第一篇：4基2講《寫出自己的感受來》五屆教案集

寫出自己的感受來

寫作基礎 四級 焦志堅

【知識與技能】能在文章中寫出自己的真實感受 【情感態(tài)度和價值觀】培養(yǎng)學生們的真情實感 【課前準備】羚羊跪求獵人 【教學重點】怎樣寫出自己的感受 【教學難點】怎樣將感情融入到作文當中 【教學方法】啟發(fā)、引導、合作探究

【教學過程】

一、激情導入

有一個獵人在追趕一只藏羚羊時，發(fā)生了一件令他疑惑不解的事。當獵人用槍對準那只羚羊時，羚羊突然之間向獵人跪了下來，眼睛里充滿了祈求的淚水。獵人很奇怪，但他終究還是開了槍，打死了它。后來在解剖羚羊時，那個獵人發(fā)現(xiàn)了一個快要是出生的小羚羊。此時，獵人突然明白了：為什么那只羚羊要向他下跪，原來它不是為了貪生怕死而是為了要救它那還未出世的孩子。但狠心的獵人為了自己的一點私利而殘忍地害死了兩條生命。聽完這一件事后請同學們說出自己的感受。

老師是很佩服這只羚羊的，并且為它這種偉大的母愛深深震動了，我對獵人的這種做法非常的痛恨，他沒有一點憐憫之心，為此我為這只羚羊寫了一副挽聯(lián)：

鐵石心腸，金膝跪殘有何用？ 金山母愛，鐵鞋踏破也難得。

同學們，我想你們也有很多話想說，就請你們把自己心中最真實的感受說出來吧。

二、世間真正能打動人心的東西是純真的感情，不是虛情假意，那么我們在寫作文時，怎樣才能寫出自己的真實感受呢？（板書課題）

三、看圖寫出自己的感受。（見課本）

四、讀下面的句子，說說你想到了什么？

1、今天你的同桌沒來上課。

2、明天將出現(xiàn)百年不遇的日食。

3、后天要期末考試了。

學生講，老師順勢引導。

五、怎樣寫出自己的感受？

感受就是自己遇到事情時的心情，感覺和想法。感受是一種情感活動，或喜歡，或憂傷，或驚奇，或遺憾，或無奈，或激動。

看球賽：你的隊贏了，興奮、雀躍

輸了，沉沒氣憤。

六、找同學表演高興 傷心 激動 痛苦 難過 興奮

七、讓同學說一件自己感受最深的事

八、讓同學說一處自己喜歡的景物并說出自己的心情

九、動筆實踐

生氣了

十、板書設計

1、寫自己熟悉的、感受深切的人或事

2、語言樸實，不要夸張

3、融情于

第二篇：3基5講《寫好小動物》 六屆教案集2

寫好小動物

【三級習作基礎】 廣東廣州培訓學校 梁利玲

【教學目標】

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。3.激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物?！窘虒W重、難點】

通過具體實例將動物特點介紹清楚，表達自己的真實情感?！窘虒W理念】

讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發(fā)學生的習作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的獨特，培養(yǎng)學生的自主、自愿作文的能力。

【教學準備】課前布置學生觀察小動物?！窘虒W課時】 兩課時 【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。（播放動物圖片，激發(fā)學生的興趣）它們討人喜歡嗎？

教師引導： ?來說說小動物哪方面討人喜歡？ 學生討論：樣子、性格、吃相、玩耍、睡態(tài)?? 師：今天我們就來說說我喜歡的小動物。板書：我喜歡的小動物

二、交流指導

師：想一想：你喜歡的小動物是什么？它哪一方面給你留下了深刻印象？ 生：思考。

師：?愿意為我們說說你喜歡的小動物？ 生：回答。

師：你們覺得通過他的描述能表現(xiàn)出他喜歡的程度嗎？為什么？ 生：回答。

板書：抓特點 表真情

師：老師發(fā)現(xiàn)許多同學已?迫不及待想要讓同學了解自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學們把你心目中的小動物的特點說給其他同學。當組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學在班上說。

