第一篇：農(nóng)村中學(xué)音樂理論教學(xué)方法創(chuàng)新課題（精選）

《農(nóng)村中學(xué)音樂理論教學(xué)方法創(chuàng)新課題》研究方案

一、課題的提出

國家《音樂新課標》中明確提出:音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,音樂課是人文科學(xué)的一個重要領(lǐng)域,是實施美育教育的重要途徑。它具有審美體驗價值、創(chuàng)造性價值、社會交往價值、文化傳承價值,對于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，塑造完美人格，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。

新課程標準改革實施，音樂教學(xué)得到了迅速的發(fā)展。但是在農(nóng)村學(xué)校，音樂教育仍是一項十分艱巨的任務(wù)，無論學(xué)校辦學(xué)水平還是教學(xué)方法，都有很多值得探討、關(guān)注以及需要解決的問題。目前農(nóng)村學(xué)校音樂教育普遍為唱歌教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法陳舊呆板，學(xué)生被動接受知識。這種音樂教育觀、方法、手段和評價體系等方面已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的要求，制約著音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，引起了我們對音樂教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)校音樂教育教學(xué)改革的深思。

二、課題研究的目的

《中學(xué)音樂理論教學(xué)方法創(chuàng)新》課題研究是立足于課堂教學(xué)，是對中學(xué)音樂理論教學(xué)方法創(chuàng)新實驗的研究，其目的為了將枯燥的音樂理論變成有趣的常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，服務(wù)于音樂課堂，更好地完成《課程標準》要求的教學(xué)任務(wù)，包含以下四個目標：

1、因材施教，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識及團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生在快樂的音樂氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，陶冶情操，完善人格，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、突出學(xué)科特點，以“審美教育”為核心。改變我們以往的以“說教語言”為主的音樂教學(xué)組織方式，實現(xiàn)以“音樂性”“情感性”為特點的常規(guī)課堂教學(xué)。

3、在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，有機的與相關(guān)學(xué)科融為一體，讓學(xué)生產(chǎn)生對世界有一種無暇的美，意識到音樂課并不是孤立存在的，學(xué)會多元化的文化知識的創(chuàng)造性運用。

4、提高自身業(yè)務(wù)能力的同時，全面提高自身的理論水平，豐富音樂課程教學(xué)語言，鍛造具有教育科研能力的新型音樂教師。

三、課程研究原則

1、審美性原則：音樂審美是音樂教學(xué)的核心。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,是美育的一項基本任務(wù),而音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力最直接有效的方式。學(xué)生可以在音樂的學(xué)習(xí)過程中,感受到音樂帶給人們的豐富世界,從而激發(fā)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2、音樂性原則：音樂性是音樂課堂的生命線。在音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生更多地感受、感知音樂，堅持“以聽為基礎(chǔ)、唱為主體、動為重要方式”的基本理念，強化活動過程中的音樂性。

3、情感性原則：音樂是情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生更多地感受、感知音樂，堅持“以聽為基礎(chǔ)、唱為主體、動為重要方式”的基本理念，強化活動過程中的音樂性。

4、實踐性原則：新課程十分重視和強調(diào)實踐性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)把學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在參與實踐的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中注重學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手。

5、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)中做到聽、學(xué)、演、練、說結(jié)合，教師只說引導(dǎo)性激勵性語言，學(xué)生多練，把課堂交給學(xué)生。

7、全體性：創(chuàng)新教育是面向全體學(xué)生的教育，因材施教，針對不同層次的學(xué)生采取不同的表揚激勵方法，讓所有的學(xué)生都參與到音樂教學(xué)活動中來。

8、常規(guī)性：不作秀式，不空洞，從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校實際情況和教師本人的業(yè)務(wù)水平開展研究活動。

四、課題研究的研究對象：七年級（小學(xué)——中學(xué)的銜接）

五、課題研究的主要內(nèi)容

1、注重學(xué)生實際，靈活使用教材，不受教材限制，針對教學(xué)三維目標，精選積極向上、思想內(nèi)容健康的歌曲做教材。選取學(xué)生在上幼兒班時候?qū)W唱過的耳熟能詳?shù)膬焊枭约痈木?，教唱樂譜時糾正出現(xiàn)的習(xí)慣性錯誤，再熟練背唱樂譜。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用手中的樂器，讓學(xué)生把自己小的時候用的豎笛、口琴、口風(fēng)琴帶到學(xué)校學(xué)習(xí)樂譜、練習(xí)視唱、自學(xué)歌曲，把小樂器引進課堂，既能練習(xí)識譜，又能自學(xué)歌曲，一舉兩得。

3、由學(xué)生的興趣入手，嚴格遵守《新課程標準》編寫教材原則的基礎(chǔ)上大膽突破，改變傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生喜聞樂見的健康的現(xiàn)代流行歌曲做教材。把音樂知識貫穿到音樂欣賞和唱歌教學(xué)當中。樂理知識除了最基礎(chǔ)的音的長短和音的高低之外，都不集中講解而是分散到每次所學(xué)的歌樂曲中，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題然后提出問題，并在欣賞的過程中解決問題，再由老師引導(dǎo)歸納，盡量讓學(xué)生獨立完成學(xué)會欣賞歌樂曲活動。

4、先練再聽后唱，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，針對不同的教學(xué)目標采用不同的教學(xué)方法。備課時提前把歌樂曲中典型節(jié)奏，精彩的高潮部分精選出來，改變成基礎(chǔ)知識中的節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)，利用學(xué)生注意力最集中的課中前幾分鐘，集中練習(xí)讓學(xué)生有了初步印象，由易到難由淺入深，然后欣賞所學(xué)歌曲或樂曲，初步欣賞時學(xué)生就可以跟上示范音樂拍擊節(jié)奏哼唱旋律，帶著學(xué)習(xí)的欲望，積極的參與到教學(xué)活動當中。

5、注意與其他學(xué)科融會貫通，特別是在學(xué)生搜集整理材料的過程中讓學(xué)生體會到所有學(xué)科都是有關(guān)聯(lián)的都是相輔相成的只不過是側(cè)重點有所不同。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝木的理解。

6、注重個體差異，面向全體學(xué)生，因材施教讓班級內(nèi)每一個同學(xué)都有事情做，都有自己的奮斗目標，積極的參與到音樂活動當中。

7、改變傳統(tǒng)的考試方式，只有樂理知識筆試50分參加答卷，其他內(nèi)容不再集中在學(xué)期末集中考試，采取分散考試的辦法對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行評價。在平時的課堂教學(xué)中對全體學(xué)生提出十六節(jié)課中得到六個優(yōu)秀期末考試免考，大型活動中參與表演并獲獎免考，搜集材料并在課堂上展示或同學(xué)好評達到數(shù)量期末考試免考等等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂習(xí)慣，在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗成功的喜悅，精神上得到愉悅，自身音樂素質(zhì)在日積月累中得到提高。

