第一篇：學(xué)習(xí)魏書生作文教學(xué)思想 提高學(xué)生寫作能力

學(xué)習(xí)魏書生作文教學(xué)思想 提高學(xué)生寫作能力

這是我在網(wǎng)上看到的文章，對作文教學(xué)很有用，所以轉(zhuǎn)來了。

學(xué)習(xí)魏書生作文教學(xué)思想 提高學(xué)生寫作能力

義烏市江東中學(xué) 左淵臻

內(nèi)容摘要 魏書生的提高學(xué)生的寫作能力有八種方法

（一）堅(jiān)持寫日記

（二）欲擒故縱

（三）改寫模仿

（四）激發(fā)興趣

（五）寫作形式多樣

（六）專項(xiàng)突破(七）學(xué)會(huì)批改

（八）注重育人。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對魏書生的一些作法，有所借鑒，也有所創(chuàng)新。關(guān)鍵詞 日記 改寫 興趣 批改

多年來，我一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐魏書生作文教學(xué)思想，同時(shí)也學(xué)習(xí)了于漪、張富、楊初春、賈志敏、金志浩、等老師的作文教學(xué)方法，應(yīng)該說學(xué)生由起初的害怕寫作文，到討厭寫作文，到后來的愿意寫作文，再到后來普遍都比較熱愛寫作文，學(xué)生的作文能力有較大進(jìn)步，我覺得得益最深的還是學(xué)習(xí)和實(shí)踐魏書生作文教學(xué)思想，今天我把自己的作文教學(xué)實(shí)踐做個(gè)總結(jié)，和各位同仁交流，希望能對大家有所幫助，同時(shí)也看看自己還有待完善的地方，使自己的作文教學(xué)水平能提升到一個(gè)新的層次。

（一）堅(jiān)持寫日記

魏書生老師提高學(xué)生寫作能力的第一條方法就是讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。在接一個(gè)班之后，不久我便要求學(xué)生寫日記，開始也是讓學(xué) 1

生寫一句話，后來逐漸提出更多要求，不久大部分同學(xué)的日記都能寫出一點(diǎn)內(nèi)容。在每周的作文課時(shí)，當(dāng)學(xué)生在寫作文的時(shí)候，我要檢查學(xué)生的日記，做到每周一查，并寫簡單的評語，有時(shí)我會(huì)對那些學(xué)生感興趣的，有教育意義的日記，進(jìn)行評論。應(yīng)當(dāng)肯定的是大部分認(rèn)真的學(xué)生，把寫日記當(dāng)成了自己的一種需要，學(xué)生寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)明顯增多，學(xué)生的寫作能力得到一定程度的提高。有時(shí)候我讓學(xué)生把日記用方格稿紙工工整整地抄起來，貼在墻上，然后自己再認(rèn)認(rèn)真真地寫評語。

當(dāng)然在實(shí)踐的過程，發(fā)現(xiàn)問題也還是不少，有部分學(xué)生的日記在抄作文選，有的敷衍了事寫幾句，有的在檢查課前來補(bǔ)，這項(xiàng)活動(dòng)還沒有真正地全面地落到實(shí)處和細(xì)處。

為了把堅(jiān)持寫日記這項(xiàng)活動(dòng)開展好，我采取了一些措施。首先是在班上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，宣傳寫日記的好處。寫日記是道德長跑。有時(shí)候，讓學(xué)生寫《寫日記的好處》、《寫日記是一種享受》、《日記是我最好的朋友》這樣的命題日記，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫日記的重要性。其次，培養(yǎng)一批(活動(dòng)的骨干，把這支隊(duì)伍訓(xùn)練起來，成為一支精干的力量，同時(shí)對日記負(fù)責(zé)人、大組長、小組長、進(jìn)行培訓(xùn)。最重要最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，要為這項(xiàng)活動(dòng)制定制度，使學(xué)生和管理者都有章可循，使管理活動(dòng)的操作性更強(qiáng)。下面就是我們班的寫日記的一些工作細(xì)則。

1、關(guān)于命題

采用老師和日記命題負(fù)責(zé)人相結(jié)合的制度，從周一到周五分別安排五

位同學(xué)來命題，老師有時(shí)也可以在教學(xué)時(shí)結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行命題日記。

2、關(guān)于指導(dǎo)

老師有時(shí)候要抽出一兩分鐘來指導(dǎo)點(diǎn)撥，激活學(xué)生的寫日記的思路。

3、關(guān)于檢查

老師每周的作文課進(jìn)行檢查非常有必要，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去，同時(shí)要宣傳學(xué)生做好自檢，同桌之間進(jìn)行互檢，小組長在周三要進(jìn)行檢查，大組長可以在周五進(jìn)行檢查或抽查。

4、關(guān)于批改

可以發(fā)動(dòng)小組長、大組長，以及日記負(fù)責(zé)人進(jìn)行批改，寫批語，老師有空要批改。

5、關(guān)于發(fā)表

老師批改后，指定要發(fā)表的，當(dāng)天必須抄寫，第二天必須發(fā)表。大組長，日記負(fù)責(zé)人每次只能推薦一篇發(fā)表，要寫好評語，通過老師批準(zhǔn)才能發(fā)表。(我們所謂的發(fā)表就是張貼在教室后面的學(xué)習(xí)園地上)

6、關(guān)于懲罰

檢查不合格的，沒有及時(shí)完成的要進(jìn)行處罰，寫說明書，班級要成立日記檢查委員會(huì)，由日記命題人和大小組長若干成員組成。

7、關(guān)于保管

鼓勵(lì)學(xué)生保管好日記，為每篇日記編上序號，有隨意翻看別人日記，亂扔別人日記者，要處罰，寫說明書等。

通過這一系列措施，自己和學(xué)生們再適當(dāng)吸收反饋的意見進(jìn)行適時(shí)的修改，學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)起來，學(xué)生的寫作水平一定能夠提高。

（二）欲擒故縱

魏老師在《培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力》時(shí)，他談到欲擒故縱的方法。我們來分析一下魏老師有那些“縱”的手段呢？

一、在規(guī)矩上“縱”。魏老師講：“我很少講規(guī)矩要求，少批評?！边@樣學(xué)生便會(huì)隨隨便便寫，怎么想就怎么寫，怎么高興怎么有趣就由著性子寫。學(xué)生由于沒有了顧慮，隨便寫出來，一讀大家還覺得滿能吸引人。我們學(xué)生的寫作積極性有時(shí)是被老師的要求標(biāo)準(zhǔn)規(guī)矩束縛了，我們老師要善于為學(xué)生解套，讓他們自由飛揚(yáng)，剛開始，學(xué)生寫作能力寫作欲望就像一顆小小的幼苗，有時(shí)老師一次輕輕的踐踏就會(huì)讓其置于死地，很能生還，這時(shí)我們老師要放手大膽讓幼苗長出來，等大一點(diǎn)，再來修剪枝葉，不要在他還沒有生命力的時(shí)候修修打打。剛開始教作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生優(yōu)惠，少一點(diǎn)清規(guī)戒律，少一點(diǎn)七規(guī)八矩，讓學(xué)生在作文的原野上自由呼吸。

二、在分?jǐn)?shù)上“縱”。學(xué)生剛開始寫作文，辛辛苦苦，寫了一篇在他看來是得意之作，也許在老師看來完全是平庸之作，這時(shí)老師實(shí)事求是給他打個(gè)六十來分，也許學(xué)生第二次寫作文時(shí)便不會(huì)像第一次那么賣勁，久而久之，興趣全無，只寫一些應(yīng)付之作，作文水平如何提高。你看商家有時(shí)為吸引顧客，還對他的商品折價(jià)處理，進(jìn)行促銷呢。我們的教師為什么不可以把分?jǐn)?shù)打折呢，讓學(xué)生多一點(diǎn)優(yōu)惠呢？

來個(gè)分?jǐn)?shù)“大酬賓”。筆者在作文教學(xué)中，也像魏老師學(xué)習(xí)，有時(shí)格式正確便給一百分，那種刺激作用，對學(xué)生來說不亞于體育運(yùn)動(dòng)員吃了興奮劑。一百分激勵(lì)帶給他積極的情緒體驗(yàn)成了第二次寫作的巨大動(dòng)力，這樣學(xué)生寫作的積極性便能大大提高。