師：小組交流，教師巡視指導。

三、全班交流

1.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。a.可以說說動物的外形。（如眼睛，耳朵、頭、鼻子、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？）b.可以說說動物的叫聲、脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。c.還可以說你和它之間發(fā)生的事情。2.師生評議。

四、范文引路，指導習作

同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞 ： 師：點擊課件： 松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

師：?來為我們讀讀？ 生：讀。

師：你認為這段對松鼠的描寫怎樣？生：說。師：出示片段 ：

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比?都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論?說多少好話，它也一聲不出。

老舍的貓，又帶給你什么感覺？

師：動物的形象已?深深印在了每位同學的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？出示習作要求：請同學們再看看習作要求，看完后動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這么多特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

生：說說自己的習作。師：點評。

師：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點。因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處，做生活中的有心人。

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時

修改習作，交流評價。

（1）小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

（2）集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從以下幾方面進行評議：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修改好的習作工整地3在習作本上。

（3）評出優(yōu)秀習作三至五篇張貼，給學生充分鼓勵。板書設計：

我喜歡的小動物

睡態(tài)

樣子 脾氣 吃相 玩耍

抓特點 表真情

第三篇：4訓6講《如何寫一個活動》五屆教案集

如何寫一個活動

四級訓練 第六講 張培星

【教學目標】

1.知識目標：通過對本講的學習，明確活動的習作要求 2.能力目標：通過學習和訓練，讓學生學會活動的習作方法

3.情感目標：通過對學生的整體、表達能力的訓練，培養(yǎng)學生對生活的熱愛 【教學重點】1.讓學生明確寫一個活動應注重哪些方面

2.如何生動地寫出一個活動 【教學難點】活動過程中，如何寫出生動的場面

【課前準備】課間舉行一次活動----丟沙包、一幅生龍活虎的活動場面圖、錄音機、美文、范文

【教具準備】PPT課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，激情導入

師：看，這是一幅什么圖畫（PPT出示一幅激烈的拔河比賽的圖畫，并配有激烈吶喊加油的錄音）

生：拔河比賽。

師：那你們誰能描述一下這幅圖和這段錄音呢？（老師背對圖片找不同學生來描述）

甲生：一場激烈的拔河比賽，現(xiàn)在是比較關鍵的時候，兩隊隊員都奮力拼搏，只見紅隊一名體態(tài)稍胖的隊員，雙手緊握繩子，腳使勁瞪著地，咬著牙，臉通紅，拼命往后拉著，我想紅隊有了他肯定會取得勝利??

乙生：周圍的吶喊聲四起，啦啦隊正在為自己的隊員竭盡全力加油，看他們的樣子，好像恨不能一下子沖上去，幫隊員拉一把??

丙生：??

師：同學們描述得太生動了，那么你們最喜歡做的一件事是什么？ 生：丟沙包、做游戲、游泳??

師：哇！都是活動場面的！看來，同學們都很喜歡活動，那你們覺得自己的活動進行起來怎么樣？找個詞語來形容一下。

生：激烈、開心、生龍活虎??

師：這么多好詞語，把老師都吸引到你們的活動之中，這么多的活動，老師不能一一參加和你們一起來體驗其中的樂趣，那你們用什么辦法來告訴我?。?/p>

生：寫作文！

師：對了，今天我們就來學習一下如何把自己的活動寫出來。生：好！

二、啟發(fā)學習，出示幻燈片課件

師：我們在第四講中已經學會了如何寫記事文章，同學們還記得事情的三大要素嗎？它們分別是什么？

生：當然記得！事情的起因、經過、結果。

師：太棒了！你們記得真清楚。那么，你們知道嗎？活動也是屬于記事的文章，也要遵循寫事文章的要求，就是要按照活動的發(fā)展順序，把活動的起因、經過和結果寫清楚。但不同的是，在寫作過程中要體現(xiàn)出活動的特點。下面，我們先來看一個題目：《打雪仗》，看到這個題目，要想把這場活動寫清楚，應該寫什么方面呢？也就是對題目提出問題。

甲生：誰打雪仗？

乙生：什么時候打的？ 丙生：他們怎么打的？打的時候心情怎么樣？ 丁生：最后誰勝了？ ??