六、研究的主要措施

1、強化組織領(lǐng)導(dǎo)。落實研究職責(zé)，分工到位，保證日常研究工作的正常開展。

2、課題組建立固定的學(xué)習(xí)機制。經(jīng)常性組織學(xué)習(xí)理論文章，了解與本課題相關(guān)的最新信息，加強課題組的理論學(xué)習(xí)。

3、加強研究過程中的合作與反思。加強實踐探索，相互交流，合作研究及時反饋，共同完善，不斷探索新的研究內(nèi)容。

七、研究的主要方法及策略

1、方法

①文獻研究法，加強理論學(xué)習(xí)及相關(guān)資料的收集，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢合理利用資源，不斷充實本課題研究。

②實驗探究法，在教學(xué)實踐的過程中，開展實踐研究不斷反思教學(xué)實踐，形成較完善系統(tǒng)的音樂的銜接部分的識譜讀譜能力??。

③調(diào)查分析法：在實踐過程中及時了解老師在教學(xué)過程及環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的新問題，適時調(diào)整方案，找出相應(yīng)的對策，完善課題研究。

2、策略：

①音樂理論創(chuàng)新教學(xué)以《新課標》為依據(jù)，遵循音樂教學(xué)自身規(guī)律。②音樂理論創(chuàng)新教學(xué)體現(xiàn)以音樂實踐為主要特征的教學(xué)格局。

③音音樂理論創(chuàng)新教學(xué)以面向全體學(xué)生，有利于促進學(xué)生發(fā)展為目標。

八、課題實施計劃

1、準備階段：（）

制定課題計劃,落實課題組成員,對課題方案進行保證,組織課題組成員進行理論學(xué)習(xí),著手開展研究。

2.實施階段:()在充分準備的基礎(chǔ)上,扎實開展實驗研究,通過文獻、調(diào)查、實驗等探索課題目標的實施，形成操作的模式，定期開展匯報活動。

3.總結(jié)階段：（）

撰寫課題總結(jié)報告,邀請上級部門對課題的研究成果進行鑒定。

九、課題的組織與分工

課題負責(zé)人： 課題研究人員：

課題分工： 負責(zé)課題的組織協(xié)調(diào)工作。

負責(zé)課題方案，研究計劃的撰寫，課題的具體實施等。

研究組成員負責(zé)課堂實驗研究。

第二篇：創(chuàng)新音樂教學(xué)方法初探

創(chuàng)新音樂教學(xué)方法初探

廈門逸夫中學(xué)/何亞真

摘自：《廈門逸夫中學(xué)》

摘要：義務(wù)教育音樂課程標準無論從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評價體系等方面，均作了全方位的改革，這對于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的廣大音樂教師來說，無疑是一場“革命”。教師如何適應(yīng)新形勢素質(zhì)教育所要求，盡快成為義務(wù)教育音樂課程標準的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到音樂教學(xué)的成敗。本文就音樂教學(xué)方法創(chuàng)新活動中感受較深的幾個側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。

關(guān)鍵詞:音樂；教學(xué)方法；創(chuàng)新；初探

國家新課程標準的正式頒布實施，為素質(zhì)教育的進一步深化改革指明了方向。新課標本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂課程標準》則以“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化”為基本理念。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為是當代我們教育工作者的職責(zé)。下面我談?wù)勛约涸谝魳沸抡n程實踐中的一些體會，也是自己的教學(xué)行為的反思。

一、民主、平等的師生關(guān)系，是獲得高效課堂教學(xué)的前提

音樂教育是人文主義教育的重要形式。建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，熱愛、信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性具有促進作用。使他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中大膽想象、展現(xiàn)個性、創(chuàng)造潛能。獲得音樂美感和享受。具體做法：

1、問題設(shè)置藝術(shù)性

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂展開想象時，常常會煞費苦心地設(shè)計一些問題。如該曲表現(xiàn)了怎樣的意境？風(fēng)格怎樣？音色、力度、速度是怎樣變化的？等等，一連串的問題使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，加上居高臨下的發(fā)問，被動的回答問題模式，經(jīng)過本人自我反思并換位思考之后，覺得此種模式有悖心理學(xué)認識規(guī)律，易產(chǎn)生不被認同的心理傾向，結(jié)果課堂出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象可想而知。

我嘗試著改變這傳統(tǒng)的提問方式，設(shè)制題目的語氣從學(xué)生的角度出發(fā)。如“我能感受曲子美在哪里”；“我感覺到了曲子的情緒及速度、力度的變化”；“我能分析曲子的結(jié)構(gòu)”等，讓學(xué)生欣賞音樂后選項發(fā)表自己的見解。如欣賞《二泉映月》時提問“阿炳是懷著怎樣的心情來創(chuàng)作的？”改為“我能理解阿炳的心聲”或“我能領(lǐng)略阿炳的不平凡人生”藝術(shù)的教學(xué)需要講究藝術(shù)性，換一種語氣來進行教學(xué)。那是由于平等和諧的新型關(guān)系在起著微妙作用，易于產(chǎn)生心靈的認同。這樣的模式起樂于使學(xué)生感知、情感態(tài)度能自然流露，體現(xiàn)人與音樂的高度融合，會收到意想不到的效果。

2、讓學(xué)生參與備課

新課程強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；新課標要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法。如我教學(xué)“迎賓曲、進行曲、搖籃曲”等體裁的歌曲，讓學(xué)生課前去尋找同類體裁的曲子，通過交流聽賞、篩選確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)方案。這其中教師只充當參與、促進和指導(dǎo)的角色。這個過程不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能使教師了解到學(xué)生的需求，還能尊重到個體意識。在師生合作中探索一條教學(xué)路子，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

二、富有新意的教學(xué)設(shè)計，是開發(fā)學(xué)生音樂潛能的有效舉措

新課程呼喚著一種關(guān)注學(xué)生的情感、能力發(fā)展的開放、民主、活動、探究式的音樂教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎(chǔ)。我根據(jù)自身的能力、知識結(jié)構(gòu)與性格，以及教室的設(shè)備與教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生的音樂潛能得到很好的開發(fā)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個部分，一為“情”，二為“境”，二者合一，形成了音樂教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進入角色。如《梨園金曲》戲劇欣賞課，課前我在教室里張貼幾幅劇照，有沙家浜里的《智斗》，《鍘美案》、《紅燈記》里的人物等，在教室里營造出戲劇院的氛圍。上課一開始教師播放《包龍圖打坐在開封府》的唱段，讓學(xué)生尋找與之相對應(yīng)的劇照，判斷人物角色所屬的行當。曲畢，學(xué)生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，順利進行欣賞體驗。