三、在心理上“縱”。老師要給學(xué)生灌輸作文只是一個(gè)紙老虎，它并不神秘，恐懼作文比作文本身更可怕。你只要把你心里想說的話寫出來，以我手寫我口，以我手寫我心，便能自然成文。要教育學(xué)生在戰(zhàn)略上藐視作文，寫作像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你弱他就強(qiáng)，你強(qiáng)他就弱。作文專愛欺負(fù)膽小怕困難的同學(xué)，只要我們堅(jiān)信能夠?qū)懗龊米魑?，我們便能寫出好作文。許多時(shí)候，不是作文難住了我們，而是恐懼寫作文的心理抑制了我們寫作潛能的發(fā)揮。在心理上破除“怕寫作文”這一心中之賊，讓學(xué)生在心理上樹立起寫作文的信心，不怕寫作文，寫作文不過如此的思想，學(xué)生的寫作積極性就能高漲起來。

（三）改寫模仿

魏老師說：為將作文水平提高一步，我常在引導(dǎo)學(xué)生寫放膽文的基礎(chǔ)上，來一點(diǎn)改寫模仿。改寫擴(kuò)寫續(xù)寫聽寫也是給學(xué)生打開思路，提高寫作能力的有效方法。

在作文教學(xué)中也實(shí)踐過這些方法，在《童區(qū)寄傳》中，讓學(xué)生以區(qū)寄的身份寫《我的故事》，把這個(gè)故事講述給下一代聽，記得當(dāng)時(shí)同學(xué)們奮筆疾書，洋洋灑灑幾千言，有的同學(xué)寫得競?cè)活櫜簧铣燥?。在上《孔乙已》時(shí)，讓學(xué)生寫假如果我是孔乙已，孔乙已我想對你說，上《烈日暴雨下的祥子》時(shí)我曾布置作文，讓學(xué)生模仿其中的環(huán)境描

寫，寫風(fēng)雪中的賣炭翁，上《漁夫的故事》時(shí)請學(xué)生給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，對篇幅較長的課文如胡適的《我的母親》進(jìn)行縮寫，記得剛學(xué)說明文時(shí)寫《我的教室》，我口述，學(xué)生聽寫。剛學(xué)習(xí)寫議論文時(shí)《談志氣》我是把自己寫的作文拿到班上來讀，學(xué)生聽完之后再復(fù)述在作文本上。學(xué)習(xí)一種新文體時(shí)由老師口述，學(xué)生聽寫，這是從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，對于學(xué)生熟悉掌握一種新文體的幫助很大，還有助于打開學(xué)生的思路，適合學(xué)生模仿。下次寫同類文章時(shí)便不會(huì)手足無措。學(xué)習(xí)《出師表》一文時(shí)，我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生仿寫合作完成一篇文章，要求是讓同學(xué)們給一位要棄教下海經(jīng)商的老師寫一封信，勸他重返課堂，班級四大組，一組寫開頭，一組寫曉之以理的段落，一組寫動(dòng)之以情的段落，還有一組寫結(jié)尾。然后從各組選出組員，把他們的文章組合成一篇習(xí)作。后來又讓同學(xué)們以同樣的方法寫一篇?jiǎng)裾堃晃皇W(xué)的同學(xué)重返校園，同學(xué)們的興趣很濃，使寫作能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

（四）激發(fā)興趣

魏老師說：“選擇切合學(xué)生實(shí)際的作文題目，容易激發(fā)學(xué)生的興趣?！崩蠋熢谟?xùn)練學(xué)生作文能力時(shí)，如果能選擇一些學(xué)生樂意寫的題目，作文也就成功了一半，作文的題目應(yīng)當(dāng)命那些學(xué)生有話可說，有話想說的題目，如《我們的??老師》，《我真的感激他》《我最想做的一件事》，這樣的作文學(xué)生樂意寫，因此也就不怕寫。

魏老師說：“帶著寫作任務(wù)去觀察生活，有利于激發(fā)寫作興趣?！痹谶@一方面，我們必須加強(qiáng)，我們常是在活動(dòng)之后讓學(xué)生寫一篇作文，如記這堂課，記這次慶?；顒?dòng)，雖然事后寫，也很不錯(cuò)，但如果能放在活動(dòng)之前布置寫作題目，學(xué)生會(huì)更留心去觀察，寫得會(huì)更真切，如《他進(jìn)步了》，這篇文章同學(xué)們普遍寫得不錯(cuò)，在寫作之前確定一個(gè)對象來寫，這既對這位確定的對象是種激勵(lì)導(dǎo)向和監(jiān)督力量，又能促使學(xué)生更留心地觀察生活和周圍的人。

我對魏老師的這段話很喜歡：“引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)他人，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提煉寫作素材的能力，實(shí)際上好的素材不僅存在于驚天動(dòng)地的業(yè)績，鐵馬金戈的戰(zhàn)場中，更多的還是存在于普普通通的行業(yè)，平平常常的小事之中，對寫普通平常的事物感興趣，才有無窮無盡的寫作素材，才會(huì)更加熱愛生活?！蔽豪蠋熞呀?jīng)把對學(xué)生作文興趣的激發(fā)和熱愛生活聯(lián)系起來，一個(gè)熱愛生活的人，也一定是一個(gè)寫作素材豐富的人。

“寫學(xué)生喜歡思考的問題，寫學(xué)生需要分析解決的問題，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，如寫我怎樣才能超越競爭對手，我怎樣才能提高作文水平，和同學(xué)友好相處的方法，提高背書能力的竅門，需要是學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)力，把學(xué)生平時(shí)喜歡思考的問題形成文字，學(xué)生的興趣會(huì)越來越濃，感覺到寫作的實(shí)用性和重要性，更愿意把語文這門工具性學(xué)科學(xué)好。

（五）寫作形式多樣

魏老師說：“我覺得提高學(xué)生的寫作能力，決不只用作文寫命題作文這樣一種形式?！彼倪@種思路非常值得借鑒，這樣便拓寬了訓(xùn)練學(xué)生作文能力的途徑，寫日記辦班級日報(bào)，犯了錯(cuò)誤寫心理活動(dòng)說

明書，心理上有了弱點(diǎn)寫心理病歷，個(gè)人有了失誤，為減少內(nèi)疚，糾正失誤寫的個(gè)人法院審判經(jīng)過，這些都是提高寫作能力的形式，這樣便在更廣闊的時(shí)間和空間讓學(xué)生來學(xué)習(xí)寫作文。如果說生活處處是考場，那么生活處處有作文。有的同學(xué)父母在外地經(jīng)商辦廠，平時(shí)寫封家書，教師節(jié)到了給老師寫張賀卡，同學(xué)們幫助了你寫封感謝信，學(xué)期初寫學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)寫學(xué)習(xí)總結(jié)，有時(shí)在班里舉行辯論會(huì)，在課前訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文，看了一本好書向同學(xué)們推薦介紹這本書，看了一道題目或文章，談?wù)勛约旱目捶ǎ灰袡C(jī)會(huì)把學(xué)生自己心中想的口中說的整理成材料都是在訓(xùn)練學(xué)生的作文的能力和書面表達(dá)能力，如果我們能從這種大視野大語文的觀眾來看待寫作教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的作文便會(huì)進(jìn)步得快一些。

（六）專項(xiàng)突破

魏老師的《培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力》中的《專項(xiàng)突破》中說：“我將閱讀知識(shí)，寫作知識(shí)與批改要求三個(gè)方面統(tǒng)一為一體，共提出五方面，二十一點(diǎn)要求。”

1.中心三點(diǎn)要求：明確、集中、正確。

2.選材五點(diǎn)要求：圍繞中心、真實(shí)、典型、新穎、生動(dòng)。3.結(jié)構(gòu)三點(diǎn)要求：層次清楚、首尾照應(yīng)、過渡自然

4.表達(dá)五種方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫符合的修辭方法。5.語言五點(diǎn)要求：通順、準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

我對于魏老師把閱讀知識(shí)，寫作知識(shí)和批改要求統(tǒng)一為一體的作法極為賞識(shí)、推崇，認(rèn)為這是語文教學(xué)提高、效率的極好作法，幾年

來，我一直要把這種方法，深化做過幾次嘗試。筆者認(rèn)為這是魏書生對作文教學(xué)的一個(gè)極好的創(chuàng)造。他使老師在批改作文同時(shí)也帶動(dòng)了讀寫知識(shí)，在閱讀時(shí)候也帶動(dòng)了寫作和批改的知識(shí)，在寫作時(shí)也能逆向帶動(dòng)閱讀寫作能力的提高，提高了教學(xué)的整體效益。我總結(jié)了魏書生老師訓(xùn)練作文的內(nèi)功和外功。作文的內(nèi)功如下： 文題——作文的眼睛 中心——作文的靈魂 材料——作文的血肉 語言——作文的衣裳 結(jié)構(gòu)——作文的骨架 表達(dá)——作文的氣質(zhì)

作文的外功如下：

如作文的格式，作文的卷面、作文的錯(cuò)別字，作文的病句。如果我們能這樣內(nèi)外結(jié)合，就能形成自己的作文教學(xué)風(fēng)格。(七）學(xué)會(huì)批改

