第一篇：教學(xué)感悟

在細(xì)節(jié)中反思，做自己的英雄

我是一個“從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育”教育理念下成長起來的80后，學(xué)生時代過得很開心，因為休息日越來越多，作業(yè)越來越少。在享受著豐富多彩的課業(yè)生活的同時，時光已經(jīng)悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，我步入了工作崗位，角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。而“課程改革”早以洶涌之姿，破竹之勢席卷而來，它已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的潮流，沖擊著每一位一線教師。

在村小工作的我，雖然積極地參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但對于課程改革的理解仍是“水中月，鏡中花”，認(rèn)為它是縹緲的，華而不實的，我依然堅定不移地以“單口相聲演員”的身份，每天滔滔不絕，竭嘶底里地進(jìn)行著教學(xué)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在我身心疲憊，滿腔的教育熱情即將消失殆盡的時候，我來到了雙陽區(qū)城中小學(xué)，并幸運(yùn)地成為了“智慧課堂團(tuán)隊”中的一員。

在學(xué)校組織的一次教學(xué)活動中，聽了韓立麗老師講的《多彩的夏天》一課，讓我感觸很深。原來老師講課可以如此愜意，學(xué)生學(xué)習(xí)可以如此輕松。此時，反思的種子已經(jīng)悄然地埋在了我的心底。不久后的一次組內(nèi)教研課上，我不遺余力地展示了“我與學(xué)生的溝通互動能力”，整堂課在我不斷地提問、學(xué)生不停地回答中結(jié)束。這種所謂“雙向溝通”太多，學(xué)生的思維能力并沒有得到任何實質(zhì)性的提升。課后，我下定決心，一定要讓自己的課堂教學(xué)有所改變。之后我努力地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，幾個月后的又一次教研課，我準(zhǔn)備了精美的教學(xué)課件，信心滿滿地開始了新課的教學(xué)，課件中復(fù)雜多變的動畫效果吸引了學(xué)生大量目光和注意力的同時，也出現(xiàn)了視覺疲勞，學(xué)生放棄了思考，課堂效果差強(qiáng)人意。課下反思，我對教學(xué)改革仍然只停留在表面，在這節(jié)課上，我把大屏當(dāng)成了黑板，把鼠標(biāo)當(dāng)成了粉筆，換句話說，我穿的是現(xiàn)代化信息技術(shù)這雙“新鞋”，走的是傳統(tǒng)教學(xué)模式的“舊路”。

時間的腳步?jīng)]有停息，反思的種子已然生根發(fā)芽?，F(xiàn)在的我已經(jīng)不再急于求成，不再只追求形式上的改變，而是靜下心來努力地上好每一節(jié)課，讓每個孩子都有所收獲，更注重對孩子能力的培養(yǎng)，對未來的影響。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、校內(nèi)聽評課、以及在教學(xué)中不斷地嘗試、反思、總結(jié)，讓我對一節(jié)好課有了自己的認(rèn)識，它應(yīng)具備“趣、實、活”三個特點，而這三個特點已然成為我課堂教學(xué)的奮斗目標(biāo)。

無論哪個學(xué)科，要使整節(jié)課得以順利、高效地完成---關(guān)鍵在于學(xué)生的求知欲望。

“趣”就是首要的，要將興趣貫穿課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一年級的孩子對事物充滿好奇，有意注意的時間較短，形象思維占據(jù)優(yōu)勢等特點，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，我以語文教材中的一首小兒歌《雪地里的小畫家》自然地引出了“腳印”，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)活動做了鋪墊。劉艷老師在《倒數(shù)》的教學(xué)中，倒影圖片的使用，思路新穎，充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)倒數(shù)的欲望，予“枯燥”以“趣味”。

學(xué)習(xí)本身就是一項艱苦的腦力勞動。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)活動之中。在《認(rèn)識圖形》的教學(xué)中，我利用PPT演示“面從體上分離”的過程中，有聲的動畫效果，成功地吸引了學(xué)生的眼球；生動直觀地將抽象的平面圖形從立體圖形上分離開來，實現(xiàn)了學(xué)生難以理解的從立體到平面的空間轉(zhuǎn)化，教學(xué)難點得以突破，而突破教學(xué)難點的過程更是水到渠成。在鞏固圖形特征的練習(xí)中，學(xué)生匯報時，動手操作時，手指輕輕一點圖形就飛入屬于自己的集合中，使學(xué)生充分地體會到了成功的喜悅，大大地提高了學(xué)生地參與熱情。李丹丹老師在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)過程中制作了小動物頭飾，學(xué)生戴在頭上，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛異常活躍，激勵學(xué)生認(rèn)真思考，注意傾聽的同時，又使后面的練習(xí)形式新穎，一舉多得。

