第一篇：青葵花計劃

青葵花計劃--四月份簡記

計劃安排如下：

每月1日下發(fā)計劃，每月25日收作業(yè)，做簡報總結(jié)

一、目標：

讓閱讀和寫作成為一種習慣；讓交流和分享成為一種常態(tài)

二、要求：

1、從每月閱讀一本書、寫一篇原創(chuàng)文章開始，循序漸進，腳踏實地走好每一步。

2、每月一次全體成員話題交流；每周一次小組成員讀書分享。

3、每月錄一節(jié)原生態(tài)課堂教學，見證自我成長。三、四月份自主學習內(nèi)容：

（一）閱讀與寫作

1、讀一本書

《教學勇氣：漫步教師心靈》，作者:［美］帕克·帕爾默

適讀人群：按道理，這本書是適合一切教師閱讀的。但事實上，只有一部分老師能夠真正領(lǐng)略。因為這不是日常的勵志圖書，也不提供方法技巧，它只探討教師的內(nèi)心世界，只有真正熱愛教育、熱愛學生，深陷職業(yè)倦怠與職業(yè)恐懼之中而不甘，希望尋找職業(yè)意義以及人生意義的教師，才能從本書中最大程度地獲益。

推薦理由：

當越來越多的研究者把研究指向“如何成為一名優(yōu)秀教師”或者“什么樣的教育是好的教育”這一類問題的時候，帕爾默關(guān)心的是：“誰”在教書？“我”是誰？“我”的心靈是什么樣子？“我”對教學以及學生的恐懼源于何處？“我”如何面對教與學的關(guān)系？“我”如何處理自己與知識、學生以及同事之間的關(guān)系？對這些問題的回答，構(gòu)成了這本書的主要內(nèi)容，而所有的問題最終都指向一個問題：認識你自己。過于關(guān)注外部世界，關(guān)注具體的教育技術(shù)，忽略對操作這些技術(shù)的教師自我的深入認識，正是許多教師不幸的根源。這本書顛覆了我們關(guān)于教學的許多觀念，將許多支離破碎的東西用心靈整合起來，它檢討我們的認知方式，要求我們將知識當成一種信念，將教學當成生生不息的對話，當自己融入共同體之中。那些優(yōu)秀的讀者，將會通過這本書重新認識教學，重新認識自己，用心靈擁抱教育，將自己的生命融入到職業(yè)之中，重新燃起教學熱情，并在不斷地重讀中獲得勇氣。

要求：寫一篇完整的原創(chuàng)讀后感 建議：按章節(jié)制定計劃，每周閱讀幾章

2、看一節(jié)課

3、名師課堂：吳正憲《平均數(shù)》（網(wǎng)絡視頻），撰寫原創(chuàng)心得體會（字數(shù)不限）

建議：觀課后，嘗試運用名師帶給你的啟發(fā)設(shè)計一節(jié)課并錄像

4、看一場電影

教育電影《放牛班的春天》，撰寫原創(chuàng)心得體會（字數(shù)不限）

（二）教學實踐

1、錄一節(jié)原生態(tài)課堂

2、寫一篇文章：教育故事（原創(chuàng)）

（三）師生交流

建議：長期觀察和輔導一個問題孩子，跟蹤其成長變化（可以以教育敘事的方式做一下記錄）

（四）作業(yè)

1、你需要參加的集體活動

每月兩次：4月8號、4月22號，晚8:00—9:30全體成員交流分享

2、你需提交的作業(yè)：

4月25號之前，你需提交一節(jié)原生態(tài)課堂教學錄像；一篇原創(chuàng)教育故事；一篇原創(chuàng)《教學勇氣》讀后感；一篇其他心得體會匯總

第二篇：青桐葵花讀后感

今天我讀了《 青桐葵花》，里面講了葵花和爸爸一起來到大麥地，可是，葵花的爸爸弱水身亡了，青桐葵花讀后感，讀后感《青桐葵花讀后感》。青桐一家就把葵花接到家里就像家人對帶。

有一次，大麥地的莊稼長得挺好的，可是，卻被蝗蟲吃沒了。大麥地就開始鬧荒在了。

我讀了這本書后，發(fā)現(xiàn)青桐葵花情的像兄妹，這本書很好看。

第三篇：高二的青桐葵花的讀書筆記

《青銅葵花》這本書我覺得青銅一家人是那么的純樸、善良，充滿愛心。如果世界上的每一個人都像青銅一家人那樣關(guān)心別人，那么這個世界該會多么美好呀!人不能只顧自己，只注重物質(zhì)生活，更重要的是人要有奉獻愛心的精神，這比什么都重要。下面為大家精心整理了一些關(guān)于青桐葵花的讀書筆記，歡迎查閱。

青桐葵花的讀書筆記1

看了《青銅葵花》，我改變了很多，以前我不知道我們的生活非常幸福，總是抱怨這兒、抱怨那兒的，可是，自從看了這本書之后，我明白了：還有比我還不幸的人，我要好好珍惜現(xiàn)在的好日子!親情，友情，眼淚，微笑，這是上帝賜予我們最好的禮物，只要珍惜，你的幸福生活會永遠不離開你，一直陪伴著你，守護著你!

在一個人的一生中痛苦是無法避免的，沒有一個人的人生路是平平穩(wěn)穩(wěn)的，或多或少都會遇到一些坎坷。當苦難來臨時，我們只能毫無風度地叫苦連天，我們只能手足無措，不堪一擊。有些苦難，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些苦難結(jié)伴而行。就像美麗的寶石必經(jīng)熔巖的冶煉與物質(zhì)的爆炸一樣。雖然它們的生活很貧苦，但它們樂觀向上，克服困難的精神，讓人感覺他們似乎生活得很快樂，那是精神上的美。不僅是青銅，葵花也為這個家、為青銅付出了許多許多：學校組織的拍照活動她沒參加，為了給自己貧困的家庭省錢;每天放學和哥哥一起去采蘆葦，為了能多編些蘆花鞋去賣;自己一個人偷偷的跑到江南撿銀杏、考試故意考差，為了賺錢、省錢給奶奶看病;用各種辦法教她的啞巴哥哥寫字，為了讓哥哥在別人面前自信起來、抬起頭來……在充滿了天災人禍的歲月里，青銅一家齊心協(xié)力，艱難、困苦而又快樂地生活著。

這本書表現(xiàn)了孩子、朋友之間的友誼，家人之間的親情和人與人之間的愛，還反映了鄉(xiāng)村孩子童年的苦難生活，字里行間無不充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情，這種真情無不濕潤著每一位讀者的眼睛、震撼著每一位讀者的心靈。

青銅家遇到了許多苦難，但苦難中參雜美。假如我們忽視了苦難的必然性，忽視了苦難對于我們生命的價值，忽視我們在面對苦難的風度，忽視了我們對苦難的哲理性的理解，那么，青銅一家經(jīng)歷了多少風雨，他們從來沒有半點怨言，他們互相關(guān)心，互相理解，愛的氣氛緊緊地包圍著他們?？ú⒉皇撬麄兊挠H人，但不是親人卻勝似親人的溫情讓我感動?？吹阶詈笠粋€自然段，我的淚水泉涌而出?？ㄒ匠鞘腥チ?，青銅常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望葵花所在的地方。不會說話的青銅無意中大聲喊了一聲：“葵花——”。

作者說，《青銅葵花》它是對苦難與痛苦的確定，也是對苦難與痛苦的詮釋。我覺得人的一生可能都在尋找自己心中的快樂。羅曼.羅蘭說過歡樂固然值得贊頌，痛苦有何嘗不值得贊頌!