2、趣味性學(xué)習(xí)，審美、愉悅兩不誤

多年教學(xué)領(lǐng)悟出：娛樂的學(xué)習(xí)，開心的學(xué)習(xí)，是掌握知識技能最牢靠方法。創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生在趣味中品嘗學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)“迎賓曲”引導(dǎo)學(xué)生感受區(qū)別頓音與連音在情感表現(xiàn)上不同的藝術(shù)效果時，感悟出音樂教學(xué)的愉悅性，創(chuàng)設(shè)趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景：畫若干棵茶樹，每棵茶樹分別代表一條旋律，讓學(xué)生根據(jù)音樂聽辨先采哪棵樹的茶葉。讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”。既訓(xùn)練聽力，熟悉歌譜，掌握連音與頓音的表現(xiàn)方法，又獲得了審美愉悅的體驗。如欣賞《百鳥朝鳳》之后，我布置學(xué)生模仿大自然的聲響來表現(xiàn)音樂，看誰表演得最精彩。這下激發(fā)學(xué)生極大的潛能，發(fā)揮口技表現(xiàn)許多聲響如雷聲、下雨聲、刮風(fēng)聲、知了、百靈鳥叫聲等，不善于表演的學(xué)生有的幫助同學(xué)設(shè)計表現(xiàn)形式，有的互相模仿，還有的三兩個合作表演。這樣多人合作可以獲得比平時更多的樂趣，共同分享表演的喜悅，在愉快中獲得美的體驗。

3、重組教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)專題性課堂教學(xué)形式

教師靈活組合教學(xué)內(nèi)容之后，以專題性的課堂形式組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興

趣和欲望，變枯燥乏味為生動活潑的學(xué)習(xí)。我以作品的體裁為線索，組合教學(xué)內(nèi)容，比如把小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》（片斷），讓學(xué)生逐一聽辨，逐一對比，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生總結(jié)出協(xié)奏曲音樂體裁的特點，及其演奏形式。在一堂課內(nèi)感受不同風(fēng)格作品帶給學(xué)生不同情感的體驗：讓學(xué)生一會兒進入《梁?！氛鎿磹矍榈墓适吕?，一會兒又加入到斗志昂揚的抗日隊伍中，然后走進萬象更新、改革開放的新時代。再如欣賞印象派大詩德彪的作品《大?！泛?，我就以大海為標題再播放電影插曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，接著是通俗歌曲《海港之夜》，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己去感悟音樂。這種課堂形式深受學(xué)生歡迎，讓他們在享受美的過程中理解音樂概念，啟發(fā)學(xué)生的思維，起到事半功倍的作用。

4、教學(xué)是交往、是教與學(xué)的統(tǒng)一

課堂教學(xué)由過去的師“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。由于音樂科的非語義性和不確定性，音樂學(xué)習(xí)不能依靠師講授完成，從教學(xué)方法上，授人以“魚”不如授人以“漁”，因此教學(xué)就需要交往互動。學(xué)生與學(xué)生由于相互交往，相互溝通，相互作用，能更快地獲得知識、理念的共享。如學(xué)習(xí)創(chuàng)作歌曲《愛我中華》之后，安排如何為歌曲編排恰當?shù)难莩问交顒?，讓學(xué)生獨立思考。這個環(huán)節(jié)學(xué)生進行小組討論，形成個人見解的前提。接著是小組討論，最后是組際交流，這時我就抓住契機，讓學(xué)生在比效交流中結(jié)合自己的情感、審美、生活體驗，自由選擇，自己認定，形成適合自己的創(chuàng)造。

總之，課程改革對于我們教師，既是嚴峻的挑戰(zhàn)也是成長的機遇。參與音樂課改實驗兩年來的最大收獲是教育觀念的更新，最深的體會是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性比以前更高、興趣更濃了。同時更覺得任重而道遠，教學(xué)上有些問題需要繼續(xù)探討研究：如怎樣更好的處理音樂審美與技能訓(xùn)練；如何使學(xué)科綜合性與音樂性的完美統(tǒng)一；對課堂上讓學(xué)生動起來“度”的把握；在評價的過程中怎樣巧妙地解決課時數(shù)少且班級人數(shù)多的矛盾等等。我們必須開拓思路，大膽創(chuàng)新，鉆研靈活的教學(xué)方法，不斷探新音樂教學(xué)的路子，促進音樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

1、《音樂課程標準解讀》北京師范大學(xué)出版社

2、《人民音樂》2003年第2期、第9期

3、《中國音樂教育》2003年第5期、第8期人民音樂出版社

第三篇：農(nóng)村教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村地區(qū)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

一、課題研究的研究背景

當今社會信息技術(shù)逐漸滲透于各個行業(yè)之中，教育也不例外。國家實施的現(xiàn)代遠程教育全覆蓋工程，創(chuàng)造了農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)必修課的條件。但在農(nóng)村中小學(xué)，許多教師不了解現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，課堂教學(xué)過于傳統(tǒng)；有的教師過分依賴計算機和遠程教育資源，用計算機或CD播放機代替教師的課堂教學(xué)。但是人機對話不同于人與人之間的交往，人與人接觸的情緒在里面。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與中小學(xué)課程整合已在教育中應(yīng)用很普遍。在這樣的背景下，如何發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育辦學(xué)效益，是每個項目學(xué)校面前的一大課題。

二、課題研究的理論依據(jù)

計算機多媒體技術(shù)進入課堂，創(chuàng)造了真實的情境，為學(xué)生提供了一個互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建新的教學(xué)模式成為可能。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)建一個以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，強調(diào)學(xué)生的自我探索，主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)知識，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新的目的是非常有意義的。

信息技術(shù)由于能提供界面友好，互動的學(xué)習(xí)環(huán)境（積極的探索，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)），可以提供多種感官的綜合刺激（聲音和圖形有利于學(xué)生更多更好的對客觀規(guī)律和知識的內(nèi)在聯(lián)系信息），還可以根據(jù)各種教學(xué)信息和知識的超文本的方法和管理的組織（有利于聯(lián)想思維的發(fā)展，舊的和新的概念，在建立中接觸），有利于學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，也對學(xué)生知識的意義建構(gòu)非常有益，這是媒體或其他教學(xué)環(huán)境無法比擬的。

三、課題研究的目標

1、嘗試利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使教師與學(xué)生之間互動，以適應(yīng)信息時代對教師的要求，追求課堂教學(xué)的優(yōu)化。為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)思維的形成提供契機，優(yōu)化課堂教學(xué)互動模式。

2、在教學(xué)過程中研究教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)化為主動，教師從主導(dǎo)者變?yōu)榇龠M者，教師變“喇叭”為“龍頭”，教學(xué)過程變“描述”到“過程”。培養(yǎng)學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中使用信息技術(shù)的能力，發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。

