第一篇：泰安好課堂體會(huì)

參加“全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師好課堂觀摩活動(dòng)”的學(xué)習(xí)體會(huì)

李寶芹

3月23---24日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們學(xué)校組成了7人團(tuán)隊(duì)參加了“全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師好課堂觀摩活動(dòng)”，這兩天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

作為一名一線教師并當(dāng)著班主任，讓我深深體會(huì)到教師工作的神圣和艱辛。面對(duì)孩子、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)神圣的教育事業(yè)，教師不僅僅只是教書(shū)，而且還擔(dān)負(fù)著育人的重?fù)?dān)。惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)，真正的做到傳道授業(yè)解惑。課堂就是教書(shū)育人的主陣地，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，我們必須踏著新課改的足跡，不斷更新教育觀念，切實(shí)提高我們的課堂效率。下面談一談我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、我的收獲

其一，在特級(jí)老師的教學(xué)觀摩課中我認(rèn)識(shí)到好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，而且不是一朝一夕的，需要教師不斷地監(jiān)督培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)，以前我們經(jīng)常說(shuō)數(shù)學(xué)的知識(shí)是人們規(guī)定的，但我從沒(méi)想過(guò)為什么要有這樣的規(guī)定，該怎么講解。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道首先要學(xué)會(huì)解讀教材、學(xué)情、教學(xué)現(xiàn)狀、眾多知識(shí)點(diǎn)中的核心知識(shí)。其次要會(huì)問(wèn)和想，問(wèn)一問(wèn)該怎樣教學(xué)，教學(xué)中會(huì)遇到什么問(wèn)題，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么，想一想這些問(wèn)題該如何解決，想出好的方法要及時(shí)記錄下來(lái)，再次是將教師的理解與想法重新建構(gòu)在一起，進(jìn)而深刻理解教學(xué)的本質(zhì)要求，教授一節(jié)好的課，要做到行云流水。在上課前要把自己當(dāng)成學(xué)生，會(huì)關(guān)注的問(wèn)題有哪些，認(rèn)識(shí)到“學(xué)生不是一張張白紙”，他們有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己對(duì)問(wèn)題的理解。最后只有備好課，才能上好課。如果說(shuō)備課是門手藝，上課就是技術(shù)活，教學(xué)語(yǔ)言好比劇本臺(tái)詞，教學(xué)學(xué)具好比舞臺(tái)道具，教學(xué)互動(dòng)好比演員搭戲，配合默契，才是一臺(tái)好戲。

其二，理想課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)以學(xué)定教，思考怎么教才能讓學(xué)生更好的學(xué)。我在這次學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了“三不教”：都會(huì)時(shí)不教，學(xué)生自己能獨(dú)立學(xué)會(huì)的不教；教了也不會(huì)的不教?！叭獭保鹤詫W(xué)時(shí)的難點(diǎn)；自學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)，易混淆點(diǎn)；自學(xué)時(shí)的盲點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的教授不在乎數(shù)量的多少，而在于學(xué)生是否需要。

其三，學(xué)會(huì)為理解而教。在教學(xué)過(guò)程中要過(guò)程與結(jié)果并重，在時(shí)間不充足時(shí)過(guò)程更加重要。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生來(lái)理解，如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)面積時(shí)，周長(zhǎng)和面積的區(qū)分，用一句話總結(jié)的非常到位：“周長(zhǎng)一條線，面積一大片”利用好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、努力方向

其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的。因此，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。

其二，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

其三，我要克服的是自己的不足。要對(duì)學(xué)生有耐心，理解、信任和幫助學(xué)生，與學(xué)生面對(duì)面的平等交流。

其四，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

總之，這次的學(xué)習(xí)讓我感受到自己任重而道遠(yuǎn)，要不斷完善和提高自己。我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

第二篇：有效課堂體會(huì)

有效課堂體會(huì)