其次，課堂教學(xué)必須“實”。我從以下幾方面闡述自己的理解：

（一）教學(xué)目標(biāo)明確、夯實。

一節(jié)成功的課需要提綱挈領(lǐng)，展示給學(xué)生明確的目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生步步前行，層層深入。目標(biāo)引領(lǐng)尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。有效的教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)活動的設(shè)計來夯實。

（二）自主探究，合作互助扎實。

1.讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機(jī)會，體驗成功和失敗。在《認(rèn)識圖形》的探究過程中，我設(shè)計了活動

（一）：動手操作，感知“面在體上”。由于平面圖形比較抽象，它不能獨立存在。讓學(xué)生親自去觀察、觸摸，感受著立體圖形上有各種各樣的面，并通過描、印出平面圖形，加深了“面從體來”、“面在體上”的初步體會。魏良青老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在操作鐘表指針旋轉(zhuǎn)的過程中，化抽象為具體，學(xué)生從中總結(jié)出圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，使知識真正的內(nèi)化。

2.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，組內(nèi)分工明確，每個學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點勾畫記錄式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法，學(xué)生主動探索知識得以落實，不僅提高效率而且能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊意識。

（三）匯報展示交流提升充實。

“課堂展示”改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，在展示的過程中，不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽能力，還可以讓他們思維擴(kuò)散、個性張揚(yáng)。

最后，課堂教學(xué)要“活”。

1.教學(xué)內(nèi)容活

一節(jié)好課需要重點解決幾個問題，決不能面面俱到。在重難點處濃墨重彩，層層設(shè)疑、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。對于這一點，我在教學(xué)過程中，做得不夠好，總是想著把每個知識點都講到，生怕學(xué)生不會，而恰恰因為我過多的講解，限制了學(xué)生獨立思考，自己構(gòu)建知識能力的發(fā)展。今后的教學(xué)中要靈活使用教材的同時，還要處理好 “放”和“收”的關(guān)系。

2.教材策略活

一節(jié)好課必然離不開教師的引導(dǎo)。教師要改變陳舊的觀念，以生動的語言、科學(xué)的方法、靈活的手段激活課堂。

3.教材使用活

可以根據(jù)實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，合理地組織。也就是：吃透教材，拓展教材，不局限于書本。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地設(shè)計一些開放性的練習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時可以滿足不同層面學(xué)生的需求，使學(xué)生體會到成功的喜悅?，F(xiàn)代課堂追求生本課堂，本質(zhì)教學(xué)，教學(xué)中要做到“趣、實、活”，就必須把時間、空間、工具、提問權(quán)、評議權(quán)，還給學(xué)生。讓他們有時間、空間去操作理解、去設(shè)疑提問，同時還要充分尊重學(xué)生，自主評議的過程是必不可少的。教學(xué)是一門藝術(shù)，它閃爍在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，無論導(dǎo)入、過渡、激發(fā)、誘思、點撥、應(yīng)變還是收尾。我的課堂教學(xué)還存在許多有待改進(jìn)的地方，但我堅信，只要從每一個細(xì)節(jié)著手，耐心、細(xì)心、真心地對待教學(xué)，對待學(xué)生，不斷反思，不斷實踐，不斷跟自己比，只要每天進(jìn)步一點點，我就是自己的英雄。

第二篇：教學(xué)感悟

教學(xué)感悟

正如張校長所說每一次的檢查對于我們都是一次業(yè)務(wù)能力的提高。就像本次教學(xué)視導(dǎo)一樣，借著這股東風(fēng)也展示了我們36為教師的專業(yè)素質(zhì)以及我們所暴露出來的問題。所以應(yīng)該很慶幸這次來的教學(xué)專家親臨課堂對我們的點評，讓我們看到了我們的不足和我們應(yīng)該繼續(xù)堅持的優(yōu)點，也為我們指明了今后前進(jìn)的方向。因為學(xué)科的不同，我在這就不細(xì)說關(guān)于如何提升自己的課堂，我會謹(jǐn)記專家的指點，不斷的改進(jìn)自己，完善自己。在這里我只想和校長您交流幾個關(guān)于教學(xué)教研的問題：