3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建師生互動方式。

在研究實施過程中，充分利用計算機教學(xué)突出的互動功能，互動式教學(xué)以學(xué)生為主體，促進網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，并在信息技術(shù)環(huán)境下結(jié)合課程，結(jié)合教育傳統(tǒng)實現(xiàn)教育的根本改革，形成研究報告，寫相關(guān)的研究論文，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。

4、積極主動的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生信息技術(shù)成為有力的認知工具。

四、研究的內(nèi)容 1．課題的表述及界定

（1）信息技術(shù)環(huán)境：有助于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以探索和自主學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生可以利用計算機和網(wǎng)絡(luò)信息資源，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標。網(wǎng)絡(luò)信息資源是以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息資源的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的延伸。是思維和問題之間的橋梁。

（2）教學(xué)模式：是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，即教學(xué)系統(tǒng)四要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

（3）自主學(xué)習(xí)：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，在老師和同伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料獲得知識。如何獲取信息資源，在哪里，以及如何有效地使用，教師只提供必要的幫助，學(xué)生主動探索，獨立處理，分析，討論，這樣的信息交換，使學(xué)生加深對問題的理解，在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)主張創(chuàng)建教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，改變學(xué)生的被動地位，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，敢說，通過自己的努力，獲得發(fā)展的能力。其次，要尊重學(xué)生，教師應(yīng)致力于學(xué)生發(fā)展，形成一種自由，平等、和諧的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生“自我發(fā)展”。

2、研究的內(nèi)容

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。注重對

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究。在新的教育理念指導(dǎo)下，對現(xiàn)代信息技術(shù)有更新的認識，創(chuàng)新發(fā)展教師的課程理念，促進教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

（一）研究思路：

以信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實施的環(huán)境為突破口，加強比較研究，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合和教學(xué)的比較，分析其原因，總結(jié)實踐經(jīng)驗，同時，繼承與創(chuàng)新，持續(xù)改進，促進價值形成，獲取更多經(jīng)驗。

（二）研究的方法

1、比較法；

2、行動研究法；

3、調(diào)查研究法；

4、經(jīng)驗總結(jié)法

（三）實施步驟

第一階段（2015年3月—2015年10月）前期準備階段 進行課題申報，建立課題組，確立研究對象，進行實驗前學(xué)生測試，確定實驗起點，形成《實驗方案》。

第二階段（2015年11月——2018年5月）深化研究階段 實驗課的學(xué)習(xí)，實驗指導(dǎo)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)。通過研究課，案例分析，經(jīng)驗和階段性總結(jié)的形式交換，收集信息源，進行分析和比較，梳理出與教師的基本模式相一致信息環(huán)境下的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的情況采用基本模式，不斷提高，不斷充實，創(chuàng)新，形成豐富多彩的教學(xué)變化類型。

第三階段（2018年6月——2018年10月）總結(jié)階段。整理實驗資料，形成研究報告和工作報告，出版教師論文集錦和教學(xué)光盤集錦。

第四篇：試論中學(xué)音樂唱歌課的教學(xué)方法創(chuàng)新

試論中學(xué)音樂唱歌課的教學(xué)方法創(chuàng)新

摘要

在中學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)音樂教學(xué)以教材為中心，以教師為中心，而忽略學(xué)生的感受，已不適合社會發(fā)展的需要，因此，開始關(guān)注新的教學(xué)方法。新的教學(xué)理念更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，對中學(xué)音樂唱歌課程的教學(xué)方法進行了創(chuàng)新改革，使音樂教學(xué)課堂變得更自由靈活，學(xué)生在愉快的環(huán)境下積極學(xué)習(xí)。因此，探究初中音樂唱歌課的教學(xué)方法創(chuàng)新顯得尤為重要。本論文以中學(xué)音樂唱歌課的教學(xué)方法創(chuàng)新為題，對中學(xué)音樂唱歌課中存在的問題、解決方法，以及教學(xué)方法創(chuàng)新的意義三個方面進行分析，并結(jié)合相關(guān)文章的啟發(fā)和兩個月的教育實習(xí)經(jīng)歷進行探索。關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂唱歌課；教學(xué)方法；創(chuàng)新

Abstract In the middle school music education, singing in the music teaching is the important content.Traditional music teaching to the teaching material as the center, to the teacher as the center, while ignoring the students' feeling, is not suitable for the needs of the development of society, therefore, begin to pay close attention to the new teaching method.Pay more attention to students' learning the new teaching concept, take the student as the main body, the middle school music singing curriculum reform the teaching methods of innovation, make the music classroom teaching becomes more flexible, students actively in a pleasant environment.Therefore, to explore the teaching method innovation of junior high school music singing class is particularly important.This paper by the middle school music singing class teaching method innovation, the problems that exist in the middle school music singing lessons, solutions, and the meaning of the teaching methods innovation three aspects to carry on the analysis, combined with the related articles of enlightenment and education of two months

Keywords:Middle school;Music, singing lessons;Teaching methods;Innovation

目錄

試論中學(xué)音樂唱歌課的教學(xué)方法創(chuàng)新....................................1 摘要................................................................1 引言................................................................4

一、中學(xué)音樂唱歌課中存在的問題......................................4

（一）忽視音樂教學(xué)的主體............................................4

（二）放棄了音樂教學(xué)的整體功能......................................5

（三）削弱了美學(xué)功能的重要作用......................................6

二、積極優(yōu)化教學(xué)的方法..............................................7

（一）改變枯燥的教學(xué)模式............................................7

（二）了解學(xué)生的喜好激發(fā)創(chuàng)新能力....................................8 三.中學(xué)唱歌課的教學(xué)方法創(chuàng)新帶來的作用和影響.........................8(一）對學(xué)生的影響...................................................8

（二）.對老師的影響.................................................9 結(jié)論................................................................9 參考文獻...........................................................10

引言

在中學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。但目前的唱歌課或唱歌綜合課上，歌唱教學(xué)很容易被許多老師忽視，失去了在唱歌教學(xué)中感受、體驗、表現(xiàn)音樂美這一原則。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,能激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。傳統(tǒng)音樂教學(xué)以教材為中心，以教師為中心，從而忽略學(xué)生的感受，已不適合社會發(fā)展的需要，因此，開始關(guān)注新的教學(xué)方法。新的教學(xué)理念更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，對中學(xué)音樂唱歌課程的教學(xué)方法進行了創(chuàng)新改革，使音樂教學(xué)課堂變得更自由靈活，學(xué)生在愉快的環(huán)境下積極學(xué)習(xí)。