學(xué)習(xí)無(wú)外乎將所學(xué)的知識(shí)牢牢記憶，至于如何靈活運(yùn)用，乃至投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，這非得靠人的閱歷，更得靠個(gè)人的“悟性”不可。感性的、細(xì)膩的人會(huì)經(jīng)常性的將知識(shí)遷移到自己的生活中去，理性的人也會(huì)將各種辯證與邏輯用來(lái)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

所以，就課堂目標(biāo)而言，因?qū)嵺`生活游離于現(xiàn)在的教育體制之外，學(xué)以致用在考試體制環(huán)境下的學(xué)校更是一句有待奮斗的空話。那教師只能著手增強(qiáng)學(xué)生的記憶，無(wú)論是短時(shí)記憶還是長(zhǎng)時(shí)記憶。課堂要關(guān)注到的最本質(zhì)的東西，無(wú)非是讓學(xué)生更有效的、更大比例的記憶本節(jié)課所需要記憶的知識(shí)要點(diǎn)。從中國(guó)古代的背誦式到現(xiàn)在的灌輸式、填鴨式、放羊式、民主式、探究式、活動(dòng)式等等，無(wú)外乎是授課者通過(guò)各種各樣的途徑讓聽(tīng)課者更有效、更廣泛接收所要傳授的知識(shí)。因人腦不是電腦，不能僅僅靠傳輸就完成數(shù)據(jù)互通功能，所以授課者往往想組織策劃各種“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的方法來(lái)帶動(dòng)更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

而各種各樣、紛繁復(fù)雜的活動(dòng)，鑒定好壞的層次就在于有沒(méi)有“全民參與性”，能不能調(diào)動(dòng)班級(jí)所有的同學(xué)，優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生，思維靈敏的、有生活實(shí)踐的、感情豐富的等等。至于如此豐富的活動(dòng)，為何在課堂中有好有壞，有成功有失敗，事實(shí)上真正阻礙學(xué)生參與度的關(guān)鍵，并非全在于活動(dòng)的新穎或者吸引目光與否，更有的是是否這堂課擁有太多的活動(dòng)分散了聽(tīng)課者的目光。許多人都會(huì)有一個(gè)感受，當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人擁有太多的機(jī)會(huì)，即使每一個(gè)機(jī)會(huì)都是那么的能為你的成功添上絕強(qiáng)助力，可到最后，或許每一個(gè)機(jī)會(huì)都不能好好的把握住。因?yàn)槿藗兛倳?huì)被選擇這些機(jī)會(huì)而猶豫的焦頭爛額，分散精力，更不用說(shuō)工作中或者學(xué)習(xí)上的各種指標(biāo)與任務(wù)。目光與精力被分散甚至被剝奪后，往往會(huì)不可避免的產(chǎn)生惰性、排斥感，猶豫不決審美疲勞，甚至抱怨本為個(gè)人成長(zhǎng)的鍛煉。

所以課堂之上因盡量減少無(wú)用之功，簡(jiǎn)潔凝練，少講廢話，少布置無(wú)用環(huán)節(jié)，以免分散聽(tīng)課者的注意力。每一節(jié)課專注于一兩個(gè)要點(diǎn)，一兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。保證聽(tīng)課者有這個(gè)腦力、精力之后，再去研究怎樣更有效的開(kāi)展“全民參與性”的有效活動(dòng)。

當(dāng)然，這之前講的是小范圍的一堂課的記憶知識(shí)的有用功，更推廣一步來(lái)講，課與課之間的搭配，活動(dòng)課、說(shuō)話課、記憶課、動(dòng)筆課、練習(xí)課都應(yīng)該關(guān)注做功的有效性。比如盡量不要將兩節(jié)強(qiáng)記憶的課安排在一起，省的記憶疲勞，要?jiǎng)屿o結(jié)合等等，暫且不談。

第三篇：高效課堂體會(huì)（本站推薦）

關(guān)于“高效課堂”的一點(diǎn)心得體會(huì)

大家好！現(xiàn)在我來(lái)談一談關(guān)于“高效課堂”的一點(diǎn)心得體會(huì)。高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。其中最重要就是做到高效，那么怎樣才能做到高效呢？

