第一篇：我用信息技術(shù)解決了歷史教學(xué)中的問題研修總結(jié)

我用信息技術(shù)解決了歷史教學(xué)中的問題研修總結(jié)

?？h實(shí)驗(yàn)學(xué)校

趙 丹

歷史是一個包羅萬象的巨大信息世界，中國有悠久的五千年文明史，世界歷史更為浩瀚無比。同時(shí)，歷史又涵蓋了人類社會生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教等方方面面。人類對歷史的了解,主要依靠各個時(shí)代遺留下來的汗牛充棟的史籍。因此，歷史教師在日常備課、上課、進(jìn)修的過程中，僅僅依靠薄薄的一本教師教學(xué)用書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。伴隨著信息化時(shí)代的不斷深化與發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為歷史教學(xué)改革提供了得天獨(dú)厚的土壤，利用信息技術(shù)的支撐，即可以使歷史教學(xué)活動沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；又可以改變以單一的方式向?qū)W生灌輸知識的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。在歷史課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，對推動歷史教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬教師和學(xué)生的歷史視野，必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。

一、“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笥^園”

教育家贊克夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西，都是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史課堂改革的目標(biāo)之一。在課堂中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，利用多媒體技術(shù)扮演好教師的角色，就能激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過動態(tài)的文字，動感的畫面以及優(yōu)美的音樂，生動的解說，一幅幅歷史畫面生動地呈現(xiàn)在眼前，可以很容易地將學(xué)生帶入到歷史的氛圍當(dāng)中。讓學(xué)生在其中認(rèn)知?dú)v史，感悟歷史，成為直接的觀察者和參與者。而現(xiàn)在各個音像出版社出版的各種歷史資料片、歷史題材的電影和網(wǎng)絡(luò)中大量的圖片、視頻短片為我們提供了豐富的教學(xué)資源。教師只要認(rèn)真地加以收集、整理，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，就可以變枯燥的歷史“一言堂”為生動的歷史“大觀園”。如在講紅軍長征和革命根據(jù)地的建立時(shí)充分利用歷史地圖，采用路線方向的移動、區(qū)域顏色閃爍、變色、圖片、視頻短片的插入等演示方式，使死地圖變活。有時(shí)讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的興趣很高。對于現(xiàn)代的高中生來講，用老一套的方法講述他們熟悉的東西，學(xué)生肯定覺得枯燥無味，而多媒體教學(xué)恰恰克服了這一弊端，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了課堂改革的目的。

二、化靜為動、化虛為實(shí)，優(yōu)化歷史課的教學(xué)

隨著教學(xué)教材的改革，現(xiàn)行歷史教材刪減了許多內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充了新知識。為了讓學(xué)生把握歷史的線索，老師往往會增加一部分課外知識。如果按照傳統(tǒng)的方式，一方面要教授新東西，另一方面還要補(bǔ)充舊知識，給課堂教學(xué)帶來很大壓力。遇到這種情況，利用多媒體教學(xué)是解決問題的最好方法。信息技術(shù)代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，可以增加容量，擴(kuò)充知識，有效地調(diào)控教學(xué)。以《古代希臘羅馬的政治制度》為例，歷史久遠(yuǎn)，并且屬于世界史范疇，課本的描述偏向綱要性，同時(shí)知識也顯得更理論化，而缺乏易于理解的解釋性文字，這造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也難于掌握到運(yùn)用這方面的知識。教學(xué)中單靠課本提供的寥寥幾幅圖片及簡單的文字描述，會令本課教學(xué)十分單薄。按學(xué)生歷史基礎(chǔ)，在原來的教學(xué)手段之下，就顯得有點(diǎn)力不從心。這個時(shí)候利用多媒體輔助，引進(jìn)更多的史實(shí)資料，有了多媒體技術(shù)的輔助，教師可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)模式，將單調(diào)的課堂教學(xué)變成老師主導(dǎo)、學(xué)生參與，活潑的多媒體課程。

三、運(yùn)用廣博的網(wǎng)上資源，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的生動結(jié)合

