第一篇：三位一體教育

發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì) “三位一體”的教育作用

一、發(fā)揮家庭的熏陶作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

做為家長(zhǎng)，做為子女人生路上的第一任教師，要幫助子女樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)美好希望，幫助他們學(xué)會(huì)心理自我調(diào)適，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，糾正自暴自棄的行為，了解自身的生長(zhǎng)潛能，使他們獲得對(duì)生活的職責(zé)和控制能力，增強(qiáng)對(duì)困難和挫折的應(yīng)變能力，使自己的能力及品行不斷地得以完善和提高。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)適時(shí)幫助子女調(diào)整抑負(fù)水準(zhǔn)過(guò)高，常常在痛苦的失敗之后而深感苦惱或因此而頹廢，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己孩子的能力、性格、智力等身心特征及以往的成績(jī)等，與孩子共同制訂切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，使孩子確定正確的期望值，既不好高騖遠(yuǎn)，又不妄自菲薄，只有這樣才能感到心理平衡而充實(shí)。

要時(shí)刻注意在孩子面前保持良好的形象。父母的形象對(duì)子女有極為重要作用。教育者必須先受教育?！吧斫讨赜谘越獭?。父母文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)的高低，對(duì)未成年人有著最直接的影響。父母的言行舉止、個(gè)人信仰、生活作風(fēng)都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著子女的言行思想。父母的文化程度、在教育子女方法上的認(rèn)知水平，對(duì)未成年人的教育影響也極大，因此提高父母文化素質(zhì)是加強(qiáng)未成年教育的一個(gè)重要因素。父母必須成為道德上的強(qiáng)者，才能對(duì)孩子有影響力；必須學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，才能成功地影響孩子；必須尊重孩子的意見(jiàn)，才能有助于孩子的成長(zhǎng)；必須營(yíng)造溫暖的家庭氛

圍，才能與孩子一起共享美好的人生。

二、充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)導(dǎo)航引路

當(dāng)代學(xué)生思想敏捷，易接受新鮮事物，但由于知識(shí)尚不完備，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有失偏頗，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，在行為上幼稚、情緒波動(dòng)較大，講江湖義氣，好高騖遠(yuǎn)，輕視勞動(dòng)。針對(duì)這些實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)從以下幾方面努力：一是以理想信念教育為核心，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的教育，鞏固和加強(qiáng)馬克思主義的指導(dǎo)地位，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育未成年人，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和民族精神，形成建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和精神支柱。二是深入開(kāi)展“三個(gè)代表”重要思想的教育，弘揚(yáng)講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的良好風(fēng)氣。三是堅(jiān)持不懈地抓好“兩史一情”教育，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們開(kāi)拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和勤于思考、勇于探索的勇氣，弘揚(yáng)獨(dú)立自主、奮發(fā)向上的正氣。四是加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的教育，反對(duì)封建迷信，抵制邪教活動(dòng)。

針對(duì)學(xué)生的心理、思想和行為特點(diǎn)，分層次進(jìn)行道德教育。大力倡導(dǎo)社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、道德感情、道德行為，必須在社會(huì)活動(dòng)中、在集體生活中給予良好風(fēng)氣的影響與教育，提高他們的辨別能力，分清美丑善惡，以增強(qiáng)積

極因素，削弱消極因素。在進(jìn)行道德教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的規(guī)范，具體抓好三項(xiàng)教育：首先要加強(qiáng)入學(xué)教育，重點(diǎn)是通過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校史、學(xué)校的管理制度，進(jìn)行軍事訓(xùn)練，加強(qiáng)組織紀(jì)律性和國(guó)防觀念，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中有初步心理保障。其次，加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)、遵紀(jì)守法及勞動(dòng)教育，樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。再次，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們自理、自治、自學(xué)的能力，使他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，為以后打下堅(jiān)實(shí)的思想行為基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮社會(huì)的配合作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境

凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)文化音像市場(chǎng)的整治力度。各社區(qū)組織要重視創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，注重加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)性電子游戲機(jī)室、錄像室、臺(tái)球室和舞廳、0K廳、網(wǎng)吧的管理。中小學(xué)校園周邊200米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，不得在可能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所。嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入“三室二廳一網(wǎng)”；消除危害學(xué)生的“文化垃圾”，凈化廣告宣傳，特別對(duì)那些誘導(dǎo)學(xué)生犯罪的超豪華、超富貴、超刺激的情節(jié)、畫(huà)面、場(chǎng)景等堅(jiān)決予以取締。必須堅(jiān)決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物。

第二篇：“三位一體”黨員教育管理制度

旗委統(tǒng)戰(zhàn)部“三位一體”黨員教育管理制度

為規(guī)范黨員教育管理，扎實(shí)推進(jìn)黨建工作，使黨員教育管理常態(tài)化，規(guī)定以下制度。

一、總體要求

以黨的十九大和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深刻理解“八個(gè)明確”全面謀劃“十四個(gè)堅(jiān)持”基本方略，緊緊圍繞“建設(shè)一流黨員隊(duì)伍”的目標(biāo)，全面推行黨員分類積分排位管理、民主評(píng)議黨員和不合格黨員處置“三位一體”黨員教育管理工作，組織和引導(dǎo)廣大黨員在各自崗位上充分發(fā)揮先鋒模范作用，為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定做出積極貢獻(xiàn)。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持黨員教育管理與組織活動(dòng)相互促進(jìn)的原則。貫徹執(zhí)行黨的組織生活制度，創(chuàng)新方式方法，激發(fā)黨員學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)熱情，增強(qiáng)黨的組織生活活力，以規(guī)范有力的組織生活，凝聚黨心民心。

（二）堅(jiān)持黨員教育管理與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合的原則。要把黨員教育管理工作與精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興和提升黨組織組織力有機(jī)結(jié)合，用發(fā)展的辦法促進(jìn)黨的建設(shè)，以黨的建設(shè)引領(lǐng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

（三）堅(jiān)持黨員教育管理與典型培養(yǎng)相結(jié)合的原則。注重培養(yǎng)黨員在生產(chǎn)生活中的先鋒模范作用和典型帶動(dòng)作用，教育引導(dǎo)黨員在新形勢(shì)下，樹(shù)立新思想，塑造新形象，增添新干勁，做出新貢獻(xiàn)。

