第一篇：國(guó)培論文總結(jié)

教學(xué)研究論文（結(jié)業(yè)論文）

論文題目：國(guó) 培 鞭 策 我 前 行

姓 名： 周 天平所 在 省： 安 徽 省 所 在 校： 滁州市來(lái)安高級(jí)職業(yè)中學(xué)

教學(xué)研究論文（結(jié)業(yè)論文）

國(guó)培鞭策我前行

——中職骨干教師國(guó)家培訓(xùn)電子商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)。我積極參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己的知識(shí)，提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

2013年10月20日—2014年1月9日，我非常有幸到廈門集美大學(xué)參加了“全國(guó)中等職業(yè)院校骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班”，進(jìn)行為期近2個(gè)多月的機(jī)械專業(yè)培訓(xùn)。這對(duì)于強(qiáng)化我的職業(yè)教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量必將起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。首先感謝學(xué)校給我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)內(nèi)容為外請(qǐng)專家講座、教育理論、教學(xué)方法、教育技術(shù)，專業(yè)理論與技術(shù)培訓(xùn)模塊，實(shí)踐技能訓(xùn)練，綜合研修提高，專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)觀摩、百度專題講座、專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)總結(jié)、企業(yè)實(shí)踐交流總結(jié)、專業(yè)備課說(shuō)課、學(xué)員職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)中本地特色建立研討、中職教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研討等模塊。

一、聆聽專家講座，不斷更新理念，開班第一天，上午集美大學(xué)舉辦了開班典禮，下午進(jìn)行了嘉庚精神教育。在這我不得不說(shuō)集美學(xué)村的集文化，集美學(xué)村位于福建省廈門市?！凹缹W(xué)村”是集美各類學(xué)校及各種文化機(jī)構(gòu)的總稱，它由著名愛學(xué)村大門國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生于1913年始傾資創(chuàng)辦，享譽(yù)東南亞。自陳嘉庚先生1913年創(chuàng)辦集美小學(xué)始，至20世紀(jì)90年代，學(xué)村總建筑面積已達(dá)十萬(wàn)多平方米，擁有在校師生一萬(wàn)余人，形成了由學(xué)前教育至高等?？平逃耐暾逃w系。原集美學(xué)村包括了廈門水產(chǎn)學(xué)院、集美航海學(xué)院、集美師范?？茖W(xué)校、福建體育學(xué)院、集美財(cái)經(jīng)?？茖W(xué)校、集美歸國(guó)僑學(xué)生補(bǔ)習(xí)學(xué)校、中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)校、集美中學(xué)、集美小學(xué)、集美幼兒園等學(xué)校，還包括福南大會(huì)堂、圖書館、體育館、音樂(lè)廳、游泳池、龍舟池、醫(yī)院、航海俱樂(lè)部等設(shè)施。其規(guī)模之宏大，設(shè)備之完美，屬國(guó)內(nèi)罕見。接下來(lái)的幾天 集美大學(xué)就請(qǐng)到了專家章立早、楊建華、李彥敏和楊旻旻教授，主要圍繞國(guó)內(nèi)、國(guó)際職業(yè)教育的概況及發(fā)展趨勢(shì)，以及我國(guó)當(dāng)前職教改革過(guò)程中的幾個(gè)重要問(wèn)題，為我們進(jìn)行了深入的闡述。給我印象最深的是章立早教授的講座《若干教育問(wèn)題的分析》，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，教學(xué)研究論文（結(jié)業(yè)論文）

讓我折服，指出了教育的理念，讓我知道學(xué)會(huì)因材施教，學(xué)會(huì)在教學(xué)中不斷更新教育理念。其次李彥敏教授的《現(xiàn)代教育技術(shù)及訓(xùn)練》，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于提高教育教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)還有助于教師、學(xué)生的觀念、意識(shí)、方法等的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)已成為時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的潮流。這些增強(qiáng)了扎根職業(yè)教育的決心和信心，也使我找到自己今后發(fā)展的職教結(jié)合點(diǎn)。

二、教育理論、教學(xué)方法

集美大學(xué)在學(xué)習(xí)教學(xué)理論與方法的教學(xué)安排上體現(xiàn)出培養(yǎng)中職學(xué)校先進(jìn)教師的特征，從宏觀上講述了中職教育的發(fā)展、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育實(shí)踐研究等理論。使我認(rèn)識(shí)到做為一名中職學(xué)校教育工作者，也是一名 教學(xué)研究者，在教學(xué)理念上要有前瞻性，有新的改革理念，才能跟的上社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展腳步。