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)大大拓展了學(xué)生的知識面，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力與合作能力的發(fā)展。學(xué)生可在教師提供的教學(xué)網(wǎng)址上能夠直接閱讀原始的文字、圖片和音像資料，學(xué)生可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)水平自主地選擇學(xué)習(xí)資源，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在課堂上講什么，全班學(xué)生都只能聽什么，課本里有什么，學(xué)生只能看什么的被動學(xué)習(xí)局面。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不是簡單的記憶結(jié)論，而是更多地接觸到原始的文字、圖片和音像資料。通過對原始材 料的閱讀、分析、運(yùn)用，有助于學(xué)生收集處理信息能力的提高和歷史闡釋能力的發(fā)展，使學(xué)生逐漸掌握知識的形成過程。例如在教授《抗日戰(zhàn)爭》一課時(shí)，課前安排學(xué)生從自己的身邊搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。并針對資料提出相應(yīng)的問題。學(xué)生們搜集到了圖片、視頻短片、民間故事等資料，我協(xié)助同學(xué)們把搜集到的資料制成課件，在課堂進(jìn)行上展示，不僅形成了資源共享，更通過同學(xué)們搜集、思考、討論，充分利用眼、耳、腦、嘴多種感官的參與，加深對抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識。同學(xué)們通過在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)，獲得了充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主動、全面地參與學(xué)習(xí)過程，做到個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而學(xué)會了學(xué)習(xí)，有效的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時(shí)，要自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過媒體了解歷史與現(xiàn)實(shí)。將收集到的信息資料利用音頻、放映圖片等教學(xué)方式展示給學(xué)生，學(xué)生重溫了歷史、拓展了視野，更受到很好的愛國主義教育。實(shí)踐證明，只有多媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的握手，讓學(xué)生真正做到“學(xué)史鑒今”。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)改革還是一個新的課題，愿眾多同仁共同探索，使之更加科學(xué)、完善，讓我們一起來共同促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)水平的提高。

第二篇：我用信息技術(shù)解決了美術(shù)學(xué)科中的問題研修總結(jié)

我用信息技術(shù)解決了美術(shù)學(xué)科中的問題研修總結(jié)

?？h實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 歡

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用已更為廣泛，它是科學(xué)技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的一種教學(xué)手段，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，計(jì)算機(jī)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為美術(shù)教育工作者提供了非常便捷的備課和授課方式，更為美術(shù)教育帶來了一次教學(xué)上的革命，大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，下面淺談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用已更為廣泛。它是科學(xué)技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的一種教學(xué)手段，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。計(jì)算機(jī)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為美術(shù)教育工作者提供了非常便捷的備課和授課方式，也為學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式。更為美術(shù)教育帶來了一次教學(xué)上的革命，大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。符合素質(zhì)教育的宗旨，體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。下面就談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)與美術(shù)教學(xué)整合過程中的體會。

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。當(dāng)教師把一張空白畫紙放在學(xué)生面前,讓學(xué)生想畫什么就畫什么時(shí),一些學(xué)生明明有很多想畫的內(nèi)容,可就是無法用畫筆用畫面表現(xiàn)出來。因此美術(shù)既讓人覺得親切,又讓人覺得遙遠(yuǎn)。小學(xué)生也是如此,他們同樣面臨著種種困惑。那么,如何讓學(xué)生不再覺得美術(shù)是那樣高不可攀呢?我認(rèn)為,在美術(shù)課堂中巧用多媒體可以讓教學(xué)方式取長補(bǔ)短,和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)有著許多不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的地方，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不理想的局面?，F(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用美術(shù)教學(xué)尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度的作用于人。非常好地提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合發(fā)揮著重要的作用。

二、信息技術(shù)使用中的問題及解決策略：

它的優(yōu)勢無需贅述，每一位身在美術(shù)教育第一線教師都有這方面的許多體會與感悟。然而，在參與美術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的使用得法也很重要，使用不當(dāng)反而事倍功半，也要注意讓學(xué)生參與到美術(shù)制作的實(shí)踐中去。

三、信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的整合的應(yīng)用：

1、課前構(gòu)想：

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學(xué)生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂后，通過計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、象并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2、課堂操作：

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思，如小學(xué)課本的《美麗的鳥兒》、《瓶罐穿花衣》、《船》和《戲曲臉譜》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，在不能增加課時(shí)的情況下，對教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的編制中，我們緊抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，將原來以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

3、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力

當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。

四、信息技術(shù)與美術(shù)整合需要不斷完善：

盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，但對于多媒體教育技術(shù)軟件的開發(fā)，我覺得還是有一定的發(fā)展空間。我現(xiàn)在所想到的還有以下一些：

1、教學(xué)活動中，怎樣更大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不能“以人機(jī)對話代替師生對話”。教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、美術(shù)教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。直觀教學(xué)不要影響學(xué)生的抽象思維。

總之隨著信息技術(shù)和發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn)生新型的教學(xué)模式。我們一定要積極探索信息技術(shù)和其它學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