三、具體內(nèi)容

（一）黨員分類積分排位管理。運(yùn)用“積分”標(biāo)尺，定量評(píng)價(jià)黨員日常行為表現(xiàn)，著重從“帶頭參加三會(huì)一課、帶頭參加組織生活、帶頭聯(lián)系服務(wù)群眾、帶頭維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、帶頭引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”五個(gè)方面量化積分，分別設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，使積分項(xiàng)目化，同事設(shè)貢獻(xiàn)積分、失責(zé)扣分為加減分項(xiàng)目。根據(jù)最終得分將所有黨員按優(yōu)秀黨員、合格黨員、基本合格黨員和不合格黨員四個(gè)等次進(jìn)行排位管理，為民主評(píng)議提供依據(jù)。

（二）民主評(píng)議黨員。堅(jiān)持“民主”原則，客觀評(píng)定黨員綜合表現(xiàn)，明確民主評(píng)議黨員的具體內(nèi)容，按照學(xué)習(xí)教育、自我評(píng)價(jià)、民主評(píng)議、組織考察、表彰和處理等具體流程，保證黨員的民主權(quán)力，提高黨員民主評(píng)議質(zhì)量。

（三）不合格黨員處理。突出“合格”標(biāo)準(zhǔn)，保持黨員隊(duì)伍純潔性。明確不合格黨員的具體標(biāo)準(zhǔn)，按照《黨章》和有關(guān)規(guī)定給予不合格黨員相應(yīng)處置實(shí)施處罰時(shí)，依據(jù)黨員分類積分排位管理情況和黨員民主評(píng)議結(jié)果，按照宣傳發(fā)動(dòng)、調(diào)查摸底、民主評(píng)議、組織處置和教育幫扶等程序進(jìn)行，確保對(duì)不履行黨員義務(wù)、不具備黨員條件的黨員處置恰當(dāng)，依法依規(guī)。

四、有關(guān)要求

（一）落實(shí)責(zé)任?！叭灰惑w”黨員教育管理工作政治性、政策性強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度高。要高度重視，精心部署，抓好貫徹落實(shí)，黨支部書(shū)記要履行主體責(zé)任，敢于堅(jiān)持原則，敢于動(dòng)真碰硬，把工作做細(xì)做實(shí)，要親自指導(dǎo)黨員教育管理工作。

（二）嚴(yán)格程序?！叭灰惑w”黨員教育工作要有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展，對(duì)把握不準(zhǔn)的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)示。

（三）注重監(jiān)管。開(kāi)展“三位一體”黨員教育管理工作，要及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)正面宣傳，及時(shí)掌握和處理一些帶有苗頭性、傾向性的問(wèn)題，逐步形成黨組織建設(shè)、純潔黨員隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制。

第三篇：三位一體創(chuàng)業(yè)教育

“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐運(yùn)行

在多年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，緊緊圍繞“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式的核心要素——課程、實(shí)踐與管理，重點(diǎn)開(kāi)展了以下三個(gè)方面的實(shí)踐探索。

（一）建設(shè)“平臺(tái)+模塊”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使學(xué)生學(xué)有所得

根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的需求，大多需要跨學(xué)科、綜合性、個(gè)性化的知能儲(chǔ)備，學(xué)校參照總的課程體系結(jié)構(gòu)，又專門(mén)為創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”的課程體系。平臺(tái)課程是通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，主要設(shè)置KAB創(chuàng)業(yè)課程、中小企業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和企業(yè)法律法規(guī)等課程。模塊課程是通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐等間接方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程和創(chuàng)業(yè)環(huán)境課程。這一課程體系并非是平臺(tái)與模塊的簡(jiǎn)單疊加，而是相互滲透與有機(jī)融合。平臺(tái)課程是為引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，模塊課程則是為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)業(yè)的多彩世界，兩者的有效組合，使創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）建構(gòu)“窗口”式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)有所用

大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是一個(gè)模仿創(chuàng)業(yè)或嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與參與過(guò)程，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。為此，學(xué)校將過(guò)去開(kāi)展的學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、探索性創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)術(shù)講座等第二課堂活動(dòng)加以整合，進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，形成貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。該計(jì)劃包含創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、商場(chǎng)實(shí)踐、專利申報(bào)、投資融資和校企合作等五大類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐窗口，并以項(xiàng)目的形式每學(xué)期滾動(dòng)推出。學(xué)生可根據(jù)自己愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)選擇相關(guān)項(xiàng)目和時(shí)間，通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得學(xué)分。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃按“總體設(shè)計(jì)，分項(xiàng)實(shí)施”的原則，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，采取“項(xiàng)目管理”的辦法組織實(shí)施。具體的計(jì)劃類別如下：創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽窗口——定期組織開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生從尋找商機(jī)開(kāi)始，到制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理的全過(guò)程模擬。商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)窗口——利用學(xué)校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室和各類創(chuàng)業(yè)（孵化）基地（園區(qū)）以及創(chuàng)業(yè)示范基地等資源，組織大學(xué)生在仿真環(huán)境下正式涉足商場(chǎng)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。發(fā)明創(chuàng)造窗口——鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將獲得的科技成果申報(bào)專利或通過(guò)技術(shù)市場(chǎng)或其它場(chǎng)所進(jìn)行成果轉(zhuǎn)讓等。投資融資窗口——組織學(xué)生在仿真資本市場(chǎng)環(huán)境下開(kāi)展如何部署融資和籌資戰(zhàn)略，如何尋找股權(quán)投資者并與其打交道，如何在資本市場(chǎng)中獲取債務(wù)融資等。校企合作窗口——定期組織開(kāi)展企業(yè)合作洽談小市場(chǎng)、舉辦校企合作對(duì)接會(huì)，通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式，將企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目與大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新系列大賽有機(jī)結(jié)合。

論高校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)

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電子商務(wù)是綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，除了要教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)之外，還必須加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)必不可少。本文就電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、軟件平臺(tái)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方式、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)手段、實(shí)驗(yàn)中心管理、教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)站等方面的建設(shè)展開(kāi)論述。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)目標(biāo)與意義