師：同學們太聰明了！問題提得很詳細，剛才你們提的那些問題，就是一個活動應寫出的幾個方面，我們來概括一下吧！

（出示課件：

1、誰打雪仗？

2、這個雪仗打得怎么樣？他們是怎樣打的？

3、打雪仗時大家的心情怎么？

4、打雪仗的結果怎么樣？

5、作者寫這篇文章想要表達什么？

6、??

有了這些問題做向導，我們就能很輕松地寫出一篇活動文章了，我們先來看一篇完整的文章，看完之后，給這篇文章找一個關鍵詞。

生：（出聲朗讀，找出關鍵詞）激烈

師：讀了這篇文章，讓我們來進入“智慧城堡”里，找出如何寫活動的那個“寶囊”（出示課件）四步教學法： 第一招：寫什么 第二招：找材料 第三招：怎么寫 第四招：寫得妙

來看“第一招”，確定寫什么。為了讓同學們生動寫出文章，親身體驗一下活動氣氛，我們今天的課堂是在活動中舉行的。今天課間，我們要舉行一個活動——丟沙包，活動之前先講一遍寫作要求，我們按照這些寫作要求去用心觀察我們的活動，請同學們認真聽講，生：（歡呼雀躍，呼聲震天。然后認真聽講。）第二招：找材料 活動大體分為三個階段：

開始時，大家怎么做的？怎么說的？心情怎樣？ 中間時，大家怎么做的？怎么說的？心情怎樣？ 最后時，大家怎么做的？怎么說的？心情怎樣？ 把活動分為三個階段來寫，不容易漏掉活動內容。第三招：怎么寫

這一步，要求同學們仔細聽講，做好記錄，一會兒，在活動中，要根據(jù)這些內容去觀察，我們的作文全靠它了。

1、突出動作（板書）

我們應圍繞著活動主題，按照事情發(fā)展的順序，把活動過程寫具體、寫生動。而要想寫具體、生動就應該把大家怎么做的列為文章重點。因此，在整個過程中，我們要把雙方的動作用不同的動詞寫出來。

2、描寫場面（板書）

一個活動一般都是有很多人參加的，因此，要寫好活動，對場面的描寫也是十分注意的。不能只寫個人動作，而忽視整個場面的描寫，“只見樹木，不見森林”寫不出場面的激烈氣氛來。

3、準備工作（板書）

在寫活動之前，還應寫大家的準備和分工，明確雙方的情況，為后面的明確表達奠定基礎。這是些活動與一般敘事不同的地方。但須簡明扼要。

4、起因與結果（板書）

寫活動和敘事一樣，除了要把經過寫具體，還要交代活動的起因和結果，使得整個活動表達得更加清楚，更加明確。

活動的起因作為文章的開頭部分，要略寫，寫出舉行本次活動的時間、地點、人物和核心原因來即可；活動的結果作為文章的結尾部分，也要略寫，主要寫出本次活動給你留下的心得體會，寫出本次活動給你的收獲，要寫出真情實感。

第四招：寫得妙

將“起因”和“結果”分別放在文章的開頭和結尾，準備工作放在經過之前，段落之間要注意銜接通順得體，用詞要優(yōu)美、生動，從而完成一篇完整的文章。

三、活動實踐

師：在課堂上我們已經知道整個活動的具體過程中應該注意什么，應重點寫什么。下面，我們就到活動中去親身體驗一下，在“玩”中搜集作文的素材。

（課間活動：十分鐘，活動中，老師不停地在旁邊教他們如何觀察，如何抓重點）生：（上課后，學生之間相互交流，說出自我感受，啟發(fā)別人，寫出作文）生：（課堂最后十分鐘左右，學生之間作文互評互改）教學反思：

本課由于教學準備充分，所以講授得很成功，在教學過程中，學生接受得很靈活，條理也比較清楚。尤其讓學生在活動中體驗到作文的寫法，發(fā)現(xiàn)作文離我們不遠，就在生活中，只要你細心觀察、用心體會，作文就會變得輕而易舉、得心應手。所以，我們應該多在生活中去引導孩子。另外，我們還要多用一些靈活的方法讓孩子們輕松地積累一些豐富的詞匯，并鍛煉他們的想象能力。這樣，一篇生動的場面描寫就惟妙惟肖、得心應手了！只是孩子們的課余時間太短缺，要實現(xiàn)這個目標還有一段路程要走！

