第一篇：把硬筆書法教學(xué)引入校本課程

把硬筆書法教學(xué)引入校本課程

上傳: 郭鵬

更新時間：2012-5-30 17:24:38

把硬筆書法教學(xué)引入校本課程

南昌市培英學(xué)校 郭鵬

我國教育部近期發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）的通知：將在中小學(xué)校開展書法教育活動。通知要求，在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。通知提出，書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品。

我國的漢字有五千年的發(fā)展歷史。書法是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但因種種原因，在基礎(chǔ)教育中仍是得不到足夠的重視，學(xué)校里幾乎沒有開展硬筆書法課堂的教學(xué)。

今年江西省教育廳要求各校對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進行規(guī)劃。省教育廳提出我省中小學(xué)開展書法教育的總體步驟是：2012年春季起，城區(qū)（設(shè)區(qū)市市區(qū)及縣城城區(qū)，下同）的小學(xué)開設(shè)書法教育課；2012年秋季起，城區(qū)的中小學(xué)校開設(shè)書法教育課；2013年秋季起，全省所有中小學(xué)校開設(shè)書法教育課。同時，省教育廳強調(diào)指出：各級教育行政部門應(yīng)根據(jù)全省的總體步驟和要求，結(jié)合本地中小學(xué)教育教學(xué)實際情況，制定開展書法教育的實施方案，對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師配備培訓(xùn)及資源配置等方面作出規(guī)劃和安排，保障書法教育順利開展。

借助此次“東風”，我也想在此次“書法進課堂”教育活動中，有所貢獻。回想起課堂中，經(jīng)常遇到一些好學(xué)的同學(xué)問我如何寫好硬筆字，或拿寫好的鋼筆作品請我指導(dǎo)。也有些班級的老師請我給他們班上了幾節(jié)寫字輔導(dǎo)課。在書法實踐指導(dǎo)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對書寫不是不感興趣，而是由于沒有掌握正確的書寫方法，制約了書寫速度和質(zhì)量，從而影響了書寫的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的興趣？如何結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)呢？我根據(jù)多年的書法指導(dǎo)經(jīng)驗談?wù)勛约簩ε囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的興趣及把書法教學(xué)和校本課程有機結(jié)合的方法。

一、指定教材，分層次，分年齡，設(shè)定不同的書寫目標，激發(fā)興趣。

我省急需出版一本專題“硬筆寫字教材”，使我省的寫字教學(xué)沿著規(guī)范、美觀的方向發(fā)展。寫字教學(xué)的意義早已超出了寫字本身，所以書法教師教學(xué)中，應(yīng)把寫字延伸到了學(xué)生意志品格的熏陶與培養(yǎng)。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法多是通過獨立教學(xué)，門派、種類繁多，不利于學(xué)生的書寫學(xué)習(xí)。我認為硬筆書法教學(xué)應(yīng)該結(jié)合當前語文學(xué)習(xí)出版適合不同年級的寫字教材，以此激發(fā)學(xué)生對硬筆書法產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，學(xué)生對知識的渴求，往往決定于自己的喜好，有了興趣，才能使學(xué)生愛上這門課，并能主動地學(xué)習(xí)和探求，所以激發(fā)起學(xué)生對書法的興趣相當重要。在學(xué)生學(xué)書初期，我根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)定了不同的書寫臨摹目標，在教學(xué)指導(dǎo)中重視整合全體語文教師的書法教學(xué)指導(dǎo)觀，把紛亂的教學(xué)目標和教學(xué)理念有機統(tǒng)一，在多次的全體語文教師硬筆書法教學(xué)培訓(xùn)中，分層統(tǒng)一教學(xué)過程，分步統(tǒng)一臨摹教學(xué)模式，從而達到因材施教的教學(xué)目的。學(xué)生因恰當定位適合自己的書寫目標，從而更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、規(guī)范姿勢，統(tǒng)一教學(xué)過程，相對統(tǒng)一各年齡段的書寫任務(wù)，做到循序漸進、因材施教。