好文章一般都是經(jīng)過反復(fù)修改的。有位作家曾經(jīng)說過：好文章不是寫出來的，而是改出來的?？梢娕膶τ趯懽鞯闹匾浴Ｒ虼丝梢哉f，學(xué)生是在批改自己的或同學(xué)作文的過程中，不斷提高作文能力和鑒賞能力。要想提高學(xué)生的作文水平，作文訓(xùn)練要提高效率，不能僅 9

停留在多寫上，而必須要教導(dǎo)學(xué)生善于修改。學(xué)生不僅要善于修改自己的文章，同時(shí)也必須要善于修改別人的文章，這兩種批改相輔相成，共同提高學(xué)生的寫作能力。

對于學(xué)生的批改。我很相信著名語文特級教師張富的一句話：老師的改只改在本本上，學(xué)生的批改才會(huì)改才行動(dòng)中。我也有過這樣的體會(huì)：自己認(rèn)認(rèn)真真地批閱，修過改過，并且評定了分?jǐn)?shù)，學(xué)生往往只是關(guān)心分?jǐn)?shù)，然后一放而過。因此我認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生批改作文應(yīng)是作文教學(xué)改革的一個(gè)方向。

魏老師分析：一般中學(xué)中下等學(xué)生的特點(diǎn)是將寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)寫完交卷，就算完成任務(wù)，不愿修改文章。我便引導(dǎo)學(xué)生互相批改作文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)批改的樂趣。學(xué)生學(xué)會(huì)批改，不只是會(huì)批改別人的作文，更重要的是同時(shí)學(xué)會(huì)了批改自己的作文。自然也就提高了寫作能力。

在以后的作文教學(xué)中，我要想改革的步伐邁得更快一點(diǎn)，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到批改作文的重要性，讓學(xué)生品嘗到批改作文的樂趣，可以以小組為單位，合作批改，讓一位同學(xué)讀，其他同學(xué)聽，最后大家一起語評。既然做一種事情有一百種方法，條條道路能羅馬，那批改的形式就會(huì)千變?nèi)f化，可以是老師讀，大家改，也可以是老師批，同學(xué)改，還可以是同學(xué)讀，同學(xué)們自己批改。

在引導(dǎo)學(xué)生批改作文時(shí)，很重要的是確定一個(gè)作文批改的操作標(biāo)準(zhǔn)，并且有配套的管理措施，讓學(xué)生批改作文的活動(dòng)在積極向上互幫互學(xué)的氛圍中進(jìn)行。

（八）注重育人

魏老師說：文章的卷面格式層次結(jié)構(gòu)是形。寫在“形”方面合格的文章，并不難。難的是文章的神，即文章蘊(yùn)含的思想、情感、觀點(diǎn)、意境。

文章的神的感染人，教育人的力量，取決于寫文章的人的人格力量。教學(xué)生作文，必須教學(xué)生做人。要寫嚴(yán)肅認(rèn)真的文，得做嚴(yán)肅認(rèn)真的人，要寫正直無私的文，得做正直無私的人。襟懷開闊的理想遠(yuǎn)大的人才寫得出教人襟懷開闊的理想遠(yuǎn)大的文，誠實(shí)善良、樂于助人的人才寫得出教人誠實(shí)善良、樂于助人的文。

我們努力將作文教學(xué)與育人結(jié)合起來，使學(xué)生在寫作過程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界和管理自己內(nèi)心世界的能力。

我覺得魏老師在《培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力》這篇文章中如果沒有這最后一章注重育人這一節(jié)，這篇文章便要大大遜色。這才是一個(gè)教育家的不同凡響之處，他教作文才是真正的教到了點(diǎn)子上，這才是對作文教學(xué)的標(biāo)本兼治。俗語說文如其人，有品質(zhì)高尚的人，才有品質(zhì)高尚的文。

回想自己教書以來，學(xué)習(xí)一篇閱讀文章，起初只看到一些知識(shí)點(diǎn)，看到怎樣分段，怎樣歸納大意，看到的是題目，再后來，就聯(lián)想到如何教學(xué)生怎樣來寫，看到的是作文，再后來，便時(shí)常想到的是要學(xué)會(huì)做一個(gè)什么樣的人，從做題到作文再到做人，步步遞進(jìn)教學(xué)教育效果也就比以前好了。最后還是以魏書生老師的話來結(jié)尾吧：學(xué)生如果自強(qiáng)不息，勤奮進(jìn)取、意志堅(jiān)強(qiáng)，胸懷開闊，理想遠(yuǎn)大，他就一定能夠

戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻，不斷提高自己的寫作能力。魏書生文選（一、二卷）魏書生著 漓江出版社 1995年 魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究 張彬福等著 山東教育出版社 1997年

第二篇：學(xué)習(xí)魏書生作文教學(xué)思想

學(xué)習(xí)魏書生作文教學(xué)思想提高學(xué)生寫作能力

內(nèi)容摘要魏書生的提高學(xué)生的寫作能力有八種方法

（一）堅(jiān)持寫日記

（二）欲擒故縱

（三）改寫模仿

（四）激發(fā)興趣

（五）寫作形式多樣

（六）專項(xiàng)突破(七）學(xué)會(huì)批改

（八）注重育人。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對魏書生的一些作法，有所借鑒，也有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞日記改寫興趣批改

（一）堅(jiān)持寫日記

魏書生老師提高學(xué)生寫作能力的第一條方法就是讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。在接一個(gè)班之后，不久我便要求學(xué)生寫日記，開始也是讓學(xué)生寫一句話，后來逐漸提出更多要求，不久大部分同學(xué)的日記都能寫出一點(diǎn)內(nèi)容。在每周的作文課時(shí)，當(dāng)學(xué)生在寫作文的時(shí)候，我要檢查學(xué)生的日記，做到每周一查，并寫簡單的評語，有時(shí)我會(huì)對那些學(xué)生感興趣的，有教育意義的日記，進(jìn)行評論。應(yīng)當(dāng)肯定的是大部分認(rèn)真的學(xué)生，把寫日記當(dāng)成了自己的一種需要，學(xué)生寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)明顯增多，學(xué)生的寫作能力得到一定程度的提高。有時(shí)候我讓學(xué)生把日記用方格稿紙工工整整地抄起來，貼在墻上，然后自己再認(rèn)認(rèn)真真地寫評語。當(dāng)然在實(shí)踐的過程，發(fā)現(xiàn)問題也還是不少，有部分學(xué)生的日記在抄作文選，有的敷衍了事寫幾句，有的在檢查課前來補(bǔ)，這項(xiàng)活動(dòng)還沒有真正地全面地落到實(shí)處和細(xì)處。為了把堅(jiān)持寫日記這項(xiàng)活動(dòng)開展好，我采取了一些措施。首先是在班上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，宣傳寫日記的好處。寫日記是道德長跑。有時(shí)候，讓學(xué)生寫《寫日記的好處》、《寫日記是一種享受》、《日記是我最好的朋友》這樣的命題日記，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫日記的重要性。

其次，培養(yǎng)一批(活動(dòng)的骨干，把這支隊(duì)伍訓(xùn)練起來，成為一支精干的力量，同時(shí)對日記負(fù)責(zé)人、大組長、小組長、進(jìn)行培訓(xùn)。最重要最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，要為這項(xiàng)活動(dòng)制定制度，使學(xué)生和管理者都有章可循，使管理活動(dòng)的操作性更強(qiáng)。下面就是我們班的寫日記的一些工作細(xì)則。

1、關(guān)于命題

采用老師和日記命題負(fù)責(zé)人相結(jié)合的制度，從周一到周五分別安排五位同學(xué)來命題，老師有時(shí)也可以在教學(xué)時(shí)結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行命題日記。

2、關(guān)于指導(dǎo)

老師有時(shí)候要抽出一兩分鐘來指導(dǎo)點(diǎn)撥，激活學(xué)生的寫日記的思路。

3、關(guān)于檢查

老師每周的作文課進(jìn)行檢查非常有必要，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去，同時(shí)要宣傳學(xué)生做好自檢，同桌之間進(jìn)行互檢，小組長在周三要進(jìn)行檢查，大組長可以在周五進(jìn)行檢查或抽查。

4、關(guān)于批改

可以發(fā)動(dòng)小組長、大組長，以及日記負(fù)責(zé)人進(jìn)行批改，寫批語，老師有空要批改。

5、關(guān)于發(fā)表

老師批改后，指定要發(fā)表的，當(dāng)天必須抄寫，第二天必須發(fā)表。大組長，日記負(fù)責(zé)人每次只能推薦一篇發(fā)表，要寫好評語，通過老師批準(zhǔn)才能發(fā)表。(我們所謂的發(fā)表就是張貼在教室后面的學(xué)習(xí)園地上)