1、職業(yè)教育理論的收獲

圍繞新時(shí)期中職教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，郭幼丹教授的《國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育體系》講座提供了很好的借鑒思路；王俊老師用豐富多彩的案例，為大家展示了案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷當(dāng)中的妙處；陳氫教授電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理的角度介紹了“電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理”方面的知識(shí)；胡昌龍老師從網(wǎng)絡(luò)安全開始，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)制作軟件，告訴了大家在制作網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，還需要懂得如何保護(hù)自己；張冀新老師組織全體同學(xué)到機(jī)房體驗(yàn)了電子商務(wù)物流軟件操作方法，讓大家知道了在電子商務(wù)物流過(guò)程中，需要具備哪些知識(shí)及思想才能做到操作游刃有余；余凌教授組織大家到ERP實(shí)驗(yàn)室操作ERP物理電子沙盤，讓大家明白了電子沙盤操作的整套流程，懂得了該電子沙盤對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)有哪些用途；黃傳慧教授用她精湛的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法，讓我們?cè)诙潭桃惶鞎r(shí)間當(dāng)中就明白了SQL-Server軟件的奧妙之處；方芳老師的管理信息系統(tǒng)講解、夏露教授的電子商務(wù)法、胡娟老師的電子商務(wù)物流、劉蔚教授的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、楊瑤老師的電子商務(wù)金融，等等，都讓大家對(duì)進(jìn)一步明白了當(dāng)前中職教育培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才需要學(xué)習(xí)的課程。，為我今后的工作提供了理論的支持，也為我今后工作指引了努力方向。

2、中職教學(xué)方法的收獲

教學(xué)研究論文（結(jié)業(yè)論文）

陳志剛教授的《專業(yè)教學(xué)法》介紹了演示法、案例教學(xué)法、階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、研究學(xué)習(xí)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法的不同和應(yīng)用的場(chǎng)合，并通過(guò)理論闡述了教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用；外請(qǐng)陳鋼教授龔還從中職課程各種教學(xué)方法示例、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)，啟發(fā)式教學(xué)的切入點(diǎn)，教案的基本結(jié)構(gòu)和編寫要求等方面為我們所有的中職教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

三、專業(yè)理論與實(shí)踐培訓(xùn)總結(jié)

這次中職國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)電子商務(wù)班在專業(yè)理論和技能方面課程上，安排有序、學(xué)習(xí)形式多樣，開設(shè)了電子商務(wù)概論與專業(yè)前沿、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)、ERP概論、電子商務(wù)物流軟件操作、電子商務(wù)案例分析等課程。授課老師盡職盡責(zé)，認(rèn)真授課，提供多種教學(xué)參考用的電子資料，如課件、視頻、學(xué)習(xí)軟件等。

四、企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

作為中職學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)也就顯得十分重要，其對(duì)參加培訓(xùn)的教師在今后實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)把握具有不可替代的作用和非?，F(xiàn)實(shí)的意義。集美大學(xué)于2014年12月15日至26日先后安排我們到廈門技師學(xué)院、銀華機(jī)械廠、宏發(fā)電聲股份有限公司、廈門模具工程服務(wù)技術(shù)中心有限公司、集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廈門威迪亞精密模具塑膠有限公司、廈門維科模具塑膠科技有限公司、太古可口可樂(lè)公司、廈門凱浦瑞運(yùn)動(dòng)器材有限公司、廈門路達(dá)工業(yè)有限公司等企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行的企業(yè)實(shí)踐和參觀考察活動(dòng)。通過(guò)多次的企業(yè)實(shí)踐和參觀考察活動(dòng)，使我們受益非淺。同時(shí)對(duì)這次企業(yè)實(shí)踐和參觀考察活動(dòng)深有感觸，也深受啟發(fā)。

五、綜合研修

培訓(xùn)期間教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)報(bào)告和心得體會(huì)、教學(xué)研究論文（結(jié)業(yè)論文）、四學(xué)時(shí)以上自制教學(xué)課件制作、四學(xué)時(shí)以上自制教案、四學(xué)時(shí)以上自制說(shuō)課稿、上臺(tái)試講說(shuō)課、培訓(xùn)總結(jié)等等，這些任務(wù)既是壓力，也是動(dòng)力。我在完成的過(guò)程中非常認(rèn)真努力，所以整個(gè)過(guò)程既辛苦，收獲又很大。

本期參加培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，其中大部分是各所中職學(xué)校的學(xué)科帶頭人，部分還是領(lǐng)導(dǎo)，大家對(duì)職業(yè)教育都有相當(dāng)?shù)牧私?，大家每天培?xùn)完后，都會(huì)聚在一起，聊一下心得，在分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多的是促進(jìn)了彼此之間的感情，教學(xué)研究論文（結(jié)業(yè)論文）

在交流中成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都是一個(gè)資源庫(kù)，把我們的資源整合共享，那將是筆巨大的財(cái)富。大家通過(guò)互相交流，探討了國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問(wèn)題與難題、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過(guò)程中取得的新經(jīng)驗(yàn)等等。為我在今后的工作和學(xué)習(xí)中提供了新經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了克服困難的決心。

六、展望未來(lái)

短短十二周的培訓(xùn)結(jié)束了，我在感嘆每一位專家學(xué)者知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí)，深刻體會(huì)到了這次培訓(xùn)不僅是對(duì)我們知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我們心靈的一次洗滌，使我明白了作為一名新時(shí)代的中職教師，應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。把所學(xué)的新知識(shí)、新理念帶回學(xué)校，加以應(yīng)用和推廣，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，在工作中更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更上一層樓！