1、執(zhí)筆方法與寫字姿勢。正確的執(zhí)筆方法與寫字姿勢是寫好字的前提。雖然我們語文教師經(jīng)常強調(diào)，但是有些同學(xué)還是不注意。開始還好，寫著寫著就趴到書本上了。寫字時我們要注意保持“三個一”：眼離書本一尺、胸離桌子一拳、指離筆尖一寸。正確的寫字姿勢講究頭正、身直、臂開、足安。五指執(zhí)筆要規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。執(zhí)筆方法正確和寫字姿勢得體能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨胳、神經(jīng)、肌肉等各部分得到協(xié)調(diào)活動和健康發(fā)育。

2、統(tǒng)一選筆、統(tǒng)一教學(xué)過程。除了低段用鉛筆外，高段要用鋼筆練字。初期學(xué)過硬筆書法，直接用毛筆字帖或集字創(chuàng)作字帖，注意把毛筆的一些用筆靈活地用到硬筆之中去。高段的同學(xué)在楷書有了一些基礎(chǔ)以后，可考慮學(xué)習(xí)隸書或行書。我一直倡導(dǎo)硬筆書寫的最終目的是實用——快、美觀。在臨摹字帖過程教師要統(tǒng)一教學(xué)過程：（1）、觀察：貼中字的形態(tài)、書寫方法、筆畫的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等；（2）、對臨：邊觀察邊寫，從記一筆寫一筆過渡到一個偏旁或字的局部；（3）、背臨：從記住一個字寫過渡到一行或一段；（4）、意臨：根據(jù)所學(xué)臨字貼的風格、特點自己創(chuàng)作新的作品。

3、學(xué)習(xí)步驟要循序漸進。常言道：“字無百日功。”練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。從基本筆畫到偏旁部首，從間架結(jié)構(gòu)到整體章法的學(xué)習(xí)，整個過程須循序漸進，不能急于求成。

①基本筆畫：每個漢字都是由一點一畫組成的方塊形字，所以基本筆畫的練習(xí)至關(guān)重要。有許多同學(xué)寫的字感覺就像一根根鉛絲，沒有任何用筆的變化，寫基本筆畫一定要注意輕重、快慢、粗細、提按的用筆變化。糾正和傳授正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，使學(xué)生的體形、視力以及指、腕、肘、臂等得到充分活動和健康發(fā)育。

②間架結(jié)構(gòu)：字的結(jié)構(gòu)要注意把點畫安排合理、得當，要注意分析字的結(jié)構(gòu)特征，善于靈活運用主次、緊湊、穿插、向背、避就、相讓等原理。注重硬筆書法的動態(tài)平衡：舉止舒展，呼吸均勻，手眼協(xié)調(diào)，講究運動節(jié)律，靜中有動，動中寓靜。

③整體章法：要注意字里（間架、布白）、行間（顧盼、氣韻）的整體布局；注意線條的節(jié)奏，注意韻律變化；注意落款；注意作品形式等等。教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)硬筆書法書寫的情緒體驗：感受書法作品的人文內(nèi)涵以及自己書寫時的情緒表露和渲泄，從而促進學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，釋放感情，緩解學(xué)習(xí)精神疲勞。硬筆書法教學(xué)的目的是促進學(xué)生全面發(fā)展，所面向的是全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)幾個書法高手。因而硬筆書法教學(xué)更需要施教。在硬筆書法教學(xué)實踐中，要設(shè)定：目標分類、施教分類。書法教師要根據(jù)學(xué)生個性的差異，對不同年級的學(xué)生及同年級的學(xué)生，分類制定。

三、規(guī)范教學(xué)過程，利用投影設(shè)備，直觀教學(xué)，增強臨背書寫效果。

學(xué)生初學(xué)硬筆書法都是從臨摹古代優(yōu)秀碑帖開始的。臨摹是一項機械重復(fù)的運動。正確的書寫練習(xí)方法應(yīng)做到“三到”：眼到、手到、心到。學(xué)生由于年齡差異大，耐力不同，注意力容易分散，于是我在硬筆教學(xué)指導(dǎo)中，強調(diào)實施教學(xué)的教師應(yīng)該抓住學(xué)生好奇心強的特點進行新穎直觀的教學(xué)，整個教學(xué)過程除了課堂導(dǎo)入的新穎，還利用多媒休教學(xué)手段，借助投影機把原帖中的字放大，分析其結(jié)構(gòu)，點畫特征，用筆方法和特點，可在投影機上示范給學(xué)生看，這樣化難為易，使學(xué)生很快地掌本來較難掌握的東西，具有生動性和變化性，能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)筆畫的過程中，我把書法課堂教學(xué)可以分為五步：第一步：觀察字位、字形。第二步：分解筆畫，再書空練習(xí)。第三步：摹寫，控制筆畫輕重。第四步：臨寫并背貼，控制筆畫位置。第五步：評議、展示作品，指出優(yōu)點、不足之處，并結(jié)合具體的漢字，修正書寫。