通過看這本書我覺得青銅一家人是那么的純樸、善良，充滿愛心。如果世界上的每一個人都像青銅一家人那樣關(guān)心別人，那么這個世界該會多么美好呀!人不能只顧自己，只注重物質(zhì)生活，更重要的是人要有奉獻愛心的精神，這比什么都重要。擁有了愛心，就算日子過得再苦再累，心里也是充實的、幸福的。

青桐葵花的讀書筆記2

一、孤獨，是那種一只鳥擁有萬里天空而卻看不見另外任何一只鳥的孤獨。這只鳥在空闊的天空下飛翔著，只聽見翅膀劃過氣流時發(fā)出的寂寞聲。蒼蒼茫茫，無邊無際。各種形狀的云彩，浮動在它的四周。有時，天空干脆光光溜溜，沒有一絲痕跡，像巨大的青石板。實在寂寞時，它偶爾會鳴叫一聲，但這鳴叫聲，直襯得天空更加的空闊，它的心更加的孤寂。

這一段選自《青銅葵花》，是對葵花來到新的城市的所見，除去第一句話，其余的大部分筆墨都花在了描寫景物上，但是讀了這一段文章，讓人的感受卻是十分孤獨惆悵，讓我們與葵花有了共鳴，一同去品味失去父母的痛苦滋味。這用了借景抒情的方法，我們在將來的寫作中值得借鑒。此段描寫得也十分到位，詳細，讓人看了后，在心里會想象出這篇看似美麗而又凄涼的田地，讓我們更加走進主人公葵花的孤獨的心。

這個女孩沒有媽媽。她媽媽兩年前得病死了。爸爸要到干校，只好將她帶在身邊，一同從城市來到大麥地。除了爸爸，她甚至沒有一個親戚，因為她的父母都是孤兒。爸爸無論走到哪，都得將她帶在身邊。

這一段則是對前文的呼應，上面所提到的葵花十分孤獨，設(shè)下了圈套埋下了伏筆，讓讀者們想去往下讀，后文再給予讀者們一個答復。告訴了讀者葵花的生平，這樣就可以與前文連系起來，成為一個整體了。

二、葵花眼中的老榆樹，變得越來越小了。干校的紅瓦房也漸漸消失在千株萬株的蘆葦后面。她害怕到?jīng)]有害怕的感覺了，只是坐在船上，無聲地流著眼淚。眼前，是一片朦朦朧朧的綠色——那綠色像水從天空瀉了下來。

水面忽然變得開闊起來，煙霧濛濛的。

“還要漂多遠呢?”葵花想。

這一段是對葵花的一系列描寫，包括心理描寫、動作描寫等許多描寫，逼真形象，將葵花被嘎魚捉弄及她傷心的這一幅幅畫面清晰地呈現(xiàn)讀者的眼前，讓人讀后會有一種身臨其境的感覺。更讓讀者們理解葵花。

一只白色的鳥，從蘆葦叢里飛起，孤獨地飛到水面上。它好像感覺到了什么，就在離小船不遠的地方，低空飛翔著，速度很緩慢。

葵花看到了它一對長翅，看到了它胸脯上的細毛被河上的風紛紛掀起，看到了它細長的脖子、金黃的嘴巴和一雙金紅色的爪子。

它的腦袋不時地歪一下，用褐色的眼睛看著她。

船在水上漂，鳥在空中飛。天地間，一派無底的安靜與寂寞。

第一段用了景物來渲染感情，看起來似乎在寫鳥兒的活動，其實作者是在寫葵花的內(nèi)心，葵花這時已經(jīng)被嘎魚捉弄得十分傷心了，因此，葵花看到的世界上的任何事物都是灰暗的、凄涼的，讓人觸目驚心。此時對大地的寂靜的描寫同樣是這個手法，寂靜通常是悲慘的代表，沒有任何人來陪伴她。

這本書讓我知道了一個道理：痛苦無處不在，無時無刻不充實著我們的生活，不是只有單純的痛苦與歡樂，痛苦與歡樂有許多復雜的關(guān)聯(lián)，我們要將它們像套鐵鏈一般緊緊捆住。我們要學會應對痛苦，但是更重要的是享受痛苦，這樣才能讓我們的生活更加充實，更加美好。

青桐葵花的讀書筆記3

在我們生活的這個世界，并不是到處都是美好的，其實還有很多痛苦。

曾經(jīng)有過這樣一個故事，這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花與鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。這一個故事可謂是可悲可泣。

青銅與葵花的家雖然十分貧窮，十分苦難，但是他們快樂。故事中的場景很美，人物外表很美，人們的心靈更加美。在這一個故事中，時時有著一股愛，一股充滿生機與情意的愛。作者將苦難，美和愛寫得漓淋盡致。寫得十分感人，以至于當我第一次讀時眼睛竟會紅了一圈。

有的人也許會說：“現(xiàn)在的科技那么發(fā)達，生活那么美好，不會再發(fā)生故事中所講述的事了。”那么就大錯特錯了。不管你生活在哪一個時代，都會有自己的痛苦，痛苦其實并不是只有以前或者現(xiàn)在才有，以后也是會有的。我們在小的時候就應該有一種敢于正視痛苦的勇氣，或是一種對痛苦的風度，長大活我們才會有可能成為一個強者，社會中的強者。

所以，現(xiàn)在如果我們遇到痛苦，我們用不著為自己的痛苦而大驚小怪，更不應該以為只是從我們這一代，只有我自己才有苦難與痛苦。我們?nèi)祟惖臍v史，就是一部苦難的歷史，而且這個歷史還要繼續(xù)延伸下去。

在這個時代，有一些孩子甚至是一些成年人會因為某種壓力而選擇輕生時，我們會發(fā)現(xiàn)自己正處于一個看上去很深刻，很人性化的社會，其實所有的人都因該對其承受苦難的能力進行反思。

我們這個時代還有一種享樂主義，那是我們在面對苦難，痛苦時的怯懦表現(xiàn)，是一種對生命缺乏深刻體驗與理解的必然選擇。

《青銅葵花》就是要告訴我們：我們要敢于正視痛苦，尊敬痛苦。歡樂是值得我們贊美，痛苦不也值得我們?nèi)ベ澝绬?歡樂與痛苦不停地鍛煉人類展開偉大的心魂。是力，是生，是神，如果一個人不能將歡樂與痛苦都喜歡上的人，就是都不愛，只有能夠真正體味的人，才能懂得人生的價值與離開人生的甜蜜!