第二篇：國(guó)培計(jì)劃總結(jié)論文

國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

新開中學(xué)姚雪麗

一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間三個(gè)多月就已過(guò)去?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝省教育廳對(duì)農(nóng)村教師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能有幸參加國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于我這個(gè)普通的中學(xué)教師這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知禮”。這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。此次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，它們給我?guī)?lái)的感受、反思、收獲和觸動(dòng)，用語(yǔ)言根本無(wú)法表達(dá)完整?？梢哉f(shuō)是一次洗腦，讓我對(duì)教學(xué)有了更全面、更深刻、更具體的認(rèn)知和了解；讓我知道自己做為一名新課改下的年青教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，讓我對(duì)以后的教學(xué)充滿了熱愛和激情。在此特將培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)，以便自己得以在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)中取得進(jìn)步，為教育教學(xué)投入更好地力量。

一、思想覺悟方面

在教育教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以鄧小平教育理論，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，以國(guó)家教育法規(guī)和政策為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持按需施教、學(xué)研、學(xué)用相結(jié)合的原則，力爭(zhēng)培養(yǎng)自己在不斷學(xué)習(xí)中成為一名師德高尚、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學(xué)實(shí)績(jī)突出、現(xiàn)代教育技能高、科研能力強(qiáng)、符合時(shí)代要求、具有現(xiàn)代教育素質(zhì)、不斷創(chuàng)新與實(shí)踐的人民教師，并能在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮示范和輔射作用，帶動(dòng)本校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本培訓(xùn)回顧

從2010年10月，我們便開始了集中理論學(xué)習(xí)。培訓(xùn)大體分為現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)和專業(yè)課程培訓(xùn)兩部分。主要內(nèi)容包括教育政策、新課程改革理念和實(shí)施辦法、教育心理學(xué)、教學(xué)語(yǔ)言、現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)等。培訓(xùn)中根據(jù)指導(dǎo)思想以及“導(dǎo)、學(xué)、研、論、用”相結(jié)合，充分培養(yǎng)了學(xué)員個(gè)性特長(zhǎng)，有針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性、先進(jìn)性，充分體現(xiàn)了自

主、互動(dòng)、開放地特征。并以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研相結(jié)合，采用“學(xué)—研—用”一體化地學(xué)習(xí)方式，學(xué)研結(jié)合，以研為主；學(xué)用結(jié)合，以用為主。還觀摩了大量教學(xué)課例，并在此期間多次進(jìn)行了心得體會(huì)交流、分組討論、評(píng)課、案例討論等活動(dòng)。

三、此次培訓(xùn)的體會(huì)：

首先、聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

三、通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，為做科研型老師而努力。

四、我的一些反思和建議：

這次的培訓(xùn)給我的觸動(dòng)真的是很大的，我從內(nèi)心里想自己能夠?yàn)槲覀兛h的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的力量，真的為我們暫時(shí)的落后而著急。這也應(yīng)該是國(guó)家花這么大的精力和財(cái)力開展這一次全國(guó)性的培訓(xùn)的目的所在吧！

首先談一下收獲：

理論基礎(chǔ)：十八場(chǎng)精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)和理解。張曉明副院長(zhǎng)、陳旭遠(yuǎn)、董玉琦、劉俊強(qiáng)等專家的通識(shí)講座，使我了解了信息技術(shù)的理論依據(jù)和廣闊的前景；馮莉老師引領(lǐng)我掌握成功的要素，指導(dǎo)我如何規(guī)劃自己的人生；田麗老師的心理指導(dǎo)使學(xué)員們心情開朗、樂(lè)觀。幾乎所有的培訓(xùn)內(nèi)容都向我們滲透一個(gè)理念，那就是要有信息意識(shí)，提高信息素養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)踐：名師給我們做的講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，具體到每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，使我大開眼界。對(duì)課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認(rèn)識(shí)，最大的收獲是知道怎樣上課了，對(duì)我來(lái)說(shuō)真可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。江紅老師的課堂觀察，引領(lǐng)我們將聽評(píng)課走向?qū)I(yè)化、信息化，真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