首先，要保證上課時(shí)的聽(tīng)課效率。從上課開(kāi)始，注意力要100%的集中，聽(tīng)老師的命令，老師讓看書(shū)就看書(shū)，老師讓看白板就看白板，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。聽(tīng)課效率高了，才能把學(xué)習(xí)的知識(shí)都記在腦子里。

其次，是要保證紀(jì)律的問(wèn)題。如果上課時(shí)一直說(shuō)話，注意力就沒(méi)辦法集中，一心不能二用，這樣下來(lái)一節(jié)課會(huì)漏掉好多知識(shí)點(diǎn)。不但老師許多強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，而且還會(huì)影響其他同學(xué)的聽(tīng)課以及老師的注意力，所以上課的紀(jì)律一定要保持好。

然后，是關(guān)于筆記的問(wèn)題。上課的時(shí)候不要急于記筆記，等老師講的自己都聽(tīng)懂之后再記筆記，因?yàn)槁?tīng)懂是最關(guān)鍵的，如果沒(méi)聽(tīng)懂，記了筆記自己也還是掌握不了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

還有，課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)出自己不會(huì)的，老師上課是重點(diǎn)聽(tīng)那部分，如果老師沒(méi)有講到，那就在適當(dāng)場(chǎng)合向老師提問(wèn)。

最后，下課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，最好是剛下課課間利用2~3分鐘復(fù)習(xí)一下剛學(xué)的內(nèi)容，可以記得很牢固。

這就是我的一些關(guān)于“高效課堂”的心得體會(huì)。祝大家在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！

第四篇：動(dòng)感課堂體會(huì)

工欲善其事，必先利其器

----有效實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革有感有悟

寧武鎮(zhèn)中心學(xué)校物理教研組 陳 周

至上而下掀起的轟轟烈烈的“動(dòng)感課堂”教學(xué)理念改變改革的浪潮未等大家做好準(zhǔn)備就已洶涌而來(lái)，似有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì)。作為一線教師的我，一直在追隨，在研究，在實(shí)踐。在不斷的動(dòng)感課堂教學(xué)錘煉中，我的思維有了些許的清晰，我的課堂有了許多的改變，我的學(xué)生更加的愛(ài)上了我的課堂，讓我更懂得動(dòng)感課堂的魅力所在。我學(xué)到了許多，思考了許多，收獲了許多。在這一次“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，效果比較明顯。今天我想與大家談?wù)勥@次參與“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革活動(dòng)的一點(diǎn)心得體會(huì)與反思，個(gè)人觀點(diǎn),僅供參考,歡迎拍磚,不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

在活動(dòng)伊始，我就根據(jù)中心校的要求結(jié)合學(xué)科“動(dòng)感課堂”課型模式操作要領(lǐng)貫穿于171--173班的日常物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在上學(xué)期授課閑暇之余，我還查找了大量與“動(dòng)感課堂”教學(xué)有關(guān)的資料，并在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，這把我大腦徹底的洗刷了一遍。我平時(shí)還經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么物理課本知識(shí)在物理課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。接下來(lái)我開(kāi)始嘗試用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，之后，我認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，用心做課件，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)認(rèn)真真，希望能把工作做到最好。在學(xué)?！皠?dòng)感課堂”教研課或中心校過(guò)關(guān)驗(yàn)收課時(shí)堅(jiān)持試講，每一次試講用的都是不同班級(jí)的學(xué)生，希望建立自己對(duì)不同能力層次學(xué)生的動(dòng)感課堂應(yīng)變能力以及檢測(cè)動(dòng)感課堂的教學(xué)效果。每次試講結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組老師都對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題提供了大量的改進(jìn)的意見(jiàn)。試講，修改，再試講，再修改?慢慢的融合于個(gè)人特色的動(dòng)感課堂的思路就越來(lái)越清晰了。正所謂“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，根據(jù)“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革活動(dòng)的實(shí)施要領(lǐng)，我把準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新上。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)，在內(nèi)容處理上要有課程意識(shí)和廣泛的課程資源意識(shí)，這樣一來(lái)，備課就成了導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)定位在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)之上．其次，教師在備課過(guò)程中，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，注重獲取新知識(shí)的方式方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的動(dòng)手探求體驗(yàn)，獲得的不僅是知識(shí)，更重要的是能在今后的發(fā)展中用這種方法去獲取更多的知識(shí)。再者，備課應(yīng)善于張揚(yáng)教師本身的個(gè)性。

