第一篇：2015年下期八年級上冊歷史期末考試試卷分析

2015年八年級上冊歷史期末考試試卷分析

八寶鎮(zhèn)中學(xué)

魏革鋒

一、試卷結(jié)構(gòu)：

九年義務(wù)教育中學(xué)歷史中國歷史八年級期末教學(xué)質(zhì)量檢測于2016年1月20日結(jié)束。此份試卷主要考察學(xué)生對八年級上冊所學(xué)知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識為重點，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時間為60分鐘，滿分為100分。試卷共二大題，第一大題選擇題，共計48分，第二大題綜合題，共計49分，另外卷面分3分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。

二、考試目的：

歷史期末考試是檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習歷史知識和在學(xué)習過程中形成的能力，也是對在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習過程中出現(xiàn)的諸種問題，以便日后教學(xué)予以加強。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強的問題，使日后的任教更加得當，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開展教學(xué)活動提供依據(jù)。

三、試卷分析：

1、歷史責任感、時代感強 這種時代感在選擇題與問答題均有突出表現(xiàn)，這種把歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來的試卷風格，不論是對初中歷史教學(xué)還是學(xué)生的歷史學(xué)習都具有不可估量的指導(dǎo)意義。選擇題第20小題習主席會見朱立倫，綜合題26題，“中國夢”，27題每年12月13日南京大屠殺公祭日它使學(xué)生認識到：歷史絕不是過去的簡單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實有著不可分割的聯(lián)系。我們常說：“忘記歷史就是背叛”。對這句話的體驗在今年的歷史試卷中得到最好的印證。這種強烈的時代色彩必將對中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生深遠的良性影響。

2、立足強調(diào)學(xué)生提高綜合能力

概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題與材料分析題。結(jié)合問題談感想，使學(xué)生立足本國國情，增強使命感。綜合題26題，“中國夢”，洋務(wù)運動、辛亥革命探索救國之路，特別是第27題，對南京大屠殺公祭日等紀念活動的見解，從這不難看出，對歷史學(xué)科的能力要求，已提上初中歷史教學(xué)的日程，這不能不引起中學(xué)歷史教師的反思。

3、此外，試題靈活、新穎也是這份試卷的可貴之處。整套試題中能夠從書上直接翻來，試題內(nèi)容來源于課本，但設(shè)計上顯得靈活。而問答題讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人見解，如綜合題27題，對南京大屠殺公祭日等紀念活動的見解，這類題讓新課改的理念得到了很好的貫穿。

4、試卷中的不足。選擇題的第6小題和21小題每道題都有兩個相同答案，說明制卷者和審核者欠仔細。

四、學(xué)生在答題中存在的主要問題

在具體閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)相當?shù)膶W(xué)生初步表現(xiàn)出可貴的歷史思維能力及綜合運用、文字表達能力和創(chuàng)新意識，及對時事的關(guān)注，這種發(fā)現(xiàn)特別是在材料題的答案中得到印證。但是我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

1、首先還是基本知識問題。盡管是階段總結(jié)性考試，還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識和識圖能力掌握的薄弱、混亂甚至是無知。選擇題19題，對抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭掌握不力。

2、其次是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，綜合題27題，對南京大屠殺公祭日新聞的理解，答得無條理。

3、最后，不少學(xué)生的歷史思維和實際運用能力較低，以及語言表達能力不強，突出表現(xiàn)在材料題和問答題的解答方面。有的學(xué)生不明題意，或思維模糊，當然無從答起。

五、關(guān)于對今后教學(xué)的啟示

這次歷史試卷所體現(xiàn)出的新特點、新思路、新創(chuàng)意，給歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認為有以下幾點：

1、必須高度重視并大力加強歷史教學(xué)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。通過這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學(xué)生在平時的歷史學(xué)習中放松了要求，恰恰相反，它對初中歷史教學(xué)的要求上升到了新的層次。它對歷史思維和實際運用能力的要求，實際上是對素質(zhì)教育的有力推動，盡管在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們足夠的暗示或指導(dǎo)。因此，學(xué)校教學(xué)必須跟上考試改革的步伐，不但要從師資上加強歷史教學(xué)隊伍，更要從思想上重視歷史教學(xué)，從模式上探索歷史教學(xué)。

2、初中歷史教學(xué)在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識。但有一個誤區(qū)必須要避免：即由開卷考試可能帶來的輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。必須明白這樣一個事實：知識是能力之源。