四、分層評價，導(dǎo)入競爭，適時布展。

在書法課堂教學(xué)中，教師的課堂語言要生動形象，凡發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴的進步，都進行及時的表揚和鼓勵，學(xué)校統(tǒng)一制定了學(xué)期評價體系，以教師評、自評、互評相結(jié)合。并定期舉辦年級、班級優(yōu)秀作業(yè)展，設(shè)立優(yōu)秀獎和進步獎，開展組與組之間的書法比賽，讓同學(xué)們互相督促，互相幫助，借此來提高學(xué)生的興趣和競爭力。

通過以上的方法，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法和校本課程相結(jié)合，從而提高學(xué)生的書寫能力，通過硬筆書寫漢字的訓(xùn)練，積極促進學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

十九年的寫字課教學(xué)經(jīng)驗告訴我，我們廣大的語文教師不能只停留在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式下了，在書法教學(xué)中引入課堂教學(xué)是教育教學(xué)改革的必然和趨勢。如何有效的提高寫字課的教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫美觀、整潔、大方、規(guī)范的漢字，有效地課堂教學(xué)措施不可缺少。在沿襲傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段中，我們還要適應(yīng)時代發(fā)展的新形式，大膽地嘗試、實踐；并在不斷實踐中總結(jié)新的經(jīng)驗，使語文學(xué)科中“寫字”這一具有中國傳統(tǒng)特色的教育形式發(fā)揚光大。

作者簡介：郭 鵬，男，1975年10月出生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。1993年南師普師2班畢業(yè)，分配至南昌市培英學(xué)校，擔任語文學(xué)科的教學(xué)工作至今。1996年初擔任學(xué)校少先隊大隊總輔導(dǎo)員，2006年9月?lián)螌W(xué)校政教主任。2010年9月?lián)螌W(xué)校副校長。本人的特長是軟、硬筆書法創(chuàng)作，以硬筆書法見長，個人指導(dǎo)的學(xué)生多人次獲獎。多次個人參賽獲獎。

第二篇：校本課程硬筆書法

圭峰教育集團書法校本課程開發(fā)

第一部分 書法教育校本課程開發(fā)的意義和目標

一、書法教育的意義：

在寫字教育的基礎(chǔ)上，深入開展書法藝術(shù)教育實驗，探索以人為本的特色教學(xué)，藝術(shù)育人，全面加強素質(zhì)教育。繼承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，有助于進行愛國主義教育，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)人文精神。擬通過書法藝術(shù)教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，完善我校的特色教育。

二、書法教育校本課程開發(fā)的目標：

“書法教育”以實踐活動為手段，以臨摹訓(xùn)練為方法，以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)為根本。

1、課程總目標

《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！焙汀斑M行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。

寫好毛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學(xué)。做到書寫正確、規(guī)范、整潔。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng)。

感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值，充分認識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。

2、課程分目標：

（1）通過書法教育，力求探索中學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

（2）通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。（3）書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。

（4）有效探索中學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與中學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評價體系、中學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。