首先的問題應(yīng)該是教研組的評課一直流于形式。這讓我想起剛畢業(yè)在小寺莊九年制學(xué)校，每一次評課所有初中部的任課教師 圍坐一圈各抒己見，雖然不是一個科目但仁者見仁，智者見智，絕不保留自己的觀點，而且當(dāng)時董局長任教學(xué)校長，他提倡少說優(yōu)點，多提不足。每次評課他先說，他的語言是犀利的，但我們的成長是最迅速的，所以如果現(xiàn)在不謙虛的說我駕馭課堂還可以的話，那與當(dāng)時毫不保留的點評是分不開的?？墒乾F(xiàn)在這幾年一直在原地踏步，吃老本，教學(xué)理念更新遲緩，不能與時俱進(jìn)，每次評課沒有人愿意說真話，只有客套恭維。我認(rèn)為長此以往，害人害己。

其次是我們學(xué)生的作業(yè)問題：正如視導(dǎo)組的馬曉燕老師所說，作業(yè)要求規(guī)范，內(nèi)容形式多樣，可是對于規(guī)范二字學(xué)校又給過我們多少指導(dǎo)，當(dāng)然老教師也許什么都懂，不用說，可年輕教師還是需要指導(dǎo)斧正的。還有多樣化的作業(yè)，馬老師說他們的資料四五本，學(xué)生每人都有資料，每節(jié)課會給學(xué)生找一些可行性的作業(yè)，可是我們手里的資料少之又少，學(xué)生更不用說，每天面對一本書和10分鐘就可完成的練習(xí)冊，我們的成績又怎能趕上他們？市里的馬老師和咱們縣教研室的王佩娟老師都說聽完課他們都發(fā)現(xiàn)我們素質(zhì)不錯，可以與市里的教師相比，可為什么我們成績老走不到前面，這值得我們思索。這讓我想起一句俗語：巧婦難為無米之炊！

問題說完了，錯對與否，還希望領(lǐng)導(dǎo)海涵，只怪我冒昧，也許我的看法過于偏頗。當(dāng)然我還是很感謝學(xué)校近年來對教師外出學(xué)習(xí)的重視，給我們一次又一次的機(jī)會，讓我們走出去得以增長見識，還有學(xué)校對教師的人文關(guān)懷，讓我們充分感受到了集體的溫暖，這些都是值得稱贊的，也是我們積極進(jìn)取的動力。

在這里很衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)，謝謝您對我的關(guān)心與期望，以及給我們和您私下交流的機(jī)會，您是一個很智慧的領(lǐng)導(dǎo)！祝您身體健康，工作順利！

趙曉敏

2013年12月1日

第三篇：教學(xué)感悟

參加“首屆教師素養(yǎng)大賽”有感

姚彥梅

2012.5參加“首屆教師素養(yǎng)大賽”有感

由學(xué)校教科室舉辦的“首屆教師素養(yǎng)大賽”于2012年4月10日拉開了帷幕。本次大賽歷時一個月，分課堂教學(xué)展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題和才藝展示三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，旨在強(qiáng)化教師研究型團(tuán)隊建設(shè)，提升教師的綜合素養(yǎng)，推動團(tuán)隊式教研活動的開展，并為我校學(xué)科名優(yōu)教師的培養(yǎng)，選拔、儲備優(yōu)秀人才。

我有幸參加了本次大賽。我非常珍惜此次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會，也非常感謝我們數(shù)學(xué)組的老師們對我的信任和支持。

此次參賽的選手都是語文、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的骨干教師，和這些選手同臺競賽使我找到了自己和他們存在的差距，也使我明確的今后的努力方向。

現(xiàn)就各環(huán)節(jié)說說自己的體會：

1、課堂教學(xué)展示：

我們數(shù)學(xué)組的講課內(nèi)容是“人教版四年級下冊的三角形的特性”。這一次的課堂教學(xué)展示是大賽的重頭戲，我是數(shù)學(xué)組中最后一個參賽選手，每天聽著觀課老師對每一節(jié)教學(xué)展示課精彩的評價，我感到壓力很大。我在賽前已經(jīng)對本冊教材的所有內(nèi)容都進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備，但在一些細(xì)節(jié)問題上我沒有進(jìn)行反復(fù)的推敲，所以在我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)術(shù)語上的錯誤。由此，我想到要想做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，教師個人首先應(yīng)該有過硬的專業(yè)知識，還要懂得深層次的挖掘教材，讓學(xué)生真正獲得知識并能做到學(xué)以致用。