6、關(guān)于懲罰

檢查不合格的，沒有及時(shí)完成的要進(jìn)行處罰，寫說明書，班級要成立日記檢查委員會(huì)，由日記命題人和大小組長若干成員組成。

7、關(guān)于保管

鼓勵(lì)學(xué)生保管好日記，為每篇日記編上序號，有隨意翻看別人日記，亂扔別人日記者，要處罰，寫說明書等。通過這一系列措施，自己和學(xué)生們再適當(dāng)吸收反饋的意見進(jìn)行適時(shí)的修改，學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)起來，學(xué)生的寫作水平一定能夠提高。

（二）欲擒故縱

魏老師在《培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力》時(shí)，他談到欲擒故縱的方法。我們來分析一下魏老師有那些“縱”的手段呢？

一、在規(guī)矩上“縱”。魏老師講：“我很少講規(guī)矩要求，少批評?！边@樣學(xué)生便會(huì)隨隨便便寫，怎么想就怎么寫，怎么高興怎么有趣就由著性子寫。學(xué)生由于沒有了顧慮，隨便寫出來，一讀大家還覺得滿能吸引人。我們學(xué)生的寫作積極性有時(shí)是被老師的要求標(biāo)準(zhǔn)規(guī)矩束縛了，我們老師要善于為學(xué)生解套，讓他們自由飛揚(yáng)，剛開始，學(xué)生寫作能力寫作欲望就像一顆小小的幼苗，有時(shí)老師一次輕輕的踐踏就會(huì)讓其置于死地，很能生還，這時(shí)我們老師要放手大膽讓幼苗長出來，等大一點(diǎn)，再來修剪枝葉，不要在他還沒有生命力的時(shí)候修修打打。剛開始教作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生優(yōu)惠，少一點(diǎn)清規(guī)戒律，少一點(diǎn)七規(guī)八矩，讓學(xué)生在作文的原野上自由呼吸。

二、在分?jǐn)?shù)上“縱”。學(xué)生剛開始寫作文，辛辛苦苦，寫了一篇在他看來是得意之作，也許在老師看來完全是平庸之作，這時(shí)老師實(shí)事求是給他打個(gè)六十來分，也許學(xué)生第二次寫作文時(shí)便不會(huì)像第一次那么賣勁，久而久之，興趣全無，只寫一些應(yīng)付之作，作文水平如何提高。你看商家有時(shí)為吸引顧客，還對他的商品折價(jià)處理，進(jìn)行促銷呢。我們的教師為什么不可以把分?jǐn)?shù)打折呢，讓學(xué)生多一點(diǎn)優(yōu)惠呢？來個(gè)分?jǐn)?shù)“大酬賓”。筆者在作文教學(xué)中，也像魏老師學(xué)習(xí)，有時(shí)格式正確便給一百分，那種刺激作用，對學(xué)生來說不亞于體育運(yùn)動(dòng)員吃了興奮劑。一百分激勵(lì)帶給他積極的情緒體驗(yàn)成了第二次寫作的巨大動(dòng)力，這樣學(xué)生寫作的積極性便能大大提高。

三、在心理上“縱”。老師要給學(xué)生灌輸作文只是一個(gè)紙老虎，它并不神秘，恐懼作文比作文本身更可怕。你只要把你心里想說的話寫出來，以我手寫我口，以我手寫我心，便能自然成文。要教育學(xué)生在戰(zhàn)略上藐視作文，寫作像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你弱他就強(qiáng)，你強(qiáng)他就弱。作文專愛欺負(fù)膽小怕困難的同學(xué)，只要我們堅(jiān)信能夠?qū)懗龊米魑?，我們便能寫出好作文。許多時(shí)候，不是作文難住了我們，而是恐懼寫作文的心理抑制了我們寫作潛能的發(fā)揮。在心理上破除“怕寫作文”這一心中之賊，讓學(xué)生在心理上樹立起寫作文的信心，不怕寫作文，寫作文不過如此的思想，學(xué)生的寫作積極性就能高漲起來。

（三）改寫模仿

魏老師說：為將作文水平提高一步，我常在引導(dǎo)學(xué)生寫放膽文的基礎(chǔ)上，來一點(diǎn)改寫模仿。改寫擴(kuò)寫續(xù)寫聽寫也是給學(xué)生打開思路，提高寫作能力的有效方法。

在作文教學(xué)中也實(shí)踐過這些方法，在《童區(qū)寄傳》中，讓學(xué)生以區(qū)寄的身份寫《我的故事》，把這個(gè)故事講述給下一代聽，記得當(dāng)時(shí)同學(xué)們奮筆疾書，洋洋灑灑幾千言，有的同

學(xué)寫得競?cè)活櫜簧铣燥垺Ｔ谏稀犊滓乙选窌r(shí)，讓學(xué)生寫假如果我是孔乙已，孔乙已我想對你說，上《烈日暴雨下的祥子》時(shí)我曾布置作文，讓學(xué)生模仿其中的環(huán)境描寫，寫風(fēng)雪中的賣炭翁，上《漁夫的故事》時(shí)請學(xué)生給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，對篇幅較長的課文如胡適的《我的母親》進(jìn)行縮寫，記得剛學(xué)說明文時(shí)寫《我的教室》，我口述，學(xué)生聽寫。剛學(xué)習(xí)寫議論文時(shí)《談志氣》我是把自己寫的作文拿到班上來讀，學(xué)生聽完之后再復(fù)述在作文本上。學(xué)習(xí)一種新文體時(shí)由老師口述，學(xué)生聽寫，這是從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，對于學(xué)生熟悉掌握一種新文體的幫助很大，還有助于打開學(xué)生的思路，適合學(xué)生模仿。下次寫同類文章時(shí)便不會(huì)手足無措。

學(xué)習(xí)《出師表》一文時(shí)，我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生仿寫合作完成一篇文章，要求是讓同學(xué)們給一位要棄教下海經(jīng)商的老師寫一封信，勸他重返課堂，班級四大組，一組寫開頭，一組寫曉之以理的段落，一組寫動(dòng)之以情的段落，還有一組寫結(jié)尾。然后從各組選出組員，把他們的文章組合成一篇習(xí)作。后來又讓同學(xué)們以同樣的方法寫一篇?jiǎng)裾堃晃皇W(xué)的同學(xué)重返校園，同學(xué)們的興趣很濃，使寫作能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

（四）激發(fā)興趣

魏老師說：“選擇切合學(xué)生實(shí)際的作文題目，容易激發(fā)學(xué)生的興趣?！崩蠋熢谟?xùn)練學(xué)生作文能力時(shí)，如果能選擇一些學(xué)生樂意寫的題目，作文也就成功了一半，作文的題目應(yīng)當(dāng)命那些學(xué)生有話可說，有話想說的題目，如《我們的??老師》，《我真的感激他》《我最想做的一件事》，這樣的作文學(xué)生樂意寫，因此也就不怕寫。

魏老師說：“帶著寫作任務(wù)去觀察生活，有利于激發(fā)寫作興趣?！痹谶@一方面，我們必須加強(qiáng)，我們常是在活動(dòng)之后讓學(xué)生寫一篇作文，如記這堂課，記這次慶?；顒?dòng)，雖然事后寫，也很不錯(cuò)，但如果能放在活動(dòng)之前布置寫作題目，學(xué)生會(huì)更留心去觀察，寫得會(huì)更真切，如《他進(jìn)步了》，這篇文章同學(xué)們普遍寫得不錯(cuò)，在寫作之前確定一個(gè)對象來寫，這既對這位確定的對象是種激勵(lì)導(dǎo)向和監(jiān)督力量，又能促使學(xué)生更留心地觀察生活和周圍的人。

我對魏老師的這段話很喜歡：“引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)他人，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提煉寫作素材的能力，實(shí)際上好的素材不僅存在于驚天動(dòng)地的業(yè)績，鐵馬金戈的戰(zhàn)場中，更多的還是存在于普普通通的行業(yè)，平平常常的小事之中，對寫普通平常的事物感興趣，才有無窮無盡的寫作素材，才會(huì)更加熱愛生活?！蔽豪蠋熞呀?jīng)把對學(xué)生作文興趣的激發(fā)和熱愛生活聯(lián)系起來，一個(gè)熱愛生活的人，也一定是一個(gè)寫作素材豐富的人。

“寫學(xué)生喜歡思考的問題，寫學(xué)生需要分析解決的問題，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，如寫我怎樣才能超越競爭對手，我怎樣才能提高作文水平，和同學(xué)友好相處的方法，提高背書能力的竅門，需要是學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)力，把學(xué)生平時(shí)喜歡思考的問題形成文字，學(xué)生的興趣會(huì)越來越濃，感覺到寫作的實(shí)用性和重要性，更愿意把語文這門工具性學(xué)科學(xué)好。