此外，在備課中要善于設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多聯(lián)系生活，構(gòu)建生動(dòng)的動(dòng)感課堂。在平時(shí)不斷的研究教材、備課、反思，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷修改完善導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，每一次靈感的迸發(fā)，都會(huì)體會(huì)到了一種更進(jìn)一步的喜悅。在4月10日我的過(guò)關(guān)驗(yàn)收課上導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一節(jié)過(guò)關(guān)驗(yàn)收課我們平時(shí)都覺(jué)得比較抽象，在課堂上做的實(shí)驗(yàn)少，有時(shí)只能把這個(gè)定律強(qiáng)加給學(xué)生，原來(lái)自己上的也沒(méi)味，學(xué)生聽(tīng)得也沒(méi)勁。自從運(yùn)用“動(dòng)感課堂”教學(xué)模式進(jìn)行授課，我課前自己制作了很多別具一格的教具，如“倔強(qiáng)”的乒乓球、“妙戀”之乒乓球、“懸?！钡钠古仪?、“相親”的蠟燭、“頑強(qiáng)”的紙片、“不能自拔”的紙片、“井噴”之水等，這些實(shí)驗(yàn)我先要求學(xué)生猜想然后要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并進(jìn)行分組演示和講解原理，實(shí)驗(yàn)效果很明顯，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的動(dòng)感課堂教學(xué)思想。我們都知道“動(dòng)感課堂”的教學(xué)模式是：教師應(yīng)由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生應(yīng)在老師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于物理這們學(xué)科更應(yīng)該在大膽的猜想然后要做實(shí)驗(yàn)去探究猜想的正確是否，這些要求在本次4月10日過(guò)關(guān)驗(yàn)收課中基本都有體現(xiàn)。特別是173班楊青鳳學(xué)習(xí)小組在用劉謙變魔術(shù)的方式演示“‘懸?！钠古仪颉睂?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的不時(shí)驚訝，強(qiáng)烈的激發(fā)其好奇心和求知欲，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)感課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

通過(guò)這次的“動(dòng)感課堂”教學(xué)理念改變改革的浪潮的洗禮，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，下面我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想：

1、活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。作為一名年輕教師，我要認(rèn)清自己與其他優(yōu)秀教師存在的差距，努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要勤于學(xué)習(xí)，善于思考。在這次動(dòng)感課堂教學(xué)活動(dòng)中，有許多教師展現(xiàn)出深厚的教學(xué)功底，讓我自嘆不如，佩服不已?？吹絻?yōu)秀教師在教學(xué)這方面的成長(zhǎng)跟造詣，我覺(jué)得我還有很多的地方需要努力提高的。在很多方面，我還有待改善。在以后的教學(xué)工作中，我將加倍努力。

2、對(duì)于我自己的動(dòng)感課堂用語(yǔ)需要特別加強(qiáng)。教師的動(dòng)感課堂用語(yǔ)對(duì)于一節(jié)課的成功與否，起到至關(guān)重要的作用。教師的語(yǔ)言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，也要注意用詞的豐富，語(yǔ)句的銜接、過(guò)渡要自然，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到一種語(yǔ)言美。

3、要不折不扣的貫徹動(dòng)感課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，大力提高課堂上學(xué)生的參與度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生敢于“再創(chuàng)造”，在教學(xué)中，只有在民主愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)提高，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)氛圍，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提．這一方面正是我在實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)模式之前所欠缺的。之前我覺(jué)得只要我把自己想講述的知識(shí)說(shuō)明白就行了，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，現(xiàn)在我更知道在“動(dòng)感課堂”教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與的重要性。

