第一篇:國培論文1
開展物理實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新有狹義和廣義之分,狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新的東西,突出前所未有的新字;而廣義上的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識技能去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。所謂創(chuàng)新教育,是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人的要求,有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。簡單地說,創(chuàng)新教育就是創(chuàng)造性人才的教育。
創(chuàng)新教育包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格三方面的內(nèi)容。創(chuàng)新精神主要包括有好奇心、對新異事物的敏感,在創(chuàng)新過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、頑強的、勤奮的甚至是冒險的精神。這是一個人創(chuàng)新的靈魂和動力;創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造性的思維能力、創(chuàng)造性的想象能力與創(chuàng)造性的組織、實施某種活動的能力,這是創(chuàng)新的核心。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須首先塑造創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格主要包括創(chuàng)新責(zé)任感、頑強的意志。還具有良好的思維品質(zhì),獨立的個性特征,如懷疑精神,創(chuàng)新意識,不迷信權(quán)威,優(yōu)良的意志品質(zhì),強烈的求知欲,不竭的進取精神,能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)。具有創(chuàng)新人格的學(xué)生往往顯示出首創(chuàng)性,感覺敏銳,洞察力強,能獨立判斷,能接納新事物,這是堅持創(chuàng)新、作出成果的根本保障。要塑造創(chuàng)新人格,必須要用科學(xué)的方法來培養(yǎng),實驗本身就是一種最好的科學(xué)方法。
下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實際和教學(xué)經(jīng)驗,把開展物理實驗教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力歸納如下:
一、變演示實驗為探索性實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在實驗中突出探索性方法的培養(yǎng)。以前的課堂演示實驗,一般以教師為主體,學(xué)生僅僅是旁觀者,沒有直接參與,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果將演示實驗改為探索性實驗,讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就能有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的激發(fā)。物理教學(xué)常用的演示實驗有實驗歸納法和實驗驗證法。在教學(xué)中,應(yīng)有意識地安排這兩種方法加強探索訓(xùn)練。
例如,在總電阻教學(xué)中,就可進行這兩種方法的訓(xùn)練。應(yīng)用實驗歸納法探索電阻串聯(lián):首先,教師要求學(xué)生根據(jù)歐姆定律設(shè)計一個電路,測定各個電阻的阻值,然后由學(xué)生進行實驗,并從實驗中歸納出R串=R1+R2的結(jié)論。接著,教師根據(jù)串聯(lián)電路中電流電壓的特點和歐姆定律,從理論上加以推導(dǎo),也得出同樣的結(jié)果。這樣,在獲得關(guān)于串聯(lián)總電阻與分電阻關(guān)系的知識的同時,學(xué)生學(xué)習(xí)到自己設(shè)計電路、總結(jié)規(guī)律、從理論上論證的初步方法,即實驗歸納法。同時也培養(yǎng)了探索精神。應(yīng)用實驗驗證法探索電阻并聯(lián):在并聯(lián)電路的探索中,先由教師從理論上推導(dǎo)出1/R并=1/R1+1/R2的關(guān)系,接著由學(xué)生自己設(shè)計電路操作實驗,然后驗證這一關(guān)系。最后,由教師進行總結(jié),聯(lián)系電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系對并聯(lián)作出解釋。這樣,在獲得關(guān)于并聯(lián)電阻知識的同時,學(xué)生學(xué)習(xí)了實驗驗證法。
二、充分利用實驗器材,設(shè)計有懸念的實驗,激發(fā)學(xué)生的興趣和思維
興趣是產(chǎn)生動機的重要條件。學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生力求認(rèn)識世界,渴望獲得科學(xué)文化知識,不斷探索真理的情緒意向。創(chuàng)新意識是人們從事創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)驅(qū)力,是創(chuàng)造性思維、想象和創(chuàng)造性行為的前提,中學(xué)階段的學(xué)生思維敏捷,求知欲強,易于接受新鮮事物,富有上進心和探索精神,“好動、好奇、好勝”是他們的天性。而物理實驗形象生動,容易做成,而且富有動手操作和探索因素,非常迎合學(xué)生的心理特征,是學(xué)生吸收信息最有效的一種形式。所以把兩者巧妙的結(jié)合起來,相互作用,就能激發(fā)學(xué)生心理活動的潛力,增強學(xué)習(xí)物理的興趣,克服物理難學(xué)的心理。學(xué)生對物理發(fā)生了興趣,就會積極主動地學(xué)習(xí),就會張開想象的翅膀,積極思考,教學(xué)才能達到事半功倍的效果。如果學(xué)生對實驗無興趣,就會出現(xiàn)對實驗不感興趣,不愿動手、假參與等現(xiàn)象,將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是做好物理實驗并不是機械的重復(fù)課本上的實驗,而應(yīng)該精心設(shè)計實驗的方法,使實驗產(chǎn)生最佳效果。而產(chǎn)生最佳效果就應(yīng)該在實驗中出新出奇上下功夫。為此,教師可為學(xué)生設(shè)計一些有懸念的實驗,這將大大吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣和思維,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到水到渠