第四篇：如何寫出自己的真切感受

如何寫出自己的真切感受？

首先讓我們看兩篇文章，都是06年上海高考中的考場作文。第一篇是這樣的——

我想握住你的手

你們是英雄，你們是偉人，你們更是那時代的佼佼者。我想握住你們的手，讓我握住你們的手。

巴山蜀國，舉英雄無數(shù)。諸葛孔明為此中之豪杰，我想握住你的手。

你因劉備的猥自往區(qū)，三顧茅廬而感動。從此幫助劉備金戈鐵馬，創(chuàng)造了多少三十六計之神話。并更以一篇《出師表》，千古流傳。世人稱頌你“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”我敬仰你，所以我要握住你的手。

身殘志不殘，一腔熱情灑滄州。歷史的種種竟是由如此一個殘缺的身軀所傳承。司馬遷，我想要握住你的手。

你可憐，因為你夙遭不幸，你孤苦，因為你被流放?？墒悄銏詮姡阌赂摇Ｄ阌谩妒酚洝废蚴廊俗C明“青山遮不住，畢竟東流去”再大的艱難困苦，我也能“玉汝于成”。

由此，我想要握住你的手，用魯迅的那句話對你說，謝謝你的“史家之絕唱，無韻之離騷”。你讓人們知道了，原來我們可以這樣堅強的活著。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。有得必有失，李諭（李煜）讓我握住你的手。

身為一國之君，親眼看國家滅亡，卻只能獨自發(fā)愁，感嘆“剪不斷，理還亂，市里籌，別有一番滋味在心頭”是苦，我也能感到其中的苦滋味。但是苦中有真意??？你雖然是亡國之君，但你的文學才華卻受到我們這些后人的追捧，你會想到你的一番愁滋味，而今已成為我們封你為“最有才華的君主”的如山鐵證。

所以，接受我在此對你的安慰，讓我握住你的手“往事已成過去”。再回看現(xiàn)在，二十一世紀，也許沒有那么多古人可以膜拜，但是有一些杰出青年值得我去握手。姚明，劉翔，請給我你們的雙手。

姚明，你用你的大個和大手向世界證明了，籃球并非只是歐洲人的游戲，縱觀世界籃壇，你的成績值得我們驕傲。

而流向，你沒有像姚明那樣的個子和大手，但你卻用自己的雙腳踏出了歷史的突破，踏出了中國的輝煌。當一個個世界名牌廠商開始打造屬于你們品牌的運動鞋時。我可以大聲地對世界宣布“我們擁有田徑和籃球的世界第一”。

在此，讓我再握一下以上諸位的手，謝謝你們?yōu)槲覀兯龅囊磺?。握著你們的手，感覺真好。另一篇是——

我想握住你的手

在這世上，縱觀古今中外，我又太多只想要握起的手。但在我內心深處，最想握住的還是全國勞動模范——徐虎的手。

也許你會奇怪，為什么我最想握起他的手？讓我來告訴你，因為他讓我懂得了一個深刻的道理：人生在世，我們不能碌碌無為，我們因該靠著我們的雙手去辛勤勞動，用我們自己的力量去創(chuàng)造美好未來！

是啊！勞動，這個自盤古開天以來就有的名詞，維系著一代又一代人的命運，讓我們從落后走向了先進，從無知愚昧走向了聰明智慧，從彎曲走向了直挺。

然而，隨著現(xiàn)今社會的不斷發(fā)展進步，又越來越多的人開始貶低了勞動的價值。他們靠著自己的小聰明去投機取巧，偶爾在股市中賺取到了一點小利就自以為是，認為不靠辛苦勞動，同樣也能賺到大筆金錢。社會上甚至傳出了“笑貧不笑娼”的言論，這真是謬天下之大論，但就是有人以此為雅，干出一些傷風敗俗的行為，讓社會風氣也變得敗壞。

