第一篇：武漢紡織大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案和要求

武漢紡織大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）明確指出，高校思想政治教育的主要任務(wù)，是“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育”、“以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)、深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育”、“以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育?！备鶕?jù)這一文件精神，中宣部、教育部多次召開加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作專題會(huì)議進(jìn)行研討，并先后頒布了《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號(hào)）、《〈中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》（教社政[2005]9號(hào)）、《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科[2008]5號(hào)）、《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（社教科[2011]1號(hào)）等相關(guān)文件，對(duì)思想政治理論課的課程體系、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等方面作出明確規(guī)定。為落實(shí)這一中央文件精神和完善實(shí)踐教學(xué)制度，結(jié)合我校的實(shí)際情況，馬克思主義學(xué)院在探索和實(shí)踐“大學(xué)生‘理想信念’教育一體化模式”的過程中，對(duì)原有的《思想政治理論課實(shí)踐報(bào)告書》進(jìn)行全面改版，制訂了本實(shí)踐教學(xué)方案。

一、實(shí)踐教學(xué)的意義

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，是大學(xué)生結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)思政課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)、反映和鞏固理論教學(xué)的重要手段。通過實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用馬克思主義理論的基本知識(shí)和方法立場(chǎng)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的行為，加深對(duì)黨的路線、方針、政策的理解，培養(yǎng)和鞏固科學(xué)的世界觀、奉獻(xiàn)的人生觀和正確的價(jià)值觀，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分課時(shí)

思政課實(shí)踐教學(xué)從思政課現(xiàn)有總學(xué)分中劃出4個(gè)學(xué)分進(jìn)行安排，并納入學(xué)校總體教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。具體課時(shí)分配情況如下：

1．《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》：32（理論）+16（實(shí)踐）2．《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》：28（理論）+4（實(shí)踐）

3．《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》：64（理論）+32（實(shí)踐）4．《馬克思主義基本原理概論》：32（理論）+16（實(shí)踐）

三、基本原則與要求

1．堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極推行因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2．加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。

3．注重思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化，注重課程之間和內(nèi)容方面的有機(jī)聯(lián)系，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)活動(dòng)形成有機(jī)的整體。

四、實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施

1．武漢紡織大學(xué)馬克思主義學(xué)院為思政課實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；各思政課教學(xué)部為每門思政課實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施單位，負(fù)責(zé)修訂落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)方案，組織各門課程實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫，制定學(xué)期開課計(jì)劃，審批任課教師的實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃和實(shí)施方案，檢查、指導(dǎo)任課教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，審核實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)使用，總結(jié)評(píng)比實(shí)踐教學(xué)的效果、核報(bào)實(shí)踐教學(xué)教師工作量等；黨委宣傳部為思政課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)部門，負(fù)責(zé)把握實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的政治導(dǎo)向，協(xié)助做好宣傳工作；教務(wù)處為思政課實(shí)踐教學(xué)的職能管理部門，負(fù)責(zé)審批思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，協(xié)調(diào)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，核發(fā)思政課教師實(shí)踐教學(xué)工作量報(bào)酬，檢查、督導(dǎo)全校的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處、大學(xué)生心理健康咨詢中心和各教學(xué)系黨團(tuán)總支在組織入學(xué)教育、國(guó)防教育、就業(yè)教育和社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、心理咨詢等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，積極協(xié)商、配合思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織開展和學(xué)生課程考核實(shí)踐部分的鑒定評(píng)價(jià)工作。

2．思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中隨堂進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，不另外安排時(shí)間。課外實(shí)踐教學(xué)主要圍繞課程體系中實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和課外生活及節(jié)假日時(shí)間，采取集中與分散相結(jié)合的辦法，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。分散實(shí)踐由學(xué)生個(gè)人或小組在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下自行安排，集中實(shí)踐由思政課教學(xué)部相關(guān)教學(xué)部統(tǒng)一組織。指導(dǎo)教師一般由具體思想政治理論課課程教師擔(dān)任。

3．每學(xué)期指導(dǎo)教師根據(jù)課程實(shí)踐教學(xué)大綱制定學(xué)期實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃和實(shí)施方案，并在開學(xué)初布置到教學(xué)班級(jí)。每位學(xué)生應(yīng)積極參加、認(rèn)真完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和安排下，結(jié)合實(shí)踐的具體情況，在相應(yīng)課程開課后兩周內(nèi)制定出本門課程的分散實(shí)踐計(jì)劃。學(xué)生每進(jìn)行完一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)及時(shí)填寫《思想政治理論課實(shí)踐手冊(cè)》并根據(jù)課程指導(dǎo)教師的安排交指導(dǎo)教師評(píng)閱簽字。各任課教師要嚴(yán)格把關(guān)，確保實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施和教學(xué)實(shí)效。

五、實(shí)踐教學(xué)的考核

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核是檢驗(yàn)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果的重要途徑。實(shí)踐課程的考核主要考察大學(xué)生運(yùn)用基本理論觀察、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力，檢驗(yàn)大學(xué)生的理論升華、情感意志、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、法紀(jì)觀念、理想信念等方面能力的提高。學(xué)生相應(yīng)課程的每學(xué)期必須在規(guī)定項(xiàng)目?jī)?nèi)，按任課教師的要求完成相應(yīng)內(nèi)容，并形成成果。成果形式包括：研究論文、調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、觀后感和活動(dòng)記載等。任課教師根據(jù)完成質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。完成規(guī)定項(xiàng)目任務(wù)者，根據(jù)質(zhì)量和活動(dòng)參與量評(píng)定成績(jī)。學(xué)生每門課程的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核不得少于60分。低于60分者本課程考核為不合格，必須重新完成相應(yīng)課程的實(shí)踐作業(yè)。

馬克思主義基本原理概論實(shí)踐課安排

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出：意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程。辦好思想政治理論課，事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須始終擺在突出位置，持之以恒、常抓不懈。

作為國(guó)家“05方案”規(guī)定的四門必修課之一，《馬克思主義基本原理概論》課程“著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律?！睘榱烁玫刈尞?dāng)代大學(xué)生理解掌握馬克思主義的世界觀和方法論，對(duì)馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用，發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能，《馬克思主義基本原理概論》課程實(shí)踐教學(xué)圍繞“什么是馬克思主義、怎樣對(duì)待馬克思主義”為主題展開，教研室老師集體討論制定了相關(guān)選題，要求學(xué)生選取一道選題進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用馬克思主義理論分析周圍的現(xiàn)象。

一、實(shí)踐內(nèi)容：

選取一道選題，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告。（包括調(diào)查的起因、內(nèi)容、對(duì)象、范圍、時(shí)間、地點(diǎn)、方法等，調(diào)查對(duì)象的基本情況，調(diào)查過程、調(diào)查后的結(jié)論，對(duì)策及建議等。）