（五）寫作形式多樣

魏老師說：“我覺得提高學(xué)生的寫作能力，決不只用作文寫命題作文這樣一種形式?！彼倪@種思路非常值得借鑒，這樣便拓寬了訓(xùn)練學(xué)生作文能力的途徑，寫日記辦班級日報(bào)，犯了錯(cuò)誤寫心理活動(dòng)說明書，心理上有了弱點(diǎn)寫心理病歷，個(gè)人有了失誤，為減少內(nèi)疚，糾正失誤寫的個(gè)人法院審判經(jīng)過，這些都是提高寫作能力的形式，這樣便在更廣闊的時(shí)間和空間讓學(xué)生來學(xué)習(xí)寫作文。如果說生活處處是考場，那么生活處處有作文。有的同學(xué)父母在外地經(jīng)商辦廠，平時(shí)寫封家書，教師節(jié)到了給老師寫張賀卡，同學(xué)們幫助了你寫封感謝信，學(xué)期初寫學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)寫學(xué)習(xí)總結(jié)，有時(shí)在班里舉行辯論會(huì)，在課前訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文，看了一本好書向同學(xué)們推薦介紹這本書，看了一道題目或文章，談?wù)勛约旱目捶?，只要有機(jī)會(huì)把學(xué)生自己心中想的口中說的整理成材料都是在訓(xùn)練學(xué)生的作文的能力和書面表達(dá)能力，如果我們能從這種大視野大語文的觀眾來看待寫作教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的作文便會(huì)進(jìn)步得快一些。

（六）專項(xiàng)突破

魏老師的《培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力》中的《專項(xiàng)突破》中說：“我將閱讀知識(shí)，寫作知識(shí)與批改要求三個(gè)方面統(tǒng)一為一體，共提出五方面，二十一點(diǎn)要求?！?/p>

1.中心三點(diǎn)要求：明確、集中、正確。

2.選材五點(diǎn)要求：圍繞中心、真實(shí)、典型、新穎、生動(dòng)。

3.結(jié)構(gòu)三點(diǎn)要求：層次清楚、首尾照應(yīng)、過渡自然

4.表達(dá)五種方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫符合的修辭方法。

5.語言五點(diǎn)要求：通順、準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

我對于魏老師把閱讀知識(shí)，寫作知識(shí)和批改要求統(tǒng)一為一體的作法極為賞識(shí)、推崇，認(rèn)為這是語文教學(xué)提高、效率的極好作法，幾年來，我一直要把這種方法，深化做過幾次嘗試。筆者認(rèn)為這是魏書生對作文教學(xué)的一個(gè)極好的創(chuàng)造。他使老師在批改作文同時(shí)也帶動(dòng)了讀寫知識(shí)，在閱讀時(shí)候也帶動(dòng)了寫作和批改的知識(shí)，在寫作時(shí)也能逆向帶動(dòng)閱讀寫作能力的提高，提高了教學(xué)的整體效益。我總結(jié)了魏書生老師訓(xùn)練作文的內(nèi)功和外功

作文的內(nèi)功如下：

文題——作文的眼睛 中心——作文的靈魂 材料——作文的血肉

語言——作文的衣裳結(jié)構(gòu)——作文的骨架表達(dá)——作文的氣質(zhì)

作文的外功如下：

如作文的格式，作文的卷面、作文的錯(cuò)別字，作文的病句。

如果我們能這樣內(nèi)外結(jié)合，就能形成自己的作文教學(xué)風(fēng)格。

(七）學(xué)會(huì)批改

好文章一般都是經(jīng)過反復(fù)修改的。有位作家曾經(jīng)說過：好文章不是寫出來的，而是改出來的?？梢娕膶τ趯懽鞯闹匾?。因此可以說，學(xué)生是在批改自己的或同學(xué)作文的過程中，不斷提高作文能力和鑒賞能力。要想提高學(xué)生的作文水平，作文訓(xùn)練要提高效率，不能僅停留在多寫上，而必須要教導(dǎo)學(xué)生善于修改。學(xué)生不僅要善于修改自己的文章，同時(shí)也必須要善于修改別人的文章，這兩種批改相輔相成，共同提高學(xué)生的寫作能力。

對于學(xué)生的批改。我很相信著名語文特級教師張富的一句話：老師的改只改在本本上，學(xué)生的批改才會(huì)改才行動(dòng)中。我也有過這樣的體會(huì)：自己認(rèn)認(rèn)真真地批閱，修過改過，并

且評定了分?jǐn)?shù)，學(xué)生往往只是關(guān)心分?jǐn)?shù)，然后一放而過。因此我認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生批改作文應(yīng)是作文教學(xué)改革的一個(gè)方向。

魏老師分析：一般中學(xué)中下等學(xué)生的特點(diǎn)是將寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)寫完交卷，就算完成任務(wù)，不愿修改文章。我便引導(dǎo)學(xué)生互相批改作文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)批改的樂趣。學(xué)生學(xué)會(huì)批改，不只是會(huì)批改別人的作文，更重要的是同時(shí)學(xué)會(huì)了批改自己的作文。自然也就提高了寫作能力。

在以后的作文教學(xué)中，我要想改革的步伐邁得更快一點(diǎn)，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到批改作文的重要性，讓學(xué)生品嘗到批改作文的樂趣，可以以小組為單位，合作批改，讓一位同學(xué)讀，其他同學(xué)聽，最后大家一起語評。既然做一種事情有一百種方法，條條道路能羅馬，那批改的形式就會(huì)千變?nèi)f化，可以是老師讀，大家改，也可以是老師批，同學(xué)改，還可以是同學(xué)讀，同學(xué)們自己批改。

在引導(dǎo)學(xué)生批改作文時(shí)，很重要的是確定一個(gè)作文批改的操作標(biāo)準(zhǔn)，并且有配套的管理措施，讓學(xué)生批改作文的活動(dòng)在積極向上互幫互學(xué)的氛圍中進(jìn)行。

（八）注重育人

魏老師說：文章的卷面格式層次結(jié)構(gòu)是形。寫在“形”方面合格的文章，并不難。難的是文章的神，即文章蘊(yùn)含的思想、情感、觀點(diǎn)、意境。

文章的神的感染人，教育人的力量，取決于寫文章的人的人格力量。教學(xué)生作文，必須教學(xué)生做人。要寫嚴(yán)肅認(rèn)真的文，得做嚴(yán)肅認(rèn)真的人，要寫正直無私的文，得做正直無私的人。襟懷開闊的理想遠(yuǎn)大的人才寫得出教人襟懷開闊的理想遠(yuǎn)大的文，誠實(shí)善良、樂于助人的人才寫得出教人誠實(shí)善良、樂于助人的文。

我們努力將作文教學(xué)與育人結(jié)合起來，使學(xué)生在寫作過程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界和管理自己內(nèi)心世界的能力。

我覺得魏老師在《培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力》這篇文章中如果沒有這最后一章注重育人這一節(jié)，這篇文章便要大大遜色。這才是一個(gè)教育家的不同凡響之處，他教作文才是真正的教到了點(diǎn)子上，這才是對作文教學(xué)的標(biāo)本兼治。俗語說文如其人，有品質(zhì)高尚的人，才有品質(zhì)高尚的文。

回想自己教書以來，學(xué)習(xí)一篇閱讀文章，起初只看到一些知識(shí)點(diǎn)，看到怎樣分段，怎樣歸納大意，看到的是題目，再后來，就聯(lián)想到如何教學(xué)生怎樣來寫，看到的是作文，再后來，便時(shí)常想到的是要學(xué)會(huì)做一個(gè)什么樣的人，從做題到作文再到做人，步步遞進(jìn)教學(xué)教育效果也就比以前好了。最后還是以魏書生老師的話來結(jié)尾吧：學(xué)生如果自強(qiáng)不息，勤奮進(jìn)取、意志堅(jiān)強(qiáng)，胸懷開闊，理想遠(yuǎn)大，他就一定能夠戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻，不斷提高自己的寫作能力。

第三篇：如何提高學(xué)生寫作能力

如何提高學(xué)生寫作能力

中考試卷中寫作占了10分，大多數(shù)學(xué)生只能考到5-6分，即使優(yōu)秀生也會(huì)丟掉2-3分，很難得滿分。寫作也是一個(gè)綜合能力的測試題，最能反映學(xué)生的英語水平了。根據(jù)目前學(xué)生情況，我們一致認(rèn)為想提高學(xué)生寫作能力，得從以下幾點(diǎn)著手訓(xùn)練：