好在，這個時候，一個叫徐虎的人出現(xiàn)了。他是一個普普通通的水管修理工人，其實并不起眼。然而，他所作出的工作成就是讓人刮目相看的。徐虎，10個年頭在他的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著，靠著他自己的雙手辛勤勞動養(yǎng)活家人。他不嫌工作又臟又惡心，為人民日夜奔走，那響亮的名言：“辛苦我一人，方便千萬家” 一直牢記在我心中，就這樣，他為努力得到回報，他被評上了全國勞動模范，但他仍不以此為傲，他所關心的，引以為傲的依然是客戶們由衷的贊揚。我，一個普通的學子，在看到你的事跡后，發(fā)自內心的敬重你。并不為了別的，就為了你讓我懂得了我今后人生所要做的。你知道嗎？我想握住你的手，我想與你一起辛勤勞動，哪怕再苦再累的活，我相信，只要肯干，就一定能干好。只要為了人民群眾和祖國的需要，我一定第一個站起來。勞動最光榮，我要靠我自己的力量去創(chuàng)造美好祖國的未來。

耳邊傳來了胡錦濤總書記的話語：“我們尊重一切為人民的勞動，我們尊重一切為社會主義現(xiàn)代化建設的勞動！”

我要奉獻出我自己，為了祖國美好的未來而辛勤勞動！

第一篇文章的寫法大家都很熟悉，文采華然，飽讀史書，自然會得高分。這種文章在早幾年的獲獎作文與高考滿分作文選中俯拾皆是，引來大批的模仿者，成為一種不屬于實用文體，而文學體裁中又無法尋覓的特殊文體，我們姑且稱之為——滿分作文體！這種玩弄技巧、不食人間煙火的文章終于走到了盡頭——在2006年的高考閱卷中，第一篇文章只得了可憐的44分，而第二篇樸實、更因舉了徐虎的事例被認為材料陳舊的文章卻得了52分！為什么？很簡單，作為對前幾年錯誤導向的反撥——2006年的高考作文閱卷中非常強調寫出自己的真情實感，即在文章中展現(xiàn)你的思考與體驗，哪怕這些思考與感受可能是幼稚的，膚淺的，也甚于貌似深沉實則空洞無物，不知所云的“滿分體”作文。讓我們來看這兩篇文章，第一篇雖然寫了許多人物，但除了列舉事跡，表達敬意外，突破其華麗的文采構成的閱讀陷阱，我們實在看不到“我”為什么“想”握住“你的手”——“他”是怎樣讓你激動地想“握住”他的手的？但是，在第二篇文章中，我們看到了，雖然徐虎的事例被用得都有些讓人反感了——但作者用出了新意，這種新意來自于對生活的深入而持久的思考——

然而，隨著現(xiàn)今社會的不斷發(fā)展進步，又越來越多的人開始貶低了勞動的價值。他們靠著自己的小聰明去投機取巧，偶爾在股市中賺取到了一點小利就自以為是，認為不靠辛苦勞動，同樣也能賺到大筆金錢。社會上甚至傳出了“笑貧不笑娼”的言論，這真是謬天下之大論，但就是有人以此為雅，干出一些傷風敗俗的行為，讓社會風氣也變得敗壞。

這種社會現(xiàn)實讓作者擔憂，于是想到了著名的勞動模范徐虎——在被作為符號使用時，徐虎更多讓人想到——無私奉獻，但這篇文章的作者卻從勞動這個角度重新切入這個人物，給人耳目一新的感覺，作者接著寫到——