一、中學(xué)音樂唱歌課中存在的問題

（一）忽視音樂教學(xué)的主體

1.明確音樂教學(xué)中以學(xué)生為主體的含義

不同年齡的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)又不不同的理解，用老師的眼光審視學(xué)生的學(xué)習(xí)，只能讓音樂陷入理性。音樂教學(xué)要給學(xué)生自己表達感受的機會，而不是以老師的標準做講解。音樂具有很強的操作性和實踐性，所以，教學(xué)中要重視學(xué)生的實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動。課堂上以學(xué)生為中心，但不是說教師就放任不管了，老師在課堂上作為引導(dǎo)者和設(shè)計者，要積極地引導(dǎo)學(xué)生。音樂教學(xué)的過程不是說學(xué)生自我潛發(fā)，也不是老師把知識簡單灌輸給學(xué)生的過程，而是一個不斷創(chuàng)造的過程。老師與學(xué)生都把自己的知識經(jīng)驗?zāi)脕磉M行交流，這種方法，不僅可以是學(xué)生學(xué)到老師的知識，同樣的，老師也可以才學(xué)生那里學(xué)到知識。教育的過程不是單單是老師簡單傳授知識的過程，而是創(chuàng)造知識的過程。在這種平等的交流過程中，才真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)過程。2.正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

建立平等、開放、交流的學(xué)生關(guān)系在教學(xué)中是極為重要的，這種師生關(guān)系是新課程教學(xué)、新理念實施的重要前提。音樂教師是教學(xué)的設(shè)計者、組織者，起著溝通學(xué)生與音樂的橋梁作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)者。學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體，與老師是一種交流合作的關(guān)系，而非受教者。雖然發(fā)揮學(xué)生的主體作用是明主開放得主要目標，但是老師仍然是領(lǐng)導(dǎo)者，在這樣的教學(xué)活動中，老師需要在準備工作中做的更多，更細致。如果不能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，課堂就會出現(xiàn)失控現(xiàn)象，所以，一定要發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，只有這樣，才能促進師生雙方共同發(fā)展。

（二）放棄了音樂教學(xué)的整體功能 1忽視學(xué)生發(fā)展差異

目前，廣大初中教師都對音樂教學(xué)引起了廣泛重視，但是在過程中，如何針對學(xué)生心理特征，進行教學(xué)還需要進一步的研究。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級的初中生對音樂教學(xué)的態(tài)度有著不同的差別，年紀越高的血神對音樂教學(xué)的態(tài)度要求最低，甚至許多同學(xué)都是無所謂的態(tài)度，這一現(xiàn)象表明，初中生邏輯思維能力的發(fā)展越來越比形象思維強，這與應(yīng)試教育帶來的學(xué)習(xí)壓力不斷加深有關(guān)。但是在實際教學(xué)中，許多音樂教師都沒有意識到這一現(xiàn)象的原因，沒有及時與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段，從而造成老師講的激情澎湃，而學(xué)生卻置之不理的情形，以至于老師對自己的教學(xué)都失去了信心。所以，怎樣根據(jù)不同年級的身心發(fā)展特征，加強與學(xué)生的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段，針對性的進行音樂教學(xué)，調(diào)動不同年級對音樂唱歌課程的興趣，是現(xiàn)在音樂老師急需要解決的問題。

不同年齡的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)又不不同的理解，用老師的眼光審視學(xué)生的學(xué)習(xí)，只能讓音樂陷入理性。音樂教學(xué)要給學(xué)生自己表達感受的機會，而不是以老師的標準做講解。音樂具有很強的操作性和實踐性，所以，教學(xué)中要重視學(xué)生的實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動。課堂上以學(xué)生為中心，但不是說教師就放任不管了，老師在課堂上作為引導(dǎo)者和設(shè)計者，要積極地引導(dǎo)學(xué)生。音樂教學(xué)的過程不是說學(xué)生自我潛發(fā)，也不是老師把知識簡單灌輸給學(xué)生的過程，而是一個不斷創(chuàng)造的過程。老師與學(xué)生都把自己的知識經(jīng)驗?zāi)脕磉M行交流，這種方法，不僅可以是學(xué)生學(xué)到老師的知識，同樣的，老師也可以才學(xué)生那里學(xué)到知識。教育的過程不是單單是老師簡單傳授知識的過程，而是創(chuàng)造知識的過程。在這種平等的交流過程中，才真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)過程。

建立平等、開放、交流的學(xué)生關(guān)系在教學(xué)中是極為重要的，這種師生關(guān)系是新課程教學(xué)、新理念實施的重要前提。音樂教師是教學(xué)的設(shè)計者、組織者，起著溝通學(xué)生與音樂的橋梁作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)者。學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體，與老師是一種交流合作的關(guān)系，而非受教者。雖然發(fā)揮學(xué)生的主體作用是明主開放得主要目標，但是老師仍然是領(lǐng)導(dǎo)者，在這樣的教學(xué)活動中，老師需要在準備工作中做的更多，更細致。如果不能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，課堂就會出現(xiàn)失控現(xiàn)象，所以，一定要發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，只有這樣，才能促進師生雙方共同發(fā)展。

目前，廣大初中教師都對音樂教學(xué)引起了廣泛重視，但是在過程中，如何針對學(xué)生心理特征，進行教學(xué)還需要進一步的研究。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級的初中生對音樂教學(xué)的態(tài)度有著不同的差別，年紀越高的血神對音樂教學(xué)的態(tài)度要求最低，甚至許多同學(xué)都是無所謂的態(tài)度，這一現(xiàn)象表明，初中生邏輯思維能力的發(fā)展越來越比形象思維強，這與應(yīng)試教育帶來的學(xué)習(xí)壓力不斷加深有關(guān)。但是在實際教學(xué)中，許多音樂教師都沒有意識到這一現(xiàn)象的原因，沒有及時與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段，從而造成老師講的激情澎湃，而學(xué)生卻置之不理的情形，以至于老師對自己的教學(xué)都失去了信心。所以，怎樣根據(jù)不同年級的身心發(fā)展特征，加強與學(xué)生的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段，針對性的進行音樂教學(xué)，調(diào)動不同年級對音樂唱歌課程的興趣，是現(xiàn)在音樂老師急需要解決的問題。