青桐葵花的讀書筆記4

孟德斯鳩曾說：“喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻?！?/p>

我有許多喜愛的書。有的像一束郁金香，沁人心鼻;有的像一輪紅日，撥開我心中的云霧;還有的像一支畫筆，為我的生活錦上添花。而我最喜愛的書是曹文軒的一部長篇小說——曾獲《中國時報》“20_年十大好書獎”的《青銅葵花》。

全文講述了這樣一個催人淚下故事：

青銅，一個脾性古怪的鄉(xiāng)村野子。他五歲時，在一場大火后，他因發(fā)燒而成為了大麥地人口中的“啞巴青銅”。

葵花，一個來自城市的女孩。她的媽媽在她五歲時得病死了，她的爸爸媽媽又都是孤兒，她，這個懵懂無知的小女孩只剩下了爸爸。爸爸要去蘆葦蕩勞作，她只能跟著爸爸來到了在大麥地對面的那片一望無際的蘆葦蕩。

葵花爸爸的死，使這個無依無靠的小女孩成為了青銅家的一員。他們以兄妹相稱，一起生活了五年——從葵花七歲到葵花十二歲。在這五年中，兄妹互相幫助，互相愛護，成功地度過了眾多歷經(jīng)坎坷的歲月。也就是在葵花十二歲那年命運將葵花召回了那個開滿青銅葵花的城市。

得知葵花的離去，啞巴青銅沒有哭也沒有鬧，只是坐在河邊的大草垛上眺望，這種毫無結(jié)果的眺望，在青銅吐字不清地大喊“葵花——”時停止，喊聲盤旋在大麥地的上空，最后，變成了難以終了的思念。

全文描寫了眾多“美麗的苦難”，而曹文軒本人也說“每一個時代的人，都有每一個時代的人的苦難?？嚯y決不是今天的少年才有的，少年時就有一種對苦難的風度，長大時才可能是一個強者?！彼窍敫嬖V我們一個道理：凡能體味苦難和歡樂這兩姐妹的，方能懂得人生的價值和甜蜜。也就是“吃得苦中苦，方為人上人”這個深刻的道理。

而葵花在文中之所以能屢次得到他惹不得幫助，也和大麥地人的熱心腸和愛心是緊密相連的。這是讓眾多人為之感動的原因。

這本寫苦難——大苦難，見苦難寫到深刻之處;寫美——大美，將美寫到極致;寫愛——至愛，將愛寫的充滿生機與情誼的作品便是我最喜愛的一本書——《青銅葵花》，它反映了人間珍貴的真情，聽完我對它的介紹，你也一定會喜歡它的。

青桐葵花的讀書筆記5

最近我正在網(wǎng)上享用一分美餐，曹文軒的《青銅葵花》，美味又可口。這是一篇很樸實的文章，幾乎沒有半點的色彩渲染，但它足以讓我淚流滿面……

“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大才可能是一個強者?！?/p>

第一次讀到這樣的兒童文學作品，文字純凈得似一滴露珠，晶瑩而剔透。然而就在這種晶瑩中又分明折射出一種凄凄的憂傷。那種于純美中透出的痛苦緊緊抓住人心，而那份于痛苦中流露的美則顯得更加深厚，讀著這樣的文字，不知不覺中便恍然走進了青銅葵花的世界。

城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認識了一個同樣沉默寡言而且不會說話的鄉(xiāng)村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個無依無靠的孤兒，貧窮但善良的青銅家認領(lǐng)了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱的朋友。在粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花費盡了心思，而青銅更是在沉默中無微不至地呵護著葵花：為了葵花上學，青銅放棄了自己的上學夢想;為了讓葵花照一張相，青銅在寒冷的冬天把自己腳上的蘆花鞋也賣了;為了葵花晚上寫作業(yè)時不去別人家“借燈光”，青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈;……

在生活富足的今天的我們，也許已經(jīng)失去了于痛苦中感受美的機會，《青銅葵花》無疑是給我們城市孩子展示了另外一個世界，發(fā)出了另外一種聲音。它讓我們知道，生活中處處有苦難，而苦難中也含著更動人的美。雖然青銅一家過得很清貧，有時連飯都吃不飽，他們的生活跟我們比起來，真是差太遠了。不像我們想吃什么吃什么，想喝什么就喝什么，但我們有些人還在嫌這嫌那，吃飯要挑，穿衣要挑，整天覺得父母欠他們似的，自已苦得不得了。與青銅葵花比比，我們不覺得慚愧嗎?

青銅為了葵花登臺演出精心制作了一串冰項鏈，并親手掛在葵花的脖子上，讓所有的人感動不已。在大雪紛飛的寒冬，青銅到油麻鎮(zhèn)去賣蘆花鞋，為了多賣點錢以減輕家庭的負擔，他竟然把自己腳上穿的蘆花鞋也賣了，赤腳踏著積雪走回了家，而今天的我們棉鞋就有幾雙，哪能忍受如此的痛苦，想想自己真是太幸福了。這樣的痛苦經(jīng)歷我們生活在糖水里的孩子是無法用心體會的。身邊的同學常為作業(yè)多而叫苦連天……難道這比得上青銅葵花他們所遭遇的苦嗎?

青銅的奶奶生病，葵花為了給出奶奶攢錢看病，小小年紀的她就外出打工----去江南采摘銀杏，雖然只掙到非常微薄的收入，根本不夠給奶奶治病，但他的孝心非常讓人感動。而我平時一元兩元地花錢一點不心疼，要知道這錢可都是父母辛苦勞動的報酬，亂花錢就是對他們的勞動的不尊重。在我家父母為我付出了很多，而我很少給出父母做力所能及的事情，只知道享受，卻不知回報!