1.首先，記住單詞，詞組和一些重要的句式。并且學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞，詞組和句式造句，達(dá)到語法正確，句意完整。

2.第二，要多讀課文，多背誦重點(diǎn)句式，落實(shí)到筆頭上，通過讀，背誦課文增強(qiáng)語感。

3.第三，每節(jié)課前可進(jìn)行短時(shí)間集中訓(xùn)練，哪怕只寫四，五句，針對性的讓學(xué)生寫一些句子。

4.第四，練習(xí)寫作要做到審題清楚，注意時(shí)態(tài)，人稱等。寫作要點(diǎn)要寫全要盡量用自己熟悉的句式來寫，以保證準(zhǔn)確性。

5.最后，教師要盡量多的給出一些范文，讓學(xué)生多讀，多記。范文要練習(xí)學(xué)生實(shí)際，接近中考，并針對每個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

第四篇：提高學(xué)生的作文寫作能力幾點(diǎn)

提高農(nóng)村學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)做法

在農(nóng)村從教十幾年。深感作文教學(xué)的難度大。一宣布上作文課，學(xué)生便唏噓連聲，甚至叫苦不迭，“談寫色變“，一鋪開稿紙學(xué)生便茫然無措，無從下手。學(xué)生特別怕寫作文。更寫不好作文，學(xué)生也沒啥可寫的，是什么使學(xué)生怕寫作文、寫不出作文、寫不好作文呢？除了學(xué)生自身方面諸如生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，表達(dá)能力不強(qiáng)以外，也有我們教師的教師命題-學(xué)生寫作-教師批閱，傳統(tǒng)作文方法使學(xué)生被動(dòng)寫作而產(chǎn)生的畏難情緒和厭煩心理。那么，怎樣改變這種不盡人意的狀況，從而去提高農(nóng)村中學(xué)生的寫作能力呢？我是從以下幾方面做的。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作信心

為什么要作文，可能很多孩子會(huì)說是老師要寫的。如果老師不布置，孩子大多數(shù)是不寫作文的。作文是人對生活的感悟和思考，是生活中的場景打動(dòng)了我們的心，使我們有一種要表達(dá)的沖動(dòng)。因此，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表達(dá)生活——這是我們培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的規(guī)律。

1、把寫作當(dāng)成學(xué)生生活的需要，放飛學(xué)生心靈的世界。

我們這些農(nóng)村中學(xué)生，由于父母文化水平低，家里沒有什么藏書，很多家長沒有很好引導(dǎo)孩子讀書，閱讀面窄，見識(shí)少，沒有什么寫作的技巧，但是他們淳樸、好學(xué)，求知欲旺盛，對于內(nèi)心表達(dá)的渴望非常強(qiáng)烈。讓他們把自己的觀察與感受表達(dá)出來是一種學(xué)生生活的需要，我從寫作內(nèi)容入手讓學(xué)生寫東方紅鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)貌，優(yōu)美自然的山水風(fēng)光，勤勞樸實(shí)、任勞任怨的農(nóng)民。這幾年鄉(xiāng)村生活的巨大變化，有了這些與學(xué)生生活緊密相連的作文素材。加之我的啟發(fā)教育讓他們，熱愛農(nóng)村，熱愛家鄉(xiāng)。我又引導(dǎo)他們多去觀察，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)。把手中作文融入到農(nóng)村的大千世界之中。讓他們生活多閱歷，胸中有丘壑。能夠有寫作的興趣，我也引導(dǎo)他們多關(guān)心周圍發(fā)生的一切，用心去聽，去看，去想，去表達(dá)。例如我要求學(xué)生寫日記，記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的同學(xué)覺得初三了太忙再寫作文是負(fù)擔(dān)，有一次我特意出一篇《一件小事》的作文題目，不少學(xué)生都說，從小到大都是難忘的事，難忘的人，哪有什么新鮮的事。王鶴楠卻寫了自己在考試中因?yàn)橹倍藥ЧP的事，考試開始才發(fā)現(xiàn)沒帶筆，急的不行了，想借支筆又怕老師說，不借又沒法答卷，只好硬著頭皮跟老師說了，老師把他的筆借給了我，這才開始答題，由于緊張不好意思那科卷沒考好，忘了帶筆是一件小事，如果士兵上了戰(zhàn)場，才想起沒帶槍，火箭發(fā)射了才想起有的零件沒擰好??最后說道，我知道生活沒有小事，把小事做好就是大事，把平凡事做好，就是不平凡，我要從小事做起。我請同學(xué)把這篇文章在班上朗讀了，很多同學(xué)生都認(rèn)真的聽著，有了自己的思考。從自己寫起，寫出自己的感受，這可能就是自己寫作興奮點(diǎn)，王鶴楠同學(xué)找到了這個(gè)點(diǎn)，并且寫出一篇好作文。后來很多同學(xué)隨時(shí)記錄下自己的感受，日記與生活緊密相連，學(xué)生的作文平有了很大的提高。

2、組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生作文有發(fā)表的機(jī)會(huì)，激勵(lì)成功意識(shí)

每一個(gè)寫作文的人都有想發(fā)表的欲望，我們寫文章也總希望有盡可能多的人講到。但很多時(shí)候?qū)W生的作文只有語文老師一個(gè)讀者，這好比你在作演講滔滔不絕地演說時(shí)，下面只有一個(gè)聽眾，你想你會(huì)有激情嗎？如果學(xué)生意識(shí)到他的作品有很多人在讀，他的寫作積極性會(huì)更高。

作為一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，有地區(qū)的局域性。從2000年那時(shí)我們的作文是寫在跟卷子一樣的稿紙上，這樣每次寫完作文后，我都把作文訂上，放在前面供全班學(xué)生閱讀，學(xué)生有時(shí)間就看看自己寫的內(nèi)容，看出與別人的差別，看看老師給學(xué)生的批注，還有就是利用班級日報(bào)，有

1一個(gè)專欄，班級每日新聞學(xué)生用文章的形式，評點(diǎn)班級的某種現(xiàn)象，表揚(yáng)班級同學(xué)，提出某種希望。因?yàn)槭前嗉壆?dāng)天發(fā)生的事，學(xué)生一般都比較愿意看，所以寫的同學(xué)也非常認(rèn)真，寫的激情也很高。

在班上宣讀作文，這是一種口頭發(fā)表的形式。幾乎每堂作文課，語文自習(xí)課，我都利用課前幾分鐘讀一至三篇內(nèi)容好，感情真摯的學(xué)生作文，很多同學(xué)都享受過這樣的殊榮，作文講評，自己寫的優(yōu)秀的作品，也讓小作者上臺(tái)讀，這樣一節(jié)課也能幾名學(xué)生口頭發(fā)表。學(xué)生的寫作積極性增強(qiáng)了很多。

經(jīng)常組織學(xué)生參加各種報(bào)刊的各種征文，向報(bào)社投稿，我也積極幫學(xué)生修改，借助自己是教研組長的優(yōu)勢，有時(shí)根據(jù)學(xué)校要求組織班級、年級的作文比賽，完成學(xué)校任務(wù)的同時(shí)有了語文組的活動(dòng)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真是一舉兩得。一次比賽的成功，一次優(yōu)秀作品的脫穎而出都將給學(xué)生巨大的精神激勵(lì)。在市里征文活動(dòng)中程萌《關(guān)愛他人，讓生活充滿愛》一段這樣寫道在我們初一的時(shí)候我們開展的“為母親洗一次腳的活動(dòng)?！蔽耶?dāng)時(shí)也沒在意，不就是洗一次腳嗎？可當(dāng)晚上我們水放在媽媽的腳下，竟然把媽媽感動(dòng)的不知說什么好。當(dāng)我把手放在母親那長滿繭的雙腳，握著不知為什么好像是握著千斤重的東西，那腳早已沒有了光滑，只有的是用雙腳經(jīng)常從地里走到家里，從家里又走到地里的那有些干癟的腳，腳后跟有些發(fā)紅，小腳趾都被磨的有些發(fā)亮，我用心的洗，從腳面到腳底，很細(xì)心，當(dāng)我把腳洗完，站起來的揉著有些發(fā)酸的腿，我發(fā)現(xiàn)媽媽一直在看我，那眼里似乎還有淚水。我體會(huì)到母親那對深深的愛，我慶幸有這樣一次活動(dòng)讓我們體會(huì)了這種情感。那就是關(guān)愛著愛我們的父母，關(guān)愛我們的親人。從這以后，我們回家對母親的問候多了，母親節(jié)，我們都想給媽媽一點(diǎn)禮物，幫媽媽做一點(diǎn)家務(wù)，我覺得我們關(guān)系更近了，我們的生活快樂了。這篇文章獲征文一等獎(jiǎng)，在全市做范文學(xué)習(xí)，還有就是感恩活動(dòng)中周冰倩的感恩征文，在市德育周刊上學(xué)生們發(fā)表的文章。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，使他們對寫作有了信心，激發(fā)寫作熱情，從而不斷探索，自我成長，使自己精神世界更豐富。也使學(xué)生寫出很多優(yōu)秀的習(xí)作。

