(fā)展。

8.多元評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展：強(qiáng)調(diào)多幾把尺子量學(xué)生，以開(kāi)放的心態(tài)、容人的胸懷、伯樂(lè)的智慧，促進(jìn)學(xué)生各顯所能、各展所長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂上打好知識(shí)的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)深造和奉獻(xiàn)社會(huì)奠基，為學(xué)生從課堂走向遠(yuǎn)方明晰方向。

四、實(shí)施步驟 （一）組織動(dòng)員階段（2014.2.17—2014.3.15）

本階段目標(biāo)為：統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，討論學(xué)習(xí)，剖析問(wèn)題，解讀“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求內(nèi)容及教學(xué)要求，增強(qiáng)開(kāi)展“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求的責(zé)任感和自覺(jué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會(huì)模式的每一步內(nèi)涵，要求教師認(rèn)真把握“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的操作要領(lǐng)。

（二）探索實(shí)踐階段（2014.3.16—2014.4.10）

本階段目標(biāo)為：觀摩名校教師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過(guò)骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽(tīng)評(píng)，研討總結(jié)，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，為“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）全面推進(jìn)階段（2014.4.11—2014.5.30）

本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“骨干教師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

（四）反思深化階段（2014.6.1—2014.6.30）

本階段目標(biāo)為：總結(jié)活動(dòng)情況，反思活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。

五、保障機(jī)制 1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要求中心小學(xué)，各完小要制定相應(yīng)的實(shí)施方案，要建立嚴(yán)格的教學(xué)管理責(zé)任制，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。學(xué)校牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的思想，做好宏觀調(diào)控和管理。

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要組織所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)”“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求，及相關(guān)教育教學(xué)理論，確保所有學(xué)科教學(xué)都能按照要求進(jìn)行備課與教學(xué)。

2015-2-17

第四篇：生態(tài)高效課堂實(shí)施方案

生態(tài)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步落實(shí)《局開(kāi)展“生態(tài)高效課堂”建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》有關(guān)要求，改進(jìn)教師教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效，以整體提高我校教育質(zhì)量，特制定中學(xué)本學(xué)年生態(tài)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“課堂提效、學(xué)生提勁、教師提能、學(xué)校提質(zhì)”為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目的，強(qiáng)化教與學(xué)的規(guī)律，打造學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，打造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，使課堂教學(xué)從低效到高效，從低耗到高質(zhì)，從低水平向高水平發(fā)展，努力使我校教育質(zhì)量快速提升。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專題研討、集中培訓(xùn)、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)、強(qiáng)化校本研訓(xùn)，探索建立以“四提”為目標(biāo)的教學(xué)模式，并采取有力措施推行實(shí)施探索建立以“四提”為目標(biāo)的生態(tài)高效課堂教學(xué)模式。

2、結(jié)合全區(qū)開(kāi)展“草根式”小課題研究，做好生態(tài)高效課堂建設(shè)專項(xiàng)課題研究系列工作，樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，使專項(xiàng)課題研究伴隨并引導(dǎo)生態(tài)高效課堂建設(shè)工作，確保專業(yè)引領(lǐng)作用的發(fā)揮。

三、具體措施和工作

1、通過(guò)全體教師的理論學(xué)習(xí)、專題研討和學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，制定今年的生態(tài)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案，確定生態(tài)高效課堂教學(xué)的基本模式，開(kāi)展好學(xué)校的“草根式”小課題研究。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，規(guī)范教研活動(dòng)。繼續(xù)實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)包教研組制度，督促教研組長(zhǎng)做好考勤，協(xié)助組織好每次教研活動(dòng)，保證活動(dòng)的實(shí)效。充分利用好半天教研活動(dòng)時(shí)間，以課堂教學(xué)為載體，積極探索有效教學(xué)模式，努力打造生態(tài)高效課堂。

根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃，組織各教研組進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，各教研組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本周內(nèi)教研組的教研活動(dòng)，教研組成員通過(guò)講課教師課上講課、課后說(shuō)課、主評(píng)教師評(píng)課、其他教師副評(píng)等一系列環(huán)節(jié)，對(duì)教師的上課、說(shuō)課、主評(píng)教師評(píng)課做出自己的評(píng)價(jià)并打分，以此促進(jìn)教師講課、說(shuō)課、評(píng)課水平的提高。同時(shí)，各教研組還要通過(guò)研討課、跟蹤課等形式抓實(shí)課堂教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)。

積極開(kāi)展教研組講課大賽活動(dòng)，展示教研活動(dòng)成果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)比賽，比賽以教研組為單位，每組別抽取一名教師參加比賽，任課教師既是參賽者又是評(píng)價(jià)者，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)課評(píng)價(jià)。通過(guò)比賽，展現(xiàn)教研活動(dòng)成果，提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

另外，本學(xué)年要主動(dòng)搞好與區(qū)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)聯(lián)動(dòng)活動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)交流,為我校教師提供更多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

3、督促教師結(jié)合日常教學(xué)和教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題確定自己的校級(jí)小課題，并在教研活動(dòng)中，選定教研組的研究小課題。讓全體教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，使專項(xiàng)課題研究伴隨并引導(dǎo)生態(tài)高效課堂建設(shè)工作。