2、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題：

知識素養(yǎng)答題涵蓋內(nèi)容廣泛，通古今涵中外，由于我在答題時太緊張所以答題不是很理想。

3、才藝展示：

在這一環(huán)節(jié)我雖然很緊張，但通過誦讀、繪畫的展示也贏得了評委老師較好的稱贊。

總之，一位合格的教師，其素養(yǎng)包括：端正規(guī)范的書寫、身懷一技之長、思路清晰的教材解析、豐富的知識底蘊(yùn)、扎實的課堂教學(xué)??做一名教師容

易，做一名合格的數(shù)學(xué)教師不容易。

日積月累、不斷錘煉，我一定會成為一名優(yōu)秀的教師！

第四篇：教學(xué)感悟

俯拾身邊的幸福

?? 當(dāng)滿桌子的作業(yè)、日記擺在你面前等待批改的時候，當(dāng)紛沓而至的備課、學(xué)案、反思、筆記輪番轟炸的時候，當(dāng)一個個“問題孩子”層出不窮的問題呈現(xiàn)在你面前的時候，當(dāng)拖著疲憊的身體回到家還要把論文寫出來的時候，你是否覺得教師這份工作真的很累，很辛苦？你是否還能發(fā)自內(nèi)心地露出燦爛的笑容，心滿意足地說：我很幸福！

??? 什么是幸福？幸福對我們來說意味著什么？幸福就是母親的關(guān)懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠(yuǎn)離塵囂的凈土，是自由的跳躍，??其實，幸福就是一種感覺，一種內(nèi)心的體驗，只要我們敞開心靈去感受，幸福無處不在。

?? 當(dāng)學(xué)生在苦心經(jīng)營的QQ空間里貼上你的照片，并為你能光顧留言而激動不已；當(dāng)一個學(xué)習(xí)吃力的孩子每每考完試后垂頭喪氣，把慘不忍睹的成績條扔掉，卻把你寫給他鼓勵的評語留了下來，只言片語地小心珍藏。當(dāng)你知道這些，能不感動嗎！?? 某日乘坐公交車，一個多年不見的學(xué)生擠著人群呼喊著向你走來，為了讓你看看他已經(jīng)由當(dāng)年的1.6米長到了1.8米，此刻腦子里快速搜尋：哪年高徒？姓甚名誰？終于沒叫出名字，回去自責(zé)了許久，苦思冥想，翻箱倒柜找出老照片，終于找回記憶，也想起了多年前的往事，能不快樂嗎！

??? 一群青春靚麗的大學(xué)生把你圍在當(dāng)中，敬若上賓，講起曾經(jīng)的趣事，講你“刻骨銘心”的臨別贈言，告訴你曾經(jīng)的秘密??當(dāng)年的淘氣大王如今已是“金領(lǐng)”一族，長發(fā)女孩帶來了男朋友請你過目，羞澀的大男孩給你一個真誠的擁抱，面對這一切，能不驕傲嗎！??? 每逢年節(jié)，祝福的電話短信總是爆滿，老學(xué)生，新弟子，真誠的問候，驅(qū)走冷清送來溫馨；金秋送爽，又送走了一屆學(xué)生，當(dāng)即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的學(xué)子給你深深的一躬，你體會到了師長的沉甸甸的含義，能不欣慰嗎！

??? 當(dāng)家長拉著你的手真誠地對你說：老師，把孩子交給您我放心的時候，你是否有一種被信任、被愛戴的幸福？當(dāng)課堂上一雙雙明亮的眸子閃爍出智慧的光芒，一張張小手爭先恐后地舉著“老師，我，我，我！”的時候，你是否有一種“得天下英才而育之”的幸福？當(dāng)那一張張寫著“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀老師”“教學(xué)能手”的證書赫然呈現(xiàn)在你的面前，你被領(lǐng)導(dǎo)、同事嘖嘖稱贊、豎起大拇指的時候，你是否有一種收獲成功、實現(xiàn)自我價值的幸福？ ?? 作為教師，也許我們的幸福不是豪車別墅，不是錦衣玉食。我們的幸?？赡苤皇羌压?jié)的祝福短信，平安夜的蘋果，教師節(jié)的賀卡??我們的幸福源泉是一批又一批天真純潔的學(xué)生！而正是這些單純的孩子，這些溫馨的祝福，這些細(xì)微的感動常常讓我們?nèi)諠u生繭的心靈得到了滋潤。那么，就讓我們珍視身邊那些如珍珠一般散落的“微幸?！卑?，精心地將它們撿拾起來，然后串成陪伴我們一生、慰藉我們一生、溫暖我們一生、滋養(yǎng)我們一生的幸福項鏈！?