二、調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查對(duì)象一般限定為學(xué)生所在學(xué)校或個(gè)人家鄉(xiāng)所在地的基層民眾或基層組織，行業(yè)不限?？梢詡€(gè)人獨(dú)立進(jìn)行調(diào)研，或組成不超過4人的小組進(jìn)行分工調(diào)研，合作者調(diào)研題目可以相同，但必須標(biāo)明每個(gè)人的具體分工和完成的任務(wù)，要求各自獨(dú)立地完成調(diào)研報(bào)告。需提供調(diào)查時(shí)相關(guān)照片3張或若干張，并注明調(diào)查基層所在地點(diǎn)及相關(guān)聯(lián)系電話！

三、時(shí)間安排和工作流程：

課程結(jié)束前一周提交策劃書，教師修改后即可開始進(jìn)行。第二個(gè)學(xué)期開學(xué)的第一周內(nèi)由所在班級(jí)的班長(zhǎng)收齊送交任課教師。

1．準(zhǔn)備階段：

在每學(xué)期第10周左右召開社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員會(huì)，講述社會(huì)實(shí)踐目的、意義、時(shí)間安排、注意事項(xiàng)以及社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐題目選擇、方案制定、實(shí)踐報(bào)告撰寫。填寫《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐策劃書》，老師在2個(gè)星期內(nèi)給予批閱，并提出修改、指導(dǎo)意見。

2．社會(huì)實(shí)踐階段：

學(xué)生利用課余或寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中收集、保留原始材料，記錄社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日志，撰寫一份不少于3000字的實(shí)踐報(bào)告。要求報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)正確，文獻(xiàn)資料豐富可靠，邏輯清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行剖析，有一定的獨(dú)立見解和現(xiàn)實(shí)意義。特別提醒注意：調(diào)查時(shí)請(qǐng)尊重調(diào)查對(duì)象，注意交往禮儀！注意個(gè)人安全！

3．考核、總結(jié)階段：

第二學(xué)期開學(xué)后第1周，學(xué)生收齊實(shí)踐報(bào)告并送交相關(guān)教師；教師隨后評(píng)定成績(jī)并在網(wǎng)上系統(tǒng)登分，隨后將調(diào)研報(bào)告整理入教學(xué)檔案，評(píng)選出優(yōu)秀報(bào)告。優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告將經(jīng)過學(xué)院組織評(píng)審后結(jié)集出版。

四、要求：

1．報(bào)告標(biāo)題：報(bào)告標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明、貼切，能概括報(bào)告的內(nèi)容，一般不超過20個(gè)字。

2．摘要及關(guān)鍵詞：摘要為概括報(bào)告的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)；關(guān)鍵詞為反映報(bào)告主題概念的詞或詞組，具有檢索價(jià)值，一般3-6個(gè)。

3．正文：正文為調(diào)研報(bào)告的主體部分，不少于3000字（不含調(diào)研基本情況部分）。根據(jù)所在基層民眾或組織的調(diào)查基本情況提出問題、分析問題、解決問題。調(diào)研報(bào)告內(nèi)容分為調(diào)查基本情況介紹、調(diào)查分析（包括現(xiàn)狀、問題及原因）、對(duì)策建議三部分。

4、其他要求：

（1）所有藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，允許圍繞實(shí)踐主題來創(chuàng)作畫作（畫作形式不限：素描、水彩、油畫、攝影等），并同時(shí)對(duì)個(gè)人畫作配以文字闡釋，采取個(gè)人作業(yè)的形式，不分小組；、其余非藝術(shù)專業(yè)班級(jí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的人和事擬題目做調(diào)查，緊密結(jié)合原理中的理論稍加分析。

（2）所有學(xué)生實(shí)踐報(bào)告書中的文字可以手寫，也可以打印，但不能抄襲，凡抄襲者實(shí)踐報(bào)告成績(jī)直接判定不及格，另外報(bào)告書中要配至少三幅圖片，圖片內(nèi)容要反映實(shí)踐調(diào)查的所作所為，并配以簡(jiǎn)潔文字說明其內(nèi)容。圖片可用打印的方式輸出。

（3）所有學(xué)生調(diào)研問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)，不得采用網(wǎng)上“問卷星”這個(gè)調(diào)查工具，必須進(jìn)行實(shí)地調(diào)查發(fā)放問卷，用照片記錄調(diào)查痕跡。

第二篇：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案

馬鞍山師專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案（征求意見稿）

（2011—2012學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號(hào)）的要求，馬鞍山師專思政理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞著把思政理論課建設(shè)成大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優(yōu)秀課程這一宗旨，針對(duì)我校學(xué)生的具體實(shí)際，結(jié)合學(xué)校周邊的教學(xué)資源，以及教材的內(nèi)容和要求，在所有的思想政治理論課課程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

目的是要通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使理論和實(shí)際得到較好的結(jié)合，從而提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政理論課的興趣，提高思政理論課的實(shí)效性。為加強(qiáng)組織和管理，特制定本實(shí)施方案。

二、課程安排的原則

（一）針對(duì)性原則

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、高職學(xué)校的教育規(guī)律、高校思政課的建設(shè)規(guī)律、當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)切實(shí)提高思政課教學(xué)實(shí)效性。

（二）實(shí)踐性原則

進(jìn)一步壓縮理論教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，讓大學(xué)生親身 參與、切身感受到祖國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的成就，增強(qiáng)自豪感、責(zé)任感，理論和實(shí)際緊密結(jié)合，提高思政課的實(shí)效性和感染力。

（三）靈活性

結(jié)合高職院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)多，經(jīng)常深入工廠、學(xué)校、社區(qū)的特點(diǎn)，思政課教學(xué)在時(shí)間和方式上靈活機(jī)動(dòng)安排，正常教學(xué)時(shí)間和課外時(shí)間相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、學(xué)期內(nèi)與寒暑假相結(jié)合，校內(nèi)專職教師和校外相關(guān)人士相結(jié)合，理論和實(shí)踐考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“生活即教育”理念

三、課時(shí)安排

我校的“兩課”實(shí)踐教學(xué)采取的是“6+2”模式。6是指兩門主干課程在一學(xué)期中各開展3次大的統(tǒng)一組織的實(shí)踐活動(dòng)（《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3次、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》3次）；2是指學(xué)生的寒暑假開展2次實(shí)踐活動(dòng)（寒暑假開展的實(shí)踐活動(dòng)由校學(xué)工部和思政教學(xué)部共同承擔(dān)）。除此之外，思政理論課的實(shí)踐教學(xué)還包括各任課教師自行組織的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程每學(xué)期課時(shí)總計(jì)：72（理論課時(shí)：36課時(shí)/實(shí)踐課時(shí)：36課時(shí)）。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課時(shí)總計(jì)：課程每學(xué)期課時(shí)總計(jì)48（理論課時(shí)：24課時(shí)/實(shí)踐課時(shí)：24課時(shí)）。