3、還必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合，比如和地理、文學(xué)以及政治常識初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實施素質(zhì)教育的最好的園地。

總之，通過這次考試，我會吸取教訓(xùn)，彌補不足，爭取在來年的考試中取得更好的成績。

第二篇：八年級上冊歷史期末考試試卷分析

八年級上冊歷史期末考試試卷分析

一、試卷簡評

從本次考試試卷命題來看,試題的總體難度水平與學(xué)生的實際水平是相符的，達到了命題要求。命題中既重視了考查學(xué)生對學(xué)科基本知識，觀點的掌握情況，更注重了考查學(xué)生對知識的整體把握能力，以及運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力，總之，本套試題能夠體現(xiàn)考試目標性，題量適中，難易適當，但也存在有待改進的地方。全套試卷共兩大塊，客觀單項選擇題45 分，主觀題55分,主要是簡答題、分析說明題、實踐探究題；設(shè)計新穎，有創(chuàng)新，放大了學(xué)生思維想象的空間，引導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)生問題分析：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢

從學(xué)生作的答案來看，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對一些基本概念和基本觀點模糊不清或識記不準，材料題有60%以上的同學(xué)只寫出了簡單原因，論述不夠，對基礎(chǔ)知識掌握不牢。

2、理解、分析能力不強

有些同學(xué)對知識能加強記憶,卻不會運用知識分析問題，解決問題，如18題對題意理解不到位，抓不住要點，談個人看法說不出理由,肚里裝著知識卻倒不出,關(guān)鍵還是聯(lián)系知識、運用知識方面有所欠缺。

3、表達能力欠缺

有少數(shù)學(xué)生語言表達東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。

4、態(tài)度不端正

表現(xiàn)在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯的地方亂涂鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習目標不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題只字未寫,草草交卷了事。

三、成績情況

本次考試共參考47人，及格10人?？偡?921，平均分40.872，及格率21.28%。

四、改進措施：

1、堅持課堂主陣地,向45分鐘要質(zhì)量,加強和改進課堂教學(xué),精心備好每一堂課,以學(xué)生為主體,注重基礎(chǔ)知識的鞏固,利用相關(guān)課程資源培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力.2、促進學(xué)生主動學(xué)習,在教師引導(dǎo)下構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò),理清基本思路,提高整體把握知識、運用知識的能力.3、要求學(xué)生多關(guān)注歷史熱點，多參加社會實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,并敢于在活動重發(fā)表自己獨到的見解和看法.4、重在補差,從端正學(xué)習態(tài)度,掌握基礎(chǔ)知識上做起,慢慢積累知識,提高學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能.學(xué)校：東郭中學(xué)

姓名：李菲

日期：2017.1.14

第三篇：八年級上學(xué)期歷史上冊期末考試試卷分析

九年級歷史上冊期末試卷分析

一、試題特點及分析

1．立足基礎(chǔ)，重視主干的思想不變。

本套歷史試題遵循八年級學(xué)生的認知規(guī)律，強調(diào)對學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容的考查，試題靈活且易于入手。通過選擇題型來考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的題量占40％，覆蓋面較全，難度適中，強調(diào)知識理解性及運用；大部分題目通過創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學(xué)生知識理解和知識遷移能力。非選擇題為材料分析題和問答題，注重了知識與能力的融會貫通，所選材料通俗易懂，設(shè)問明確，有一定難度、梯度，重視學(xué)生審題能力考查。材料解析題主要考查學(xué)生歷史知識的再認再現(xiàn)能力、歷史的空間思維能力、知識遷移能力；設(shè)問由淺入深，符合學(xué)生的認知水平和思維水平。、堅持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀理念不變，有效體現(xiàn)新課改要求的三維一體目標

歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的以愛國主義為核心的情感、態(tài)度、價值觀。材料題第二題的歷史情感和歷史價值觀的感悟都是要求學(xué)生在掌握歷史知識的同時受到思想的熏陶和啟迪。

3．體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點

注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息；強調(diào)歷史學(xué)科用史實說話，論從史出的原則，是今年歷史試題的一個突出特點。如材料題，材料與問題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料、對材料進行整理、結(jié)合所學(xué)知識說明和論證問題的能力，這對今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