成的作用。例如,在“測凸透鏡焦距”實驗中,在基本完成規(guī)定的實驗要求時,可以提出這樣一個問題:如果透鏡被遮擋一部分,其成像有何變化呢?讓學(xué)生不要急于動手,而是先進行推測或猜想:“不成像”、“只有一部分”、“不變化”等等,各持己見,爭論不休,這時要求學(xué)生,利用身邊的器材加以驗證,發(fā)現(xiàn)成像情況不變,只是像的亮度變暗。教師可根據(jù)已學(xué)的知識進行分析,得出正確結(jié)論的依據(jù)。學(xué)生通過對問題的推測和猜想,在動手實驗,觀察思考,分析歸納后,會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生的興趣就會油然而生。學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)在的力量促使人致力于從各個方面去認(rèn)識對象,了解對象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律的東西,創(chuàng)新的意識也就出現(xiàn)了。
三、采用多種方法,活躍學(xué)生思維,激起學(xué)生的創(chuàng)新欲
誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機,關(guān)鍵在于建立民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師創(chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在心理上放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間。反之,如果課堂氛圍過于嚴(yán)肅,就會抑制學(xué)生的積極性,阻礙學(xué)生的思維,要想創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、教師首先要更新觀念。要徹底拋棄師德尊嚴(yán),教師的權(quán)威神圣不可侵犯等傳統(tǒng)觀念。俗話說:親其師才能信其道。教師要學(xué)會用微笑、幽默性、鼓勵的語言,親近的行動拉近與學(xué)生的距離。及時傳遞對學(xué)生的信任、期望、贊許等信息。使師生間建立一種信任、平等的關(guān)系。讓學(xué)生消除神秘感、恐懼感。大膽的表達出自己觀點,敢于和同學(xué)、老師爭論。其次要變傳統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)都是老師講的非常仔細(xì),實驗原理、步驟、注意事項等反復(fù)強調(diào),學(xué)生背得昏天暗地,可考試時實驗還是丟分最多的。如果讓學(xué)生做做實驗討論討論,親身體會一下創(chuàng)新不是高不可攀的難事,從而提高想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新的自信心,就能激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)。實驗本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,實驗過程中要讓學(xué)生尊重事實,忠于數(shù)據(jù),明白那種湊實驗結(jié)果,弄虛作假的作風(fēng)是不容許的,要寬容的對待學(xué)生在實驗中所出現(xiàn)的錯誤,鼓勵他們找出錯誤的原因,這有利于學(xué)生創(chuàng)新人格的形成。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在物理實驗教學(xué)中,應(yīng)開拓學(xué)生的思維空間,積極創(chuàng)設(shè)問題情景,給學(xué)生的思維以較大的活動范圍。如:讓學(xué)生自己設(shè)計和選擇實驗方案;自己正確地選擇儀器等,而不是機械的重復(fù)課本上的實驗。在實驗中,允許學(xué)生在掌握實驗原理的基礎(chǔ)上,使用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。這樣需要學(xué)生在各種因素只進行取舍,對所得的信息進行篩選。使學(xué)生有全局觀點和善于妥協(xié),在不同的情況下善于應(yīng)變的精神。讓學(xué)生在實踐只去探索,去思考,取得的效果就比老師講半天強得多,也深刻得多。
物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。物理實驗?zāi)芰唧w來說,包括以下幾個方面:觀察能力,在培養(yǎng)觀察能力時,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的重點觀察,還要讓學(xué)生知道怎樣進行仔細(xì)的觀察。在物理實驗教學(xué)中,有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察法,它包括順序觀察;分步觀察和角度觀察。如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步,先定性觀察電阻變化或電壓變化都引起的電流變化;第二步,固定電阻,定量觀察電壓變化對電流的影響;第三步,固定電壓,定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類。實驗操作能力,主要培養(yǎng)學(xué)生正確使用基本儀器,獨立完成實驗,排除實驗中出現(xiàn)的故障等。分析和處理數(shù)據(jù)的能力,要求學(xué)生有能力對數(shù)據(jù)進行分析和處理,并得出結(jié)論。
四、創(chuàng)設(shè)實驗問題,促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展
創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是把研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結(jié)合起來,這要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,將多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合,用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。
問題意識是思維能力的動力,是創(chuàng)新能力形成的基石。強化學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起源,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。在物理實驗教學(xué)中,除了正常的演示與分組實驗外,要加強學(xué)生的實踐活動,讓學(xué)生在操作材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦把科學(xué)定義為“具有探究意義的經(jīng)歷”??梢?,實踐操作在學(xué)生認(rèn)識知識與創(chuàng)新