4、借鑒成熟的高效課堂教學(xué)模式，在充分討論的基礎(chǔ)上，打造適合自己的生態(tài)高效課堂模式： “七步”教學(xué)。具體為“導(dǎo)入→揭示目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）→合作交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)）→展示匯報(bào)（班組展示）→歸納提升→當(dāng)堂檢測(cè)”七步。

5、結(jié)合七步教學(xué)，繼續(xù)實(shí)行超周備課，重視備課質(zhì)量，注意進(jìn)度，要夯實(shí)課前研究和課后反思。備課要體現(xiàn)教學(xué)的思路和個(gè)人的教學(xué)思想，備課內(nèi)容要與課堂教學(xué)一致，體現(xiàn)備課的有效，提高課堂的高效。課后反思重點(diǎn)記錄課堂的成功之處、創(chuàng)新亮點(diǎn)，反思不足，寫(xiě)出改進(jìn)方法，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人及教研組“草根式”小課題研究積累素材。

6、充分發(fā)揮教科室、教務(wù)處、教研組的職能，教研組每周檢查教案一次，檢查教師的教案質(zhì)量和數(shù)量；教科室每月全面檢查教師的過(guò)程材料一次，綜合評(píng)估教師的工作。教務(wù)處將不定期深入課堂，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)情況，抱著分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，與全體教師共同上好每一節(jié)課，提高每節(jié)課的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)課時(shí)要查教師的課時(shí)教案，確認(rèn)上課內(nèi)容是否與教案一致，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)堂課的教學(xué)效果。

7、逐步完善“七步”教學(xué)模式，構(gòu)建促進(jìn)高效課堂建設(shè)與發(fā)展的培訓(xùn)制度、研究制度、管理制度、評(píng)價(jià)制度，以及激勵(lì)與保障機(jī)制，確保高效課堂有序推進(jìn)，確保課堂教學(xué)效率全面提高，使更多的課堂成為高效課堂。

2012.9

第五篇：辛莊小學(xué)食品安全實(shí)施方案

辛莊小學(xué)食品安全實(shí)施方案

為了進(jìn)一步貫徹《食品安全法》，深入開(kāi)展學(xué)校食品安全整頓，確保師生食品安全，結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)把食品安全放在學(xué)校穩(wěn)定安全工作的突出位置。強(qiáng)化學(xué)校食品安全監(jiān)管。進(jìn)一步健全學(xué)校食品安全監(jiān)視治理責(zé)任體系，保障師生飲食安全，促進(jìn)學(xué)校安全治理水平提高。

二、總體目標(biāo)

通過(guò)安全工作方案，使學(xué)校食品安全各環(huán)節(jié)的監(jiān)管責(zé)任進(jìn)一步落實(shí)，使學(xué)校食品安全監(jiān)管機(jī)制基本建立，相關(guān)制度規(guī)范逐步完善，監(jiān)管責(zé)任制和責(zé)任追究制進(jìn)一步落實(shí)，行業(yè)自律意識(shí)明顯增強(qiáng)，食品安全水平得到明顯提高，師生食品安全得到切實(shí)保障。

三、落實(shí)食品安全監(jiān)管責(zé)任。

校長(zhǎng)是學(xué)校食品安全第一責(zé)任人，要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),夯實(shí)治理責(zé)任，細(xì)化治理措施，確保師生飲食安全。要落實(shí)食品安全一日查，四、健全食品安全治理制度。

學(xué)校要健全學(xué)校食品安全治理各項(xiàng)制度，重點(diǎn)做好食品原料存儲(chǔ)和接收工作，嚴(yán)禁食品中毒事件發(fā)生。學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)急能力建設(shè)，成立應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)，健全學(xué)校食品中毒事故應(yīng)急處置預(yù)案。

五、措施和工作要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

校長(zhǎng)對(duì)本校食品安全工作負(fù)總責(zé)，要把食品安全列入重要議事日程，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格日常衛(wèi)生安全治理。要按照本實(shí)施方案，結(jié)合實(shí)際提出本學(xué)校具體的方案和重點(diǎn)、任務(wù)和工作目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。

要大力宣傳《食品安全法》等法律法規(guī)和食品安全整頓工作的重大意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全知識(shí)宣傳，動(dòng)員廣大師生積極參與食品安全監(jiān)管工作，要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳，提高全社會(huì)食品安全意識(shí)。

(三)著力治本，確保長(zhǎng)效。

要認(rèn)真查找食品衛(wèi)生安全存在的隱患，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，制定周密措施，及時(shí)小結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善食品安全監(jiān)管制度，強(qiáng)化建章立制工作，努力構(gòu)建學(xué)校食品安全監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制。

(五)加強(qiáng)督查，確保落實(shí)。

要嚴(yán)格依照學(xué)校食品衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)，加大監(jiān)管力度，落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制。同時(shí)，要加強(qiáng)溝通，凝聚協(xié)力，形成上下互通、橫向聯(lián)動(dòng)、步調(diào)一致的工作機(jī)制，確保工作不走過(guò)場(chǎng)。

2013年3