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是指利用教學(xué)模擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的商業(yè)化運(yùn)用進(jìn)行觀察了解、參與、模擬和再現(xiàn)、修改、評(píng)價(jià)、總結(jié)和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)。因此電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)該是一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，它提供給學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)所需要的教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生遵循中心的管理規(guī)范、按照中心的教學(xué)體系和方式、采用中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，理解專業(yè)知識(shí)、解剖專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)提供模擬電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)上商業(yè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了解、參與和分析，掌握電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)規(guī)律和工作原理，加深對(duì)電子商務(wù)技術(shù)知識(shí)應(yīng)用的理解，掌握電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)?。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的作用如下： 第一、通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程；第二、提高學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；第三、開(kāi)闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)；第四、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新甚至自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)主要包括2個(gè)方面。①是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)管理體系的構(gòu)建，主要指的是所采用的課程安排、教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段以及實(shí)驗(yàn)中心管理制度的制訂；②就是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)環(huán)境、電子商務(wù)教學(xué)模擬與實(shí)踐軟件平臺(tái)和管理平臺(tái)網(wǎng)站的建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課而進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)、知識(shí)還原、知識(shí)綜合、知識(shí)運(yùn)用與知識(shí)創(chuàng)新，將教學(xué)模擬環(huán)境下的虛擬實(shí)驗(yàn)與學(xué)生網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上案例教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合來(lái)滿足不同層次人才培養(yǎng)的需求‘21。

(1)從電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)所滿足的需求層次看，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括四個(gè)層次∞1：

①認(rèn)知性或演示性實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行上網(wǎng)沖浪和真實(shí)電子商務(wù)網(wǎng)站體驗(yàn)，同時(shí)支持教學(xué)演示和示范，用于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；②驗(yàn)證性或模擬性實(shí)驗(yàn)：是在虛擬教學(xué)環(huán)境中對(duì)理論教學(xué)的重要結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，利用虛擬教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過(guò)程、模擬性地參與電子商務(wù)(各種商務(wù)模式網(wǎng)站的全程模擬管理、電子支付、物流配送、網(wǎng)站的建造模擬、企業(yè)內(nèi)部信息化管理模擬等)活動(dòng)；③應(yīng)用開(kāi)發(fā)與制作性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)理論教學(xué)的要求，完成實(shí)驗(yàn)操作和制作與設(shè)計(jì)，進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站和WEB應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，致力于電子商務(wù)深層技術(shù)的研究和實(shí)驗(yàn)。

④創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)：用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，自主開(kāi)發(fā)和策劃，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心提供展示和運(yùn)作平臺(tái)。’ 認(rèn)知性試驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的橫座標(biāo)。

(2)從實(shí)驗(yàn)組織方式上，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以分為課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)H 3。它構(gòu)成電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的縱座標(biāo)。①課程實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，由任課教師組織。課堂實(shí)驗(yàn)的目的在于對(duì)專業(yè)知識(shí)了解和運(yùn)用，可以根據(jù)課程的進(jìn)度選擇從易到難進(jìn)行1．N次實(shí)驗(yàn)，在對(duì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)每門(mén)課程在專業(yè)課程體系中的地位確定其作為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的層次重點(diǎn)的性質(zhì)，如側(cè)重認(rèn)知，或側(cè)重模擬，或設(shè)計(jì)與制作。課程教學(xué)由各門(mén)課程在制定教學(xué)大綱中提出需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)編制成滿足教學(xué)要求的課程實(shí)驗(yàn)大綱(或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書(shū))。②綜合性實(shí)驗(yàn)用于體現(xiàn)電子商務(wù)知識(shí)的綜合應(yīng)用性，用于開(kāi)發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。將其分為綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)、比賽實(shí)驗(yàn)和自主性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)作為教學(xué)實(shí)習(xí)或教學(xué)實(shí)踐，它應(yīng)具有教學(xué)的獨(dú)立性；綜合性實(shí)驗(yàn)是專業(yè)課教學(xué)達(dá)到一定階段對(duì)知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用及創(chuàng)新，不同專業(yè)學(xué)習(xí)階段的綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)有不同的綜合性與難度，循序漸進(jìn)。

課程實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱(或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書(shū))，內(nèi)容包括6個(gè)部分：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求(總目標(biāo))；(2)實(shí)驗(yàn)環(huán)境；(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)類型、目的與要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、與相關(guān)課程的關(guān)系)；(4)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排；(5)實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)及考核方法。(6)附件：實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與心得??)電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

要很好的支持電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，就需要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)，目前市場(chǎng)上有很多電子商務(wù)的教學(xué)模擬軟件，也有不少電子商務(wù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)軟件和解決方案，構(gòu)建電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)的途徑有如下幾種：(1)自行開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)各種電子商務(wù)的教學(xué)模擬軟件(如電子商務(wù)物流模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模擬軟件??)

(2)獲得贈(zèng)送或購(gòu)買(mǎi)電子商務(wù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)軟件和解決方案(如IBM的電子商務(wù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，Microsoft的電子商務(wù)解決方案等)(3)聯(lián)合建設(shè)或租用電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)要構(gòu)建成提供多媒體教學(xué)、多功能模擬、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的強(qiáng)大平臺(tái)門(mén)戶。有多套電子商務(wù)方面的模擬軟件，支持電子商務(wù)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)和模擬實(shí)踐；多套電子商務(wù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)軟件，支持電子商務(wù)的研究、開(kāi)發(fā)與競(jìng)賽。①對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的支持：

電子商務(wù)概論；面向?qū)ο蟮腢ML與JAVA；網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)；企業(yè)電子商務(wù)管理；電子商務(wù)物流管理；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融；人工智能與數(shù)據(jù)挖掘；電子商務(wù)開(kāi)發(fā)技術(shù)；供應(yīng)鏈管理；電子商務(wù)安全管理；電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理；電子政務(wù)；

②對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的支持小學(xué)期(假期)電子商務(wù)實(shí)踐：

協(xié)同電子商務(wù)情景模擬平臺(tái)；學(xué)?；?qū)嵺`基地舉辦的各種大賽、實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)講座、培訓(xùn)；為參加全國(guó)電子商務(wù)比賽的學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境；為學(xué)生的策劃、自主開(kāi)發(fā)、研究和創(chuàng)業(yè)提供運(yùn)行平臺(tái)和展示環(huán)境； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)。所以可以采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，全面開(kāi)放的教學(xué)模式”。(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法?？梢圆捎眉邪才藕妥灾鲗?shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，最大效率利用實(shí)驗(yàn)室的空間和時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和觀察實(shí)際電子商務(wù)活動(dòng)來(lái)重復(fù)電子商務(wù)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生更深刻的理解電子商務(wù)。