4、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法是提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)動(dòng)感課堂教學(xué)過(guò)程之中。

(1)合理滲透。在動(dòng)感教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到動(dòng)感教學(xué)過(guò)程中。

(2)相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

(3)及時(shí)總結(jié)。傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)動(dòng)感教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。

(4)遷移訓(xùn)練．總結(jié)所學(xué)內(nèi)容．進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在動(dòng)感課堂教學(xué)訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

5、在實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)活動(dòng)中，我還收獲了許多感動(dòng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和本組老師在每一節(jié)研究課后都對(duì)我進(jìn)行精心的指導(dǎo)，幫我分析研討課的得與失，毫無(wú)保留的幫助我，讓我受益匪淺。正是這種感動(dòng)更堅(jiān)定了我做好“動(dòng)感課堂”教學(xué)工作的信心。在寧武中心學(xué)校物理教研組這個(gè)大家庭里面，我找到了一種歸屬感、一種積極向上的快樂(lè)。

以上是我對(duì)實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)理念改革的一點(diǎn)初淺體會(huì)，教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行，改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。之前我由于對(duì)“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)還不夠深入，所以在改革過(guò)程中有動(dòng)搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因?yàn)楦母镉绊懡虒W(xué)質(zhì)量，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)，甚至有時(shí)候出現(xiàn)反復(fù)。我想今后我會(huì)更進(jìn)一步堅(jiān)定思想，大刀闊斧的努力探索動(dòng)感課堂的教學(xué)方法，不斷豐富動(dòng)感課堂

教學(xué)的藝術(shù)手段，以自己的實(shí)際行動(dòng)切實(shí)推動(dòng)“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，為物理教育教學(xué)貢獻(xiàn)出自已的微薄之力。我將與動(dòng)感課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

第五篇：和諧課堂體會(huì)

學(xué)習(xí)即墨二十八中“和諧互助”課堂教學(xué)體會(huì)

水冶鎮(zhèn)一中

戚姣姣

即墨二十八中“和諧互助”教學(xué)策略就是學(xué)生同桌間結(jié)成師友，課堂上通過(guò)師友互助，實(shí)現(xiàn)雙贏。通過(guò)對(duì)《二次函數(shù)》光盤的學(xué)習(xí)，讓我看到了即墨二十八中教師們只用簡(jiǎn)單地引領(lǐng)，就讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行熱烈地交流、積極地展示、精彩地陳述。在贊嘆學(xué)生超常發(fā)揮的時(shí)候，也在質(zhì)疑：怎樣的訓(xùn)練才會(huì)擁有這樣的課堂？對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了以下粗淺的認(rèn)識(shí)，和大家分享一下：

首先，“和諧互助”促進(jìn)了學(xué)生全員參與課堂。由于全班基本上都納入了這種“師友結(jié)對(duì)”（他們稱小老師為“師傅”，稱小徒弟為“學(xué)友”）中，而且在課堂中，師友兩人是“捆綁式”的合作，回答問(wèn)題時(shí)往往需要兩個(gè)的合作才能完成，所以每一對(duì)師友都有可能在課堂上登臺(tái)亮相，所以課堂上學(xué)生的參與率極高。

其次，“和諧互助”體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)特色。師友互助要求師傅必須認(rèn)真“教”，學(xué)友必須主動(dòng)學(xué)，從而使自主合作在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)明顯。課堂上，當(dāng)老師讓同學(xué)們師友合作時(shí)，我們聽(tīng)到的是滿堂的互問(wèn)互答，學(xué)生合作熱情很高。

此外，“和諧互助”還有效地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)分享與互助。由于在日常的學(xué)習(xí)中，師友實(shí)行的是捆綁式管理，也就是師友兩人的合作效果直接關(guān)系到他們每個(gè)人在班內(nèi)的考評(píng)，所以促使他們必須真正地團(tuán)結(jié)合作，在分享中不斷進(jìn)步。