能力形成過程中的作用。如《摩擦力》一課,為學(xué)生準(zhǔn)備了小車,磁鐵、圓棍、抹布、測力計等材料,讓學(xué)生設(shè)計減少摩擦力的實驗,學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)用測力計拉動沒有車廂的車輪,在光滑的桌面上滾動時摩擦力最小。這一實驗,學(xué)生綜合運用了正壓力、摩擦方式等知識,減少摩擦力的方法是學(xué)生在邊操作邊思考中總結(jié)出來的。又如,研究聲音的高低與車輪轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系時,學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)聲音的高低與車輪轉(zhuǎn)速快慢有關(guān),還與紙片厚薄,紙片插入車輪的多少等有關(guān)系。轉(zhuǎn)速快,紙片厚,插入少,聲音高,發(fā)現(xiàn)了音調(diào)與振動頻率之間的關(guān)系,還發(fā)現(xiàn)了聲音的強弱與振幅的關(guān)系。如果不讓學(xué)生親自動手,就沒有這么多的發(fā)現(xiàn)。此外,在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小組實驗活動中,也可以發(fā)展創(chuàng)造性活動,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
五、保持積極態(tài)度,主動探索研究
教師要不斷鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生積極一點,你就領(lǐng)先一步.你領(lǐng)先一步,就可能領(lǐng)先一個時代。學(xué)習(xí)不是一帆風(fēng)順,需要堅強的毅力和積極的心態(tài)。在課外,鼓勵學(xué)生進行小實驗、小制作,小發(fā)明,撰寫科技小論文。通過這些活動,鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力;發(fā)展興趣特長,讓學(xué)生對同一問題,善于全方位、多角度、多途徑的去思考,從而發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。
結(jié)論
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃,中學(xué)階段的學(xué)生是最富有激情和創(chuàng)造精神的。物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地,物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的最主要方法,我們應(yīng)該努力挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)的潛力,更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;我們應(yīng)該讓學(xué)生從應(yīng)試教育中擺脫出來,給學(xué)生提供一個能充分展示他們聰明才智的舞臺,使他們健康成長,成為21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。
第二篇:國培論文
邯鄲學(xué)院“國培計劃”
專 業(yè):工作單位:學(xué)生姓名:指導(dǎo)老師:
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結(jié)業(yè)論文
李志燕 2015年3月1日
小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)
指導(dǎo)老師評語:
論文成績:
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目 錄
摘 要???????????????????????????1
一、和諧平等的師生關(guān)系???????????????????2
二、切實做到“以生為本”
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三、深刻簡潔的課堂講解???????????????????3
四、敢于異人的獨到見解???????????????????3
五、靈活多變的教育機智???????????????????3
六、令人叫絕的個人特色???????????????????4 參考文獻??????????????????????????4
淺談優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)
摘要:所謂優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué),就是指高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)是課堂教學(xué)的理想境界,是我們新課程背景下教師在課堂教學(xué)改革上的追求目標(biāo)。筆者認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)具備六個要素:和諧平等的師生關(guān)系、切實做到“以生為本”、深刻簡潔的課堂講解、敢于異人的獨到見解、靈活多變的教育機智、令人叫絕的個人特色。我們要努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué),從一般教師走向優(yōu)秀教師,從經(jīng)驗型教師走向?qū)<倚徒處煛_@是每次課程改革,課堂教學(xué)改革,和教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)需求和真實呼喚。
關(guān)鍵詞:優(yōu)質(zhì) 課堂教學(xué) 要素
淺談優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)
教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的逐漸深入,給所有教師都帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),我們想要適應(yīng)新的要求,用有限的課堂教學(xué)時間創(chuàng)造更多更大的教育教學(xué)效果,就必須不斷深化課堂教學(xué)改革,勇于創(chuàng)新實踐,努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。所謂優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué),就是指高質(zhì)量、高效率、高水平、高境界的課堂教學(xué),學(xué)生在這樣的課堂上輕松、快樂,會傾聽、有思考,學(xué)會新知,鍛煉思維,育德育智,收獲頗多。所以,優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是課堂教學(xué)的理想境界,才是我們新課程背景下教師在課堂教學(xué)改革上的追求目標(biāo)。筆者認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)該具備以下幾點要素。