對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)置多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用開(kāi)放的教學(xué)方式，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而且可以通過(guò)選擇不同的角色設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程靈活，能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，有利于加強(qiáng)本科生的“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究”三位一體的結(jié)合。學(xué)生可以根據(jù)教師科研任務(wù)或者學(xué)生自己提出的科研設(shè)想自行在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心采用舉辦創(chuàng)新大賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的熱情，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

(2)教學(xué)手段。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)實(shí)行開(kāi)放式、互動(dòng)式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、內(nèi)容、空間開(kāi)放和師生互動(dòng)，采用現(xiàn)代數(shù)字化信息平臺(tái)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

①采用三種開(kāi)放的形式：“時(shí)間開(kāi)放”：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)；“內(nèi)容開(kāi)放”：學(xué)生在完成基本實(shí)驗(yàn)要求后，可以繼續(xù)做擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰x擇不同層次的實(shí)驗(yàn)；“空間開(kāi)放”：在校園網(wǎng)上學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、瀏覽預(yù)習(xí)系統(tǒng)和做仿真虛擬實(shí)驗(yàn)等，打破實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間和空間限制。

②采用啟發(fā)式的教學(xué)方式體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)。學(xué)生上課前必須完成預(yù)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中心為每個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備電子版的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

③采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)建多種教學(xué)資源，統(tǒng)一教學(xué)要求，提高教學(xué)效率。開(kāi)發(fā)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)網(wǎng)站(后面論述)。

(3)考核方式。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可以對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行有效的改革，采取多樣化的考核方式，包括平時(shí)簽到、平時(shí)上機(jī)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、上機(jī)考試成績(jī)以及期末的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)檢查及研究性報(bào)告等多項(xiàng)內(nèi)容。多方式的組合可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在每個(gè)階段地學(xué)習(xí)積極性，極大推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行機(jī)制

要建設(shè)對(duì)教學(xué)、開(kāi)發(fā)、模擬、實(shí)踐、研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、講座與培訓(xùn)全面支持的運(yùn)行機(jī)制，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的良性運(yùn)行需要良好的運(yùn)行機(jī)制作為保障，建議教學(xué)中心采取主任負(fù)責(zé)制，由中心主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)規(guī)劃以及實(shí)驗(yàn)中心的各項(xiàng)具體的教學(xué)、科研和日常行政管理工作。采取指定電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人，采取課程主講老師教學(xué)實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)制，同時(shí)配備博士生、研究生助管輔助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍，開(kāi)創(chuàng)一種高效、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)作模式¨1。同時(shí)，中心還要制訂保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作正常運(yùn)行的各種規(guī)章制度，主要包括： ①實(shí)驗(yàn)中心主任職責(zé)；②電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程教師職責(zé)——包括主講教師、任課教師、代課教師；③實(shí)驗(yàn)室機(jī)器設(shè)備管理制度；④實(shí)驗(yàn)室上機(jī)管理規(guī)范；⑤實(shí)驗(yàn)中心崗位職責(zé)；⑥實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生制度；⑦實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)事故的認(rèn)定和處理方法；⑧機(jī)器、設(shè)備損壞和丟失賠償制度；⑨電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生守則；⑩機(jī)房值班人員工作規(guī)程和守則；⑨并定期制訂自身的建設(shè)規(guī)劃(計(jì)劃)或近期工作計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理平臺(tái)網(wǎng)站的建設(shè)

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理平臺(tái)網(wǎng)站應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)個(gè)性化、自主化的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)室或校園網(wǎng)上學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課件、瀏覽實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、做電子商務(wù)模擬、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，打破實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間和空間限制；建立良好的交流網(wǎng)上平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上答疑、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)論壇，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流；提供實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)中心管理、信息發(fā)布等信息使實(shí)驗(yàn)中心的管理高效和現(xiàn)代化。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理網(wǎng)站應(yīng)有內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大、先進(jìn)實(shí)用、門(mén)戶網(wǎng)站、一站式管理服務(wù)的特點(diǎn)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)美觀、簡(jiǎn)潔，導(dǎo)航功能強(qiáng)，采取菜單及圖標(biāo)點(diǎn)擊方式進(jìn)入相應(yīng)頁(yè)面。建議電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理網(wǎng)站應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)中心介紹、實(shí)驗(yàn)中心管理、信息發(fā)布、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、模擬與實(shí)踐乎臺(tái)、下載中心、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、網(wǎng)上交流與答疑、創(chuàng)新基地、精品課程、網(wǎng)站幫助、相關(guān)鏈接等功能版塊。圖1為筆者為北京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)發(fā)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站功能架構(gòu)?。

(1)中心介紹版塊。中心介紹版塊包括中心簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、領(lǐng)導(dǎo)班子、中心新聞動(dòng)態(tài)四個(gè)欄目，對(duì)中心的總體情況、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍以及領(lǐng)導(dǎo)班子作了簡(jiǎn)介，學(xué)生也可以在此查看中心新聞動(dòng)態(tài)，以對(duì)中心發(fā)表的信息進(jìn)行全面瀏覽。

(2)中心管理板塊。中心管理頁(yè)面公布了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心的相關(guān)管理制度以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和學(xué)生可以在此對(duì)中心管理?xiàng)l例以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行查閱。

(3)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)版塊。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)版塊給出了所有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)包括實(shí)驗(yàn)要求、工具軟件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、課時(shí)安排、考核方法等內(nèi)容，在詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)界面，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊目錄中各章節(jié)實(shí)驗(yàn)標(biāo)題的形式鏈接到該章節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作詳細(xì)說(shuō)明。這樣不僅方便的學(xué)生和老師的閱讀，也可以使學(xué)生對(duì)指導(dǎo)書(shū)的編排一目了然，讓學(xué)生能夠有目的、有條理的逐步進(jìn)行各個(gè)實(shí)驗(yàn)，得到很好的實(shí)驗(yàn)效果。

(4)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)版塊。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是集成的電子商務(wù)模擬與實(shí)踐平臺(tái)(B／S結(jié)構(gòu)的模擬與實(shí)踐軟件)，點(diǎn)擊模擬與實(shí)踐平臺(tái)的軟件，即可進(jìn)入相應(yīng)軟件的主界面，然后學(xué)生就可以按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)板塊的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中的操作指南進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、模擬或開(kāi)發(fā)。

(5)下載中心版塊。下載中心可以供學(xué)生下載老師提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)課件、文章資料。