四、具體課程方案

（一）《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》以時(shí)間為 節(jié)點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，每月設(shè)計(jì)三個(gè)菜單，任選一個(gè)菜單實(shí)施：

1.10月（第一學(xué)期）；3月（第二學(xué)期）

⑴ 播放革命題材影視作品：《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《復(fù)興之路》，（8課時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇影片并展開討論交流感想）。⑵ 利用一天時(shí)間，感受時(shí)空穿梭，從歷史到現(xiàn)代再到未來，設(shè)計(jì)參觀市博物館、朱然墓（歷史）——蒙牛、達(dá)利園或星馬公司（現(xiàn)代）——市規(guī)劃館（未來）（8課時(shí)）。

⑶ 參觀采石公園，了解馬鞍山地域文化（8課時(shí)）。

2.11月（第一學(xué)期）；4月（第二學(xué)期）

⑴ 設(shè)計(jì)從菜園子——菜籃子——菜盤子線路參觀考察，從學(xué)校周邊蔬菜大棚——安民蔬菜批發(fā)市場(chǎng)——安民菜市場(chǎng)——學(xué)校食堂親身感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場(chǎng)商品價(jià)格情況（結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)專題，8課時(shí)）。

⑵ 參觀半山花園社區(qū)，開展社區(qū)志愿活動(dòng)（8課時(shí)）。

⑶ 邀請(qǐng)道德模范或勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物開設(shè)講座及座談會(huì)（8課時(shí)）。

3.12月（第一學(xué)期）；5月（第二學(xué)期）

⑴ 結(jié)合“一二九”、“五四”運(yùn)動(dòng)等紀(jì)念活動(dòng)，組織校園紅歌會(huì)（8課時(shí)）。

⑵ 結(jié)合元旦佳節(jié)，父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日開展道德實(shí)踐活動(dòng)，如給父母打電話、發(fā)短信、做家務(wù)等，要求寫體會(huì)（8課時(shí)）。

⑶ 要求每位學(xué)生讀一篇經(jīng)典著作，課堂交流（8課時(shí)）。

（二）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》以模塊方式分三個(gè)實(shí)踐主題： 實(shí)踐主題一：認(rèn)清歷史機(jī)遇，明確人生責(zé)任，堅(jiān)定成功信念 1.人生專題講座 2.愛國(guó)基地參訪； 3.核心價(jià)值對(duì)話

實(shí)踐主題二：錘煉道德品質(zhì)，強(qiáng)化公民意識(shí)，踐行職業(yè)道德 1.校園文明調(diào)研； 2.德育小品匯演； 3.職業(yè)生涯規(guī)劃。

實(shí)踐主題三：增強(qiáng)法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，遵守職業(yè)法規(guī) 1.旁聽案件審理； 2.參訪改造人員 3.開設(shè)模擬法庭。

（三）寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)： 寒假

1.實(shí)踐春節(jié)前困難群體幫扶等志愿活動(dòng)。2.實(shí)踐中華傳統(tǒng)孝文化。

3.調(diào)研農(nóng)民工、留守子女或空殼家庭情況。暑假

1.“三農(nóng)”問題研究實(shí)踐活動(dòng)。2.公益支教服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。

3.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索實(shí)踐活動(dòng)。4.低碳環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。5.“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。6.專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。7.時(shí)政熱點(diǎn)社會(huì)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。

四、工作要求

1.《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐活動(dòng)是以菜單形式設(shè)計(jì)的，具體開展哪項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)由兩門課程的備課小組討論決定。

2.寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)工部和團(tuán)委負(fù)責(zé)組織，思政理論課教師參與指導(dǎo)。

3.在實(shí)施每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前，備課組集體討論決定具體方案，設(shè)計(jì)好線路圖，做好安全教育，任課教師親自帶隊(duì)，發(fā)揮班團(tuán)干部的作用，并將調(diào)課時(shí)間安排報(bào)基礎(chǔ)部和教務(wù)處備案。

五、考察和考核

我校思政課程考核采取3+3+4方式，即分為平時(shí)思想表現(xiàn)、理論考核和實(shí)踐考核三個(gè)部分，平時(shí)思想表現(xiàn)包括考勤、好人好事、興趣小組或課堂討論、作業(yè)完成情況等；理論考核采取期末開卷考核；實(shí)踐考核要求給每位學(xué)生發(fā)一個(gè)思想政治實(shí)踐手冊(cè)，由課代表和任課老師共同管理，做到每次實(shí)踐活動(dòng)有記錄、有體會(huì)、有驗(yàn)收，作為實(shí)踐考核成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。本課程考核由學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)占30%,社會(huì)實(shí)踐考核占30%，期末理論考核占40%，共同組成學(xué)生課程總成績(jī)。

對(duì)于思政課教師的考核由學(xué)生網(wǎng)評(píng)+教師互評(píng)+領(lǐng)導(dǎo)打分三部分組成，作為學(xué)期獎(jiǎng)懲依據(jù)。

第三篇：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)初探[定稿]

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革初探

汪小莉

（鄂州職業(yè)大學(xué) 人事處，湖北 鄂州436000）

摘要：文章分析了當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題：一是對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，存在誤區(qū)；二是思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠，有待完善；三是思政課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象普及面不廣，亟待加強(qiáng)；四是思政課實(shí)踐教學(xué)的體系機(jī)制不夠科學(xué)，尚待健全。如何解決以上問題，文章指出了相應(yīng)改進(jìn)途徑。

關(guān)鍵詞：思政課；實(shí)踐教學(xué)；改革；途徑

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-9004（2011）04-00-

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。其教學(xué)的主要任務(wù)就是使大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，接受馬克思主義，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道，思想政治理論課的開設(shè)，雖然基本上可以得到保障，但從理論教育的實(shí)效性角度分析，普遍存在著“低效”現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于歷史及現(xiàn)實(shí)的諸多因素，一些思政教育工作者，包括部分思政課教師，常常把思政課與政治簡(jiǎn)單地聯(lián)系在一起，把自己當(dāng)成了黨的路線、方針、政策的傳聲筒，所授內(nèi)容成為黨的路線、方針、政策的簡(jiǎn)單翻版，枯燥無味，又不善于理論聯(lián)系實(shí)際，而且講授方式也刻板單調(diào)，不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，達(dá)不到思政課的教育目的。

不僅思政教學(xué)過程存在以上問題，而且還存在忽視社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。理論來源于實(shí)踐，又不能脫離實(shí)踐，客觀實(shí)踐是豐富多彩的，也是不斷發(fā)展變化的，理論只有緊密地聯(lián)系實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展自己，才能保持其生命力，才能更好地來指導(dǎo)實(shí)踐。高校思政課的教學(xué)，同樣也必須遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”的思想方法和“從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去”的工作方法。