好在，這個時候，一個叫徐虎的人出現(xiàn)了。他是一個普普通通的水管修理工人，其實并不起眼。然而，他所作出的工作成就是讓人刮目相看的。徐虎，10個年頭在他的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著，靠著他自己的雙手辛勤勞動養(yǎng)活家人。他不嫌工作又臟又惡心，為人民日夜奔走，那響亮的名言：“辛苦我一人，方便千萬家” 一直牢記在我心中，就這樣，他為努力得到回報，他被評上了全國勞動模范，但他仍不以此為傲，他所關心的，引以為傲的依然是客戶們由衷的贊揚。我，一個普通的學子，在看到你的事跡后，發(fā)自內心的敬重你。并不為了別的，就為了你讓我懂得了我今后人生所要做的。你知道嗎？我想握住你的手，我想與你一起辛勤勞動，哪怕再苦再累的活，我相信，只要肯干，就一定能干好。只要為了人民群眾和祖國的需要，我一定第一個站起來。勞動最光榮，我要靠我自己的力量去創(chuàng)造美好祖國的未來。

兩篇文章反差太大了，貌似佳作的第一篇其實除了賣弄與矯情之外其實空洞無物，而第二篇文章讀后卻能引起人們的深思，引起人們的共鳴——這都是因為他寫出了自己對生活對社會的思考，還有文章背后所展現(xiàn)的社會責任感、憂國憂民的思想。

這兩篇文章在2006年的不同命運應該得到我們備考2007年高考的重視，應當徹底屏棄那種堆砌辭藻、賣弄積累的“三無作文”——即無自我，無感受，無靈魂的作文。

那么，怎樣才能寫出自己的感受呢？我認為首先從審題開始，就要聯(lián)系實際，聯(lián)系自我，喚醒體驗，拷問心靈。首要地是把自己擺進去。如以下作文題—— 閱讀下面提示，根據(jù)要求作文。

一對夫妻很幸運地訂到了火車票，上車后發(fā)現(xiàn)有一位女士坐在他們的位子上，先生示意太太坐在她旁邊的位子上，卻沒有請那位女士讓位。太太坐定后仔細一看，發(fā)現(xiàn)那位女士右腳有點不方便，才知道先生為什么不請她起來。先生就這樣從南京一直站到上海。下了車之后，心疼先生的太太就說：“讓位是善行，但從南京到上海這么久，中途大可請她把位子還給你，換你坐一下?！毕壬鷧s說：“人家不方便一輩子，我們不方便這幾小時而已?！碧犃讼喈敻袆樱壬纳屏甲屗匚读季?，覺得世界都變得溫柔了許多。

讀了上述文字，對“善良”你有怎樣的思考？有沒有關于善良的體驗？請就此寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌），題目自擬。

命題的人說的很清楚，“讀了上述文字，對‘善良’你有怎樣的思考？有沒有關于善良的體驗？”但是習慣于說假話、唱高調的我們大多數(shù)學生，常常會置這些話于不顧，或者認為這些話不過是些套話，于是圍繞“善良”高談闊論一番，說些連自己都不知所云的話，湊夠800字完事，最終得個三類分數(shù)完事大吉。然后說，題目難寫，或者說自己找不到材料，總之，覺得作文要想提高真難，更不知道如何才能寫出真情實感。其實，從審題開始就錯了，應該如何審題？審題其實也是一種閱讀，怎么才能真正讀懂材料？如同讀懂作家的作品一樣，真正要想讀懂，真正想把握材料，必須得將自己擺進材料，喚醒自己的思考與體驗，要“感同身受”，才能讀出材料的真味。以本材料為例，近來我有沒有思考過這個問題？比如“孫儷捐贈事件”，“慈善秀”等。如果沒有，那么，將心比心總可以吧？換成你，你可以做到那位先生所做的嗎？如果不能，為什么？捫心自問，我們也許短途讓座是可以的，但如此長的距離就做不到的，那么，我們的差距在哪？一路問下來，就發(fā)現(xiàn)，我們缺乏犧牲精神，于是就可以立意——善良是需要“犧牲”的。完全可以寫出有新意、有深度的好文章。按照這種思路思考，還可以立意——持續(xù)的善行成就善良，等等。這些都是自己的真實體驗，真切感受，然后在寫作時再聯(lián)想開去，引述一些正反相關的材料，說出自己的思考與體驗，那么，一定是一篇至少可以打動人的好文章，得高份也是可以期待的，當然還要看結構與表達。再如如果能我寫“我想握住你的手”，我可能會選擇握住“燕子”的手——住進新居，想到春天就要到來，唯一遺憾的是春天的使者“燕子”可能無法看到了，更不能飛進我的屋梁——因為，我們的樓房已沒有了屋梁，燕子失去了棲身之地，遑論“飛進尋常百姓家”？人的住宿條件越來越好，但離老朋友——燕子卻越來越遠，人也越來越孤獨，我們花錢購買并豪華裝修了自己的華麗的囚牢！而且，大量的存在于古典詩詞與民歌、童謠中的有關燕子的描寫也將讓未來的孩子與學生無法理解，成為生僻的典故，需要費力地注解才能明白，又是多么可悲的事情！??這些都是我近來思考的東西，這個題目喚起我的思考，我想如果寫成文章至少算是“有感而發(fā)”，不能算是“無病呻吟”吧。