(6)實(shí)驗(yàn)預(yù)約版塊。實(shí)驗(yàn)預(yù)約模塊實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的預(yù)約，這樣可以方便實(shí)驗(yàn)室的使用和管理規(guī)范，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，提高實(shí)驗(yàn)管理效率，也方便了教師和學(xué)生了解和安排課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間安排。

(7)網(wǎng)上交流版塊。網(wǎng)上交流板塊功能強(qiáng)大，教師和學(xué)生可以利用申請(qǐng)的帳戶登錄參與討論。學(xué)生之間和師生之間可以設(shè)立交流欄目，上傳資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)、實(shí)驗(yàn)和案例的討論，也可以發(fā)表感想、進(jìn)行教學(xué)交流、提問(wèn)和答疑。(8)管理平臺(tái)。管理平臺(tái)是供實(shí)驗(yàn)室管理人員使用的功能模塊，包括新聞管理、下載管理、實(shí)驗(yàn)管理，該功能模塊使管理人員可以方便的進(jìn)行新聞的發(fā)表、修改和刪除；上載各種實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和使用說(shuō)明、教學(xué)課件和文章資料，同時(shí)可以增刪改；對(duì)老師的實(shí)驗(yàn)預(yù)約進(jìn)行確認(rèn)和安排，也可以由老師電話預(yù)約，管理員直接新建實(shí)驗(yàn)，發(fā)布實(shí)驗(yàn)安排。

(9)創(chuàng)新基地網(wǎng)站。“企業(yè)經(jīng)營(yíng)與電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地”是北京郵電大學(xué)成立的創(chuàng)新實(shí)踐基地，由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)與管理，企業(yè)經(jīng)營(yíng)與電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地為學(xué)生提供電子商務(wù)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，組織學(xué)生參加各種國(guó)際國(guó)內(nèi)電子商務(wù)知識(shí)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、商業(yè)策劃、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽，開(kāi)展電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、競(jìng)賽的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。創(chuàng)新基地網(wǎng)站包括活動(dòng)宣傳、網(wǎng)上報(bào)名、學(xué)生網(wǎng)站、學(xué)生作品展示、基地管理、基地商場(chǎng)、跳蚤市場(chǎng)等欄目，是學(xué)生自主開(kāi)發(fā)和管理的網(wǎng)站。

(10)其他。網(wǎng)站還有一些輔助功能和友情鏈接，包括近期實(shí)驗(yàn)瀏覽、精品課程和相關(guān)網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)站幫助、聯(lián)系我們等。

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)是設(shè)備先進(jìn)，能提供多媒體教學(xué)、多功能模擬、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，對(duì)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境，建議可以采取單建電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的方式，對(duì)場(chǎng)地和資金緊張的學(xué)校也可以采取與其他實(shí)驗(yàn)室微機(jī)終端復(fù)用的建設(shè)方式，電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要需要教學(xué)模擬軟件和開(kāi)發(fā)軟件的支持，這需要購(gòu)置服務(wù)器，可以購(gòu)買(mǎi)多臺(tái)服務(wù)器，如分別做為教學(xué)與模擬服務(wù)器、開(kāi)發(fā)與研究服務(wù)器、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐專用服務(wù)器，資金有限，也可以一臺(tái)多用。另外電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心需要多媒體教學(xué)環(huán)境，運(yùn)行維護(hù)管理需要購(gòu)置防火墻軟件(或硬件防火墻)、網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件、機(jī)房管理軟件、視頻監(jiān)控設(shè)備等。結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)還包含多個(gè)層面的研究問(wèn)題，從理論到方法，從規(guī)劃、建設(shè)到評(píng)價(jià)，從教育部指導(dǎo)、學(xué)校支持到校企合作等方面都值得研究。本文只從微觀層面對(duì)中心建設(shè)所需做的基本工作做了一個(gè)較全面的論述，希望本文能對(duì)兄弟院校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)有參考價(jià)值和幫助。

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建基礎(chǔ)和內(nèi)容

1、創(chuàng)業(yè)能力是影響高職學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵變量

美國(guó)學(xué)者羅伯特．赫里斯提出：“創(chuàng)業(yè)就是通過(guò)付出必要的時(shí)間和努力，承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)心理和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，并得到最終的貨幣報(bào)酬、個(gè)人滿足感和自主性，創(chuàng)造出有價(jià)值的新東西的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是最高層次的就業(yè)形式?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)是要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的，創(chuàng)業(yè)者需要具備一定的素質(zhì)和能力，以化解風(fēng)險(xiǎn)，增加創(chuàng)業(yè)成功的幾率。對(duì)此，西方學(xué)者和成功企業(yè)家有多種研究和表述。如“創(chuàng)業(yè)教育之父”蒂蒙斯（J．A．Timmons）將創(chuàng)業(yè)視為“機(jī)會(huì)、資源、團(tuán)隊(duì)”三大要素的組合，并認(rèn)為在發(fā)展過(guò)程中掌握上述三要素是創(chuàng)業(yè)的成敗關(guān)鍵。Timmons認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所必須要具備的基本素質(zhì)：擁有正直誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，富有決心、恒心和創(chuàng)造力，良好的溝通能力，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，最為重要的是柔韌性和靈活性，面對(duì)逆境能夠堅(jiān)韌，面對(duì)市場(chǎng)變化的環(huán)境能夠靈巧。有團(tuán)隊(duì)伙伴精英的企業(yè)通常會(huì)擁有更加廣泛的社會(huì)資本和經(jīng)營(yíng)資本，多樣性的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技巧以及整合競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。安德魯·利邁克爾·梅納德在對(duì)100多家企業(yè)研究之后，提出領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備七種能力，即洞察力、首創(chuàng)精神、感召力、參與、應(yīng)變能力、個(gè)性和言必行等。杰克·韋爾奇則結(jié)合自己管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，提出領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有4E：精力、銳利、激勵(lì)與執(zhí)行力。這些管理大師多從成功企業(yè)家素質(zhì)角度談創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成。高職學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)也離不開(kāi)這些企業(yè)家和領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)和能力。