一、和諧平等的師生關(guān)系
和諧平等的師生關(guān)系能使學(xué)生在良好的情緒中進行學(xué)習(xí),是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ),是實現(xiàn)良好教育教學(xué)效果的保保障。在教學(xué)中,我們會發(fā)現(xiàn),學(xué)生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課,也可能會因為不喜歡一位教師而討厭一門功課。所謂“親其師而信其道”,一個被學(xué)生喜歡的老師,教育教學(xué)效果也總會很好。
教育的最高境界和最終目的應(yīng)該是發(fā)揮人的潛能,不只單純地傳授知識,而應(yīng)是全面提高人的素質(zhì),教師的教學(xué)也應(yīng)該面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都有發(fā)展提升的機會。要達到這樣的教育教學(xué)目的,就離不開良好的師生關(guān)系做保證。
良好的師生關(guān)系除了和諧、平等之外,還應(yīng)該是雙向的、合作的。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣;還要善于培養(yǎng)團結(jié)合作精神,充分發(fā)揚課堂民主意識。當(dāng)然,在構(gòu)建這種平等、和諧、雙向、合作的新型師生關(guān)系中,最重要的是教師一定要愛學(xué)生,因為“沒有愛就沒有教育”。
二、切實做到“以生為本”
課程標(biāo)準(zhǔn)理念中明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,在優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中,我們必須要切實做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造提供探索嘗試、練習(xí)實踐、展示自我、表達交流的機會,還應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確、有效地評價學(xué)生的表現(xiàn),既要看到學(xué)生的優(yōu)點和進步,多加鼓勵和表揚,又不可脫離實際,一味褒獎,要使學(xué)生對老師的評價心悅誠服,能從老師的評價中學(xué)到知識,獲得信息,明確方向。
另一方面,在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用不僅不能淡化、弱化,反而顯得更為重要了,我們要辯證地看待教師的引導(dǎo)、教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動
這兩者的關(guān)系,要妥善處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系,努力把握好兩者之間的平衡,使其有機結(jié)合,相輔相成,相得益彰,為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)作保障。
三、深刻簡潔的課堂講解
一位科學(xué)家曾說過:科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的事情演變?yōu)槿舾珊唵蔚氖虑槿プ?。教師講課也是同樣,教師把教材鉆得越深,悟出來的道理就越透徹,講起課來也就越簡單。課堂上,教師一段精辟的解釋,常能使人縈繞腦際,久以難忘;一個生動的比喻,常會使學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵,茅塞頓開;一句幽默恰當(dāng)?shù)呐u,又常能使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足而又不產(chǎn)生包袱。
教師能把課上得深刻又簡潔,是一種水平,一種境界,是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了。深刻,意味著不僅是把教材看懂,而是看穿、看透,挖掘出教材的精髓和內(nèi)涵;簡潔,就是能用簡短精練的語言表達復(fù)雜深奧的道理,也就是“深入淺出”、“厚積薄發(fā)”。言不在多,貴在精當(dāng);語不在長,貴在達意。
當(dāng)然,只有教師深刻鉆研教材,精簡組織語言,上起課來才能既深刻又簡潔,微言大義,發(fā)人深省,使學(xué)生聽起來輕松,學(xué)起來有味兒。
四、敢于異人的獨到見解
現(xiàn)如今,人才的創(chuàng)新能力已經(jīng)越來越被看重,那么在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),也就顯得越來越重要了。教師在課堂教學(xué)中要有自己的獨到見解和創(chuàng)新思維,也是對教師上課的新要求。
教師要有創(chuàng)造性的思維,能創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,要對教材有真知灼見,對問題有獨到見解,要能于平凡中見新奇,見人之所未見,言人之所未言。老師的獨到見解和創(chuàng)新思維,就如同課堂教學(xué)中藏著的一首詩歌,嵌著的一幅畫卷,釀著的一段旋律。學(xué)生聽這樣的課就會是富有收獲、充滿喜悅的享受。獨到的東西往往能給人以特別的、難忘的印象,所以,教師課堂上的那些獨到見解和創(chuàng)新體現(xiàn)才是學(xué)生真正受用的財富,才是教師高超教學(xué)水平的表現(xiàn)。
五、靈活多變的教育機智
教育機智是教師在教學(xué)實踐活動中一種隨機應(yīng)變的能力,是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù),是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的人——人系統(tǒng),充滿著變化和生成,任憑事先做了如何周密的設(shè)計和準(zhǔn)備,教學(xué)中還總是會碰到許多新的“非預(yù)期性”的問題,教師若對這些問題束手無策,或慌亂不已、處理不當(dāng),課堂教學(xué)就一定會受到影響,甚至陷入“困境”。而富有教育機智的教師在面對偶然性問題和意外的情況時,總能靈感閃現(xiàn),機動靈活地實施臨場應(yīng)變,迅速化解矛盾與問題,引領(lǐng)學(xué)生走
向效果更好的學(xué)習(xí)中。
另外,在課堂教學(xué)中,教師還可以結(jié)合教學(xué)實際情況有意地“小施一計”,或欲擒故縱,或?qū)㈠e就錯,來幫助自己更好地突破教學(xué)的重難點;還要善于在課程內(nèi)容的關(guān)鍵處給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾九c啟發(fā),或采用一種特別的呈現(xiàn)、表達方式,以追求更好的教學(xué)效果。
六、令人叫絕的個人特色