著名教育家陶行知先生說過：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。[1 ] 2005年1月17日至18日，胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。[2 ] 按照這一要求，高校思政課在理論教學(xué)外，還應(yīng)開辟第二課堂，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，把學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和分析社會(huì)主義建設(shè)過程中的新情況和新問題，指導(dǎo)學(xué)生直接參加服務(wù)于社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

在思政課教學(xué)中如何使理論教育和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，形成良性的運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)過教育工作者多年的努力，各高校在實(shí)踐教學(xué)模式方面進(jìn)行了探索，形成了自己的特色，取得了一些成績(jī)，但仍存在一些弊端。

收稿日期：2011-05-11

作者簡(jiǎn)介：汪小莉（1980-），女，鄂州職業(yè)大學(xué)人事處，助教，研究方向：思想政治理論課教學(xué)。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的問題

（一）對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足，存在誤區(qū)

一是忽視思政課及其實(shí)踐教學(xué)的重要性。長(zhǎng)期以來，少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)重忽視思想政治理論課及其實(shí)踐教學(xué)。一些高職高專院校更是追求短期效應(yīng)，認(rèn)為其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的 “應(yīng)用型高等專門人才”，所以重視專業(yè)課是應(yīng)該的，而思政課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其效果在短期內(nèi)很難顯現(xiàn)，因而無足輕重。思政課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)更是被忽視，要么未被列入教學(xué)計(jì)劃；要么即便被列入教學(xué)計(jì)劃，也由于缺乏有效的組織保障和具體實(shí)施方案而被理論教學(xué)所代替。

二是誤認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)等同于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。思政課實(shí)踐教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，它包括課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有組織地參加社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，是一種把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的表現(xiàn)形式。二者有相通之處，但實(shí)踐教學(xué)是一種課程意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它與課程理論教學(xué)相呼應(yīng)，為該課程教學(xué)目的服務(wù)。它可以結(jié)合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展思政教育，但并不意味思政課實(shí)踐教學(xué)就只有社會(huì)實(shí)踐一種手段。思政課實(shí)踐教學(xué)既有課外實(shí)踐，也有課內(nèi)實(shí)踐。而談到實(shí)踐教學(xué)，人們往往注重課外實(shí)踐而忽略了課內(nèi)實(shí)踐。其實(shí)象專題講座、演講辯論、模擬教學(xué)、案例分析等課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與熱情，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性方面也能起到明顯作用。

（二）思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠，有待完善

在思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中廣大教育工作者摸索出了許多好的活動(dòng)形式和內(nèi)容，如社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)、支教掃盲等活動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系緊密，活動(dòng)形式操作性強(qiáng)，效果良好，在今天仍不過時(shí)。但隨著社會(huì)的變遷和發(fā)展，大學(xué)生成長(zhǎng)的要求也在不斷調(diào)整變化著，原有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式不能滿足新時(shí)期大學(xué)生能力提高的需要，這要求我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，挖掘這些活動(dòng)的潛力，大膽創(chuàng)新，充實(shí)新的內(nèi)容，賦予其新的時(shí)代特色，引入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、掛職鍛煉、志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、參觀考察等新型實(shí)踐形式，開拓思政課實(shí)踐教學(xué)的新思路，使這些活動(dòng)開展得更加務(wù)實(shí)，更貼近群眾，在保持原有優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上煥發(fā)新的活力，增強(qiáng)吸引力和教育效果。

（三）思政課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象普及面不廣，亟待加強(qiáng)

思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是高校思想政治理論課必須開展的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一名學(xué)生都應(yīng)該參與其中。高校要努力擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，將大多數(shù)同學(xué)組織起來參與其中，使在校大學(xué)生普遍受到教育，得到鍛煉。就目前情況來看，學(xué)生參與的愿望是強(qiáng)烈的，但制約因素也很多，有些學(xué)校受條件的限制，思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)“異化”為只有少數(shù)學(xué)生黨員、學(xué)生干部、特長(zhǎng)學(xué)生參加的、在假期集中進(jìn)行的活動(dòng)，而大多數(shù)學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)參加。常常是學(xué)生骨干隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展得轟轟烈烈，實(shí)踐報(bào)告也是寫得有聲有色，但大多數(shù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)卻沒有開展起來，限制了學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展，完全成了“精英實(shí)踐”，這就偏離了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本意。學(xué)校應(yīng)不斷豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，給學(xué)生更多的選擇余地，最大限度地激發(fā)其積極性。同時(shí)，注意推出主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)的重點(diǎn)活動(dòng)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生骨干的帶動(dòng)作用，做到以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。

（四）思政課實(shí)踐教學(xué)的體系機(jī)制不夠科學(xué)，尚待健全

當(dāng)前，很多高校實(shí)踐教學(xué)還缺乏統(tǒng)一的、操作性強(qiáng)的計(jì)劃安排,活動(dòng)的開展從形式到內(nèi)容都具有一定的隨機(jī)性。沒有實(shí)踐教學(xué)的課程規(guī)劃、教學(xué)大綱以及相關(guān)的文件依據(jù)，也沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)流于形式。部分高校對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的考核方式僅僅只是要求每個(gè)學(xué)生交一篇實(shí)踐報(bào)告或讀書筆記、心得體會(huì)之類的材料，高校再根據(jù)這些材料評(píng)選社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這種評(píng)價(jià)方法重結(jié)果，輕過程；重形式，輕內(nèi)容；重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，而且還容易導(dǎo)致

部分學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象的產(chǎn)生,嚴(yán)重影響了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也容易助長(zhǎng)其他不良學(xué)風(fēng)。這些都在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)途徑

要解決當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)中存在的一系列問題與矛盾, 進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性, 需要我們對(duì)已有的教學(xué)方式方法進(jìn)行深刻反思, 積極轉(zhuǎn)變思想觀念, 開拓工作思路, 創(chuàng)新教育方法。

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念

當(dāng)今世界是一個(gè)開放的、信息化的、逐漸走向全球化的世界。中國(guó)社會(huì)也正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，改革開放所帶來的文化和思想意識(shí)的多元化，無不影響著大學(xué)生思想觀念的形成與確立。思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道, 在基本理論相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更需要與時(shí)俱進(jìn),突顯其時(shí)代性和前沿性。開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng), 是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論教育的時(shí)代性和實(shí)效性的有效途徑。通過各種形式的實(shí)踐教學(xué), 學(xué)生可以從中了解社會(huì)需要什么, 自己缺少什么, 將自身的思想與社會(huì)實(shí)際統(tǒng)一起來, 做到知行統(tǒng)一。無論各個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)還是師生, 都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思政課中的重要地位, 切實(shí)樹立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的理念。通過實(shí)踐教學(xué), 使學(xué)生切身體會(huì)、深刻理解和牢固掌握教材當(dāng)中所闡述的基本理論、基本觀點(diǎn)和基本知識(shí)，深刻領(lǐng)悟黨在現(xiàn)階段的一系列路線、方針、政策，牢固確立共產(chǎn)主義理想信念，增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定性和自覺性。