4．體現(xiàn)時代性，突出對現(xiàn)實問題的思考

注重考查學(xué)生運用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實社會的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學(xué)科的突出特點。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合現(xiàn)實和當前發(fā)生的重大事件，學(xué)會以歷史的思維來分析這類問題?！笆窞榻裼谩笔墙鼛啄隁v史命題的主線。凸現(xiàn)了歷史學(xué)科的與時俱進、歷史試題的價值判斷，引導(dǎo)學(xué)生開拓了視野，更教會學(xué)生關(guān)心國家與民族的命運，培養(yǎng)他們的歷史責任感和使命感。

5．試題設(shè)計了開放性問題及參考答案，側(cè)重考查學(xué)生的探究性學(xué)習的能力 加大開放性試題的考查力度是當前命題的趨勢，開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的開放是指歷史試題的材料來源不能拘泥于教材，“觀點在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是唯一的，而是多元的。

學(xué)生根據(jù)題目的要求，發(fā)表自己對問題的不同看法。新課程要求學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。試題設(shè)問的開放性給學(xué)生提供了探究問題的空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有導(dǎo)向作用。評分標準上明確規(guī)定：只要答案符合題意、言之有理即可。一個問題有多種答案。參考答案的開放性，對今后初中歷史探究性學(xué)習的開展具有較好的導(dǎo)向功能。

二、考生答題情況分析

全卷分選擇題和綜合題兩大項，選擇題30小題，共計60分。主要考查學(xué)生的知識和能力，重在對學(xué)生歷史分析能力、比較能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認識、剖析歷史現(xiàn)象和對歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而對知識的靈活運用能力要求較高，對歷史知識的整合也有一定的要求。綜合題共計40分。主要考查學(xué)生的分析、觀察、理解等能力，要求學(xué)生對知識要熟練掌握、要有較強的分析、概括知識的能

力。選擇題的錯誤集中在第22、28、29題，學(xué)生不能靈活把握，有失分現(xiàn)象。第二大題

材料解析題存在的主要問題是學(xué)生對材料的分析不夠明確，不懂得提取材料中的信息。對自由發(fā)揮的問題把握不住要點?？傮w來看試卷出現(xiàn)的缺點是書寫不工整，不規(guī)范，說明了學(xué)生在思想上重視的程度不夠。

三、教學(xué)建議

1．加強雙基教學(xué)，突出“三維”目標 基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”，在課改的探索過程中，要防止出現(xiàn)過分強調(diào)能力，忽略基礎(chǔ)知識的傾向。歷史知識的傳授是歷史教學(xué)活動的基礎(chǔ)，歷史知識的學(xué)習是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。所以首先應(yīng)保證學(xué)生掌握最為基本的歷史知識。課堂復(fù)習要突出基礎(chǔ)知識的復(fù)習。學(xué)生對教材的重點知識要掌握和鞏固，因為考查的范圍基本上就是這方面的內(nèi)容。今天的考試所反對的是過分強調(diào)識記、反對死記硬背；但絕對不是不要識記，熟悉課本并有一定的記憶是必要的，它既符合歷史學(xué)科的一般學(xué)習要求，也是今天考試所要求的，如果課本不熟悉、沒有記熟一般知識，這樣根本就來不及完成試卷作答?？荚囀且龑?dǎo)教師教學(xué)過程中更多地去關(guān)注過程與方法；去注意歷史知識所包含的情感、態(tài)度與價值觀資源的發(fā)現(xiàn)與利用，這也是“基礎(chǔ)”，三維教學(xué)目標不可偏廢。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習方法和習慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力 歷史知識需要記憶，但更需要的是理解和融會貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少歷史知識，更主要的是要通過各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習歷史的方法，養(yǎng)成獨立思考、正確的歷史思維習慣，克服死記硬背的不良學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習慣，提高分析問題的針對性、準確性和全面性。

總體來看，試題設(shè)置靈活實效，試卷可讀性很強，命題角度更加開放、靈活，提問新穎，對以后命題設(shè)計和歷史教學(xué)具有很強的指導(dǎo)性。

第四篇：八年級歷史期末考試試卷分析

八年級歷史上學(xué)期期末考試試卷分析

陳偉奇

時間如白駒過隙，翩轉(zhuǎn)飛逝。轉(zhuǎn)眼間，八年級上半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。縱觀此次期末考試，對二、三、四單元的考察內(nèi)容比較多。本次期末考試重基礎(chǔ)，同時注重對學(xué)生各個方面能力的測試。