（三）削弱了美學(xué)功能的重要作用

音樂美學(xué)是博大精深的，它雖然是音樂的一個分支，是音樂學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，但是，它所涉及到的內(nèi)容是非常廣的，所以，又有很多音樂學(xué)家把它稱為音樂哲學(xué)，他們認為研究音樂美學(xué)就是研究哲學(xué)，這也是有一定道理的。音樂美學(xué)與這姓是共性和個性的關(guān)系，因為人的審美是多種多樣的，事物也是多種多樣的，所以對美就產(chǎn)生了各種各樣的看法。所以就需要研究音樂美學(xué)，只有學(xué)好了音樂美學(xué)，才能更好的表演音樂。音樂美學(xué)的學(xué)習(xí)對演奏表演有深遠的影響。在很多方面，美學(xué)都起著引導(dǎo)作用，音樂表演者在表演時必須遵循三點原則才能有好的作品。第一，表演與原作必須統(tǒng)一。因為每部作品都有特有的創(chuàng)造背景和作曲家的理解。所以，在二度創(chuàng)作的同時必須還原出原作品的真實性，這就需要我們不斷的鉆研，加入創(chuàng)造熱情和強烈的參與意識，避免把它變的毫無生氣，表達出自己對作品的理解。第二，掌握歷史風(fēng)格與時代的統(tǒng)一，真正的藝術(shù)家都會站在歷史的角度上掌握作品風(fēng)格，并且完美再現(xiàn)，但是要必須站在時代的立場上，以時代眼光觀察歷史。第三，必須注意表演技巧和藝術(shù)表現(xiàn)的統(tǒng)一。沒有高超的表演技巧，就缺少了表演基礎(chǔ)，如果只是強調(diào)表演技巧，又成了炫技，所以，必須要注重表演技巧和藝術(shù)表現(xiàn)的統(tǒng)一。掌握了這三點，就可以不斷完善自己，使自己的表演更完美，從而也提高了自己的鑒賞能力?？傊缹W(xué)不僅是一種獨立的藝術(shù)學(xué)科，而且也對音樂學(xué)習(xí)等具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。但是中學(xué)在學(xué)習(xí)音樂歌唱的過程中，并不能意識到美學(xué)功能的作用，而且還削弱了美學(xué)功能作用。中學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生都注意不到美學(xué)功能，上音樂唱歌課只是簡單的唱歌等，了解不到這些深層次的，所以美學(xué)的功能作用，在學(xué)生之中，越來越被淡化。認識到美學(xué)功能的作用是非常重要的，只有這樣，才能更好地提高自己的表演能力，不斷完善。

二、積極優(yōu)化教學(xué)的方法

（一）改變枯燥的教學(xué)模式 1.安排合理、有效的教學(xué)形式

教學(xué)要從實際出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗。比如說在課堂上對“快樂的炊事員”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的順序進行實驗。第一種做法：把節(jié)奏小品“快樂的炊事員”的教學(xué)環(huán)節(jié)放在歌曲學(xué)唱之后。這樣做的理由是

（一）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了唱歌，把歌曲作為背景音樂出現(xiàn)時，學(xué)生能更好地加強對音樂的關(guān)注，把音樂跟節(jié)奏聯(lián)系起來，無行中就增加了學(xué)生的樂感，提升了音樂整體綜合能力、（二）增加了學(xué)習(xí)歌曲的興趣，這對教學(xué)內(nèi)容起著補充、豐富并且拓展的作用，是歌唱活動的一種延續(xù)。第二種做法：把節(jié)奏小品“快樂的炊事員”的教學(xué)環(huán)節(jié)放在歌曲學(xué)唱之前。這樣做的理由是發(fā)揮情境導(dǎo)入以及旋律感受的作用。思考：讓學(xué)生感受作為背景音樂的歌曲旋律，容易產(chǎn)生感受，是學(xué)生忽略了對音樂的關(guān)注，從而造成學(xué)習(xí)上的壓力，節(jié)奏創(chuàng)編作為一種音樂創(chuàng)新能力，新歌旋律感受對學(xué)生的作用并不大。把這兩種做法進行比較，可以得出：教學(xué)設(shè)計要從生活經(jīng)驗和學(xué)生的實際能力出發(fā)，挖掘最有利最貼近學(xué)生實際的教學(xué)資源，使其在課堂上更好地提供服務(wù)，從而提高課堂效率。

2.設(shè)計學(xué)生喜愛的活動形式

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生越是對活動感興趣，就會有更高的熱情，與此同時，活動感知也越具深度和廣度。所以，要根據(jù)學(xué)生的注意力和好奇心的特點，在教學(xué)活動這類課程的資源和開發(fā)上，設(shè)計多種多樣，符合學(xué)生心理特點的活動方式。在本課中，考試喲充分考慮到中學(xué)學(xué)生的年齡特點：學(xué)過一些簡單的節(jié)奏創(chuàng)編，對各種音效的模擬都有一定興趣,會一些簡單的家務(wù)勞動。于是設(shè)計了一活動，主題活動為“快樂的炊事員”。這一活動用肢體活動模擬勞動，用自制樂器模擬（報紙塑料袋模擬抹布、塑料瓶裝米粒模擬淘米、小碗小勺學(xué)炒菜、墊板敲桌子模擬炒菜），充分調(diào)動了學(xué)生的感官參與，提高了積極性。在這種體驗活動的過程，以學(xué)生親身感受為主，不僅加深了學(xué)生對歌曲的理解，從而調(diào)動了學(xué)生對音樂唱歌課的強烈興趣，從而使課堂變得快樂而且高效。

（二）了解學(xué)生的喜好激發(fā)創(chuàng)新能力 1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

音樂史最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)立一種與音樂相融合的境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去探索，用音樂的語言把自己的感受表達出來。比如說，在上《搖籃曲》一課時，采用多媒體與實物相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，從而加強學(xué)生對搖籃曲的了解。和諧的環(huán)境不僅能促進學(xué)生對音樂的感知理解，而且還能更有效地激發(fā)創(chuàng)造力。2.啟發(fā)想像，喚起學(xué)生創(chuàng)新能力

想象力是人的智慧、知識、愿望、追求的延伸與擴展，有了想象力便有了創(chuàng)新力。我教你學(xué)、我講你聽的教學(xué)模式受傳統(tǒng)教育思想的影響嚴重束縛這老師和學(xué)生的思維。許多教師認為：把學(xué)生教的沒問題了就是教好了，但美國教師則認為：把學(xué)生教的有很多問題，才是教學(xué)成功了。結(jié)果顯示，美國學(xué)生比中國學(xué)生更具創(chuàng)造力、想象力與實踐能力。思維是從疑問開始的，在音樂教學(xué)課程中，要提出問題，然后解決問題，這樣才能完成教學(xué)目標。讓學(xué)生能夠通過自主觀察而又自己的想法，哪怕只是一點問題，一點點收獲，也是學(xué)生所收獲的。因此，在上課時，老師要多問學(xué)生的意見，采納學(xué)生提出的建議，老師稍作指引，學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)方法。如此以來，學(xué)生收獲了更多，老師也輕松了許多，教學(xué)效果也大大提升。

三.中學(xué)唱歌課的教學(xué)方法創(chuàng)新帶來的作用和影響

(一）對學(xué)生的影響

更新音樂教學(xué)觀念，可以提高學(xué)生思維的開放性、完善性、創(chuàng)新型以及延展性。學(xué)生開拓了思維，參與實踐活動，有利于學(xué)生對音樂的體驗，能夠幫助學(xué)生對音樂的獨到見解，促進理性分析，使學(xué)生在更高的層次上理解音樂，欣賞音樂。從而提升了學(xué)生的音樂素質(zhì)。通過學(xué)生喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生對音樂的感知理解，更有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