再說(shuō)說(shuō)差距：

這次的培訓(xùn)，給我最深刻的感覺就是差距，這差距包括環(huán)境的差距、硬件設(shè)備的差距、師資力量的差距、個(gè)人素質(zhì)和思想意識(shí)等多個(gè)方面。尤其是個(gè)人素質(zhì)的差距和思想意識(shí)的差距.①個(gè)人素質(zhì)的差距：通過(guò)參加此次培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽了優(yōu)秀的一線信息教師的講座、參加了現(xiàn)場(chǎng)的觀摩課，還接觸了好多其他農(nóng)村學(xué)校的老師，多少也了解了一下其他市縣信息情況。從他們身上，我看到了自己的差距。這差距并不是技術(shù)上的，而是課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有些老師他們對(duì)教材的分析、理解、把握和處理，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們對(duì)每一堂課的評(píng)價(jià)，都是那么的準(zhǔn)確到位。一節(jié)很枯燥乏味，內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的課在他們的設(shè)計(jì)下能夠變得那么的妙趣橫生，別說(shuō)學(xué)生，就連我都被深深地吸引，做他們的學(xué)生有多么的幸福！從這里不難看出這些老師對(duì)這門學(xué)科付出了多么艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)也體現(xiàn)出他們睿智的創(chuàng)新能力和極高的專業(yè)素質(zhì)。他們就是我今后努力的方向和目標(biāo)。②思想意識(shí)的差距：此次培訓(xùn)被某些學(xué)員稱做“洗腦”，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，而我們好多人尚且不具備所謂的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們老師每個(gè)人都寫過(guò)教案，寫過(guò)教學(xué)論文等等，可你有沒有想過(guò)把它們發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，比如論壇或者博客上，以便和更多的同行進(jìn)行交流？當(dāng)你遇到教學(xué)上或者其他任何方面的困惑，你有沒有借助過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把自己的困惑發(fā)到網(wǎng)上，讓其他人跟貼，幫你出主意？這就是信息意識(shí)。這次看到其他學(xué)校都在根據(jù)自己學(xué)校的條件和教師自身的特點(diǎn)，充分地利用著網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)服務(wù)，為管理服務(wù)，也為自己服務(wù)。而我們頂多是把自己的文本存放到的郵箱里！

五、今后我將努力做到：

1.將學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭(zhēng)取能在刊物上發(fā)表作品。

3.認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4.充分利用好國(guó)培為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞.這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，國(guó)培項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，這是我汲取中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)大餐，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展！在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我在不斷地對(duì)比，查找不足，并且尋找對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可行的方案?？赡芎懿怀墒?，僅供參考，只期能對(duì)看過(guò)我這篇總結(jié)的人一點(diǎn)啟發(fā)，也不枉領(lǐng)導(dǎo)給我這一次機(jī)會(huì)。

第三篇：國(guó)培論文

邯鄲學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”

專 業(yè)：工作單位：學(xué)生姓名：指導(dǎo)老師：

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結(jié)業(yè)論文

李志燕 2015年3月1日

小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：

論文成績(jī)：

老師簽字

目 錄

摘 要???????????????????????????1

一、和諧平等的師生關(guān)系???????????????????2

二、切實(shí)做到“以生為本”

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三、深刻簡(jiǎn)潔的課堂講解???????????????????3

四、敢于異人的獨(dú)到見解???????????????????3

五、靈活多變的教育機(jī)智???????????????????3

六、令人叫絕的個(gè)人特色???????????????????4 參考文獻(xiàn)??????????????????????????4

淺談優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

摘要：所謂優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，就是指高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)是課堂教學(xué)的理想境界，是我們新課程背景下教師在課堂教學(xué)改革上的追求目標(biāo)。筆者認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)具備六個(gè)要素：和諧平等的師生關(guān)系、切實(shí)做到“以生為本”、深刻簡(jiǎn)潔的課堂講解、敢于異人的獨(dú)到見解、靈活多變的教育機(jī)智、令人叫絕的個(gè)人特色。我們要努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，從一般教師走向優(yōu)秀教師，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煛＿@是每次課程改革，課堂教學(xué)改革，和教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)需求和真實(shí)呼喚。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì) 課堂教學(xué) 要素

淺談優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的逐漸深入，給所有教師都帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們想要適應(yīng)新的要求，用有限的課堂教學(xué)時(shí)間創(chuàng)造更多更大的教育教學(xué)效果，就必須不斷深化課堂教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。所謂優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，就是指高質(zhì)量、高效率、高水平、高境界的課堂教學(xué)，學(xué)生在這樣的課堂上輕松、快樂(lè)，會(huì)傾聽、有思考，學(xué)會(huì)新知，鍛煉思維，育德育智，收獲頗多。所以，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是課堂教學(xué)的理想境界，才是我們新課程背景下教師在課堂教學(xué)改革上的追求目標(biāo)。筆者認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)要素。

一、和諧平等的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系能使學(xué)生在良好的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)良好教育教學(xué)效果的保保障。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課，也可能會(huì)因?yàn)椴幌矚g一位教師而討厭一門功課。所謂“親其師而信其道”，一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，教育教學(xué)效果也總會(huì)很好。

教育的最高境界和最終目的應(yīng)該是發(fā)揮人的潛能，不只單純地傳授知識(shí)，而應(yīng)是全面提高人的素質(zhì)，教師的教學(xué)也應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展提升的機(jī)會(huì)。要達(dá)到這樣的教育教學(xué)目的，就離不開良好的師生關(guān)系做保證。

良好的師生關(guān)系除了和諧、平等之外，還應(yīng)該是雙向的、合作的。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣；還要善于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主意識(shí)。當(dāng)然，在構(gòu)建這種平等、和諧、雙向、合作的新型師生關(guān)系中，最重要的是教師一定要愛學(xué)生，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”。

二、切實(shí)做到“以生為本”