高二的青桐葵花的讀書筆記

第四篇：“青葵花導師計劃”特崗教師成長論壇心得體會

“青葵花導師計劃”

--特崗教師成長論壇心得體會

《與其抱怨，不如做力所能及的改變》

單位：紅寺鄉(xiāng)文寺小學

姓名：何 彥 學

日期：2013–12-30/ 7

與其抱怨，不如做力所能及的改變

-----“青葵花導師計劃”特崗教師成長論壇心得體會

開心工作，快樂生活，西部陽光，助我成長！--題記 2013年10月16日至19日，我有幸和我縣的其他九位特崗教師一同去蘭州省委黨校參加了由省教育廳和北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會共同舉辦的“青葵花導師計劃”鄉(xiāng)村學校特崗教師成長論壇。培訓雖然只有短短的幾天，但對于我卻有著非凡的意義。期間的見聞，讓我獲益良多！

此刻，我獨自一人坐于辦公桌前，認真翻閱自己的培訓筆記以及觀看自己所錄制的視頻。一切仿佛就在昨天，歷歷在目。期間的點點滴滴，都讓我有著或多或少的收獲?，F(xiàn)將培訓中的幾點體會總結(jié)如下：

一． 閃電發(fā)言表心跡，成長專題解疑團。

16日早晨，在省教育廳與北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會的精心安培下，論壇的幾位嘉賓（北京師范大學教授、博導鄭新榮女士、當代著名兒童學家林老-林文寶老師、中國青年報資深教育記者李斌先生、21世紀經(jīng)濟報道高級記者馬暉先生）、山東來的12位各科教學名師及我們?nèi)「鞯貋淼?20多名特崗教師共同參加了開幕式。在開幕式上，我了解到了我國以及我省實施特崗計劃的一些情況。但最讓人心動的還是接下來的TED（flash talk）即閃電發(fā)言環(huán)節(jié)，幾位發(fā)言的老師有的是工作了六年的特崗教師，有的則是工作不到一年的特崗教師。但他們所談論的困惑則是我們特崗老師們的共同心聲，說實

話，那時候我真有種找到談心人的感覺了；而且他們所講述的自己工作過程中的一些成功經(jīng)驗及做法，則更值得我去學習、去借鑒！而接下來的由鄭新榮女士主持的“特崗教師成長專題”講座，更是給我們這些處于迷霧與彷徨期中的老師們指明了奮斗的方向、如何給自己準確定位、如何投身于教育事業(yè)中去。

二、互動交流增情誼、明志向，農(nóng)村教育談心聲、系責任。

16日下午的成長工作坊及農(nóng)村教育主題。我們特崗老師們與兩位資深記者共同探討了農(nóng)村教育的發(fā)展問題、及農(nóng)村教育所面臨的窘境。特別是李斌記者的“與其抱怨，不如做力所能及的改變?！边@句話讓我內(nèi)心觸動很大。說心里話，從擔任特崗老師以來，我也曾動搖過、失落過。但熱愛教育的我很快就打消了那種年頭，我就想著盡自己最大的努力為生長于斯的這片土地貢獻自己的一點綿薄之力。無論客觀環(huán)境多么惡劣，只要有堅定的信念，我可以矢志不渝的走自己的教育之路，在三尺講臺上實現(xiàn)自己的人生價值。三尺講臺上的人生依然會流光溢彩。

三、學科培訓是源頭，自引活水助幾長。

接下來的學科培訓，讓我這位從偏遠山村來的老師確實長了見識、開了眼界！原來課還可以這樣有趣的上，幾位山東教學名師的精彩展示讓我不得不折服。徐霞老師走進生活、觀察生活、感悟生活的語文教學方法值得學習；侯曉麗老師對小學英語課程標準的深刻、獨到解析讓人自感羞愧。三十人的培訓隊伍，認真研讀課程標準的老師幾乎為零，豈不叫人慚愧？課程標準是導向標、是依據(jù)，我們學科老

師在進行教學時，首先得吃透課程標準才行。還有她的用改編的兒歌來服務與英語教學值得我們?nèi)ズ煤煤玫倪\用。侯老師用《小小智慧樹》中的旋律來教英語中的家庭成員稱呼，其效果可想而知：伴隨著熟悉的韻律，學生很快就會記住家庭成員的稱謂、并且還能在潛移默化中引導孩子們?nèi)圩约旱募胰耍慌e兩得。而張靜老師的簡筆畫教學法更是讓我眼前一亮，簡潔明了的簡筆畫有助于孩子們學習英語單詞，非常實用。這些培訓老師們好的教學經(jīng)驗及方法，給我的教學注入了新鮮的血液，讓我嘗試著不斷去完善及規(guī)范自己的課堂教學，我會一如既往的堅持下去。

四、專題報告皆心語，師德建設(shè)駐心間。

19日，我們到蘭州城市學院參加了由省教育廳組織的2013年甘肅省師德師風建設(shè)年的題為“實現(xiàn)價值、成就夢想”的德美教師先進事跡報告會。在報告會中我們聆聽了甘肅省2013年全國教書育人楷模、隴原師德標兵-蘭州市實驗幼兒園園長劉志老師、隴原最美鄉(xiāng)村教師—武威市天竺縣的張拉毛東智老師、隴原最美鄉(xiāng)村校長-白銀市白銀區(qū)武川中學校長崔正德老師的主題報告。幾位老師的感人事跡深深的印在了我的心里，他們?yōu)榻逃烧嫠闶菄I心瀝血、鞠躬盡瘁。值得我們?nèi)W習、去踐行！“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從；學高為師，身正為范?！蔽业慕逃愤€很長，但我一定會以這些德美教師為榜樣，將師德師風建設(shè)永駐心間！做一個德育、智育有機結(jié)合的教育踐行者！

五、結(jié)業(yè)儀式心不舍，共達宏愿育桃李！

參加西部陽光組織的結(jié)業(yè)儀式，我心真的很不舍。在這四天里，我們通過及利用留言板、茶歇及共同交流的機會，老師們及西部陽光的人員都或多或少的有了情誼，這幾天的相處確實很美好！正如西部陽光的秘書長來超女士所說;“青葵花導師計劃到這里就結(jié)束了，我們期待這個腳步不是就此而截至的。我們未來在我們?nèi)偃说木W(wǎng)絡交流當中，讓這個平臺做的更活躍、讓這個平臺真正起效！”我們特崗老師們也用掌聲作了回應，力爭盡自己最大的努力為教育之花的絢麗綻放而奮斗！

培訓有截止，但學習的腳步永不停止。此次“青葵花導師計劃”成長論壇給了我諸多的心動與感悟，更加堅定了我從教的決心與信心，我會毫不猶豫的走下去，在行進中不斷提高自己、提高自己；做一個教育的有心人、創(chuàng)新者?！芭c其抱怨，不如做力所能及的改變?！蔽視r刻銘記李斌記者的這句話，盡自己最大的努力，做出有益的改變！拙詩一首，以表所獲：

《無悔的選擇》

三年特崗支教路，心中五味皆俱全。

十月暖風送欣喜，葵花培訓送甘泉。

閃電發(fā)言表心跡，成長專題解疑團。

互動交流增情誼，心理工作談心聲； 學科培訓開眼界。專題報告皆心語，三尺講臺現(xiàn)價值。師德建設(shè)駐心間。結(jié)業(yè)儀式心不舍，共達宏愿育桃李！

