第一篇：3訓5講《寫好一種植物》五屆教案集

寫好一種植物

第3級 第5講 張龍愛

【教學目標】１．培養(yǎng)學生的觀察力

2．語言運用要準確

3．積累優(yōu)美詞匯，靈活用到自己的習作中

【教學重點】讓學生學會寫一種植物 【教學難點】培養(yǎng)學生豐富的想像力 【教學過程】

一、引入

師:現(xiàn)在是深秋時節(jié),百花凋零，唯有一種花卻傲然怒放，請同學們隨老師的錄相片去公園走一走，看一看（錄相展播秋季的公園，內(nèi)容為公園里枯樹，凋零的花，最后焦點落在最燦爛的菊花壇前。）

菊花猶有熬霜枝，當大地即將披上冬裝的時候，菊花卻依然傲立，既然是這么獨特的植物，我們一定要寫一寫它。

二、新授課

（一）寫什么：板書（寫好一種植物）

師：植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，不僅美化環(huán)境，而且凈化空氣，請問哪位同學能說一說你喜歡的植物是什么？因為什么原因喜歡它呢？

比如：教師喜歡是菊花，因為它在百花凋零的季節(jié)開放，而且它的花雍容華貴，富麗堂皇，給人親切、祥和的感覺。（引導學生語言表達的邏輯性）

生：我喜歡夜來香，因為它晚上9點多開放，香氣迷人。生：我喜歡吊蘭，因為它能吸收有害物質(zhì)中的苯。生：我喜歡豬籠草，因為它能吃掉討厭的蒼蠅?！?/p>

師：同學們的知識真豐富，表述準確而精彩。

（二）找材料

（提出問題體現(xiàn)從哪幾方面寫植物）老師端出一盆菊花

師：看，多么漂亮的菊花呀，我們想不想把它介紹給別人呢？ 師：你們抓住這盆花的什么特點進行介紹呢？ 生：美麗 生：漂亮

師：好，我們就圍繞著美麗、漂亮這個主題對菊花進行介紹，現(xiàn)在我們想一想介紹菊花的哪些部位能體現(xiàn)出菊花的漂亮呢？ 生：花 生：莖 生：葉 ……

師：寫作要有一定的順序，按順序我們應怎樣介紹呢？ 生：莖、葉、花

師：對，只有按照順序我們才能把作文寫得有條理，那么要寫好每一個部位，就需要我們仔細觀察，而且觀察不光是看一看，實際上還要摸一摸，聞一聞。

下面我們共同觀察，一起努力把這盆花寫好。莖：形狀、特點 討論總結(jié)：粗壯挺直

葉：顏色、形狀 討論總結(jié)：碧綠碧綠 像楓葉似的邊緣有鋸齒 肥大稠密 花：顏色、形狀、氣味 討論總結(jié)：花瓣層層疊疊 團成一個繡球 打著旋彎曲著然下垂 像害羞的小姑娘

其它（滲透一些植物的精神、品格）

（三）怎么寫 回憶剛才描述的過程 板書 菊花：

莖——形狀、特點 葉——顏色、形狀、特點 花——顏色、形狀、特點、氣味 其它——植物的品質(zhì)

提醒學生用詞一定要美，恰當運用比喻、擬人化的手法進行描寫

三、當堂練寫

為了豐富學生的語言，把課前搜集到的好詞好句通過大屏幕提供給大家。

四、小結(jié)課本

自

第二篇：6訓6講《敞開心扉——寫好人物的心理活動》五屆教案集

敞開心扉——寫好人物的心理活動

六級訓練 第六講 孫文星

【知識目標】學習幾種心理描寫方法

【能力目標】會用所學幾種心理描寫方法揭示人物內(nèi)心世界

【情感目標】培養(yǎng)學生體會運用心理描寫的興趣，培養(yǎng)真善美的思想情感 【教學理念】1.尊重學生的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解；

2.培養(yǎng)學生的合作意識與群體精神

【教學重點】如何將心理描寫方法融入趣味性的探究活動中，培養(yǎng)學生的合作精神 【教學難點】運用方法進行習作 【資料準備】課件1—5 【教具準備】投影設備 【教學過程】

一、寫前準備

與班上一名優(yōu)秀學生協(xié)商、表演一個情景片斷

二、情境設置

上課后，有同學喊“報告”，老師允許進來之后，發(fā)現(xiàn)是優(yōu)秀學生XX。于是老師狠批一通，該同學流下委屈的淚水。最后老師一問原委才知他是因為幫助受傷的同學遲到了。老師知道以后，真誠地向該同學致歉。