課程標(biāo)準(zhǔn)理念中明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中，我們必須要切實(shí)做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造提供探索嘗試、練習(xí)實(shí)踐、展示自我、表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，又不可脫離實(shí)際，一味褒獎(jiǎng)，要使學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)心悅誠(chéng)服，能從老師的評(píng)價(jià)中學(xué)到知識(shí)，獲得信息，明確方向。

另一方面，在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用不僅不能淡化、弱化，反而顯得更為重要了，我們要辯證地看待教師的引導(dǎo)、教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)

這兩者的關(guān)系，要妥善處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系，努力把握好兩者之間的平衡，使其有機(jī)結(jié)合，相輔相成，相得益彰，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)作保障。

三、深刻簡(jiǎn)潔的課堂講解

一位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的事情演變?yōu)槿舾珊?jiǎn)單的事情去做。教師講課也是同樣，教師把教材鉆得越深，悟出來(lái)的道理就越透徹，講起課來(lái)也就越簡(jiǎn)單。課堂上，教師一段精辟的解釋，常能使人縈繞腦際，久以難忘；一個(gè)生動(dòng)的比喻，常會(huì)使學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，茅塞頓開；一句幽默恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，又常能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足而又不產(chǎn)生包袱。

教師能把課上得深刻又簡(jiǎn)潔，是一種水平，一種境界，是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了。深刻，意味著不僅是把教材看懂，而是看穿、看透，挖掘出教材的精髓和內(nèi)涵；簡(jiǎn)潔，就是能用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜深?yuàn)W的道理，也就是“深入淺出”、“厚積薄發(fā)”。言不在多，貴在精當(dāng)；語(yǔ)不在長(zhǎng)，貴在達(dá)意。

當(dāng)然，只有教師深刻鉆研教材，精簡(jiǎn)組織語(yǔ)言，上起課來(lái)才能既深刻又簡(jiǎn)潔，微言大義，發(fā)人深省，使學(xué)生聽起來(lái)輕松，學(xué)起來(lái)有味兒。

四、敢于異人的獨(dú)到見解

現(xiàn)如今，人才的創(chuàng)新能力已經(jīng)越來(lái)越被看重，那么在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就顯得越來(lái)越重要了。教師在課堂教學(xué)中要有自己的獨(dú)到見解和創(chuàng)新思維，也是對(duì)教師上課的新要求。

教師要有創(chuàng)造性的思維，能創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要對(duì)教材有真知灼見，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到見解，要能于平凡中見新奇，見人之所未見，言人之所未言。老師的獨(dú)到見解和創(chuàng)新思維，就如同課堂教學(xué)中藏著的一首詩(shī)歌，嵌著的一幅畫卷，釀著的一段旋律。學(xué)生聽這樣的課就會(huì)是富有收獲、充滿喜悅的享受。獨(dú)到的東西往往能給人以特別的、難忘的印象，所以，教師課堂上的那些獨(dú)到見解和創(chuàng)新體現(xiàn)才是學(xué)生真正受用的財(cái)富，才是教師高超教學(xué)水平的表現(xiàn)。

五、靈活多變的教育機(jī)智

教育機(jī)智是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中一種隨機(jī)應(yīng)變的能力，是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人——人系統(tǒng)，充滿著變化和生成，任憑事先做了如何周密的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，教學(xué)中還總是會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的問(wèn)題，教師若對(duì)這些問(wèn)題束手無(wú)策，或慌亂不已、處理不當(dāng)，課堂教學(xué)就一定會(huì)受到影響，甚至陷入“困境”。而富有教育機(jī)智的教師在面對(duì)偶然性問(wèn)題和意外的情況時(shí)，總能靈感閃現(xiàn)，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變，迅速化解矛盾與問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生走

向效果更好的學(xué)習(xí)中。

另外，在課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有意地“小施一計(jì)”，或欲擒故縱，或?qū)㈠e(cuò)就錯(cuò)，來(lái)幫助自己更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)；還要善于在課程內(nèi)容的關(guān)鍵處給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾九c啟發(fā)，或采用一種特別的呈現(xiàn)、表達(dá)方式，以追求更好的教學(xué)效果。

六、令人叫絕的個(gè)人特色

優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)常常有著令人叫絕的個(gè)人特色，這些特色會(huì)使課堂教學(xué)錦上添花，叫人贊不絕口。教師的課堂教學(xué)個(gè)人特色是教師對(duì)某種教學(xué)技藝的精益求精和千錘百煉，以至達(dá)到一種爐火純青的地步，是教師教學(xué)理念的一種體現(xiàn)，教學(xué)風(fēng)格的一種表現(xiàn)，也是教師勤學(xué)苦練的結(jié)果，更是一種令人嘆為觀止的課堂教學(xué)境界。

如有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)不用圓規(guī)、三角板，也能讓畫出的幾何圖形絲毫不差；有的語(yǔ)文老師能根據(jù)課文的敘述，講課中在黑板上信手揮來(lái)，畫出形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆圖畫，令學(xué)生驚嘆不已，又可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；有的教師在課堂上能留一筆瀟灑流暢、雋麗多姿的板書，使學(xué)生羨慕不已，反復(fù)臨?。挥械慕處熤v課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)迭出，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中頓悟真理的奧秘，步入知識(shí)的殿堂；有的教師則能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，講起課來(lái)左右逢源，旁征博引，使課堂教學(xué)達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