第五篇：教學(xué)感悟

小學(xué)音樂教師教學(xué)感悟

吳崇書

我是一名小學(xué)音樂教師，而怎樣才能成為一名合格的小學(xué)音樂教師呢？首先就要在日常的教學(xué)中勤思考，總結(jié)經(jīng)驗，尋求不足，這樣教學(xué)才會有收獲，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效益。勤練對音樂教師來說是非常重要的，而要我天天堅持練基本功是一件非常不容易的事。自己的音樂技能已經(jīng)在日漸荒廢。扎實的音樂基本功是音樂教師所必須具備的基本素質(zhì)。所以從現(xiàn)在起首先要對自己制定切實可行的訓(xùn)練計劃，使自己在保持原有的音樂基本技能的基礎(chǔ)上，才能不斷提高。

作為音樂教師，如何卓有成效地進(jìn)行音樂教育是我們應(yīng)該思考的問題。那么怎樣才能上好一節(jié)規(guī)范的，常規(guī)音樂課。下面就是我的一些看法： 我覺得要想上好一節(jié)規(guī)范的，常規(guī)音樂課。只要能做到以下六點，就會是一堂好的音樂課。

一、首先要建立和諧民主的師生關(guān)系。

和諧民主的師生關(guān)系是學(xué)生喜歡上音樂課、喜歡音樂老師，是音樂課堂教學(xué)走向成功的根本保證。

在課堂教學(xué)中，素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生，每一位學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會，作為教師一定要保護(hù)學(xué)生的自尊和熱情，讓每個學(xué)生部充滿自信。我們要多走到學(xué)生中間，甚至可以蹲下來和學(xué)生交流，拉拉他們的小手，摸摸他們的頭，讓學(xué)生感受到老師很喜歡他們。俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。課下我們和學(xué)生要作為朋友相互交往，接近每一位學(xué)生，做到真正關(guān)心每—位學(xué)生。和他們做做游戲，聊聊天，講個小笑話等等?！皼]有愛就沒有教育”，只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任與尊重。

二、建立有音樂特色的課堂常規(guī)。

音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比，既有共性，也有不同之處。不同點在于既要對學(xué)生進(jìn)行站、坐及排隊、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習(xí)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室，用上、下音階表示起立和坐下，設(shè)計一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個和弦表示“安靜”等等，來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。

用音樂的語言來和學(xué)生交流，一方面可培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅，在愉快的琴聲中，學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。當(dāng)然，良好的行為習(xí)慣更需要老師不厭其煩地督促強(qiáng)化，長期不懈地抓，一步步使學(xué)生走入正軌。

三、課堂教學(xué)要精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié) 學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

1、開頭要新穎。

導(dǎo)入新課時，首先要選擇導(dǎo)入的形式，要適合音樂 內(nèi)容，且要選擇最適合本節(jié)課的導(dǎo)入方式，不管是“迷語導(dǎo)入”、“游戲?qū)搿薄ⅰ肮适聦?dǎo)入”，還是用音樂作品背景導(dǎo)入，形式永遠(yuǎn)要貼切音樂內(nèi)容。

2、銜接要巧妙。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。仔細(xì)分析教材，找出各個教學(xué)環(huán)節(jié)和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。

3、結(jié)尾要精彩。

一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“華彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此要充分利用這一有利時機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計，可以在生動的故事中結(jié)尾，可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾，也可以在請演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽小說連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節(jié)音樂課的到來。

四、課堂教學(xué)中要根據(jù)不同的年齡段采用不同的教學(xué)方法。

1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力較差，但動感極強(qiáng)，于是可以采用“律動教學(xué)法”，就是將每節(jié)課所學(xué)的歌曲，以律動的形式來進(jìn)行，讓孩子們邊唱邊跳，這樣把他們愛動愛鬧的特性大膽展現(xiàn)，既完成了課堂教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，可以采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來感受歌曲的內(nèi)容、含義和歌曲情緒的把握，并在教學(xué)過程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎(chǔ)知識等內(nèi)容。

3、對于五、六年級學(xué)生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，采用“視唱教學(xué)法”效果不錯，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律進(jìn)行，并能進(jìn)行簡單的識譜訓(xùn)練，同時對他們的演唱也進(jìn)行了更層高次的要求，更多的讓他們在自學(xué)的形式下，來完成教學(xué)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。