第五篇：讀后感如何寫出自己的感受

讀后感如何寫出自己的感受

一、結合歷史上的人談感受

可以從歷史人物的性格、經歷、思想、言行以及精神品格中的某

一個方面與作品中的某一個方面相比較，然后談談你的感受和看法。

二、結合歷史史實談能感受

可以結合歷史史實從正面來說明論證自己的觀點與感受，也可以

用不同的歷史史實從反面證實自己的觀點。

三、結合現(xiàn)實生活中的人談感受

聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人必須緊扣主題，抓住聯(lián)系點——即與現(xiàn)實生活中的主人工的性格、經歷、思想、言行以及精神品格中的某一個方面來聯(lián)系。

四、結合現(xiàn)實生活中的事談感受

可以把現(xiàn)實生活中相類似的事，如發(fā)生在家庭、學校社會上的事，與書中的事件聯(lián)系起來，然后比較一下它們的相同點于不同點，寫出自己的感受。

五、以故事背景為切入點評價

可以把文章背后的故事作為切入點來寫讀后感。如作者的經歷、作品時代背景、社會背景、事件發(fā)生的原因等，并對此談出自己的感受。

六、對作品中的人物進行評價

作品中的人物的言行、性格與精神是令你喜歡還是討厭？作品中的人物是你敬佩的對象還是你批判的對象？可以抓住人物的某一個方面進行評價，也可以對人物的整體進行評價，還要結合自己的感受寫出為什么會有這樣的評價，并指出從人物身上受到的教育或影響。

七、對作品中的事件進行評價

可以以一定的道德標準、社會標準，指出事件是對還是不對，并說出對與不對的原因，做得正確，或者以自己思考問題的角度，指出作品中的事件做得好不好。對正面的事件

加以肯定，對負面的事情加以否定，并指出應該怎樣做。

八、通過因果關系闡述

通過因果關系來闡述自己的感受是一種常用的方法，這種方法首先要提出問題，然后針對問題進行分析，接著表明自己的觀點?；蛘哚槍ι钪械哪骋滑F(xiàn)象提出問題，或者就作品為什么受到青睞，或對作品進行點評，說出是好還是不好，為什么好，為什么不好。

九、將作品中人物與作品中人物對比談感受

同一作品中可能有正面人物也有反面人物，有偉大的人物有平凡的人物，他們在言語、行為、性格和精神等方面是有差別的，可以抓住人物的一句話、一種行為、一件事等進行對比，也可以對人物整體進行對比。通過對比找出人物之間的共性和差異，分出好與壞，曲與直，然后說出自己的想法。

十、將作品中人物與作品外人物對比談感受

可以把作品中的人物與自己作比較，也可以作品中的人物與作品外的其他人物作比較，通過對比來分析人物的性

格、思想、行為等。

十一、將作品中事件與其他事件對比談感受

可以把作品中的事件放到現(xiàn)實生活中去評價，或者把現(xiàn)實生活中的事情放到作品中去衡量，或者以現(xiàn)實生活中的實例來反襯作品中的實例。然后寫出自己的感受。

十二、對作品進行鑒賞

一篇文章能受到大家的喜愛，就有它好的地方：或者是作品內容、人物描寫，或者是作品的結構框架、寫作技巧、修辭方法、語言運用。我們可以從這些方面入手對作品的好壞發(fā)表自己的意見。