第三篇：在教學(xué)中信息技術(shù)解決了哪些問題

教學(xué)中信息技術(shù)解決了哪些問題

創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段 提高學(xué)生信息學(xué)習(xí)能力 當(dāng)今社會是一個信息化的社會，人們無時(shí)無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進(jìn)步的驅(qū)動力，同時(shí)為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到，在小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。

一、解決了學(xué)生積極性不高的問題

小學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富的特點(diǎn)，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報(bào)評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報(bào)、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。

二、解決了學(xué)生的實(shí)際操作能力不足的問題

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳 輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，只需對學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，而著重對其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

三、解決了學(xué)習(xí)氛圍不濃的問題 在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。

四、解決了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的的問題

信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價(jià)和獎勵機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識；同時(shí)完善獎勵機(jī)制，對于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實(shí)際工作中多進(jìn)行實(shí)踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。

第四篇：我用信息技術(shù)解決了

我用信息技術(shù)解決了語文教學(xué)中的難題

張現(xiàn)生

長期以來，語文教學(xué)的模式的一塊黑板，一支粉筆，一本教科書，一本教案就可以打發(fā)走一節(jié)課，這樣做起來教師是省時(shí)又省力，但教學(xué)效果并不明顯。能在這時(shí)候合理地運(yùn)用信息技術(shù)等來輔助教學(xué)，把抽象化為形象開教，容易取得較好的教學(xué)效果，而且能節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。

1、信息技術(shù)與語文課程整合激活了課堂，加大了課堂內(nèi)信息的容量，促進(jìn)師生雙邊的活動。如在教學(xué)《山中避雨》時(shí)，對于課文的主題思想 “音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧”，有的學(xué)生可能沒有親身體驗(yàn)過或者從前有經(jīng)歷過但沒有去有意注意。這時(shí)教師可以在課堂上放該文中所提到的《梅花三弄》的錄音，從而使師生共同感受音樂的優(yōu)美旋律，陶醉在美的氛圍之中，體會到音樂所帶來的震撼力，超越自我，從而更好地理解課文的主題思想。

2、信息技術(shù)與語文課程整合創(chuàng)設(shè)了情境，再現(xiàn)了形象，啟發(fā)了想象。如教學(xué)《空城計(jì)》，我自己制作課件。一開始，在屏幕上出現(xiàn)電視連續(xù)劇《三國演義》序幕，配以楊洪基的“滾滾長江東逝水……”的激越歌聲，把學(xué)生帶入雄渾壯闊的畫面中，清屏后隨之出現(xiàn)作家作品的簡介，使學(xué)生對作家作品有了初步認(rèn)識。教師再導(dǎo)入新課，介紹小說的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識，接著利用多媒體放映電視連續(xù)劇《三國演義》有關(guān)“空城計(jì)”的畫面，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想象力，使學(xué)生對課文有了感性的認(rèn)識。之后，教師可以根據(jù)課文故事情節(jié)制成四幅小畫，分別對應(yīng)課文內(nèi)容中的“兵臨西城”、“臨危施計(jì)”、“司馬中計(jì)”、“孔明釋計(jì)”。這樣，將文學(xué)、圖像、聲音等信息有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生對課文中人物形象的分析更加透徹。

第五篇：我用信息技術(shù)解決了語文教學(xué)中的難題

我用信息技術(shù)解決了語文教學(xué)中的難題

1、利用信息技術(shù)，豐富語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動指向集中在學(xué)習(xí)對象上。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可有效調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，有效刺激學(xué)生的求知欲望。例如在教學(xué)柳樹醒了》這一課時(shí)，課文瑯瑯上口，很受孩子們喜歡。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學(xué)生背誦起來時(shí)很容易記混。嚴(yán)重影響了學(xué)生背誦的積極性。怎么辦呢？于是，我啟發(fā)學(xué)生想象，在寒冷的冬天里，柳樹跟青蛙、刺猬等動物一樣，一直在睡覺，春天來了，她還沒有醒來，春雷要把她喊醒了，課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子就醒了。醒來的小柳樹，直起身子，伸了個懶腰?，F(xiàn)在她還是有點(diǎn)懶懶的，不想動，加上睡了一個冬天，身上臟兮兮的，大家說應(yīng)該怎么辦呀？對呀，該給柳樹洗個澡了，這個任務(wù)交給誰呢？春雨。（課件出示：春雨沙沙，給柳樹洗澡。）洗完了澡的小柳樹會有什么感覺呢？（讓學(xué)生回想一下自己洗澡的感覺。）（舒服，皮膚變細(xì)。）（課件出示：柳枝漸漸吐綠，向下垂。）柳樹的枝條變軟。柳樹洗完了澡，頭發(fā)還濕濕的，感冒了怎么辦？吹風(fēng)，這次任務(wù)輪到誰來完成了？春風(fēng)，（做個梳頭的動作）這么輕輕地梳梳啊，柳梢有什么變化？（課件出示：春風(fēng)吹動柳枝，柳枝飄蕩，小柳梢，綠了。）哎喲，這回小柳樹可精神了，引來了小燕子在她的秀發(fā)上飛來飛去捉迷藏了，這么藏著藏著，小柳絮就飛起來了，理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）最后，柳樹高興地跟小朋友們玩耍，我們在玩耍中，不知不覺長高了。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生頓時(shí)對課文產(chǎn)生了興趣。很快他們就把課文給背下來了。