第五篇：參加鄉(xiāng)村中小學校長 “青葵花導師計劃”培訓的報告

參加鄉(xiāng)村中小學校長 “青葵花導師計劃”

培訓的報告

2013年10月29日至30日，本人有幸參加了由甘肅省教育廳和北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會聯(lián)合主辦的“青葵花導師計劃——甘肅鄉(xiāng)村學校青年校長峰會”培訓。此次峰會邀請到國內(nèi)知名教育學者楊東平、北京新學校研究院等教育專家和山東的多位教育局長、中小學校長主要從農(nóng)村教育現(xiàn)狀、學校與社會和教育管理部門的關(guān)系，以及課堂建構(gòu)、學校管理、校長專業(yè)發(fā)展五方面切入，通過閃電發(fā)言、局長校長對話、心理工作坊、論壇交流的形式，旨在為鄉(xiāng)村學校校長提供集專業(yè)性、創(chuàng)新性、互動性、體驗性為一體的交流分享平臺，搭建校長專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展的橋梁，引導鄉(xiāng)村校長深層次了解教育政策，拓展學校特色資源，創(chuàng)新鄉(xiāng)村學校管理辦法，引領(lǐng)鄉(xiāng)村校長的個人成長。會上省教育廳廳長王嘉毅代表省教育廳向長期關(guān)心支持甘肅教育事業(yè)發(fā)展的專家和基金會表示衷心的感謝，并做了重要講話。他要求參加培訓的校長要多向?qū)＜覍W者交流探討，拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，為農(nóng)村教育發(fā)展做出新的貢獻。通過大會的互動交流，本人對學校管理理念與應對復雜的實際問題者有了全新的認識。

2013年10月31日至11月7日，我有幸再參加了省教育廳與北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會組織的50名校長赴山東的學校開展為期一周的實地學習和交流。其間，我們采取 “望、聞、問、索、買” 的策略，在臨朐縣龍泉小學、臨朐縣龍泉中學、臨朐縣第二實驗小學、臨朐縣五井鎮(zhèn)嵩山小學、山東臨朐辛寨初級中學等十多所，聽學校安排的報告、深入課堂聽課、與教師座談交流、觀摩部室、課間操、參觀校園等，使我們感受很深，收獲很大?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、學習與考察情況

（一）臨朐縣龍泉小學

臨朐縣龍泉小學是1999年由縣政府投資1800萬元建設(shè)的一所縣屬小學，現(xiàn)有教職工71人，在校學生1700余人。校園布局合理，分區(qū)明確，功能教室齊全。內(nèi)部設(shè)施以省級規(guī)范化標準配備。

1.加強五園建設(shè)，打造和諧學校。該校著眼和諧學校構(gòu)建，通過加強安全健康教育和監(jiān)管力度，構(gòu)建安全穩(wěn)定的平安校園。加強綠化美化工作和環(huán)保教育，構(gòu)建健康環(huán)保的綠色校園；加強德育工作和行為養(yǎng)成教育，構(gòu)建高尚文明的誠信校園；加強校園文化建設(shè)推進讀書工程，構(gòu)建富有朝氣的書香校園；加強人本管理促進師生共同成長，構(gòu)建引領(lǐng)幸福的成功校園，把學校建設(shè)成了一處勁吹文明之風、充滿生機活力的和諧大家庭。

2.堅持因材施教，促進全面發(fā)展。該校立足學生全面而富有個性的發(fā)展和成長，因材施教，努力培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良化學生，近年來學生自辦手抄報100多期、剪報150余本、古詩配畫600多幅，創(chuàng)作童心格言1萬多條，編寫數(shù)學故事2000多個，寫數(shù)學日記12000多篇；閃爍著學生智慧、能力光華的童心格言、精彩問題、數(shù)學日記、數(shù)學故事等相繼結(jié)集與師生見面；先后有1600多人次在國家、省、市、縣各類比賽中獲獎，60余篇學生習作分別在《小學生作文報》、《濰坊日報》等報刊發(fā)表。

（二）臨朐縣龍泉中學

臨朐縣龍泉中學現(xiàn)有24個教學班，在校生1654人，教職工130人。學校建筑新穎、設(shè)計規(guī)范、布局合理、環(huán)境優(yōu)美，內(nèi)部設(shè)施均按部頒一類標準配備。該校以“為學生的終身發(fā)展奠基”為辦學宗旨；以“學會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造”為育人目標；以“以人為本，和諧發(fā)展，教學相長，爭創(chuàng)一流”為辦學原則，走科研興校之路，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生健全人格。以德育為載體，強化學生管理，開展豐富多彩的活動，促進學生思想道德建設(shè)，提高學生的綜合素質(zhì)。以“課內(nèi)作文、課外寫作”教學實驗為龍頭，積極進行課堂教學改革，實行“自主互助學習型”課堂教學模式，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷提高教學水平。進過龍泉中學，緞帶我感觸最深的是其深厚的學風，個性化的班級文化，實用的集體備課、深入的教師專業(yè)提升。

1.濃厚的學風

龍泉中學學生的學習成績一流是苦學加巧學的結(jié)果。在教室我們發(fā)現(xiàn)學生學習每天有日計劃，每周有周計劃，每月有月計劃，讓自己每一天、每一周、每個月都在計劃中學習、生活，緊張而有序，并及時回顧還有哪些沒完成，還有哪些地方需要改進，還有哪些地方可以做得更好。教師普遍重視培養(yǎng)學生的責任意識：要求學生要對自己負責、對班級負責、對自己的家長負責，注重培養(yǎng)孩子的自學習慣和方法、強調(diào)學生自我反思、課前預習等良好的學習習慣。

2.班級文化

走向教室，我們震驚于教室內(nèi)外濃厚的文化氛圍。每個教室的外面，班級文化長廊形式多樣，內(nèi)容豐富。各班都有所辦的五彩繽紛的壁報：“文化長廊”、“青春舞臺”、“學海拾貝”等等，各班的壁報個性鮮明，風彩炯異。每班都有班名、班旗、班徽、班歌、班訓、班級目標等。而不同的名字都有不同的含義，體現(xiàn)著本班的特色和用意?；蚣那椋蜓灾?。每個教室前方黑板的旁邊，都掛有一塊小黑板，上面是值日班長贈言。每個教室的周圍都是書架，上邊擺放著學習資料、課外讀物和部分生活用品。有的教室的角落，還懸掛著學生的書畫作品，置身其間，內(nèi)心是莫名的感動。學生們相視而座，有孜孜不倦的學習，也有熱烈的討論和交流。每個學生都是班級這個大家庭的一員，這個家庭會記住每個學生的生日，這個家庭有共同的“父母親”、有自己的報紙、自己的相冊、博客??，真正讓學生體會到了家庭式的溫暖。據(jù)學校老師介紹，每班都組建了行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長處理和總結(jié)當天班級情況）。