（5）根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

第二部分

書法教育課程開發(fā)的內(nèi)容

一、正確的寫字姿勢

1、寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

2、胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

3、寫字時還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。

4、握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

《寫字姿勢歌》 寫字時，要做到： 右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

二、基本筆畫

1、橫

橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

圖示：

示范字

2、豎

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：

示范字 垂露豎：

懸針豎：

短豎：

3、撇

撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

示范字。斜撇：

豎撇：

短撇：

4、捺

捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：

示范字。斜捺：

平捺：、點 點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：

長點，是在右點的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。圖示：

示范字。右點：

左點：

長點：

6、提

提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應(yīng)該注意區(qū)別。圖示：

示范字。

7、豎鉤

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。圖示：

示范字

8、斜鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。圖示：

示范字。斜鉤：

9、臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示：

示范字。臥鉤：

10、豎彎

下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。圖示：

示范字。豎彎：

11、豎彎鉤

在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：

示范字。

豎彎鉤：

12、豎提

下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：

示范字。豎提：

13、橫鉤

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。圖示：

示范字。橫鉤：

14、橫折

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。圖示：

示范字。橫折：

15、橫折鉤

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆 寫成。圖示：

示范字。

橫折鉤：

第三篇：《硬筆書法教案》校本課程

五年級硬筆書法教案（上）

校本課程：1.正確的寫字姿勢

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習(xí)慣。

2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，是寫好字的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的大事，也是學(xué)生今后學(xué)業(yè)取得成功的有力保障。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開始新的學(xué)期了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。

二、明確正確的寫字姿勢的要求

教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。

(1)仔細看圖，討論要點。

教師在引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。

④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

(2)練習(xí)要點(重點練習(xí)第四個要點)。

①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導(dǎo)學(xué)生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。

②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。

③引導(dǎo)學(xué)生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

④全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

（3）鞏固練習(xí)

①說說寫字資勢的的要點。

②同座位或小組反復(fù)練習(xí)，互相提示，互相幫助。

③出示《寫字姿勢歌》，組織學(xué)生讀讀背背。

寫字時，要做到：

右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。

手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。

三個“一”要做到，字寫工整視力好。

三、總結(jié)

1、強調(diào)寫字姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)得好的同學(xué)。

2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家后也要做到。

3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。

校本課程：2.橫的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書法作品。

激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字??？

練習(xí)出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學(xué)習(xí)怎樣寫好字。

導(dǎo)入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

圖示：

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶“一”的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析“上”的書寫要領(lǐng)。

5、演示“上”的書寫過程。

6、用同樣的方法教“五”的書寫。

三

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了橫的書寫方法，還學(xué)習(xí)怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

校本課程：3、豎的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。

1、出示范字。

垂露豎：

懸針豎：

短豎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：4、撇的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。

圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。

圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。

圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫撇，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

1、出示范字。

斜撇：

豎撇：

短撇：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：5、捺的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“捺”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“捺”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

圖示：

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫捺，師行間巡視輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶有捺的字。

1、出示范字。

斜捺：

平捺：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：6、點的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“點”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“點”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“點”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。

點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

圖示：

長點，是在右點的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。

圖示：

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫點，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶點的字。

1、出示范字。

右點：

左點：

長點：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：7、提的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“提”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“提”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“提”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應(yīng)該注意區(qū)別。

圖示：

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫提，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶提的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：8、豎

鉤的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。

圖示：

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。

豎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五年級硬筆書法教案（下）

校本課程：1、斜

鉤的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“斜鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

圖示：

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫斜鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。

斜鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：2、臥

鉤的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

圖示：

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫臥鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。

臥鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：3、豎

彎的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎彎”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

圖示：

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎彎，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

1、出示范字。

豎彎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：12、豎彎鉤的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

圖示：

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。

豎彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：4、豎

提的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎提”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎提”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

圖示：

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎提，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

1、出示范字。

豎提：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：5、橫?鉤?的?書?寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

圖示：

5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶橫鉤的字。

1、出示范字。

橫鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：6、橫?折?的?書?寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫折”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

圖示：

5、指名說一說橫折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫折，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶橫折的字。

1、出示范字。

橫折：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：7、橫?折?鉤?的?書?寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫折鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

圖示：

5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫折鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶橫折鉤的字。

1、出示范字。

橫折鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

—

END

—

第四篇：硬筆書法校本課程總結(jié)

《構(gòu)建硬筆書法校本課程的實踐與研究》

——項目總結(jié)

新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學(xué)

王治平

《構(gòu)建硬筆書法校本課程的實踐與研究》

——項目總結(jié)

校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本趨勢之一。它著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色。我校根據(jù)學(xué)校特點和現(xiàn)有條件，開發(fā)了硬筆書法校本課程，并在實踐中積累了一定的經(jīng)驗，也得到了一些啟發(fā)。