二、通過閱讀拓寬學(xué)生視野，積累材料，豐富“庫存”

巧婦難為無米之炊。因此，要培養(yǎng)學(xué)生積累材料的習(xí)慣，以保證作文素材充沛。材料的積累來自兩個(gè)方面，一是大量閱讀，一是生活閱歷。我們這些樸實(shí)的孩子閱歷非常簡單，特別是在鄉(xiāng)村，他們閱歷就是從小到大生活美麗的田園，還有那些忙碌的大人們，這些不如市內(nèi)的孩子有那么多的體會(huì)。沒辦法我們提倡健康、向上的閱讀。在知識(shí)迅速增長，環(huán)境日益復(fù)雜的今天為班級營造一股咫尺書香氛圍，讓學(xué)生多讀書，讀好書，愛讀書，成為班級的主流文化。從而為提高學(xué)生的寫作水平服務(wù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀透文質(zhì)兼美，風(fēng)格多們的名篇佳作。

這里透是：多讀，精讀：我引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文，很多是教材上的文章，從積累的角度來說，要學(xué)習(xí)教材中的語言條理，還要學(xué)習(xí)語句的推敲和錘煉。課外的的優(yōu)秀文章是指經(jīng)過很多人驗(yàn)證過的文學(xué)作品，感人文章，這些書籍都是我們通過組建圖書角，購買書籍而得來的。我們閱讀這些文章的方式大多數(shù)是邊讀邊議，在教學(xué)中我為學(xué)生讀文學(xué)作品，并為學(xué)生解讀文學(xué)作品的意義這樣做法有助于凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操。例如我讀《娘，我瘋子娘》讓學(xué)生們體會(huì)到母愛的偉大，讀《假如給我三在光明》學(xué)生們體會(huì)到海倫凱勒的積極向上，偉大。還有就是學(xué)生們自己的閱讀讓他們了解一些知識(shí)，讀《好習(xí)慣使孩子終生受益》同時(shí)我們還約定閱讀《愛的教育》四大名著、《意林》《可愛的中國》使我們怎樣才能真正的成長。這些

作品還能對學(xué)生進(jìn)行美育，能抵御不良讀物的影響。學(xué)生與我在讀書的過程中與學(xué)生一起共享，并獲得一種身心的愉悅，隨著時(shí)間的推移我明顯感動(dòng)了文學(xué)對學(xué)生心靈的感染作用。也彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生的閱讀書籍少的問題。

在課文的講述中結(jié)合課文內(nèi)容，搜集有關(guān)愛國主義資料?！堕L征，聞所未聞的故事》《南京大屠殺》《昨天——中英鴉片戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)》《簡愛》這些與課文內(nèi)容緊密相連的書籍對于學(xué)生的人生觀，世界觀有了很好的幫助，也讓學(xué)生了解了中國那段屈辱的歷史，時(shí)代和社會(huì)。我用課外書籍給學(xué)生打開了一扇又一扇文學(xué)的窗口、文明的窗口、文化的窗口，同時(shí)學(xué)生在閱讀的過程中鑒賞精品，提高審美情趣，充實(shí)精神營養(yǎng)，完善人格塑造，這些是我們寫作文的基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生動(dòng)手做好對生活，對感情的積累。

生活是豐富多彩的，但它并非是所有時(shí)候都完整呈現(xiàn)的，那怎樣呈現(xiàn)生活中的精彩瞬間呢。除了我們平時(shí)的思考，我覺得速寫是一種更貼近學(xué)生能力訓(xùn)練的寫作方式。我的做法是A.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)片段素材速寫的本子，并且要求學(xué)生仔細(xì)觀察自己周圍的人和事B.在開始的時(shí)候，學(xué)生在老師的督促下每天都要拿出一段時(shí)間對當(dāng)天或者前日的感受在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速寫一篇短文。C.學(xué)生在當(dāng)是第二日，對已完成 文章進(jìn)行相互的交流和簡評，并請同學(xué)修改。D.在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文速寫的總結(jié)、匯編，并且點(diǎn)評一部分學(xué)生的速寫。以些提高學(xué)生的整體寫作能力。速寫 “立足于生活”、“讀生活”、“寫生活”，倡導(dǎo)學(xué)生盡量去做生活的有心人，把生活中令自己感觸最深的事寫下來。由于有“量”的要求，每周每位學(xué)生最少寫一篇隨筆。一個(gè)學(xué)期下來，每位學(xué)生最少可寫20篇隨筆。這無疑使學(xué)生積累了豐富的寫作素材。學(xué)生的隨筆，老師的及時(shí)、認(rèn)真地批改，并把優(yōu)秀的篇目拿來在班里誦讀、講評，把特別優(yōu)秀的篇目打印出來供學(xué)生閱讀，把學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中寫出的佳作集中起來裝訂成冊發(fā)給學(xué)生。這樣既利于提高學(xué)生的寫作熱情，也有利于學(xué)生收集寫作素材。還有就是間接積累。通過閱讀、摘抄、背誦等手段，間接地從書籍、報(bào)紙、雜志、音像制品、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上獲得寫作材料。農(nóng)村學(xué)生，閱讀和摘抄是比較可行的間接積累手段。閱讀不光是寫作的基礎(chǔ)，多讀還能使人超越時(shí)空界限獲得遠(yuǎn)離自身的知識(shí)，增進(jìn)文化素養(yǎng)，改善氣質(zhì)。

作文教學(xué)不可好高鶩遠(yuǎn)，而應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)訓(xùn)練。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。語文教師必須制訂一份較為長遠(yuǎn)的計(jì)劃，一方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，落實(shí)最為基本的寫作技法，另一方面鼓勵(lì)和督促學(xué)生不斷積累素材，豐富寫作儲(chǔ)備。相信經(jīng)過較長一段時(shí)間的循序漸進(jìn)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)生懼怕寫作文、寫不出作文、寫不好作文的情況會(huì)有改觀。

三、教給作文方法，鼓勵(lì)多實(shí)踐

俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”要使學(xué)生愿意寫、寫得出、寫得好作文，語文教師還應(yīng)該適當(dāng)教給學(xué)生一些寫作知識(shí)、寫作技巧。比如，語言的表達(dá)，文章的順序、結(jié)構(gòu)，材料的選取、安排，審題的準(zhǔn)確，聯(lián)想、想象、象征、烘托等各種表現(xiàn)手法在寫作中的運(yùn)用，以及如何快速作文等。這些都應(yīng)在平時(shí)的作文教學(xué)中不失時(shí)機(jī)靈活巧妙地講授給學(xué)生。每次三五分鐘即可。日積月累，靈活運(yùn)用。學(xué)生作文定然增色多多。

教師要經(jīng)常引導(dǎo)教育學(xué)生，作文貴在作，不作不成文。結(jié)合日記，速寫，讀書筆記，寫大作文小作文。一句話，貴在多寫，熟能生巧，多寫筆生花?！叭浑x手，曲不離口”。要像畫家每天都要寫生一樣。不斷培養(yǎng)自己的寫作興趣，要有一種寫作欲望。不要把寫作看成是一種負(fù)擔(dān)，而是在提升自己的能力，提高自己的素質(zhì)?！拔恼履饲Ч胖髽I(yè)，不朽之盛事”?！拔恼虑Ч攀拢檬Т缧闹??！弊鳛閷W(xué)生來說，作文是語文的半壁江山。多進(jìn)行寫作實(shí)踐，無論是對提高作

文能力，還是提高語文學(xué)習(xí)成績，都是大有裨益的。

四、教會(huì)學(xué)生修改作文

批改作文，可能是語文老師共同的苦惱。原因是我們老師批改工作量大，還有“教師批改作文，學(xué)生看評語”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為修改作文是教師的事，養(yǎng)成寫完了事的不良習(xí)慣。這對提高學(xué)生的作文寫作水平極為不利。我轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，把作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力上。

1、處理好批與改的關(guān)系，以批促改。

如今多數(shù)教師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由他自己一人完成，沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動(dòng)作用。其實(shí)，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實(shí)際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。

（1）教師批，學(xué)生改。

“教師批”是指教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵(lì)?！皩W(xué)生改”是指學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師做的批注認(rèn)真地加以修改。我在作文教學(xué)中按此方法，批、改分離，以批促改，收到了很好的效果。