三、靈活導入

1、請遲到同學談心理感受：敲門時（緊張），挨批時（委屈），老師道歉時（寬慰、高興）。

2、分析：人有著豐富的情感體驗，或高興、或沮喪、或痛苦、或悲傷、或?qū)h方親人的思念、或?qū)ξ磥硎澜绲你裤?，當我們把這些描述出來就是什么？

（板書：敞開心扉——寫好人物的心理活動）。

過渡：今天我們來學習，當我們拿到這樣一篇《我真佩服他》的作文題目時，如何使用心理描寫寫好這篇作文。

四、技法指導

（一）、寫什么

1、寫誰（他）

2、表達什么心理（佩服）

（二）、找材料

1、人物：（老農(nóng)）

2、品行：（誠實）

3、事件：（賣給老外蘿卜不亂收錢）

（三）、怎樣寫

朗讀P38、P36、P37范文，并給予評價

設問：①、情節(jié)敘述用一句話怎樣概括；②心理描寫用一個詞怎么概括？（分三步呈現(xiàn)課件1）

開篇點題定位 環(huán)境、外貌、靜物 中間承上詳寫

1、等待老農(nóng)拿錢——猜疑

2、老農(nóng)拉住老外——輕視

3、看老農(nóng)找錢 ——羞愧 結(jié)尾照應深化

（照應）：走在??（感受）：佩服??

（四）、寫得妙：除了直抒胸臆來揭示內(nèi)心活動，還有其他什么方法嗎？我們來看：（課件2）

《凡卡》結(jié)尾段：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正念著他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

令生朗讀

設問：這段話寫出了凡卡怎樣的心情，是怎樣寫的？（用夢境寫實，表達凡卡對鄉(xiāng)下爺爺?shù)乃寄睿?/p>

點撥：幻覺也可以寫出人物的心理活動，你能找出相關的例文嗎？（安徒生的童話《賣火柴的小女孩》中，描寫小女孩坐在大街上的墻角，用幾乎凍僵的手，幾次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)在的種種幻覺，表達了她對溫暖、美食、親情、快樂幸福的渴望）。

再看一篇例文：

（課件3）：“咚咚咚”。幾聲輕輕的敲門聲打斷了我的回憶。我擦干眼淚，開門一看，?。≡瓉硎俏覀儼嗟囊恍┩瑢W。他們一看到我，便互相遞了個眼色，異口同聲地說：“祝你生日快樂！”我緊緊抓住同學的手，想說些什么，可嘴角抖動了幾下，竟不知說什么好，剛擦干的淚水，又不由自主地流了出來，我看看這個又看看那個，愣了一會兒才把大家邀進房來。

設問：過生日時“我”異常興奮，文中是怎樣表現(xiàn)“我”當時的興奮的？（寫了我的動作：抓、流、看、迎和神態(tài)：“愣”）。

小結(jié)：心理描寫可以通過夢境、幻覺、動作描寫，那么還有哪些方法呢？（課件4）：心理描寫方法：

1、夢境

2、幻覺

3、動作

4、神態(tài)

5、獨白

6、直陳

提示：描寫心理活動，不論采取哪種方式，都要注意做到（課件5）： 心理描寫要旨：

1、要準備、真實、切合人物在特定環(huán)境中的心理狀態(tài)

2、要具體、細致，盡可能把現(xiàn)實生活中細微曲折的變化反映出來。

3、具體描寫

五、動筆實踐

作文：

1、訓練題目：《我真敬佩他》

2、詞句充值卡（略）

第三篇：5訓4講《勝利的喜悅》五屆教案集

勝利的喜悅

——寫好場面

五級訓練 第四講

王俊香

【教學內(nèi)容】通過組織趣味運動會，教學生學會描寫場面 【教學目標】

知識目標：學會場面描寫，刻畫心理活動。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、記敘能力、合作能力。情感目標：培養(yǎng)學生樂觀，積極向上的團隊意識。

【教學重點】（難點）捕捉有特點的瞬間，用點、面結(jié)合的方法寫下來?！窘虒W準備】趣味運動會的道具：木板、繩子、秒表、哨子 【教學過程】

一、激情導入：

１．同學們都喜歡做游戲。游戲可以充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力，讓人感受到無窮的樂趣。如果你能把自己所玩的游戲和感受到的快樂寫下來，不就是給自己留下了一份十分珍貴的童年記憶了嗎？這一節(jié)課，我們就做一個有趣的游戲。