即墨二十八中的“和諧互助”教學(xué)策略其精髓就是：以學(xué)生為主體。最大的特點(diǎn)是“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧，互助共贏?！钡?，我們的課堂相對(duì)二十八中的課堂來(lái)說(shuō)，缺少了師友之間的和諧互助，這也是我們課堂中重點(diǎn)借鑒的地方。以下的這些活動(dòng)方式可以應(yīng)用到我們的課堂中： 1.針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，師傅提問(wèn)，學(xué)友回答，達(dá)到檢查的目的。2.先學(xué)友匯報(bào)，再由師傅補(bǔ)充，給學(xué)困生更多展示的機(jī)會(huì) 3.學(xué)友看圖解說(shuō)，師傅歸納總結(jié)。分解任務(wù)，各負(fù)其責(zé)。

4.對(duì)困難的問(wèn)題，師傅講解，學(xué)友聽(tīng)講，學(xué)會(huì)后學(xué)友講給師傅聽(tīng)。

5.捆綁式評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)師友的合作狀態(tài)，鼓勵(lì)師友間的正面評(píng)價(jià)，用欣賞的眼光看待對(duì)方，促進(jìn)和諧發(fā)展。

教師徹底擺脫那種生澆硬灌的教學(xué)模式，突出讓學(xué)生“自主求索”，體現(xiàn) “教在學(xué)后，學(xué)在教前”，師生交流中教師真正做到“三不講”，即學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)討論能弄懂的不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、獨(dú)立思考能明白的不講?！耙灾v為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生互助在自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”，有力的促進(jìn)學(xué)生自主和諧的發(fā)展。

我們相信，隨著課改的不斷深入，在校長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下我們水冶鎮(zhèn)一中“1223” 課堂模式改革之路一定會(huì)一路歡歌，越走越寬，越走越美！(一)新授課 自主學(xué)習(xí)---互助釋疑---互動(dòng)鞏固---互助提高---共同歸納 具體內(nèi)容為:

1、自主學(xué)習(xí)

(1)師友根據(jù)教師出示的復(fù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)提綱相互檢查舊知識(shí)和相互交流預(yù)習(xí)情況，教師巡查。

（2）教師展示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，找出有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)或提出其他問(wèn)題。

2、互助釋疑

（1）師友交流自學(xué)情況。(2)全班交流，教師點(diǎn)撥。

3、互動(dòng)鞏固

（1）師友總結(jié)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論、重點(diǎn)、方法或規(guī)律等。教師點(diǎn)撥規(guī)范。

（2）師友鞏固本節(jié)的內(nèi)容，教師巡查。

4、互助提高

（1）教師用多媒體展示課前精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）師友交流練習(xí)情況，全班交流正確答案，最后教師點(diǎn)撥。

5、共同歸納

（1）師友總結(jié)知識(shí)體系，互相交流。

（2）全班交流，教師引導(dǎo)規(guī)范、點(diǎn)評(píng)。教師評(píng)價(jià)師友互助表現(xiàn)。

“1223”課堂流程如下：

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)，問(wèn)題引領(lǐng)。(設(shè)疑，約5分鐘)教師提前給出學(xué)生具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容和預(yù)習(xí)思考題。在自學(xué)要求中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，如各種學(xué)習(xí)記號(hào)，注意重點(diǎn)知識(shí)的講解等。

2．師生質(zhì)疑，合作探究。(質(zhì)疑，約10分鐘)教師針對(duì)預(yù)習(xí)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，從而引發(fā)學(xué)生更多的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知興趣。在質(zhì)疑中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式交流探究，讓學(xué)生分小組討論，教師對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，明確知識(shí)的內(nèi)涵與外延。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要突出重難點(diǎn)，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.交流展示，點(diǎn)撥解惑。(答疑，約10分鐘)這個(gè)環(huán)節(jié)教師可選擇典型例題讓學(xué)生獨(dú)立思考解答，典型例題可以直擊中招考點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解課本知識(shí)，明白課堂教學(xué)是中招的根基。練習(xí)完成之后小組之間共同探討，各小組派代表向全班同學(xué)交流本課學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)，進(jìn)一步深化知識(shí)化為己有。教師對(duì)小組討論中遇到的問(wèn)題與困難，給予幫助并適時(shí)做課堂小結(jié)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