高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上也是一種完全社會(huì)化的行為，是利用自己的知識(shí)技能和資源，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的過(guò)程。按照J(rèn)．A．Timmons的“機(jī)會(huì)、資源、團(tuán)隊(duì)”三要素的組合來(lái)看，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、資源均屬于影響創(chuàng)業(yè)的外生變量，存在較大的不確定性，盡管政府和學(xué)校等各方可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量創(chuàng)造較好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，甚至直接提供一定的資源，但學(xué)生自身是難以自己控制和改變的。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是可以通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、選擇來(lái)改變的。因此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力是內(nèi)生變量，是真正可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育加以培養(yǎng)和提升，從而提高創(chuàng)業(yè)成功幾率的關(guān)鍵變量。高職開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，就是要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力這個(gè)關(guān)鍵變量。

2、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的核心要素

據(jù)廣州團(tuán)市委的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2008年，廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有l(wèi)％，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4％，而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是20％，差距顯而易見(jiàn)。零點(diǎn)公司2007年的一份調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有0.01％，接近于零。據(jù)上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，2000年至今，基金會(huì)已投資的293家大學(xué)生企業(yè)中，有穩(wěn)定銷售收、利潤(rùn)與一定發(fā)展前景的企業(yè)約有50家，但這些企業(yè)距離社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資和產(chǎn)業(yè)資本的標(biāo)準(zhǔn)，仍有很大的差距。這說(shuō)明，當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低是客觀事實(shí)。對(duì)影響創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)生變量進(jìn)行改變和提升，有利于提高創(chuàng)業(yè)成功率。

作為影響創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵變量，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成卻比較復(fù)雜。當(dāng)前比較普遍的看法是把自主創(chuàng)業(yè)能力看做一種綜合體，由創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能三個(gè)層面的眾多要素構(gòu)成。其中，創(chuàng)業(yè)人格主要包括意識(shí)、動(dòng)機(jī)、意志、思維、品質(zhì)等。如事業(yè)心、責(zé)任感、使命感和危機(jī)感，探索精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神，堅(jiān)定的信念、毅力，逆向思維、求異思維，果斷、誠(chéng)實(shí)等。這是創(chuàng)業(yè)者的心理學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，決定和支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，有時(shí)可直接決定創(chuàng)業(yè)的成敗。創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括所從事行業(yè)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、人文法律知識(shí)等，是創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。創(chuàng)業(yè)技能主要包括商業(yè)信息獲取、分析、判斷與決策、商務(wù)策劃與談判、人財(cái)物等資源的管理、溝通協(xié)調(diào)等，是創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題的能力體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)的核心要素，也是獲得創(chuàng)業(yè)成功的保證。創(chuàng)業(yè)知識(shí)通過(guò)理論學(xué)習(xí)可以獲取，而創(chuàng)業(yè)技能則需要考實(shí)訓(xùn)來(lái)掌握。

高職創(chuàng)業(yè)教育不可能面面俱到地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的所有能力，只有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)最核心的創(chuàng)業(yè)技能，這是高職創(chuàng)業(yè)教育的根本和立足點(diǎn)，也是高職創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的內(nèi)容。

三、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建模式和方法

1、融入式模式

教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出，高校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。高職的創(chuàng)業(yè)教育，需要有一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)體系，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案和課程體系中。這個(gè)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，以目前所開(kāi)設(shè)的課程為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課程設(shè)置當(dāng)中。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要涵蓋和貫穿于高職各階段的教育環(huán)節(jié)、整個(gè)專業(yè)課程體系。在各門(mén)課程教學(xué)中的滲透，要求所有教學(xué)科目都應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想，要求所有教師能夠教授與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容。在這種模式中，不一定要設(shè)置單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)課程，而是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到每門(mén)課程中，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的形成。

當(dāng)然，融入式實(shí)訓(xùn)體系不可能面面俱到地對(duì)所有創(chuàng)業(yè)能力都加以培養(yǎng)，也不可能讓每一門(mén)課程都開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)體系的建立需要有計(jì)劃的做出合理的安排。首先，要在對(duì)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查與測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，分析影響本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵變量，制定人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的組成部分。其次，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的核心要素進(jìn)行分解后融入專業(yè)課程體系，每一門(mén)課程按照相關(guān)程度，分別承擔(dān)一項(xiàng)或幾項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練任務(wù)。如在公共課、基礎(chǔ)課中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格，在專業(yè)課中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能等。課程承擔(dān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，要在課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和教案中得到體現(xiàn)。最后，校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地和師資，要能保證創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。

2、綜合實(shí)訓(xùn)模式

綜合實(shí)訓(xùn)模式就是在專業(yè)課程體系之外，獨(dú)立的設(shè)置綜合性的創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的綜合實(shí)訓(xùn)。高職創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以從學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)人格養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行組織。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)即一般所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)通識(shí)，是為了讓學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主要內(nèi)容，主要圍繞創(chuàng)辦企業(yè)全過(guò)程進(jìn)行設(shè)置。如創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、商業(yè)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)等課程。創(chuàng)業(yè)人格養(yǎng)成類課程主要是通過(guò)虛擬任務(wù)、情境演練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，鍛煉創(chuàng)業(yè)意志、團(tuán)隊(duì)合作精神等。創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息收集與機(jī)會(huì)識(shí)別能力、商務(wù)策劃、營(yíng)銷技巧、費(fèi)用控制與管理、活動(dòng)組織與協(xié)調(diào)、溝通與談判、團(tuán)隊(duì)管理等。

高職創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)形式上要打破學(xué)科專業(yè)界限，采用創(chuàng)業(yè)課程一體化模式，在課程體系中體現(xiàn)綜合性?？梢圆捎锰摂M創(chuàng)業(yè)任務(wù)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全過(guò)程。這種仿真模擬綜合實(shí)訓(xùn)就是要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，熟悉企業(yè)運(yùn)作過(guò)程。通過(guò)針對(duì)性、操作性極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)的仿真模擬、創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)能力、核心的創(chuàng)業(yè)技能。如通過(guò)虛擬超市開(kāi)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、觀察選址、設(shè)計(jì)店面、商店命名、在真實(shí)詢價(jià)的基礎(chǔ)上選擇供貨商、設(shè)計(jì)店內(nèi)陳列、設(shè)計(jì)供貨商管理方案、制定人力資源管理方案、預(yù)測(cè)銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、策劃廣告、制作財(cái)務(wù)報(bào)表、總結(jié)問(wèn)題并提出解決方案等。創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)需要有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地為依托。