3.扎實落實集體備課。

該校集體備課統(tǒng)一設(shè)置備課本，備課做到“定時間、、定內(nèi)容、定流程”；細化三個方面“教材、學情、主問題”，做到“五個統(tǒng)一”即目標、重難點、當堂練習與課后檢測試題統(tǒng)一；綜合運用“四會”“三表”“一案”“一課”開展系列活動，全力推進課堂建設(shè)。

4.全范圍立體式開展活動促教師專業(yè)成長。

該校每學年開展兩次全員參與的課堂大比武，并重獎優(yōu)勝者；學校通過骨干教師引領(lǐng)、教師論壇、特色校本教研、同課異構(gòu)、“312”名師培養(yǎng)工程開展活動，學校組織教師外出取經(jīng)，內(nèi)聘專家增強 教師的業(yè)務功底。使得大批教師業(yè)務水平快速提高，在各級各類教學比賽中獲獎。

（三）臨朐縣五井鎮(zhèn)嵩山小學

臨朐縣五井鎮(zhèn)嵩山小學，位于鎮(zhèn)西南山區(qū)，地處偏遠，交通閉塞，經(jīng)濟落后?，F(xiàn)有學生494人，專任教師26人，14個教學班。幾年來，該校在李森祥老師的帶領(lǐng)大力開展體驗教育，讓學習生活與廣闊而豐富的社會生活鏈接。通過開展各種活動，培養(yǎng)學生豐富的情感、價值觀和品格，為學生鋪設(shè)一段通往幸福人生的跑道。體驗教育，提高了學生認識社會、參與社會、適應社會的能力；引領(lǐng)學生主動學習，主動實踐，主動探究，為學生開辟了一條獲取知識的渠道；促進了良好習慣的養(yǎng)成。體驗教育，讓學生在體驗中感受生活，感受快樂。讓學生在學習中自我體驗、自我成長。

體驗教育，促進了教師的專業(yè)成長，提高了該校的知名度，吸引了眾多專家的目光，得到了與會人員的高度評價和贊賞。全國知名教育專家、天津教科所所長王敏勤先生欣然為體驗教育課程題詞并作序。，該校體驗教育是把學生作為學習的主體，親自參與或置身某種情景中，用心智去感受、關(guān)注、欣賞、評價某一事件、人物、環(huán)境、思想和情感等，從而獲得知識、技能、情感而達到教育目的。該校體驗式教育是一種“創(chuàng)設(shè)平臺——自主體驗——教師引導——反思校正”的過程。其核心價值是：讓孩子們在體驗中快樂成長。

（四）山東臨朐辛寨初級中學

辛寨初級中學以“誠樸”為核心理念，秉承 “誠以正身、樸以至真”的校訓，發(fā)揚“腳踏實地、和融共進”的學校精神，努力打造“暢享誠信、氣韻樸雅”的文化名校。

1.大力開展學生社團活動，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。社團建設(shè)在自愿的基礎(chǔ)上，實行“四保一評”：即人員保障、時間保障、地點保障、課程保障；一評，即做好學生社團的考核評價。把學生參與社團活動情況納入學生綜合素質(zhì)評價，每名初中生在校期間須修滿20學時的社團活動學時。

2.開展積極心理健康教育，培養(yǎng)師生積極人格。學校配備三名專職教師，編寫 《陽光心苑，關(guān)愛心靈》 校本教材，引進《彩虹積極心理素質(zhì)訓練教學資源系統(tǒng)》，根據(jù)年級確定了學業(yè)管理、情緒管理、同伴關(guān)系、家庭成長、時間管理、感恩教育六大專題，每周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課。加強對教師心理輔導技能培訓，讓每位教師掌握一些實用的心理輔導技能；多次派人參加學校心理健康教育交流學習會，申報了中國教育學會十二五重點課題“初中生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的行動研究”分課題研究項目。深化心理咨詢，積極開展專題心理輔導。開展“關(guān)注教師心理健康，幸福教師群體”、“守護自我，綻放美麗，做自尊、自信和自愛的女孩”等專題講座；設(shè)立“心靈綠洲”心理咨詢室，建立學生心理檔案，做好個別師生的心理疏導；編印《心靈綠洲》心理校報，利用校園之聲廣播站、墻報、手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。積極心理健康教育的開展，促進了師生積極人格的形成，校內(nèi)形成了寬容、理解、和諧的氛圍，師生責任意識明顯增強。

3.深化家委會建設(shè)，構(gòu)建三位一體的教育體系。依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》精神，根據(jù)教育發(fā)展的需要和廣大家長的意愿，我校于2010年9月，組建了班級、年級、學校三級家長委員會，每學期組織一次家長講堂、教育專家進校園、家長課程培訓，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升家教水平；組織“親子系列活動”，融洽親子關(guān)系；家長有組織地參與駐校值班、志工服務活動；通過家長會、家校聯(lián)席會、家長代表大會等形式，參與學校、教師、學生評價，參與學校決策和教育教學管理活動，使家長對于學校教育的知情權(quán)、評議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與決策權(quán)都得到有效落實。通過編印《牽手》報、建立網(wǎng)站、QQ群、家長信箱等形式，搭建家校溝通平臺。學校成立社區(qū)家委會，解決了學生節(jié)假日閑暇教育、綜合實踐活動、留守兒童的關(guān)照等社會現(xiàn)實問題。4.實施小組合作學習，打造輕負高效課堂教學模式。為深化課堂教學改革，促進學生學習的積極性和主動性，增強學生的自主管理能力，我校實行了以6人小組為單位，以小組帶動個人、小組競爭促進全班發(fā)展的小組合作學習教學模式。我們按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對小組進行科學劃分，創(chuàng)新課堂組織形式；制定相應的規(guī)章制度，明確師生上課規(guī)范；創(chuàng)新評價體系，定期表彰優(yōu)勝學習小組及個人，并將學生表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價，調(diào)動了學生參與積極性。小組合作學習課堂模式的實施，培養(yǎng)了學生的團隊精神和競爭意識，也增強了學生的自主管理能力。

（五）山東省益都師范附屬小學

山東省益都師范附屬小學位于云門山下、洋溪湖畔，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美。學校現(xiàn)有46個教學班，3000余名學生。該校辦學理念 “敬業(yè)、奉獻、探索、創(chuàng)新，為每一個孩子的幸福人生奠基”。積極創(chuàng)辦人民滿意的教育，推行“以人為本”的管理模式，走依法治校、以德治教、優(yōu)教興校的道路，贏得了良好的社會聲譽。