五、音樂課堂中運(yùn)用科學(xué)正確的評價

我們經(jīng)常在思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何豐富學(xué)生的審美情感，如何在音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)音樂，如何自主的學(xué)習(xí)音樂；我想我們應(yīng)該經(jīng)常思考一下如何來評價我們的學(xué)生，如何在音樂課中運(yùn)用好的評價手段來促進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)行。

1、揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)正面評價的時機(jī)

每位學(xué)生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點，給學(xué)生適時適地的鼓勵、評價。學(xué)生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動力，形成良性循環(huán)。

2、暗示糾錯

對于一些不守紀(jì)律，愛搗蛋的學(xué)生，也及時地用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯，這種評價保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他明白他做的不對，促進(jìn)他改正。

3評價語言內(nèi)容具體，提高孩子學(xué)習(xí)情緒

聽有的教師的比賽課滿堂都不斷重復(fù)簡單的“很好！”“對了！”“正確！”等評價，聰明的孩子會認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會大不一樣?！澳銈兊穆曇籼珓勇犃?！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”“你提的問題很有價值，比我要棒！”……讓每一次評價都有具體內(nèi)容，讓評價語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學(xué)習(xí)更努力。

4、多多采用體態(tài)語言，給孩子無聲的評價

教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評價，包括動作，表情，身體等語言，如教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵，豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會給孩子們以深刻的影響！當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動作時，教師可以不動聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕所一個“噓”的動作，不傷害學(xué)生，又會及時給予學(xué)生提醒。

5、婉轉(zhuǎn)評價語言，讓孩子樂于接受批評

有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會不自覺，經(jīng)常會給你制造一些小麻煩。需要用語言來提醒的學(xué)生，不要直接用“××同學(xué)，你在做什么？”“××同學(xué)，你又不認(rèn)真了！”等粗暴的語言來批評，要用委婉的方式，先鼓勵后建議的方式來進(jìn)行評價，比如“你唱得真好聽，但是能不能用好看的坐姿來表現(xiàn)你優(yōu)美的歌喉呢？”等。

6、多用 激勵性評價

“人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美?！毙W(xué)生更是如此，因此，表揚(yáng)與鼓勵應(yīng)是評價的主要手段。

比如老師提問學(xué)生：《娃哈哈》的歌曲情緒是怎樣的。生1：活潑歡快的。生2：優(yōu)美抒情的。

師：活潑歡快是對的，不應(yīng)該是優(yōu)美抒情的。

這樣的評價，司空見慣，可是也許他會給第一個學(xué)生帶來一點點傷害，也許他從此不愿意再舉手回答問題了。如果教學(xué)者注意一下語言藝術(shù)，換一種方法： 師：兩位同學(xué)都提出了自己的見解，真不錯！那我們大家一起來試試，看看哪一種方法會更適合這首歌。

這樣的評價首先肯定了學(xué)生能提出自己的見解是好的，再要求學(xué)生通過自己的嘗試與感受，來體會哪一種方法比較優(yōu)秀。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究地學(xué)習(xí)，這種評價只會帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。激勵性的評價還表現(xiàn)為抓住學(xué)生的細(xì)微變化，及時鼓勵。如：“不錯，你的聲音明亮了許多！”“你比以前進(jìn)步了！”“你的想法真出色！”等等，這些評價語言會讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

7、評價主體的多元化在評價中可采用自我評定、師生評定、生生互評相結(jié)合的方式。

學(xué)生客觀的自我評價促進(jìn)了他們想要進(jìn)步的念頭，在某種意義上說，會使他們更積極地自覺地對待音樂，參與音樂。讓學(xué)生學(xué)會客觀的評價別人，從別人的長處中得到學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點展示給別人。孩子們相互之間的評價往往會激發(fā)出孩子們無窮的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)自已的優(yōu)點被同齡人所認(rèn)可時，他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對他的一句贊揚(yáng)。課堂評價不只是檢查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，最終目的是通過科學(xué)正確的評價，促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的自身價值。各位老師只要勇于探索，各種教學(xué)評價方法也會在我們中間層出不窮。

六、讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)成為教師教學(xué)的好幫手。

社會在變化在進(jìn)步，我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，因為它不受時間空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是會受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。

這些也是我在以后的教學(xué)中，時時刻刻要求自己要去做的。希望在以后的工作中能做得更好！