（二）拓展實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式

21世紀(jì)是信息時(shí)代，任何理論在今天要煥發(fā)生命力就必須不斷與時(shí)俱進(jìn)，思政課教學(xué)也一樣，必須結(jié)合時(shí)代特色而不斷創(chuàng)新。這也要求教師自身應(yīng)努力把今天社會(huì)變遷中的新現(xiàn)象、新問題、新情況融入到思政課教學(xué)中來，為學(xué)生答疑解惑；同時(shí)，教師也應(yīng)盡量采用多樣化思政課實(shí)踐教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

一是要在思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上做到“三個(gè)結(jié)合”。思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要“結(jié)合專業(yè)課程、結(jié)合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合社會(huì)發(fā)展”進(jìn)行拓展。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！盵 3]在思政課實(shí)踐教學(xué)中, 既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)? 對(duì)于提高廣大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)來說, 教師的作用是外因, 學(xué)生的作用是內(nèi)因。這就要求我們要從學(xué)生出發(fā)，了解他們需要什么，把學(xué)生迫切需要的知識(shí)和思政課實(shí)踐教學(xué)融合起來，把抽象的理論和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，使理論服務(wù)于實(shí)踐。在21世紀(jì)30年代，陶行知先生就提出了“工學(xué)團(tuán)”思想并賦諸實(shí)踐，將工廠、學(xué)校、社會(huì)打成一片。他認(rèn)為：“教學(xué)做是一件事，不是三件事；我們要在做上教，在做上學(xué)?！盵4] 這恰恰說明了在教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，也只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生在思政課實(shí)踐教學(xué)中的主體性。當(dāng)前，很多高校開展校企合作、引廠入校等項(xiàng)目，也是為了讓學(xué)生更好地把理論付諸實(shí)踐。思政課教學(xué)恰恰可以依托這些優(yōu)勢(shì)資源，為我所用。比如在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，也可以建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地，即“雙基地”的建設(shè)等。

二是要在思政課實(shí)踐教學(xué)形式上注重“兩個(gè)課堂”。思政課實(shí)踐教學(xué)既要注重課內(nèi)實(shí)踐，也要加強(qiáng)課外實(shí)踐。（1）課內(nèi)實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)的“第一課堂”，即在課堂講授的基礎(chǔ)上，為了深化和鞏固學(xué)生的認(rèn)知而形成的一種實(shí)踐教學(xué)模式。其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與熱情，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性。主要包括案例教學(xué)、視頻教學(xué)、專題講座、演講辯論、模擬教學(xué)、讀書活動(dòng)等。課堂實(shí)踐教學(xué)的明顯優(yōu)勢(shì)是：緊密聯(lián)系書本知識(shí)，是理論教學(xué)的延伸；節(jié)約教育資源，不必花過多人力、物力和財(cái)力；時(shí)間短、效率高，可以在有效的時(shí)間和空間里進(jìn)行，而且組織起來也非常容易，有可持續(xù)發(fā)展的條件。（2）課外實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)的“第二課堂”，即在課堂教學(xué)外，依托學(xué)校、社會(huì)資源開展的旨在幫助學(xué)生更深刻理解思想政治理論知識(shí)，提高道德素質(zhì)的一種實(shí)踐教學(xué)模式。它又包括校內(nèi)

實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括：文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、科研征文活動(dòng)、演講、辯論比賽等。這些活動(dòng)不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，充分發(fā)揮思想政治教育的作用。校外實(shí)踐教學(xué)主要是在學(xué)校外開展的思政課非傳統(tǒng)理論教學(xué)形式的教學(xué)活動(dòng)。主要包括以下具體形式：參觀考察、志愿者行動(dòng)、見習(xí)實(shí)習(xí)、公益活動(dòng)、愛心活動(dòng)、掛職鍛煉、科技咨詢通過讓學(xué)生親眼目睹，親自動(dòng)手，達(dá)到加深認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化記憶、自覺踐行的目的。

（三）普及實(shí)踐對(duì)象，建立健全體系機(jī)制

思政課實(shí)踐教學(xué)作為必需的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是面向全體學(xué)生，但是多數(shù)高校存在以點(diǎn)代面的問題，而面向全體學(xué)生的個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)則缺乏具體而有效的指導(dǎo)。究其原因還是思政課實(shí)踐教學(xué)的體系和機(jī)制不夠健全，制約了思政課實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，要從如下方面進(jìn)一步建立健全實(shí)踐教學(xué)體系和機(jī)制：

一是建立健全保障機(jī)制。隨著我國(guó)教育體制的轉(zhuǎn)軌,政府對(duì)高校投入不足,學(xué)校經(jīng)費(fèi)的缺口不斷增大, 特別是一些普通高等院校,主要依靠貸款獲得跨越式發(fā)展 ,很難撥出大量款項(xiàng)開展實(shí)踐教學(xué)。用于大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的師資配備、經(jīng)費(fèi)物質(zhì)的投入也不能有效地得到保證。而思政課實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)決定了必須有一定經(jīng)費(fèi)作為其推行的保障。諸如聯(lián)系實(shí)踐基地，師生親臨實(shí)踐場(chǎng)所的食宿與路費(fèi)，組織調(diào)研及調(diào)查報(bào)告的出版，都需要支出相關(guān)費(fèi)用?；诖耍醒胩岢隽恕疤峁┍匾?jīng)費(fèi)”、“要著重解決好實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到生均15-20元”的要求。但從目前看，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)、師資及經(jīng)費(fèi)等方面仍有許多不盡人意的地方，還須下大力氣進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步建立和健全思政課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。

二是評(píng)價(jià)體系要科學(xué)。評(píng)價(jià)體系是思政課實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)如果缺失，或者不科學(xué)，那么實(shí)踐教學(xué)就會(huì)流于形式。各高校應(yīng)當(dāng)建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，各方面、各環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范到位，讓參與思政課實(shí)踐教學(xué)的各組織部門都有足夠壓力和動(dòng)力，投入到教學(xué)改革中去，發(fā)揮聰明才智，取得教育實(shí)效，使考核工作成為檢驗(yàn)課程教學(xué)效果、考察學(xué)生能力的有效手段?！皩?duì)學(xué)生撰寫實(shí)踐調(diào)查報(bào)告或論文，教師不僅要進(jìn)行指導(dǎo)，更要記入成績(jī)，參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、座談研討等活動(dòng)結(jié)束后，要組織學(xué)生總結(jié)交流，并通過所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)?！盵5]

（四）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制

思政課實(shí)踐教學(xué)只有做到持續(xù)化、制度化、規(guī)范化，形成長(zhǎng)效機(jī)制，才能真正取得思政課教學(xué)效果，達(dá)到思政課的教育目的。實(shí)踐教學(xué)作為思政課的重要環(huán)節(jié)，必須和課堂教學(xué)一樣進(jìn)行規(guī)范組織，把實(shí)踐教學(xué)納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中，使實(shí)踐教學(xué)成為大學(xué)生在校期間的必修課，成為記錄和評(píng)價(jià)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容。要科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)踐整體規(guī)劃和計(jì)劃，安排相應(yīng)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一定學(xué)分，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、制度化。

大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無論對(duì)于教學(xué)和科研工作者, 還是對(duì)于廣大學(xué)生, 都是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。目前，思政課實(shí)踐教學(xué)改革仍處于摸索階段，還存在許多不足之處，在今后的教育工作實(shí)踐中，仍需要廣大思政教育工作者作進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 諶安榮.陶行知生活教育理論的內(nèi)涵及其意義 [ J ].廣西社會(huì)科學(xué)，2004（9）：189.[2] 胡錦濤.進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作[R/OL].(2005-01-19)[2011-05-02]..[5] 王春霞.大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教學(xué)探析 [ J ].滄桑，2011（1）：40.