1.活動育人。

按照“校有特色，師有特點，生有特長”的辦學特點，全面實施素質(zhì)教育，不斷拓寬學生特長發(fā)展空間。學校成立了軍樂隊、管樂隊、舞蹈隊、合唱隊、機器人代表隊、電子報刊制作代表隊、紅領(lǐng)巾廣播電臺、小記者團等十幾支特長隊伍，讓每一個孩子都學有所長。學校開展系列化活動促進學生的全面發(fā)展，學校開展分別開展“文明交通我先行”、“安全伴我行”、“珍愛生命遠離危險知識競賽”、“暑期社會實踐調(diào)查”、“感恩父母手抄小報”等活動，以活動育人。在日常教學中開展系列化活動，充分落實辦學理念。設(shè)置了如“常態(tài)課下的高效課堂”、“我的教研舞臺”、“特色作業(yè)”、“教師成長園地”等促教師成長。

2.推廣“345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 所謂345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”。

首先“三步”是指“課前預習---課內(nèi)探究---課后訓練”三個步驟。（1）課前預習：解決什么時間預習？預習什么內(nèi)容？用什么方式掌握學生的預習情況？怎樣設(shè)計預習學案？通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。（2）課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計？要體現(xiàn)教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。（3）課后訓練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應用性的作業(yè)；要適當控制作業(yè)的數(shù)量。

其次，“四環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究的過程中要體現(xiàn)“自主學習---合作探究---精講點撥---有效訓練”四個環(huán)節(jié)，要研究好設(shè)置各個環(huán)節(jié)目的和作用是什么？

再次，“五課型”每個學科結(jié)合各自學科的具體特點，設(shè)計出五個課型（每個學科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②習題訓練課；③檢測點評課；④閱讀寫作課；⑤實驗探究課。

3.校園文化

走進益都師范附屬小學整個校園內(nèi)看不到一片廢紙，見不到一個零食袋，聽不到一句難聽的臟話?？吹降闹皇墙處煹墓ぷ鳌W生學習的快節(jié)奏。在這里，學生學習氛圍非常好，各種書畫長廊特別多，整潔規(guī)范，全面展示出了師生各方面的風采。走道上，廁所里掛著一幅幅英語標準句型，特別醒目，每班的學習園地也都搬到了教室外，學生室外休息玩耍時，有意無意中都可以學習。學生課間跑操，集合迅速，不到2分鐘幾十個方隊整齊排好。跑操的隊伍，步伐格外整齊，腳步緊扣，各班分別高呼自己的口號，此起彼伏，儼然部隊檢閱，著實震撼人心。

（六）青州北關(guān)初級中學與臨朐縣第二實驗小學

青州市北關(guān)初級中學現(xiàn)有17個教學班，1000多名學生，69名教師。教學樓每層設(shè)立了文化長廊，處處彰顯“為學生的幸福人生奠基”這一教學理念。臨朐縣第二實驗小學學設(shè)計了富有特色的“書法長廊”、“繪畫長廊”、“法制長廊”教育影響學生，全校全力打造“漢字書法特長”“乒乓球”為特色的學?；顒犹厣?/p>

二、學習、考察的幾點認識

反思之一：做教育必須有平和的心態(tài)。

我們經(jīng)常說，一個好校長就是一所好學校；我們也聽說，一所好學校就有一名好校長。在這次學習與考察中，這兩句話牢牢地印在了我的腦海里。不知是校長因?qū)W校而有名，還是學校因校長而成為名校，幾所名校表現(xiàn)出來一些共同的風采值得我們揣摩和深思。

在考察學習中，我們有幸領(lǐng)略了名校校長的風采，追尋幾位校長成功的發(fā)展軌跡，我們能夠從中感悟到名校長的成功機制和規(guī)律，其共同特點是，以專業(yè)化為目標，努力探索專業(yè)化的道路。他們都從不同角度實現(xiàn)了從學校紀律維護者、學校管理者向智慧型領(lǐng)導者的角色轉(zhuǎn)變。校長不再是“行政長官”，而是教育專家?！皩W校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導?！毙ｉL的發(fā)展，沒有最好，只有更好。最好是一時的目標，更好是永恒的追求。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。校長的成功不是一朝一夕之功，而是逐步積累、逐步孕育的過程。在校長成長的道路上，欲速則不達，要有長期奮斗、持續(xù)努力的思想，要有堅忍不拔的毅力，認準目標，終會成功。在學校發(fā)展的同時不斷發(fā)展和創(chuàng)造學校文化，使其文化內(nèi)涵更為豐富并具時代特征。成功校長把教育、教學工作、學校管理工作看作是一種事業(yè)，看作是自己生命的組成部分，是生命的延續(xù)和發(fā)展，把學生的成長、學校的發(fā)展當作自己最大的快樂。正如陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全身心地投入和奉獻教育工作。

我們作為教育工作者應沉下身子、平心靜氣做教育，應不惟有寬松之環(huán)境，亦有處變不驚之雅量、淡泊名利之胸襟。這幾所學校給我們的感覺就是這種平和而淡然。固然學校不能關(guān)起門來辦教育，它需要關(guān)注社會需求和期望，但實現(xiàn)教育的理想，唯有執(zhí)著、投入、求真；唯有剔除幾分浮華，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，方能更加專注育人；唯有更加專注育人，才能把事做細、做實、做深；唯有把事做細、做實、做深，才能達到理想的高度，這樣也就離我們教育的理想更近了。

反思之二：學校發(fā)展必須要有先進的辦學理念。

辦學理念對學校辦學起著定向作用，對學校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導?！鄙綎|這些學校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其使我感動的是青州益都師范附屬小學的辦學宗旨——“育有特長的學生，辦有特色的學校，建有文化的校園，做有思想的老師”，樸實的話語，實實在在的教育真諦。在因此，作為一校之長，我們一定要有自己的辦學目標和辦學理念，并以這個辦學目標為核心，形成自己的辦學思想，然后用自己的辦學思想去統(tǒng)一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，為實現(xiàn)辦學目標團結(jié)奮斗，進而促進學校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學目標才會得以實現(xiàn)。

體會之三：確定特色教育理念，打造特色品牌學校。

一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學個性化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如我們參觀山東臨朐縣已經(jīng)成立了“馬彩清高品位悅讀工作室”、“白興玲批注閱讀工作室”、“主問題教學研究團體”、“小學英語簡筆畫輔助教學研究室”、“李守祥體驗教育工作室”、“小學日記教學研究團體”、“九山作文教學研究團隊”等十幾個教學研究團隊，參與教師近300人。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據(jù)自己學校的客觀實際，創(chuàng)立特色。

反思之四：打造校園主流文化，形成學校文化特色。

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現(xiàn)著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。