一、試題整體分析 1主要特點（1）考查內(nèi)容。以教育部制訂的全日制義務(wù)教育《歷史課程標準》(實驗稿)中“內(nèi)容標準”所規(guī)定的內(nèi)容為考查范圍，以新舊課標共同規(guī)定的學(xué)習內(nèi)容為重點，以現(xiàn)行人民教育出版社出版的八年級歷史上冊實驗教科書(經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^)的知識內(nèi)容為依托進行命題，每一課中的楷體字(小字)部分不在考試范圍之內(nèi)。（2）題型及分值比例。選擇題占 50％，25 道小題，50 分；非選擇題占 50％，3道小題，50 分。

（3）試題突出對教學(xué)重點內(nèi)容的考查，盡量聯(lián)系社會熱點，注重運用材料進行提問角度的創(chuàng)新；重視考查學(xué)生閱讀材料、獲取并處理歷史信息的能力，陳述歷史問題的表達能力，以及知識遷移能力；沒有考查需要死記硬背的細微知識點；試題的“現(xiàn)實感”強，試題所選用的材料和所創(chuàng)設(shè)的情景，貼近學(xué)生生活。2．總體得分情況

本次期末考試學(xué)生平均分79.1分，試題難度 基本符合命題要求；試題信度高 , 考查出了學(xué)生的真實學(xué)習水平。具體得分情況見各部分題目分析。

二、選擇題（第 1—25 題）分析 1．考查情況分析

試題取材比較廣泛、新穎，設(shè)問靈活，符合既定的命題要求，注重比較、判斷、評價、分析、概括和處理材料等能力的考查，難度符合要求，有很好的信度。2．得分情況分析

試題命制科學(xué)合理，沒有偏題、怪題，題量、閱讀量適中，難度適當，絕大多數(shù)學(xué)生得分情況良好。3．突出問題

一部分學(xué)生對重大史實記憶不準確或?qū)︻}意理解錯誤，或?qū)x擇題缺乏必要的解答技巧，導(dǎo)致錯答失分。4．教學(xué)建議

（1）指導(dǎo)學(xué)生加強對重要歷史人物、重大歷史事件的掌握。教師要對各個歷史時期的重要歷史人物、重大歷史事件反復(fù)強調(diào)，通過不同的角度、不同的史料讓學(xué)生進一步加深對重要歷史人物、重大歷史事件的印象。（2）指導(dǎo)學(xué)生提高審題的準確性。在指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀試題圖文信息的同時，要特別注意指導(dǎo)學(xué)生推敲、搞清命題意圖，這是提高審題準確性所必需的步驟。（3）指導(dǎo)學(xué)生進一步熟練掌握和運用選擇題的解答技巧。直選法、排除法、比較法等都要經(jīng)常訓(xùn)練，努力達到得心應(yīng)手的程度。

三、非選擇題第 26 題分析

（一）考查意圖

第 26 題是以文字材料切入，考查政治制度，的歷史知識的同時，蘊含了歷史教學(xué)“尊史重今，知史鑒今”的理念。

（二）答題情況

第 26 題共 16 分。其中基礎(chǔ)知識點的再現(xiàn)占 10分，總結(jié)感悟提升方面占 6 分。本題有一定的考查梯度和難度，考生層次、能力通過分數(shù)一目了然。總體來看，第 26 題考生得分較低。

（三）失分原因

1．對重要歷史事件的基本知識掌握不牢如第一問中：解釋一下文中“師夷長技”的含義？許多同學(xué)答錯。其實平時老師經(jīng)常強調(diào)，學(xué)生熟視無睹。

2．分析問題、解決問題的能力欠缺，可能是因為教師們平時只注重解題理論方法的講述，而沒有通過具體題目的足量訓(xùn)練來強化這類問題的解題方法與技巧。

3．考生總結(jié)歷史、感悟歷史和提升認識的能力較差，有部分考生答案跑題、雜亂無章，語不通，句不順，胡亂聯(lián)系，詞不達意，造成失分。

（四）教學(xué)對策

1．要夯實基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中，要進一步加強對基礎(chǔ)知識、歷史專用詞語的掌握和運用。特別是書面表達，一定要力求準確無誤。

2．要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)。答題時要注意與所學(xué)的教材知識相結(jié)合，切記天馬行空、亂答一氣；答題要規(guī)范，字跡要清楚、工整。