我們應(yīng)該追求這樣的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)：氣氛和諧平等，切實(shí)關(guān)注學(xué)生，講解深刻簡(jiǎn)潔，見解獨(dú)到創(chuàng)新，操作靈活精巧，獨(dú)具個(gè)人特色。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該不斷更新理念，嘗試創(chuàng)新，反思總結(jié)，研究提升，努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，從一般教師走向優(yōu)秀教師，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?。這也正是每次課程改革，課堂教學(xué)改革，和教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)需求和真實(shí)呼喚。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂炳君,何蘭芝.有效教學(xué) 和諧課堂[J].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2008.5 [2] 張昕,任奕奕.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社,2004.4 [3] 吳義昌.中小學(xué)教育研究和應(yīng)用[M].北京：知識(shí)出版社2006.7 4

第四篇：國(guó)培論文

國(guó)培·發(fā)展·責(zé)任

說(shuō)起這次參加“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，頗有些幸運(yùn)的成分，要不是某校的某位教師因?yàn)橐恍┰蛲顺隽藢W(xué)習(xí)，我還沒有這樣的機(jī)會(huì)呢。應(yīng)該說(shuō)要謝謝這位退出的教師，讓我有了這樣一次聆聽專家講座的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

自參加“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)以來(lái)，每天下班后都要坐在電腦前進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖說(shuō)有些辛苦，但收獲卻是非常大的，與所得相比，辛苦就不算什么了。下面我就學(xué)習(xí)中的收獲談?wù)勎业母惺堋?/p>

在聆聽韓立福博士講授的“怎樣備好一節(jié)課”的學(xué)習(xí)中，我更深刻的理解了備課的五個(gè)核心要素：備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。知道備學(xué)生就要了解學(xué)生的差異、研究學(xué)生的需要；知道備課程的五要素：“備目標(biāo)”即理解課標(biāo)，建構(gòu)目標(biāo)、“備知識(shí)”即掌握知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)、“備技能”即掌握技能，培養(yǎng)能力、“備意義”即挖掘內(nèi)涵，生成意義、“備資源”即開發(fā)資源，豐富內(nèi)涵；知道備情境要做到備問(wèn)題情境，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；備思維情境，為了激活學(xué)生思維的火花；備活動(dòng)情境為了提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；備環(huán)境情境，為了創(chuàng)設(shè)最有效的教學(xué)情景；備媒體情境即是提供現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)；知道備自己就是備風(fēng)格、備弱點(diǎn)、備期望、備形象、備話語(yǔ)；知道備設(shè)計(jì)要做到備過(guò)程、備方法、備時(shí)間、備拓展、備課件。從而明白自己以往備課的過(guò)程中，沒有從備學(xué)生出發(fā)，使得教學(xué)效果大打折扣。同時(shí)也更深刻的認(rèn)識(shí)到，就單從“備課”這一教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，自己需要學(xué)的東西還很多，要想做到有效教學(xué)，必須加倍努力了，任重而道遠(yuǎn)??！

上海市靜教院附校張人利校長(zhǎng)在“如何以學(xué)定教”的講授中指出，課堂教學(xué)存在的突出問(wèn)題有這樣四種：

一、教師總體講的太多，而且絕大部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到自己講的太多。即使有學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)方式單一，教師常把自己的講解作為學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。

二、學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來(lái)，更沒有得到解決。許多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注在這些問(wèn)題上學(xué)生是怎么想的。

三、許多教師不明白自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在，為什么提問(wèn)？為什么讓學(xué)生小組討論？??許多教師常常帶有盲目性，表現(xiàn)茫然。

四、教師對(duì)第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問(wèn)題常常束手無(wú)策，似乎除了布置大量練習(xí)和補(bǔ)課之外沒有其他辦法。我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到，自己的教學(xué)中的確存在這樣的問(wèn)題，而且這一認(rèn)識(shí)讓我頓覺慚愧：從教13年來(lái)竟然一直沒有意識(shí)到自己的教學(xué)存在這樣的問(wèn)題，不僅沒有認(rèn)識(shí)，反而還在一如既往的重復(fù)問(wèn)題。這樣的認(rèn)識(shí)讓我很茫然，到底要怎樣教才能更有效呢？而后，張人利校長(zhǎng)給我們介紹了“后茶館式教學(xué)”。“后茶館式教學(xué)”就是變從“書中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式為“書中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式，這一教學(xué)方法的核心就是“議”，議是對(duì)話的重要方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”的趨勢(shì)就是教育走向?qū)υ挕⒔逃呦蚝献?、教育走向?qū)W習(xí)共同體。張人利校長(zhǎng)也在講授中指出了克服課堂教學(xué)四個(gè)弊端的方法，那就是：1.學(xué)生能自己會(huì)的，教師不講。2.盡可能的暴露學(xué)生的潛意識(shí)，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想” 的發(fā)現(xiàn)與解決。張人利校長(zhǎng)的講解為茫然的我指明了方向，讓我找到了改變教學(xué)方法、提高教學(xué)能力的途徑。我會(huì)循著這條路走出堅(jiān)實(shí)的腳印的。