4.反饋鞏固，拓展升華(約15分鐘)學(xué)案測(cè)驗(yàn)題當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)題幫助學(xué)生吃透課本，鉆研該知識(shí)點(diǎn)在中招真題中的考查方式，拓展其基本用法，做到深入發(fā)掘，舉一反三。老師可以直接給出答案，學(xué)生進(jìn)行自我批改，教師得到反饋情況集中對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的共性的問(wèn)題仔細(xì)分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，減少失誤。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和思考題生成問(wèn)題，促使其將學(xué)習(xí)變被動(dòng)為自主；質(zhì)疑環(huán)節(jié)使學(xué)生明確重難點(diǎn)；交流展示人人參與動(dòng)起來(lái)；鞏固環(huán)節(jié)延伸知識(shí)點(diǎn)，提高解題技巧。

（二）復(fù)習(xí)課

知識(shí)梳理---知識(shí)運(yùn)用---拓展提高---總結(jié)提高---課堂鞏固

1、知識(shí)梳理(1)教師有選擇地展示師傅或?qū)W友總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)結(jié)構(gòu)，全班交流，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

（2）師友互助檢查提問(wèn)，教師巡查。

2、知識(shí)運(yùn)用

(1)教師將曾經(jīng)做過(guò)的典型題目進(jìn)行歸納，使題目由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，將題目及頁(yè)數(shù)板書(shū)在板書(shū)在黑板上或投影在大屏幕上。師友按照老師的出示的題目結(jié)合自己的情況互講互學(xué)。（2）師傅或?qū)W友針對(duì)某些問(wèn)題做典型發(fā)言。

3、拓展提高

（1）教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。（2）師傅針對(duì)學(xué)友的做題情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

4、總結(jié)歸納

（1）師友交流本節(jié)課的收獲。

（2）師生共同梳理該階段所學(xué)知識(shí)體系，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、解題方法和技巧，并適當(dāng)評(píng)價(jià)師友表現(xiàn)。

5、課堂鞏固

（1）教師當(dāng)堂布置鞏固性作業(yè)，師友互助完成。（2）教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，師友互助完成。

(三)、講評(píng)課

互助糾錯(cuò)---交流評(píng)價(jià)---總結(jié)提高---互助釋疑---課堂鞏固

1、互助糾錯(cuò)

（1）學(xué)生自改。學(xué)生對(duì)試卷中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行再認(rèn)識(shí)并力爭(zhēng)能夠改正其中的錯(cuò)誤試題。不能自己改正的，標(biāo)出難以理解的地方和疑點(diǎn)，作為師友互改的重點(diǎn)。

（2）師友互改。對(duì)于在自改過(guò)程中解決不了或比較模糊的問(wèn)題，就可以在師友互改中解決。教師因勢(shì)利導(dǎo)，組織好師友合作。

2、交流評(píng)價(jià)

（1）師友代表輪流發(fā)言，指出自己的失誤，分析出題目要考察的知識(shí)點(diǎn)，自己忽略的知識(shí)點(diǎn)，讓全班同學(xué)對(duì)題目進(jìn)一步加深和認(rèn)識(shí)。

（2）教師針對(duì)學(xué)生試卷反映出的帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行剖析，圍繞知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生錯(cuò)誤原因等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生能力水平的進(jìn)一步提高。

3、總結(jié)提高

（1）師友兩人進(jìn)行互評(píng)，師傅通過(guò)講評(píng)，了解自己和學(xué)友存在的疑惑，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步梳理，學(xué)友在師傅的幫助下對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)，明確今后的努力方向。（2）教師把所學(xué)內(nèi)容的類型、解題規(guī)律、注意事項(xiàng)等組織整理，融會(huì)貫通，把所用的解題方法和解題技巧進(jìn)行全面的總結(jié)，