優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)常常有著令人叫絕的個人特色,這些特色會使課堂教學(xué)錦上添花,叫人贊不絕口。教師的課堂教學(xué)個人特色是教師對某種教學(xué)技藝的精益求精和千錘百煉,以至達到一種爐火純青的地步,是教師教學(xué)理念的一種體現(xiàn),教學(xué)風(fēng)格的一種表現(xiàn),也是教師勤學(xué)苦練的結(jié)果,更是一種令人嘆為觀止的課堂教學(xué)境界。
如有的數(shù)學(xué)老師上課時不用圓規(guī)、三角板,也能讓畫出的幾何圖形絲毫不差;有的語文老師能根據(jù)課文的敘述,講課中在黑板上信手揮來,畫出形象生動的簡筆圖畫,令學(xué)生驚嘆不已,又可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容;有的教師在課堂上能留一筆瀟灑流暢、雋麗多姿的板書,使學(xué)生羨慕不已,反復(fù)臨??;有的教師講課語言幽默風(fēng)趣、妙語迭出,讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中頓悟真理的奧秘,步入知識的殿堂;有的教師則能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適時補充相關(guān)的課外知識,講起課來左右逢源,旁征博引,使課堂教學(xué)達到“聽君一席話,勝讀十年書”的奇效。
我們應(yīng)該追求這樣的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué):氣氛和諧平等,切實關(guān)注學(xué)生,講解深刻簡潔,見解獨到創(chuàng)新,操作靈活精巧,獨具個人特色。這就要求我們在平時的教學(xué)實踐中,應(yīng)該不斷更新理念,嘗試創(chuàng)新,反思總結(jié),研究提升,努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),從一般教師走向優(yōu)秀教師,從經(jīng)驗型教師走向?qū)<倚徒處?。這也正是每次課程改革,課堂教學(xué)改革,和教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)需求和真實呼喚。
參考文獻:
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第三篇:國培論文
國培·發(fā)展·責(zé)任
說起這次參加“國培計劃”遠程培訓(xùn),頗有些幸運的成分,要不是某校的某位教師因為一些原因退出了學(xué)習(xí),我還沒有這樣的機會呢。應(yīng)該說要謝謝這位退出的教師,讓我有了這樣一次聆聽專家講座的學(xué)習(xí)機會。
自參加“國培計劃”的學(xué)習(xí)以來,每天下班后都要坐在電腦前進行學(xué)習(xí),雖說有些辛苦,但收獲卻是非常大的,與所得相比,辛苦就不算什么了。下面我就學(xué)習(xí)中的收獲談?wù)勎业母惺堋?/p>
在聆聽韓立福博士講授的“怎樣備好一節(jié)課”的學(xué)習(xí)中,我更深刻的理解了備課的五個核心要素:備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計。知道備學(xué)生就要了解學(xué)生的差異、研究學(xué)生的需要;知道備課程的五要素:“備目標(biāo)”即理解課標(biāo),建構(gòu)目標(biāo)、“備知識”即掌握知識,創(chuàng)新知識、“備技能”即掌握技能,培養(yǎng)能力、“備意義”即挖掘內(nèi)涵,生成意義、“備資源”即開發(fā)資源,豐富內(nèi)涵;知道備情境要做到備問題情境,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;備思維情境,為了激活學(xué)生思維的火花;備活動情境為了提高學(xué)習(xí)的樂趣;備環(huán)境情境,為了創(chuàng)設(shè)最有效的教學(xué)情景;備媒體情境即是提供現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)的平臺;知道備自己就是備風(fēng)格、備弱點、備期望、備形象、備話語;知道備設(shè)計要做到備過程、備方法、備時間、備拓展、備課件。從而明白自己以往備課的過程中,沒有從備學(xué)生出發(fā),使得教學(xué)效果大打折扣。同時也更深刻的認(rèn)識到,就單從“備課”這一教學(xué)活動來說,自己需要學(xué)的東西還很多,要想做到有效教學(xué),必須加倍努力了,任重而道遠??!
上海市靜教院附校張人利校長在“如何以學(xué)定教”的講授中指出,課堂教學(xué)存在的突出問題有這樣四種:
一、教師總體講的太多,而且絕大部分教師并沒有認(rèn)識到自己講的太多。即使有學(xué)生自己學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)方式單一,教師常把自己的講解作為學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。
二、學(xué)生的“潛意識”暴露不夠,特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來,更沒有得到解決。許多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的,沒有關(guān)注在這些問題上學(xué)生是怎么想的。
三、許多教師不明白自己每個教學(xué)行為的價值取向究竟何在,為什么提問?為什么讓學(xué)生小組討論???許多教師常常帶有盲目性,表現(xiàn)茫然。
四、教師對第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問題常常束手無策,似乎除了布置大量練習(xí)和補課之外沒有其他辦法。我在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到,自己的教學(xué)中的確存在這樣的問題,而且這一認(rèn)識讓我頓覺慚愧:從教13年來竟然一直沒有意識到自己的教學(xué)存在這樣的問題,不僅沒有認(rèn)識,反而還在一如既往的重復(fù)問題。這樣的認(rèn)識讓我很茫然,到底要怎樣教才能更有效呢?而后,張人利校長給我們介紹了“后茶館式教學(xué)”?!昂蟛桊^式教學(xué)”就是變從“書中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式為“書中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式,這一教學(xué)方法的核心就是“議”,議是對話的重要方式?!昂蟛桊^式教學(xué)”的趨勢就是教育走向?qū)υ挕⒔逃呦蚝献?、教育走向?qū)W習(xí)共同體。張人利校長也在講授中指出了克服課堂教學(xué)四個弊端的方法,那就是:1.學(xué)生能自己會的,教師不講。2.盡可能的暴露學(xué)生的潛意識,尤為關(guān)注“相異構(gòu)想” 的發(fā)現(xiàn)與解決。張人利校長的講解為茫然的我指明了方向,讓我找到了改變教學(xué)方法、提高教學(xué)能力的途徑。我會循著這條路走出堅實的腳印的。