2、利用信息技術(shù)，渲染課堂氣氛，體驗(yàn)美感：今年春季較寒冷，學(xué)生的戶外活動相對以前來說減少了一些，因此，他們對春天的感受也較膚淺，給我們的教學(xué)帶來了一定的難度。例如教《識字1》若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難體會春天的無限美好。于是我在預(yù)備鐘響起，我先通過多媒體給學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，給學(xué)生營造一個與課文內(nèi)容相融合的氛圍，然后讓學(xué)生猜猜，這是什么歌曲？你們認(rèn)為春天在哪里呢？多媒體出示學(xué)生在生活中拍攝到的景象，并通過課件彩色的畫面、生動的動畫、逼真的音響效果，讓學(xué)生進(jìn)入一個形象、彩色繽紛、景色各異的春天，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一下高漲，我問學(xué)生：這些景色美嗎？（美）美在哪里？能不能用上幾個詞語來形容呢？（鳥語花香、百花齊放）看看課文中還有那些詞語能準(zhǔn)確概括畫面景色的特點(diǎn)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要，就會努力地尋找出答案。之后，電腦大屏幕出示詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞等。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我又問，大自然如此美麗，在這樣美好的春光里，你們心情怎么樣?。浚ǜ吲d）老師和你們一樣，也么很高興。那就讓我們一起來贊美春天吧。（老師引讀：春天來了——學(xué)生表演讀、聲情并茂地誦讀：萬物復(fù)蘇，柳暗花紅??）整堂課，學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，接受了自然美的沐浴。學(xué)生始終有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。

3、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，他們的理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。為了在課堂教學(xué)中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要善于抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，通過直觀形象的信息手段，優(yōu)化課堂教學(xué)例如《鄧小平爺爺植樹》一課。我還沒開始教這課時(shí)，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的孩子來說，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。難以體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。于是我在教學(xué)這一課前，先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)課文，讓他們上網(wǎng)查找有關(guān)鄧小平爺爺?shù)慕榻B。上課時(shí)讓學(xué)生談?wù)勊麄儗︵嚑敔數(shù)牧私?，沒想到學(xué)生的積極性非常高，有的說鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人，工作那么忙還要親自去植樹。有的說，鄧爺爺86歲了，植樹起來還那么認(rèn)真，從選樹苗，小心地移入樹坑到填土到把樹苗扶正，每一步都是那么用心。有的說鄧鄧那么認(rèn)真是為了綠化環(huán)境，保護(hù)大自然。有的說我們也要向鄧爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他植樹造林，愛護(hù)環(huán)境。在同學(xué)們的談話中，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之一就基本上得以突破了。在總結(jié)課文時(shí)，我又說鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。（放《春天的故事》視頻），這時(shí)，學(xué)生對理解鄧爺爺植樹的心愿也就水到渠成了。學(xué)生們都紛紛表示要愛護(hù)大自然，要美化大自然，多種植花草樹木。

4、利用信息技術(shù)，營造動態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的積極性。一年級的孩子，受個性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞。這樣，整個班級孩子們的語言表達(dá)能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展孩子的語言。為此，運(yùn)用信息技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就成了一個必然的選擇。如教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練讓孩子們學(xué)會各種小鳥們說的話（也就是它們各自對春雨的認(rèn)識），從而培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。但由于句子比較長，內(nèi)容比較復(fù)雜，他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的困難，于是我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，課堂上，孩子們被這些會飛的，能說話的美麗的小鳥給吸引住了——身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、雪白羽毛的小鴿子、烏黑油亮的小燕子??小鳥們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭論。孩子們根據(jù)這個場景，學(xué)說小鳥們的話。他們的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時(shí)寡言少語的孩子也都積極舉手發(fā)言，爭先恐后地回答，孩子們的注意力完全投入到活動之中。信息技術(shù)用于語言活動中，一方面培養(yǎng)孩子們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了他們的語言表達(dá)能力。