2．游戲時大家都會玩得很開心，可是這并不意味著當你寫作文時，你一定能寫得很順手。如果你只顧著玩，沒有留心觀察，那就沒有生動具體的內(nèi)容可寫了。首先要做個“有心”人，就是在做游戲時注意觀察。比如在自己高興的同時，也看看其他人是怎么玩的，他們都是有什么樣的語言動作和表情等等。

二、賽前準備 講解規(guī)則

分組，選出隊長，熱身準備

三、比賽開始

讓學生全身心地投入游戲活動，保證人人參與，教師適時地進行指導。摸著石頭過河。二人三足跑

四、述說過程和感受。

在學生情趣盎然、意猶未盡之際，讓學生敘述游戲過程中自己的所見、所聞、所感，以說促寫，同時注意將教師對習作的指導滲透其中。引導學生說比賽過程：

1、做游戲的時間、地點、參加的人員有那些？

2、游戲的名稱是什么？它有哪些游戲規(guī)則？

3、游戲的過程和步驟是怎樣的？（怎樣開始的？大家怎樣玩的？游戲是怎樣結(jié)束的？如果是比賽性的游戲，結(jié)果怎樣？）

4、游戲過程中最有趣、最吸引人的是哪個階段？

5、參加游戲的人都有什么樣的動作和表情？比如怎樣說的，怎樣笑的，怎樣叫的，怎樣跑的，是激動、緊張，還是著急、生氣。

在游戲中你有怎樣的體會？

五、落筆成文。教師及時巡視，個別指導，并發(fā)現(xiàn)寫得較生動的習作，為評價做準備。

六、現(xiàn)場評改。

選擇好作文，讓學生欣賞優(yōu)點、提出修改意見；從優(yōu)點中學到習作技巧，互相啟發(fā)、借鑒；最后修改成文。

七、板書設計

趣味運動會

游戲：摸著石頭過河 比賽前 比賽中 比賽后

二人三足跑 點面結(jié)合

心理、語言、動作、表情 教學后記：

成功點：根據(jù)以往經(jīng)驗，親歷過的事情學生在寫時發(fā)愁，能迅速成文，但往往停留在對游戲過程的簡單敘述上，所以在游戲前重點對學生進行了點、面結(jié)合寫作知識的講解進行鋪墊，讓學生在游戲中留心觀察，寫時基本能抓住重點，刻畫細節(jié)。

不足：學生對心理活動的描寫能力稍差，課前應多做專項訓練，比如喜悅、懊惱、興奮、緊張等等的描寫。

第四篇：4訓6講《如何寫一個活動》五屆教案集

如何寫一個活動

四級訓練 第六講 張培星

【教學目標】

1.知識目標：通過對本講的學習，明確活動的習作要求 2.能力目標：通過學習和訓練，讓學生學會活動的習作方法

3.情感目標：通過對學生的整體、表達能力的訓練，培養(yǎng)學生對生活的熱愛 【教學重點】1.讓學生明確寫一個活動應注重哪些方面

2.如何生動地寫出一個活動 【教學難點】活動過程中，如何寫出生動的場面

【課前準備】課間舉行一次活動----丟沙包、一幅生龍活虎的活動場面圖、錄音機、美文、范文

【教具準備】PPT課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，激情導入

師：看，這是一幅什么圖畫（PPT出示一幅激烈的拔河比賽的圖畫，并配有激烈吶喊加油的錄音）

生：拔河比賽。

師：那你們誰能描述一下這幅圖和這段錄音呢？（老師背對圖片找不同學生來描述）

甲生：一場激烈的拔河比賽，現(xiàn)在是比較關鍵的時候，兩隊隊員都奮力拼搏，只見紅隊一名體態(tài)稍胖的隊員，雙手緊握繩子，腳使勁瞪著地，咬著牙，臉通紅，拼命往后拉著，我想紅隊有了他肯定會取得勝利??

乙生：周圍的吶喊聲四起，啦啦隊正在為自己的隊員竭盡全力加油，看他們的樣子，好像恨不能一下子沖上去，幫隊員拉一把??

丙生：??

師：同學們描述得太生動了，那么你們最喜歡做的一件事是什么？ 生：丟沙包、做游戲、游泳??

師：哇！都是活動場面的！看來，同學們都很喜歡活動，那你們覺得自己的活動進行起來怎么樣？找個詞語來形容一下。

生：激烈、開心、生龍活虎??