在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中還有很多的收獲,例如在計算教學(xué)中由算法多樣化向優(yōu)化的過渡、如何處理教科書上計算題量不夠的問題、教材中有關(guān)估算教學(xué)內(nèi)容的一些具體問題、教師在教學(xué)中如何把握學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)等一些教學(xué)中存在的困惑的問題。我如同海綿吸水一樣在各位專家的講座中汲取知識和經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的過程中,我的業(yè)務(wù)理論知識和教學(xué)水平都有所提升,這是我在國培中的成長。
在今后的教學(xué)工作中,我會利用我所學(xué)到的知識更好的進行教學(xué)工作,也會把我所汲取的經(jīng)驗毫無保留的與其他教師分享,讓“國培計劃”在我校的“十分鐘教研”中開花結(jié)果,讓其他同事和我一起在國培中快速成長起來。
興慶區(qū)第十五小學(xué)
金秀玲 聯(lián)系電話:*** 郵箱:328184229@qq.com
培訓(xùn)班級:銀川小學(xué)數(shù)學(xué)4班(興慶)
第四篇:國培論文
在幼兒美術(shù)活動中如何培養(yǎng)孩子的想象力
寶雞市鳳縣黃牛鋪幼兒園王瑞霞
摘要:每個幼兒心理都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受,和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
關(guān)鍵詞:幼兒美術(shù)培養(yǎng)興趣創(chuàng)造力想象力
魯迅先生曾這樣贊美孩子的幻想:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語言;他想飛上天空,他想潛入蟻穴???!被孟胧呛⒆觽冊谏钪械钠嫠济钕耄撬麄兗冋嫘撵`的一種大膽的無拘無束的表露。孩子們最大的樂趣也在于幻想,每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界術(shù)活動中表現(xiàn)出大膽的想象力、創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)并用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美進而達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo),值得我們每一位老師去研究與探討。在現(xiàn)代,以注重情感、自我價值、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的幼兒美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律,尊重幼兒在美術(shù)活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的教育原則中認(rèn)為:“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來的知識才是真知識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?!弊屛覀兌嘟o幼兒一些時間和空間,引導(dǎo)他們?nèi)ビ米约旱姆绞奖憩F(xiàn)自己觀察到想到的事物,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索,用自己的方式創(chuàng)造圖像。所以在當(dāng)前美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng),是一件意義重大的工作。為此我們因更新繪畫活動中“教”與“學(xué)”的環(huán)節(jié),把教幼兒學(xué)會變?yōu)榻逃變簳W(xué),讓教師始終站在教學(xué)的起始點上,起開啟、引發(fā)的作用,使每位幼兒創(chuàng)新出各自全新的作品,教師學(xué)著放手讓幼兒自己畫畫,教幼兒會學(xué)怎樣畫出自己要畫的,自己想畫的。但我們也不能完全走另一個極端,純粹的‘自由畫’,結(jié)果容易變成放任。疏忽了教師的指導(dǎo)作用,過分強調(diào)幼兒自由表現(xiàn)使繪畫處于漫游式的自流狀態(tài),使幼兒的作品沒有重點及內(nèi)容。有些幼兒甚至?xí)蚰芰Φ拖罗D(zhuǎn)變成胡鬧式的情緒發(fā)泄?;蚴侨菀渍T發(fā)惰性,達到一定水平之后,難以再突破,從而形成保
守性,對幼兒發(fā)展起著一定的延誤作用。注重幼兒在美術(shù)活動中的自由繪畫,并不意味著教師不用去教,而是對教師提出了更高的要求,使每個幼兒在指導(dǎo)中都有所得。并按《綱要》的指示,對幼兒繪畫教法進行新的探索,提倡運用以幼兒為主體,教師為引導(dǎo)的多種新穎的教學(xué)手法,并把幼兒繪畫活動貫穿于游戲中,讓幼兒在主動參與“發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美”的活動中,提高繪畫技能和表現(xiàn)能力,我們可以采用以下的一些教學(xué)方法:
一、了解幼兒,在生活中萌發(fā)想象意識
想象是不受自然知識、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制,也可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制,決不是現(xiàn)實的機械翻版,因此教師不能以“像不像”來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn),下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏,喪失了想象力。教師在繪畫活動中,可嘗試提出疑問讓學(xué)生改變思路肯定他們的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。如畫《游太空》,可以先對學(xué)生設(shè)問:今天我們要到太空去遨游,你們準(zhǔn)備怎樣上太空呢?請每個學(xué)生不要忙著回答,多動動腦筋,然后,將各自的想法畫下來。這時,就會發(fā)現(xiàn)有多種多樣情景:有的學(xué)生坐太空船;有的乘坐熱氣球;有的插上一對大翅膀飛去;有的用長長的天梯??總之,十個同學(xué)有十種獨特的想法,都是屬于他們自己的畫。通過教師對學(xué)生的繼續(xù)提問:那么,我們到了太空又看到什么了?他們展開了豐富的想象,并畫出了夸張、與眾不同的太空物象。教師肯定孩子的想象部分,他們就一定會更加夸張,想象會隨之出現(xiàn)更加擴張。所以在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多肯定學(xué)生,引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動??從而萌發(fā)每個孩子的想象意識。兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨特的想法往往給人新的啟迪,因此要從以下幾方面去做:
1、續(xù)編故事
給孩子講故事時,可以講到中途停下來,剩余的故事情景留給孩子去想象。為了把未完的故事補足,孩子可能會有多種設(shè)想。第二天,家長先聽孩子把故事講完。他所想象的內(nèi)容,可能大致會符合原故事的情節(jié)。這時孩子會十分高興。日久天長,孩子的想象力將有充分發(fā)展。
2、補畫面
孩子喜歡畫畫,老師最好不要代擬主題和內(nèi)容,要讓孩子想畫什么就畫什么,這樣才能令孩子有廣闊的想象空間。此外,老師可以給孩子一幅未完成的畫,讓孩子想象并補畫其余內(nèi)容,構(gòu)成一個完整的畫面。
3、聽音樂
放一段孩子容易聽懂的音樂,讓孩子想象樂曲表達的情景,并用語言描述出來。比如,區(qū)分代表刮風(fēng)、下雨、流水等的不同音響,分辨各種動物的叫聲等。在這些基礎(chǔ)練習(xí)掌握后,再聽更加復(fù)雜的樂曲。比如一首歌《相間的小路》,引導(dǎo)孩子感受想像,腦子里會出現(xiàn)怎樣的畫面,先用語言描述,在老師的幫助下試著畫出來
4、由說到想
父母可以經(jīng)常和孩子做這樣的游戲。例如,父母說:“這是一個下雪天,想想看是什么樣子?”孩子根據(jù)他的想象進行描述。反過來,孩子也可以問父母:“這是一個下雨天,想想看是什么樣子?”此時父母應(yīng)盡量認(rèn)真細(xì)致地描述一番,從中給孩子一些啟發(fā)。諸如此類的問題有許多。在想象時孩子的水平會有差別,父母要引導(dǎo)他們講述更加豐富的內(nèi)容。
5、你將怎么辦
生活里遇到的許多問題,都需要找到一定辦法才能解決。這些問題就是激發(fā)孩子想象的很好動力。老師應(yīng)充分利用他們,誘導(dǎo)孩子去想象。例如,“行路時遇到一片水洼,你該怎么辦?”孩子可能想:放上幾塊磚或墊上木板就能過去,也可以用土填平,還可以繞道而行等。被同學(xué)無辜欺負(fù)要怎么辦?讓孩子學(xué)會動腦學(xué)會思考。總之,最好把所有可能解決問題的辦法都想到。
二、利用大自然的活教材,啟發(fā)兒童的想象力
讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此,教師應(yīng)常常帶學(xué)生走出教室,在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物,顏色、形狀、大小、高低等,這樣兒童的興趣一下子就會被激活,想象也就隨之迸發(fā)。例如:學(xué)習(xí)《花兒朵朵》,就可以請孩子們到戶外搜尋各種各樣的鮮花,然后請他們自由講述看到了一些什么顏色、怎樣的花、枝葉怎樣等,通過學(xué)生的回憶再現(xiàn)觀察的物體,教師還可以通過圖片、實物投影、電腦等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系,使孩子了解到各種各樣的花朵之間的不同,但又有著共同的規(guī)律。
利用活動,教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)作出一幅關(guān)于鮮花的作品。結(jié)果教師將會發(fā)現(xiàn),孩子們畫出了各種各樣的鮮花。在這基礎(chǔ)上,教師再可以請學(xué)生在自己畫的作品上進行添畫,孩子們會更加興致勃勃。不光鮮花是我們常見到的,動態(tài)的情景也可以是兒童通過自己的想象畫出來的。當(dāng)然動物世界里各種不同的動物也都是我們的活教材,看到可愛的動物,孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動,可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗,也促進了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個精神世界。自然界的景象千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂,欣賞大自然的景物為學(xué)生開啟了想象的大門,發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。
三、通過激勵的方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力
教師正確的評價是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機的重要手段之一。要善于發(fā)現(xiàn)孩子畫面好的方面給予肯定,從用色、涂色、線條、及任何細(xì)微的角落給與肯定,鼓勵孩子大膽落筆。給孩子多點表揚,他們就更有自信來表達自己的想象力了。
只要堅持從以上幾方面多多培養(yǎng)訓(xùn)練,孩子的思維就會活躍,想象力也就會得到發(fā)展了。
第五篇:國培論文(本站推薦)
感謝國培
我是通過縣里招教考試上崗的新教師,能有機會參加這次2010“國培計劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí),感到非常榮幸。首先,我要感謝我的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),因為是他們給了我這個普通的小學(xué)語文教師這樣一個千載難逢的學(xué)習(xí)機會。
人們都說“有機會,就要好好地把握?!蔽沂终湎н@次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,自從參加“國培”學(xué)習(xí)的第一天起,我就充分利用可以利用的點滴時間,每天中午、傍晚放學(xué)回家和雙休日時間,我都要打開電腦進行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,我認(rèn)真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課,觀課聽課的同時,我還認(rèn)真地做好學(xué)習(xí)筆記,為了學(xué)到更多的知識,我還聽一句寫一句,生怕漏掉重點的部分沒有學(xué)習(xí)。
這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí),我自始至終都積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。我努力學(xué)習(xí),按時完成各種作業(yè)。在本次“國培”學(xué)習(xí)中,我還從各省市縣的學(xué)員們的課程留言、班級沙龍評論中以及學(xué)員們的作業(yè)中“偷來”了許多知識,取他人之長,補自己之短。從而提高自己的知識水平,開闊自己的視野。