（2）教會(huì)學(xué)生批改方法

上交來的作文每三至四人為一批改小組，組長負(fù)責(zé)，我們學(xué)生少也就五組左右；每組領(lǐng)三至四本作文（不能批自己作文）組內(nèi)交換批改，一節(jié)課完成，批改以獨(dú)立批改為主，批改注意四個(gè)字：“改”（錯(cuò)別字應(yīng)改正）、“批”（語段中的可改處或精妙處，立爭在旁邊寫批語）、“評”（改完后認(rèn)真寫評語，評語要求：與人為善，符合實(shí)際，有激勵(lì)，有不足，能發(fā)現(xiàn)問題，有自己意見，不能抄襲，字跡要工整。）、“簽”（批完后，在評語后簽上自己的姓名，表示負(fù)責(zé)）小組批完后推薦出相對較好的一篇，并寫明組長組推薦。組長也負(fù)責(zé)對本組人員的批閱檢查，老師對于推薦上來的則重點(diǎn)批閱，其余的作文則只看不改，然后講評。

二、上好作文講評課，為“改”創(chuàng)造條件。

講評的過程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)機(jī)的心理過程，能讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自己寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐中提升自己作文水平，同時(shí)清楚自己努力的方向。

⑴做好講評前的準(zhǔn)備工作

我的作文講評針對的是全班作文中的共性問題，帶有廣泛的普遍性。我引導(dǎo)學(xué)生重視批改，同時(shí)也注重分類整理，對有普遍性的東西作出分析，有一定的深度與高度。這樣能給學(xué)生一個(gè)好的心理暗示，老師認(rèn)真看過我們的作文，一定要認(rèn)真聽，作文講評會(huì)有實(shí)際意義。

（2）講評課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。

對于我們農(nóng)村學(xué)生的作文能力提高，是一個(gè)難題，也是一個(gè)漫長而艱辛的過程。從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的題材，善于捕捉和掌握科學(xué)方法，善于思考并發(fā)表有創(chuàng)造性見解的，并且學(xué)習(xí)怎樣批改作文。這樣做相信會(huì)有所收獲的。這幾點(diǎn)，只是我在這幾處的作文教學(xué)中一點(diǎn)做法，將它們用之于教學(xué)，對學(xué)生寫作水平的提高確實(shí)有明顯的幫助，我相信堅(jiān)持下去，并不斷補(bǔ)充，我們農(nóng)村學(xué)生的作文能力一定能有所提高。

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)如何提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)作文教學(xué)如何提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中重要的部分，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。在寫作過程中，學(xué)生由于缺乏素材的積累和對生活的感悟，不知如何下筆。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，對寫作步驟和寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，激發(fā)他們的寫作興趣。同時(shí)，教師要注重學(xué)生的語文知識(shí)積累，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于閱讀的好習(xí)慣，在豐富他們知識(shí)積累的同時(shí)，加深他們的生活感悟，使他們寫出來的作文更具有感染力。

一、結(jié)合生活情境進(jìn)行作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生寫出好的作文來，需要讓他們對所寫的內(nèi)容有深刻的體驗(yàn)，激發(fā)他們的積極思維，使他們把自己的感受融入到作文中，寫出情景交融的好作文。在小學(xué)生剛開始接觸寫作文時(shí)，寫作對他們來說很陌生，不知道寫作步驟，缺乏素材的積累，這些都對學(xué)生的寫作信心造成了重大的打擊。隨著素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)行，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要激發(fā)他們的寫作興趣，在興趣的指引下，才能讓他們主動(dòng)探究寫作方法和寫作技巧，并主動(dòng)的進(jìn)行好詞好句的積累，為進(jìn)行作文創(chuàng)作積累素材。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在在熟悉的生活情境中進(jìn)行寫作，能讓他們把親身體驗(yàn)寫到作文中，使學(xué)生有話可寫，擺脫了作文難的心理影響。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)后，讓他們針對這次活動(dòng)進(jìn)行寫作。在親身經(jīng)歷的活動(dòng)中，學(xué)生有很多想法想要在作文中進(jìn)行闡述，為他們提供了活生生的寫作素材，使他們輕松的寫出好的作文來。

二、對課文題目進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審題能力

題目是作文的濃縮，能直觀的反映出作文的主要內(nèi)容。在作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，使他們在進(jìn)行寫作時(shí)，能根據(jù)作文題目進(jìn)行寫作。在小學(xué)作文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的審題能力，成為教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)語文教材中的課文題目讓學(xué)生進(jìn)行分析，探究題目和課文內(nèi)容的關(guān)系。在語文教材中，課文的題目命名方法各不相同。例如，有的是以人物作為題目的，如《司馬光》《孔繁森》，有的是以地名為題目的，如《美麗的南沙群島》《西湖》，還有的是以事件為題目的，如《臥薪嘗膽》《孟母教子》等等。不同的命名題目，在進(jìn)行展開論述時(shí)側(cè)重點(diǎn)也不相同。在教學(xué)通過分析，學(xué)生能夠掌握題目是課文內(nèi)容的字眼，課文是圍繞題目展開論述的。通過不斷的針對課文題目和課文內(nèi)容進(jìn)行分析探究，能有效提高學(xué)生的審題能力，使他們避免在寫作過程中出現(xiàn)文題不符的情況。在訓(xùn)練學(xué)生審題能力時(shí)，教師還要針對每次的作文習(xí)作來讓學(xué)生進(jìn)行分析和評價(jià)，看看誰的作文題目和內(nèi)容聯(lián)系最緊密。通過積極的互評和自評，讓學(xué)生了解了自己存在的問題，學(xué)到了更多審題的方法，大大提高了他們的寫作能力。

三、探究課文中的修辭方法，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力

小學(xué)生的語言知識(shí)積累較少，他們運(yùn)用語言的能力也有限。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生探究課文中對字詞句和修辭手法的選擇和運(yùn)用，讓他們對好的句型進(jìn)行分析和模仿。通過模仿修辭手法進(jìn)行造句，能讓學(xué)生初步掌握比喻句、擬人句、夸張句、排比句等修辭手法的運(yùn)用。在學(xué)生掌握了這些修辭方法之后，教師要讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，教師要讓他們展開充分的想象，創(chuàng)造出新穎的句子，提高他們運(yùn)用語言的能力，讓他們在寫作時(shí)能靈活的運(yùn)用這些句型。在學(xué)生寫出好的句子后，教師要積極的對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生的寫作動(dòng)力進(jìn)一步增加，積極的探究寫作方法，有效提高他們的寫作能力。在語文課堂上通過對修辭手法的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生能有效掌握這些句型，使他們的作文內(nèi)容不斷豐富的情況下，語言的運(yùn)用也更優(yōu)美。

四、注重作文的構(gòu)思和布局教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力

一篇好的作文，不僅要有好的素材，還要有好的構(gòu)思和布局。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，不僅要對語言進(jìn)行渲染和潤色，還要對作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生寫出具有獨(dú)具特點(diǎn)的文章。在對學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思和布局時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，讓學(xué)生分析課文中的作文結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)的安排，掌握寫作順序。通過在語文課堂教學(xué)中的強(qiáng)化和指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在寫作文的過程中進(jìn)行實(shí)踐。在寫完作文后，教師要對他們的作文進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的寫作信心。同時(shí)，教師要指出學(xué)生作文中的不足，讓他們進(jìn)行改正，使他們寫作過程中進(jìn)行合理的安排寫作順序，使作文內(nèi)容能圍繞題目展開論述，寫出具有創(chuàng)意的作文來。

五、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的寫作素材

閱讀與習(xí)作，是語文課堂教學(xué)中緊密結(jié)合的組成部分。通過通過讓學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀，能提高他們對文本的理解能力，獲得深刻的情感體驗(yàn)。在寫作過程中，有利于學(xué)生把這種情感體驗(yàn)遷移到寫作中，使他們的作文包含情感。通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力，教師要在學(xué)生閱讀時(shí)對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過閱讀能掌握文章的主要內(nèi)容，積累好的段落描寫和好詞好句。閱讀積累對學(xué)生的寫作具有重要的促進(jìn)作用，教師不但要關(guān)注課上閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度，正確的閱讀方法，并形成自主閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感升華到最高境界。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把語文教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在探究課文內(nèi)容的同時(shí)，分析課文的寫作方法、謀篇布局方式，以及字詞句的運(yùn)用，使他們掌握寫作技巧，提高運(yùn)用語言的能力，寫出好的作文來。同時(shí)，教師還要對學(xué)生的寫作進(jìn)行引導(dǎo)，使他們從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行寫作，這就要求學(xué)生在生活中要養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣，為寫出好的作文提供更多的生活感悟。