師：這么多好詞語，把老師都吸引到你們的活動之中，這么多的活動，老師不能一一參加和你們一起來體驗其中的樂趣，那你們用什么辦法來告訴我??？

生：寫作文！

師：對了，今天我們就來學習一下如何把自己的活動寫出來。生：好！

二、啟發(fā)學習，出示幻燈片課件

師：我們在第四講中已經(jīng)學會了如何寫記事文章，同學們還記得事情的三大要素嗎？它們分別是什么？

生：當然記得！事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：太棒了！你們記得真清楚。那么，你們知道嗎？活動也是屬于記事的文章，也要遵循寫事文章的要求，就是要按照活動的發(fā)展順序，把活動的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。但不同的是，在寫作過程中要體現(xiàn)出活動的特點。下面，我們先來看一個題目：《打雪仗》，看到這個題目，要想把這場活動寫清楚，應該寫什么方面呢？也就是對題目提出問題。

甲生：誰打雪仗？

乙生：什么時候打的？ 丙生：他們怎么打的？打的時候心情怎么樣？ 丁生：最后誰勝了？ ??

師：同學們太聰明了！問題提得很詳細，剛才你們提的那些問題，就是一個活動應寫出的幾個方面，我們來概括一下吧！

（出示課件：

1、誰打雪仗？

2、這個雪仗打得怎么樣？他們是怎樣打的？

3、打雪仗時大家的心情怎么？

4、打雪仗的結(jié)果怎么樣？

5、作者寫這篇文章想要表達什么？

6、??

有了這些問題做向?qū)?，我們就能很輕松地寫出一篇活動文章了，我們先來看一篇完整的文章，看完之后，給這篇文章找一個關鍵詞。

生：（出聲朗讀，找出關鍵詞）激烈

師：讀了這篇文章，讓我們來進入“智慧城堡”里，找出如何寫活動的那個“寶囊”（出示課件）四步教學法： 第一招：寫什么 第二招：找材料 第三招：怎么寫 第四招：寫得妙

來看“第一招”，確定寫什么。為了讓同學們生動寫出文章，親身體驗一下活動氣氛，我們今天的課堂是在活動中舉行的。今天課間，我們要舉行一個活動——丟沙包，活動之前先講一遍寫作要求，我們按照這些寫作要求去用心觀察我們的活動，請同學們認真聽講，生：（歡呼雀躍，呼聲震天。然后認真聽講。）第二招：找材料 活動大體分為三個階段：

開始時，大家怎么做的？怎么說的？心情怎樣？ 中間時，大家怎么做的？怎么說的？心情怎樣？ 最后時，大家怎么做的？怎么說的？心情怎樣？ 把活動分為三個階段來寫，不容易漏掉活動內(nèi)容。第三招：怎么寫

這一步，要求同學們仔細聽講，做好記錄，一會兒，在活動中，要根據(jù)這些內(nèi)容去觀察，我們的作文全靠它了。

1、突出動作（板書）

我們應圍繞著活動主題，按照事情發(fā)展的順序，把活動過程寫具體、寫生動。而要想寫具體、生動就應該把大家怎么做的列為文章重點。因此，在整個過程中，我們要把雙方的動作用不同的動詞寫出來。

2、描寫場面（板書）

一個活動一般都是有很多人參加的，因此，要寫好活動，對場面的描寫也是十分注意的。不能只寫個人動作，而忽視整個場面的描寫，“只見樹木，不見森林”寫不出場面的激烈氣氛來。

3、準備工作（板書）

在寫活動之前，還應寫大家的準備和分工，明確雙方的情況，為后面的明確表達奠定基礎。這是些活動與一般敘事不同的地方。但須簡明扼要。

4、起因與結(jié)果（板書）

寫活動和敘事一樣，除了要把經(jīng)過寫具體，還要交代活動的起因和結(jié)果，使得整個活動表達得更加清楚，更加明確。

活動的起因作為文章的開頭部分，要略寫，寫出舉行本次活動的時間、地點、人物和核心原因來即可；活動的結(jié)果作為文章的結(jié)尾部分，也要略寫，主要寫出本次活動給你留下的心得體會，寫出本次活動給你的收獲，要寫出真情實感。

第四招：寫得妙

將“起因”和“結(jié)果”分別放在文章的開頭和結(jié)尾，準備工作放在經(jīng)過之前，段落之間要注意銜接通順得體，用詞要優(yōu)美、生動，從而完成一篇完整的文章。