第四篇：思想政治理論課實(shí)踐部分作業(yè)要求

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成與學(xué)分分布

1.實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容分為讀書研討與社會(huì)實(shí)踐兩部分。

讀書部分（以讀書心得或體會(huì)的方式考查）： 3學(xué)分，社會(huì)調(diào)查部分（以調(diào)查報(bào)告的方式考查）： 2.5學(xué)分，2．具體要求：淡化過程管理，實(shí)行目標(biāo)管理。即：不具體規(guī)定學(xué)生選擇何種課程規(guī)定的必讀書目，也不規(guī)定學(xué)生搞什么類型的社會(huì)調(diào)查，只是以最后形成的文字為準(zhǔn)。

讀書部分：要求大學(xué)生在本科求學(xué)期間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇符合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的書目自主學(xué)習(xí)，并撰寫兩篇讀書心得或體會(huì)。

社會(huì)調(diào)查部分：重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用思想政治理論課理論，觀察、分析、解決社會(huì)問題的能力與素質(zhì)，是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要方式。要求學(xué)生利用兩個(gè)寒暑假及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，提交一篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

（三）課堂外學(xué)時(shí)的考核與評(píng)價(jià)

采取五級(jí)記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、通過和不通過。

取得通過以上成績(jī)的學(xué)生，即可取得課堂外學(xué)分。不通過者，不能取得課堂外學(xué)分。

五、幾點(diǎn)說明：

（一）讀書心得或體會(huì)要求：

第一，閱讀書目可從馬克思主義學(xué)院主頁思政教學(xué)一欄推薦書目中選擇，也可以從馬克思主義經(jīng)典著作中（包括馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤）任選。

第二，每個(gè)學(xué)生必須寫出兩篇讀書心得或體會(huì)。

第三，每篇讀書心得或體會(huì)不得少于1500字，并且在文章的前面注明文章依據(jù)的讀書篇目以及文章的出處。

第四，必須是手寫稿，并用300字方格稿紙撰寫。

第五，不得抄襲他人成果，否則，不予通過。

（二）調(diào)查報(bào)告的要求：

第一，自擬題目，報(bào)告必須注明調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查的時(shí)間以及調(diào)查方法。第二，要求報(bào)告有對(duì)社會(huì)實(shí)際情況的考察、分析；有馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)；有自己的結(jié)論。

第三，調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)不得低于3000字。

第四，必須是手寫稿，并用300字方格稿紙撰寫。

第五，不得抄襲他人成果，否則，不予通過。

（三）提交時(shí)間及要求：

第四學(xué)期第五周的星期三、四、五三個(gè)下午，以班級(jí)為單位，由學(xué)習(xí)委員將每個(gè)人的三份材料收齊裝訂在一起（并在封面上注明學(xué)院、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、指導(dǎo)教師等信息）一．讀書筆記推薦閱讀書目《馬克思主義基本原理概論》

1．馬克思：《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱 》 2．馬克思 恩格斯：《德意志意識(shí)形態(tài)》

3.恩格斯：《反杜林論》（節(jié)選）4.列寧：《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》（節(jié)選）

5．毛澤東：《實(shí)踐論》 6.毛澤東：《矛盾論》

7.馬克思《資本論》第一卷：（節(jié)選）8.馬克思《資本論》第三卷：（節(jié)選）

9．馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》（節(jié)選）10.恩格斯 《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》

1．《毛澤東選集》

第一卷：《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》《關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯(cuò)誤思想》

《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》 第二卷：《論持久戰(zhàn)》

《青年運(yùn)動(dòng)的方向》《中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨》《新民主主義論》第三卷：《改造我們的學(xué)習(xí)》《整頓黨的作風(fēng)》《為人民服務(wù)》《論聯(lián)合政府》第四卷：《和美國(guó)記者安娜.路易斯.斯特朗的談話》《蔣革命進(jìn)行到底》《在中國(guó)共產(chǎn)黨第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議的報(bào)告》《論人民民主專政》

2.《鄧小平文選》：

1）解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看；2）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；

3）社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；4）中國(guó)共產(chǎn)黨第十二次全國(guó)代表大會(huì)開幕詞；

5）建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明；6）中國(guó)大陸和臺(tái)灣和平統(tǒng)一的設(shè)想

7）一個(gè)國(guó)家，兩種制度11）建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

8）和平和發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大問題；9）改革是中國(guó)的第二次革命；

10）關(guān)于政治體制改革問題；11）計(jì)劃和市場(chǎng)都是發(fā)展生產(chǎn)力的方法；

12）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力13）在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點(diǎn)。

3.《江澤民文選》

1）高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)

2）全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面

3）在新的歷史條件下更好地做到“三個(gè)代表”

4）始終做到“三個(gè)代表”是我們的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源

4.胡錦濤：

1）《共產(chǎn)黨要堅(jiān)定自覺地實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想》，2001年7月2日。

2）胡錦濤《堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)》，2002年12月6日

3）胡錦濤《“七一”講話》，2003年7月1日

4）胡錦濤在學(xué)習(xí)《江澤民文選》座談會(huì)上的講話

二．社會(huì)調(diào)查參考題目第一部分：

1、中國(guó)特色社會(huì)主義在農(nóng)村的主要體現(xiàn)？（政治、經(jīng)濟(jì)、文化等）

2、“三個(gè)代表”重要思想在農(nóng)村的貫徹實(shí)踐狀況？（學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實(shí)效）

3、農(nóng)村自治狀況？

4、農(nóng)村黨支部建設(shè)狀況（思想、組織、作風(fēng)、制度）

5、農(nóng)民生活狀況（衣、食、住、行、用等）

6、如何人減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)？（負(fù)擔(dān)狀況、承受能力、減輕措施等）

7、農(nóng)村稅費(fèi)改革的狀況？（進(jìn)行否？結(jié)果否？經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等）