我們認識到學校要發(fā)展，一是要確定好自己的發(fā)展目標，將自身的位置定好，想清楚要把學校辦成怎樣的一所學校。二是要認真分析學校的辦學情況，找出學校的辦學優(yōu)勢。我校近幾年來對于校園文化的建設(shè)注重“高效參與式課堂”，對此雖有初步的設(shè)想和實踐，但與山東這些學校相比，我們?nèi)鄙偕钊胂到y(tǒng)的思考，校園主流文化營造氛圍不夠，努力形成具有特色的學校主流文化任重而道遠。目前，我校應該整體規(guī)劃，美化校園，將物質(zhì)文化與學校精神文化相統(tǒng)一，將學校辦學思想與理念融入到校園的每一個角落，讓校園成為學校文化的載體。努力營造書香校園，精心設(shè)計走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學生時時處處都能受到教育,得到熏陶。

反思之五：“構(gòu)建高效快樂課堂”是我們努力追求的目標。

一是課堂教學中的主動參與?！皩W會參與，主動發(fā)展”的辦學理念體現(xiàn)在這幾所小學的方方面面，時時處處，特別是在課堂教學中體現(xiàn)尤為突出。教師都能給學生充分的參與思考的時間和空間，讓學生自主學習。

二是課堂教學落實細節(jié)，追求真實有效。龍泉中學的陳元芬長語文公開工課時時，讓在座的每個人感受到他們把教育教學落實在每個細節(jié)中。使學生在興趣中學，在游戲中學，在問題中學，在情景中學，在交往中學。開展的活動，充分體現(xiàn)了“認真執(zhí)著地做實事，踏實沉穩(wěn)地做人”。從中，我們不難看出該校的老師在語文教學效率上是很有自己的思考和方法的。

三是從制度管理到文化管理水到渠成。幾所學校都有一系列的從學校出發(fā)的管理制度。我們發(fā)現(xiàn)，在這些制度管理下，每個學校的教職工凝聚力特別強大，老師們都能積極主動參與學習、工作，他們不僅有剛性的制度管理，也有人文的管理。從制度管理到文化管理，他們都運用了有效的激勵機制和自我教育機制。他們的管理策略是：以神制形，以主題制全面，以過程制結(jié)果。他們提出：領(lǐng)導要在過程中加強管理，教師要在過程中優(yōu)化教學，學生要在過程中不斷提高。學校定期進行嚴格的、高透明度、有效期限的研究型教師、教學能手、教學新秀的評選工作，有配套的獎勵制度。這樣強有力的激勵機制，把大家的興奮點和注意力集中到教育教學中來，使不同層次的教師奮發(fā)向上，使學校充滿勃勃生機，真正做到制度管理到文化管理水到渠成。

反思之六：明確教師發(fā)展目標，促進教師專業(yè)成長。

一所好學校一定有一個蓬勃向上、善于研究學習的教師群體。引用山東省臨朐教育局杜局長的話“特色教師培養(yǎng)成為臨朐教育的品牌。教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)了學校的特色發(fā)展方向。學校依托特色教師、特色項目，找到了發(fā)展之路，迸發(fā)了生機與活力?！比缗R朐縣龍崗鎮(zhèn)吳興小學依托“三小“教學、臨朐縣北苑小學依托簡筆畫教學等，走上了教學改革創(chuàng)新之路。在臨朐縣李守祥的報告中說到“教研和教改成為我的生活的組成部分，我思考，我研究，我成長，我快樂。課堂越來越開放，數(shù)學越來越貼近生活，自己也感覺到越來越接近教育的本原?！薄霸鯓拥慕處煵攀钦嬲暮媒處煟俊彼疾鞂W校帶給我最大的啟示就是將課堂組織得好，指導學生學習高效，為學生的終身發(fā)展奠基的教師就是優(yōu)秀的教師。與這些學校相比，我們學校的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，我認為學校要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生，學校應該大力加強師德教育力度，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學校的決策上來，創(chuàng)新教師評價機制。學校要以科研為載體，把教師發(fā)展確定為學校發(fā)展的決定因素,有計劃有組織地實施“五大工程”（師德建設(shè)工程、學習提升工程、基本功競賽工程、師徒結(jié)對工程、課改能手培養(yǎng)工程），采取一系列措施，加強管理,注意培訓,特別對青年教師的成長更加關(guān)注,想方設(shè)法促進其專業(yè)化成長,從而確保學校可持續(xù)發(fā)展。

目前，我校的教研初步已成氣候，特別是一部分年輕教師肯學肯鉆，近兩年進步很大。但是，我們認為不足的是，教師自我發(fā)展的目標還不是很清楚，學習和研究沒有明確的方向，這嚴重影響了教師的專業(yè)成長。下一步，學校應加強教師自我發(fā)展目標定向的引導，讓每個教師清楚自己的發(fā)展目標，每一個階段的發(fā)展目標，制定好自培計劃，有目的、有計劃地自我發(fā)展。學校則根據(jù)教師的發(fā)展目標給予相應的指導和培訓。特別是對于中青年教師，他們的發(fā)展需要學校有計劃地引領(lǐng)、鼓勵和支持。

反思之七：在管理力度，在嚴、細、實上下功夫。

山東的這十多所學校成功除了有文化與支撐外，還有制度的保障。在考查當中我反復在思考如何在日常的工作中更好地落實精細化管理。一是圍繞教學常規(guī)管理工作，體現(xiàn)一個“細”字，尤其在教師備課的實用性和學生學習方法的科學性方面，提出更加明確、具體的要求。二是要加大過程性管理的檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴”字，對于備、教不一的問題，及時整改。三是進一步修改完善各級教學管理檢查評估標準，體現(xiàn)一個“實”字，可有可無的內(nèi)容一律刪去。重點內(nèi)容在分值上予以強化，增強教學管理的針對性和實效性。

同加大對學生行為習慣規(guī)范的管理力度。龍泉中學所倡導“將規(guī)范修煉為一種習慣，將認真內(nèi)化為一種性格”。這既是對我們教育工作者的工作要求，也是對學生行為習慣的一個要求，習慣了，也就成自然了。我們各學校都有德育管理機制，但我們有些工作做得較為粗糙，有些制度落實得不好，學生的思想工作做得還不夠細。因此，我們要想加大對學生行為習慣的規(guī)范力度，首先就應該在設(shè)計方案，制定制度，組織活動等方面考慮他們的實效性，可操作性，以及評價機制的合理性，把準備工作做細，做具體，一旦確定了，就應該按照規(guī)定辦事，特別是那些比較典型的學生，應該作為典型加以教育。

總之，此次參觀考察我感慨萬千，我學到了書本上沒有的知識，客觀地看到了我們的差距，學習到了很多寶貴的經(jīng)驗，開闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學習，不斷提高管理水平，與全體同仁一道謀求學校更好更快地發(fā)展。