一、我校硬筆書法教育的定位

我校硬筆書法課程定位如下：硬筆書法課程是屬于藝術(shù)怡情的豐富性課程。它應(yīng)該起到豐富學(xué)生生活、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的作用；它還應(yīng)該愉悅性情，豐富師生的情感體驗的，提高學(xué)生的審美情趣。

二、我校開發(fā)硬筆書法校本課程的目的

我校開發(fā)硬筆書法校本課程要達到兩個目的：一是要提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二是要在書法教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是藝術(shù)修養(yǎng)。

三、我校硬筆書法校本課程的具體實踐

在我校硬筆書法教學(xué)實踐過程中，課程實施者通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)書法的心理，用恰當?shù)脑u價機制激勵學(xué)生，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，使學(xué)生以主動的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到書法校本課程中來。

（一）我校硬筆書法教育的基本原則。

我校硬筆書法校本課程的實施主要遵循以下原則： 1.全面發(fā)展原則。在硬筆書法實施過程中，教師對學(xué)生的評價要始終堅持有利于學(xué)生全面發(fā)展的準則，既注重學(xué)生書寫能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。同時根據(jù)課程設(shè)計的要求和目標，針對具體的教學(xué)內(nèi)容進行鼓勵性評價。

2.注重差異原則。評價注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個性或獨特的表達方式，注意學(xué)生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對待。在知識技能的評價上，不強求一律，對學(xué)生的點滴進步給予鼓勵和肯定。

（二）我校硬筆書法校本課程的具體實踐。

在實踐過程中，對于有一定書法才能的學(xué)生，實施者予以及時的鼓勵和表揚。通過一句贊美甚至是一個微笑來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，也為其他同學(xué)樹立榜樣。但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，反復(fù)的表揚，可能助長其自滿的情緒。這時，教師通常會及時提出更高要求，指明方向，開闊眼界。

具體做法：

1.讓學(xué)生參加書法課外活動小組，并為他們提供各種字帖及書法方面的報刊資料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)書法的環(huán)境；

2.在班級和校內(nèi)舉辦書法展覽，展出他們的優(yōu)秀作品； 3.鼓勵學(xué)生參加各類書法比賽，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。

教學(xué)中，課程實施者還經(jīng)常請成績突出的學(xué)生充當老師的助手，輔導(dǎo)和幫助有困難的學(xué)生，使同學(xué)之間取長補短，共同提高。這樣既解決了教師一個人輔導(dǎo)不過來的困難，又讓優(yōu)秀的學(xué)生得到了鍛煉和提高，同時也增進了同學(xué)間的友情。

對于有困難的學(xué)生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。哪怕只是有了很小的進步，也一定要及時表揚，使他們常常感覺自己在進步，以增強他們的自尊心和學(xué)習(xí)的信心。對他們的鼓勵，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切，讓他們感覺到教師是在設(shè)身處地地為他們著想，這樣就容易從學(xué)生的心底喚起他們學(xué)習(xí)的愿望和勇氣。千萬不要在他們面前說一些消極的話，因為這類學(xué)生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評，就容易導(dǎo)致認同的心理。在對他們的作業(yè)進行批改時，應(yīng)注意打相對分，進步分，多采用肯定的評語。對那些學(xué)習(xí)刻苦，性格較弱的學(xué)生可以明確地告訴他進步在哪里，多鼓勵多指導(dǎo)，以鼓舞其信心和興趣。而對那些好強的學(xué)生則直接告訴他們教師評價的標準，以免造成其心理上的不平衡。

最后，教師還要多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)提高的機會，如上課時多請他們上黑板書寫等。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學(xué)習(xí)。

通過采用以上方法，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅在課堂上踴躍參與書法練習(xí)，而且在老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也產(chǎn)生了良好的互動，密切了師生關(guān)系和生生關(guān)系。

（三）硬筆書法校本課程與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系。我校硬筆書法校本課程在提高學(xué)生對書法的興趣，提高書寫水平之外，還擔負著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣的重要責任。

在信息技術(shù)高端發(fā)展的今天，學(xué)生對知識的吸收量和多樣性已遠遠超過了過去的幾代人。但是，在信息爆炸的今天，學(xué)生也大多心性浮躁。而且的學(xué)生大多活潑，外向，好動，往往坐不下來學(xué)習(xí)。學(xué)書法以靜致勝，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的思維環(huán)境。學(xué)書法使他們浮躁的心有所收斂。而多樣性的書法比賽和實踐活動，也使學(xué)生的生活仍然豐富多彩，對提高學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，完善學(xué)生人格魅力起到了至關(guān)重要的作用。硬筆書法教育使學(xué)生各個方面全面發(fā)展，成為有思想，有技能，有創(chuàng)造的未來新星。