8、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的現(xiàn)狀（虧？盈？前景？）

9、小城鎮(zhèn)建設(shè)的狀況？（規(guī)劃、目標(biāo)、實(shí)施、現(xiàn)狀等）

10、農(nóng)民的思想狀況?(信仰、信念、信心、信任等)

11、農(nóng)民的文化生活（有？無？形式？?jī)?nèi)容？反映怎樣？）

12、農(nóng)村干群關(guān)系（干部在群眾中的威信，影響，號(hào)召力，凝聚力，群眾對(duì)干部的信任，滿意度，支持度，希望等）

13、農(nóng)民的法治意識(shí)？（學(xué)法、懂法、用法、守法等）

14、農(nóng)民對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)？（時(shí)間感受）

15、農(nóng)民受封建思想和資本主義思想的影響？（表現(xiàn)形式、主要內(nèi)容、后果、對(duì)策等）

16、農(nóng)民對(duì)先富者的看法？（正否？服否？仁否？義否？原因？）

17、在農(nóng)村如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)民共同富裕？（政策、辦法、措施等）

18、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的出路何在？（形式、內(nèi)容、前景等）

19、農(nóng)民素質(zhì)如何提高？ 20、隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，工業(yè)化和現(xiàn)代化的逐步實(shí)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)還是不是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)？

21、農(nóng)民各階層的狀況？（經(jīng)濟(jì)、政治、組織、文化、思想等）

22、農(nóng)村基層政權(quán)的狀況？（組織、政治、思想、工作、作風(fēng)等）

23、農(nóng)村教育狀況？（小學(xué)、中學(xué)、毛入學(xué)率，青壯年文盲率，男女輟學(xué)情況等）

24、農(nóng)村科技狀況？（意識(shí)、投入、問題、措施等）

25、農(nóng)業(yè)發(fā)展的突出問題及解決措施如何？

26、農(nóng)村醫(yī)療狀況如何？（機(jī)構(gòu)、服務(wù)、問題、措施等）

27、如何使農(nóng)民增收？（種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)、辦企業(yè)工業(yè)、勞務(wù)輸出、大力發(fā)展服務(wù)業(yè)等）

28、農(nóng)村黨員如何保持先進(jìn)性？（三大文明中的模范作用）

29、如何保持農(nóng)村穩(wěn)定？（政策、嚴(yán)打、整治、發(fā)展等）

30、如何看待農(nóng)民上訪？

31、農(nóng)村發(fā)展的有利因素與不利因素分析。

32、農(nóng)村教師狀況如何？（教學(xué)、生活、待遇、健康等）

第二部分：

1、國(guó)有企業(yè)現(xiàn)狀的正反比較調(diào)查與分析

2、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)單位鞏固、發(fā)展、壯大、典型的調(diào)查

3、農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與公正的實(shí)證分析

4、農(nóng)村土地制度的缺陷與對(duì)策

5、糧食主產(chǎn)區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的現(xiàn)狀與對(duì)策

6、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策

7、目前對(duì)農(nóng)民負(fù)擔(dān)應(yīng)有怎樣的新認(rèn)識(shí)

8、農(nóng)民增收難的現(xiàn)狀調(diào)查分析

9、對(duì)農(nóng)村貧、富戶的調(diào)查的分析

10、農(nóng)民目前消費(fèi)狀況與小康目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的調(diào)查

11、農(nóng)民負(fù)擔(dān)與農(nóng)村政治體制改革的研究

12、農(nóng)民致富最需要解決的問題調(diào)查與思考

13、農(nóng)民在教育消費(fèi)方面的現(xiàn)狀調(diào)查與教育政策

14、對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)、生活、生態(tài)的文明發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查分析

第三部分:

1、農(nóng)村干群關(guān)系現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)查研究

2、農(nóng)民收入現(xiàn)狀調(diào)查研究

3、影響農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定因素調(diào)查研究

4、農(nóng)村外出打工者合法權(quán)益保護(hù)調(diào)查研究

5、三個(gè)代表重要思想在農(nóng)村基層組織中貫徹的方式及效果調(diào)查研究

6、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流動(dòng)方式及影響因素調(diào)查研究

7、鄉(xiāng)村文化活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

8、鄉(xiāng)村失學(xué)兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究

9、農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究

10、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)狀調(diào)查研究

11、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀調(diào)查研究第四部分：

1、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題研究

2、農(nóng)村精神文明建設(shè)問題研究

3、農(nóng)村基層黨組織建設(shè)問題研究

4、農(nóng)村黨組織執(zhí)行政策中存在的問題

5、現(xiàn)階段干群矛盾的表現(xiàn)特征及其解決途徑

6、農(nóng)村黨組織和黨員對(duì)學(xué)習(xí)、貫徹“三個(gè)代表”重要思想的狀況及成效調(diào)查

第五部分：

1、城市政府如何實(shí)施城市化戰(zhàn)略

2、城市社區(qū)管理存在哪些問題

3、城市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的突出問題

4、市民公共道德意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

5、城市弱勢(shì)群體類別調(diào)查

6、國(guó)有企業(yè)改革現(xiàn)狀及面臨的突出問題

7、城市違法犯罪類型調(diào)查研究

8、非典對(duì)市民健身行為影響的調(diào)查研究

9、城市網(wǎng)吧發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究10|、城市下崗女性就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

第五篇：2011思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)安排(題目、要求等)

《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)》社會(huì)調(diào)查指導(dǎo)

日語09-1英語09-1、2、3班

（2011年6月28日）

一、相關(guān)說明

1．思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是必修課，32學(xué)時(shí)，記2學(xué)分。

2．成績(jī)按五級(jí)記（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），并選出不超過六十分之一比例的優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告，由馬克思主義學(xué)院統(tǒng)一整理匯編成冊(cè)。

3．每位同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的時(shí)間不得少于兩周。

4．每位同學(xué)須完成不少于3000字的調(diào)查報(bào)告，下學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)交。如果不交調(diào)查報(bào)告，該門課程沒有成績(jī)。

5．提交報(bào)告的同時(shí)，需提交社會(huì)實(shí)踐證明材料（學(xué)生“思想政治理論課”社會(huì)調(diào)查評(píng)價(jià)表，需要有社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)證明或調(diào)查記錄）。

6．社會(huì)調(diào)查報(bào)告書寫格式應(yīng)當(dāng)規(guī)范，文章版面應(yīng)當(dāng)整潔。

二、《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)》社會(huì)調(diào)查選題指南（供參考）

（一）慶祝建黨90周年

1．共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的典型調(diào)查

2．黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的調(diào)查

3．繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查

4．領(lǐng)導(dǎo)干部、普通黨員、一般群眾榮辱觀調(diào)查

5．你了解紅軍長(zhǎng)征及長(zhǎng)征精神嗎？（在小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生及群眾中開展調(diào)查）