在“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中還有很多的收獲，例如在計(jì)算教學(xué)中由算法多樣化向優(yōu)化的過(guò)渡、如何處理教科書上計(jì)算題量不夠的問(wèn)題、教材中有關(guān)估算教學(xué)內(nèi)容的一些具體問(wèn)題、教師在教學(xué)中如何把握學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)等一些教學(xué)中存在的困惑的問(wèn)題。我如同海綿吸水一樣在各位專家的講座中汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)和教學(xué)水平都有所提升，這是我在國(guó)培中的成長(zhǎng)。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)利用我所學(xué)到的知識(shí)更好的進(jìn)行教學(xué)工作，也會(huì)把我所汲取的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的與其他教師分享，讓“國(guó)培計(jì)劃”在我校的“十分鐘教研”中開花結(jié)果，讓其他同事和我一起在國(guó)培中快速成長(zhǎng)起來(lái)。

興慶區(qū)第十五小學(xué)

金秀玲 聯(lián)系電話：*** 郵箱：328184229@qq.com

培訓(xùn)班級(jí)：銀川小學(xué)數(shù)學(xué)4班（興慶）

第五篇：國(guó)培論文

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)孩子的想象力

寶雞市鳳縣黃牛鋪幼兒園王瑞霞

摘要：每個(gè)幼兒心理都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受，和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)培養(yǎng)興趣創(chuàng)造力想象力

魯迅先生曾這樣贊美孩子的幻想：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴???！被孟胧呛⒆觽?cè)谏钪械钠嫠济钕?，是他們純真心靈的一種大膽的無(wú)拘無(wú)束的表露。孩子們最大的樂(lè)趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出大膽的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)并用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo),值得我們每一位老師去研究與探討。在現(xiàn)代，以注重情感、自我價(jià)值、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的幼兒美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的教育原則中認(rèn)為：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！弊屛覀兌嘟o幼兒一些時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ米约旱姆绞奖憩F(xiàn)自己觀察到想到的事物，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像。所以在當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng),是一件意義重大的工作。為此我們因更新繪畫活動(dòng)中“教”與“學(xué)”的環(huán)節(jié)，把教幼兒學(xué)會(huì)變?yōu)榻逃變簳?huì)學(xué)，讓教師始終站在教學(xué)的起始點(diǎn)上，起開啟、引發(fā)的作用，使每位幼兒創(chuàng)新出各自全新的作品，教師學(xué)著放手讓幼兒自己畫畫，教幼兒會(huì)學(xué)怎樣畫出自己要畫的，自己想畫的。但我們也不能完全走另一個(gè)極端，純粹的‘自由畫’，結(jié)果容易變成放任。疏忽了教師的指導(dǎo)作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒自由表現(xiàn)使繪畫處于漫游式的自流狀態(tài)，使幼兒的作品沒有重點(diǎn)及內(nèi)容。有些幼兒甚至?xí)蚰芰Φ拖罗D(zhuǎn)變成胡鬧式的情緒發(fā)泄?；蚴侨菀渍T發(fā)惰性，達(dá)到一定水平之后，難以再突破，從而形成保

守性，對(duì)幼兒發(fā)展起著一定的延誤作用。注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由繪畫，并不意味著教師不用去教，而是對(duì)教師提出了更高的要求，使每個(gè)幼兒在指導(dǎo)中都有所得。并按《綱要》的指示，對(duì)幼兒繪畫教法進(jìn)行新的探索，提倡運(yùn)用以幼兒為主體，教師為引導(dǎo)的多種新穎的教學(xué)手法，并把幼兒繪畫活動(dòng)貫穿于游戲中，讓幼兒在主動(dòng)參與“發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美”的活動(dòng)中，提高繪畫技能和表現(xiàn)能力，我們可以采用以下的一些教學(xué)方法：

一、了解幼兒,在生活中萌發(fā)想象意識(shí)

想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制,也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制,決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版,因此教師不能以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)。教師這次以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn),下次孩子們的畫就都會(huì)向“像”靠攏,喪失了想象力。教師在繪畫活動(dòng)中,可嘗試提出疑問(wèn)讓學(xué)生改變思路肯定他們的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。如畫《游太空》,可以先對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn):今天我們要到太空去遨游,你們準(zhǔn)備怎樣上太空呢?請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答,多動(dòng)動(dòng)腦筋,然后,將各自的想法畫下來(lái)。這時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種多樣情景:有的學(xué)生坐太空船;有的乘坐熱氣球;有的插上一對(duì)大翅膀飛去;有的用長(zhǎng)長(zhǎng)的天梯??總之,十個(gè)同學(xué)有十種獨(dú)特的想法,都是屬于他們自己的畫。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的繼續(xù)提問(wèn):那么,我們到了太空又看到什么了?他們展開了豐富的想象,并畫出了夸張、與眾不同的太空物象。教師肯定孩子的想象部分,他們就一定會(huì)更加夸張,想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定學(xué)生,引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)??從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪，因此要從以下幾方面去做：