學(xué)習(xí)書法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力和肯鉆研善鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)其獨特個性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對字帖進行仔細的研究，與自己的字進行比較，在研究中向高的目標靠近，提高自己的書寫水平，在這個過程中漸漸形成善于鉆研的好習(xí)慣。任何一位成功的書法家都是經(jīng)過長年的勤練苦練而有所造詣的，學(xué)生的書法藝術(shù)技巧的提高也要經(jīng)歷這樣的一個過程，這對于學(xué)生的毅力的提高是一個非常好的途徑。書法還是極具創(chuàng)造性的，各流派的書法風格把書法藝術(shù)點綴得分外妖嬈。王曦之的飄逸，柳公權(quán)的秀麗，顏真卿的渾厚，風格迥異，各有特色。教師在教學(xué)中要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫上的獨特魅力和優(yōu)點，并予以表揚。同時通過以上書法家書法作品的分析，啟發(fā)學(xué)生用認真的態(tài)度，寫出有自己風格的端莊秀麗的書法作品，對于發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力大有裨益。所以，學(xué)習(xí)書法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)很有益處。

綜合以上分析，書法對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，可以歸納為以下幾個方面：

1.靜心。書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。書法能培養(yǎng)學(xué)生平心靜氣，踏實沉穩(wěn)的良好品質(zhì)。

2.專心。學(xué)生需要對字帖進行認真的分析研究，一筆一劃都要銘記在心。在練習(xí)中專心致志，全神貫注，在這個過程中漸漸養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。

3.恒心。學(xué)習(xí)任何一門藝術(shù)都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以證明練字的長期性。通過老師對學(xué)生書寫興趣的激發(fā)與保持，也通過學(xué)生長期刻苦的訓(xùn)練，書寫技巧才能達到更高的水平。

4.虛心。學(xué)生在練字的過程中，虛心向人討教，互相切磋，共同進步。

5.耐心。學(xué)生練字需要戒除浮躁，認真的，一點一滴的來提高，在些過程修煉自己的耐心和毅力。

6.強身健體。寫字要運氣提神，足，腰，肩，腕，指和頭都要發(fā)揮作用，尤其需要氣沉丹田，所以練書法還能強身健體。7.提高審美能力，豐富文化底蘊。對書法藝術(shù)的欣賞力和鑒別力可以提高學(xué)生的審美能力。而且在欣賞書法作品的過程中，還可以對古代文化有更多的了解，豐富學(xué)生的文化底蘊。

因此，書法教育對提高學(xué)生文化修養(yǎng)，道德情操，能力品質(zhì)益處多多。

（四）課程實踐效果。

在書法校本課程階段性實踐之后，我校做了以下調(diào)查，結(jié)果如下：

在書法校本課程階段性開展后，大多數(shù)學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高，從而帶動學(xué)習(xí)成績的相應(yīng)的提高。隨著書寫能力的提高，有近一半的學(xué)生認為自己的字比以前更為端正秀麗。同時，在品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)方面，大部分學(xué)生認為自己有所提高。

學(xué)習(xí)成績的提高是得益于在書法學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如靜心，專心，耐心等。書寫水平的提高是不斷實踐，鍛煉的結(jié)果，經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)和操練，不同底子的學(xué)生都有不同程度的提高，很少會有停止不前的結(jié)果。當然品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，需要通過不斷的積累和培養(yǎng)，在持久的過程中逐漸發(fā)展與完善。

四、存在的問題

（一）因?qū)嵤┱叻菍Ｂ毥處煟１菊n程開發(fā)滯后，只開發(fā)了第一階段的校本課程，而未能將各階段的課程完全開發(fā)出來。

（二）每節(jié)課能夠給學(xué)生練習(xí)的范字仍然有點少，學(xué)生通過基本筆畫的學(xué)習(xí)而將一個字完全寫好的能力還不是很好。

（三）筆畫練習(xí)和結(jié)構(gòu)練習(xí)方面結(jié)合不是很好，事實上筆畫的練習(xí)和結(jié)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合在一起進行學(xué)習(xí)，只是有所偏重而已。學(xué)生在進行筆畫練習(xí)的同時，也應(yīng)該對于字的結(jié)構(gòu)原則有所了解，并能初步運用。