三、活動實踐

師：在課堂上我們已經(jīng)知道整個活動的具體過程中應該注意什么，應重點寫什么。下面，我們就到活動中去親身體驗一下，在“玩”中搜集作文的素材。

（課間活動：十分鐘，活動中，老師不停地在旁邊教他們?nèi)绾斡^察，如何抓重點）生：（上課后，學生之間相互交流，說出自我感受，啟發(fā)別人，寫出作文）生：（課堂最后十分鐘左右，學生之間作文互評互改）教學反思：

本課由于教學準備充分，所以講授得很成功，在教學過程中，學生接受得很靈活，條理也比較清楚。尤其讓學生在活動中體驗到作文的寫法，發(fā)現(xiàn)作文離我們不遠，就在生活中，只要你細心觀察、用心體會，作文就會變得輕而易舉、得心應手。所以，我們應該多在生活中去引導孩子。另外，我們還要多用一些靈活的方法讓孩子們輕松地積累一些豐富的詞匯，并鍛煉他們的想象能力。這樣，一篇生動的場面描寫就惟妙惟肖、得心應手了！只是孩子們的課余時間太短缺，要實現(xiàn)這個目標還有一段路程要走！

第五篇：3訓3講《寫好水果和蔬菜》六屆教案集

寫好水果和蔬菜

【三級習作訓練】 內(nèi)蒙古赤峰 劉曉蘭

【教學目標】在測試中激發(fā)學生的興趣，并在習作中帶領學生自覺地調(diào)動自己的感官參與觀察，然后按一定的順序描述一種水果或蔬菜。

【教學重點】1.培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.按照一定順序描寫水果。【教學難點】懸念手法的運用。【課時安排】90分鐘。

【教學準備】磁扣四個、液體三種、桔子數(shù)個?！窘虒W過程】

一、談話導入：

1．今天我給大家?guī)砹硕Y物，如果你在劉老師的測試中表現(xiàn)出色，那禮物就歸屬于你，你們有信心嗎？

2．知道你今天和劉老師上的是什么課嗎？今天我們的作文課這樣來上： 爭取禮物——品嘗禮物——描寫禮物

二、觀察能力測試，激活感官參與觀察：

要想寫好作文，大家一定要勤于動眼、動耳、動口、動手。下面請你們一起來參與老師設計的活動，看看?的眼睛、耳朵、鼻子、舌頭最好用。

A 視覺

老師依次出示手中的磁扣，讓學生觀察數(shù)量、顏色，然后描繪出來。（老師把磁扣一一拿出來讓學生看，一對紅色的、一對紫色的、一對黃色的、一對橙色的，共有八個。）

B 聽覺

老師分別按不同的語調(diào)，不同的口音說出下面的句子，讓學生觀察，然后分別描繪出來。

中央人民廣播電臺——語調(diào)不同，老師先用高聲調(diào)發(fā)音，聽起來清脆洪亮，后用低聲調(diào)發(fā)音，聽起來低沉暗啞。

我是東北人，家住沈陽——口音不同，老師先用普通話說，聽起來很像播音員，后用陜北話說，聽起來很有趣，但不標準。

C 味覺和嗅覺

回憶下列水果和蔬菜的滋味：葡萄、蘋果、苦瓜、辣椒，然后描述出來。（酸甜苦辣）

用鼻子判斷紙±中的液體，說出它們各是什么？（酒、醋、水）D 聯(lián)想和想象

看到老師手中的桔子，你想到了什么？

小結(jié)：剛才大家的表現(xiàn)真棒?，F(xiàn)在老師把禮物——桔子發(fā)給你們，不過我們今天的品嘗可要仔細喲！我們要用眼去看，用鼻子去聞，用嘴巴去品。除此之外，還要動腦去想，動手去寫，最后完成小習作。

三、動筆實踐：如何將自己觀察到的內(nèi)容寫出來。

1．寫什么：桔子 2．找材料：

出示準備好的桔子，帶領學生調(diào)動自己的感官，積極參與觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。教師整合學生的觀察做出以下板書。

板書：

3．怎么寫：

A 按從外到內(nèi)的觀察順序確定寫作順序。B 師生討論，擬出寫作提綱。C 注意應用形容詞、打比方。D 參考結(jié)構(gòu)：

4．寫得妙：

按提綱逐層口述，描述自己觀察到的內(nèi)容。師生共同商討最佳的表述，汲取佳詞、佳句，在此基礎上成文。