1、續(xù)編故事

給孩子講故事時(shí)，可以講到中途停下來(lái)，剩余的故事情景留給孩子去想象。為了把未完的故事補(bǔ)足，孩子可能會(huì)有多種設(shè)想。第二天，家長(zhǎng)先聽孩子把故事講完。他所想象的內(nèi)容，可能大致會(huì)符合原故事的情節(jié)。這時(shí)孩子會(huì)十分高興。日久天長(zhǎng)，孩子的想象力將有充分發(fā)展。

2、補(bǔ)畫面

孩子喜歡畫畫，老師最好不要代擬主題和內(nèi)容，要讓孩子想畫什么就畫什么，這樣才能令孩子有廣闊的想象空間。此外，老師可以給孩子一幅未完成的畫，讓孩子想象并補(bǔ)畫其余內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)完整的畫面。

3、聽音樂(lè)

放一段孩子容易聽懂的音樂(lè)，讓孩子想象樂(lè)曲表達(dá)的情景，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，區(qū)分代表刮風(fēng)、下雨、流水等的不同音響，分辨各種動(dòng)物的叫聲等。在這些基礎(chǔ)練習(xí)掌握后，再聽更加復(fù)雜的樂(lè)曲。比如一首歌《相間的小路》，引導(dǎo)孩子感受想像，腦子里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，先用語(yǔ)言描述，在老師的幫助下試著畫出來(lái)

4、由說(shuō)到想

父母可以經(jīng)常和孩子做這樣的游戲。例如，父母說(shuō)：“這是一個(gè)下雪天，想想看是什么樣子？”孩子根據(jù)他的想象進(jìn)行描述。反過(guò)來(lái)，孩子也可以問(wèn)父母：“這是一個(gè)下雨天，想想看是什么樣子？”此時(shí)父母應(yīng)盡量認(rèn)真細(xì)致地描述一番，從中給孩子一些啟發(fā)。諸如此類的問(wèn)題有許多。在想象時(shí)孩子的水平會(huì)有差別，父母要引導(dǎo)他們講述更加豐富的內(nèi)容。

5、你將怎么辦

生活里遇到的許多問(wèn)題，都需要找到一定辦法才能解決。這些問(wèn)題就是激發(fā)孩子想象的很好動(dòng)力。老師應(yīng)充分利用他們，誘導(dǎo)孩子去想象。例如，“行路時(shí)遇到一片水洼，你該怎么辦？”孩子可能想：放上幾塊磚或墊上木板就能過(guò)去，也可以用土填平，還可以繞道而行等。被同學(xué)無(wú)辜欺負(fù)要怎么辦？讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦學(xué)會(huì)思考?？傊詈冒阉锌赡芙鉀Q問(wèn)題的辦法都想到。

二、利用大自然的活教材,啟發(fā)兒童的想象力

讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此,教師應(yīng)常常帶學(xué)生走出教室,在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物，顏色、形狀、大小、高低等,這樣兒童的興趣一下子就會(huì)被激活,想象也就隨之迸發(fā)。例如:學(xué)習(xí)《花兒朵朵》,就可以請(qǐng)孩子們到戶外搜尋各種各樣的鮮花,然后請(qǐng)他們自由講述看到了一些什么顏色、怎樣的花、枝葉怎樣等,通過(guò)學(xué)生的回憶再現(xiàn)觀察的物體,教師還可以通過(guò)圖片、實(shí)物投影、電腦等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系,使孩子了解到各種各樣的花朵之間的不同,但又有著共同的規(guī)律。

利用活動(dòng),教師可以鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)作出一幅關(guān)于鮮花的作品。結(jié)果教師將會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們畫出了各種各樣的鮮花。在這基礎(chǔ)上,教師再可以請(qǐng)學(xué)生在自己畫的作品上進(jìn)行添畫,孩子們會(huì)更加興致勃勃。不光鮮花是我們常見到的,動(dòng)態(tài)的情景也可以是兒童通過(guò)自己的想象畫出來(lái)的。當(dāng)然動(dòng)物世界里各種不同的動(dòng)物也都是我們的活教材,看到可愛的動(dòng)物,孩子們對(duì)它們形象的表現(xiàn)更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng),可見大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。自然界的景象千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動(dòng)的最好課堂,欣賞大自然的景物為學(xué)生開啟了想象的大門,發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

三、通過(guò)激勵(lì)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教師正確的評(píng)價(jià)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。要善于發(fā)現(xiàn)孩子畫面好的方面給予肯定，從用色、涂色、線條、及任何細(xì)微的角落給與肯定，鼓勵(lì)孩子大膽落筆。給孩子多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，他們就更有自信來(lái)表達(dá)自己的想象力了。

只要堅(jiān)持從以上幾方面多多培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子的思維就會(huì)活躍，想象力也就會(huì)得到發(fā)展了。