3．要加強對教材的挖掘與整體認知，注重前后知識的聯(lián)系，提高自身駕馭教材的能力，引領(lǐng)學(xué)生對散碎的基礎(chǔ)知識形成一條知識鏈，進而形成一個知識網(wǎng)，決不能只給學(xué)生呈現(xiàn)一盤散沙式的知識堆。

四、非選擇題第 27題分析

（一）考查意圖

第 27 題考察五四運動和長征，不僅考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也考查了學(xué)生如何分析材料、理解和運用材料的能力，還明顯考查了學(xué)生對“愛國主義”和“正能量”的進一步理解。此題第一問和第二問在考查知識點的同時，更加注重了學(xué)生從材料中提取信息的能力；第三問既重點考查了學(xué)生的歷史探究能力，又考查了學(xué)生運用所學(xué)歷史知識解決實際問題的能力。

（二）得分情況。通過數(shù)據(jù)分析，此題難易適中，學(xué)生得分情況尚可。

（三）失分原因

1．基礎(chǔ)很不扎實。本題第一、二問的答題情況告訴我們，許多學(xué)生對重要史實掌握得很不扎實，他們的歷史知識是貧乏的。

2．審題不清。不認真讀題，不理解題意就急于答題，是許多初中學(xué)生都存在的問題。

3．厭煩材料解析，不讀材料就答題。有相當一部分學(xué)生不是看不懂材料，而是根本就不看材料。據(jù)平時教學(xué)觀察，這些學(xué)生對材料解析有抵觸感，一提閱讀材料，就心煩意亂。這在一定程度上反映了我們的歷史教學(xué)對材料解析的指導(dǎo)是不夠到位的。

（四）教學(xué)對策

1．重視基礎(chǔ)知識的掌握。

基礎(chǔ)知識，就好比是蓋房子要打地基一樣 , 沒有堅實牢固的地基，房子就沒有穩(wěn)定性。要通過靈活多樣的形式，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，盡量減少對死記硬背的依賴。比如，教師可以編寫、搜集一些有利于學(xué)生掌握歷史知識的順口溜、記憶歌謠，也可以充分利用多媒體增加學(xué)習興趣，還可以運用知識結(jié)構(gòu)、圖示、表格等方法來幫助學(xué)生加深對歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的認識?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習方法，夯實基礎(chǔ)，是必不可缺少的。2．加強答題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)

（1）加強學(xué)生從材料中提取有效信息能力的培養(yǎng)。教師在平時要加強材料題的訓(xùn)練和做題方法的指導(dǎo)。首先，閱讀問題，明確問題，抓問題的關(guān)鍵詞。然后，帶著需要解決的問題閱讀材料，提取有效的信息。最后，總結(jié)整理出答案。

（2）加強答題技巧的總結(jié)。例如，對第 27 題第三問中“從他們身上我們應(yīng)該學(xué)習那些優(yōu)秀品質(zhì)”的回答，有的同學(xué)回答不全面，從而失掉了分。其失分原因固然與學(xué)生思維不夠開闊有關(guān)，但也暴露出教師在平時教學(xué)中對答題技巧的總結(jié)不細致、指導(dǎo)不到位。3．努力上好活動課

幾乎所有的歷史老師都忽略了活動課的重要性，活動課能開闊學(xué)生視野、突出學(xué)生的主體地位、促進歷史學(xué)習和其它學(xué)科的整合、增加歷史學(xué)習的豐富性和趣味性、提高學(xué)生自主學(xué)習的能力?；顒诱n開展好，回答本題第三問就很簡單了。

五、非選擇題第 28題分析

（一）考查意圖

第 28 題考察解放戰(zhàn)爭，又著重考查了學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析史料、理解史料和運用史料的能力。本題非常符合當今歷史中考命題的趨勢。

（二）得分情況

第 28 題分值 18分。其中，基礎(chǔ)知識再現(xiàn)占 8分，從材料中獲取有效信息約占6 分，自我總結(jié)概括（開放性題目）約占 4分，分值安排十分合理，既能保證一般程度的考生得到相應(yīng)的分數(shù)，又能讓優(yōu)等生的本領(lǐng)得到充分施展。在調(diào)查中，多數(shù)同學(xué)得 12—18 分。

（三）失分原因

1．審題不夠認真，提取有效信息的能力不夠，需要提取出有效信息方可得滿分。

2．對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。部分學(xué)生得分很低，毋庸置疑，這些都是由于學(xué)生對重要的歷史基礎(chǔ)知識掌握不牢所造成的。