（二）對老師的影響

傳統(tǒng)音樂教學(xué)以教材為中心，以教師為中心，從而忽略學(xué)生的感受，造成老師講的激情澎湃，而學(xué)生卻置之不理的情形，以至于老師對自己的教學(xué)都失去了信心。通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用積極優(yōu)化的方法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，音樂教師是教學(xué)的設(shè)計者、組織者，起著溝通學(xué)生與音樂的橋梁作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)者，在課堂上，改變“教師教唱，學(xué)生跟唱，教師動，學(xué)生做”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)方法，老師在一旁稍作指引，如此以來，學(xué)生收獲了知識，老師也輕松了許多，對教學(xué)變得有信心，從而大大提升教學(xué)效率。

中學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)，是比較完整的、新的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力、體現(xiàn)新的教育觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評價。促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，促進中學(xué)音樂教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。

結(jié)論

總而言之，音樂教育充滿了生機，是一門多彩多姿的審美教育課程。在中學(xué)的音樂歌唱教學(xué)中，教師要真正的投入到教學(xué)中，教無定法，沖破陳舊的教學(xué)模式，突破循規(guī)蹈矩，不斷創(chuàng)新方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是音樂教學(xué)改革的重點。所以要不斷調(diào)動學(xué)生積極性，促進音樂向更加人性化、科學(xué)化發(fā)展。要想上好一節(jié)課必須創(chuàng)新教學(xué)方法，必須要了解一些學(xué)生的個體差異，挖掘?qū)W生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感情。

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第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及應(yīng)采用的創(chuàng)新教學(xué)方法

淺談農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及應(yīng)采用的創(chuàng)新教學(xué)方法

一、前言 當前，在初級中學(xué)不斷開展素質(zhì)教育的環(huán)境下，美術(shù)在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當多的學(xué)校在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動課程。農(nóng)村美術(shù)教育也積極投入,像制作黑板報, 紙版畫、書法美術(shù)創(chuàng)作比賽.。但有些問題一直困擾著農(nóng)村美術(shù)活動班的輔導(dǎo)老師，即如何突出農(nóng)村美術(shù)班的美術(shù)活動的特點，通過美術(shù)活動的開展，如何發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主觀能動性及其繪畫的個性，因為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到社會觀念、學(xué)校的條件、學(xué)生的經(jīng)驗、地域特點的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。如何針對鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點，充分利用當?shù)刎S富的美術(shù)資源，采用新的教學(xué)方法,開展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，這將有助于提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的活力，讓更多的學(xué)生參與到美術(shù)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和增強對大自然、人類社會的熱愛及責(zé)任感。

農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)活動課的目的在于適應(yīng)當前的教育形勢，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，幫助農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)形象的思維，和認識形象，指導(dǎo)他們的頭腦用多元化的方式思考，通過形式多樣地美術(shù)活動，使學(xué)生借助他們自己的實際活動對視覺語言進行更深一步的探究，闡述他們自身所能理解的藝術(shù)語言以及他們所運用的個人方式，或者是講個性，近而逐步提高他們對于事物的創(chuàng)造力和想象力，在這樣的一種教育認識的前提下，我們還應(yīng)當注重鄉(xiāng)土化的特點給學(xué)生帶來的影響，挖掘?qū)W生認識農(nóng)村日常生活所具備的特點，培養(yǎng)他們對于農(nóng)村生活的關(guān)心和熱愛，逐步提高他們個人對于美的修養(yǎng)，盡管我們清楚的認識到，通過美術(shù)活動的教育并不能使他們將來成為藝術(shù)家、美術(shù)家，但由這些美術(shù)活動而產(chǎn)生的影響將對他們的終身產(chǎn)生積極的作用。

二、當前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的重要性

我國美術(shù)教育是培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要組成部分，也是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，建設(shè)高度物質(zhì)文明和精神文明的一個重要組成方面。美術(shù)課是我國目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對中學(xué)生進行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：即通過審美教育，可以提高學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好地思想品德，并能促進其智力的發(fā)展；通過對學(xué)生審美知識的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，對將來參加國家的社會主義建設(shè)工作也是極為有益的。由于生活環(huán)境、家庭教育等等各方面的差距，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在各方面存在著相當大的認識差異。他們很少甚至從未受過美的教育，也很少感受到美的熏陶，所以他們對美術(shù)的認知和領(lǐng)悟也很低。這就要求作為農(nóng)村的中學(xué)美術(shù)老師，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動，使農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，也激起農(nóng)村孩子參與美術(shù)教學(xué)活動的熱情，并在活動中培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)個性特長，提高審美能力，促進人的全面發(fā)展。

2、農(nóng)村美術(shù)教育的優(yōu)勢與存在的問題 農(nóng)村孩子雖然在很多方面不及城市孩子，但是并不等于農(nóng)村的美術(shù)教育就比城市的美術(shù)教育困難許多。相反，農(nóng)村美術(shù)教育也存在著許多優(yōu)勢。得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源，讓農(nóng)村美術(shù)教育有著無限地就地取材的機會。例如：藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界激發(fā)人們無限的美感；端午節(jié)、元宵節(jié)、七夕等千百年的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情富有強勁的藝術(shù)生命力，這些都給農(nóng)村美術(shù)教育提供了豐富的創(chuàng)作素材。作為農(nóng)村美術(shù)教育的執(zhí)行者，我們就應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美，認識并體驗這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多彩的內(nèi)心世界，并以此來激發(fā)學(xué)生感受美術(shù)的活力與趣味。只有這樣，農(nóng)村美術(shù)教育才能取得好的教學(xué)效果。

當然，優(yōu)勢固然存在，但是其中也存在著很大的問題，制約著農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析．反映出農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著如下主要問題：1．主觀認識不足：由于升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)沒有引起學(xué)校、社會、學(xué)生足夠的重視。在當前的教育體制下，無論是社會，還是學(xué)校仍然把應(yīng)試教育作為首選。與考試無關(guān)的美術(shù)課，被不少人視為“雞肋”，棄之不能，食之無味。盡管上級一再強調(diào)必須開齊上好各門課程，教育部也簽發(fā)了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，但還有相當多的農(nóng)村學(xué)校至今未按國家規(guī)定的中小學(xué)課程開齊開足美術(shù)課，更別提投入充足的教育教學(xué)資源，家長和學(xué)生也極少甚至一點也不把時間花在美術(shù)學(xué)習(xí)上，這就決定了農(nóng)村美術(shù)教育陷入了癱瘓階段。