6．走訪調(diào)查老紅軍，了解他們的過去和現(xiàn)在的生活、工作情況。

7．走訪烈士親友及其他知情者，了解烈士的事跡及對(duì)后人的影響。1

8．共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育情況調(diào)查

（二）中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐

9．改革開放以來家鄉(xiāng)的變化

10．改革開放以來家鄉(xiāng)教育及其人才培養(yǎng)情況調(diào)查

12．領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展觀調(diào)查

13．某地發(fā)展之路的調(diào)查

14．如何構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的調(diào)查

15．如何構(gòu)建和諧社區(qū)、和諧農(nóng)村、和諧校園、和諧家庭等調(diào)查

16．城市社區(qū)管理現(xiàn)狀與存在問題典型調(diào)查

17．當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

18．城鄉(xiāng)基層社會(huì)矛盾沖突與疏導(dǎo)機(jī)制調(diào)查與分析

19．公民對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)和落實(shí)情況調(diào)查

20．城鄉(xiāng)社會(huì)治安狀況調(diào)查與分析

21．城鄉(xiāng)養(yǎng)老問題的調(diào)查與分析

22、大學(xué)生村官工作情況調(diào)查與分析

（三）“三農(nóng)”問題調(diào)查

23．社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)開展情況調(diào)查

24．社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)注意哪些問題

25．當(dāng)前關(guān)于農(nóng)民免稅、補(bǔ)貼落實(shí)情況

26．農(nóng)村最低生活保障的實(shí)施情況調(diào)查與分析

27．農(nóng)民進(jìn)城打工情況調(diào)查（包括農(nóng)民工工資問題）

28．新生代農(nóng)民工邊緣化問題調(diào)查與分析

29．農(nóng)村家庭收入結(jié)構(gòu)及農(nóng)民增收的途徑

30．農(nóng)民文化素質(zhì)調(diào)查

31．農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的出路

32．農(nóng)村土地使用情況調(diào)查

33．農(nóng)村基層黨組織建設(shè)（適用于學(xué)生黨員）

34．農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)情況調(diào)查

35．農(nóng)村適齡兒童入學(xué)及輟學(xué)方面的調(diào)查

36．農(nóng)村中小學(xué)德育教育情況調(diào)查

37．農(nóng)村計(jì)劃生育工作方面存在的問題

38．農(nóng)村精神文明建設(shè)情況調(diào)查

39．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況調(diào)查

40．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

41．當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源及自然資源的開發(fā)與利用

42．農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

43．農(nóng)村宗教問題的調(diào)查與分析

44．農(nóng)村公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析（至少以一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例）

45．河南新型農(nóng)村合作醫(yī)療推行現(xiàn)狀及問題調(diào)查與分析（至少以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例）

46．農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)調(diào)查與分析（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例）

47．關(guān)于農(nóng)村推廣四議兩公開（“4+2”工作法）的調(diào)研報(bào)告

48．農(nóng)村居民的幸福指數(shù)調(diào)查研究（至少以兩個(gè)村為例）

（四）城鎮(zhèn)發(fā)展

49．個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

50．民營(yíng)企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

51．城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)情況調(diào)查

52．城市棚戶區(qū)改造工作進(jìn)展情況及遇到的困難和問題

53．許昌、新鄉(xiāng)、焦作新區(qū)建設(shè)進(jìn)展情況及遇到的困難和問題

54．當(dāng)?shù)赜霉顩r調(diào)查研究

55．城市社區(qū)建設(shè)情況調(diào)查研究

56．城鎮(zhèn)居民的社會(huì)滿意度調(diào)查研究

（五）大學(xué)生工作

57．外國(guó)語院大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查（包括就業(yè)率、就業(yè)去向、二次就業(yè)情況）

58．外國(guó)語學(xué)院大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)方面的調(diào)查

59．外國(guó)語學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)后有哪些優(yōu)勢(shì)與不足

60．外國(guó)語學(xué)院大學(xué)生支援西部情況調(diào)查

61．外國(guó)語學(xué)院大學(xué)生考研情況調(diào)查與分析（至少兩個(gè)年級(jí)對(duì)比研究）

62．外國(guó)語學(xué)院早操早讀情況調(diào)查與分析（以本年級(jí)為例）

三、具體要求

1．每個(gè)班級(jí)同學(xué)最好劃分成小組（或自愿結(jié)成小組3-5人），每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查一部分內(nèi)容，以便使調(diào)查順利進(jìn)行。

2．每位學(xué)生必須親自下農(nóng)村或工廠、企事業(yè)等單位做調(diào)查，掌握第一手材料，當(dāng)然也可以有第二手材料做輔助，交調(diào)查報(bào)告同時(shí)一并交上。

3．每位同學(xué)據(jù)自己調(diào)查的情況寫出一份調(diào)查報(bào)告，3000字以上，題目不限。

4．調(diào)查報(bào)告需要查新，要求內(nèi)容真實(shí)、具體，復(fù)制比不得超出30%。凡不符合要求的（抄襲、復(fù)制、粘貼、拼湊）調(diào)研報(bào)告，均為不及格，學(xué)生必須重修。

5．調(diào)查中，學(xué)生要遵守暑假期間學(xué)院及當(dāng)?shù)夭块T的有關(guān)規(guī)定。違反規(guī)定，責(zé)任自負(fù)。

關(guān)于漯河市源匯區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的調(diào)查報(bào)告

趙心瑜

外國(guó)語學(xué)院09級(jí)日語1班

調(diào)查時(shí)間：2010年8月13日—8月30日

調(diào)查地點(diǎn)：漯河市源匯區(qū)

調(diào)查方式：實(shí)地抽樣調(diào)查；隨機(jī)問卷調(diào)查

指導(dǎo)教師：張尚字

綜述：中國(guó)社會(huì)普遍服務(wù)體系的構(gòu)建應(yīng)著眼于保障國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展動(dòng)力和社會(huì)的基本公平，為此必須讓每一個(gè)國(guó)民享受到必要的義務(wù)教育。現(xiàn)階段，農(nóng)村的義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)于社會(huì)普遍服務(wù)體系來說更是具有重要的戰(zhàn)略意義，而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育均衡發(fā)展也顯得刻不容緩。本報(bào)告以漯河市源匯區(qū)為實(shí)例，探索了現(xiàn)階段義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，并具體問題具體分析提出了一定建議。

目的：

1.了解新義務(wù)教育法在基層的具體落實(shí)情況。

2．發(fā)掘2009年底漯河教師罷課所反映的教育問題并探索解決途徑，為漯河市義務(wù)教育進(jìn)一步均衡發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

3．通過對(duì)漯河教師罷課的現(xiàn)象簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)當(dāng)前農(nóng)村和基層教育存在的問題并探討解決方法。

4．透視當(dāng)前基層教育存在的不公平現(xiàn)象，表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，分析產(chǎn)生的原因并提出幾點(diǎn)建議。