3、項(xiàng)目實(shí)踐模式

項(xiàng)目實(shí)踐模式是通過(guò)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。這種模式不同于仿真模擬實(shí)訓(xùn)，它是建立在實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上的，能讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中變化萬(wàn)千的復(fù)雜環(huán)境，獲得對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能得到很好的發(fā)展。高校應(yīng)對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)并提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目推介、創(chuàng)投基金、小額貸款、經(jīng)營(yíng)咨詢等服務(wù)。

在項(xiàng)目實(shí)踐模式中，項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)教育的載體，也是核心，所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該在項(xiàng)目中得到體現(xiàn)。因而，項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)完整的體系，來(lái)保證高職創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，項(xiàng)目實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)由項(xiàng)目遴選與投資中心、項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)中心、項(xiàng)目測(cè)評(píng)診斷中心等構(gòu)成。項(xiàng)目遴選與投資中心主要由高職院校校方牽頭，利用專項(xiàng)資金，并吸納一些企業(yè)或社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資，成立創(chuàng)業(yè)基金，通過(guò)舉辦高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽、接收學(xué)生自主提交的創(chuàng)業(yè)方案或商業(yè)計(jì)劃書(shū)、引入社會(huì)項(xiàng)目等形式，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估、遴選。項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)中心主要對(duì)創(chuàng)業(yè)基金投資設(shè)立的項(xiàng)目進(jìn)行孵化指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供全程輔導(dǎo)和咨詢，同時(shí)還承擔(dān)對(duì)團(tuán)隊(duì)和非團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)按照實(shí)訓(xùn)大綱規(guī)定的內(nèi)容，由指導(dǎo)教師就地取材，選擇項(xiàng)目中的典型工作任務(wù)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并讓學(xué)生在解決項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)人格，獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。項(xiàng)目測(cè)評(píng)診斷中心主要對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)作情況、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)于項(xiàng)目運(yùn)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，并提出改進(jìn)建議和方法。項(xiàng)目實(shí)踐體系中各中心的專家和師資由校內(nèi)專家、雙師型教師、社會(huì)專家和企業(yè)家組成。在教學(xué)方法上，項(xiàng)目實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，完全不同于一般專業(yè)課程。這門(mén)課程采用的是體驗(yàn)式教學(xué)、參與式教學(xué)、診斷式教學(xué)，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)能力，尤其是提高創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和開(kāi)發(fā)能力、溝通組織協(xié)調(diào)能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)就是要抓住影響創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵變量，針對(duì)其核心要素，結(jié)合院校自身的特點(diǎn)和條件，構(gòu)建最有效的實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（注：基金項(xiàng)目：2009年武漢市教育局立項(xiàng)課題《高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)研究》部分成果，課題編號(hào)：武教高[2009]10號(hào)-130。）

第四篇：三位一體教育網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)材料

完善三位一體教育網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)化文明和諧育人環(huán)境

——臨鋼小學(xué)學(xué)校家庭社會(huì)三位一體專項(xiàng)工作匯報(bào)

《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“中小學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系綜治、公安、民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)部門(mén)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育。開(kāi)展流浪未成年人、有嚴(yán)重不良行為未成年人的教育幫扶，做好預(yù)防青少年違法犯罪工作。大力推動(dòng)家庭教育，普及中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，改進(jìn)家訪制度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，樹(shù)立科學(xué)觀念，運(yùn)用良好家風(fēng)，促進(jìn)子女成長(zhǎng)成才。要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府支持，整合社會(huì)資源，凈化社會(huì)環(huán)境，形成育人合力，共同發(fā)揮正能量?！倍嗄陙?lái)，我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于學(xué)生思想道德建設(shè)文件指導(dǎo)精神，積極建立并完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)體系，不斷提升文明和諧的育人環(huán)境。

一、建章立制，家校協(xié)同促發(fā)展

父母是孩子最早的啟老師，家庭中豐富的情感和潛移默化的家庭教育環(huán)境是學(xué)校教育所不能及的。學(xué)校通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)家校共育工作。

1、家委會(huì)構(gòu)建家校溝通橋梁

學(xué)校把家長(zhǎng)工作納入學(xué)校整體工作之中，成立校級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，制定家長(zhǎng)委員會(huì)工作章程，成立家長(zhǎng)學(xué)校，建立完善臨鋼小學(xué)平安志愿者檔案，通過(guò)家校聯(lián)系單、班級(jí)微信群、電話、短信等多種方式與家長(zhǎng)溝通，充分發(fā)揮家庭教育的力量，不斷促進(jìn)家校共育。

2、家長(zhǎng)學(xué)校提升家庭教育理念

福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！绷己玫募彝ソ逃龑?duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。學(xué)校不定時(shí)下發(fā)家教資料，邀請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家徐玲為家長(zhǎng)做了“家庭教育與家庭閱讀”公益專題講座，邀請(qǐng)動(dòng)能教育專家做“不要讓愛(ài)你的人失望”感恩教育報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)“父母規(guī)”教育講師做《父母規(guī)》專題教育講座等，不斷提高學(xué)生家長(zhǎng)教育理念。

3、家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)家校全面交流

學(xué)校每個(gè)學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校經(jīng)過(guò)校務(wù)會(huì)研討，精心籌劃認(rèn)真布置，運(yùn)用家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋單、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等方式，聽(tīng)取家長(zhǎng)建議改進(jìn)學(xué)校工作；各班精心準(zhǔn)備主題ppt，布置整潔美觀又富有教育意義的板報(bào)、班級(jí)展示欄，整齊擺放學(xué)生的各科作業(yè)、精美字帖、閱讀卡、手抄報(bào)等；學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)《給父母的一封信》，將自己的心里話用書(shū)信的方式與父母交流，促進(jìn)親子情感溝通交流，加強(qiáng)家校同育。

二、活動(dòng)引領(lǐng)，社會(huì)力量共育人

學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方力量的密切合作，形成合力，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)抓。

1、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，社會(huì)力量進(jìn)課堂

法治教育進(jìn)課堂。學(xué)校聘請(qǐng)臨汾市公安局東城分局法制科科長(zhǎng)喬冬珍作為我校法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行防校園欺凌、防拐騙、防未成年人犯罪等法治主題講座。醫(yī)學(xué)養(yǎng)護(hù)保健康。學(xué)校邀請(qǐng)臨鋼醫(yī)院于娟大夫進(jìn)行了“堅(jiān)持科學(xué)補(bǔ)碘，建設(shè)健康家園”的科學(xué)補(bǔ)碘知識(shí)教育、邀請(qǐng)勝杰齒科專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行牙齒健康排查及窩溝封閉手術(shù)，邀請(qǐng)區(qū)骨科醫(yī)院大夫?qū)θW(xué)生進(jìn)行體檢，多種舉措保護(hù)學(xué)生的身體健康。