2、在傳統(tǒng)美術(shù)教育過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。曾經(jīng)看過有一篇調(diào)查報告中陳述一個調(diào)查結(jié)果是：學(xué)生在課堂上所“贊許”的，同他們在閑暇時間中所熱中的大相徑庭，為什么會出現(xiàn)這種情況？這是值得我們深思的。問題就出在教師使用的方法上。其實教師可以通過一些趣味故事，動人、通俗的陳述使學(xué)生對藝術(shù)品和藝術(shù)家先有一個深刻的了解，然后用分數(shù)或其它獎懲方法使學(xué)生按課本，大綱或教師的要求來對藝術(shù)品做出真實的評價。相信在理解基礎(chǔ)上的評價會來得真實，而并非弄虛作假。這樣才能真正養(yǎng)成比較高的藝術(shù)品味。另外隨著時代的發(fā)展，方式也不能一成不變，它還需要不斷更新，不斷完善，不斷發(fā)展。在現(xiàn)代，老師還可以在教學(xué)中融入幻燈片的欣賞、多媒體制作的課件、親身繪制的圖片來提高學(xué)生的興趣。3教材內(nèi)容安排方面較少考慮到學(xué)生的個性傾向和心理水平、沒有針對農(nóng)村孩子心理發(fā)展水平和個性特點，有針對性的組織安排教材內(nèi)容，造成了揠苗助長與停滯不前的后果。教材內(nèi)容簡單劃

一、強求一致、存在明顯的成人化傾向；傳統(tǒng)美術(shù)教材過多地引入中國古代、本民族的藝術(shù)作品，排斥了中國現(xiàn)代的、以及外國的藝術(shù)作品；沒有將美術(shù)與農(nóng)村實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供機會，去體驗美術(shù)、工藝和設(shè)計的不同方法；沒有適合學(xué)生參加的各種小組、班級的藝術(shù)活動|??農(nóng)村孩子知識文化水平的不及與教材的內(nèi)容出現(xiàn)了斷層。這些客觀原因也造成了農(nóng)村美術(shù)教育的困難和低糜。

三、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

針對上述農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的幾點問題以及為了更好地適應(yīng)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，當前的農(nóng)村美術(shù)教育方式應(yīng)力求創(chuàng)新，采用先進的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。

1、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在的美術(shù)教科書都比較充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。這樣使得學(xué)生們在表現(xiàn)過程中真正感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己制作的過程中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的豐富性、深度以及魅力。這一點的發(fā)展正是美術(shù)教育在制作創(chuàng)作領(lǐng)域中突飛猛進的結(jié)果。說實在話，美術(shù)是一門很特殊的學(xué)科，單純依靠老師的教是無法激起學(xué)生廣泛的興趣，只會讓學(xué)生覺得枯燥無味。美術(shù)的魅力就是體現(xiàn)在運用、制作、創(chuàng)作的活動過程中，而從事這一過程的是學(xué)生，因此學(xué)生的“學(xué)”便提高到一個高度，成為美術(shù)教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的一環(huán)。發(fā)展到現(xiàn)在，充分調(diào)動學(xué)生的積極性及求知欲，這不僅對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于其它學(xué)科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義的。

2、運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激，學(xué)生只有有了對美術(shù)的獨特興趣，才能激發(fā)他們的求知渴望。在美術(shù)課教學(xué)中，多媒體教學(xué)的使用起著極其重要的作用。多媒體包括掃描儀、投影儀，幻燈機等多種教學(xué)設(shè)備。例如，在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時時間和精力又不允許，這就需要掃描儀的幫助。如五年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過CAI演示，讓學(xué)生欣賞、體會、感受，從而再進行臨摹、訓(xùn)練。同學(xué)們既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，他們自然愛上，而重點、難點又在欣賞中解決了。在上手工課時我們示范作業(yè)時，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學(xué)生不會做或不想做。但我們?nèi)绻\用實物投影儀，這個問題也就迎刃而解。小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機或投影儀上放大，二者的效果就不一樣，后者給學(xué)生一種新奇感，可以誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?？傊?，多媒體教學(xué)工具，具有體積小、資金少等特點，一般邊遠地區(qū)的教師也能掌握。只要教師教學(xué)中應(yīng)用得法，就能收到良好的效果，把多媒體教學(xué)引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，這才是教學(xué)的最終目的。

3、聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育實際，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。

要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠遠不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。只有這樣才能讓學(xué)生在有限的學(xué)校教學(xué)資源的背景下，尋求到全新的，充足的，適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)新資源。讓學(xué)生走進生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情實感去描繪，去創(chuàng)作。值得注意的是，教師在教學(xué)中，一定要十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中杜絕扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。我們應(yīng)該多多地采用鼓勵的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自由地發(fā)揮。

4、對學(xué)生作品的評價方式要多元化。對學(xué)生自由創(chuàng)作的作品，我們切忌以自己成人的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認知水平以及他們對世界對生活的領(lǐng)悟水平，多肯定學(xué)生獨具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件，從而喜歡創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)中給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)就像一件任務(wù)一樣，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，一味讓學(xué)生臨摹書上現(xiàn)成的作品而忽略了學(xué)生在藝術(shù)活動中的創(chuàng)新。而現(xiàn)在就學(xué)生作品來看，非常全面地從色彩、形狀、構(gòu)圖著眼，并表現(xiàn)在創(chuàng)作作品中的美感特征為標準，讓學(xué)生充分運用自己的美學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象能力，善用各種美術(shù)材料，從而創(chuàng)作出具有美感的作品。新的評價標準提高了學(xué)生的興趣，是值得肯定的。

四、結(jié)語

農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)課的目的在于適應(yīng)當前的教育形勢，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，幫助農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)形象的思維，和認識形象，指導(dǎo)他們的頭腦用多元化的方式思考，通過形式多樣地美術(shù)活動，使學(xué)生借助他們自己的實際活動對視覺語言進行更深一步的探究，闡述他們自身所能理解的藝術(shù)語言以及他們所運用的個人方式，或者是講個性，近而逐步提高他們對于事物的創(chuàng)造力和想象力，在這樣的一種教育認識的前提下，我們還應(yīng)當注重鄉(xiāng)土化的特點給學(xué)生帶來的影響，挖掘?qū)W生認識農(nóng)村日常生活所具備的特點，培養(yǎng)他們對于農(nóng)村生活的關(guān)心和熱愛，逐步提高他們個人對于美的修養(yǎng)，盡管我們清楚的認識到，通過美術(shù)活動的教育并不能使他們將來成為藝術(shù)家、美術(shù)家，但由這些美術(shù)活動而產(chǎn)生的影響將對他們的終身產(chǎn)生積極的作用。作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合農(nóng)村新課程的特點，不斷去鉆研、探討、思考，主動、大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。只要我們做個有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”，而我們的農(nóng)村美術(shù)課堂將會是形式各異，多姿多彩，大放光芒！