3．錯別字太多，粗心大意失分。

4．答題不規(guī)范，表述不準確。平時，老師經(jīng)常要求答題做到“三化”：段落化、要點化、簡潔化。但有的考生在考試時滿卷亂寫，長篇大論，卻沒有要點。好多同學(xué)長篇大論，雜亂無章，既沒有突出要點，又表述不清，因此造成失分。

（四）教學(xué)對策

1．加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。對于歷史基礎(chǔ)知識，必須通過縱橫聯(lián)系，分析重要史實之間的因果聯(lián)系，幫助學(xué)生進行理解和掌握。在掌握的基礎(chǔ)上，還要注意書面表達訓(xùn)練，力求書寫無誤。

2．加強審題能力訓(xùn)練。既要讓學(xué)生明確字面意思，又要讓學(xué)生善于推敲命題人的意圖。要通過各種類型的具體題目進行解釋和訓(xùn)練。

3．加強解題過程的細化分析，要把解題的全部過程詳細地展示給學(xué)生。在平時訓(xùn)練過程中，要注意給學(xué)生或者讓學(xué)生展示出盡量詳細的解題過程，只有這樣才能讓學(xué)生明確解題的具體程序和步驟，才能真正學(xué)會回答問題，才能不斷提升解決問題的能力。

“十年樹木，百年樹人”教學(xué)不是一蹴而就的。它需要付出心血和汗水。相信在各方的共同努力下，歷史教學(xué)成績會進一步提高！

第五篇：八年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

八年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一 班級基本情況：參考人數(shù)97人，高分人數(shù)13及格人數(shù)48 及格率91%平均分91

二、試卷分析 ：

八年級數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由、選擇題、填空題、作圖題、解答題組成。試卷符合新課標要求,試題能扣緊教材,有梯度,設(shè)計新穎，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，達到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本卷試題設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、實驗操作性試題，加強與社會生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性和情境性，重視考查學(xué)生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的導(dǎo)向。

關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點： 1．開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間； 2．應(yīng)用性試題：第8、9、10、23、題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對生活的觀察能力。做到設(shè)計合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實際，來源于生產(chǎn)實踐，同時真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；第24題是幾何動態(tài)試題，重點考察學(xué)生分析、提煉、建模能力； 4．實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第25題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學(xué)生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析下面是學(xué)生答題中的情況分析：

第一大題（選擇題1~10小題）：第1、2、3、5、7題學(xué)生完成得很好，第8、9、10題學(xué)生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第8題須先解分式

方程，在考慮方程有增根，有分母為0的條件，從而解答此題。9題需利用線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等這一定理。

第二大題（填空題11 ~20小題）：第11、13、14、16、19題完成得很好。完成得較差的有：第12、18、20題.由于對不等式的性質(zhì)及分母有理化運用不熟練，失分慘重，學(xué)生對此類問題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴謹?shù)默F(xiàn)象。

第三大題：作圖題。部分學(xué)生答的較好，還有一部分學(xué)生不會做一個角等于已知角，從而出現(xiàn)錯誤，還有同學(xué)不會寫做法。

第四大題：解答題（22——25）。第17、18題：得分較高，但有個別學(xué)生在取值時忘記了二次根式有意義的條件，根式的化簡不熟。第19題：本題學(xué)生得分不算太高，失分點：看錯到兩軸的距離，正好弄顛倒。第20題：得分較高。失分原因：個別學(xué)生審題大意，把頻數(shù)看成頻率。第21題：失分多。原因：缺少對問題的分析能力，讀不懂題意。第22（1）題：本題學(xué)生答的還可以；（2）題圖形的幾何變換及坐標變換規(guī)律。第23）題：應(yīng)用題，本題學(xué)生答題相當不好。原因：分配問題涉及量較多，化簡題型練的少，計算錯誤多。

四、失分原因分析：

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。

２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。

３、平時學(xué)習過程中，學(xué)習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

４、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束不能認真檢查。

５、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對舊知識的復(fù)習和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。６、轉(zhuǎn)差工作不夠細致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學(xué)習效率。

五、改進措施：

通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作： １、在平時教學(xué)中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實，重視過程與方法的學(xué)習，注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

２、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實際效果。

３、在平時教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴謹、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。

４、重視課本，夯實基礎(chǔ)，進一步改變教學(xué)內(nèi)容和過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習為主動學(xué)習。

５、進一步細化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。

６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。

７、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)課生動有趣。