安全教育保平安。學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)人防辦黃永平主任進(jìn)行人防知識(shí)主題教育、邀請(qǐng)東城分局消防大隊(duì)武隊(duì)長(zhǎng)來(lái)校進(jìn)行滅火器的規(guī)范操作培訓(xùn)、邀請(qǐng)臨汾市藍(lán)天救援隊(duì)開(kāi)展“防滑冰溺水安全自救”安全教育及演練活動(dòng)，用貼近學(xué)生實(shí)際、富有感染力和趣味性、實(shí)用性的活動(dòng)實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的安全自護(hù)知識(shí)，提高自我防護(hù)能力，為臨鋼小學(xué)打造平安校園奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、走出去，學(xué)校宣傳進(jìn)社區(qū)

學(xué)校利用憲法日、交通安全日、學(xué)雷鋒活動(dòng)日等時(shí)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)，宣傳法治知識(shí)、發(fā)布環(huán)保倡議、清理社區(qū)衛(wèi)生，為維護(hù)社區(qū)的安全文明盡自己的力量。

3、勤協(xié)調(diào)，校園周邊共整治

為了營(yíng)造安全和諧的校園周邊環(huán)境，學(xué)校聯(lián)動(dòng)公司綜治辦、公司經(jīng)理辦、臨鋼物業(yè)公司、東城分局治安刑警、工程施工單位等多部門(mén)，開(kāi)展校園周邊環(huán)境整治專題活動(dòng)，聯(lián)合整治私乘三輪車、超載車等不合格車輛上下學(xué)、周邊無(wú)證小商小販出售三無(wú)食品等安全隱患，確保學(xué)生上下學(xué)安全健康。

三、協(xié)同互動(dòng)，三位一體顯成效

在學(xué)校的認(rèn)真組織、積極協(xié)調(diào)下，家長(zhǎng)及社會(huì)各方力量的協(xié)同互動(dòng)下，我校取得了一些可喜的成績(jī)。學(xué)校先后被評(píng)為山西省先進(jìn)集體、臨汾市文明單位、堯都區(qū)先進(jìn)單位等稱號(hào)。

與此同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到在工作中存在許多不足之處，在以后的工作中，我們將針對(duì)存在的問(wèn)題，逐步解決，逐步完善，不斷提高學(xué)校、家庭、社會(huì)教育工作的水平，使學(xué)生的健康全面發(fā)展再現(xiàn)新的面貌，學(xué)校教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：學(xué)校家庭社會(huì)三位一體教育

構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”教育體系

促進(jìn)少年兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會(huì)的共同參與。為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹(shù)立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

家庭教育

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中父母的作用是舉足輕重的，父母是孩子第一任乃至終身的老師。父母的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。

父母要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)適合社會(huì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對(duì)孩子的教育能力。對(duì)孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣和孩子一起成長(zhǎng)，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)孩子不要過(guò)高的期望.過(guò)分的溺愛(ài).過(guò)多的干涉.過(guò)度的保護(hù).過(guò)多的指責(zé)。

（1）加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師及家長(zhǎng)的培養(yǎng)。（2）成立各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)并及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

（3）教師和家長(zhǎng)交流學(xué)生信息，探討教育方法，提高教育藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果。

（4）舉辦教學(xué)開(kāi)放日。學(xué)校每年以各種活動(dòng)為契機(jī)，舉辦學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師。

（5）舉辦家庭教育系列專題講座。

社會(huì)教育

廣義的社會(huì)教育，是指旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)；狹義的社會(huì)教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育日益發(fā)展，盡管在整個(gè)教育體系中還處于輔助和補(bǔ)償?shù)匚唬絹?lái)越顯示出了不可替代的作用。良好的社會(huì)教育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力，有利于豐富學(xué)生的精神生活，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

青少年都有自己的興趣和愛(ài)好，這些興趣和愛(ài)好若能及早得到培養(yǎng)，就能形成特長(zhǎng)，表現(xiàn)出某一方面的才能。這無(wú)疑會(huì)加速學(xué)生的和諧發(fā)展。學(xué)校的教育，很難適應(yīng)同一班級(jí)中不同興趣愛(ài)好和發(fā)展水平學(xué)生的個(gè)別需要，社會(huì)教育可以彌補(bǔ)這些方面的不足。老師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，有意識(shí)地引導(dǎo)他們參加校外教育機(jī)構(gòu)的專門(mén)活動(dòng)，如電腦維修、琴棋書(shū)畫(huà)，使學(xué)生在自己愛(ài)好的活動(dòng)中施展才華、發(fā)展特長(zhǎng)、增長(zhǎng)聰明才智，進(jìn)而獨(dú)立運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，合許多學(xué)生接受更多社會(huì)教育，成為運(yùn)動(dòng)員、演員、電腦高手，為學(xué)生全方位發(fā)展提供了一條新路。

社會(huì)教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨(dú)立性、形象性遠(yuǎn)非學(xué)校教育可比。協(xié)調(diào)社會(huì)教育力量可培養(yǎng)學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)的能力，能將分散的、自發(fā)的社會(huì)影響納入正軌。社會(huì)教育的好壞依賴于國(guó)家法律法規(guī)的建設(shè)程度和整個(gè)社會(huì)教育大氣候的形成，這需要全社會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間的努力。

（1）學(xué)校積極動(dòng)用社區(qū)力量，請(qǐng)各類專家和先進(jìn)人物到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。充分發(fā)揮少先隊(duì)、志愿者、校外輔導(dǎo)員等管理、輔導(dǎo)、服務(wù)作用。

組織學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動(dòng)

組織學(xué)生到校外進(jìn)行二到三次學(xué)校周邊環(huán)境整治活動(dòng)，進(jìn)行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛(wèi)生死角等工作。

回家?guī)图议L(zhǎng)做家務(wù)，讓學(xué)生在幫助家長(zhǎng)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)三種基本生活本領(lǐng) 組織學(xué)生春游

整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊環(huán)境，切實(shí)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。紅領(lǐng)巾文明交通崗

學(xué)校教育

學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門(mén)的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種