要是以后還有這種學(xué)習(xí)的機會,我還想?yún)⒓?,我覺得越學(xué)越有精神,似乎有一種百看不厭的感覺,真希望每天都能看到?,F(xiàn)在,我還堅持觀看自己覺得很有用的一些專題視頻,如:《寫話與習(xí)作》、《關(guān)于語文課改及閱讀寫作教學(xué)的幾個問題》、《怎樣備好一節(jié)課》、《教師如何做課例研究》、《教師如何開展課堂觀察》、《有效觀課議課》、《五年級語文教材與課例分析》、《閱讀教學(xué)的問題與應(yīng)對措施》、《識字與寫字》、《綜合性學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展》等等,因為對于我們這些來自農(nóng)村的小學(xué)教師,理論方面的知識比較欠缺,這次遠程培訓(xùn)在很大程度上給我們填補了這方面的空白,使我們的教育理論知識和業(yè)務(wù)水平有了進一步的提高。尤其是課改理念方面,學(xué)習(xí)之前,我們有許多認(rèn)識不到位的地方,從而影響了我的教學(xué),也影響了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。參加了這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后,我們的教育觀念有了極大的轉(zhuǎn)變,對今后教學(xué)中貫徹、實施課程改革精神及個人教育教學(xué)能力的發(fā)展有很重要的意義。雖然目前全方位的新課程改革,很多時候讓我無所適從,有很多時候,我也感到茫然,感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)就為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的聽課、學(xué)習(xí)感悟中豁然開朗。無論是教授們的專題講座,還是課例執(zhí)教者的授課,都讓人耳目一新。授課教師幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,都令我贊嘆不已。他們“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展”或是“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀都給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?,F(xiàn)在,我的腦海里還時常回映課例中的那些授課教師上課的情境。他們在課堂上和藹可親的教態(tài),信手拈來的精妙發(fā)問,動之以情的引導(dǎo),形象生動的講解,令人如沐春風(fēng)。我想:他們那如此嫻熟的教學(xué)技藝,是與他們刻苦鉆研和教學(xué)實踐密不可分的。他們之所以能達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,是因為他們付出了百分之九十九的汗水。真所謂“鐵杵磨成針——功到自然成”啊!雖然我們只有50天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間,卻讓我深深地感受到了教學(xué)這個舞臺的宏偉壯觀。在這里,我見識了各位專家的完美風(fēng)采;在這里,我拜讀了各位優(yōu)秀前輩的獨到見解;在這里,我體會到暢所欲言的快樂。國培,真的是一個了不起的平臺,讓我收獲良多。
在專家、教授的講座中,提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題,以前感覺這些理念都是空洞的,又覺得是那樣的觸手可及。要因材施教就是要了解每一個孩子,因為每一個孩子都是不同的,不是所有的孩子都能成為科學(xué)家,而那些科學(xué)家、發(fā)明家小的時候也不一定是天才。記得愛迪生曾說過:“天才,是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水?!蔽覀兊慕逃膊皇且衙恳粋€孩子都培養(yǎng)成科學(xué)家、發(fā)明家,社會需要各種各樣的人才。有為專家提出科學(xué)教育重點是教育,以知識為載體,促進人的發(fā)展。
通過這次“國培”遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對教師的專業(yè)發(fā)展也有了全新的定位。懂得了一名好老師一定是品德高尚,平易近人,研究型的教師,一定是業(yè)務(wù)精湛,愿意為學(xué)生多花時間,多花力氣的教師。教授、專家們在視頻里的課堂講座是那么的幽默、詼諧、風(fēng)趣,課例中的授課教師精彩的教學(xué)片斷,讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。專家在專題講座中提到有效教學(xué),有效的科學(xué)教學(xué)活動不需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及科學(xué)課堂教學(xué)都必須進行角色轉(zhuǎn)換,教師是教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而科學(xué)課堂必須成為科學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所,教學(xué)有效否,要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。是的,教師的教學(xué)是一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
雖然這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新觀念,新教法,新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處,對于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動作用。我將以此為起點,不斷地進行自我反思,促使自己不斷成長。
在今后的教育教學(xué)實踐中,我會靜下心來,刻苦鉆研,采他山之玉,納百家之長,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,不斷提高自己的教學(xué)水平。勇于到課堂中去實踐,我相信:只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
我要時刻牢記:一名合格的人民教師,不但要具備豐富的科學(xué)文化知識,更重要的是要有高尚的道德品質(zhì)。作為一名合格的人民教師,不僅要反思自己的教學(xué)過程,教學(xué)方法,教學(xué)思路,教學(xué)問題等,還要反思自身的修養(yǎng),教育觀念,專業(yè)意識,教學(xué)藝術(shù)??這樣才能跟上這個日新月異的社會發(fā)展的腳步。規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范教師自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高教師自身的素質(zhì)。在教育教學(xué)工作中,真正做到為人師表,率先垂范。
幸福往往是短暫的,國培也將在無聲無息中結(jié)束,心中感慨萬千。培訓(xùn)會結(jié)束,但是學(xué)習(xí)永遠不會結(jié)束。人生就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,學(xué)到老,活到老。在壯大自己的同時,深深的感謝國培,感謝各位專家,感謝各位同仁。相信自己因為有國培的滋潤,會更加成長壯大;相信因為有國培的指引,自己將會走向燦爛的明天。同時,我也堅信,自己會做得更好,走得更遠!