（四）學(xué)生的書寫速度不是很好，與筆畫和結(jié)構(gòu)的分裂一樣，很多學(xué)生的書寫技巧和書寫速度完全撕裂，互相影響。以致于有部分學(xué)生在練習(xí)的時候，前幾行認真，而后面又回到原來潦草敷衍的老路上去，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成并不很有利。

（五）書法課程與其它課程結(jié)合不太好，書法課上老師對學(xué)生的字要求很嚴格，而其它課程甚至是語文課程的實施過程中，老師對學(xué)生作業(yè)中的字基本不做要求。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)書法課，而其它作業(yè)上的仍然如同以前。

（六）活動稍微有點少，比如書法展覽等進行得不很多。而教師也沒有非常積極的捕捉各種資訊，來給學(xué)生提供充分的鍛煉機會。

五、今后努力方向

（一）教師充分準備字帖和范字，給學(xué)生充分的練習(xí)機會，提供足夠的練習(xí)條件。

（二）在不影響其它工作的前提下，努力開發(fā)完善各階段的書法校本課程。

（三）提高學(xué)生的寫字速度，將字的端正美觀和書寫速度有機的結(jié)合起來，并且達到相輔相成的效果。

（四）與其它教師充分溝通與合作，全方位提高學(xué)生的寫字水平和書寫速度。

（五）多舉行一些有益的活動，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

在我校的硬筆書法校本課程實踐過程中，學(xué)生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質(zhì)的學(xué)習(xí)型人才。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

第五篇：硬筆書法校本課程綱要

硬筆書法校本課程綱要

一：指導(dǎo)思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。2堅持以國家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》為指導(dǎo)，以市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)%26#8249;教育部關(guān)于在中學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見%26#8250;的通知》為依據(jù)，加強學(xué)生的寫字教學(xué)任務(wù)和工作。

3、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學(xué)目標

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教材和作業(yè)

（1）專職書法教師教材選定：（2）結(jié)合專職書法教師的安排來自行設(shè)計字。字和帖以學(xué)生生活經(jīng)驗為中心，并符合學(xué)生興趣、需要、能力、價值觀念等要求。針對本課程和學(xué)生的狀態(tài)，在保證教學(xué)質(zhì)量方面實施以下措施： ·鼓勵學(xué)生認真臨帖。根據(jù)他們書法的基礎(chǔ)和愛好，教師確定臨帖的基本范圍?！V泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識。幫助學(xué)生練好書法之外的“輔助功，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

（3）廣泛應(yīng)用于實踐。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的知識用活，促進了學(xué)生書法水平的提高。特別是語文老師可以將自己的教學(xué)常見錯字、別字結(jié)合書法教學(xué)藝術(shù)進行重點輔導(dǎo)?！嵭兄v練結(jié)合的原則。講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2、作業(yè)本的問題

（1）學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)硬筆書法作業(yè)本（方格本）。

（2）授課教師批改。主要以每周一次的方格寫字作業(yè)成績，綜合學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律等方面的情況作為評定依據(jù)。注重訓(xùn)練，進行評展，開展測定。在寫字教學(xué)中，注重學(xué)生習(xí)作的練習(xí)，每季度對優(yōu)秀習(xí)作進行評展，堅持在全體學(xué)生中進行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評定，并公布，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與書寫水平的目的．

四、具體教學(xué)計劃 周次 內(nèi)容

一周 楷書的基本筆畫

二周 楷書的點的寫法

三周 楷書的橫撇寫法

四周 楷書的豎、橫、折的寫法

五周 挑、折、鉤的寫法

六周 書寫唐詩一首

七周 書寫唐詩一首 八周 書寫宋詩一首

九周 書寫格言一段

十周 段考

十一周 典型漢字的寫法

十二周 鋼筆美術(shù)學(xué)

十三周 美術(shù)字中的仿宋字

十四周 仿宋字基本筆畫

十五周 黑體字

十六周 黑體字的寫法